【必備】大班社會(huì)教案錦集5篇
作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的大班社會(huì)教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
大班社會(huì)教案 篇1
導(dǎo)語(yǔ)：我們除了把不開(kāi)心和開(kāi)心的事說(shuō)出來(lái)能放松自己的心情以外，開(kāi)心的時(shí)候還可以唱唱歌跳跳舞，不開(kāi)心的時(shí)候可以打拳擊袋發(fā)泄自己的心情，和幼兒一起向快樂(lè)出發(fā)，幼兒根據(jù)自己的心情自選活動(dòng)，下面是小編給大家整理的大班社會(huì)教案：你開(kāi)心嗎內(nèi)容，希望能給你帶來(lái)幫助!
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心開(kāi)心和不開(kāi)心的情緒情感，促進(jìn)幼兒和同伴之間、********的心靈溝通。
2、培養(yǎng)幼兒的同情心和愛(ài)心，會(huì)用語(yǔ)言安慰別人，表達(dá)自己的愛(ài)。
3、促進(jìn)幼兒社會(huì)情感的發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片《心房里的小人》、《樂(lè)樂(lè)的悄悄話》，投影儀播放設(shè)置。
2、紅、黃、綠三種愛(ài)心若干，鼓一只、拳擊袋6個(gè)，兩個(gè)不同的抱枕。
3、歌曲《表情歌》、《歌聲與微笑》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲“變臉”。
師：老師和你們做一個(gè)游戲“變臉”，老師變出各種表情，你們猜猜是什么表情。
幼兒：高興、生氣、難過(guò)，幼兒并模仿表情。
二、師幼一起唱《表情歌》。
三、游戲《傳抱枕》。
1、老師出示“開(kāi)心糖果包”和“出氣包”，講解開(kāi)心包和出氣包的作用以及游戲的玩法。老師擊鼓，當(dāng)鼓聲停時(shí)，手持開(kāi)心包的幼兒說(shuō)一件開(kāi)心的事，手持出氣包的幼兒說(shuō)一件不開(kāi)心的事。
﹙自評(píng)：以游戲的形式進(jìn)行，說(shuō)出自己親身經(jīng)歷的事，幼兒興趣很濃。在這里我應(yīng)該讓幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)講述，說(shuō)出自己不開(kāi)心的時(shí)候是怎樣放松心情的﹚
2、小結(jié)：
出示《心房里的小人》，教師講解：其實(shí)我們的心就像一個(gè)小房子，里面有各種不同的小人。當(dāng)你不開(kāi)心的時(shí)候，里面有一個(gè)黑色的小人在里面生氣，如果我們總把黑色小人關(guān)在里面，只會(huì)越來(lái)越不開(kāi)心。如果我們把不開(kāi)心的原因說(shuō)出來(lái)，就可以把黑色小人放出來(lái)，使他們變成開(kāi)心小人。當(dāng)我們開(kāi)心時(shí)，里面就會(huì)有一個(gè)紅色小人，我們把開(kāi)心的事說(shuō)出來(lái)，也會(huì)把紅色的小人放出來(lái)，讓別人跟著一起開(kāi)心。
﹙自評(píng)：我利用形象直觀的圖片，小人被關(guān)在里面時(shí)的表情和被放出來(lái)時(shí)的表情進(jìn)行對(duì)比，使幼兒明白了要把不開(kāi)心的和開(kāi)心的說(shuō)出來(lái)，就可以放松自己的心情。﹚
四、《有魔力的悄悄話》大比拼：
1、幼兒討論：當(dāng)你的好朋友把不開(kāi)心的事對(duì)你說(shuō)了以后，你應(yīng)該怎樣去幫助他？
2、把幼兒分成紅、黃、綠三組，教師出示圖片。
紅隊(duì)：圖中小弟弟做在地上哇哇大哭，可是他突然卻不哭了，你知道樂(lè)樂(lè)對(duì)他說(shuō)了一句什么悄悄話？說(shuō)得對(duì)就貼一顆紅心。
黃隊(duì)：老爺爺一個(gè)人在家為什么皺著眉？樂(lè)樂(lè)對(duì)他說(shuō)了什么，他開(kāi)心的笑了？說(shuō)得對(duì)就給黃隊(duì)貼一顆黃心。
綠隊(duì)：媽媽在生氣，可能是因?yàn)槭裁�？�?lè)樂(lè)對(duì)她說(shuō)了什么，媽媽笑了？說(shuō)對(duì)的就貼一顆綠心。
﹙自評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)我沒(méi)有及時(shí)的引導(dǎo)幼兒說(shuō)出老爺爺為什么皺著眉、媽媽為什么會(huì)生氣，所以幼兒的思維沒(méi)有完全打開(kāi)。﹚
五、結(jié)束活動(dòng)：向快樂(lè)出發(fā)。
師：我們除了把不開(kāi)心和開(kāi)心的事說(shuō)出來(lái)能放松自己的心情以外，開(kāi)心的時(shí)候還可以唱唱歌跳跳舞，不開(kāi)心的時(shí)候可以打拳擊袋發(fā)泄自己的.心情，和幼兒一起向快樂(lè)出發(fā)，幼兒根據(jù)自己的心情自選活動(dòng)，放音樂(lè)《歌聲與微笑》幼兒自由活動(dòng)結(jié)束活動(dòng)。
課后反思：
現(xiàn)實(shí)生活中，許多孩子受家庭、環(huán)境的影響，不善于疏通內(nèi)心的情緒而形成了孤僻、內(nèi)向的性格。為了引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)如何去釋放自己的情緒，形成健康的心里和開(kāi)朗的性格，而設(shè)計(jì)了這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)樯鐣?huì)活動(dòng)是一門(mén)比較枯燥的教學(xué)活動(dòng)，為了調(diào)動(dòng)孩子的興趣，整個(gè)活動(dòng)我以游戲的形式進(jìn)行，幼兒表現(xiàn)的很積極，興趣很濃。在游戲中明白了當(dāng)自己不開(kāi)心時(shí)和開(kāi)心時(shí)如何去放松自己的心情，并知道如何去安慰別人，表達(dá)自己的愛(ài)。在幼兒玩《有魔力的悄悄話》大比拼時(shí)我應(yīng)該引導(dǎo)幼兒把小弟弟、老爺爺、媽媽他們不開(kāi)心的原因說(shuō)出來(lái)，再讓幼兒根據(jù)他們不開(kāi)心的原因說(shuō)一句悄悄話讓他們變開(kāi)心，這樣效果會(huì)更好一些。總的來(lái)說(shuō)，整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了教學(xué)目的，讓孩子在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，充分體現(xiàn)了“寓教與樂(lè)”的綱要精神。
大班社會(huì)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)我國(guó)古代的四大發(fā)明。
2、了解古代科技在世界上處于領(lǐng)先地位，激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感和作為人的自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件；奧運(yùn)會(huì)相關(guān)視頻。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話：我們是哪國(guó)人？你知道我們有多少年的歷史嗎？
師：我們是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，在這五千多年的文明史中，不僅產(chǎn)生了許多偉大的科學(xué)家，我們勤勞智慧的人民還創(chuàng)造了領(lǐng)先世界的四大發(fā)明。今天，老師就帶小朋友們來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們古代四大發(fā)明。（出示漢字：四大發(fā)明）
2、認(rèn)識(shí)造紙術(shù)
出示紙，提問(wèn)：這是什么？你們認(rèn)識(shí)的紙有哪些？紙可以做什么？紙是怎樣造出來(lái)的？又是誰(shuí)發(fā)明了紙？
講解：紙是我們?nèi)俗钕劝l(fā)明的。在沒(méi)有紙以前，人們看的書(shū)是用刀把字記得在龜甲和獸骨上的，叫甲骨文。可龜甲、獸骨都不好獲得，且刻字很不方便，一塊龜甲上只能記得幾個(gè)字。春秋、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期人們把竹子、木頭劈成狹長(zhǎng)的小片，再將表面刮平，用毛筆蘸墨把字寫(xiě)在這些竹片上，串起來(lái)成書(shū)，叫竹簡(jiǎn)。這種書(shū)，寫(xiě)、看、攜帶都非常不方便。與此同時(shí)，還有一種書(shū)寫(xiě)材料叫縑帛。帛是用蠶絲制作的，只有達(dá)官貴人才能用，普通人用不起。它雖然輕便也容易攜帶，但卻不能廣泛使用。
提問(wèn)：蔡倫造紙之前人們用什么寫(xiě)字？蔡倫是用什么東西造紙的？他是怎樣造紙的？
看圖片，進(jìn)一步了解蔡倫造紙的過(guò)程。
：在蔡倫造紙術(shù)的基礎(chǔ)上，我們更進(jìn)一步地改進(jìn)了造紙技術(shù)，現(xiàn)在我們用的紙又光滑又潔白，種類(lèi)又多，都要感謝這項(xiàng)偉大的發(fā)明。（出示漢字：造紙術(shù)）
3、認(rèn)識(shí)印刷術(shù)
提問(wèn)：小朋友看的書(shū)上面有許多大大小小的字，這些字是怎樣出現(xiàn)在書(shū)上的呢？
講解：在紙出現(xiàn)后的很長(zhǎng)時(shí)間里，書(shū)上的字還是靠人們用手抄寫(xiě)的。抄一本書(shū)很費(fèi)勁，速度也非常慢，往往需要幾天甚至幾個(gè)月的時(shí)間。后來(lái)人們?cè)谟≌聠l(fā)下，發(fā)明了雕版印刷。（出示印章，圖片）即在木板上刻上反字，涂上墨，鋪上紙，再用刷子輕輕一刷，字就在紙上了，比手抄方便多了。
提問(wèn)：剛才介紹的是什么技術(shù)？誰(shuí)發(fā)明了活字印刷術(shù)？
�。夯钭钟∷⑿g(shù)是我們?nèi)祟?lèi)發(fā)明史上的又一大進(jìn)步。（出示漢字：活字印刷術(shù)）
4、認(rèn)識(shí)指南針
提問(wèn)：人們出去旅行或在海上航行時(shí)，如果迷失了方向該怎么辦？
出示指南針，你知道它有什么用嗎？它是誰(shuí)發(fā)明的？
講解：我們古代人民發(fā)明了指南針。（出示圖片）最早的指南針是用磁石做的'，像一把大勺子，放在光滑的銅盤(pán)上，不論勺子怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，只要一停下來(lái)，勺把總是指向南方，我們把它叫做司南。后來(lái)人們用人造磁鐵做成了指南針，用來(lái)為在大海中航行的船只指明方向。人們帶上它就再也不會(huì)迷路了。
體驗(yàn)：幼兒拿指南針站在不同方向，看看指針都指在哪里？（出示漢字：指南針）
5、認(rèn)識(shí)火藥
提問(wèn)：小朋友放過(guò)鞭炮嗎？鞭炮為什么會(huì)響呢？
講解：鞭炮里有一種東西叫火藥，和火一接觸就會(huì)發(fā)生爆炸。少量的火藥燃燒會(huì)發(fā)出輕微的響聲，而大量的火藥被點(diǎn)燃就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的破壞力，比如解放軍叔叔用的槍、炮、導(dǎo)彈等都要用到火藥�；鹚幰彩俏覈�(guó)古代人民發(fā)明的，唐朝的時(shí)候人們已經(jīng)用火藥造火槍、火炮等武器了。
6、談話：造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，這四大發(fā)明都是我們最先發(fā)明的，比其他國(guó)家早了很多年。它們?cè)谑澜缟隙挤浅５赜忻?年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，四大發(fā)明就被以獨(dú)特的形式展現(xiàn)出來(lái)。
播放奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上有關(guān)四大發(fā)明的視頻，幼兒進(jìn)一步感受文化的博大及人民的智慧激發(fā)幼兒的民族自豪感。
大班社會(huì)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按照畫(huà)面的先后順序，將畫(huà)面與文字對(duì)應(yīng)起來(lái)閱讀，理解故事內(nèi)容，并用“如果……就……”造句。
2意在集體面前說(shuō)話，大膽提出自己的疑問(wèn)。增強(qiáng)自信心。
3、大膽想象、體驗(yàn)自己仿編故事的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖。幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖書(shū)、講解看書(shū)的基本方法。
1、今天楊老師要請(qǐng)小朋友來(lái)看一本有趣的圖書(shū)。那誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么看圖書(shū)?
2、幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表意見(jiàn)。
老師小結(jié)：看書(shū)的時(shí)候要按照畫(huà)面的`先后順序看，圖畫(huà)和文字要對(duì)應(yīng)起來(lái)看，一邊看一邊輕輕地說(shuō)一說(shuō)故事，輕輕翻閱、愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
二、幼兒自主閱讀圖書(shū)、初步了解圖書(shū)內(nèi)容。
三、集體閱讀、討論，進(jìn)一步理解故事。
1、誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一幅圖?你覺(jué)得還有哪一幅圖有些看不懂，需要大家一起來(lái)幫助?
2、教師根據(jù)幼兒講述的某幅圖片，然后老師再通過(guò)提問(wèn)講述整個(gè)故事。
小豬嘟嘟長(zhǎng)得怎么樣?胖胖的小豬讓你有什么感覺(jué)?小豬看到了什么?他想干什么?小松鼠看見(jiàn)了，是怎么幫助他的?嘟嘟是怎么想的呢?又是怎么做的呢?
3、引導(dǎo)幼兒用句型“如果……就……”來(lái)說(shuō)出小猴子、小松鼠、小豬他們?cè)谝黄鹣胝f(shuō)的話。
4、幼兒再次完整地自主閱讀故事，了解小豬變自信的過(guò)程。
小豬有些胖，動(dòng)作不太靈活，可是他為什么覺(jué)得自己很棒呢?你覺(jué)得自己有哪些長(zhǎng)處或特點(diǎn)呢?
小結(jié)：我們每個(gè)人都和小豬一樣有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，都是聰明能干的孩子!
四、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編結(jié)果。
1、你能把自己發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)的故事編進(jìn)故事中嗎?
2、老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的長(zhǎng)處。
大班社會(huì)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步感受交警工作的重要和辛苦，激發(fā)對(duì)交警的尊敬之情。
2、理解交通警察手勢(shì)信號(hào)的意思。
3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的交通指揮手勢(shì)，能隨音樂(lè)協(xié)調(diào)地表演律動(dòng)。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的交通指揮手勢(shì)，能隨音樂(lè)協(xié)調(diào)地表演律動(dòng)。
難點(diǎn)：左轉(zhuǎn)彎手勢(shì)中的連續(xù)動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬┱�(qǐng)家長(zhǎng)在接送幼兒的途中，引導(dǎo)幼兒觀察交警指揮交通的手勢(shì)。
（二）觀看交警工作的實(shí)況錄像。
（三）將交通指揮手勢(shì)圖投放在區(qū)域中，并了解幼兒已掌握的.手勢(shì)。
二、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（一）教師身著交警制服，扮演女交警。
�。ǘ┙痪谙奶旌投熘笓]交通的錄像；左轉(zhuǎn)彎手勢(shì)圖；多媒體音樂(lè)。
（三）小交警帽人手一頂。
�。ㄋ模┙煌ㄊ謩�(shì)圖片四組。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入教師扮演交警，由班里老師介紹出場(chǎng)，向幼兒?jiǎn)柡谩?/p>
二、展開(kāi)
�。ㄒ唬┱勗捇仡櫧痪墓ぷ髦笇�(dǎo)語(yǔ)：你們知道我們交警工作的地方在哪嗎？我們主要做哪些工作？
教師總結(jié)：我們工作的地方在馬路上，最主要的工作就是指揮交通，保證道路暢通，讓車(chē)輛安全行駛，防止交通事故的發(fā)生。
�。ǘ┯^看錄像，進(jìn)一步感受交警工作的辛苦請(qǐng)幼兒觀看錄像，提問(wèn)：你看到了什么？覺(jué)得我們交警的工作怎么樣？
教師總結(jié)：對(duì)，不管是炎熱的夏天，還是寒冷的冬天，我們交警都堅(jiān)持認(rèn)真的工作。雖然很累很辛苦，但我們保證了道路通暢和人們的出行安全，心里也很快樂(lè)。
（三）學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的交通警察手勢(shì)信號(hào)1、說(shuō)一說(shuō)知道的手勢(shì)信號(hào)提問(wèn)：小朋友們，在沒(méi)有紅綠燈的情況下，我們交警是怎樣指揮交通的呢？
昨天，我給小朋友看了交通警察手勢(shì)信號(hào)圖，誰(shuí)記得有哪些手勢(shì)信號(hào)？（幼兒說(shuō)出動(dòng)作，教師示范）看我指揮交通的時(shí)候神氣嗎？你愿不愿意跟我學(xué)習(xí)指揮交通？
2、幼兒自主學(xué)習(xí)出示交警指揮手勢(shì)圖，依次介紹直行、停止、減速慢行信號(hào)及意義。請(qǐng)幼兒分組自主學(xué)習(xí)，老師個(gè)別指導(dǎo)。
3、糾正動(dòng)作剛才小朋友都學(xué)的特別認(rèn)真，你們做一做，讓我看看你們是不是真的學(xué)會(huì)了。教師喊口令，請(qǐng)幼兒做手勢(shì)，并及時(shí)糾正、練習(xí)。
4、一起研究學(xué)習(xí)左轉(zhuǎn)彎手勢(shì)大屏幕出示左轉(zhuǎn)彎手勢(shì)，與幼兒一起來(lái)學(xué)習(xí)左轉(zhuǎn)彎手勢(shì)的做法。
�。ㄋ模└魳�(lè)做律動(dòng)
�。�1）請(qǐng)幼兒自由選擇律動(dòng)的動(dòng)作順序。指導(dǎo)語(yǔ)：我們把些手勢(shì)配上音樂(lè)表演出來(lái)，你想先做哪個(gè)動(dòng)作？
�。�2）教師示范律動(dòng)，指導(dǎo)語(yǔ)：我按照小朋友安排的順序把這些手勢(shì)表演一遍。
�。�3）帶領(lǐng)幼兒練習(xí)律動(dòng)，指導(dǎo)語(yǔ)：我做的怎么樣？你們想不想跟我一起試一試？
（4）利用換崗形式分組練習(xí)律動(dòng)請(qǐng)幼兒戴好交警帽，指導(dǎo)語(yǔ)：好，小交警要上崗了。根據(jù)幼兒情況（如男小朋友需要進(jìn)一步練習(xí)就請(qǐng)男孩先來(lái)站崗）請(qǐng)一組幼兒先來(lái)站崗，之后男女交警兩隊(duì)換崗。
（5）看交警大比武錄像，進(jìn)一步練習(xí)律動(dòng)播放錄像，指導(dǎo)語(yǔ)：你們覺(jué)得交警叔叔的動(dòng)作怎么樣？我們就像交警叔叔那樣做一遍，比比誰(shuí)的動(dòng)作更準(zhǔn)確，更有勁。
�。�6）向觀眾展示指導(dǎo)語(yǔ)：我覺(jué)得你們真像小交警，今天還來(lái)了很多老師，我們給老師們展示一下本領(lǐng)，讓老師看看你們像不像真正的小交警。
總結(jié)：小交警表現(xiàn)都很棒！你們不光要學(xué)習(xí)交警不怕苦，不怕累，還要遵守交通規(guī)則，做一個(gè)文明的小市民。
三、結(jié)束游戲：《小司機(jī)》
指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我們來(lái)做《小司機(jī)》的游戲，請(qǐng)小朋友當(dāng)小司機(jī)，你們一定要看我的手勢(shì)來(lái)行駛，看哪位司機(jī)最遵守交通規(guī)則。
模擬交通指揮現(xiàn)場(chǎng)，（播放音樂(lè)）小司機(jī)握好方向盤(pán)，教師根據(jù)小司機(jī)的行駛動(dòng)作（方向、快慢等）向幼兒發(fā)出不同手勢(shì)信號(hào)。
活動(dòng)自然結(jié)束。
活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色游戲，輪流扮演小交警指揮交通。
大班社會(huì)教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖：
“制作彩米”這一活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于我班生成活動(dòng)《多彩世界》中一個(gè)親子制作項(xiàng)目。孩子們告訴我說(shuō)：他們?cè)凇爸腔蹣?shù)”節(jié)目中學(xué)會(huì)了制作彩米的方法，隨之，他們陸續(xù)帶來(lái)了和爸爸媽媽共同制作的彩米。陳列在區(qū)角中的色彩繽紛的彩米吸引了全班孩子的注意力。最早學(xué)會(huì)彩米制作的孩子率先在教師里擔(dān)任起了小老師，教老師和伙伴們制作彩米。幾天后，孩子們提議：要教中班的弟弟妹妹制作。他們花了將近一周的時(shí)間做準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)制作圖、自制圖書(shū)；和老師一起布置彩米展示廳；商量教弟弟妹妹制作彩米的方法等等。
今天進(jìn)行的這一集體活動(dòng)，只是系列生成活動(dòng)中的一個(gè)片斷。我選擇這一活動(dòng)，基于兩個(gè)原因：１它能體現(xiàn)孩子的主體性?xún)r(jià)值：活動(dòng)內(nèi)容源自孩子的興趣，由孩子主動(dòng)提出設(shè)想、主動(dòng)參與準(zhǔn)備、孩子在活動(dòng)中能有自己的想法；并能為實(shí)現(xiàn)自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)勇于實(shí)踐；２有助于培養(yǎng)孩子終身受益的品質(zhì)：關(guān)心弟弟妹妹的情感態(tài)度；為實(shí)現(xiàn)“教會(huì)”弟弟妹妹做彩米而采取相應(yīng)策略的能力，如：示范、講解、向不同對(duì)象學(xué)習(xí)等。
“大帶小”作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一種方式，我班已扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展了兩年的實(shí)踐探索。它最大的功效在于能促進(jìn)孩子社會(huì)性的發(fā)展。首先，它能解決班級(jí)授課制及獨(dú)生子女家庭所帶來(lái)的幼兒交往局限性的問(wèn)題；其次，能增強(qiáng)幼兒社會(huì)適應(yīng)性，形成良好的社會(huì)態(tài)度、情感，促進(jìn)幼兒社會(huì)化進(jìn)程和社會(huì)化發(fā)展；再次，它順應(yīng)了幼兒發(fā)展不平衡性的特點(diǎn)，使群體發(fā)展中的低層次者及個(gè)體發(fā)展中的弱項(xiàng)，在更多、更豐富的活動(dòng)環(huán)境中，尋求到適合自身發(fā)展的依托性、支持性環(huán)境，促進(jìn)其發(fā)展；最后，它能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施和研究的能力。
我們不可能僅通過(guò)本次活動(dòng)全面體現(xiàn)“大帶小”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教育功能。同時(shí)，由于參與本次活動(dòng)的孩子們嘗試“大帶小”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)還不是很多（借班活動(dòng)），因此在活動(dòng)過(guò)程中會(huì)存在很多問(wèn)題，我將與大家一起探討和交流。
活動(dòng)目標(biāo)：
樂(lè)意參加本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，共同享受合作的快樂(lè)。
能運(yùn)用以往積累的經(jīng)驗(yàn)，以適當(dāng)?shù)姆绞浇痰艿苊妹弥谱鞑拭祝ù蟀啵�；能以自己喜歡的方式在哥哥姐姐的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)制作彩米（中班）。
遇到困難能主動(dòng)設(shè)法解決。
合作班級(jí)：大班、中班
活動(dòng)準(zhǔn)備：布置彩米展示臺(tái)；自制制作圖、圖書(shū)；
制作材料：彩紙、噴壺、塑料盒、筷子、抹布、垃圾桶；
數(shù)碼相機(jī)、電視機(jī)、記錄紙、筆
活動(dòng)過(guò)程：
１、帶領(lǐng)弟弟妹妹欣賞彩米成品。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)起大班孩子的參與熱情。他們?cè)趲е艿苊妹眯蕾p自己的彩米作品時(shí)，會(huì)主動(dòng)向弟弟妹妹提問(wèn)：彩米像什么？彩米是怎么做成的？還會(huì)讓弟弟妹妹摸一摸、聞一聞。中班孩子會(huì)很好奇，他們急于想了解彩米的制作方法。）
２、介紹今天的活動(dòng)內(nèi)容。
“今天我們有一個(gè)重要的任務(wù)，教弟弟妹妹制作彩米�！�
（引導(dǎo)孩子明確活動(dòng)目標(biāo)：下面所進(jìn)行的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都是為“教”會(huì)弟弟妹妹服務(wù)。）
３、哥哥姐姐用自制的制作圖和自制圖書(shū)為弟弟妹妹講解制作方法。
“誰(shuí)來(lái)做個(gè)小老師，用咱們?cè)O(shè)計(jì)的制作圖向弟弟妹妹介紹一下制作彩米的方法？”
“除了制作圖，我們還為弟弟妹妹設(shè)計(jì)了小圖書(shū)，誰(shuí)來(lái)教弟弟妹妹看書(shū)學(xué)本領(lǐng)？”
�。ㄖ谱鲌D、圖書(shū)是用不同的方式完成的：制作圖是由六個(gè)孩子共同設(shè)計(jì)完成，而圖書(shū)是每個(gè)孩子根據(jù)自己的制作經(jīng)驗(yàn)，以及如何“教”弟弟妹妹盡快學(xué)會(huì)本領(lǐng)作為目標(biāo)自行設(shè)計(jì)的。教師應(yīng)尊重每一個(gè)孩子的能力差異，給予其相當(dāng)?shù)淖晕艺故�、�?shí)現(xiàn)自我的空間。）
（這一活動(dòng)環(huán)節(jié)最初是由孩子們提出的，他們覺(jué)得應(yīng)該像老師一樣先為弟弟妹妹講解，然后再帶他們學(xué)本領(lǐng)。我們可以從體會(huì)到：大班孩子能主動(dòng)地將自己從老師那里習(xí)的教學(xué)方式用于自己的“教學(xué)”。教師及時(shí)滿(mǎn)足了幼兒這一心理需求。）
“你覺(jué)得在教弟弟妹妹制作彩米的`過(guò)程中會(huì)遇到什么困難？”
�。◤拇蟀嗪⒆幼陨韥�(lái)說(shuō)，他們存在能力差異：語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)作示范、處理意外情況能力；弟弟妹妹的能力也存在差異：語(yǔ)言理解能力、動(dòng)作模仿、合作能力。這些因素都有可能影響活動(dòng)的順利進(jìn)行。大班孩子這樣說(shuō)：弟弟妹妹不想跟我學(xué)本領(lǐng)怎么辦？他們不會(huì)用電吹風(fēng)；等等。）
“沒(méi)關(guān)系，相信你們會(huì)有解決困難的好辦法的！”
�。ń處煕](méi)有告訴孩子們解決困難的方法，而是希望他們?cè)趯?shí)踐中嘗試解決。教師的關(guān)注點(diǎn)是孩子解決困難的能力。）
４、第一次“教”弟弟妹妹制作。
教師留意孩子的指導(dǎo)方式，及時(shí)攝制下幼兒活動(dòng)的典型性場(chǎng)面，用以點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
“老師把咱們剛才教弟弟妹妹做彩米的事拍了下來(lái)，咱們一起來(lái)看看�！保S著鏡頭，一對(duì)對(duì)姐弟、姐妹、兄弟上前）“來(lái)，首先仍讓大家認(rèn)識(shí)一下你們。請(qǐng)哥哥（姐姐）說(shuō)說(shuō)，你是怎么教弟弟（妹妹）學(xué)習(xí)本領(lǐng)的？”
�。ú煌暮⒆铀\(yùn)用的指導(dǎo)方式是不同的，如：示范講解型——邊講解，邊示范，弟弟（妹妹）在一旁觀看；手把手教型——讓弟弟（妹妹）一步一步跟自己學(xué)；放手型——弟弟妹妹主動(dòng)要求自己干，就讓他干，自己在一旁做語(yǔ)言提示。）
（大班孩子如何根據(jù)弟弟妹妹的要求及學(xué)習(xí)能力的差異來(lái)確定自己的指導(dǎo)方式是個(gè)關(guān)鍵。教師設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的不是為了評(píng)價(jià)哪一種指導(dǎo)方式是正確的，而是讓孩子相互學(xué)習(xí)，明確有不同的指導(dǎo)方式，自己考慮哪一種方式適用。）
�。ń處煹年P(guān)注點(diǎn)還應(yīng)放在大班孩子如何對(duì)待弟弟妹妹的“過(guò)錯(cuò)”：弟弟妹妹加了太多的水怎么辦？水灑了一桌怎么辦？弟弟妹妹手臟了怎么辦？孩子關(guān)心弟弟妹妹情感態(tài)度的培養(yǎng)是與具體事件、特定環(huán)境相聯(lián)系的，教師通過(guò)讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的是如何對(duì)待弟弟妹妹的“過(guò)措”，讓孩子懂得真正的“大”對(duì)“小”的關(guān)心、寬容。那么在以后的經(jīng)歷中，孩子會(huì)遷移和運(yùn)用。）
你在教弟弟妹妹學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候于到了哪些困難？你是怎么做的？
�。ㄟ@是對(duì)活動(dòng)開(kāi)始前一個(gè)問(wèn)題的反饋。孩子們先前的疑問(wèn)都順利解決了。但是他們又遇到了新問(wèn)題：為什么弟弟妹妹的彩米顏色那么淡？為什么有些米沒(méi)有染上顏色？為什么有些弟弟妹妹還沒(méi)有學(xué)會(huì)本領(lǐng)？）
“我們用了不同的方法教弟弟妹妹制作彩米，弟弟妹妹有沒(méi)有真正學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)呢？”
5、第二次“教”弟弟妹妹制作。
（教師關(guān)注孩子們是如何解決剛才所說(shuō)的一些困難的：他們有的向同伴請(qǐng)教；有的根據(jù)自己的想法多放些彩紙，讓顏色變深；有的利用圖片和圖書(shū)再向弟弟妹妹講解一次制作步驟，以便弟弟妹妹學(xué)會(huì)。）
共同關(guān)注孩子們的新發(fā)現(xiàn)。
（不少孩子和弟弟妹妹用不同顏色的彩紙制作出了咖啡色、橙色、綠色的彩米。大班孩子根據(jù)以往積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的設(shè)想嘗試，他們告訴弟弟妹妹用什么顏色的色紙會(huì)變出什么顏色，中班孩子的興趣又一次被調(diào)動(dòng)起來(lái)。）
６、共同欣賞制作成果。
“為什么有些弟弟妹妹沒(méi)有學(xué)會(huì)？”
（給“失敗者”一次反思的機(jī)會(huì)。若是弟弟妹妹不愿意和你一起活動(dòng)，你可以先和弟弟妹妹做好朋友，和他一起散步、看電影、品嘗水果，讓弟弟妹妹信任你，喜歡你。若是弟弟妹妹本領(lǐng)沒(méi)有學(xué)好，你可以請(qǐng)教老師和同伴，看看你“教”的方法對(duì)不對(duì)。）
討論新問(wèn)題，“怎么會(huì)做出咖啡色的（綠色的）彩米？”（顏色的混合會(huì)發(fā)生變化）
�。ㄎ覀儾浑y看出，兩次的“教”的過(guò)程教師分別確立了不同的關(guān)注重點(diǎn)。第一次教師注重讓孩子相互學(xué)習(xí)不同的指導(dǎo)方式，第二次注重反思和新發(fā)現(xiàn)。）
小結(jié)：今天大家都特別快樂(lè)，為什么？
�。ǜ绺缃憬阋�?yàn)椤敖虝?huì)”了弟弟妹妹新本領(lǐng)快樂(lè)；弟弟妹妹因?yàn)樵诟绺缃憬銕椭聦W(xué)會(huì)本領(lǐng)高興。老師則因?yàn)榇蠹业男掳l(fā)現(xiàn)而欣喜。）
７、帶弟弟妹妹收拾場(chǎng)地。
�。ā按髱 辈粌H僅是一種集體教學(xué)活動(dòng)方式，它的教育目標(biāo)更是在日常生活中培養(yǎng)與體現(xiàn)的。）
【大班社會(huì)教案】相關(guān)文章：
大班社會(huì)教案07-29
大班社會(huì)大雪教案12-03
大班社會(huì)感恩教案04-02
大班社會(huì)優(yōu)秀教案11-28
大班社會(huì)教案【精選】07-25
大班社會(huì)樹(shù)教案04-01
大班社會(huì)領(lǐng)域教案09-19
大班社會(huì)紙箱教案12-20