三個兒子教案

時間：2024-06-11 10:36:47 教案我要投稿

三個兒子教案范文6篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的三個兒子教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

三個兒子教案范文6篇

三個兒子教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會認(rèn)“既”等６個生字，會寫“拎”等９個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

　　３、懂得要孝敬家長的道理。

　　【優(yōu)秀教案】

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。�、師：小朋友們，你們的媽媽褒揚過你嗎？

　　生：褒揚過。

　　師：怎樣褒揚的？

　　當(dāng)生舉手的少時，師提示：當(dāng)你考試考好的時候、當(dāng)你聽話的時候、當(dāng)你幫媽媽做事情的時候……

　　生：……

　　師：你們真是既聰明又懂事的小朋友。

　�。�、師：今天我們來學(xué)習(xí)第23課“三個兒子”。

　�。◣煱鍟n題）

　�。ㄉR讀課題）

　　二、讀通課文，感知內(nèi)容

　　１、師：三個兒子怎么樣呢？請小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準(zhǔn)字音，也可以用字典識字。困難處多讀幾遍，開始吧！

　　（生自由讀）

　�。�、課件出示詞語：

　　嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸

　　師：誰想讀讀？

　�。ㄉ骼睦首x詞語）

　　當(dāng)生讀到“拎著水桶”時，師：能做個動作嗎？

　　當(dāng)生讀到“晃蕩”時，師：誰能用動作表示？

　　師：你來？

　�。ㄉ僮x詞語）

　　３、課件出示句子：

　　師：看！這些句子你能讀好嗎？快！讀給你的同桌聽聽。

　�。ㄍ阑プx）

　　師：找一組小朋友開火車讀！

　�。ó�(dāng)一生讀第一句話時）

　　師：把你對這句話的理解讀出來？

　�。ó�(dāng)生讀第二句話時）

　　師：讀的好，你理解了。

　　（當(dāng)一組生讀完時）

　　師：咱們一起讀讀吧！

　�。ㄉR讀句子）

　�。础煟涸鯓幽馨颜n文讀的更有味道，下面聽老師來讀課文！

　�。◣煼蹲x課文，生認(rèn)真聽）

　　師：謝謝大家！象老師這樣讀讀吧！

　�。ㄉ僮x文）

　�。怠煟盒∨笥丫毩�(xí)的很認(rèn)真，下面我請同學(xué)分段朗讀課文。其他的同學(xué)一邊聽一邊用橫線劃出三個媽媽談?wù)撔∨笥训脑挕?/p>

　　（生認(rèn)真的聽，認(rèn)真的劃。）

　　三、自悟，品讀語言

　�。薄煟憾颊业侥膸拙湓�？

　�。ㄉ謩e讀三句話）

　　師：下面自身練一練，看誰能讀出三個媽媽不同的語氣。

　�。�、交流一：

　　課件出示第一個媽媽的話

　　師：請一位小朋友來讀讀這句話。

　�。ㄒ簧x的很好）

　　師：哎呀，我聽出來了，你的兒子真是誰也比不過他。

　　師：讓我們一起伸出大拇指，來夸夸自身的兒子，“我的兒子既聰明又有力氣……”

　�。ㄉR讀）

　�。�、交流二：

　　課件出示第二個媽媽的話

　　師：第二個媽媽的話，誰來讀？

　　（生讀）

　　師：我聽出來了你讀出了媽媽驕傲的語氣。

　　５、交流三：

　　課件出示第三個媽媽的話。

　　師：這兩個媽媽在談?wù)撟陨淼男∨笥褧r充溢了驕傲與自豪，那第三個媽媽呢？誰來讀！

　�。ㄒ簧x的好）

　　師：哎呦，你讀懂了課文。

　　（一生讀的不好）

　　師：再想想該怎么讀？生讀好了。

　　師：對，就這樣讀！

　�。丁煟鹤屛覀兝^續(xù)讀課文的7到11段，去認(rèn)識這三個小朋友吧！

　�。ㄉ杂勺x）

　　師：這么重的`水，三個兒子看見了，他們是怎么做的？

　�。ㄉ鷧R報）

　　師課件出示“三個兒子的做法”。

　　（生再齊讀三個兒子的表示）

　　四、指明中心，分角色朗讀

　�。薄煟航酉聛�，你和你的同桌，一個當(dāng)媽媽，一個做老爺爺，來扮演１２、１３段的對話。

　�。ㄍ谰毩�(xí)）

　　２、師：誰來？

　�。ㄖ该饕唤M扮演）

　�。�、分角色朗讀：

　　師：下面請小朋友以小組為單位，分角色朗讀全文吧！

　�。◣熝惨�，指導(dǎo)）

　　師：剛才老師巡視的時候，發(fā)現(xiàn)這幾個小朋友朗讀的很好，來為我們展示一下吧！

　�。ń凶x的好的同學(xué)）

　　五、升華主題

　�。�、師：你認(rèn)為老爺爺看見的應(yīng)該是哪個兒子？為什么？

　�。�、師：那前兩個小朋友怎樣呢，他們就不孝順了嗎？為什么？

　�。ㄉ归_爭辯）

　　師總結(jié)：是��！孝順家長的小朋友，才是真正的好小朋友。

　�。场煟簩W(xué)到這兒，老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家。

　�。ㄕn件出示：“為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”）

　　五、拓展

　　師：今天回到家后，把這個故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說你對這個故事的感受。母親節(jié)快到了，你也可以回到家為媽媽做一件事！

三個兒子教案篇2

　　一、拓展。

　�。�1）如果前面兩個孩子，聽了老爺爺?shù)?/p>

　　話，看了第三個孩子的表現(xiàn)，他們會怎么想，

　　又會怎么做呢？是啊，這三個兒子都是媽媽的

　　好孩子。

　�。�2）那你們呢？把你的“特別的表現(xiàn)” 先告訴你的同桌。

　　二、讀文與學(xué)文。

　�。�1）學(xué)習(xí)媽媽的話。小朋友的表現(xiàn)都很好，這么短的'時間里記住了所有生字，媽媽看了一定會夸獎你的、她會說些什么？

　�。�2）看了第三個孩于的表現(xiàn)，聽了老爺爺?shù)脑�，前兩個孩子會怎么想，又會怎么做呢？

　�。�3）學(xué)到這兒，小朋友們想一想你在家里是爸媽的好孩子嗎？告訴你的同桌吧！

　�。ò不帐∈徍欣衤沸W(xué) 江飛飛）

　　1、重點讀第6自然段：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方�！�

　　（1）這句話是什么意思。

　　生1：也許是說她的兒于既不聰明，也沒有力氣。

　　生2：也許是說她的兒于既不會唱歌，嗓子也不好聽。

　　生3：也許是她的兒子太普通，沒有什么特別的。

　　生4：也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子，要留一手。

　�。�2）你有什么問題要問這個媽媽。

　　生二：你的兒子真的沒有什么特別的嗎？

　　2、表演（想象補充，四人小組合作）。

　　當(dāng)這個孩子接過沉甸甸的水桶時，這三個媽媽會怎么說。

　　生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一個好兒子。

　　生2（羨慕地）：您還說您兒子沒有什么特別的。

　　生3（微笑著）：他還經(jīng)常幫我干活，經(jīng)常對我說：“這是我應(yīng)該做的！”，真的沒有什么特別的。

　　三、實踐活動。

　　小記者訪談：實話實說

　　生活中你是怎么做的？學(xué)了這篇課文，你又有什么新想法。

　　（山西省太原市大南關(guān)小學(xué) 李海萍）《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計片段

　　1、實物演示，合作交流，共同體驗。

　　拿出你們準(zhǔn)備的小鏡子，讓我們一起試試看，當(dāng)時愛迪生是怎樣做的。（以小組為單位把鏡子拿到窗前讓鏡子反射太陽光，再把鏡子放到燈光下、老師和學(xué)生一起觀察，一起說說發(fā)現(xiàn)了什么？）

　　2、作業(yè)建議。

　　把故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說這個故事的感受、想法并寫下來。（黑龍江省大慶市直屬機關(guān)第四小學(xué) 關(guān)宏瑩）

三個兒子教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)既等6個生字，會寫拎等9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

　　3.懂得要孝敬父母的道理。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。

　　2.學(xué)生詢問自己的父母，了解他們小時候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。

　　3.學(xué)生采訪班里的同學(xué)，了解父母平時對他們的評價。

　　4.老師準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片等。

　　第一課時

　　談話導(dǎo)入

　　1.交流課前詢問和采訪中的收獲。

　　2.交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。

　　自主讀通課文

　　1.出示我會讀圖標(biāo)，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，自己覺得難讀的句子，做個記號。

　　2.多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。

　　3.出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。

　　a.我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。（既是第四聲）

　　b.我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。（嗓是平舌音）

　　c.三個媽媽打了水，拎著水桶回家去。（拎是前鼻音，桶是第三聲）

　　d.水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（晃是多音字，在此處讀第四聲）

　　e.另一個孩子跑到媽媽眼前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（甸是前鼻音，在沉甸甸一詞中讀第四聲）

　　自主識字

　　1.學(xué)生拿出生字卡片，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽。要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。（老師參與學(xué)生活動）

　　2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法。

　　3.游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。（摘蘋果：如果大家都認(rèn)識并能讀準(zhǔn)，蘋果生字卡片就成熟摘下來。沒掌握的生字，留在樹上，提示學(xué)生在讀課文時進(jìn)一步學(xué)習(xí)）

　　朗讀課文

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，小組分角色反復(fù)朗讀課文，讀出人物的不同語氣。老師可通過范讀讓學(xué)生感悟人物的語氣。

　　2.在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論，老師巡視點撥。

　　3.全班匯報交流。（隨機通過說話練習(xí)感悟既又的意思）

　　4.如學(xué)生對老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡枺蠋熆山M織討論，重點理解；如學(xué)生沒提到這個問題，老師可隨機提問，讓學(xué)生討論：

　　這一個兒子是指誰？老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑�？（真正的兒子�?yīng)該為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)，在老爺爺?shù)难劾铮欢眯⒕锤改负蜑楦改阜謶n的兒子，不能算真正的兒子）

　　指導(dǎo)寫字

　　出示我會寫圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字，并組織展示。

　　指導(dǎo)重點：

　　1.注意別忘了拎的最后一點，膊的右上一點。

　　2.前面六個左右結(jié)構(gòu)的字，老師可重點范寫、指導(dǎo)拎字和膊字。

　　3.甸字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，可提醒學(xué)生里面的田字可往左伸出一點，使整個字顯得更勻稱。

　　4.晃蕩是上下結(jié)構(gòu)的字，晃字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導(dǎo)。

　　第二課時

　　鞏固識字

　　出示帶生字的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　編寫課本劇

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.小組合作，根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語言、行動、表情、情緒等進(jìn)行合理想象，把課文改編成課本劇。

　　3.確定各人所扮演的角色。

　　4.設(shè)計場景的布置。

　　排練課本劇

　　各小組演練，老師巡視，隨機點撥。

　　課本劇表演并評議

　　1.以小組為單位表演課本劇。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生評議。

　　a.人物的語氣──前面兩個媽媽說的話，應(yīng)該用自豪的語氣，第三個媽媽的語氣應(yīng)該是平靜的，老爺爺?shù)恼f話應(yīng)該用意味深長的語氣。

　　b.人物的動作──在情境中理解迎面迷住沉甸甸直晃蕩等詞語的意思。

　　c.人物的表情──前面兩個媽媽的表情應(yīng)該是驕傲的，第三個媽媽的表情應(yīng)該樸實，老爺爺應(yīng)該慈祥；前面兩個兒子應(yīng)該天真，第三個兒子應(yīng)該淳樸。

　　課后拓展

　　1.節(jié)選《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)學(xué)生，供課外閱讀。

　　為人子

　　方少時

　　尊長輩

　　習(xí)禮儀

　　能溫席

　　小黃香

　　愛父母

　　意深長

　　能讓梨

　　小孔融

　　手足誼

　　記心中

　　孝與悌

　　須繼承

　　長與幼

　　骨肉親

　　親養(yǎng)兒

　　多苦辛

　　報春暉

　　寸草心

　　親有教

　　兒恭聽

　　做錯事

　　即改正

　　把本課的故事講給家人聽。

　　《三個兒子》教學(xué)設(shè)計片段

　　●1．拓展。

　�。�1）如果前面兩個孩子，聽了老爺爺?shù)脑�，看了第三個孩子的表現(xiàn)，他們會怎么想，又會怎么做呢？是啊，這三個兒子都是媽媽的好孩子。

　　（2）那你們呢？把你的特別的表現(xiàn)先告訴你的同桌。

　　2．讀文與學(xué)文。

　　（1）學(xué)習(xí)媽媽的話。小朋友的表現(xiàn)都很好，這么短的時間里記住了所有生字，媽媽看了一定會夸獎你的．她會說些什么？

　�。�2）看了第三個孩于的表現(xiàn)，聽了老爺爺?shù)脑�，前兩個孩子會怎么想，又會怎么做呢？

　�。�3）學(xué)到這兒，小朋友們想一想你在家里是爸媽的`好孩子嗎？告訴你的同桌吧！

　　●1．重點讀第6自然段：有什么可說的，他沒有什么特別的地方。

　�。�1）這句話是什么意思。

　　生1：也許是說她的兒于既不聰明，也沒有力氣。

　　生2：也許是說她的兒于既不會唱歌，嗓子也不好聽。

　　生3：也許是她的兒子太普通，沒有什么特別的。

　　生4：也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子，要留一手。

　�。�2）你有什么問題要問這個媽媽。

　　生二：你的兒子真的沒有什么特別的嗎？

　　2．表演（想象補充，四人小組合作）。

　　當(dāng)這個孩子接過沉甸甸的水桶時，這三個媽媽會怎么說。

　　生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一個好兒子。

　　生2（羨慕地）：您還說您兒子沒有什么特別的。

　　生3（微笑著）：他還經(jīng)常幫我干活，經(jīng)常對我說：這是我應(yīng)該做的！，真的沒有什么特別的。

　　3.實踐活動。

　　小記者訪談：實話實說

　　生活中你是怎么做的？學(xué)了這篇課文，你又有什么新想法。

　　（山西省太原市大南關(guān)小學(xué)

　　李海萍）《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計片段

　　1．實物演示，合作交流，共同體驗。

　　拿出你們準(zhǔn)備的小鏡子，讓我們一起試試看，當(dāng)時愛迪生是怎樣做的。（以小組為單位把鏡子拿到窗前讓鏡子反射太陽光，再把鏡子放到燈光下．老師和學(xué)生一起觀察，一起說說發(fā)現(xiàn)了什么？）

　　2．作業(yè)建議。

　　把故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說這個故事的感受、想法并寫下來。

三個兒子教案篇4

　　一、教學(xué)要求。

　　1、懂得兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活重任的道理。

　　2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從課文的語句中體會作者表達(dá)的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文，讀好人物對話。

　　二、重點難點

　　理解老爺爺為什么說“只看見一個兒子”的含義。

　　三、教具準(zhǔn)備。

　　多媒體、課件。

　　四、教學(xué)過程。

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識了《三個兒子》這一課的生字和詞語�，F(xiàn)在我來考考大家�？茨銈冞€認(rèn)不認(rèn)識它們。

　　2、出示詞語卡片（指名認(rèn)讀，齊讀）

　　（二）理解課文。

　　過渡：三個媽媽在井邊打水時都在評價自己的兒子。當(dāng)三個兒子同時出現(xiàn)在眼前時，老爺爺卻說他只看見了一個兒子，這究竟是怎么回事呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)２３課《三個兒子》。

　　1、學(xué)習(xí)課文第二至六自然段。

　�。�1）在井邊打水時，三個媽媽分別是怎樣評價自己的兒子的？請聽老師朗讀，邊聽邊做記號。（指名回答）

　�。�2）投影出示：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�

　�、龠@個兒子的優(yōu)點是什么？

　　②“誰也比不過他”這說明兒子在媽媽心中是怎么樣的？

　�、邸凹嚷斆饔钟辛狻�，瞧，媽媽在夸獎自己的兒子呢。請你也用既……又……＂說句話吧。

　　（3）投影出示：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！�

　�、龠@個兒子有什么特長？

　�、凇昂寐牁O了”說明了什么？

　　a、指導(dǎo)朗讀兩位媽媽的話。

　　b、指導(dǎo)讀第三位媽媽的話。

　　c、指名分角色朗讀三位媽媽的話。

　　d、齊讀三位媽媽的話。

　　2、學(xué)習(xí)課文第七到十一自然段。

　　過渡：三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著，一桶水可重啦！（隨機出示相關(guān)段落）

　�。�1）選擇你喜歡的方式讀讀這一段。

　�。�2）指名表演讀。

　　（3）喜歡這一段的同學(xué)一起讀。

　　從井邊到家里可遠(yuǎn)啦，媽媽拎著沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。大家想想，此時，媽媽最需要的是什么啊？

　　當(dāng)三個兒子看到他們的媽媽拎著重重的水桶在路上走時，他們分別是怎么做的.？

　　（1）默讀課文找出相關(guān)的句子。

　　（2）指名讀，隨機出示句子。

　�。�3）播放動畫，指導(dǎo)學(xué)生用“一只……一只……另一只……”說話。

　　（4）聯(lián)系生活場景照樣子說一句話。

　　3、學(xué)習(xí)課文最后兩個自然段。

　　過渡：大家都說得很好，我們再來看課文。當(dāng)三個兒子都出現(xiàn)在眼前了，這時候一位媽媽又是怎樣夸她們的兒子的，老爺爺又是怎樣說的呢？

　　（1）投影出示：媽媽：“看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣�。俊�

　　老爺爺：“三個兒子，不對吧，我可只看見一個兒子�！�

　�、俳處熓痉蹲x

　�、诜炙娜诵〗M討論：明明三個兒子同時出現(xiàn)在眼前，為什么老爺爺說“只看見一個兒子”？

　　③指名回答（因為老爺爺只看見一個兒子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了，所以老爺爺說“只看見了一個兒子”）

　�、苤该纸巧首x老爺爺和媽媽的話。

　　（2）文中的三個兒子你最喜歡誰？為什么？平時，你碰到媽媽在做事的時侯，你是怎么做的？

　　（三）小組分角色有感情地朗讀課文并簡評。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想說點什么？

　　孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩，從小幫父母做力所能及的事，做一個孝順父母，尊敬長輩，關(guān)心他人的人。

　�。ㄎ澹⿲嵺`活動：從現(xiàn)在起，我們每天至少為長輩做一件事。你還可以把做這些事的感受寫在自己的日記里。

　　五、板書設(shè)計。

　　三個兒子

　　只看見一個兒子

三個兒子教案篇5

　　教材分析

　　《三個兒子》這篇課文是人教版二年級下冊的一篇精讀課文.課文講述了三個兒子面對著自己的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭；嗓子好的只顧唱歌，而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過沉甸甸的水桶的故事。告訴我們能幫媽媽干活的兒子，才是真正的兒子。從而領(lǐng)悟孝敬父母的傳統(tǒng)美德。

　　學(xué)情分析

　　二年級學(xué)生活潑好動，注意力集中時間短，具體形象思維占優(yōu)勢，知識概括水平不高。因此，學(xué)習(xí)方法的選擇和運用應(yīng)注意直觀形象性和游戲活動性。課文和學(xué)生的實際生活比較接近，學(xué)生理解起來很容易，但由于學(xué)生年齡小，對文本深層面的涵義挖掘不是很透徹，需要老師在課上及時點撥，在學(xué)習(xí)方法上給予積極有效的引導(dǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、方法性目標(biāo)：

　　根據(jù)＂閱讀提示＂獨立閱讀課文，基本把握課文的主要內(nèi)容。

　　2、情感性目標(biāo)：

　　通過課文的學(xué)習(xí)，懂得兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的'道理，在生活中做個孝敬父母的好孩子。

　　3、能力性目標(biāo)：

　　以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線，在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生＂多讀多想、讀懂課文＂的同時，提高自身的朗讀能力。

　　教學(xué)重點和難點

　　本課的教學(xué)重點和難點是理解老爺爺?shù)脑挘麨槭裁凑f只看到一個兒子。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬└枨とぃ瑢�(dǎo)入新課

　　新課伊始，我用多媒體給孩子們播放歌曲《我的好媽媽》，討論歌曲中的小朋友都為媽媽做了什么？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是發(fā)生在媽媽和孩子之間的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)，在這個環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書的情境，指導(dǎo)學(xué)生正確流利的朗讀課文。

　　首先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“既、嗓、拎、晃”等字的讀音。

　　然后指導(dǎo)學(xué)生借助工具書找出多音字“晃”的另外讀音。二年級學(xué)生應(yīng)該逐步養(yǎng)成借助工具書讀書的習(xí)慣。

　　最后，引導(dǎo)學(xué)生說說初讀感知。（你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了什么問題？把學(xué)生共有的疑問總結(jié)出來：明明是三個兒子走過來，老爺爺為什么說只看到一個兒子？）從而引出下面的教學(xué)環(huán)節(jié)

　�。ㄈ┚x探究

　　梳理疑難，歸納出學(xué)生共性的問題：明明是三個兒子走過來，老爺爺為什么說只看到一個兒子？

　　在精讀過程中，可讓學(xué)生采取讀、畫、圈、議等方法，形成個體感悟，而后開展＂合作探究＂活動。在相互印證，相互補充的基礎(chǔ)上，形成共識。

　　在交流的過程中，要抓住重點詞句進(jìn)行理解。

　�、僖粋€孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！

　　②一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。

　　③另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

　　通過朗讀比較、角色扮演、重點圈議等手段，讓學(xué)生明白＂只有能幫助媽媽分憂的孩子，才是好孩子＂的道理，從而弄清老爺爺說只看到一個兒子的原因。

　�。ㄋ模┵p讀體味

　　在此環(huán)節(jié)教學(xué)中，要以指名讀、小組讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練，對文中的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)揣摩、玩味。尤其要注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于課文的角色中去，設(shè)身處地地讀，如臨其境地讀。通過賞讀，讓學(xué)生明白＂母親總是很愛自己的兒子的，她們情愿負(fù)重，也不會對孩子提出什么要求；那個用實際行動來分擔(dān)母親重?fù)?dān)的孩子，才是真正的好兒子＂的道理。

　�。ㄎ澹┗钭x延伸

　　學(xué)生在以文本展開卓有成效的對話后，引導(dǎo)其說出心中的感受將變得水到渠成。在活讀階段，可讓學(xué)生在通讀全文，說說你讀了這篇課文想到了什么。在此間，可通過設(shè)置＂凡人名言＂欄目，激勵學(xué)生說出所讀所感，使作者、文本、讀者三者之間的情感達(dá)到高度的融合，并由此形成一個課堂高潮。而后，再讓學(xué)生完成彈性作業(yè)：回家后，認(rèn)真地完成一件家務(wù)事，把做的、想的寫下來，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，建構(gòu)起大語文的學(xué)習(xí)觀，并以此帶動形成家庭＂親情高潮＂