關(guān)于《蘇州園林》的優(yōu)秀教案模板集錦五篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常會被要求編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的《蘇州園林》的優(yōu)秀教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、理清文章的說明順序,感知園林的畫意美。
2、學(xué)會抓住特征來說明事物,體會文章的語言美。
教學(xué)重難點:
學(xué)會抓住特征來說明事物,體會文章的語言美。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
昨天是南京大屠殺國家公祭日,我們的國家曾經(jīng)經(jīng)受了戰(zhàn)火的洗禮,但這掩蓋不了人類文明的.寶貴財富——古典園林的流光溢彩。今天我們繼續(xù)走進(jìn)《蘇州園林》板書課題、作者)去領(lǐng)略那別樣的美麗!
二、初讀課文,鑒賞園林美。
1、同學(xué)們初讀課文,能找出本文的說明對象的特征碼?
2、為了說明這個特點從哪幾個方面進(jìn)行說明的?
3、請同學(xué)們速讀3—6節(jié),看看依次寫了什么?和我們剛學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系?3—6節(jié)依次照應(yīng)第2節(jié)中的四個“講究”。
4、僅從大處講究能稱得上是“完美”的圖畫嗎?不能,還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的完美。速讀7—9節(jié)看看要注意什么?
5、從3—9節(jié)4個“講究”、3個“注意”我們可以看出課文的主體部分采用哪種結(jié)構(gòu)形式?
6、板書全文結(jié)構(gòu)。
四、精讀課文,品析語言美。
合作探究:
本段運用了哪些說明方法及語言特征(生動性和準(zhǔn)確性)來體現(xiàn)“蘇州園林”的美?
五、總結(jié):詩歌(聽聽她的聲音)
她,是一個標(biāo)本,一個鑒賞我國園林的標(biāo)本。
她,是一扇大門,一扇開啟藝術(shù)寶庫的大門。
她的亭臺軒榭,布局精美,
她的假山池沼,配合絕倫。
她的花草樹木,彼此映襯,
她的近景遠(yuǎn)景,層次甚蕃。
她,是一個標(biāo)本,一個充滿畫意的標(biāo)本,
她,是一扇大門,一扇通向自然的大門。
六、作業(yè):請以”校園一景“為題,寫一篇100左右的小練筆。
要求:
1、運用總分的說明順序;
2、運用兩種以上的說明方法;
3、語言準(zhǔn)確生動。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目的及要求:
1、學(xué)習(xí)本文說明事物特點得計種說明方法。
2、認(rèn)識說明文語言準(zhǔn)確性的重要性。
3、初步認(rèn)識和了解說明文和記敘文的區(qū)別。
教學(xué)重點:
說明事物應(yīng)緊扣事物的特征
教學(xué)難點:
說明文語言特點的學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)想:
1、抓好預(yù)習(xí),熟悉課文。
2、抓住關(guān)鍵文體特點進(jìn)行教學(xué)。
3、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在抓住中國石拱橋主要特點的基礎(chǔ)上,列出文章的結(jié)構(gòu)提綱,進(jìn)一步領(lǐng)會文章的內(nèi)容。
4、2課時
第一課時
一、教學(xué)要點:1、理清課文層次,理解總和分的關(guān)系。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)說明文的文體特點。
二、教學(xué)過程:
單元一:掃清閱讀障礙
1、字詞注音或?qū)懽郑夯⌒喂皹蚨钙潞椭C張zhuo 飲澗橋墩勻稱
2、解釋:巧妙絕倫惟妙惟肖勻稱
3、作者介紹:茅以升,我國著名的橋梁專家主持修建了我國第一座現(xiàn)代化大型橋梁錢塘江大橋。
單元二:分析課文
一、整體感知,通讀課文思考。
1、本文的說明對象是什么?主要介紹了那幾座橋?石拱橋為何會取得如此輝煌的成績?它的前景如何?
2、根據(jù)上述問題給課文劃分層次。
二、分析第一部分:
1、中國石拱橋有哪寫特點?作者用了哪些說明方法來分別說明的,是按照怎樣的順序來說明的`?
2、石拱橋形式優(yōu)表現(xiàn)在何初處?
3、2段中作者用“不但,而且”來說明橋的特點,能否刪去或顛倒?為何?
4、第3段在全文結(jié)構(gòu)有何作用?
單元三:抓重點,解難點,學(xué)習(xí)第二部分。
1、讀4—8完成課后第一題
2、讀5自然段(1)劃分層次
(2)說明順序是
(3)對“趙州橋在當(dāng)時可算是世界上最長的……”一句中“可算”如何理解?
(4)作者如何說明趙州橋特點的?
(5)2、3句采用怎樣的說明方法?分別說明了哪些方面?
3、讀6—9段回答
(1)6段用了怎樣的說明方法?作者主要抓住了該橋()()兩個方面來寫。它是一個()橋
(2)8、9段分別寫了()()
4、總結(jié)(板書)
一、(1--2)總特點:形式優(yōu)美 打比方 外
結(jié)構(gòu)堅固 ↓
歷史悠久 內(nèi)
二、(3--9)趙州橋 特點 歷史 結(jié)構(gòu)外形、設(shè)計者 整體-局部
盧溝橋 特點 外形 歷史意義
取得光輝成就的原因:首先 其次 再次
三、(10)橋梁事業(yè)的新發(fā)展
第二課時
教學(xué)要點:課文的層次特點,說明語言的準(zhǔn)確,常用的說明方法。
教學(xué)過程:
單元一:復(fù)習(xí)梳理
1、本文共分幾部分?中國石拱橋有何特點?
2、趙州橋和盧溝橋分別有何特點?
3、介紹橋的特點用了什么順序?
4、課文才用了哪些說明方法來介紹趙州橋的特點?
單元二:小結(jié)全文
一、分析課文層次特點
1、根據(jù)課文1、2段,9、10段中句子和段落內(nèi)容的關(guān)系,可以看出說明文段落大意有何特點?
明確:中心句
2、全文在結(jié)構(gòu)上有何特點?
明確:由總到分
二、分析本文說明方法:
1、舉例子“舉趙州橋、盧溝橋為例”
2、列數(shù)字3、作比較打比方4、作引用
三、分析本文說明語言:
1、簡樸(精練)語句短明快,讀來自然。
2、用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密
例:(1)橋拱橋石拱橋
(2)說“旅人橋”時用“可能”表估計,用‘有記載”表確實存在,用“最早”表程度。
(3)9段中用“首先,其次,再次”分條理說明,由人到物,由主到次,嚴(yán)密且又全面。(4)生動且富有文采,恰當(dāng)運用比喻、引用,必要時描寫。
單元三:鞏固練習(xí)
1、第1、2、3段(導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練第12頁“精講名題”)
2 第5自然段(名師教案第13頁“閱讀理解賞析”)
3、配套練習(xí)
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語,掌握其音、義。
2、了解我國園林建筑藝術(shù),特別是蘇州園林的藝術(shù)成就,領(lǐng)會欣賞中國園林的方法。
3、了解說明文常用的一些說明方法,初步學(xué)寫說明文。
能力目標(biāo)
1、整體感知課文,梳理文章的寫作思路,弄清作者介紹園林的條理和順序,培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料,有條理地說明事物的能力。
2、把握本文所運用的說明方法,培養(yǎng)說明文的閱讀能力,初步學(xué)寫說明文。
3、揣摩語言,引導(dǎo)學(xué)生體會本文說明中糅合記敘、議論,表達(dá)方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。
德育目標(biāo)
了解我國園林建筑的成就,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點
1、理清課文思路,把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。
2、揣摩語句,理解句子豐富的內(nèi)涵,體會本文的語言特色。
教學(xué)難點
1、理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。
2、搞清本文所運用的說明方法,并理解其作用。
教學(xué)方法
1、討論法與點撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點,設(shè)置耐人尋味的問題,組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生思考,然后師生達(dá)成共識。
2、研討式。對于說明方法的選擇、運用,由學(xué)生互動研討解決,積累大量的感性材料,獲得感性認(rèn)識即可。
教學(xué)要點:
朗讀課文,整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次,理清作者的行文思路,把握蘇州園林的整體特點,明確說明順序;難點探究,理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系,感受蘇州園林的圖畫美。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語設(shè)計
設(shè)計一:《中國石拱橋》讓我們領(lǐng)略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就,《橋之美》讓我們從美學(xué)的角度感受了橋的魅力。今天,讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番,看看那兒的園林建筑。
多媒體顯示有關(guān)蘇州園林的音像資料。
設(shè)計二:俗話說:“上有天堂,下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。
設(shè)計三:有人說:“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”。蘇州園林,名聞全國,譽(yù)滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮,便是蘇州第一座園林,F(xiàn)存的園林近則四五百年,遠(yuǎn)則上千年,可謂源遠(yuǎn)流長。蘇州園林究竟有幾處,尚無確切的統(tǒng)計,現(xiàn)存園林尚近二百處,無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。
二、作者及相關(guān)資料介紹
1、作者簡介:
葉圣陶(1894——1988)現(xiàn)代著名作家、教育家。原名葉紹鈞,江蘇蘇州人。歷任小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教員,當(dāng)過編輯。從1914年開始寫短篇小說。1921年,他和茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起組織了文學(xué)研究會,提出“為人生”的主張。短篇小說集有《隔膜》、《火災(zāi)》等,童話有《稻草人》、《古代英雄的石像》等,長篇小說有《倪煥之》等。葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱,他在語文教學(xué)和教材規(guī)范化方面也有獨特的貢獻(xiàn)。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),語言洗練優(yōu)美,風(fēng)格樸素自然,有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。
2、蘇州園林
拙政園:拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園。為全國重點文物保護(hù)單位。
滄浪亭:滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林,是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的.園林。全國景色簡潔古樸,落落大方,不以工巧取勝,而以自然為美。
獅子林:獅子林為蘇州四大名園之一,至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀,更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽(yù)盛名,素有“假山王國”之美譽(yù)。
留園:留園為蘇州四大名園之一。園中分四個風(fēng)景區(qū),以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠。
網(wǎng)師園:網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一,但小中見大,布局嚴(yán)謹(jǐn),主次分明又富于變化,園內(nèi)有園,景外有景,精巧幽深之至。建筑雖多,卻不見擁塞,山池雖小,卻不覺局促,因此被認(rèn)為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。
怡園:怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林,因而得以博采眾長,形成其集錦式的特點。
三、朗讀課文,整體感知文意
1、教師范讀。
2、教師檢查預(yù)習(xí),強(qiáng)調(diào)重點積累的詞語。
(1)辨明字音:軒榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo) 邱壑(hè) 模(mú)樣 重巒疊嶂(zhàng) 相間(jiàn) 嶙峋(lín xún) 庸俗(yōng) 鏤(lòu)空 薔薇(qiáng wēi)
(2)讀準(zhǔn)下面的字詞并解釋:
標(biāo)本:本意是經(jīng)過整理而保存原形的動物、植物、礦物等實物樣品,供觀摩、研究之用;文中借來形象地說明蘇州園林的價值。
圖案:有裝飾意味的花紋或圖形,以結(jié)構(gòu)整齊、勻稱、調(diào)和為待點。
俯仰生姿:有的向下,有的向上,形成各種美好的姿態(tài)。
明艷照眼:鮮明艷麗,使人眼明目亮。
丘壑:深遠(yuǎn)的意境或思慮。
鏤空:雕刻出穿透材料的花紋或文字。
鑒賞:對藝術(shù)品或文物的欣賞和評價。
斟酌:考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。
3、學(xué)生大聲讀課文兩遍,請學(xué)生交流初讀課文的感受。
文章是從_欣賞者_(dá)角度,抓住_蘇州園林總的特點__的特點條分縷析地介紹蘇州園林的。
角度:A、建筑學(xué) B、園林歷史 C、導(dǎo)游 D、欣賞者
特點:A、蘇州園林總的特點 B、有代表性的園林
四、劃分結(jié)構(gòu)層次,理清全文思路,把握作者的說明要點及說明順序
1、全文可分三部分: 第一部分(1~2)概括說明蘇州園林地位及特點。
第二部分(3~9)分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。 第三部分(10)總結(jié)全文
2、把握作者的說明順序。
明確:文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點,再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應(yīng),前后提挈!皥D畫美”這一對客觀事物的認(rèn)識作為線索貫穿全篇。
作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位,從游覽者的角度概括蘇州園林的特點,即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫”。然后,從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個主要方面和每個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個細(xì)微方面來具體說明這個特點。
以第4段為例,探究局部說明順序。
明確:本段先寫假山堆疊的藝術(shù),或重巒疊嶂,或竹木掩映,游人遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫的美感,攀登則有如身在山中的實感。次寫池沼和其他景物的配合,或河上兩橋相望,各呈異彩;或石頭花草,隨意點綴,無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花,活潑戲耍的游魚,充滿生氣。“圖畫美”貫穿整個段落。
五、難點探究
文中多次提到繪畫,把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來,以繪畫原理分析園林建筑,或以園林建筑印證繪畫原理,試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。
明確:1、對稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫,而園林是美術(shù)畫,美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對稱的。2、沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹:因為依據(jù)中國畫的審美觀點看,這是不足取的。3、還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭,或者種些花草:這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。4、有幾個園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。5、蘇州園林在每個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6、有墻壁隔著,有廊子界著,層次多了,景致就見得深了……實際上是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。
1、2句以繪畫原理分析園林建筑,以中國的審美觀為依據(jù),畫龍點睛地發(fā)表議論,透過景物表象,找出內(nèi)在規(guī)律。3、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景,以園林建筑印證繪畫原理,給人似曾相識的審美感覺。6句雖未點明繪畫原理,但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論,這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。
六、課堂練習(xí)
精讀文章第6段,回答下列問題:
1、概括此段的說明要點。
2、“隔而不隔,界而未界”的藝術(shù)效果是如何形成的?
3、園林內(nèi)裝鏡子,請用物理學(xué)知識對這一設(shè)計依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡要說明。
明確:1、這段話的說明要點是花墻和廊子的特點。2、有墻壁隔著,有廊子界著,可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案,廊子大多是兩邊無所依傍的,因而形成了“隔而不隔,界而未界”的藝術(shù)效果。3、裝鏡子是運用物理學(xué)光學(xué)中平面鏡成像原理,通過反射,層次加多了,景致更深了。
七、布置作業(yè)
1、課后了解有關(guān)說明方法的知識,簡析本文采用了哪些說明方法?
2、復(fù)習(xí)《中國石拱橋》《橋之美》,找出兩文中所采用的說明方法。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目的
1、 領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美,激發(fā)學(xué)生愛美愛國。
2、 了解作者的思路,把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)設(shè)想:
1、本文著筆于蘇州園林的總特點,有很強(qiáng)的概括性。理清作者思路,了解文中總說和分說的自然結(jié)合,是教學(xué)重點和難點。
2、 蘇州園林的總特征是圖畫美,教學(xué)時應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面。
3、 運用多媒體作為直觀教具。
4、 教學(xué)方法:學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí),注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
5、 教學(xué)時數(shù):一教時。
教學(xué)過程:
一、欣賞評彈,導(dǎo)入新課
由欣賞蘇州評彈,聯(lián)系到蘇州的園林,導(dǎo)入新課。
二、簡介作者,欣賞短片
葉圣陶(1894~1984),原名葉紹鈞,現(xiàn)代著名作家、教育家,有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱,代表作是長篇小說《倪煥之》。他原籍江蘇蘇州吳縣,所以對蘇州園林很熟悉,又有深刻的研究。
三、通讀課文,整體感知
1、學(xué)生放聲朗讀課文,讀準(zhǔn)下列詞語
軒榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo) 丘壑(hè) 嶙峋(lín xún)
鏤(lòu)空 薔薇(qiáng wēi) 重巒疊嶂(zhàng)斟酌(zhēn zhuó)
2、讀了課文后,蘇州園林給留下印象最深是什么?請試用簡短的文字概括。
(總是一幅完美的圖畫)
四、合作學(xué)習(xí),理解課文
1、 蘇州園林為了達(dá)到圖畫美這個目的,具體設(shè)計主要表現(xiàn)在哪幾個方面?
2、“他們講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次”中四個“講究”的次序能不能調(diào)換次序?為什么?
3、某公園聘請你為園林設(shè)計師,你將會從哪幾個方面進(jìn)行設(shè)計,如何設(shè)計,讓游客有“如在畫圖中”的感受
?(適時播放《蘇州園林》風(fēng)光片)
4、蘇州園林追求完美的圖畫,除了上面討論的四個“講究”外,還注意了哪些細(xì)節(jié)?
明確
1、為了達(dá)到圖畫美這個目的,具體表現(xiàn)在“亭臺軒榭的布局,假山池沼的.配合,花草樹木的映襯,近景遠(yuǎn)景的層次”這四個方面。
2、不能。因為這四“講究”是總寫,后面的3、4、5、6四個自然段就是按這四句話的順序來安排的,在內(nèi)容是前后一一對應(yīng)。
3、可結(jié)合課文中的“亭臺軒榭的不對稱”、“假山堆疊的藝術(shù)性”、“花草樹木的映襯性”、“景色的層次性”等方面,暢談自己的設(shè)計思路,自由發(fā)揮,不拘一格。
4、蘇州園林追求圖畫美,除了上文的四個“講究”外,還注意了蘇州園林中“各個角落的圖畫美”、“門和窗的圖案美”、“色彩的搭配”等。
五、探究學(xué)習(xí),拓展思維
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、弄清本文所采用的說明方法,并掌握其作用。
2、揣摩語句,品味語言。
【教學(xué)過程】
一、板書課題:
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘇州園林》。
二、出示目標(biāo):
本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢?出示:
1、弄清本文所采用的說明方法,并掌握其作用。
2、揣摩語句,品味語言。
三、第一次“先學(xué)后教”
自學(xué)指導(dǎo):
這節(jié)課我們就本文中的說明方法進(jìn)行一下整理,看看作者為了準(zhǔn)確生動地說明蘇州園林的特征,運用了哪些說明方法,起到了怎樣的表達(dá)效果。
時間:3分鐘
2 學(xué)生獨立思考,小組交流與討論
3 老師提請學(xué)生回答問題,其他生補(bǔ)充,師點撥,生整理總結(jié)
四、第二次“先學(xué)后教”
自學(xué)指導(dǎo)(一)
為了達(dá)到這個目的,他們講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的`映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次。
這里四個排比的句子的次序能不能任意調(diào)換?為什么?
2.生自學(xué),師巡視,了解學(xué)情。
3. 檢查自學(xué)效果:
點撥:四個“講究”的次序不能任意調(diào)換,因為前后有著從主體到“配合”到“映襯”,并由近而遠(yuǎn)的關(guān)系。如果任意調(diào)換次序,就會使文章條理不清,影響表達(dá)效果。
自學(xué)指導(dǎo)(二)
說出下列句畫橫線的詞的作用——
。1)蘇州園林據(jù)說有一百多處,我到過的不過十多處。
。2)誰要鑒賞我國的園林,蘇州園林就不該錯過。
。3)務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。
(4)我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的。
。5)蘇州園林與北京園林不同,極少使用彩繪。
。6)階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔蔽木香。如果開窗正對著白色墻壁,太單調(diào)了,給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。
點撥(1)“據(jù)說”是留有余地的說法,很有分寸。
。2)“鑒賞”指對藝術(shù)品的欣賞和評價,而“欣賞”指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞,在句中用“鑒賞”詞最恰當(dāng)。
。3) “務(wù)必”“無論”“總是”強(qiáng)調(diào)了圖畫美。
。4)“絕大部分”是從范圍上作出限制。
。5)“極少”則從數(shù)量上加以限制。
。6)“栽”“蔓延”“補(bǔ)”這幾個動詞恰當(dāng)而形象地寫出設(shè)計者和匠師們的精心布局,化靜為動,化單調(diào)為多彩。這個例子體現(xiàn)了本文語言的精練。
五、當(dāng)堂測試
《伴你學(xué)》7.13.14.15
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