關(guān)于精彩極了和糟糕透了教案模板集錦八篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的精彩極了和糟糕透了教案8篇，歡迎大家分享。
精彩極了和糟糕透了教案 篇1
【教材分析】
這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的作品的截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛(ài)。課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)的。
【教學(xué)要求】
�。薄⒆プ 熬省焙汀霸愀狻眱蓚�(gè)詞語(yǔ)，理解和運(yùn)用這兩個(gè)詞語(yǔ)，揭示課題，引入課文。
�。�、先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解課文寫(xiě)的是什么事？提出問(wèn)題“到底什么精彩極了？什么糟糕透了”激發(fā)學(xué)生探究欲望。
３、研讀課文的前半部分：
思考“母親和父親在讀過(guò)作者的第一首詩(shī)后，有什么具體的表現(xiàn)？我對(duì)父母的評(píng)價(jià)又有什么不同的反應(yīng)？”
⑴ 指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法，讓學(xué)生自主讀書(shū)，自主感悟，教師相機(jī)引導(dǎo)。
⑵ 讓學(xué)生結(jié)合自己的.體驗(yàn)，談?wù)摗皟煞N截然不同的評(píng)價(jià)”，引起學(xué)生爭(zhēng)議，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。
４、研讀課文后半部分，體會(huì)作者的感情變化。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，理解“兩種不同的評(píng)價(jià)方式”。感受父母的愛(ài)。
５、積累喜歡的語(yǔ)句，練習(xí)背誦，升華情感，體現(xiàn)文本價(jià)值。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)：
１、第一課時(shí)：
初讀課文了解課文大意，學(xué)會(huì)生字新詞。
２、第二課時(shí)：
研讀課文，領(lǐng)悟重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、整體感知課文內(nèi)容，帶著問(wèn)題自學(xué)研討
師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，輕聲地讀一遍課文，了解課文主要寫(xiě)了一件什么事？到底什么精彩極了，什么槽糕透了？
選定自己喜歡的段落多讀讀，想一想為什么喜歡？
（學(xué)生自由讀文交流，教師巡視。）
二、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥
三、總結(jié)全文
四、注重語(yǔ)言積累，滲透正確的人生觀
【教學(xué)反思】
這是一篇感情色彩很濃的課文。文本的教育價(jià)值在于如何理解父母關(guān)愛(ài)，作者對(duì)父母的評(píng)價(jià)經(jīng)歷了由不理解到理解的過(guò)程，給每一個(gè)讀者都能留下人生的啟迪。面對(duì)現(xiàn)代生活條件下的“嬌子”，如何讓他們從文本中得到人生的感悟，確實(shí)需要教師精心地建構(gòu)課堂。
閱讀是個(gè)性化的過(guò)程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，所以，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生帶著有價(jià)值的問(wèn)題，自我感悟、自我理解、自我發(fā)現(xiàn)、自我交流，并且處處體現(xiàn)對(duì)話交流，合作探究的過(guò)程。教師充分地轉(zhuǎn)變了角色，教師成為了是課堂教學(xué)的組織者、建設(shè)者、點(diǎn)撥者。教師很好發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)的功能，學(xué)有針對(duì)，學(xué)有實(shí)效，學(xué)有收獲。
閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語(yǔ)文基本技練，所以引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中，恰到好處的進(jìn)行了詞語(yǔ)的運(yùn)用，朗讀的訓(xùn)練。
引發(fā)問(wèn)題的討論，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗(yàn)文本中“父母對(duì)我的兩種評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)”，學(xué)生各抒己見(jiàn)，自由表達(dá)，個(gè)性張揚(yáng)。這正是現(xiàn)代閱讀教學(xué)所倡導(dǎo)的教育理念。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，是按著閱讀的規(guī)律來(lái)理解匯報(bào)的，首先是抓住重點(diǎn)詞句，讀懂內(nèi)容，再分析寫(xiě)作特點(diǎn)，體會(huì)文中情感。最后是通過(guò)朗讀體驗(yàn)、升華。這是非常有實(shí)效的讀書(shū)方法，體現(xiàn)了扎實(shí)的語(yǔ)文訓(xùn)練。
回顧整個(gè)課堂，我的語(yǔ)言并不多，但是很精練，提示很到位，凸現(xiàn)文本價(jià)值。
精彩極了和糟糕透了教案 篇2
【教學(xué)目的】
正確理解含意深刻的句子，體會(huì)兩種不同的愛(ài)。有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
作者怎樣逐漸地理解父母兩種不同的評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)。
【教學(xué)安排】
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
一、研讀童年故事，了解在父母不同評(píng)價(jià)下巴迪的表現(xiàn)及心情變化
1、學(xué)生輕聲讀1～15自然段，思考、勾畫(huà)、批注。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
3、教師小結(jié)：
兩種評(píng)價(jià)截然不同，小巴迪不懂得父母評(píng)價(jià)中的含義，感到痛苦。
二、研讀認(rèn)部部份，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的`理解
1、引導(dǎo)學(xué)生理解幾年后，巴迪不得不承認(rèn)父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，他根據(jù)父親的批語(yǔ)學(xué)習(xí)修改小說(shuō)。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解巴迪成長(zhǎng)為一名作家后，他對(duì)父母不同的評(píng)價(jià)有了更深刻的感悟：
�、� 默讀16～17節(jié)，在感悟最深處作批注，同桌交流。
⑵ 全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容或自身生活實(shí)際，理解生活中這兩種評(píng)價(jià)的作用，指導(dǎo)感情朗讀，背誦含義深刻的句子。
(其中著重理解巴迪為什么感到幸運(yùn)以及認(rèn)識(shí)到父母不同評(píng)價(jià)都是愛(ài)并且兩者缺一不可。)
三、教師和學(xué)生各用一句話寫(xiě)讀后感言，交流分享
【教學(xué)反思】
在教學(xué)《精彩極了和糟糕透了》的過(guò)程中，不斷地調(diào)整方案，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。先把課文讀通讀順，使學(xué)生在整體上有感知，然后分兩部份學(xué)，第一部份學(xué)生自讀自悟，第二部份引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，小組合作探究，討論與交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。教師以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，循序漸進(jìn)，由淺入深，逐步完成教學(xué)目標(biāo)。
精彩極了和糟糕透了教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來(lái).
3.了解課文主要內(nèi)容,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解,體會(huì)父母對(duì)子女的愛(ài).
課前準(zhǔn)備
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入，揭示課題
說(shuō)出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞.
導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了課題，你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢?
初步感知.理清層次
以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”兩部分.讀了課文，你知道課文主要講了什么?
以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問(wèn)題.
全班交流：a．朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯(cuò)的詞．b．學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字生詞；c．課文怎樣分成“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”兩部分；d．指名說(shuō)說(shuō)課文主要講什么?
品讀文章，體會(huì)情感
出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí).閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫(huà)出來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng)，想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么.
學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng).
引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟.
點(diǎn)撥引導(dǎo)(根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整.)
a．“母親一念完那首詩(shī)……再次擁抱了我.”
引導(dǎo)：你從中體會(huì)到什么?從哪些地方體會(huì)到?你能給同學(xué)們讀一讀嗎?
(齊讀提示：注意母親這時(shí)的表情，“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”.)
導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話中體會(huì)出母親對(duì)巴迪的愛(ài)?
b．引導(dǎo)理解母親本來(lái)知道巴迪的詩(shī)寫(xiě)得并不怎樣，但她覺(jué)得巴迪是個(gè)孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)，這樣巴迪才更有信心.
c．“‘我看這首詩(shī)糟糕透了.’父親把詩(shī)扔回原處.”
引導(dǎo)：你從這句話中體會(huì)到什么?其他同學(xué)有不同感受嗎?
導(dǎo)讀：父親還說(shuō)了什么?找出來(lái)讀一讀.
導(dǎo)讀：父親這句“糟糕透了”對(duì)七八歲的巴迪來(lái)說(shuō)聽(tīng)起來(lái)好像很苛刻，但實(shí)際上這里包含著父親對(duì)兒子的愛(ài)，一種深沉的愛(ài).你們還能從課文中的哪些地方體會(huì)到父親對(duì)巴迪的愛(ài)?
d．“他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了……詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí).”
布置作業(yè)，體會(huì)情感
有感情朗讀課文.
結(jié)合自己的生活實(shí)際，想想你是否與小巴迪有過(guò)相似的經(jīng)歷.
第二課時(shí)
披文入情.自我感悟
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，巴迪寫(xiě)的第一首詩(shī)引出了兩種截然不同的評(píng)價(jià).那么，你們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有什么看法?
看來(lái)，文中兩種“評(píng)價(jià)”也引起了我們的不同評(píng)價(jià).誰(shuí)對(duì)誰(shuí)非呢?老師建議大家再認(rèn)真讀一讀課文中寫(xiě)母親評(píng)價(jià)的句子.想一想，母親這樣評(píng)價(jià)的用意.
對(duì)于母親評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，我們來(lái)讀一讀，加深體會(huì)，讀出母親的情感.
母親的評(píng)價(jià)是一種鼓勵(lì)，是一種愛(ài)，那么對(duì)父親的評(píng)價(jià)又該怎樣看待呢?真像有些同學(xué)所說(shuō)的“殘酷無(wú)情”嗎?父親為什么這樣評(píng)價(jià)巴迪的詩(shī)?(父親的評(píng)價(jià)與母親的評(píng)價(jià)有關(guān)系.也就是說(shuō)，父親的苛刻評(píng)價(jià)也有道理，他不想讓巴迪陷入自我陶醉中不能自拔.從根本
上講是出于父親的一種責(zé)任心，是對(duì)巴迪的嚴(yán)格要求.)
分角色讀l～14自然段，感受人物的不同心理.
聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)
我們清楚了文中父親母親的兩種評(píng)價(jià)的真正目的，生活中你遇到過(guò)這樣招來(lái)截然相反評(píng)價(jià)的事情嗎?
現(xiàn)在大家明白了這兩種評(píng)價(jià)的好處，你到底喜歡哪種評(píng)價(jià)，你能說(shuō)出你的真實(shí)想法嗎?要求說(shuō)出自己的`觀點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)理由.
看來(lái)大家傾向于鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這不奇怪，每個(gè)人都會(huì)有這樣的心理，這也許是大多數(shù)人的共性.可是假如生活只有一種評(píng)價(jià)行嗎?大家讀一讀16~17自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后，小組交流一下.
大家理解得真深刻，找NT巴迪成功的原因——正確理解父母的用意.
反思文本，內(nèi)化情感
通過(guò)對(duì)這篇課文的理解和體會(huì)，老師突然感覺(jué)到同學(xué)們一下長(zhǎng)大了許多.大家都想發(fā)表自己的見(jiàn)解，現(xiàn)在老師就給每個(gè)同學(xué)一吐為快的機(jī)會(huì).結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛(ài)的啟示》為題，寫(xiě)一篇200字左右的短文，可以寫(xiě)對(duì)課文的感想，也可以寫(xiě)自己對(duì)生活或?qū)W習(xí)中
遇到的類似事情的新認(rèn)識(shí).
互相交流所寫(xiě)短文，相互評(píng)議.
小結(jié)：生活中有許多愛(ài)的不同表現(xiàn)形式，當(dāng)我們遇到鼓勵(lì)之愛(ài)的時(shí)候，應(yīng)戒驕戒躁；當(dāng)我們遇到嚴(yán)格之愛(ài)的時(shí)候，我們要正確地接受.
精彩極了和糟糕透了教案 篇4
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來(lái)。
3、了解課文內(nèi)容，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)的。
【課的.類型】
新授、講讀。
【教學(xué)方法】
自主、合作、探究。
【教學(xué)用具】
幻燈片。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問(wèn)導(dǎo)課
1、做“推測(cè)過(guò)程”的小游戲：
⑴ 教師板書(shū)：(7、8歲)→(長(zhǎng)大后)
第一首詩(shī)：作家。
�、� 一個(gè)人7、8歲時(shí)寫(xiě)了第一首詩(shī)，長(zhǎng)大后成了作家，他經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程?
�、� 學(xué)生自主說(shuō)。
�、� 這個(gè)人是美國(guó)作家巴迪·舒爾伯格，他記憶中印象最深的是哪方面呢?我們一起到19課中去找答案。
(板書(shū)課題。)
二、自主探究，合作交流
1、指名朗讀課文。
2、聽(tīng)完課文，指名說(shuō)作者主要寫(xiě)什么原因：
根據(jù)學(xué)生回答情況板書(shū)：
“精彩極了”“糟糕”透了
3、這兩句話第一次出現(xiàn)，在作者7、8歲時(shí)，聽(tīng)了這兩句話作者分別有什么表現(xiàn)?默讀第一至十四自然段，劃出相關(guān)語(yǔ)句。
4、指名讀句。
5、從這些句子中你體會(huì)到什么?
根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：
得意揚(yáng)揚(yáng)、痛哭
6、四人小組結(jié)合實(shí)際討論：
為什么對(duì)同一件事，父母的評(píng)價(jià)會(huì)截然相反?
7、指名答。
8、幾年后，我再看那首詩(shī)，“不得不承認(rèn)父親是對(duì)的”“不得不”說(shuō)明什么?
9、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)認(rèn)識(shí)。
板書(shū)：
不理解
10、現(xiàn)在呢?我又有什么感受?為什么?
(指名讀第16、17自然段，學(xué)生獨(dú)立思考。)
11、指名答：
板書(shū)：
體會(huì)幸運(yùn)
12、齊讀最后兩段。
三、學(xué)習(xí)升華，拓展延伸
1、感情范讀，深化中心：
�、� 教師范讀《愛(ài)》：
小小的童年，我幸運(yùn)不隨意，小小的童年，我快樂(lè)無(wú)憂慮，
嚴(yán)厲的父親，慈祥的母親，嚴(yán)厲的父親，慈祥的母親，
不同的方式表達(dá)相同的愛(ài)意，留給我永生難忘的記憶，
父愛(ài)如山，母愛(ài)似水。父愛(ài)如山，母愛(ài)似水。
�、� 學(xué)生設(shè)想：
假如看到第一首詩(shī)時(shí)，父母親的評(píng)價(jià)一樣，都是鼓勵(lì)的或都是嚴(yán)厲的，結(jié)果會(huì)怎樣?
(補(bǔ)充課題：和)
�、� 聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕母改浮?/p>
2、根據(jù)課文內(nèi)容回答：
出示幻燈片：
在___中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能自信，但過(guò)分自信，容易 ____，所以需要___。
在___中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易___，所以需要____。
四、總結(jié)下課，布置作業(yè)
讀課文，把自己感受最深的部分背下來(lái)，并試著提幾個(gè)感興趣或不懂的問(wèn)題。
精彩極了和糟糕透了教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)糟糕、謄寫(xiě)、出版、慈祥、謹(jǐn)慎等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來(lái)。
3．默讀課文，把自己感興趣或不懂的問(wèn)題提出來(lái)和大家討論。
4．了解課文主要內(nèi)容，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解，體會(huì)父母對(duì)子女的愛(ài)。
課前準(zhǔn)備
1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2．查閱作者美國(guó)作家巴德?舒爾伯格的有關(guān)資料。
第 一 課 時(shí)
↘ 激趣導(dǎo)入，揭示課題
1．說(shuō)出糟糕的反義詞和極的近義詞。
2．導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《精彩極了和糟糕透了》，讀過(guò)帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件好事還是壞事呢？
↘ 初步感知，理清層次
1．以較快的速度默讀課文，將課文分為童年的故事和后來(lái)的認(rèn)識(shí)兩部分。讀了課文，你知道課文主要講了什么？
2．以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問(wèn)題。
3．全班交流：（1）朗讀課文，重在校正字音和糾正讀破的詞。（2）．學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字詞。（3）課文怎樣分成童年的故事和后來(lái)的認(rèn)識(shí)兩部分。（4）課文主要講什么？
↘ 品讀文章，體會(huì)情感
1．出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第114自然段，把自己感受最深的句子或段落畫(huà)出來(lái)并讀給同學(xué)聽(tīng)，想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么。
2．學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。
3．引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
4．點(diǎn)撥引導(dǎo)（根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整）
�。�1）語(yǔ)段一：母親一念完那首詩(shī)再次擁抱了我。
引導(dǎo)：你從中體會(huì)到什么？從哪些地方體會(huì)到？你能給同學(xué)們讀一讀嗎？
[齊讀提示：注意母親這時(shí)的表情，眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著]
導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話中體會(huì)出母親對(duì)巴迪的愛(ài)？
�。�2）語(yǔ)段二：引導(dǎo)理解母親本來(lái)知道巴迪的詩(shī)寫(xiě)得并不怎樣，但她覺(jué)得巴迪是個(gè)孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)，這樣巴迪才更有信心。
（3）語(yǔ)段三：我看這首詩(shī)糟糕透了。父親把詩(shī)放回原處。
引導(dǎo)：你從這句話中體會(huì)到什么？其他同學(xué)有不同感受嗎？
導(dǎo)讀：父親還說(shuō)了什么？找出來(lái)讀一讀。
導(dǎo)讀：父親這句糟糕透了聽(tīng)起來(lái)好象對(duì)一個(gè)七八歲的巴迪來(lái)說(shuō)很苛刻，但實(shí)際上這里包涵著父親對(duì)兒子的愛(ài)，一種深沉的愛(ài)。你們還能從課文中哪些地方體會(huì)到父親對(duì)巴迪的愛(ài)？
（4）語(yǔ)段四：他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了。詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了很長(zhǎng)的時(shí)間。
↘ 布置作業(yè)，體會(huì)情感
1．有情感朗讀課文。
2．結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷
第 二 課 時(shí)
↘ 披文得意，自我感悟
1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，巴迪的第一首詩(shī)引出了兩種截然不同的評(píng)價(jià)。那么，你們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有什么看法？
2．文中兩種評(píng)價(jià)竟然引起了我們的不同評(píng)價(jià)。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)非呢？老師建議大家再認(rèn)真讀一讀課文中關(guān)于寫(xiě)母親評(píng)價(jià)的句子。想一想，母親這樣評(píng)價(jià)的用意。
3．對(duì)于母親評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，我們來(lái)讀一讀，加深體會(huì)，讀出母親的.情感。
4．母親的評(píng)價(jià)是一種鼓勵(lì)，是一種愛(ài)，那么對(duì)父親的評(píng)價(jià)又該怎樣看待呢？真像有些同學(xué)所說(shuō)的那樣 殘酷無(wú)情嗎？父親為什么這樣評(píng)價(jià)？
5．父親的評(píng)價(jià)與母親的評(píng)價(jià)有關(guān)系。那就是說(shuō)，父親的評(píng)價(jià)也是事出有因，他不想讓巴迪走向極端，陷入自我陶醉中不能自拔。從根本上講是出于父親的一種責(zé)任心，對(duì)巴迪嚴(yán)格要求。現(xiàn)在我們分角色讀1 14自然段，感受一下人物的不同心理，好嗎？
↘ 聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)
1．文中父親母親的兩種評(píng)價(jià)的真正目的，我們清楚了，生活中你遇到過(guò)這樣的一件招來(lái)截然相反評(píng)價(jià)的事情嗎？
2．現(xiàn)在大家明白了這兩種評(píng)價(jià)的好處，要是問(wèn)你到底喜歡哪種評(píng)價(jià)，你能說(shuō)出你的真實(shí)想法嗎？要求說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)理由。
3．看來(lái)大家傾向于鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這不奇怪，每個(gè)人都會(huì)有這樣的心理，這也許是大多數(shù)的共性�？墒羌偃缟钪挥幸环N評(píng)價(jià)行嗎？大家讀一讀1617自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示？讀完后，小組交流一下。
4．大家理解得真深刻，找到了巴迪成功的原因正確理解父母的用意。
↘ 反思文本，內(nèi)化情感
1．通過(guò)對(duì)這篇課文的理解和體會(huì)，讓老師突然感覺(jué)到同學(xué)們一下長(zhǎng)大了許多，成熟了不少。大家都想發(fā)表自己的見(jiàn)解，卻沒(méi)有得到機(jī)會(huì)，現(xiàn)在老師就給每個(gè)同學(xué)都有一吐為快的機(jī)會(huì)。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛(ài)的啟示》為題，寫(xiě)一篇200字左右的短文，可以寫(xiě)對(duì)課文的感想，也可以寫(xiě)自己在生活或?qū)W習(xí)中遇到的類似情境的新認(rèn)識(shí)。
2．互相交流所寫(xiě)短文，相互評(píng)議。
3．小結(jié)：生活中有許多愛(ài)的不同表現(xiàn)形式，當(dāng)我們遇到鼓勵(lì)式愛(ài)的時(shí)候，應(yīng)戒驕戒躁；當(dāng)我們遇到嚴(yán)格要求的愛(ài)的時(shí)候，我們要正確地接受，有則改之，無(wú)則加勉。
精彩極了和糟糕透了教案 篇6
以讀為本 讀中感悟
──《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)五
福建省安溪縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡麗霏
�。墼O(shè)計(jì)理念］
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以讀為本，把“讀”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。同時(shí)，通過(guò)有聲有色的讀文，使學(xué)生更多、更直接地與文本對(duì)話，使課堂教學(xué)回歸語(yǔ)文教學(xué)的本色。
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。
3．通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］
引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。
�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需要兩種愛(ài)的聲音。
�。劢虒W(xué)準(zhǔn)備］
生字生詞卡片；課件
［教學(xué)過(guò)程］
一、談話導(dǎo)入，由題激趣
美國(guó)作家巴德?舒爾伯格你們熟悉嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一篇文章（板書(shū)課題）�？吹竭@個(gè)題目，你想了解些什么，或者產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?
�。ǹ赡芴岢龅膯�(wèn)題有：精彩極了”和“糟糕透了”這對(duì)意見(jiàn)相反的話分別是由誰(shuí)說(shuō)的？作者有什么感受？這兩句話對(duì)作者的成長(zhǎng)產(chǎn)生了什么樣的影響？……）
就讓我們帶著上述問(wèn)題認(rèn)真讀一讀課文吧。
二、初讀課文，讀通讀順
1．以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2．認(rèn)讀本課生字。
3．師生輪讀，互相評(píng)價(jià)。
三、速讀課文，整體感知
1．快速讀文，邊讀邊想：文章按什么順序?qū)懙�？課文可以分成哪幾部分？
2．交流。
�。ń處燑c(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序──本文是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，了解文章由作者童年的故事和后來(lái)的認(rèn)識(shí)這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。）
四、品讀課文，體會(huì)情感
（一）引導(dǎo)品讀“童年的故事”
1．自讀，思考：當(dāng)“我”寫(xiě)了第一首詩(shī)后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的，“我”的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評(píng)價(jià)的，“我”有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關(guān)的段落、語(yǔ)句，用你喜歡的符號(hào)在文中做標(biāo)注。反復(fù)讀讀，再跟小組的'同學(xué)討論一下。
2．學(xué)生自學(xué)，作批注，教師參與學(xué)習(xí)。
3．班級(jí)交流。
（在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親的“糟糕透了”的評(píng)價(jià)，一方面是因?yàn)楦赣H比較理性，要求比較嚴(yán)格，他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量；另一個(gè)方面是因?yàn)楦赣H針對(duì)母親的“精彩極了”的評(píng)價(jià)，認(rèn)為兒子得到的鼓勵(lì)已經(jīng)太多了，才說(shuō)“糟糕透了”的。母親的評(píng)價(jià)是為了鼓勵(lì)“我”，父親的評(píng)價(jià)是為了提醒“我”、警示“我”。）．
4．指導(dǎo)感情朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)描寫(xiě)巴迪聽(tīng)了媽媽和爸爸的評(píng)價(jià)后截然不同的反應(yīng)的語(yǔ)句。
�。ǘ┳灾髌纷x“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”
1．默讀作者“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”的部分，提出自己不懂的或感興趣的問(wèn)題和大家討論。
2．質(zhì)疑、討論。學(xué)生可能提出不少問(wèn)題。一般性問(wèn)題，可讓學(xué)生互相解答。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個(gè)問(wèn)題：
�、俪赡旰�，作者為什么越來(lái)越體會(huì)到兒時(shí)是“多么幸運(yùn)”？
�。ㄗ髡唧w會(huì)兒時(shí)的幸運(yùn)是因?yàn)�，一是“我”有個(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親，她常�？隙ā拔摇�，給“我”力量。母親的愛(ài)是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉；二是“我”還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”寫(xiě)了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來(lái)之于父母兩方面，所以我是多么的幸運(yùn)。）
在交流時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來(lái)越”一詞去體會(huì)作者的思想感情，感悟到巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解的過(guò)程。
�、谧髡邽槭裁凑f(shuō)“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)”？
�。ㄟ@一句話寫(xiě)出了“我”對(duì)母親，“精彩極了”的贊揚(yáng)聲，和父親“糟糕透了”的批評(píng)聲，都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，那就是父母共同的出發(fā)點(diǎn)，一個(gè)“愛(ài)”字。正因?yàn)椤拔摇泵靼琢烁改傅膼?ài)心，所以在成長(zhǎng)的過(guò)程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說(shuō)，不會(huì)產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母時(shí)常的提醒，在愛(ài)的鼓舞下，不斷前進(jìn)）
3．把自己喜歡的語(yǔ)句再美美地讀幾遍，體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。
四、回讀課文，總結(jié)收獲
1．從頭再讀文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。
2．談收獲（可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面來(lái)總著重于后者）。
3．學(xué)生總結(jié)寫(xiě)法（當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)來(lái)襯托人物心理活動(dòng)時(shí)，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫(huà)出這樣的句子，
再次讀讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)作者細(xì)膩的表達(dá)手法）。
4．背誦自己喜歡的句、段。
五、拓展延伸，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1．拓展閱讀：《父愛(ài)，在拐彎處》。
�、僬劯惺�。
�、隗w會(huì)表達(dá)方法。
2．借鑒這兩篇文章的表達(dá)方法，把爸爸、媽媽對(duì)自己的愛(ài)寫(xiě)下來(lái)。
精彩極了和糟糕透了教案 篇7
教材簡(jiǎn)析
《“精彩極了”和“糟糕透了”》是五年制小語(yǔ)教材第十一冊(cè)第五單元中的一篇課文，主要寫(xiě)作者在七八歲的時(shí)候，寫(xiě)了人生中的第一首詩(shī)，媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長(zhǎng)為一名著名作家，也明白了，父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛(ài)的方式。
課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。文章前一部分文字淺顯生動(dòng)，后一部分概括優(yōu)美，個(gè)別語(yǔ)句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。
學(xué)生學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實(shí)際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)。也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。因此，對(duì)本課的教學(xué)，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理。
教學(xué)思路設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)生字、新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。
2、從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生也能正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。
2、從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ǖ谝徽n時(shí)略，只列出第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程）
1.（板書(shū)課題）讀課題，引入新課。讀出“精彩極了”和“糟糕透了”這一對(duì)反義短語(yǔ)的對(duì)比語(yǔ)氣。
2.學(xué)生回憶并簡(jiǎn)述上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容及課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)（體會(huì)并領(lǐng)悟文章的思想感情和父母對(duì)子女不同表達(dá)愛(ài)的方式）。
3.自選自讀，體會(huì)重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子的情感色彩和深刻內(nèi)涵。
4.出示課件
�。�1）對(duì)“詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí)”這句話理解正確的兩項(xiàng)是（）
A．父親會(huì)寫(xiě)劇本，但并不懂詩(shī)。
B．父親讀詩(shī)非常認(rèn)真仔細(xì)。
C．“我”心情緊張，對(duì)時(shí)間產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué)。
D．“我”急于得到父親的贊賞。
（2）父、母對(duì)巴迪同一首詩(shī)的評(píng)價(jià)截然不同，原因是（）
A．母親比父親更愛(ài)自己的'孩子。
B．父親比母親欣賞詩(shī)的水平高。
C．母親希望巴迪成為詩(shī)人，父親不希望。
D．母親想鼓勵(lì)孩子，父親要鞭策孩子。
�。�3）“我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)”這句話，“幸運(yùn)”指的是（）
A．出版發(fā)表了很多小說(shuō)、劇本。
B．能同時(shí)得到鼓勵(lì)和警告。
C．慈祥的母親常對(duì)“我”說(shuō)“精彩極了”。
D．嚴(yán)厲的父親總對(duì)“我”說(shuō)“糟糕透了”。
�。�4）“我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被任何一股風(fēng)刮倒”這句話中“刮倒”的含義是：_____。
通過(guò)學(xué)生思考這些問(wèn)題，幫助學(xué)生加深對(duì)課文重點(diǎn)句子的理解和掌握（必要時(shí)指導(dǎo)朗讀），從而使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容、體會(huì)文中的情感滲透、真正理解“愛(ài)”的真諦。
5.質(zhì)疑問(wèn)難，提出不理解的語(yǔ)句或別的問(wèn)題，師生討論，各抒己見(jiàn)，共同探討提出的問(wèn)題。（此間老師注意把握重點(diǎn)與主次，起好激發(fā)和主導(dǎo)作用。）
6.加深理解與積累,各學(xué)習(xí)小組練習(xí)分角色朗讀或把文中的情景用小品的方式表演出來(lái)（老師巡視點(diǎn)撥，朗讀或表演練習(xí)好了的同學(xué)，自己到講臺(tái)上展示給同學(xué)們）
7.聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)課文中父母對(duì)兒子教育方法以及情感表達(dá)方式的體會(huì)和看法。
8.師生共同出示搜集到的相關(guān)資料（文字、圖片、典故、事例）
9.學(xué)生總結(jié)課文，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
10. 布置開(kāi)放性作業(yè)：同學(xué)們，如果說(shuō)愛(ài)有兩種，一種是慈祥的愛(ài)，另一種是嚴(yán)厲的愛(ài)，你更想得到哪一種愛(ài)呢？請(qǐng)同學(xué)們課下結(jié)合本課的學(xué)習(xí)和理解，寫(xiě)一篇講演稿或者搜集辯論材料，我們開(kāi)展一個(gè)小型的講演比賽或者辯論會(huì)，怎么樣！
五、課后反思
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景。”關(guān)于閱讀教學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)一步提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解�！�
以上從課程標(biāo)準(zhǔn)中囫圇吞棗地搬來(lái)的幾句，權(quán)當(dāng)本課教學(xué)的理論依據(jù)。再立足教材本身的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平，把學(xué)生自選學(xué)法，自讀自悟，教師扶助點(diǎn)撥作為基本的教學(xué)模式，以師生共同參與學(xué)習(xí)、營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)情感氛圍為特色。
一、要充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自選讀書(shū)方法。美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)：“聽(tīng)來(lái)的容易忘，看到的記不住，做的才學(xué)得會(huì)�！北酒n文的第一部分，是具體事例的記敘，具有情景性和情節(jié)性，在理解方面沒(méi)有太大難度，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn)，自定讀書(shū)方法，如小組編演短劇，練習(xí)分角色朗讀，小組討論，分析表達(dá)方式，甚至于把文字改變成漫畫(huà)等等方法自讀自學(xué)。讓學(xué)生在編、說(shuō)、讀、演、議等實(shí)踐活動(dòng)中完成對(duì)語(yǔ)言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化，再積累外化的過(guò)程,進(jìn)而體會(huì)文中母親對(duì)子女的感性的愛(ài)，父親的充滿理性的愛(ài)。
二、要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。有個(gè)性才會(huì)有創(chuàng)新。課文的第二部分，有不少含義較深，具有哲理性和啟發(fā)性的句子，學(xué)生讀時(shí)，肯定會(huì)有所感，有所悟，同時(shí)也會(huì)有疑問(wèn)。因此，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知情況，從老師提供的兩種學(xué)習(xí)方法中，選擇一種自讀自悟，一是找出文中自己感觸較深的句子，聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺埽捏w不限，可以是短文、詩(shī)句，格言警句的形式等；二是發(fā)現(xiàn)難以理解的地方，提出不懂的問(wèn)題，可以先試著自己回答，或與同學(xué)討論，也可以向老師求助。讓學(xué)生在讀、悟、寫(xiě)、問(wèn)、議的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)熱情的鼓勵(lì)和嚴(yán)厲的警告都源于愛(ài)，只不過(guò)是表現(xiàn)方式不同而已。學(xué)習(xí)感受愛(ài)、理解愛(ài)，明白鼓勵(lì)與批評(píng)在成長(zhǎng)中的作用，懂得一些做人的道理。
三、應(yīng)立足課內(nèi)，放眼課外�！罢Z(yǔ)文教育應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”“積累”是語(yǔ)文素養(yǎng)形成與發(fā)展最基本、最重要的因素。倘若僅僅是讓學(xué)生讀好、讀透教科書(shū)上的內(nèi)容，“積累”的量畢竟是有限的。為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造智力背景，積方法、打基礎(chǔ)、激興趣，也是語(yǔ)文課堂教學(xué)中不容忽視的任務(wù)之一。在解答了學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難之后，出示《父親的愛(ài)》一文，讓學(xué)生進(jìn)行比較性快速閱讀，鞏固加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn)，并為學(xué)生的課外閱讀拋磚引玉；布置自主性、開(kāi)放性的作業(yè)：1.同學(xué)間互相推薦閱讀反映親情和人與人彼此關(guān)愛(ài)的文章或書(shū)籍。2.寫(xiě)一寫(xiě)你感受到的父母對(duì)兒女的愛(ài)，可以是親身經(jīng)歷的，也可以是聽(tīng)到的或看到的。
在課堂教學(xué)中針對(duì)“自主學(xué)習(xí)，悟情悟理”上還應(yīng)該注意到學(xué)生的實(shí)際理解接受能力和現(xiàn)有控制能力，教師應(yīng)注意必要的和適時(shí)的給與引導(dǎo)和幫助。在領(lǐng)會(huì)文章思想感情，尤其是在體會(huì)父母對(duì)孩子不同表達(dá)愛(ài)的方式上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)注意通過(guò)指導(dǎo)朗讀來(lái)加深理解，并通過(guò)適當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實(shí)際產(chǎn)生情感上的共鳴，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著十分重要的作用。
精彩極了和糟糕透了教案 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)糟糕、謄寫(xiě)、出版、慈祥、謹(jǐn)慎等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父母對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同的看法。
3、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)父母的不同表達(dá)方式，理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)父母的不同表達(dá)方式，理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文。
2、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣，導(dǎo)出課題
1、找精彩的反義詞。
2、讀題：
課前板書(shū)：
19、精彩極了和糟糕透了
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題!
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、通讀課文：
同桌分段讀課文，讀得好的表?yè)P(yáng)他，需要改進(jìn)的幫幫他。
2、檢查生字詞：
摟住、自豪、位置、出版、慈祥、歧途、謹(jǐn)慎、糟糕、謄寫(xiě)。
⑴ 指名學(xué)生帶領(lǐng)大家讀好這些詞語(yǔ)。
⑵ 說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
(總結(jié)學(xué)習(xí)方法。)
3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容：
(現(xiàn)在請(qǐng)大家用上題目中的精彩極了和糟糕透了，用簡(jiǎn)單的幾句話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。)
課文寫(xiě)了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自?shī)，母親對(duì)此表示贊揚(yáng)，父親則對(duì)此提出了嚴(yán)厲的批評(píng)，作者在這兩種不同的評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，最后成為一名大作家。
三、探究課文
精彩：我來(lái)學(xué)一學(xué)：
在母親的眼里，巴迪寫(xiě)一首______的詩(shī)。
1、找出文中描寫(xiě)母親表現(xiàn)的句子，用～～～劃下來(lái)，體會(huì)母親當(dāng)時(shí)的心情。
2、自主批劃，寫(xiě)體會(huì)。
3、全班交流：
語(yǔ)段一：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮的，興奮地嚷道：巴迪，真是你寫(xiě)的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。
�、� 抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)指導(dǎo)朗讀。
⑵ 贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般 落到我身上，母親還會(huì)怎么說(shuō)?
�、� 齊讀。
�、� 小結(jié)：
(課文通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)把母親寫(xiě)得栩栩如生。)
4、體會(huì)巴迪的心情：
�、� 假如你就是巴迪，你有這樣一位母親，你的心里會(huì)想些什么?
⑵ 巴迪的得意洋洋還表現(xiàn)在什么地方?
(可以抓住課文中關(guān)鍵詞句說(shuō)說(shuō)巴迪的表現(xiàn)。)
過(guò)渡：我實(shí)在等不及了，七點(diǎn)、七點(diǎn)一刻、七點(diǎn)半�？斓桨它c(diǎn)，父親終于回來(lái)了。在父親的眼里，巴迪寫(xiě)了一首怎樣的詩(shī)?
糟糕：我再來(lái)學(xué)一學(xué)：
在父親的眼里，巴迪寫(xiě)了一首______的詩(shī)。
1、出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)：
�、� 課中自己學(xué)：
�、� 找出文中描寫(xiě)父親批評(píng)我的句子，用劃一劃，學(xué)著父親的樣子讀一讀。
② 父親透過(guò)這首詩(shī)看到了什么?
�、� 四人小組合作：
小組交流自己的`體會(huì)。
2、學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。
3、交流體會(huì)。
4、我們知道，巴迪寫(xiě)的第一首詩(shī)引出了兩種截然不同的評(píng)價(jià)，那么，你們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有什么看法?
四、我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)
你最渴望的是哪種愛(ài)?說(shuō)說(shuō)理由，并把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。
1、寫(xiě)一寫(xiě)。
2、交流。
3、總結(jié)。
五、總結(jié)，升華感情
在人生的旅途中
有鮮花盛開(kāi)的陽(yáng)光大道
也有荊棘叢生的山間小路
在生活的道路上
我們渴望擁有精彩極了的贊美
但難免遇到糟糕透了的打擊
當(dāng)生活的小船航行在茫茫大海中
愿我們謹(jǐn)慎地把握住航向
使它不因精彩極了而得意揚(yáng)揚(yáng)
也不因糟糕透了而心灰意冷
而是在愛(ài)的鼓舞下
勇往直前，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航
六、我來(lái)想一想(課后先學(xué))
我來(lái)想一想：
請(qǐng)大家讀一讀16～17自然段：
1、找出難理解的地方，提出不懂的問(wèn)題，試著找方法解決。
2、找找巴迪成功的原因。
【先學(xué)作業(yè)】
我特別欣賞這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)，好好學(xué)習(xí)。
1、放聲朗讀課文，注意咬準(zhǔn)字音，讀通句子：
我能讀通句子了!(☆)
我能流利地讀課文了!(☆☆)
2、我會(huì)給加點(diǎn)字注音，我還會(huì)利用工具書(shū)學(xué)懂詞語(yǔ)的意思：
( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )
糟 糕 謄 寫(xiě) 歧 途 謹(jǐn) 慎 位 置 靦腆
我能正確給生字注音啦!(☆)
我知道了___、___、等詞語(yǔ)的意思啦!(☆☆)
3、請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，并說(shuō)給家人聽(tīng)。
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