小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《燈祭》教案

時(shí)間：2024-10-09 13:25:49 教案我要投稿

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小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《燈祭》教案

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《燈祭》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《燈祭》教案

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《燈祭》教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、正確認(rèn)讀本課五個(gè)生字，理解“稱(chēng)心如意”、“屋脊”、“妖嬈迷人”等詞語(yǔ)的含義，掌握十一個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

　　3、聯(lián)系上下文，理解文中感情充沛的句子，體會(huì)作者在字里行間透露的對(duì)父親無(wú)限懷念的摯愛(ài)真情。

　　4、感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言魅力。

　　過(guò)程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)理解課文內(nèi)容。并通過(guò)“自讀、感悟、探究”等教學(xué)策略，品味語(yǔ)言。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，通過(guò)文中感情充沛句子的品析，了解課文所表現(xiàn)出的樸實(shí)的父女之情————父親對(duì)我無(wú)言的愛(ài)，我對(duì)父親無(wú)限的依戀及懷念，體會(huì)作者在字里行間透露的對(duì)父親無(wú)限懷念的摯愛(ài)真情，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)親情的珍愛(ài)。

　　重難點(diǎn)分析：

　　兩代人的燈，兩代人的情，那燈光所傳遞的是兩代人陰陽(yáng)兩界無(wú)法阻隔的親情，引導(dǎo)想象，體會(huì)作者深刻含蘊(yùn)。

　　抓住文中作者情感表白的句子，潛心研讀，深入領(lǐng)悟作者對(duì)父親的摯愛(ài)之情。

　　抓住文章的線索，理順脈絡(luò)的方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件，搜集有關(guān)父子親情的故事及本課的課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談?wù)Z引入，激發(fā)興趣，解讀課題。

　　（一）由燈入題（出示課件）有這樣一個(gè)孩子，他和你們一樣喜歡燈，她童年生活中最美好的回憶就是一盞不尋常的燈帶給她的，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)她的世界。

　　（二）解讀課題（出示課件）燈祭

　　“祭”，祭奠。

　　“燈祭”，用燈祭奠過(guò)世的人。（出示課件）幫助學(xué)生理解燈祭情景。

　　本文以“燈祭”為題，直接點(diǎn)出文章主題，作者是祭奠誰(shuí)，表現(xiàn)作者怎樣的情懷呢？

　　二、初讀課文，掃清障礙。

　�。ㄒ唬┳宰x課文，理解字、詞

　　要求：

　　·自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出不理解的地方。

　　·小組合作，借助字典，聯(lián)系上下文解決生字、詞。

　�。ǘz查學(xué)生自學(xué)情況，指名朗讀課文。

　　三、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

　　（一）學(xué)生默讀課文，把握文章大意。

　　1、（出示課件）了解文章主要寫(xiě)了哪寫(xiě)內(nèi)容，用自己的話簡(jiǎn)單概括一下。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生感知父親在世時(shí)和父親去世后兩個(gè)不同的場(chǎng)景）

　　全班交流并總結(jié)，梳理結(jié)構(gòu)層次：根據(jù)時(shí)間來(lái)分，一部分為父親在世的時(shí)候，一部分為父親去世的時(shí)候。

　　第一部分（1—8）父親做的燈給“我”的童年帶來(lái)了快樂(lè)。

　　第二部分（9—14）“我”給父親送上了第一盞燈表達(dá)我的懷念。

　　2、作者的情感先后發(fā)生了哪些變化？

　�。ㄐ腋�、快樂(lè)→思念、悲傷）

　�。ǘ┩ㄟ^(guò)感知課文內(nèi)容，初步理解“燈祭”的含義。

　　（讓學(xué)生了解：燈祭實(shí)際上是作者對(duì)父親深深的依戀和懷念。）

　　四、教師小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，感受到了作者在父親去世前后不同的心境，更體會(huì)到了“我”對(duì)父親深深的思念與緬懷。

　　第二課時(shí)

　　一、品詞析句，體會(huì)作者快樂(lè)的情感。

　　本單元主題為“情思滿(mǎn)懷”，以真情貫穿整個(gè)單元。我們就走進(jìn)這盞燈，體會(huì)作者與父親有著怎樣的深厚感情？

　　（出示課件）父親在世時(shí)，每逢過(guò)年我就會(huì)得到一盞燈，那是一盞不尋常的燈。

　　讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)那盞燈哪里不尋常？

　　預(yù)設(shè)一：父親想法設(shè)法滿(mǎn)足女兒的愿望，不厭其煩地年年做燈。

　�。ㄒ唬ǔ鍪菊n件）仔細(xì)讀一讀第二自然段，看看父親是怎樣給我做燈的。

　　作者對(duì)做燈的過(guò)程描寫(xiě)細(xì)致，詳細(xì)具體，讓人一目了然，我們好像真的跟著作者看到了那“不尋�！钡臒羰侨绾我徊讲阶龀傻模舱�?yàn)椤拔摇蹦昴昕锤赣H給我做燈，所“我”才對(duì)做燈的過(guò)程熟記于心。

　　（二）作者為什么這樣細(xì)致的描寫(xiě)做燈的過(guò)程。

　　父親每年都為“我”做燈，想法設(shè)法滿(mǎn)足女兒的愿望，不厭其煩；“那燈是不尋常的”。

　　預(yù)設(shè)二：提燈過(guò)年帶給我無(wú)限的快樂(lè)。

　�。ǔ鍪菊n件）因?yàn)橛辛四�，就覺(jué)得日子是有盼頭的；而因?yàn)橛辛烁赣H，年也就顯得有聲有色；而如果又有了父親送給我的燈，年則妖嬈迷人。

　　圍繞以上段落學(xué)生自己勾畫(huà)，標(biāo)注，小組討論：父親在世的時(shí)候給我?guī)?lái)的快樂(lè)，對(duì)我的.愛(ài)。

　　1、（出示課件）“除夕夜，父親總能讓我提到一盞稱(chēng)心如意的燈�！保ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解父親的燈能做到我滿(mǎn)意，肯定付出了勞動(dòng)，每年都做，不厭其煩燈蘊(yùn)含了父親對(duì)女兒的偉大的愛(ài)。）

　　2、（出示課件）“我懷揣著一盒火柴提著燈走東家串西家，每到一家就將燈吹滅，聽(tīng)人家夸幾句這燈看著有多好，然后再心滿(mǎn)意足地擦根火柴點(diǎn)著燈去另一家�！保ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解提著父親給“我”做的燈過(guò)年，心里多美�。≌f(shuō)明了一個(gè)小姑娘在父愛(ài)的呵護(hù)下是多么幸福和快樂(lè)，她在炫耀父親做的燈，也在炫耀著做女兒的驕傲。更包含著提著父親親手做的燈“走東家串西家”這種感覺(jué)的“不尋常”。）

　　3、（出示課件）“那時(shí)父親會(huì)笑吟吟地問(wèn)：“把那些光全折騰沒(méi)了吧。”（教師引導(dǎo)父親見(jiàn)我吧油都快燒光了，還開(kāi)心的開(kāi)玩笑，說(shuō)明父親眼里都是對(duì)孩子的愛(ài)。）

　　4、（出示課件）“那汪蠟燭油上斜著一束蓬勃燦爛的光，亮麗之極�！保ń處熞龑�(dǎo)我之所以感到燈光如此美麗，是因?yàn)楣庵懈惺艿降氖歉赣H那濃濃的愛(ài)。）

　　5、（出示課件）“無(wú)論是高出屋脊的紅燈還是安閑地坐在低處的冰燈，都都讓人覺(jué)得溫暖。但不管它們多么動(dòng)人，也不如父親送給我的燈美麗�！保ń處熞龑�(dǎo)本句運(yùn)用對(duì)比手法，更我們感受到了我的快樂(lè)源泉就是父親。）

　　6、充分展開(kāi)以后，再齊讀中心段

　　教師小結(jié)：因?yàn)橛辛烁赣H，作者可以得到一盞漂亮的燈，也可以使家得到光明，有了光明，生活就有了希望和盼頭；有了父親生活也會(huì)很快樂(lè)美滿(mǎn)幸福。生活在艱苦，過(guò)年也能得到一盞燈，使年更加妖嬈迷人。作者通過(guò)一盞燈深深體會(huì)到了父親對(duì)自己的愛(ài)（出示課件）

　　二、走進(jìn)文本，體會(huì)作者悲傷的情感

　　因?yàn)橄硎軕T了有父親的幸福時(shí)光，沒(méi)有父親的日子是不可想象的。

　�。ㄒ唬ǔ鍪菊n件）填空

　　因?yàn)闆](méi)有了父親，以前的滿(mǎn)院光明變成現(xiàn)在的，沒(méi)有了父親，往年的年有聲有色，變成現(xiàn)在的，沒(méi)有了父親，我再也迎不來(lái)父親送我的，我多么想提著父親送我的燈。

　　（二）作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)父親的懷念的？

　　作者給父親送燈來(lái)祭奠他，“周?chē)囊股潉?dòng)了一下”讓人感覺(jué)凝重、傷感。

　　（三）回歸課題，給父親送一盞燈，來(lái)祭奠自己的父親，流露出作者對(duì)父親的懷念。

　　三、回顧文章揣摩表達(dá)方法

　　（一）善于捕捉細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)

　　第二自然段詳細(xì)介紹了做燈過(guò)程，文筆流暢，正因?yàn)楦赣H年年給我做燈，所以我對(duì)做燈過(guò)程才爛熟于心。

　�。ǘ┪恼戮€索

　　明線：燈暗線：思父情并舉，感悟跟著作者一起歡樂(lè)一起悲傷。

　�。ㄈ┱鎸�(shí)情感的自然流露

　　“但不管它們有多動(dòng)人，也不如父親送給我的燈美麗�！薄�

　　這些句子讓我們清晰感到了女兒對(duì)父親的熱愛(ài)和無(wú)限思念。讓我們不由自主的涌動(dòng)出一種感動(dòng)，引起學(xué)生的共鳴：去用心體驗(yàn)親人帶給我們的快樂(lè)和幸福，珍惜擁有的快樂(lè)和幸福……

　　四，聯(lián)系生活，情感升華。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，我們總習(xí)慣于強(qiáng)調(diào)母愛(ài)的力量，可事實(shí)上呀，父愛(ài)同樣也是偉大的。父愛(ài)和母愛(ài)，就像鳥(niǎo)兒起飛的兩只翅膀一樣，對(duì)我們來(lái)講，都是同樣重要的。其實(shí)，父親一直在用他自己的方式愛(ài)著我們，包容著我們。有時(shí)候，父愛(ài)真的是不需要用任何語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，

　　（一）（出示課件）

　　1、面對(duì)生活的艱辛，父子倆相依為命……

　　2、如果說(shuō)父愛(ài)還有其他的表達(dá)方式，那應(yīng)該還有對(duì)我們心甘情愿的縱容吧……

　　3、如今我們已慢慢長(zhǎng)大，那你是否依然記起依靠老爸肩膀的感覺(jué)？是否依然記起老爸背上的感覺(jué)？那種溫暖的感覺(jué)，愜意的感覺(jué)……找到了嗎？

　�。ǘ┖⒆觽儯谀愕纳钪杏袥](méi)有讓你難以忘懷的父愛(ài)深情呢？愿意把它講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　�。ㄈ┛偨Y(jié)升華：

　　孩子們，這節(jié)課我們一起感受了濃濃的父愛(ài)�，F(xiàn)在我們應(yīng)該感受得到，父愛(ài)不像母愛(ài)那樣洋溢在外，但卻一樣深厚寬廣如海洋。如果說(shuō)母愛(ài)是山澗的小溪，是那樣的綿長(zhǎng)而具體，那么父愛(ài)就一定是小溪所纏繞的那座高山，是那樣的厚重而堅(jiān)實(shí)。父愛(ài)是一本大書(shū)，年輕的兒女常常讀不懂它，直到真正長(zhǎng)大再重新打開(kāi)這本大書(shū)之后，才能讀懂父親那顆真摯的心。我相信，你們讀懂自己的父親，不會(huì)太晚！

　　五、拓展延伸

　�。ㄒ唬┻t子建的《白雪的墓園》、《不滅的家族》、《遙渡相思》《重溫草莓》等。

　�。ǘ┓抡盏诙匀欢巍白鰺簟钡倪^(guò)程的描寫(xiě)，你能把一種東西的制作過(guò)程寫(xiě)出來(lái)？比如包書(shū)皮、扎風(fēng)箏、做柳笛……

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《燈祭》教案 2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。ㄒ唬┲R(shí)與能力目標(biāo)

　　1、生字新詞，并能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。

　　2、聯(lián)系上下文，理解文中感情充沛的句子，體會(huì)作者在字里行間透露的對(duì)父親無(wú)限懷念的摯愛(ài)真情。

　�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生用在讀中的方法進(jìn)行閱讀的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

　　3、感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的魅力

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　理解課文內(nèi)容，了解課文所表現(xiàn)出的樸實(shí)的父女之情————父親對(duì)我無(wú)言的愛(ài)，我對(duì)父親無(wú)限的依戀及懷念。培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)親情的珍愛(ài)。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

　　理解兩代人陰陽(yáng)兩界無(wú)法阻隔的親情。

　　（二）難點(diǎn)

　　體會(huì)“那燈是不尋常的”在作者心中的位置。

　�。ㄈ┙鉀Q方法

　　1、引導(dǎo)想象，體會(huì)作者深刻含蘊(yùn)。

　　2、抓住文中作者情感表白的句子，潛心研讀，深入領(lǐng)悟作者對(duì)父親的摯愛(ài)之情。

　　3、重點(diǎn)引導(dǎo)與小組討論全班交流相結(jié)合。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)

　　【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文

　�。ǘ┳フn文重點(diǎn)內(nèi)容，教師引導(dǎo)，小組討論，全班交流。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　第一課時(shí)

　　一、談話，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都有哪些玩具？你知道你父母小時(shí)侯都有什么玩具？對(duì)，他們小時(shí)侯不象我們現(xiàn)在玩具都是花錢(qián)買(mǎi)的，他們有許多玩具是他們自己或者是大人幫著做的玩具，玩著大人給做的玩具那是一種什么心情呢？對(duì)！我們文中的作者在懷念他的父親，懷念父親親手給他做的燈，他認(rèn)為那燈是“不尋常的”。為什么會(huì)認(rèn)為是“不尋常的”呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課《燈祭》板題。

　　二、自瀆課文，提出自學(xué)要求。

　　1、查字典，自學(xué)生字新詞。

　　2、讀準(zhǔn)子字音，分析字形：罐、瓢、穗、墓。

　　3、根據(jù)課文上下內(nèi)容初步理解詞語(yǔ)的意思。蓬勃屋脊安閑妖嬈有聲有色。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　思考：為什么是一盞不尋常的燈呢？

　　四、檢查自學(xué)情況。

　　五、再讀課文。

　　1、分段朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀的要正確、流利。

　　2、在課文中將自己喜歡的語(yǔ)句或不理解的地方分別做上記號(hào)。

　　3、檢查交流。（一是檢查生字讀音情況。二是檢查詞語(yǔ)的理解情況，掃除課文學(xué)習(xí)的障礙。）

　　六、布置作業(yè)：

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、讀后交流思考問(wèn)題

　　孩子們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)我們對(duì)文本內(nèi)容有了初步感知。請(qǐng)思考：

　　每逢過(guò)年我就得到一盞燈，為什說(shuō)那燈是不尋常的，那燈寄托著我對(duì)父親怎樣的情思？從文章哪些地方體現(xiàn)出來(lái)，找出來(lái)畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。（出示中心話題）

　　二、解讀文本

　　1、為什么這是一盞不尋常的燈呢？對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生自由解讀，說(shuō)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

　　個(gè)性化理解：父親每年都為我做燈想方設(shè)法滿(mǎn)足女兒的'愿望，不厭其煩包含著父親親手做的燈走東家穿西家這種感覺(jué)的：不同尋常。

　　有了父親送我的燈，我生活是不同尋常的。

　　小姑娘在父親的呵護(hù)下幸福快樂(lè)，父女之間的這種真愛(ài)在女兒心目中不同尋常。

　　做燈的過(guò)程不同尋常。

　　……

　　三、走進(jìn)人物內(nèi)心，品評(píng)摯愛(ài)親情

　　潛心細(xì)讀領(lǐng)悟女兒對(duì)父親的真摯親情。

　　結(jié)合學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。在日常生活中父母的愛(ài)蘊(yùn)含在瑣碎的細(xì)節(jié)中，媽媽每天給你梳頭，爸爸每年春天帶你放風(fēng)箏，媽媽每天接送你上下學(xué)，做你喜歡吃的飯菜等。

　　作者父親對(duì)她的愛(ài)從哪體現(xiàn)出來(lái)的？每年得到父親做的燈，體會(huì)到父親的愛(ài)，從而喜歡父親做的燈，更深?lèi)?ài)著富父親，以至于當(dāng)時(shí)去父親時(shí)內(nèi)心無(wú)比悲痛，進(jìn)而涌現(xiàn)出對(duì)父親的深深懷念。讓我們一起走進(jìn)作者的內(nèi)心再讀課文，哪些語(yǔ)言讓你產(chǎn)生共鳴，讓你感動(dòng)，讓你體會(huì)的作者對(duì)父親的愛(ài)及懷念？給學(xué)生充足自由讀的時(shí)間，讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，去感悟作者內(nèi)心的真情實(shí)感，領(lǐng)悟人間的摯愛(ài)真情。重點(diǎn)理解以下句子：

　　每逢過(guò)年我就得到一盞燈。

　　那燈是不尋常的。

　　但不管它們多么動(dòng)人，也不如父親送給我的燈美麗。

　　因?yàn)橛辛四�，就覺(jué)得日子有盼頭的；而因?yàn)橛辛烁赣H，年也就顯得有聲有色；而如果又有了父親送我的燈，年則妖嬈迷人了。

　　我多想提著父親送我的燈到路邊接他呀。

　　再也沒(méi)有接受燈的那種福氣了

　　我迎來(lái)了千盞萬(wàn)盞燈，卻再也迎不來(lái)幼時(shí)父親送我的那盞燈了。

　　四、回顧文章揣摩表達(dá)方法

　　本文在語(yǔ)言和表達(dá)方法上很有特色。

　　善于捕捉細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)

　　第二自然段詳細(xì)介紹了做燈過(guò)程，文筆流暢，正因?yàn)楦赣H年年給我做燈，所以我對(duì)做燈過(guò)程才爛熟于心。

　　2、文章線索