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《兩小兒辯日》教案

時間:2024-06-28 14:12:58 教案 我要投稿

關(guān)于《兩小兒辯日》教案匯總六篇

  作為一名老師,時常需要用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家整理的《兩小兒辯日》教案6篇,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于《兩小兒辯日》教案匯總六篇

《兩小兒辯日》教案 篇1

  孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗。問其故。一小兒日:“我以日始出時去人近。而日中時遠(yuǎn)也!币粌阂匀粘踹h(yuǎn),而日中時近也。

  一兒日:“日初出大如車蓋,及日中則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大平?”

  一兒日:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

  孔子不能決也。

  兩小兒笑日:“孰為汝多知乎!”

  這則故事講的是春秋時期,有兩個小孩問當(dāng)時的大學(xué)問家孔子:“太陽究竟什么時候離我們近?”他們兩個,一個認(rèn)為太陽早晨時比在中午時看起來大,所以太陽在早晨時離我們近。另一個認(rèn)為中午太陽比在早晨時溫暖,所以中午時太陽離我們近,他們兩個從兩個不同的方面得出兩個完全不同的結(jié)論,而且說得都很有道理,連孔子也不知道哪個是對的

  這是個看似簡單實(shí)際復(fù)雜的問題,不過,在今天,科學(xué)家們已完全能解答這個問題了,一句話;日出日落時間和太陽的高度在一年內(nèi)不斷變化,而且隨緯度不同而不同。1955年,我國著名天文學(xué)家戴文賽教授對這個問題作了深入的研究,并發(fā)表了論文《太陽與觀測者距離在一日內(nèi)的變化》。

  以北京為例,12月15日到1月22日,中午的太陽比早晚的都近;l月22日到6月5日,中午的太陽比早上的遠(yuǎn),比晚上的近,6月5日到8月1日,中午的太陽又比早晚的都近;8月1日到12月15日,中午的太陽比早上的近,比晚上的遠(yuǎn)。其中1 月22日和6月5日兩天,太陽與地球的距離早、午相等;8月l日和12月15日兩天,太陽與地球的距離午、晚相等。這是1954年的時候計(jì)算出來的.,可以適用100年,100年以后,會相差一天。

  由此可見,這么復(fù)雜的問題,對于生活在春秋時期的人們來說實(shí)在是太深奧了。不過古人這種善思、好問的品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的。沒有思考就沒有探索,我們相信不論探索有多艱難,計(jì)算有多繁雜,只要經(jīng)過一代又一代人的努力,一定會揭開自然界的許多秘密,計(jì)算太陽與地球之間距離的變化,就是經(jīng)過一代又一代人努力的結(jié)果。

《兩小兒辯日》教案 篇2

  第一課時

  教學(xué)目的:

  1.了解孔子的生平資料。

  2.學(xué)習(xí)本文的生字。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  1.齊讀課題

  2.自由讀課文,思考:課文中一共講了哪幾個人物?(孔子、兩個小孩)

  二、介紹資料,了解背景知識。

  1.孔子是什么時候的人?

  學(xué)生甲:孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,中國偉大的思想家和教育家。

  學(xué)生乙:孔子從小生活在貧困之中,與寡母相依為命,學(xué)會了干不少“卑賤”的雜活。后來做過委吏(管倉庫)乘田(管畜牧)等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識,做了魯國司寇,才進(jìn)入大夫的行列。

  學(xué)生丙:孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,并整理好向弟子傳授,他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,開創(chuàng)了私人講學(xué)的`風(fēng)氣,為春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。

  三、初讀課文,糾正字音。

  1.自由讀課文,找出不認(rèn)識的字,通過解決。

  2.指名讀文,糾正字音。

  四、學(xué)生字。

  1.分小組學(xué)習(xí)生字。

  2.交流匯報(bào)。

  第二課時

  教學(xué)目的:

  1.能根據(jù)課后注釋疏通文意。

  2.有感情地朗讀課文,背誦并復(fù)述故事。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課文。

  同學(xué)們,平時你注意觀察過太陽嗎?說說你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個問題的。

  二、初讀課文,理解文章的大致內(nèi)容。

  三、細(xì)讀課文,理解句意。

  1.學(xué)生對照注釋,自學(xué)課文,并找出不理解的字。

  2.分組學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)成果。

  3.教師對學(xué)生提出的問題做出解釋。

  第一自然段:孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。

 。1)游:在這里指游歷說服,走訪各國宣傳自己的政治主張。

 。2)小兒:小孩。

 。3)其:指兩個小孩辯論、爭論這件事。

  (4)指名讀這一段話,試著說說這段話的意思。

 。ǹ鬃?xùn)|游,看見兩個小孩在爭論,便問他們?yōu)槭裁礌幷。?/p>

  第二自然段:

  一兒曰:“我以日始出時去人近,而日午時遠(yuǎn)也。”一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時近也。

《兩小兒辯日》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課3個生字,能根據(jù)課后注釋疏能文意。

  2、有感情地朗讀課文。背誦課文,并復(fù)述故事。

  3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。

  目標(biāo)重難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。

  預(yù)習(xí):

  1、讀通讀熟課文,注意文言文的斷句。

  2、思考課后習(xí)題。

  3、搜集關(guān)于孔子的資料(生平、貢獻(xiàn)、名言等)。

  4、提出你不懂的問題。

  教學(xué)過程:

  一、背誦名言警句

  或:同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,知道孔子嗎?請講一講。

  孔子他也說過許多精辟的話,直到今天還給我們深深地啟迪,能背一兩句嗎?

  二、師引入文章:

  今天我們學(xué)的這則故事,可以讓我們進(jìn)一步了解孔子。首先讓我們來讀一讀文章,注意斷句,把課文讀通。

  三、解題

  (一) 師:題目是什么意思呢?

 。ǘ 生:兩小兒討論關(guān)于太陽的問題。

 。ㄈ 根據(jù)題目,你可以提出什么問題?

  (四) 師梳理一下問題,兩小兒爭辯的理由是什么?觀點(diǎn)是什么?

  四、解文(小組學(xué)習(xí)討論兩小兒爭辯的理由是什么?觀點(diǎn)是什么?朗讀,匯報(bào))

 。ㄒ唬┝私鈨尚焊髯圆煌捶ㄊ鞘裁?

  1、 師:兩小兒對太陽有不同的`看法,各自的看法是什么呢?

  2、 生勾畫。

  3、 反饋。

  4、 師:讀一讀第二自然段,根據(jù)下面的注釋理解這段話是什么意思?兩小兒各自的意見到底是什么?

  5、 生反饋:一小兒認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近,而到了中午的時候離人遠(yuǎn);一個孩子認(rèn)為太陽剛出來的時候離人遠(yuǎn),而到了中午的時候離人近。

  6、 師板書:日始近、日中遠(yuǎn)、日始遠(yuǎn)、日中近

 。ǘ┝私鈨蓚孩子各自的理由是什么?

  1、 師:兩個孩子爭論的理由有各自是什么呢?你們能找出這一段話嗎?

  2、 找句子。

  3、 反饋。

  4、 師:你們能根據(jù)下面的注釋說說這一段話的意思嗎?生分四人小組學(xué)習(xí)。

  5、 反饋意思:一個孩子說:太陽剛出來的時候像車蓋那么大,到了中午就像盤盂那么大,這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎?一個孩子說:太陽剛出來的時候天氣比較涼,而到了中午的時候就像手放進(jìn)熱湯里一樣,這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠(yuǎn)涼些嗎?(注意反問的提示朗讀)師板書:近大遠(yuǎn)小、遠(yuǎn)涼近熱。

《兩小兒辯日》教案 篇4

  7年11月29日,“柯城區(qū)語文中堅(jiān)力量教學(xué)比武”在巨化中學(xué)舉行,參加這次活動的都是四十周歲以上的老師,農(nóng)村、城市的老師都有,可謂是精兵強(qiáng)將的聚會,聽了七節(jié)課,特別是聽了白云學(xué)校方建良老師執(zhí)教的《兩小兒辯日》后,有一些感想,表述如下。

  第一、現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段在我們的語文教學(xué)里正日益發(fā)揮著重要的作用。前幾年課件引進(jìn)語文課堂后,大家爭相使用,凡是公開課都必采用,語文課堂顯得很熱鬧,電影、動畫也出現(xiàn)了。但是在我看來語文的的本色已經(jīng)被淹沒了,有一次徐為全老師在書院中學(xué)的賽后評課中也曾說,今天的課大家都使用了課件,但是如果哪節(jié)課不使用課件,反而會更新穎,更能體現(xiàn)這堂課的特色。但是在幾年后的今天,在這堂課上我看到了多媒體被教師合理的使用了,與課堂教學(xué)溶為一體。課件上的課題,生字注音,簡潔明白,“我能讀順課文”、“我能讀懂課文”、“我來辯一辯”、“我能讀出感情”等環(huán)節(jié)條理清晰,提高了課堂的教學(xué)效率,卻并不喧賓奪主,課件發(fā)揮了巨大的作用?磥硗ㄟ^幾年的使用,語文課對多媒體的認(rèn)識已經(jīng)趨于理性了。

  第二、新課標(biāo)的在課堂上得到了充分的發(fā)揚(yáng),三維目標(biāo)在課堂上得到了體現(xiàn)。在課堂開始,“你們誰能說說學(xué)習(xí)文言文的方法”這個環(huán)節(jié)把學(xué)生的主動性調(diào)動起來了,有四、五位同學(xué)舉手發(fā)言。到底什么時候太陽距地球近呢,老師并沒有直接搬己的觀點(diǎn),而是讓學(xué)生自己去探究,鍛煉了學(xué)生的自主意識,主動探究在整堂課里得到了體現(xiàn)。請學(xué)生提出的學(xué)習(xí)難點(diǎn)這個環(huán)節(jié),讓學(xué)生感到了自學(xué)的重要性,也培養(yǎng)了在學(xué)習(xí)中思考的習(xí)慣,而不是只會跟在老師的屁股后面亦步亦趨,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課標(biāo)。課文最后對孔子實(shí)事求是的充分挖掘,讓學(xué)生認(rèn)識到正確的價(jià)值觀,體現(xiàn)了老師對文本的深刻理解。

  第三、老師在課堂上體現(xiàn)出對學(xué)生情感上濃濃的關(guān)愛。教師對用語言、表情、肢體語言等手段鼓勵學(xué)生,使課堂氣氛很活躍,學(xué)生始終顯出飽滿的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生幫學(xué)生回答了問題,還不忘提醒說謝謝,老師的對課堂的關(guān)注很全面。通過努力,老師與學(xué)生之間建立了良好的情感關(guān)系,到最后學(xué)生甚至提醒老師要兌現(xiàn)唱歌的承諾,而老師也動情地唱了,學(xué)生打節(jié)拍,下課了還戀戀不舍,很動人的場面,很感人,說明學(xué)生很投入,這樣的情境是教學(xué)的良好基礎(chǔ)。

  第四、教師對文體特點(diǎn)、學(xué)生狀況深入的.了解,并在備課上課中充分體現(xiàn),選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。七年級學(xué)生對文言文接觸不多,但是的內(nèi)容又比較淺顯,老師采用了反復(fù)朗讀的教學(xué)方法,齊度、個別讀、范讀,形式多樣,讀順課文、讀懂課文、讀出感情,要求一步步增加,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣始終不減,為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。總而言之,方建良老師的這節(jié)課環(huán)節(jié)自然,教態(tài)大方,激勵充分,目標(biāo)合理,是一堂成功的語文課。

  課堂是最能體現(xiàn)老師綜合素質(zhì)的地方。在這次教學(xué)比武中,我發(fā)現(xiàn)我們這個年齡的老師有良好的素養(yǎng),敬業(yè)、執(zhí)著,洞察入微、激情依舊,在課改的浪潮里奮力前行,是一群可敬的人,是我們真正的中堅(jiān)力量。教師是個很特殊的職業(yè),他們是民族的希望。在課堂上他是一個引領(lǐng)者,一個謙虛的傾聽者,一個文化歷史的傳播者,一個個性張揚(yáng)的促進(jìn)者,一個平等的合作者,他是學(xué)生的楷模,也許把這些加在語文課堂上會使我們很沉重,但是教書育人始終是教師的天職,而不僅僅只是知識的傳播者,語文教師似乎承載著更多的責(zé)任。所幸的是在這次活動中,我發(fā)現(xiàn)我們的語文老師愿意承擔(dān)這樣的責(zé)任并且已經(jīng)在承擔(dān)著這樣的責(zé)任。是我在這次聽課中一些不成熟的體會,歡迎指正。

《兩小兒辯日》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo)

  《兩小兒辯日》:

  1.掌握下列加粗的字的讀音:

  辯斗 盤盂 滄滄涼涼 探湯 孰 汝 嗟來之食 機(jī)杼 稽廢時日 懿德

  2.掌握下列古今詞義的詞語:

  湯 古義:熱水 及其日中如探湯

  今義:菜湯

  3.掌握下列一詞多義的詞語:

  去 離開 一狼徑去

  距離 我以日始出時去人近

  故 特意 桓侯故使人問之

  原因 問其故

  舊的 而兩狼之并驅(qū)如故

  知 了解 人不知而慍

  智慧 孰為汝多知乎

  4.掌握下列虛詞:

  以 介詞,把 可以為師矣

  介詞 因 是以謂之“文”也

  介詞 用 以刀劈狼首

  連詞 來 以思

  連詞 用來 蓋以誘敵

  動詞 認(rèn)為 我以日始出時去人近

  5.掌握下列省略句的翻譯:

 、偈÷灾髡Z,語文教案-短文兩篇《兩小兒辯日》《樂羊子妻》。例:問其故。應(yīng)補(bǔ)充主語;孔子問他們爭論的原因。

 、谑÷粤吭~。例:一兒以日初遠(yuǎn)。應(yīng)補(bǔ)充量詞:一個小孩認(rèn)為太陽剛出來時離人遠(yuǎn)。

 、凼÷誀钫Z。例:而日中時(去人)遠(yuǎn)也。應(yīng)補(bǔ)充狀語:而太陽正午時離太遠(yuǎn)。

  《樂羊子妻》:

  1. 1.掌握下列一詞多義:

  行 行走 羊子嘗行路

  品行 況拾遺求利以污其行乎

  外出 久行懷思

  2. 2.掌握下列虛詞的用法:

  其:代詞,指代人、事。

  其指自己 日知其所亡

  指回來的 妻跪問其故

  指她的 羊子感其言

  3.掌握判斷句……者,……也:

  河南樂羊子之妻者,不知何氏之女也。

  河南郡樂羊子的妻子,不知是誰家的女兒。

  4.掌握下列被動句:

  羊子感其言。

  羊子被她的話所感動。

  能力目標(biāo)

  1、理解積累文言詞匯。

  2、了解文言文一詞多義現(xiàn)象。

  情感目標(biāo)

  能夠從這兩則故事中得到啟發(fā):

  第一則故事——學(xué)習(xí)兩小兒探求科學(xué)真理的精神和孔子“知之為知之,不知為不知”的態(tài)度。

  第二則故事——學(xué)習(xí)樂羊子妻反對拾遺求利和鼓勵樂羊子堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)的品德。

  教學(xué)建議

  主題思想

  《兩小兒辯日》是一則生動的民間故事。通過兩個小孩爭論太陽在不同的時間距離地球遠(yuǎn)近的問題,說明客觀事物是錯綜復(fù)雜的,即使是智者也有所不知。

  《樂羊子妻》是一篇人物傳記。它通過兩個小故事,贊揚(yáng)了樂羊子妻的高潔品德和過人才識。

  《樂羊子妻》思路結(jié)構(gòu)

  可分為兩部分:

  第一部分(第1段)概括介紹人物的身份。

  第二部分(第2、3段)通過規(guī)勸丈夫改過從善的兩件事,贊揚(yáng)樂羊子妻品德高尚、才識過人。這部分可分為兩層:

  第一層(第2段)樂羊子妻用古人的事例勸規(guī)丈夫改正行路拾遺的.污行。

  第二層(第3段)樂羊子妻用巧妙的譬喻規(guī)勸丈夫積學(xué)求知。

  《樂羊子妻》寫作特點(diǎn)

  文章選取典型事例表現(xiàn)人物,一個從品德,一個從學(xué)業(yè)方面,規(guī)勸丈夫要做品德高尚、學(xué)識淵博的廉者與志士,初中一年級語文教案《語文教案-短文兩篇《兩小兒辯日》《樂羊子妻》》。從而很好地表現(xiàn)了樂羊子妻的高尚品德和過人的才識。全文僅一百多字,描寫了兩個人物,主次分明,有詳有略,貼切有力,又能表現(xiàn)人物的聰明才智。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),過渡自然。第2、3段本是寫的兩件事,由于第一件事寫了樂羊子“遠(yuǎn)尋師學(xué)”,第二件事開頭就敘述“一年來歸”,使兩件事自然銜接起來,沒有“遠(yuǎn)學(xué)師學(xué)”,“一年來歸”“久行懷思”也就失去了依托。這些寫法都是值得借鑒的。

  《兩小兒辯日》思路結(jié)構(gòu)

  可分為三部分:

  第一部分(第1段)寫孔子路遇兩小兒“辯日”,是故事的起因。

  第二部分(第2-5段)寫雙方爭論問題所持的觀點(diǎn)和各自的依據(jù)。這是故事的主體部分。

  第三部分(第6、7段)孔子不能決斷誰是誰非。這是故事的結(jié)局。

  《兩小兒辯日》寫作特點(diǎn)

  這個故事采用“問答式”的對話,僅用一百多字構(gòu)成了一個情節(jié)完整的故事。兩個小兒及孔子的形象生動,又表達(dá)了引人深思的道理,手法簡練而傳神。兩小兒的爭辯,論述過程簡明、清楚,人物語言又切合其身份特點(diǎn)。論據(jù)又巧用比喻,以車蓋、盤盂喚起視覺現(xiàn)象,以探湯喚起觸覺,這些形象和感受是人們都能體會到的,易于把抽象的自然現(xiàn)象講得生動而具體,增強(qiáng)了感染力。

  教法建議

  加強(qiáng)誦讀,可讓學(xué)生分角色誦讀《兩小兒辯日》,在誦讀中加深對課文內(nèi)容的理解,在理解文意的基礎(chǔ)上推究文理,品味意境。力求讀得鏗鏘悅耳,抑揚(yáng)頓挫,聲情并茂!稑费蜃悠蕖诽貏e要注意通過誦讀刻畫樂羊子妻這個人物形象。

《兩小兒辯日》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 組織學(xué)生閱讀課文,讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞;

  2. 結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文,能掌握課文的大意;

  3. 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,探究知識的興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1. 組織學(xué)生閱讀課文,讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞;

  2. 結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文,能掌握課文的大意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1. 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,探究知識的興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

  教學(xué)時數(shù):一課時

  教學(xué)流程:

  一、 情境導(dǎo)入

  “知之為知之,不知為不知,是知也!辈恢蠹沂欠襁記得這是誰的至理名言(孔子),誰能解釋這句話的意思?的確,孔子是這樣說的,也是這樣做的。《列子》里記載的一則寓言故事就進(jìn)一步證實(shí)了孔子的言行一致,同學(xué)們想聽這個故事嗎?

  二、 整體感知

  1. 師范讀課文。

  2. 自由讀。(讀出朗讀節(jié)奏)

  3. 指名讀。

  4. 集體讀。

  5. 學(xué)生質(zhì)疑,從文中找出不懂的字、詞、句,小組合作。

  預(yù)設(shè):湯:熱水去:距離以:認(rèn)為

  東:向東為:同謂說知:同智,智慧

  一兒以日初遠(yuǎn),而日中時近也。(省略句)

  三、 合作探究

  1. 文中兩小兒為什么在爭辯?

  明確:太陽離人的遠(yuǎn)近

  2. 他們各自的觀點(diǎn)是什么?

  明確:小兒甲:日初近,日中時遠(yuǎn)

  小兒乙:日初遠(yuǎn),日中時近

  3. 支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么?

  明確:視覺/觸覺

  4. 那么他們的想法有道理嗎?生活在現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)社會的你,能用所學(xué)的科技知識對他們的看法作一合理的解釋嗎?

  四、 領(lǐng)悟升華

  1. 這場爭辯結(jié)果如何?有無勝負(fù)?

  明確:沒有勝負(fù),作為裁判者的孔子“不能決也”。

  2. 作為裁判者的孔子為何不隨便下個結(jié)論呢?

  明確:實(shí)事求是,大量事實(shí)表明,做學(xué)問、做人一定不能不懂裝懂,否則后患無窮。

  3. 對與文中的人物,你最喜歡哪一位?給你一個機(jī)會,你想對他說什么?

  預(yù)設(shè):兩小兒:(1)勇于探索和創(chuàng)新的;

 。2)獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑的;

 。3)看問題不能片面,被事物表象所迷惑。

  孔子:(1)人再有學(xué)問也會有自己不懂的`地方,“活到老,學(xué)到老!

 。2)實(shí)事求是的。

  五、 課堂

  通過本堂課的學(xué)習(xí),你對自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算?

  師:聽了幾位同學(xué)對自己以后的規(guī)劃,從你們的話語中老師感受到了真誠,心動不如行動,老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)!

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