《大自然的語(yǔ)言》教案

時(shí)間：2024-10-30 18:46:35 詩(shī)琳教案我要投稿

關(guān)于《大自然的語(yǔ)言》教案（通用16篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《大自然的語(yǔ)言》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

關(guān)于《大自然的語(yǔ)言》教案（通用16篇）

　　《大自然的語(yǔ)言》教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。了解什么是大自然的語(yǔ)言，怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語(yǔ)言。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“雁、廬、鑒”3個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從詩(shī)歌中了解大自然然的語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)“雁、廬、鑒”3個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語(yǔ)言。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：一份閱讀檢測(cè)題;一份閱讀材料——竺可楨的《大自然的語(yǔ)言》

　　生：觀察大自然中的現(xiàn)象。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　大自然手中的畫筆色彩斑斕，大自然獨(dú)有的語(yǔ)言更是魅力無(wú)限。今天，我們就來(lái)自主閱讀戴巴棣的詩(shī)歌《大自然的語(yǔ)言》。

　　二、初次自學(xué)詩(shī)歌。

　　1、認(rèn)讀生字詞，并把詩(shī)歌讀通讀順。

　　2、為詩(shī)歌標(biāo)上小節(jié)號(hào)，思考：

　　詩(shī)歌講了哪幾部分內(nèi)容?

　　3、小組內(nèi)交流、訂正。

　　三、再次深入閱讀詩(shī)歌，獨(dú)立完成下面的檢查題。

　　(一)字詞練習(xí)

　　1、選字填空。

　　燕雁

　　(1)我家的屋檐下有個(gè)()子窩，里面新增的幾只小雛兒，可愛極了。

　　(2)秋風(fēng)一起，大()就排成“人”字形或“一”字形的隊(duì)伍向南飛了。

　　2、查一查

　　“鑒別”的意思是_________________________________________

　　(二)照詩(shī)歌內(nèi)容填一填。

　　大自然的語(yǔ)言

　　大自然中的現(xiàn)象現(xiàn)象傳遞的信息大自然中的現(xiàn)象現(xiàn)象傳遞的信息

　　(三)選擇填空，并寫出理由。

　　別以為人才說(shuō)話，

　　大自然也有語(yǔ)言。

　　這語(yǔ)言到處都有，

　　________就能___

　　(豎起耳睜開眼)(聽見看見)

　　理由：________________________________________________________________

　　阿基米的洗澡的時(shí)候，

　　學(xué)會(huì)了鑒別皇冠。

　　可別人也都洗澡，

　　為什么不會(huì)__________

　　(計(jì)算浮力。把浮力計(jì)算?)

　　理由：________________________________________________________________

　　(四)從“詞語(yǔ)采集”中任選一詞，寫一句話。

　　_____________________________________________________________________

　　四、小組學(xué)習(xí)

　　1、小組內(nèi)交流檢測(cè)題的答案，意見不統(tǒng)一時(shí)，詢問老師。

　　2、自主評(píng)價(jià)檢測(cè)題的完成情況。

　　按錯(cuò)1—2處為A級(jí)

　　錯(cuò)3—5處為B級(jí)

　　錯(cuò)5處以上為C級(jí)

　　3、交流、討論問題

　　(1)怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語(yǔ)言?你從課文中提到哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上受到了什么啟發(fā)?用自己的說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)你還從生活中發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語(yǔ)言?

　　五、朗讀課文

　　1、以小組為單位，分小節(jié)朗讀課文，評(píng)選出最好的，參加全班的賽讀。

　　2、各組代表在全班進(jìn)行賽讀。

　　六、仿照2—9小節(jié)自創(chuàng)詩(shī)歌一節(jié)。

　　如：

　　嘩啦，嘩啦，風(fēng)兒刮起，

　　小河里的冰悄悄融化，葉片飄落。

　　大自然的語(yǔ)言在小河中流淌，風(fēng)與葉共同奏出，

　　帶給我們一個(gè)春天的童話。秋天的樂章。

　　七、作業(yè)

　　拓展閱讀

　　大自然的語(yǔ)言

　　竺可楨

　　人類有語(yǔ)言，大自然也有它自己的“語(yǔ)言”。研究這種“語(yǔ)言”的科學(xué)叫做物候?qū)W。這篇課文就是介紹物候?qū)W的。閱讀本文，想一想，作者是怎樣用準(zhǔn)確的語(yǔ)言和清晰的條理把一門復(fù)雜的學(xué)科介紹清楚的。立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。

　　幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地;桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”這樣看來(lái)，花香鳥語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。

　　這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它為物候。物候知識(shí)在我國(guó)起源很早。古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。到了近代，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。物候?qū)W記錄植物的生長(zhǎng)榮枯，動(dòng)物的養(yǎng)育往來(lái)，如桃花開、燕子來(lái)等自然現(xiàn)象，從而了解隨著時(shí)節(jié)推移的氣候變化和這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響。

　　物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對(duì)于生物的影響。應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)里，比較簡(jiǎn)便，容易掌握。物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。下面是一個(gè)例子。

　　北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的'花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。根據(jù)這些物候觀測(cè)資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來(lái)得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的損害。如果能注意到物候延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就可能避免。

　　物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素呢?

　　首先是緯度。越往北桃花開得越遲，候鳥也來(lái)得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。我國(guó)大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。所以在華北常感覺到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了。

　　經(jīng)度的差異是影響物候的第二個(gè)因素。凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。所以沿海地區(qū)的春天的來(lái)臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1°，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個(gè)星期。又如濟(jì)南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏。兩地緯度相差無(wú)幾，因?yàn)闊熍_(tái)靠海，春天便來(lái)得遲了。

　　影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。由于冷空氣比較重，在無(wú)風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無(wú)霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個(gè)道理。

　　此外，物候現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說(shuō)，春天提前九天。

　　物候?qū)W這門科學(xué)接近生物學(xué)中的生態(tài)學(xué)和氣象學(xué)中的農(nóng)業(yè)氣象學(xué)。物候?qū)W的研究首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。此外還有多方面的意義。物候資料對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價(jià)值，還可以利用來(lái)引種植物到物候條件相同的地區(qū)，也可以利用來(lái)避免或減輕害蟲的侵害。我國(guó)有很大面積的山區(qū)土地可以耕種，而山區(qū)的氣候、土壤對(duì)農(nóng)作物的適應(yīng)情況，有很多地方還有待調(diào)查。為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開展山區(qū)物候觀測(cè)是必要的。

　　物候?qū)W是關(guān)系到農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)的科學(xué)，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測(cè)，懂得大自然的語(yǔ)言，爭(zhēng)取農(nóng)業(yè)更大的豐收。

　　《大自然的語(yǔ)言》教案 2

　　【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】

　　1.理解本文從具體生動(dòng)的物候現(xiàn)象說(shuō)起，條理分明地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。（難點(diǎn)）

　　2.學(xué)會(huì)從課文中提取信息，訓(xùn)練概括能力。（重點(diǎn)）

　　2.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)、典雅的說(shuō)明語(yǔ)言。（重點(diǎn)）

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

　　1.知識(shí)儲(chǔ)備。

　　(1)作者簡(jiǎn)介：竺可楨，中國(guó)卓越的科學(xué)家和教育家，中國(guó)近代氣象學(xué)、地理學(xué)的奠基人，被譽(yù)為“品格和學(xué)問的偉人”。

　　(2)文體知識(shí)：科學(xué)小品文也稱知識(shí)小品文或文藝性說(shuō)明文。它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)。科學(xué)小品文一般短小精悍、通俗易懂、語(yǔ)言豐富多彩，形式生動(dòng)活潑。

　　2.初讀課文，掃除文字障礙。

　　(1)給加點(diǎn)字注音

　　孕育（ yùn ）簌簌（ sù ）載途（ zài ）銷聲匿跡（ nì ）

　　連翹（ qiáo ）農(nóng)諺（ yàn ）差異（ chā ）翩然（ piān ）

　　(2)按照意思寫出詞語(yǔ)

　�、僦敢粋€(gè)挨一個(gè)地。（次第） ②動(dòng)作輕快的樣子。（翩然）

　　③懷胎生育，用來(lái)比喻醞釀著新事物。（孕育） ④紛紛落下的樣子。（簌簌）

　　⑤滿路、遍地。載，充滿。（載途） ⑥每一年都像這樣。是，此，這。（年年如是）

　　⑦銷：通“消”，消失；匿：隱藏；跡：蹤跡。不公開講話，不出頭露面。形容隱藏起來(lái)或不公開出現(xiàn)，沒有了音訊。（銷聲匿跡） ⑧草木盛衰。榮，草木茂盛。（草木枯榮）

　　⑨一個(gè)周期結(jié)束又重新開始。指循環(huán)往復(fù)進(jìn)行。（周而復(fù)始）

　　3.整體感知。

　　閱讀課文，填寫下表，體會(huì)本文思路清晰，層次分明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　層次

　　段意

　　從文中提取的信息

　　第一部分

　�。ǖ�1～3段）

　　引出什么叫物候和物候?qū)W

　　草木榮枯、候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱它為物候；利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，就是物候?qū)W。

　　第二部分

　�。ǖ�4～5段）

　　說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性

　　物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

　　第三部分

　�。ǖ�6～10段）

　　說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素

　　①緯度 ②經(jīng)度 ③高下的差異 ④古今的差異。

　　第四部分

　�。ǖ�11～12段）

　　說(shuō)明研究物候?qū)W的意義

　　預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

　　【預(yù)習(xí)檢測(cè)】

　　展示課前預(yù)習(xí)效果：檢測(cè)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容（小測(cè)本聽寫）。小組評(píng)分（）

　　【課堂探究】

　　1. 重點(diǎn)閱讀6-10段，理解物候現(xiàn)象的各個(gè)因素，回答以下問題：為什么作者把緯度差異這個(gè)因素放在第一個(gè)來(lái)講? 決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)整? 這四個(gè)因素運(yùn)用了什么說(shuō)明順序?這樣安排有什么好處?

　　不能調(diào)整。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次排列的'。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。從主要到次要（邏輯順序）。

　　緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。

　　對(duì)四個(gè)因素的解說(shuō)由第六自然段一個(gè)設(shè)問句“物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素呢？”引出，接下來(lái)用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。

　　2.本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、典雅。請(qǐng)同學(xué)們精讀1、2自然段，以四人小組為單位展開討論，具體說(shuō)說(shuō)這兩段文字寫得好，好在哪里？

　　第一自然段中描寫四季的詞語(yǔ)不僅準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，而且配合十分恰當(dāng)。如“大地”——“蘇醒”，“草木”——“萌發(fā)”，“花”——“次第開放”（寫春天）；“植物”——“孕育果實(shí)”（寫夏天）；“昆蟲”——“銷聲匿跡”（寫秋天）；“衰草連天”，“風(fēng)雪載途”（寫冬天）。雖然還沒有接觸到“物候”的概念，卻讓讀者知道了物候的種種現(xiàn)象。為進(jìn)一步說(shuō)明物候作了鋪墊。

　　第二自然段寫出了杏花“傳語(yǔ)”、桃花“暗示”和布谷鳥“唱歌”與農(nóng)事的關(guān)系，用擬人的筆調(diào)寫來(lái)，十分生動(dòng)，情趣盎然。寫人們常見的自然現(xiàn)象，語(yǔ)言準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)，自然而然地過渡到“物候”這一說(shuō)明中心上來(lái)，寫得甚有情趣。

　　【隨堂檢測(cè)】本文以“大自然的語(yǔ)言”為標(biāo)題，有什么好處？

　　“大自然的語(yǔ)言”是物候現(xiàn)象形象化的說(shuō)法，以此為題，顯得新穎別致、引人人勝，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。(或答：采用比喻的修辭手法，把物候現(xiàn)象比喻為“大自然的語(yǔ)言”，顯得新穎別致，引人人勝，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。)

　　【課堂小結(jié)】

　　本文把無(wú)比豐富的物候現(xiàn)象比作大自然的語(yǔ)言，運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，運(yùn)用邏輯順序、空間順序、時(shí)間順序等說(shuō)明順序把一門復(fù)雜的學(xué)科介紹得清清楚楚。

　　【拓展延伸】請(qǐng)課外收集一些農(nóng)諺，進(jìn)一步了解物候知識(shí)。

　　例：雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。螞蟻壘窩要落雨。

　　魚跳水，有雨來(lái)。燕子低飛要落雨。

　　蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。

　　《大自然的語(yǔ)言》教案 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的2個(gè)生字；理解4個(gè)新詞語(yǔ)的意思。

　　2、能把反問句改寫成陳述句，能仿照例句用“只要……就能……”寫句子。

　　3、能背誦課文。

　　4、能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語(yǔ)言所介紹的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　背誦課文，用“只要……就能……”寫句子。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　用讀兒童科普文章的方法閱讀課文

　　四、教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1）會(huì)本課的2個(gè)生字，理解“準(zhǔn)是”等詞語(yǔ)的'意思；

　　2）把反問句改寫成陳述句；朗讀和背誦2---6節(jié)。

　　3）能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語(yǔ)言所介紹的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的興趣。

　　二、教學(xué)過程：

　　1、揭題激趣范讀

　　1）上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《會(huì)說(shuō)話的燈》，不僅燈會(huì)說(shuō)話，大自然也會(huì)說(shuō)話呢！大自然在說(shuō)些什么呢？

　　2）師范讀課文。

　　3）學(xué)生交流。

　　2、初讀課文，自學(xué)生字詞。

　　1）自學(xué)生字詞

　　2）讀通課文，要求正確流利。

　　3）質(zhì)疑問難。

　　4）自學(xué)檢查。

　　給多音字注音：假如請(qǐng)假假裝弄虛作假病假

　　組詞：雁（）編（）逗（）

　　燕（）偏（）豆（）

　　抽讀課文，正音。

　　質(zhì)疑釋疑。

　　3、再讀課文，學(xué)習(xí)2---6節(jié)

　　1）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)介紹了哪些大自然的語(yǔ)言，用“-------”劃出，他們都說(shuō)些什么？

　　2）學(xué)生交流歸納，教師板書。

　　觀察到了什么知道了什么

　　白云飄得高高明天準(zhǔn)是晴天

　　螞蟻忙著搬家出門要帶雨傘

　　蝌蚪在水中游泳春天來(lái)到人間

　　大雁在編隊(duì)南飛秋天已在眼前

　　3）課文是怎樣用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹的？選擇自己喜歡的一節(jié)詩(shī)研讀、體會(huì)。

　　4）根據(jù)交流隨機(jī)點(diǎn)撥：

　　第2節(jié)：結(jié)合課文內(nèi)容理解“準(zhǔn)是”，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話。

　　第3節(jié)：用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話。

　　第4節(jié)：理解比喻句，把反問句改成陳述句。

　　第5節(jié)：理解“編隊(duì)”及比喻句，把反問句改為陳述句。

　　第6節(jié)：結(jié)合插圖理解“年輪”。

　　5）朗讀2----6節(jié)，嘗試背誦。

　　6）討論；大自然的語(yǔ)言與人類生活有什么關(guān)系。

　　4、作業(yè)

　　1）完成《作業(yè)本》3、5。

　　2）收集信息：你平時(shí)還觀察到哪些大自然的語(yǔ)言。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解“假如、視而不見”等詞語(yǔ)，仿照例句用“只要……就能……”寫句子。

　　2、學(xué)懂1、7節(jié)，懂得平時(shí)要注意觀察大自然的變化并要勤動(dòng)腦勤思考的道理。

　　3、背誦課文。

　　二、教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)檢查

　　1）檢查詞語(yǔ)：獨(dú)立完成《作業(yè)本》1

　　2）有感情朗讀2---6節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)1、7節(jié)。

　　1）自由朗讀，思考：怎樣才能發(fā)現(xiàn)和看懂大自然的語(yǔ)言呢？

　　2）聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“假如、視而不見”等詞語(yǔ)的意思。

　　3）齊聲朗讀1、7節(jié)。

　　4）背誦

　　5）完成《作業(yè)本》4

　　3、信息交流，仿寫詩(shī)句

　　1）說(shuō)說(shuō)你還知道哪些大自然的語(yǔ)言？

　　2）學(xué)生交流，教師板書。

　　3）研究寫法，仿寫詩(shī)句。

　　4）學(xué)習(xí)交流片段。

　　4、作業(yè)

　　1）背誦全文。

　　2）完成作業(yè)本6

　　3）嘗試寫一首《大自然的語(yǔ)言》（自選）

　　5、板書

　　大自然的語(yǔ)言

　　觀察到什么知道了什么

　　《大自然的語(yǔ)言》教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和11個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“罕、蝌、蚪、逗、間、如、粗、意”8個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和11個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、朗讀課文時(shí)注意句子的節(jié)奏和語(yǔ)氣。

　　2、正確理解“不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂”、“粗心大意的人總也看不見”等句子的意思。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、教師板書：大自然的`語(yǔ)言，齊讀課題。

　　2、師講：別以為人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有語(yǔ)言，讓我們一起來(lái)感受大自然的語(yǔ)言，

　　二、初讀課文內(nèi)容。

　　1、借助拼音讀課文，讀通課文，在讀時(shí)有讀不準(zhǔn)確的語(yǔ)言，要停下來(lái)借助拼音讀正確。

　　2、再讀課文，標(biāo)畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。借助拼音把生字和會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。

　　3、分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)聽聽有沒有讀不準(zhǔn)的音。

　　4、電腦出示生字；讓學(xué)生讀一讀。

　　5、電腦出示詞語(yǔ)：請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

　　語(yǔ)言化石告訴發(fā)現(xiàn) 說(shuō)話人們

　　鑲嵌山巔汪洋那是這是蝌蚪逗號(hào) 粗心大意

　　6、學(xué)生選擇1個(gè)或2個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

　　7、同桌同學(xué)互讀課，相互正音。

　　《大自然的語(yǔ)言》教案 5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)詩(shī)歌中人和自然的情感。

　　2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌中的美。

　　3、能合作并有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、彩筆、四種顏色的.卡紙

　　活動(dòng)過程：

　　一、直接語(yǔ)言導(dǎo)入：你們知道嗎？不光是我們?nèi)藭?huì)說(shuō)話，大自然也會(huì)說(shuō)話，而且大自然的話到處都是，不信？我們一起來(lái)看�。ǔ鍪緁lash課件1）

　　二、配樂欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　1、白云飄得高高，告訴我們什么呢？

　　2、瞧！誰(shuí)出來(lái)了？（螞蟻）它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

　　螞蟻往高處搬家，這是要告訴我們什么呢？

　　3、這是什么呀？（大樹樁）上面有什么？對(duì)！每一個(gè)圓圈就是一個(gè)年輪，大樹樁告訴我們有幾圈年輪就代表它幾歲了！

　　4、教師小結(jié)：大自然的語(yǔ)言多奇妙�。∥覀冎灰J(rèn)真觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。

　　三、用圖譜完整學(xué)習(xí)詩(shī)歌

　　四、分組合作朗誦詩(shī)歌。

　　附詩(shī)歌：

　　大自然的話別以為人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有語(yǔ)言，這語(yǔ)言到處都有，仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。

　　白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天，這就是大自然的語(yǔ)言。

　　螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘，這就是大自然的語(yǔ)言。

　　樹樁上有一道道圈圈，一圈就是一年，這就是大自然的語(yǔ)言。

　　大自然的語(yǔ)言啊，真是妙不可言。

　　不愛學(xué)習(xí)的人聽不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)聽不見。

　　《大自然的語(yǔ)言》教案 6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能主動(dòng)參與區(qū)域活動(dòng)，并掌握進(jìn)區(qū)域的規(guī)則。

　　2、熟悉各個(gè)區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容與方法。

　　3、增進(jìn)幼兒間的互相交流交往，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、閱讀區(qū)域：自制圖書圖書醫(yī)院益智圖書我是天氣播報(bào)員（各種幼兒圖書若干，圖書內(nèi)容有關(guān)天氣，可按當(dāng)天的天氣情況進(jìn)行播報(bào)）

　　2、操作區(qū)域：小車跑跑跑紙袋的秘密天氣換新衣（提供牙膏、紙袋等材料運(yùn)用剪、貼等技能進(jìn)行創(chuàng)造；能根據(jù)天氣的變化給娃娃換新衣）。

　　3、智力游戲區(qū)域：巧板世界迷宮大揭秘天氣變化棋（提供不同的材料玩具，如迷宮、棋盤、七巧板等）

　　4、數(shù)學(xué)區(qū)域：加來(lái)減去分一分瞧一瞧（提供各種數(shù)學(xué)操作材料，正確的進(jìn)行數(shù)的分解）

　　5、美術(shù)區(qū)域：桃花朵朵開我是藝術(shù)家（制作盛開的桃花，運(yùn)用線條等技能進(jìn)行作畫等等）

　　活動(dòng)過程：

　　1、與幼兒互相問好，介紹班上的.區(qū)域及區(qū)域材料。

　　——交代進(jìn)入?yún)^(qū)域的要求及規(guī)則。

　　——重點(diǎn)介紹智力游戲區(qū)域的玩法及規(guī)則。如：天氣變化棋，讓孩子大膽嘗試創(chuàng)作棋盤。

　　2、幼兒選擇喜歡的區(qū)域進(jìn)入活動(dòng)，教師作好引導(dǎo)、觀察。

　　——重點(diǎn)區(qū)域觀察：

　　1）天氣變化棋：幼兒能否掌握剪、裁、畫等技能，并運(yùn)用該技能進(jìn)行棋的創(chuàng)作。

　　2）天氣換新衣：幼兒是否能根據(jù)天氣的變化給娃娃換新衣。

　　數(shù)學(xué)區(qū)：觀察幼兒是否能正確的進(jìn)行數(shù)的分解

　　美術(shù)區(qū)：觀察幼兒是否能運(yùn)用線條等技能進(jìn)行作畫；是否能正確進(jìn)行顏色的搭配。

　　操作區(qū)：觀察幼兒是否能運(yùn)用剪、貼等技能進(jìn)行創(chuàng)造。

　　3、整理活動(dòng)區(qū)，適當(dāng)講評(píng)。

　　——是否都能在音樂停止前回到座位上等待老師。

　　——小朋友的進(jìn)區(qū)表是否都進(jìn)行了打鉤。

　　——各區(qū)域的操作物品是否都擺放整齊了，如果沒有請(qǐng)幼兒擺放整齊。

　　——給遵守區(qū)域規(guī)則的小朋友給予表?yè)P(yáng)。

　　《大自然的語(yǔ)言》教案 7

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞大自然的美麗，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~匯來(lái)表達(dá)自己的感受。

　　2、學(xué)說(shuō)兒歌，嘗試用繪畫的方式表現(xiàn)對(duì)兒歌的理解。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、大自然綠色的視頻短片

　　2、《救救地球》幼兒用書

　　3、《大自然真漂亮》兒歌文字配畫大圖

　　三、活動(dòng)過程

　　1、播放大自然景色的視頻短片，讓幼兒觀賞。

　　活動(dòng)反思：在播放視頻、幼兒觀看的過程中，孩子們不時(shí)發(fā)出陣陣驚嘆聲“好美呀”，尤其是瀑布、湖泊及連綿的高山等這些海南孩子比較少見的風(fēng)景時(shí)，孩子們更是瞪大了眼睛，但卻不能說(shuō)出它們的名稱，我及時(shí)進(jìn)行了介紹和講解。所以生活經(jīng)驗(yàn)很重要，建議要給孩子多一些體驗(yàn)，或者通過各種手段，如視頻、圖片、圖書等豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、出示幼兒用書，請(qǐng)幼兒描述圖中的景物，并想象置身于圖中的環(huán)境，嘗試用適當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)自己的感受

　　活動(dòng)反思：孩子們描述風(fēng)景的詞匯比較多，如“藍(lán)藍(lán)的天空”“五彩繽紛的花朵”“廣闊的大海”等，但是表達(dá)自己的感受卻很單一，比較多的就是“感覺很美”等，說(shuō)明孩子的日常體驗(yàn)及表達(dá)自己感受的'能力都還有待加強(qiáng)。

　　3、出示《大自然真漂亮》兒歌大圖，與幼兒一起讀兒歌：

　　大自然真漂亮

　　我是小草，隨風(fēng)左右搖。

　　我是小鳥，樹上聲聲叫。

　　我是小蟲，草叢四處跳。

　　我是小花，一起笑一笑。

　　活動(dòng)反思：這首兒歌比較簡(jiǎn)單，所以孩子們能在很短的時(shí)間內(nèi)掌握兒歌，還能創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演，此一環(huán)節(jié)的活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)到。

　　4、幼兒嘗試根據(jù)兒歌的句式學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌。

　　活動(dòng)反思：大部分的孩子都能進(jìn)行創(chuàng)編，但是編出的兒歌內(nèi)容比較貼合，對(duì)仗卻不夠工整，如：我是一只小狗，在草叢中汪汪叫等；只有小天的用詞與句式都非常標(biāo)準(zhǔn)：我是獅子，草原四處跑。其他孩子的用詞及模仿創(chuàng)編的能力還需加強(qiáng)。

　　5、請(qǐng)幼兒嘗試把兒歌中的情景畫下來(lái)，然后把圖畫合并成大圖畫，張貼在活動(dòng)室內(nèi)。

　　《大自然的語(yǔ)言》教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2、整體感知課文，學(xué)會(huì)篩選信息并概括要點(diǎn)。

　　3、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，學(xué)會(huì)篩選信息并概括要點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)

　　教學(xué)過程：

　　一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　你會(huì)讀加點(diǎn)的字嗎？將字音寫在括號(hào)內(nèi)。

　　連翹（）翹尾巴（）觀測(cè)（）道觀（）差異（）差遣（）差勁（）參差（）播種（）耕種（）落葉（）丟三落四（）落枕（）

　　萌發(fā)（翩然（）孕育（）簌簌（）銷聲匿跡（）風(fēng)雪載途（）衰草連天（）

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，大自然是豐富多彩的，走進(jìn)大自然，人會(huì)神清氣爽，心曠神恰。今天我們不是去領(lǐng)略大自然優(yōu)美的風(fēng)光，而是去探尋大自然的奧秘，學(xué)習(xí)一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的說(shuō)明文。

　�。ǘ┱J(rèn)識(shí)作者，檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、簡(jiǎn)介作者

　　2、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

　�。ㄈ╅喿x課文，整體感知。

　　1、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)生自讀，畫出自己喜歡的語(yǔ)段。

　�。ㄋ模├砬逅悸�

　　思考文章是從哪些方面來(lái)介紹物候?qū)W知識(shí)的.？

　　（五）合作交流，解讀探究

　　讀第1至3自然段，根據(jù)下列問題評(píng)點(diǎn)課文

　　1、每個(gè)自然段寫什么？（請(qǐng)用自己的話概括。）

　　2、文章一開始從豐富的物候現(xiàn)象寫起，作者寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫之中，文中哪些詞語(yǔ)用得既準(zhǔn)確又生動(dòng)？有何作用？（在書上作好評(píng)點(diǎn)。）

　　三、小結(jié)

　　這節(jié)課我們?cè)谡w把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)第1、2自然段的語(yǔ)言進(jìn)行精點(diǎn)精評(píng)，從中我們體會(huì)了說(shuō)明文中也可以對(duì)事物進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的描寫，這既增強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性，也增強(qiáng)了說(shuō)明的文學(xué)性。這種寓說(shuō)明于描寫之中的寫法值得我們學(xué)習(xí)。

　　四。布置作業(yè)

　　1、背誦第1自然段。

　　2、將第1至3段的有關(guān)詞語(yǔ)抄下來(lái)，作好詞語(yǔ)的積累。

　　《大自然的語(yǔ)言》教案 9

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn)。

　　2、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。

　　3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗(yàn)人和大自然的親情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒有觀察自然現(xiàn)象的興趣，初步積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

　　2、配樂詩(shī)歌錄音磁帶。

　　3、PPT。

　　活動(dòng)過程

　　一、開始部分

　　游戲“指五官”，引起幼兒興趣。

　　1、教師：我們一起來(lái)玩“指五官”的游戲，聽我的口令，看誰(shuí)指得又快又對(duì)！

　　2、小結(jié)：小朋友的反應(yīng)很快，說(shuō)明剛才老師的話大家都能聽懂。老師說(shuō)的話你們是靠耳朵才能聽懂的'。

　　不要以為只有人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有它自己的語(yǔ)言。大自然的話你們能聽懂嗎？靠什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　我們一起來(lái)探索大自然的奧秘！

　　二、基本部分

　　1、出示PPT，感受大自然，了解詩(shī)歌。

　　教師：這兒有一幅畫，畫上有什么？

　�。ɑā⒉�、樹木、白云、太陽(yáng)、荷花、小河┉）這就是大自然。

　　大自然會(huì)說(shuō)話嗎？我們一起來(lái)聽詩(shī)歌《大自然的話》里說(shuō)了些什么？

　　2、欣賞詩(shī)歌。

　�。�1）幼兒聽配樂詩(shī)歌錄音。提問：大自然會(huì)說(shuō)話嗎？詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？

　　過渡語(yǔ)：你們聽懂大自然的話了嗎？我們?cè)賮?lái)欣賞一遍！

　�。�2）教師有表情地朗誦一遍。

　　（3）幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　�、僭�(shī)歌里說(shuō)了大自然中誰(shuí)在說(shuō)話？怎么說(shuō)話的？

　�。ㄖ鹨唤议_相關(guān)的詩(shī)歌形象圖譜（白云、螞蟻和樹樁…）

　　為什么說(shuō)白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天；

　　為什么說(shuō)螞蟻往高處搬家，明天準(zhǔn)是晴天？

　　樹樁上的一道道圈圈說(shuō)明什么？怎么知道的？這都是人類多年觀察出來(lái)的，這就是大自然的語(yǔ)言）

　　②大自然的語(yǔ)言與人的語(yǔ)言有什么不同？

　�。ㄈ说脑捯枚渎�，而大自然的語(yǔ)言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好象用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴人們新奇的知識(shí)。）

　�。�4）引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌一遍。

　　過渡語(yǔ)：大自然的語(yǔ)言真是五彩繽紛，妙不可言，我們一起來(lái)輕輕學(xué)念這首詩(shī)歌。

　　3.引導(dǎo)幼兒聽辨三段詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

　　過渡語(yǔ)：《大自然的話》這首詩(shī)歌你最喜歡其中的哪一段？為什么？好在哪里？

　�。ń议_詩(shī)歌外的形象圖譜）

　　《大自然的語(yǔ)言》教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在理解畫面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，傾聽、學(xué)念詩(shī)歌。

　　2、感受“樹葉當(dāng)郵票”的含義，體味詩(shī)歌文字所表現(xiàn)的意境美。

　　3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：郵票、嫩嫩的、秋天、土壤、四季、寄、金黃

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　認(rèn)讀重點(diǎn)字詞，學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖、音帶、大字、詩(shī)歌讀本人手一冊(cè)、樹葉

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)備活動(dòng)

　　1、師幼互相問候線上活動(dòng)

　　看動(dòng)作猜詞。教師將春天在奔跑中的大字卡依次擺放好，請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)表演們，其他幼兒猜詞，并尋找大字卡，幼兒反復(fù)進(jìn)行。

　　2、教師發(fā)書

　　二、感知理解活動(dòng)

　　1、教師出示樹葉若干片，談話、問題導(dǎo)入

　　師：小朋友們注意觀察教師手中的樹葉，你們知道在四季變化中，樹葉會(huì)有什么變化嗎？（幼兒討論并自由回答，教師注意提醒幫助幼兒使用清楚連貫的語(yǔ)言）我們來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于樹葉的詩(shī)歌。

　　2、教師播放詩(shī)歌錄音帶，幼兒認(rèn)真傾聽，了解詩(shī)歌內(nèi)容

　　3、教師指導(dǎo)幼兒自主閱讀，并提問詩(shī)歌里看到了什么樣的樹葉，為什么會(huì)是這樣呢，最后樹葉到哪里去了？

　　4、集體閱讀

　　（1）教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒理解一年四季樹葉的變化，春天樹葉是什么樣的呢？夏天呢？引導(dǎo)幼兒明白樹葉會(huì)跟著季節(jié)的變化一一對(duì)應(yīng)教師隨機(jī)出示大字卡“郵票、嫩嫩的.秋天、金黃等。

　�。�2）為什么說(shuō)樹葉是大自然的郵票？引導(dǎo)幼兒理解不同季節(jié)的樹葉可以像信一樣寄給人們，讓幼兒知道哪個(gè)季節(jié)來(lái)臨了，各個(gè)季節(jié)的樹葉就是各個(gè)季節(jié)的標(biāo)志。

　　（3）學(xué)習(xí)動(dòng)詞“寄”，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)樹葉是怎么到小朋友哪里的，學(xué)習(xí)動(dòng)詞寄并出示相應(yīng)的大字卡，引導(dǎo)幼兒理解含義。

　�。�4）教師播放詩(shī)歌錄音，幼兒一邊看掛圖一邊認(rèn)真傾聽，理解詩(shī)歌內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒小聲跟讀，閱讀完教師收書。

　　三、游戲活動(dòng)

　　游戲：小小郵遞員

　　幼兒圍成圓圈做，教師充當(dāng)郵遞員，將大字卡裝在背包里，圍著圓圈跑動(dòng)并將信件寄出去，放在幼兒背后，請(qǐng)幼兒查收信件，拿到字卡的幼兒站起來(lái)告訴其他幼兒信件的內(nèi)容。幼兒反復(fù)進(jìn)行，請(qǐng)幼兒來(lái)當(dāng)郵遞員

　　四、結(jié)束活動(dòng)

　　幼兒有序整理自己的物品。

　　《大自然的語(yǔ)言》教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、視聽結(jié)合，獲得動(dòng)植物所傳遞的關(guān)于季節(jié)氣候變化的信息，能留意身邊常見事物與現(xiàn)象，喜歡思考事物與現(xiàn)象之間的關(guān)系。

　　2、在交流分享中用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的收獲，愿意向同伴學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)具：大自然語(yǔ)言ppt、相關(guān)自然界照片，大黑板兩塊。

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有四季典型（動(dòng)植物，天氣變化）特征以及常見天氣典型特征的經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)過程：

　　1、交流“語(yǔ)言”，引出話題。

　　教師用動(dòng)作示意幼兒起立，鞠躬問好，并用動(dòng)作示意幼兒坐下。師：“剛才老師用嘴說(shuō)了什么？我還用……”懸疑的語(yǔ)氣停頓的同時(shí)動(dòng)作表現(xiàn)起立坐下。

　�。ㄟ^渡：除了我們?nèi)藭?huì)說(shuō)話，大自然也會(huì)說(shuō)話，信不信？

　　2、交流課件，喚醒經(jīng)驗(yàn)。

　�。�1）播放第一個(gè)視頻：看到什么?聽到什么？這是大自然在說(shuō)什么？

　�。�2）播放第二個(gè)視頻：螞蟻在干什么？這是大自然在說(shuō)……”。

　�。�3）播放第三個(gè)視頻：這是什么花？這是大自然在說(shuō)……”。

　　（過渡：大自然的話很多很多，遠(yuǎn)不止這些，還會(huì)說(shuō)什么呢？）

　　3、看圖說(shuō)話，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。

　�。�1）教師觀察全體幼兒，再巡回觀察指導(dǎo)個(gè)體。

　�。�2）組織幼兒交流分享，關(guān)注傾聽。

　�。�3）選擇2-3名讀懂畫面內(nèi)容的.幼兒分享交流。

　�。�4）利用差異，引導(dǎo)互學(xué)交流�！坝袥]看懂得嗎？誰(shuí)能幫幫他？”

　�。�5）出示春夏秋冬，晴天、雨天六大類背景，幼兒自主擺放。

　�。ㄟ^渡：看，大自然的語(yǔ)言可真多，怎么讀才能讀的更多，我們邊玩游戲邊學(xué)習(xí)）。

　　4、砸蛋游戲，鞏固經(jīng)驗(yàn)。

　　利用多媒體技術(shù)，展示虛擬的砸金蛋場(chǎng)景。

　�。�1）教師講述要求：一個(gè)金蛋一個(gè)題目，三個(gè)金蛋三個(gè)題目。

　�。�2）教師組織游戲。

　　1號(hào)題：這是什么季節(jié)？

　　2號(hào)題：是晴天還是雨天？

　　3號(hào)題：這是什么？這是大自然在說(shuō)什么？

　�。ㄟ^渡：大自然的語(yǔ)言真的是奇妙的，讀懂了大自然的語(yǔ)言有用嗎？）

　�。�3）教師講故事，幫助幼兒建立“讀懂大自然語(yǔ)言很有用”。

　　《大自然的語(yǔ)言》教案 12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：知道同一時(shí)間不同地方的氣溫不一樣，初步認(rèn)識(shí)熱帶、溫帶、寒帶。

　　2.能力目標(biāo)：能用連線的方法比較兩個(gè)事物的直線距離。

　　3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)探索活動(dòng)帶來(lái)的快樂。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　知道各地氣溫差異與離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近有關(guān)，初步了解熱帶、溫帶、寒帶。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能用連線的方法比較兩地的距離。

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，了解現(xiàn)在的季節(jié)。

　　教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季）氣溫怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不冷不熱、溫暖等詞）我這里有三張圖片，仔細(xì)觀察哪一張是這個(gè)季節(jié)的人們？

　�。ń處熖峁┤龔垐D片，上面的人們分別穿著裙子、小外套、棉襖讓幼兒選擇）

　　二、初步探討同一時(shí)間不同地方溫度差異的'原因。

　　1.教師出示圖片，引出此時(shí)不同地方氣溫差的現(xiàn)狀。

　　教師再出示兩張圖片：北極人的圖片、非洲熱帶地區(qū)人們的圖片。

　　教師：仔細(xì)觀察這兩張圖片，你發(fā)現(xiàn)那里的氣溫怎么樣？猜猜他們現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　2.初步討論三個(gè)地方氣溫差異的原因。

　　教師：其實(shí)這兩個(gè)地方和我們這一樣是春天，那為什么這個(gè)地方這么熱，這個(gè)地方那么冷，而我們這比較溫暖呢？（教師邊說(shuō)邊將這三張圖片擺在黑板上）

　　3.幼兒自由發(fā)表觀點(diǎn)。

　　三、通過操作大膽猜想三張圖片在地圖上的位置。

　　1.教師出示有三座房子標(biāo)記的地球平面圖。

　　教師：這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個(gè)地方，猜一猜分別住在哪里？請(qǐng)你把他們送回家。

　　2.幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。

　�。ú僮鞑牧弦呀�(jīng)過塑封處理，每張圖片的背后貼有雙面膠，方便粘貼。）3.展示幼兒的操作成果并請(qǐng)幼兒陳述理由。

　　4.教師示范正確的操作，并請(qǐng)幼兒調(diào)整自己的操作。

　　四、操作探索同一時(shí)間不同地方溫度差異的原因。

　　1.談話引出氣溫和太陽(yáng)遠(yuǎn)近有關(guān)教師：是什么讓我們的地球保持溫暖？（太陽(yáng)）教師出示太陽(yáng)圖片。

　　教師：哦，原來(lái)太陽(yáng)能使我們保持溫暖。如果想要熱一點(diǎn)，我可以怎么辦？如果想要冷一點(diǎn)，可以怎么辦？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出離太陽(yáng)近就熱，離太陽(yáng)遠(yuǎn)就冷）

　　2.探索操作方法。

　　《大自然的語(yǔ)言》教案 13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　品味本文簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，生動(dòng)，科學(xué)的語(yǔ)言。

　　了解物候的相關(guān)知識(shí)。(重點(diǎn))

　　掌握說(shuō)明文的幾種說(shuō)明順序和舉例子的說(shuō)明方法。(重點(diǎn))

　　理清本文的說(shuō)明順序，并體會(huì)說(shuō)明的條理性。(難點(diǎn))

　　激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情趣。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】

　　搜集一些農(nóng)諺。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　〖導(dǎo)入新課〗

　　方式一：(提問式)在生活中，我們?nèi)祟愑谜Z(yǔ)言來(lái)交流，那么大自然呢?它也有語(yǔ)言嗎?

　　方式二：從圖片導(dǎo)入,從圖片中你感受到了什么?

　　像這些草木榮枯，春華秋實(shí)的現(xiàn)象，古代的勞動(dòng)人們稱為“物候現(xiàn)象”。今天，讓我們一起走進(jìn)大自然，去聆聽她們的語(yǔ)言。

　　〖新課講授〗

　　一、察言觀色：學(xué)生介紹竺可楨，教師補(bǔ)充

　　竺可楨(1890～1974)，浙江上虞人，20世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家、教育家，氣象學(xué)家，地理學(xué)家，被譽(yù)為“品格和學(xué)問的偉人”。1910年赴美國(guó)留學(xué)，1918年獲哈佛大學(xué)地學(xué)系博士學(xué)位�；貒�(guó)后先任武昌高等師范學(xué)校教員、東南大學(xué)地學(xué)系主任、中央研究院氣象研究所所長(zhǎng)，成為我國(guó)近代氣象學(xué)和近代地理學(xué)的奠基人。1936 年起，出任浙江大學(xué)校長(zhǎng)，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火硝煙中，在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤，他將浙大從一所地方性大學(xué)辦成了全國(guó)著名的.綜合性大學(xué)，在中國(guó)高等教育史上寫下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命為中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)。著有《二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)》、《我國(guó)五千年氣候變遷的初步研究》、《物候?qū)W》等。

　　二、狼吞虎咽

　　快速朗讀課文：1、標(biāo)出難讀，難記的字，詞。2、整體感知課文。

　　學(xué)生上講臺(tái)板書。

　　三、暢所欲言

　　你從課文中獲得哪些信息?在文中找出，并概括。

　　自由交流：(補(bǔ)充)

　　1、什么叫物候和物候?qū)W?(第1、2、3段)

　　2、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?(第4、5段)

　　3、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些?(第6、7、8、9、10)

　　4、研究物候?qū)W有什么意義?(第11、12段)

　　四、細(xì)嚼慢咽

　　朗讀1段，品味語(yǔ)言。

　　找出這一個(gè)自然段，你最喜歡哪些好詞，好句，說(shuō)說(shuō)理由。(參考)

　　五、摩拳檫掌

　　欣賞四季圖片(春，夏，秋，冬)選任一季節(jié)，用生動(dòng)，美麗的文字把眼前的美景描繪出來(lái)。

　　六、作業(yè)

　　曲不離口，朗讀并背誦第一自然段。

　　《大自然的語(yǔ)言》教案 14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀4個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，通過感情朗讀，使同學(xué)領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的神奇，激發(fā)同學(xué)探索大自然語(yǔ)言的興趣。

　　3、仿照詩(shī)歌寫一段話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)朗讀課文，知道課文中大自然的語(yǔ)言指的是什么。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中規(guī)律性的語(yǔ)言現(xiàn)象，仿寫詩(shī)歌。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、查找有關(guān)“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。

　　2、觀察大自然，搜集有關(guān)“大自然語(yǔ)言”的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，語(yǔ)言是人類最重要的交流工具。但并不是只有人類才有語(yǔ)言，大自然中也有很多奇妙的語(yǔ)言，讓俺們一起走進(jìn)大自然，去聆聽，去發(fā)現(xiàn)吧。

　　板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本，讀讀課文，碰到難讀的句子多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，不添字、漏字。

　　2、檢查讀音情況，同學(xué)開火車讀（每人讀一小節(jié)）。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，想想課文中哪幾個(gè)小節(jié)具體寫了大自然的語(yǔ)言。

　　4、指名回答。

　　5、大家一起把這幾小節(jié)讀一讀吧。

　　6、老師在網(wǎng)上下載了兩張圖片，大家看看。（課件出示“三葉蟲”化石；“喜馬拉雅山脈”圖片并介紹。）

　　7、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想想哪一些大自然的語(yǔ)言你以前就懂了；哪一些語(yǔ)言你還不懂，就看看課文的插圖，想象、做一做動(dòng)作、也可以在紙張上畫一畫，把它讀懂。（足夠的時(shí)間讓同學(xué)去感悟）

　　8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪一些語(yǔ)言是你以前就懂了；哪一些語(yǔ)言你是怎樣讀懂的。

　　9、你們覺得大自然的語(yǔ)言怎么樣？

　　同學(xué)回答，師板書：妙不可言

　　10、俺們?cè)鯓硬鸥勺x懂這些妙不可言的語(yǔ)言呢？

　　同學(xué)回答，師板書：觀察考慮

　　11、指導(dǎo)朗讀

　　俺們讀懂了，并且知道怎樣才干讀懂這些妙不可言的語(yǔ)言，心情一定很高興吧。請(qǐng)同學(xué)們想想應(yīng)該怎樣讀，才干讀出詩(shī)歌的韻律，讀出感情。先讀一讀，再把你認(rèn)為讀得最好的那一小節(jié)讀給同桌聽。

　　誰(shuí)來(lái)把你讀得最好的`讀給大家聽聽。說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀。

　　三、回歸整體，拓展延伸

　　1、齊讀課文。

　　2、你們平時(shí)一定是個(gè)善于觀察、勤于考慮的人，說(shuō)說(shuō)你還發(fā)現(xiàn)了那些大自然的語(yǔ)言。

　　3、根據(jù)自身知道的大自然的語(yǔ)言，仿照文中某一小節(jié)的寫法，寫一小節(jié)小詩(shī)。

　　《大自然的語(yǔ)言》教案 15

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)詩(shī)歌中人和自然的情感。

　　2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌中的美。

　　3、能合作并有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、彩筆、四種顏色的卡紙

　　活動(dòng)過程：

　　二、配樂欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　1、白云飄得高高，告訴我們什么呢？

　　2、瞧！誰(shuí)出來(lái)了？（螞蟻）它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

　　螞蟻往高處搬家，這是要告訴我們什么呢？

　　3、這是什么呀？（大樹樁）上面有什么？對(duì)！每一個(gè)圓圈就是一個(gè)年輪，大樹樁告訴我們有幾圈年輪就代表它幾歲了！

　　4、教師小結(jié)：大自然的語(yǔ)言多奇妙��！我們只要認(rèn)真觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。

　　三、用圖譜完整學(xué)習(xí)詩(shī)歌

　　四、分組合作朗誦詩(shī)歌。

　　附詩(shī)歌：大自然的話別以為人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有語(yǔ)言，這語(yǔ)言到處都有，仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。

　　白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天，這就是大自然的語(yǔ)言。

　　螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘，這就是大自然的語(yǔ)言。

　　樹樁上有一道道圈圈，一圈就是一年，這就是大自然的.語(yǔ)言。

　　大自然的語(yǔ)言啊，真是妙不可言。

　　不愛學(xué)習(xí)的人聽不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)聽不見。

　　活動(dòng)反思：

　　《大自然的語(yǔ)言》這是一首文筆優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)活潑的科普知識(shí)性兒童小詩(shī)。從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手，向我們展示了大自然語(yǔ)言的奧秘。詩(shī)歌文字淺顯，文筆優(yōu)美。根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合兩班學(xué)生的學(xué)情，我確定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過感情朗讀，讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，使學(xué)生領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的神奇，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

　　2、讀寫結(jié)合，模仿課文仿編詩(shī)歌。

　　教學(xué)中主要體現(xiàn)兩個(gè)理念：

　　1、落實(shí)朗讀訓(xùn)練，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，理解課文內(nèi)容，在品讀過程中感悟語(yǔ)言，體會(huì)大自然語(yǔ)言的妙不可言。

　　2、注重在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌寫作上的特點(diǎn)及形式，指導(dǎo)學(xué)生仿寫，給學(xué)生創(chuàng)作寫作的平臺(tái)，使其思維得到拓展。