三個兒子教案

時間：2024-11-03 22:29:06 教案我要投稿

三個兒子教案模板錦集7篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的三個兒子教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三個兒子教案模板錦集7篇

三個兒子教案篇1

　　【教材簡析】

　　《三個兒子》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·語文》（二年級下冊）第六組的第三篇課文，是一個生動感人的生活故事。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)，揭示了一個深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯，語言通俗，人物對話較多。

　　【設(shè)計理念】

　　《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所謂自主學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，學(xué)者寵維國將自主學(xué)習(xí)概括為能學(xué)──想學(xué)──會學(xué)──堅持學(xué)。要力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課堂必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，促其在自主、自讀、自悟中自得，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。

　　【設(shè)計特色】

　　自主閱讀，自主感悟，對話溝通，促進發(fā)展。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、提高學(xué)生獨立識字能力，認(rèn)識６個生字，會寫９個字。

　　（知識與能力）

　�。�、讀準(zhǔn)人物說話時的語氣，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。

　�。ㄟ^程與方法）

　　３、欣賞課文的內(nèi)容，體會媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝敬父母。

　�。ㄇ楦袘B(tài)度價值觀）

　　【教學(xué)重點】

　　認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】

　　體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，懂得要孝敬父母的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、生字詞語卡片，教學(xué)課件。

　�。�、多方面收集有關(guān)父母疼愛孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒊醪秸J(rèn)識６個新字、會寫４個生字。

　�。病⒆x通、讀熟課文，感知大意。

　　二、教學(xué)過程

　　１、巧設(shè)懸念，導(dǎo)入新課：

　　⑴ 看到幾個兒子？

　　（出示課件：三個兒子）

　�、� 出示老爺爺說的話：三個兒子？不對吧，我可只看見一個兒子。

　　⑶ 設(shè)疑：

　　明明三個兒子，老爺爺怎么說一個兒子呢？

　　⑷ 揭題：

　�。玻� 三個兒子。

　�。R讀課題，指導(dǎo)輕聲）

　　設(shè)計意圖：質(zhì)疑問題是兒童的天性，它好像一把打開知識大門的鑰匙。在疑的驅(qū)使下，兒童會主動產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿，并渴望及時解疑，學(xué)生會自覺而積極地投入學(xué)習(xí)，成為主動的學(xué)習(xí)者。

　　２、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞：

　�、� 學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

　�、� 同桌互讀，互相糾正讀音。

　�、� 讀一讀帶有生字的句子：

　�、� 一個媽媽說：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

　　② 又一個媽媽說：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。

　�、� 三個媽媽拎著水桶回家去。

　　④ 水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

　　⑤ 另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。

　�、� 小組合作學(xué)習(xí)生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。

　　⑸ 全班交流識字方法。

　　設(shè)計意圖：蘇霍姆林斯基指出：給兒童以勞動的快樂，取得學(xué)習(xí)成績的快樂，喚醒隱藏在他們內(nèi)心的自豪感、自尊感，這是教育工作的一條金科玉律。這一環(huán)節(jié)，雖然只是簡單的說說自己是怎么認(rèn)識記住這些字的，但孩子能品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，能增強學(xué)生進行表達(dá)交流的自信心和勇氣。

　　⑹ 游戲檢查識字：

　�、� 開火車認(rèn)讀。

　　② 聽音舉卡片。

　�、� 送生字回家。

　�、� 推薦小組成員分段讀課文。正音。

　�、� 你有什么問題要提嗎？有問題要考考大家嗎？

　　學(xué)生自由提問題，簡單的可當(dāng)堂點撥。

　　設(shè)計意圖：你有什么問題考考大家？這是一個思維難度較大、有多種結(jié)論的開放性問題。這樣的問題讓學(xué)生有一種強烈的自豪感，自己也能當(dāng)老師，學(xué)生的積極性就高了。這個小環(huán)節(jié)花時不多，而學(xué)生的主體性得到充分展示，促使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　３、生字書寫，示范指導(dǎo)：

　�、� 出示我會寫中的拎、甸、桶、停四個單字。

　　⑵ 學(xué)生觀察生字，說說最難些的是什么字，每個字寫時要注意什么。

　�、� 教師范寫重點字。如：拎字的右邊不要寫成今。

　�、� 學(xué)生練寫，共同評議，展示優(yōu)秀作品。

　　設(shè)計意圖：突出難字的學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分寫字的時間，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，讓他們明確認(rèn)真寫字的重要性。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　鞏固字詞，會寫聰、胳膊、晃蕩；理解課文內(nèi)容，懂得道理。

　　二、教學(xué)過程

　　１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

　�、� 復(fù)習(xí)生字詞語，學(xué)寫胳膊、晃蕩。

　�、� 真誠地表揚：你們可真能干呀，這么多的生字都會認(rèn)了，還能把字寫得這么漂亮，真了不起！

　�、� 小朋友，老師是這樣表揚你的，那你們的媽媽是怎么表揚你的呢？

　�。▽W(xué)生自由表達(dá)）

　　⑷ 你能學(xué)著當(dāng)當(dāng)媽媽嗎？說什么，是怎么樣的表情和動作呢？

　　（學(xué)生自由表演）

　�、� 今天，有三個媽媽也在夸獎自己的孩子，請你自己去讀讀課文，找出媽媽表揚孩子的話。

　　設(shè)計意圖：在復(fù)習(xí)生字詞的時候，利用老師真誠的表揚，能讓學(xué)生聯(lián)系生活，回憶媽媽的夸獎，為后面課文的'感情朗讀墊定了基礎(chǔ)，是孩子們表達(dá)真實感情的需要。同時，在講述媽媽的話的同時，提高要求，讓孩子們把媽媽的動作和神態(tài)也表現(xiàn)出來，經(jīng)過這樣的加工，一個為自己的孩子而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地呈現(xiàn)在孩子們的面前。

　　２、自讀自悟，體驗閱讀：

　�、� 三個媽媽是怎么夸獎自己的孩子的，請仔細(xì)讀課文，用橫線劃出媽媽表揚的話。

　�、� 把自己當(dāng)成媽媽，去讀一讀媽媽的話，讀出媽媽的感情來。

　�、� 交流：

　　把自己找到的三個媽媽的話讀給大家聽。

　�、� 在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣。

　�。▽W(xué)生相互交流）

　　設(shè)計意圖：四人小組是一個學(xué)習(xí)的小天地，也是讓每個學(xué)生都參與表現(xiàn)的好地方，把自己最好的讀出來，能讓學(xué)生充分感受自己的進步。同時，尺有所長，寸有所短，博采眾長，吸取別人的經(jīng)驗?zāi)茏屪约貉杆俪砷L。

　　３、朗讀交流，感受樂趣：

　�、� 你都找到了哪幾句話？

　�、� 第一個媽媽的話：

　　（課件出示：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。）

　�、� 請一位小朋友來讀讀這句話，大家聽聽，他把自己當(dāng)成媽媽了沒有。

　�、� 采訪剛才讀的同學(xué)：這位媽媽，您剛才在夸獎您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀？

　�、� 交流提高：

　　有這樣的兒子可真是讓人驕傲，各位媽媽能夸獎地更自豪一點嗎？

　　（學(xué)生練讀）

　　把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。

　　（同桌相互讀這句話）

　�、� 第二個媽媽的話：

　�。ㄕn件出示：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。）

　�、� 第二個媽媽是否也驕傲、自豪呢？誰來讀讀。

　�。ㄖ该麑W(xué)生朗讀）

　�、� 朗讀、評價。你們覺得這個媽媽讀的怎么樣？

　�。ㄟm當(dāng)點撥，加上動作就更好了。）

　�、� 自由練讀，感悟提高。

　　設(shè)計意圖：在第一個媽媽的練習(xí)朗讀時，學(xué)生已經(jīng)初步明確了怎么樣才能讀出感情，讀出味兒。所以在讀第二個媽媽的話時，就只需要稍作點撥就行了。放開手腳，讓他們自己去讀，去悟，會有更多的收獲。

　　⑷ 第三個媽媽的話：

　�。ㄕn件出示：有什么可說的，他沒有說很么特別的地方。）

　�、� 第三個媽媽也像前兩位媽媽一樣嗎？這是為什么呀？

　�。ㄕn件出示有什么可說的，他沒有什么特別的地方。）

　�、� 這你從她的話里知道這是一個什么樣的媽媽？

　�。ㄖt虛，不炫耀，樸實等）

　�、� 你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？讀給同桌聽聽看。

　　設(shè)計意圖：張?zhí)锶粝壬f，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會，讀中思考，并在小組交流、師生互動、合作學(xué)習(xí)中動口、動腦、動情地學(xué)習(xí)朗讀，發(fā)展語感，同時在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。

　　４、自主發(fā)現(xiàn)，升華主題：

　�、� 媽媽心目中的兒子：

　　聰明能干。

　　（板書聰指導(dǎo)看字形）

　�、� 聽師范讀第８自然段：

　�、� 讓學(xué)生用耳聽，你仿佛聽到什么？

　　（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）

　�、� 讓學(xué)生用眼看，你仿佛看到什么？

　�。▼寢屃骱�，彎著腰很累的樣子）

　�、� 讓學(xué)生用心體會用口說說，你此時的感受。

　　設(shè)計意圖：聰是本課要求寫的字，此時的書寫指導(dǎo)很巧妙地與理解課文連在了一起，既讓學(xué)生能記牢這個字，了解這個字的意思，同時也明白了水很沉，為下文的學(xué)習(xí)作好輔墊。

　�、� 面對如此沉甸甸的水桶，不同的兒子有不同的做法，老爺爺看見了，怎么說的呢？

　　（自己找伙伴合作表演，三個兒子，三個媽媽，一個老爺爺。）

　�、� 隨即采訪老爺爺：明明三個兒子，老爺爺您怎么說只有一個兒子呀？

　�、� 全班參與討論。

　�。ㄌ釤挸鲋行模盒㈨樃改傅暮⒆�，才是真正的孩子。）

　　⑹ 練習(xí)：

　　這個媽媽還會和老爺爺說什么呀？你們能把故事編下去嗎？

　　設(shè)計意圖：給課文補上空白，進行了一個拓展練習(xí)，同桌兩個人續(xù)編對話，讓本來處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會到作為一個孩子，要成為必須孝順父母，才稱得上是真正的孩子。

　　５、回顧課文，拓展提高：

　�、� （出示課件：人物圖）瞧，媽媽、兒子、老爺爺都站在我們面前，你最想對誰說，說什么呢？

　�、� 你覺得該怎么樣孝敬父母親？

　　設(shè)計意圖：讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗發(fā)生碰撞，產(chǎn)生火花，從這個角度看，它就是生活。自然而然地注入生活內(nèi)容，進行生活教育，讓學(xué)生明白生活與教育是一個東西，不是兩個東西。這一環(huán)節(jié)聯(lián)系生活實際，豐富學(xué)生的情感體驗，能讓學(xué)生在閱讀中提升自己。

　�、� 為人子，方少時，古時候有一個小黃香，他就是孝敬父母的好孩子。講述黃香孝親的故事。

　　設(shè)計意圖：得法于課內(nèi)，得益于課外。以這個小故事作為一個生長點，引發(fā)學(xué)生去搜集有關(guān)的詩詞故事，把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)引向課外，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，體現(xiàn)了大語文的教學(xué)理念。

三個兒子教案篇2

　　教材分析：

　　《三個兒子》是小學(xué)語文人教版教科書二年級下冊第23課的內(nèi)容。課文寫了三個兒子看到他們各自的媽媽拎著沉重的水桶時的不同表現(xiàn)。力氣大的兒子只顧著翻跟頭，嗓子好的兒子只顧著唱歌，他們唯獨對媽媽手中的水桶視而不見，而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到自己媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。從而告訴學(xué)生孝敬父母的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固生字字音、字形，在具體語境中理解字義。

　　2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。學(xué)會用“一個（只）……一個（只）……另一個（只）……”的句型練習(xí)說話。

　　3、理解老爺爺?shù)脑挕拔抑豢匆娨粋€兒子”的含義。

　　教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生感受到父母的關(guān)愛和勞動的艱辛，從而產(chǎn)生體貼、孝敬父母的美好情感。

　　教學(xué)難點：

　　理解老爺爺?shù)脑捤纳钜�，他為什么說只看見一個兒子？

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)方法：朗讀感悟，啟發(fā)教育

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？（喜歡）今天，老師要請同學(xué)們欣賞一首兒歌《好媽媽》，會唱的同學(xué)，可以跟著一起唱。

　　2、播放歌曲《好媽媽》

　　3、師：欣賞完這首兒歌，能告訴老師你知道了什么呢？

　　4、生交流。

　　5、師小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛自己的媽媽呀！今天，我們的課堂上也來了三個小朋友，他們在這方面是怎么做的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第23課《三個兒子》（師板書課題）

　　6、齊讀課題。

　　【設(shè)計意圖：老師從歌曲導(dǎo)入和學(xué)生的生活談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生渴望參與到教學(xué)中來�！�

　　二、檢查生詞，初讀課文并質(zhì)疑

　　1、學(xué)習(xí)課文之前，老師想檢查一下同學(xué)們對生詞的掌握情況，請看大屏幕，大家還認(rèn)識它們嗎？

　�。�1）生小聲地讀一遍

　　（2）抽學(xué)生認(rèn)讀

　�。�3）開火車讀

　　2、師：同學(xué)們真棒，詞語讀得真準(zhǔn)確！接下來，請用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊思考：課文中哪個地方是你最不明白的？

　　3、生讀課文后交流。

　　4、師：對呀！明明有三個兒子，為什么老爺爺卻說只看見一個兒子呢？老師也搞不明白，為了弄清原因，就讓我們一起走進課文，共同學(xué)習(xí)課文，相信等學(xué)完了課文，你們一定會明白的`！

　　【設(shè)計意圖：安排這一環(huán)節(jié)目的是抓住學(xué)生的主要問題即“為什么老爺爺說只看到一個兒子”為線索展開分析，培養(yǎng)的學(xué)生敢于質(zhì)疑，能夠帶著問題讀書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�

　　三、朗讀感悟，解決疑問

　　（一）自由朗讀課文1——6自然段，邊讀邊用直線劃出三位媽媽評價自己孩子的句子。

　　1、指名讀自己找到的句子。

　　2、質(zhì)疑：從你們找到的句子中，你讀懂了什么？

　　（前兩位媽媽在夸獎自己的孩子，而第三位媽媽卻沒有）

　　3、品讀前兩位媽媽的話，體會閱讀樂趣。

　　師：同學(xué)們，你們得到過媽媽的表揚嗎？她是因為什么事情表揚你的？她在表揚你的時候，心情怎樣？她是怎樣夸你的，你能學(xué)一學(xué)嗎？

　　師：現(xiàn)在就讓我們來扮演一下媽媽的角色，試著讀一讀前兩位媽媽的話，來夸一夸她們的兒子吧�。ǚ中〗M自由地練讀。）

　�。�1）小組代表比賽讀第一位媽媽的話。

　�。�2）評價。

　　（3）師總結(jié)。（可從語氣和表情上體會、感受）

　�。�4）再次自由地讀，可多讀幾遍，邊讀邊體會媽媽的自豪。

　�。�5）男、女生比賽讀第二位媽媽的話。

　　師：這一次，我聽到了媽媽的自豪，老師也為她們有這樣的兒子感到

　　驕傲和自豪！

　　4、品讀第三個媽媽的話（課件顯示）

　�。�1）師：兩位媽媽都在夸獎自己的兒子，第三位媽媽是怎么說的呢？理解“沒有什么特別的地方”。表現(xiàn)出第三位媽媽那平和、謙虛的心態(tài)。

　　（2）師范讀。

　�。�3）生試著讀一讀。

　�。�4）齊讀。

　　【設(shè)計意圖：采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會，讀中思考，調(diào)動學(xué)生充分發(fā)揮想象，聯(lián)系實際，指導(dǎo)重點句的朗讀。并且?guī)熒�、動口、動腦、動情地學(xué)習(xí)朗讀，發(fā)展語感，同時在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶�！�

　�。ǘ┤粙寢屘嶂丶胰ィ瑸槭裁醋咦咄ＭＤ�？聽老師范讀第8自然段。

　　1、聽了老師的朗讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、從文中的哪些詞可以看出或感受到水很重的呀？相機理解“晃蕩”

　　3、你能用朗讀來表現(xiàn)出水的沉重嗎？

　　4、齊讀。

　　師：三位媽媽提著這么重的水，是多么辛苦呀！同學(xué)們，如果是你提著這么重的水，此時，你最希望出現(xiàn)什么？<

　　【設(shè)計意圖：通過讀，找動詞，換詞比較，體會到文中用詞的準(zhǔn)確，教給學(xué)生品詞析句的方法�！�

三個兒子教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．教育學(xué)生認(rèn)識到要關(guān)心父母、體貼父母。

　　2．理解課文內(nèi)容，明白老爺爺說話的意思。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生思維想象力。

　　教學(xué)用具

　　媒體資源：視頻《三個兒子：范讀》

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　1．教師說：三個媽媽拎著很重的一桶水回家，這時她們的三個兒子迎面跑了過來。同學(xué)們想想三個兒子會有什么表現(xiàn)呢?

　　2．板書課題。

　　二、指導(dǎo)自學(xué)。

　　1．先看視頻《三個兒子：范讀》聽范讀，再自己輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2．畫出不理解的詞，或聯(lián)系上下文理解詞義。

　　3．想一想課文寫了一件什么事?

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1．指名讀課文，正音。

　　沉甸(diàn)胳膊(bó)

　　2．理解詞語。

　　特別：特殊，不平常的，超出一般的。

　　四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段。

　　1．默讀第一至六自然段。

　　2．從書中畫出三個媽媽說的話，出聲讀一讀。

　　(1)一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�

　　(2)又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！�

　　(3)這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”

　　3．分組討論：她們的`話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?

　　(從“誰也比不過他”，看出第一個媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎，甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。)

　　4．指導(dǎo)讀三個媽媽說的話，體會語氣。

　　采取分組練讀、集體賽讀的形式。

　　五、鞏固：分角色有感情讀。

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)：

　　1．三個媽媽在打水時，怎么說自己的兒子?

　　(一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！庇忠粋€媽媽說：“我那個兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”另一個媽媽說：“他沒有什么特別的地方�！�)

　　2．接下來發(fā)生什么事了?

　　二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段。

　　1．輕聲讀第七自然段，想：主要講什么?

　　(1)完成填空。

　　一桶水可重了!水__________，三個媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

　　(2)你從填上的詞語中體會到什么?

　　(水桶里的水很滿，三個媽媽提著水很吃力。)

　　(3)假如是你拎著這么重的水桶，此時你在想什么?

　　(真想有人來幫忙……)

　　2．這時，迎面跑來三個孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?

　　(1)邊讀邊畫出有關(guān)句子。

　　A．一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看!

　　B．一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。

　　C．另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

　　(2)抓動詞，體會最后一個孩子的想法和做法。

　　A．找動詞。(跑到、接過、提著走。)

　　B．最后一個孩子是怎么想的?

　　(覺得媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!)

　　(3)看到這個孩子的做法，他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?

　　鼓勵學(xué)生展開想象，充分說。(他的媽媽在想：我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個孩子翻跟頭，比不上第二個孩子歌聲動聽，但是他知道關(guān)心媽媽，知道幫助媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想：只有這個兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動地接過水桶。他真是一個關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)

　　3．理解老爺爺說只看見一個兒子的意思。

　　三、說說你讀了這篇課文想到了什么?聯(lián)系自己的生活談一談。

　　(父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個兒子學(xué)習(xí)。)

　　四、練習(xí)繪聲繪色地講故事。

　　1．分組練習(xí)。

　　2．指名匯報。

　　3．集體評議。

　　五、作業(yè)：把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

三個兒子教案篇4

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　�。�、交流課前詢問采訪中的收獲。

　�。�、交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。

　　二、自主讀通課文

　�。�、出示我會讀圖標(biāo)，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，自己學(xué)得難讀的句子，作個記號。

　�。�、多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。

　�。�、出示帶生字的句子，讓學(xué)生擇讀：

　�、� 我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。（既是第四聲）

　�、� 三個媽媽打了水，拎著水桶回家去。（拎是前鼻音，桶是第三聲）

　�、� 水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（晃是多音字，在此處讀第四聲）

　�、� 另一個孩子跑到媽媽眼前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（甸是前鼻音，在沉甸甸一詞中讀一聲）

　　三、自主識字

　�。�、學(xué)生拿出生字卡片，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽。要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。（老師參與學(xué)生活動）

　�。�、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法。

　�。�、游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。（摘蘋果：如果大家都認(rèn)識并能讀準(zhǔn)，蘋果生字卡片就成熟摘下來。沒掌握的生字，留在樹上，提示學(xué)生在讀課文時進一步學(xué)習(xí)）

　　四、朗讀課文

　　１、創(chuàng)設(shè)情境，小組分角色反復(fù)朗讀課文，讀出人物的不同語氣。老師可通過范讀讓學(xué)生感悟人物的語氣。

　�。�、在小組內(nèi)質(zhì)凝、討論，老師巡視點撥。

　�。�、全班匯報交流。（隨機通過說話練習(xí)感悟既又的意思）

　�。础⑷鐚W(xué)生對老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡�，老師可組織討論，重點理解；如學(xué)生沒提到這個問題，老師可隨機提問，讓學(xué)生討論：

　　這一個兒子是指誰？老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑�？（真正的兒子�?yīng)該為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)，在老爺爺?shù)难劾�，不懂得孝敬父母和為父母分憂的兒子，不能算真正的兒子）

　　五、指導(dǎo)寫字

　　出示我會寫圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字，并組織展示。

　　六、指導(dǎo)重點

　�。�、注意別忘了拎的最后一點，膊的右上一點。

　　２、前面六個左右結(jié)構(gòu)的'字，老師可重點范寫、指導(dǎo)拎字和膊字。

　�。场⒌樽质前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，可提醒學(xué)生里面的田字可往左伸出一點，使整個字顯得更勻稱。

　�。础⒒问幨巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字。晃字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導(dǎo)。

　　第二課時

　　一、鞏固識字

　　出示帶生字的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　二、編寫課本劇

　�。�、有感情地朗讀課文。

　�。�、小組合作，根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語言、行動、表情、情緒等進行合理想像，把課文改編成課本劇。

　　３、確定各人所扮演的角色。

　�。�、設(shè)計場景的布置。

　　三、排練課本劇

　　各小組演練，老師巡視，隨機點撥。

　　四、課本劇表演并評議

　�。�、以小組為單位表演課本劇。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生評議:

　�、� 人物的語氣：

　　前面兩個媽媽說的話，應(yīng)該用自豪的語氣，第三個媽媽的語氣應(yīng)該是平靜的，老爺爺?shù)恼f話應(yīng)該用意味深長的語氣。

　�、� 人物的動作：

　　在情境中理解迎面迷住沉甸甸直晃蕩等詞語的意思。

　�、� 人物的表情：

　　前面兩個媽媽的表情應(yīng)該是驕傲的，第三個媽媽的表情應(yīng)該樸實，老爺爺應(yīng)該慈祥；前面兩個兒子應(yīng)該天真，第三個兒子應(yīng)該純樸。

　　五、課后拓展

　�。薄⒐�(jié)選《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)學(xué)生，供課外閱讀：

　　為人子方少時尊長輩習(xí)禮儀

　　能溫席小黃香愛父母意深長

　　孝與悌須斷承長與幼骨肉新

　　親養(yǎng)兒多苦辛報春暉寸草心

　　親有教兒恭聽做錯事即改正

　�。�、把本課的故事講給家人聽。

　　【教學(xué)后記】

　　三個兒子在這三個母親的心中有著不同的優(yōu)點，然后在這篇文章中要讓學(xué)生明白在這種情況下哪個兒子表達(dá)的愛是最合適的。最能讓母親感受的。

三個兒子教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“拎、桶”等6個生字，會寫“拎、桶”兩個生字。

　　2.能聯(lián)系上個下文理解三個兒子的不同表現(xiàn)。

　　3.懂得孝敬父母的道理。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，初讀課文。

　　1．板書：兒子，你是媽媽的兒子嗎？是的請起立。

　　2．揭題：今天這節(jié)課，金老師就和大家一起去見識三個兒子，加板書：三個。生齊讀課題。

　　二、認(rèn)讀生字，初步感知。

　　1．課前預(yù)習(xí)過課文嗎？（出示詞語）

　　（1）請你自由地再讀讀這些詞語吧，注意要讀得字正腔圓。

　　（2）指名小老師領(lǐng)讀。

　　師（中引導(dǎo)）：“晃蕩”是輕聲詞語，范讀；開一列小火車讀。

　　師（中引導(dǎo)）：“拎”這個字的讀音有些特殊，要引起重視。你能給這個字換換偏旁嗎？（相機板書，有意識地將前后鼻音分開書寫）借助形聲字的聲旁是一個區(qū)分前后鼻音的好方法！

　　師（中引導(dǎo)）：“沉甸甸”這個疊詞讀的時候也要注意。像這樣ABB的詞語后面的兩個字一般可以變調(diào)讀第一聲。再讀一遍。像這樣的詞你還能說嗎？

　�。�3）齊讀帶拼音的詞語兩遍。

　　2．這些紅色的生字，你有特別好的辦法來記一記嗎？

　�。�1）指生說；

　�。�2）還有什么好辦法，與同桌分享。

　　3．記住了生字，再來讀讀詞語吧。雙軌火車讀；齊指讀。

　　三、自讀自悟、合作研討。

　�。ㄒ唬┰趮寢屟壑�，這是三個怎樣的兒子呢？

　　1．請你朗讀課文，找出三個媽媽的話，用“ ”劃出來。

　　2．交流。

　�。�1）第一句：指名讀，你覺得這位媽媽說這話時心情如何？就請你高興地來讀；你還想怎么讀？

　�。�2）第二句：指名讀，在媽媽眼里這個兒子怎么樣？學(xué)著媽媽的'語氣，再來讀一讀。

　�。�3）第三個媽媽怎么自己的兒子？

　　3．有一位老爺爺一直在聽著、看著，他老人家又是怎樣“三個兒子”的呢？

　�。ǘ├蠣敔斒窃趺催@三個兒子的呢？

　　1．找出老爺爺說的話，讀一讀。

　　2．你有什么疑問嗎？

　　指生說；明確：為什么老爺爺說“只有一個兒子”？

　�。ㄈ├蠣敔敽纬龃搜�？先來看看他看到了什么。

　　1．（自由讀讀課文第7——11自然段）老爺爺看到三個媽媽打完水拎著水桶回家。她們走走停停，停停走走……這是為什么呀？

　�。�1）指生說。生：因為水太重了。（板書：水重）

　�。�2）出示：一桶水可重啦！從哪里可以看出一桶水重呢？

　　自由讀讀，指名說。

　�。�3）（出示第8自然段）特別是哪些詞給你這樣的感受，請你圈圈點點。

　　指生交流。

　�。�4）你能用自己的聲音、表情把剛才體會到的通過朗讀表現(xiàn)讀出來嗎？指生——齊讀。

　　2．這桶水好重��！三位媽媽拎得好辛苦��！這些媽媽，此時最需要什么？

　　3．她們的三個兒子看見了，是怎么做的呢？請大家快速地默讀課文，找出三個兒子的做法劃上“____” （指三名同學(xué)回答，相機板書）

　　如果這三個兒子就站在你們面前，你想對他們中間的誰說些什么？

　　我想對第個兒子說：。

　　4．現(xiàn)在你知道老爺爺為什么說只有一個兒子了吧？

　　在老爺爺看來，真正的兒子應(yīng)該是——板書：孝順勇于承擔(dān)

　　5．是啊！爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦呀！不管是男孩還是女孩，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。

　�。ㄋ模度纸�(jīng)》選文

　　1．《三字經(jīng)》也有教導(dǎo)——出示：為人子，方少時。孝與親，所當(dāng)執(zhí)。

　　師領(lǐng)讀；簡要解說；齊讀。

　　2．請你用自己喜歡的方式再讀讀課文吧！

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1．拎、桶、停。

　�。�1）說說發(fā)現(xiàn)了什么？左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　（2）哪個字需要老師指導(dǎo)？

　�。�3）寫這個字，你想提醒我們什么？

　　2．自由練寫，師巡視。

三個兒子教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

　　2、明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學(xué)難點：

　　明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　談話：你覺得好孩子是什么樣的？好孩子，人人愛，這節(jié)課有“三個兒子”來到我們的課堂，讓我們一起來了解一下這三個兒子。

　　（板書課題）

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自由朗誦課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。

　　2、小組內(nèi)交流：課文講了一個什么故事？

　　三、自學(xué)生字，掃清字詞障礙。

　　1、學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認(rèn)讀。

　　2小組內(nèi)交流識字的方法。

　　3、開火車檢查生字詞。

　　強調(diào)“嗓”是平舌音，“拎”是前鼻音，“晃”是多音字，“甸”在“沉甸甸”一詞中應(yīng)讀一聲。

　　四、練習(xí)朗讀。

　　1、教師范讀。

　　2、自由練讀，注意三個媽媽說話的語氣。

　　3、小組內(nèi)分角色練讀。

　　五、書寫生字。

　　1、出示“拎、桶、�！比齻€字，讀字音，認(rèn)字形。

　　2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示這三個字的“點”的.寫法。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生練寫。

　　5、同桌互相欣賞，提出建議。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字卡片，開火車讀。

　　2、認(rèn)讀詞語。

　　二、細(xì)讀文本，合作探究

　　1、自由讀課文，找出三個媽媽的話，用“——”劃出來。

　�。�1）小組內(nèi)交流：你都找到了哪幾句話，指名讀。

　　（2）品讀三個媽媽的話，體會媽媽的心情。

　　ａ、自由練讀：把自己當(dāng)成媽媽，你會怎樣夸獎你的兒子？會用怎樣的語氣？ｂ、教師范讀。

　�。�、指名讀，教師提示讀的語氣。

　�。ㄇ皟蓚€媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調(diào)稍高；第三個媽媽說話很平淡，讀時語速平穩(wěn)）

　　ｄ、小組內(nèi)分角色朗讀。

　　2、三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？用“﹏“劃出來。

　�。�1）指名讀自己劃出的句子。

　�。�2）讀讀議議三個兒子的不同做法。

　�。�3）說話訓(xùn)練：一個（只）＿＿＿＿。一個（只）＿＿＿＿。另一個（只）＿＿＿＿。

　　3、合作探究：為什么老爺爺說只看見一個兒子？

　�。�1）分角色朗讀一個媽媽與老爺爺?shù)膶υ挕?/p>

　�。�2）討論：老爺爺為什么說只看見一個兒子？

　　（3）、讀出老爺爺幽默、風(fēng)趣而又意味深長的話。

　　三、拓展延伸

　　讀了課文，你讀懂了什么？

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字：“聰、胳膊、甸、晃蕩”。

　　2、引導(dǎo)觀察，演示書寫順序。

　　3、教師范寫，提醒關(guān)鍵筆畫。

　　4、學(xué)生練寫。

　　5、同桌互相欣賞，講評。

　　板書設(shè)計

　　23、三個兒子

　　一個一個另一個

　　翻跟頭唱歌提水（好兒子）

　　孝敬父母

三個兒子教案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)讀6個生字，會寫聰。

　　2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

　　3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個孝敬父母的好孩子。

　　【教學(xué)重難點】

　　理解老爺說的話，懂得兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件、圖片、粉紅色心形紙。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、齊讀課題。

　　2、說說平時你媽媽是怎樣夸獎你的。

　　設(shè)計意圖：一個輕松的話題，讓學(xué)生暢所欲言，進入興奮狀態(tài)，營造一個活躍的課堂氣氛。

　　二、初讀課文

　　1、用自己喜歡的方式把課文讀一次。

　　三、學(xué)習(xí)6個要認(rèn)的字

　　(課件出示6個要認(rèn)的字)

　　1、個別讀。

　　(評讀)

　　2、齊讀。

　　3、開火車讀。

　　4、你是怎樣記這些字的?

　　5、男女比賽讀詞語。

　　設(shè)計意圖：一步一個腳印地學(xué)習(xí)要認(rèn)的字，為更好地學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的課外閱讀能力墊定了基礎(chǔ)。

　　四、學(xué)習(xí)課文和學(xué)寫聰字

　　1、小組合作學(xué)習(xí)1～6段：

　　(課件出示如下教學(xué)要求)

　　⑴ 小組齊讀1～6段。

　�、� 用-----畫出幾位媽媽夸自己孩子的話。

　�、� 再讀讀媽媽夸自己孩子的句子，比一比誰讀得最像。

　　設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，看似簡單，其實是必不可少的，一方面培養(yǎng)了孩子們的合作學(xué)習(xí)能力;另一方面，三人行，必有我?guī)�，在合作學(xué)習(xí)的條件下，博采眾長，吸取別人的經(jīng)驗也是很重要的，這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。

　　2、學(xué)讀第一位媽媽的話：

　　(課件出示第一位媽媽的話)

　�、� 指名讀。

　　(評讀)

　�、� 挑戰(zhàn)讀。

　�、� 全班讀。

　　設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了讓孩子們更進一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，其實時時處處都在提醒他們：你說的話是媽媽說的話。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子的時候是怎樣的驕傲和自豪。然后再挑戰(zhàn)讀，提供練習(xí)提高的空間。

　　3、用既又說一句話。

　　設(shè)計意圖：一方面將練習(xí)貫徹在課堂中，另一方面訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　4、寫聰字。

　　(件出示聰字的田字結(jié)構(gòu)。)

　　設(shè)計意圖：新課標(biāo)提出，每節(jié)課都讓學(xué)生寫一寫，但不要寫得太多，根據(jù)本節(jié)課設(shè)計的內(nèi)容較多，故只選寫一個生字。

　　5、學(xué)讀另一位媽媽的話：

　　(課件出示另一位媽媽的話)

　　⑴ 指名讀。

　　(評讀)

　　⑵ 男女比賽讀。

　　設(shè)計意圖：這是一個由收到放的過程。第一個媽媽的話，老師和學(xué)生一起把情感的點點滴滴都挖掘了出來，孩子們也讀的有聲有色，有滋有味，那么第二個媽媽的話只要稍加點撥，他們就能把媽媽的心情用朗讀來表現(xiàn)。學(xué)生還是學(xué)習(xí)的主體，放開手腳，讓他們自己去讀，去悟，會有更多的收獲。

　　6、讀第三個媽媽的話：

　　(課件出示第三位媽媽的話)、

　　⑴ 指名讀。

　　(評讀)

　　⑵ 全班讀。

　　7、學(xué)習(xí)第8段：

　　⑴ 老師范讀。

　　⑵ 你從哪里感受到水很重，媽媽提著水真的很累?

　�、� 此時此刻，媽媽心里會想些什么?她多么希望

　　設(shè)計意圖：三次和文本的交流，把三個媽媽做了比較，學(xué)生對人物形象的反應(yīng)是多元的。對同樣的句子，不同的人肯定有他獨特的體驗，在不磨滅學(xué)生個性的前提下，對文本的多元解讀就是非常必要了。

　　8、齊讀9、10、11段：

　�、� 回答三個兒子的做法。

　　(板書三個兒子的圖片)

　　⑵ 做練習(xí)。

　　9、分角色朗讀12、13段。

　　10、共同探究：

　　奇怪了，為什么老爺說只有一個兒子呀?

　　11、原來，孝敬父母就是提一桶水這么簡單：

　　原來，孝敬父母就是在媽媽生病的時候，

　　原來，孝敬父母就是當(dāng)媽媽買了我最愛吃的草莓時

　　原來，孝敬父母就是在媽媽累了一天，靜靜休息的時候，

　　孝敬父母更是在放學(xué)回家的時候說一聲，早上上學(xué)的時候說一聲

　　小結(jié)：

　　說得多好呀，我仿佛已經(jīng)看到了爸爸媽媽那一張張?zhí)鹈鄣男腋５男δ�。剛才，有一支熟悉的`歌曲一直輕輕地在我耳邊回蕩，現(xiàn)在我聽清楚了，聽明白了，也聽懂了，你們聽到了嗎?那是《感恩的心》。

　　(播放歌曲)

　　設(shè)計意圖：為了盡快展示出課文中具有人文性的思想，我在這里設(shè)計了這樣的一個環(huán)節(jié)，通過讀書，體驗，感悟，然后到了抒發(fā)自己想法的境界。這里的想法，主要是指孩子們真實的想法，不是虛假的，空浮的，鼓勵說真話，說自己心里想的話，允許不同的人有不同的見解。同時引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母真的很容易。

　　五、討論交流

　　另兩個兒子聽了老爺爺?shù)脑捄髸趺凑f，怎么做?

　　(學(xué)生回答兩個孩子的做法后，板書一個大孝心，將另兩個孩子移入心內(nèi)。)

　　設(shè)計意圖：知錯能改也是一個好孩子，通過這樣設(shè)計，讓本來處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會到作為一個孩子，要成為必須孝順父母，才稱得上是真正的孩子。

　　六、擴展活動

　　讀了這篇課文你打算怎么做?有什么話要對自己的媽媽說，請把你想做和想說的寫下來，今晚貼在媽媽的床頭，給媽媽看。

　　(每位學(xué)生發(fā)一張粉紅色心形紙)

　　七、作業(yè)

　　讀一篇課外讀物《烏鴉愛媽媽》。

　　設(shè)計意圖：一個擴展活動加上一份作業(yè)，讓學(xué)生走出文本，激發(fā)孝順父母的心愿。

　　【板書】

　　23、三個兒子