《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案

時(shí)間：2024-08-04 15:56:37 教案我要投稿

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案精華(15篇)

　　作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案精華(15篇)

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解圓柱的特征，知道圓柱的底面及其直徑和半徑，圓柱的高，圓柱的側(cè)面積及它的展開圖；

　　2、學(xué)生經(jīng)歷圓柱概念的形成過程，在實(shí)踐中建立空間觀念；

　　3、過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，逐步達(dá)到善學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)的目的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解掌握?qǐng)A柱的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、立空間觀念；

　　2、清圓柱側(cè)面是一個(gè)長(zhǎng)方形（正方形），長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱底面周長(zhǎng)和高的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)——自學(xué)

　　預(yù)習(xí)提示：

　　1、你都認(rèn)識(shí)哪些立體圖形？

　　2、說說你見過的圓柱。

　　3、自學(xué)課本28頁，說說圓柱各部分的名稱。

　　4、觀察你手中的圓柱實(shí)物，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5、把一個(gè)圓柱的側(cè)面展開，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，看過《幸運(yùn)52》嗎？（看過）現(xiàn)在，請(qǐng)根據(jù)下面的提示語猜一個(gè)數(shù)學(xué)名詞。（出示課件）提示語

　　1、墻壁；

　　2、平靜的湖面；

　　3、鏡子。

　　生：平面。

　　師：你真聰明！那請(qǐng)同學(xué)們看老師（師將一張紙卷起來），同學(xué)們看，現(xiàn)在的這個(gè)面還是平面嗎？（不是），那我們就叫它曲面。師出示四個(gè)物體（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐和球）

　　生：將物體分類（曲面和平面兩大類）

　　師：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)圓柱。在日常生活中，你還見過哪些圓柱形的物體？

　　生：舉例。

　　師：同學(xué)們都是有心人，那么善于觀察生活。同學(xué)們剛剛說的都是直直的，而且上下同樣粗。像這樣的圓柱就叫做直圓柱。我們小學(xué)階段學(xué)習(xí)的都是直圓柱。

二、探究新知自學(xué)課本認(rèn)識(shí)圓柱的各部分名稱

　　師：你知道圓柱各部分的名稱嗎？請(qǐng)打開課本31頁看一看，然后在小組內(nèi)交流一下。

　　生小組討論交流。

　　師：好，誰來說一說。

　　生：底面、側(cè)面、高。探究圓柱的特征。

　　A、圓柱的面。

　　1、分組活動(dòng)，每人拿一個(gè)圓柱，摸一摸它的'面；

　　2、互相交流，什么感覺。啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

　　（1）用手平摸上下底，有什么特點(diǎn)；

　�。�2）用筆畫一畫，上下底面積有什么特點(diǎn)

　�。�3）用雙手摸側(cè)面、

　　3、教師明確：圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面、它們是兩個(gè)完全相同的兩個(gè)圓、圓柱的側(cè)面，是一個(gè)曲面、

　　B、圓柱的高。

　　師：（出示兩個(gè)圓柱）哪個(gè)圓柱比較高，哪個(gè)比較低，為什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圓柱的高低與圓柱兩個(gè)底面之間的距離有關(guān)。

　　師：那你量出圓柱的高嗎？

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生觀察圓柱的縱切模型，（師出示圓柱縱切模型圖）感知兩底面圓心的距離叫做圓柱的高。

　�、诿襟w演示：圓柱的高可以在圓柱的側(cè)面上來表示。（師在立體圖上表示出高，學(xué)生在自己的圓柱上畫高。

　　生小組討論——發(fā)現(xiàn)

　�、賵A柱可以有無數(shù)個(gè)縱切面，每個(gè)縱切面都是長(zhǎng)方形或正方形，長(zhǎng)方形對(duì)邊平行，說明圓柱縱切面可以有無數(shù)條高，長(zhǎng)度都相等；

　　②側(cè)面上可以作無數(shù)條高；

③在兩底面之間只要量出垂直于底面的線段的長(zhǎng)度都是圓柱體的高）（師板書：有無數(shù)條高，長(zhǎng)度都相等）

　　生：練習(xí)，指出圓柱的底面、側(cè)面和高

　　C、圓柱的側(cè)面展開圖。

　　師：圓柱的兩個(gè)底面都與側(cè)面相交，觀察一下，兩個(gè)底面與側(cè)面相交的線是底面的什么？

生：底面周長(zhǎng)師：側(cè)面是一個(gè)曲面，如果沿著它的一條高剪開，再展開，你能想象出側(cè)面會(huì)變成一個(gè)什么圖形嗎？（長(zhǎng)方形或者正方形）

　　生：動(dòng)手操作。

　　師：討論這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓柱有什么關(guān)系？生小組討論——發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是圓柱的底面周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的寬是圓柱的高。

　　師：畫一畫、議一議——展開圖可以是一個(gè)其它圖形嗎？如果不沿著高展開，側(cè)面剪開可能是什么形狀？

　　生：嘗試。

　　師：想一想，在什么情況下側(cè)面展開圖是正方形？

　　生思考——回答（當(dāng)圓柱的底面周長(zhǎng)和高相等時(shí)，側(cè)面展開圖是正方形）

三、課堂小節(jié)、質(zhì)疑

　�。ń處熃Y(jié)合板書過程組織學(xué)生回顧、議論，總結(jié)學(xué)到的知識(shí)，理解學(xué)習(xí)的過程。）

　　生：通過學(xué)習(xí)，我懂得了……

　　師：知道了這么多，同學(xué)們還有什么疑問嗎？

　　生質(zhì)疑。

　　你覺得你這節(jié)課學(xué)的怎么樣？（評(píng)價(jià)）

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、鞏固性練習(xí)

　　學(xué)生獨(dú)立完成：做一做（課本）

　　2、針對(duì)性練習(xí)（教師補(bǔ)充設(shè)計(jì)）

　�。�1）一張長(zhǎng)方形紙，長(zhǎng)30厘米，寬20厘米，如果把它圍成圓柱狀，圍成后的圓柱側(cè)面與長(zhǎng)方形有什么關(guān)系？這個(gè)圓柱底面周長(zhǎng)和高各是多少。

　　（2）一張正方形紙邊長(zhǎng)20厘米，圍成一個(gè)圓柱。這個(gè)圓柱底面周長(zhǎng)和高各是多少厘米？（以上各題讓學(xué)生說出自己的思考方法和計(jì)算結(jié)果。）

　　（3）算一算：能不能做成圓柱已知底面直徑6厘米，長(zhǎng)方形長(zhǎng)25.12厘米、寬18.84厘米。

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過觀察比較使幼兒認(rèn)識(shí)球體和圓柱體，說出它們的名稱和主要特征。

　　2、在活動(dòng)中說出并能找出球體和圓柱體的物體。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和思維能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、VCD、故事《球球和柱柱》。

　　2、皮球、乒乓球、水杯等實(shí)物。

　　3、練習(xí)紙、紅色和藍(lán)色蠟筆若干。

　　活動(dòng)過程：

　　1、認(rèn)識(shí)球體。

　�。�1）出示圓片，問幼兒：這面鏡子是什么形狀的？再出示皮球，問幼兒：皮球的形狀和鏡子一樣不一樣？怎么不一樣？皮球是什么樣子的/任意轉(zhuǎn)動(dòng)皮球，推動(dòng)皮球，把皮球高舉。低放，讓幼兒從不同的角度觀察皮球的`樣子、動(dòng)態(tài)。

　�。�2）讓幼兒拿出自己的球，摸一摸，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、推推、碰碰、來回滾動(dòng)，充分感知球的特點(diǎn)。要求幼兒在玩球的過程中，要從各個(gè)方面仔細(xì)看，要?jiǎng)幽X筋想，球是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？

　�。�3)在幼兒充分感知的基礎(chǔ)上，幼兒討論球是什么樣子的。啟發(fā)幼兒用語言概括出：球的樣子不管從哪面看都是圓的。不管推它那邊都能滾。

　�。�4）告訴幼兒你們都知道像鏡子那樣的形狀是圓形，那么像球這樣，無論從那邊看都是圓的，無論從哪個(gè)方向都能滾的物體叫什么形呢？？叫球體，再用兒歌

　　小結(jié)：球體球體溜溜原圓，那邊看它都是圓，球體球體圓滾滾，哪邊推它都能滾。

　�。�5）出示大皮球、乒乓球、玻璃彈球，問幼兒：它們都是什么形狀？它們有哪些地方不一樣？哪些地方一樣？為什么都是球體？？使幼兒真正掌握球體的特點(diǎn)，不受物體大小、顏色、實(shí)心、空心等影響，能對(duì)形狀正確歸類。

　�。�6)讓幼兒說一說在生活中見到哪些球行物體和近似球體的物體。

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案3

　　活動(dòng)目的

　　1、認(rèn)識(shí)球體、圓柱體，辨別兩者異同。

　　2、學(xué)習(xí)制作球體、圓柱體，建構(gòu)球體、圓柱體組合物體。

　　3、通過摸、量、滾、做等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒觀察、比較、想象、分析、綜合等能力和動(dòng)手操作的技能。

　　4、培養(yǎng)幼兒探索的興趣，發(fā)展他們的創(chuàng)造性能力和思維能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、準(zhǔn)備各種圓球。如小皮球、籃球、足球、乒乓球、玻璃球、鉛球、塑料球等。

　　2、準(zhǔn)備圓柱體玩具若干。如積木、積塑、小棍棒、未用過的鉛筆、萬花筒等。

　　3、收集各種球體、圓柱體包裝。如足球冰淇淋盒、小藥丸盒、易拉罐、麥乳精罐等。

　　4、準(zhǔn)備一些掛歷紙、白板紙、橡皮泥、尺、膠帶、線、剪刀、漿糊。

　　活動(dòng)過程

　　一、有趣的球體

　　1、請(qǐng)幼兒猜謎：胖墩墩，圓溜溜，立不住，站不穩(wěn)，哪邊挨地都會(huì)滾。

　　2、請(qǐng)幼兒玩球。幼兒按意愿選球，通過摸、滾、踢、拍、托、擲等動(dòng)作玩球。

　　3、請(qǐng)幼兒回答教師提問：玩的是什么球？怎么玩的？通過玩你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、教師小結(jié)：許許多多的圓球，雖然它們的顏色不同，大小不等，玩法也不一樣，但是它們的形狀相同，不管從哪個(gè)方向看都是圓的，放在地上總是站不穩(wěn)，并向周圍滾動(dòng)的，這就是球體。

　　5、師生創(chuàng)編兒歌：小小球兒圓溜溜，哪邊看它都很圓；小小球體站不穩(wěn)，哪邊挨地都能滾。

　　二、有趣的圓柱體

　　1、請(qǐng)幼兒用線、尺、小手分別量一量未用過的鉛筆、小棍棒、萬花筒等，看看兩頭的圓的大小、兩圓之間的距離，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、請(qǐng)幼兒滾一滾易拉罐、麥乳精罐等，說說它們是向什么方向滾動(dòng)的。

　　3、請(qǐng)幼兒將圓柱體積木、積塑、小棍棒按高矮、粗細(xì)的順序分別排一排，看看它們像什么。

　　4、教師小結(jié)：測(cè)量時(shí)，兩頭有兩個(gè)一樣大的圓，兩圓間的'垂直距離一樣長(zhǎng)；滾動(dòng)時(shí)，只能向兩個(gè)相反的方向滾動(dòng)；豎著排列，看起來像柱子，這就是圓柱體。

　　三、球體、圓柱體的區(qū)別

　　1、請(qǐng)幼兒每人拿兩個(gè)玩具（球體、圓柱體玩具各一個(gè)），用同樣的方法在地上滾動(dòng)，看看它們有什么不同，能否停下來站穩(wěn)。

　　2、引導(dǎo)幼兒試將兩個(gè)球體、兩個(gè)圓柱體分別重疊，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

　　3、教師小結(jié)：球體能向各個(gè)方向滾動(dòng)，圓柱體只能向兩個(gè)相反的方向滾動(dòng)；球體表面沒有平面，不能重疊，圓柱體兩頭有兩個(gè)相等的平面，可以重疊。

　　四、靈巧的小手

　　1、請(qǐng)幼兒想一想，在幼兒園、家里或其他公共場(chǎng)所，有哪些東西是球體？有哪些東西是圓柱體？分別說一說它們的名稱和作用。

　　2、給幼兒提供白板紙、掛歷紙、橡皮泥等制作材料，讓他們進(jìn)行手工制作。

　　對(duì)能力差的幼兒，只要求他們完成球體、圓柱體模型；對(duì)能力強(qiáng)的幼兒，則要求他們建構(gòu)組合物體，如涼亭、攀登架、滾筒等；對(duì)能力一般的幼兒，要求他們完成簡(jiǎn)易組合物體即可，如冰淇淋娃娃、京劇小丑等。幼兒可以獨(dú)立完成任務(wù)，也可以小組合作完成。

　　教師對(duì)有困難的幼兒，可以幫助他們完成；對(duì)大膽創(chuàng)新的幼兒，給予他們鼓勵(lì)和肯定，并為他們提供條件，使其完成作品。

　　3、作品展覽。讓幼兒欣賞自己和同伴的佳作，體驗(yàn)成功帶來的快樂。

　　五、商品展銷會(huì)

　　1、為幼兒提供一定的活動(dòng)場(chǎng)所。

　　2、引導(dǎo)幼兒將自制的作品、收集的玩具和廢舊物品先按球體、圓柱體兩大特征進(jìn)行分類；再按商品的種類（如食品、玩具、日用品），進(jìn)行二次分類。

　　3、陳列貨架，布置環(huán)境。幼兒按標(biāo)記排放商品。

　　4、開展創(chuàng)造性游戲：“商品展銷會(huì)”。要求幼兒在展銷過程中，說出各種商品的名稱、外形特征。

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案4

　　一、說教材

　　幼兒在日常生活中常常接觸到，但是幼兒對(duì)圓柱體的認(rèn)圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼識(shí)是模糊的，并且很難聯(lián)系到社會(huì)中去。因此，在大班幼兒已認(rèn)識(shí)了個(gè)中平面幾何圖形和球體的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了本次教學(xué)活動(dòng)。

　　二、說目標(biāo)

　　《綱要》中指出：“要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”。根據(jù)《綱要》的精神及本班幼兒的實(shí)際情況，我確定了認(rèn)知與能力、情感與態(tài)度二方面的目標(biāo)，體現(xiàn)了目標(biāo)的整合性：

　　1、初步認(rèn)識(shí)圓柱體的基本特征，探索生活中與圓柱體相似的物體。

　　2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。

　　三、說準(zhǔn)備

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　(1)請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。

　　(2)已認(rèn)識(shí)過球體。

　　2、材料準(zhǔn)備：

　　(1)提供圓柱體實(shí)物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準(zhǔn)備印泥、紙張。

　　(2)一樣大小的硬幣若干、透明膠、長(zhǎng)方形紙張、固體膠、橡皮泥。

　　四、說教學(xué)方法

　　在活動(dòng)中為了達(dá)到完美的教學(xué)境界，我除了以親切的形象、飽滿的情緒感染幼兒外，還運(yùn)用多種形式的方法進(jìn)行教學(xué)，采用的教學(xué)方法有：

　　1、發(fā)現(xiàn)法

　　皮亞杰認(rèn)為：教學(xué)不該僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是刺激兒童的心智發(fā)展。教師應(yīng)盡可能提供多種材料讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)幼兒積極探索，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。根據(jù)大班幼兒好奇、好問，又有一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、說一說中進(jìn)行探索，從中感知圓柱體的'基本特征，培養(yǎng)幼兒探索發(fā)現(xiàn)的興趣。

　　2、討論法

　　新《綱要》指出，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果，并能愉快地與他人交流、分享。在幼兒探索前后和探索過程中，我都引導(dǎo)幼兒積極地與老師、同伴交流、探討問題，讓幼兒的思維相互碰撞，在分享中體驗(yàn)成功的喜悅。

　　3、操作法

　　本活動(dòng)安排了二次操作，二次操作活動(dòng)的目的是循序漸進(jìn)的，而且每次操作活動(dòng)都提供了相應(yīng)的、適宜的材料，讓幼兒在有目的的操作中探索發(fā)現(xiàn)和鞏固。充分體現(xiàn)了《綱要》中“因地制宜地提供豐富的、具有適宜的、可操作性的材料，支持、引發(fā)幼兒與材料互動(dòng)，注意引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣”的精神。

　　五、說活動(dòng)程序

　　新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探索活動(dòng)，感受探索的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。為此，本活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　(一)幼兒在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物并自由探索

　　在活動(dòng)設(shè)計(jì)的開始部分，我就把探索的問題以任務(wù)的形式交給幼兒，讓幼兒自由地在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物，找到以后和球體比一比有什么不同，然后玩一玩、說一說立在桌上和側(cè)放在桌上有什么不同，并把圓柱體上下兩面印下來，看一看發(fā)現(xiàn)了什么。由于探索的目的明確，幼兒急于發(fā)現(xiàn)老師的問題，所以興致勃勃。最后，教師再根據(jù)幼兒的講述進(jìn)行小結(jié)，讓幼兒初步了解圓柱體的基本特征，從而順利地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　(二)組織幼兒討論

　　這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓幼兒把學(xué)習(xí)到的知識(shí)聯(lián)系到社會(huì)中去，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鞏固幼兒所學(xué)的知識(shí)，為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊。

　　(三)玩一玩、變一變

　　“興趣是最好的老師”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒充當(dāng)“小小魔術(shù)師”，這極大地激發(fā)了幼兒的興趣，每個(gè)幼兒都躍躍欲試，情緒高漲。

　　幼兒的探究欲望被激發(fā)以后，老師需要解決的問題是：引導(dǎo)孩子去思考“用什么方法來操作”。教師抓住時(shí)機(jī)介紹操作材料，并提出活動(dòng)要求，讓幼兒正確、有目的地進(jìn)行操作。在幼兒自由動(dòng)手操作中，教師邊引導(dǎo)幼兒自由探索邊驗(yàn)證：“你用了什么方法把它們變成圓柱體?把你變的圓柱體玩一玩�！辈⒐膭�(lì)幼兒想出多種方法來變魔術(shù)。這樣既開發(fā)了幼兒的智力，又培養(yǎng)了幼兒探究科學(xué)奧秘的興趣。

　　(四)活動(dòng)延伸

　　《綱要》提出，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造更多的觀察、探究、經(jīng)歷、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。我在區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)提供豐富、適宜的材料，讓幼兒進(jìn)一步深入探索。

　　大班計(jì)算活動(dòng)：認(rèn)識(shí)圓柱體

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)圓柱體的基本特征，探索生活中與圓柱體相似的物體。

　　2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　(1)請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。

　　(2)已認(rèn)識(shí)過球體。

　　2、材料準(zhǔn)備：

　　(1)提供圓柱體實(shí)物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準(zhǔn)備印泥、紙張。

　　(2)一樣大小的硬幣若干、透明膠、長(zhǎng)方形紙張、固體膠、橡皮泥。

　　活動(dòng)過程：

　　一、幼兒在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物并自由探索。

　　1、它們與球有什么不同?

　　2、把圓柱體立在桌上和側(cè)放在桌上會(huì)出現(xiàn)什么不同的現(xiàn)象?

　　3、把圓柱體上、下兩面印下來，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　4、小結(jié)：上下兩面都是圓形，這兩個(gè)圓形是一樣大的，側(cè)面沒有棱角，而且從上到下都是一樣粗細(xì)，叫做圓柱體。

　　二、組織幼兒討論：

　　你在社會(huì)中還見過哪些像圓柱體的物品。

　　三、玩一玩、變一變。

　　1、怎樣把許多枚硬幣變成圓柱體?

　　2、怎樣把長(zhǎng)方形紙張變成圓柱體?

　　3、怎樣把橡皮泥變成圓柱體?

　　四、活動(dòng)延伸：

　　讓幼兒自由選擇區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。

　　計(jì)算角：提供各種圓柱體實(shí)物，供幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)圓柱體的秘密。

　　操作角：提供多種材料供幼兒繼續(xù)變成圓柱體。

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案5

　　【教材分析】

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1．初步了解球體和圓柱體的主要特征。

　　2．感知發(fā)現(xiàn)球體與圓柱體的不同，能發(fā)現(xiàn)生活中與球體和圓柱體形狀相似的物體。

　　3．樂意與同伴交流，能清楚地講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1．玩具每桌 1 筐（乒兵球、皮球、海洋球、玻璃球等球體和瓶子、易拉罐圓柱狀的積木、薯片筒、管子等圓柱體以及不能滾動(dòng)的物體）。

　　2．報(bào)紙，長(zhǎng)方形硬卡紙，不同大小的硬幣，橡皮泥若干

　　【活動(dòng)建議】

　　1．請(qǐng)幼兒觀察桌上的玩具，自由探索、交流，發(fā)現(xiàn)可以滾動(dòng)的物體。

　　（1）引導(dǎo)幼兒按照能否滾動(dòng)將玩具進(jìn)行分類。

　　要求：把可以滾動(dòng)的物品放在筐子里。

　　（2）鼓勵(lì)幼兒相互交流自己的.發(fā)現(xiàn)并通過演示進(jìn)行驗(yàn)證。

　�。�3）引導(dǎo)幼兒將會(huì)滾動(dòng)的物體再按形狀分類。

　　2．觀察圓柱體和球體，嘗試概括表達(dá)球體和圓柱體的主要特征。

　　（1）引導(dǎo)幼兒摸一摸，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，從各個(gè)方向觀察圓柱體和球體的異同，嘗試用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行表述。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒向不同的方向滾動(dòng)球體和圓柱體，發(fā)現(xiàn)并說出它們的不同之處。

　　小結(jié)：球體不管從哪個(gè)方向看都是圓的；摸起來很圓滑；能向任意方向滾動(dòng)。圓柱體上下兩個(gè)面是圓的且一樣大，上下一樣粗：可以液動(dòng)，但方向單一。

　�。�3）鼓勵(lì)幼兒找出周圍環(huán)境中的球體和圓柱體，運(yùn)用其特性進(jìn)行檢驗(yàn)。

　　3．分組操作，嘗試用各種材料制作球體、圓柱體。

　�。�1）幼兒根據(jù)興趣自主選擇操作材料，分組進(jìn)行制作活動(dòng)。

　　報(bào)紙組：引導(dǎo)幼兒用報(bào)紙制作球體或圓柱體，鼓勵(lì)幼兒通過測(cè)量、比較等方法進(jìn)行驗(yàn)證卡紙組：提供大小不同的長(zhǎng)方形硬卡紙，引導(dǎo)幼兒制作圓柱體。

　　硬幣組：提供各種硬幣若干，引導(dǎo)幼兒將其變成圓柱體和球體。例如：把一個(gè)硬幣豎起來迅速轉(zhuǎn)動(dòng)，看看像什么把相同大小的硬幣疊放在一起，看看變成了什么。

　　橡皮泥組：引導(dǎo)幼兒用橡皮泥做球體和圓柱體，鼓勵(lì)幼兒采用觀察、觸摸、液動(dòng)等多種方法進(jìn)行驗(yàn)證。

　�。�2）各組操作后，集體交流、分享請(qǐng)幼兒將制作好的球體和圓柱體滾一滾、試一試，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒交流怎樣利用材料讓球體滾得更流暢，讓圓柱體上下一樣粗。

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案6

　　1．課件出示問題：

　�、賵A柱兩底面的大小有什么關(guān)系？你有什么辦法證明？

　�、谟弥背吡恳涣磕闶种袌A柱的高，你發(fā)現(xiàn)什么？

　　2．小組觀察討論。學(xué)生匯報(bào)：圓柱的兩個(gè)底面都是圓，大小相等。（板書：面積相等）教師：你是怎樣知道兩個(gè)底面相等的？預(yù)設(shè)：剪出來比較、量直徑計(jì)算、畫在紙上倒過來觀察是否重合。（分別請(qǐng)學(xué)生演示驗(yàn)證）用哪種方法驗(yàn)證最簡(jiǎn)單？

　　【設(shè)計(jì)意圖】小組合作學(xué)習(xí)，明確要求有利于學(xué)生有序地開展研究活動(dòng)，在互相合作、互相補(bǔ)充中培養(yǎng)小組協(xié)作精神。動(dòng)手操作有利于增強(qiáng)學(xué)生直觀感知，讓學(xué)生更好地理解圓柱的特征，通過多種方法的展示驗(yàn)證拓寬學(xué)生思維。

　　3.圓柱的高。課件顯示：一個(gè)圓柱高度變化過程。請(qǐng)同學(xué)觀察：圓柱的什么發(fā)生了變化？引導(dǎo)：哪段距離表示圓柱的高？請(qǐng)看屏幕，圓柱兩個(gè)底面之間的距離，就叫圓柱的高。（課件出示：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高）教師：圓柱的高在哪些地方可以找到？根據(jù)學(xué)生的回答，課件上顯示并用有顏色的線閃爍。小結(jié)并板書：圓柱的高有無數(shù)條，高的長(zhǎng)度都相等。教師：你能在你的圓柱上指出這條高嗎？（圓柱中心的'高，指不到）面對(duì)無數(shù)條的高，測(cè)量哪一條最為簡(jiǎn)便？（為了方便一般測(cè)量側(cè)面上的高）教師：請(qǐng)看這樣畫一條線段是它的高嗎？（三角板斜放）預(yù)設(shè)：高是兩個(gè)底面之間的距離，應(yīng)該垂直于兩個(gè)底面。在我們的生活中，圓柱的高還有其他的說法。（課件演示）你看：一口水井是圓柱形的，這個(gè)圓柱的高還可以說是“深”，一個(gè)1元硬幣是圓柱形的，這個(gè)圓柱的高還可以說是“厚”，水管也是圓柱形的，它的高還可以叫“長(zhǎng)”。

　　【設(shè)計(jì)意圖】把抽象的立體圖形還原于生活原形，更好幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為以后解決生活中的實(shí)際問題作好鋪墊。

　　4.游戲拓展，感受平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換

　　（1）．出示一個(gè)硬紙板做成的長(zhǎng)方形（長(zhǎng)10cm，寬5 cm），用長(zhǎng)尾夾將其10 cm的長(zhǎng)固定在小木棒上。教師：這個(gè)簡(jiǎn)易的玩具跟我們今天所學(xué)的圓柱有什么關(guān)系呢？我們可以快速地轉(zhuǎn)動(dòng)木棒，看看會(huì)發(fā)生什么奇跡？學(xué)生：轉(zhuǎn)動(dòng)起來是一個(gè)圓柱。教師：是怎樣的一個(gè)圓柱？你能用具體數(shù)據(jù)來描述一下嗎？（底面半徑為5 cm，高為10 cm的一個(gè)圓柱）

　�。�2）．如果我把這個(gè)長(zhǎng)方形5cm長(zhǎng)的那一邊夾住后再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出來的圓柱跟剛才的一樣嗎？想象一下：這又是一個(gè)怎樣的圓柱？（一邊說一邊用手勢(shì)表示）出現(xiàn)的圓柱和你想象的大小一樣嗎？和我們生活中常見的什么物體大小差不多？

　�。�3）．同一個(gè)長(zhǎng)方形，為什么轉(zhuǎn)出來的圓柱不同？如果有一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)是150厘米，寬是30厘米，快速旋轉(zhuǎn)，會(huì)形成一個(gè)多大的圓柱？

　　【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生從旋轉(zhuǎn)的角度認(rèn)識(shí)圓柱，即長(zhǎng)方形的一條邊快速旋轉(zhuǎn)，形成圓柱形狀，感受平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換。通過想象、用手勢(shì)比劃大小、聯(lián)系實(shí)際生活中的物品，最后看圓柱辨長(zhǎng)方形，層層遞進(jìn)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　4. 小結(jié)圓柱特征。教師：現(xiàn)在誰來完整的說說圓柱有什么特征（看板書）？

　　（四）練習(xí)鞏固（課件出示）

　　第1題：指出下列圓柱的底面、側(cè)面和高。（根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)名稱。）

　　第2題：（讀出下面各圓柱的有關(guān)數(shù)據(jù)。單位：厘米）

　　叫學(xué)生回答。

　　第3題：判斷。指名學(xué)生回答，并說理由。

　　第4題：想一想，圍起來能得到什么圖形？

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確圓柱各部分的名稱和特征，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

　�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)

　　這節(jié)課你有什么新的收獲和感想？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　圓柱的特征

　　兩個(gè)底面（大小相等）

　　一個(gè)側(cè)面（曲面）

　　圓柱的高有無數(shù)條

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高，掌握?qǐng)A柱的基本特征。

　�。ǘ┻^程與方法：

　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過程，提高學(xué)生觀察、操作、分析和概括的能力。

　　2．通過學(xué)生自主研究，使學(xué)生掌握研究立體幾何的一般方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A柱的基本特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：高的認(rèn)識(shí)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：課件，長(zhǎng)方體模型，圓柱模型。

　　學(xué)生：每生自帶一個(gè)圓柱形物體，草稿紙。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，引出課題

　　1．師：同學(xué)們，我們學(xué)過哪些立體圖形？它們各有幾個(gè)面？這些面是什么形狀？生回答。（根據(jù)學(xué)生回答板書研究方法）動(dòng)手操作：畫、剪、比、量。

　　2．（課件出示）師：那下面的這些物體你認(rèn)識(shí)嗎？它們是什么形狀？如果把這些物體的形狀畫下來會(huì)是什么樣子的呢？課件演示：從實(shí)物圖抽象出圓柱圖形。

　　3．小結(jié)：上面這些物體的`形狀都是圓柱體。揭題：今天我們要一起來研究圓柱。（板書課題）

　�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)

　　學(xué)生仔細(xì)觀察手中的圓柱模型，邊看書邊思考：

　�、賵A柱的上、下兩個(gè)面叫做什么？

　�、谟檬置幻䦂A柱周圍的面，你發(fā)現(xiàn)什么？

　�、蹐A柱一共有幾個(gè)面？是哪幾個(gè)面？

　　④圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做什么？在哪里？

　　及時(shí)練習(xí)（課件出示）：讓學(xué)生根據(jù)圓柱的特點(diǎn)判斷下面的圖形。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過看一看，摸一摸，找一找，初步了解圓柱的特征，為后面突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征，能正確判斷圓柱體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和判斷能力。

　　2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面，理解和掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱的特征，掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面。

　　教學(xué)過程：

　　師：同學(xué)們看過西游記嗎？西游記中有這樣一個(gè)人物原文中是這樣描述的，“身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱”。這是哪一位人物？

　　生：孫悟空

　　師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，我們來重溫一下，西游記的片段。同學(xué)們，孫悟空的武器是什么呢？“金箍棒”金箍棒是什么形狀呢？（圓柱體）

　　有預(yù)習(xí)的同學(xué)們都知道了，這是圓柱體，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一種新的立體圖形--圓柱（揭示課題：圓柱的認(rèn)識(shí)）

　　研究圓柱之前我們先來回顧一下以前的知識(shí)，請(qǐng)看大屏幕。

　　正方體有哪些特點(diǎn)？

　　六個(gè)面圍成的立體圖形、八個(gè)頂點(diǎn)、12條棱

　　我們今天學(xué)習(xí)的圓柱也是立體圖形，它是由幾個(gè)面圍成的呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察手中的圓柱，小組之間說一說。

　　生：圓柱由三個(gè)面圍成的，2個(gè)底面，1個(gè)側(cè)面（圓滑的曲面叫做側(cè)面）

　　師：圓柱的兩個(gè)底面有什么特點(diǎn)？（大小一樣）如何來驗(yàn)證這兩個(gè)底面是一樣的呢？

　　生：求出面積

　　師：老師覺得只要知道它的半徑就可以了。除了同學(xué)們說的方法之外，老師還由另一種方法請(qǐng)看大屏幕（圓柱的上下兩個(gè)底面重合）

　　師：如何把圓柱體這個(gè)立體圖形畫在紙上呢？老師這有三種選擇

　　第二種是哪一面看的呢？（俯視圖）

　　第三種是從哪一面看的呢？（正視圖、左視圖、右視圖）

　　同學(xué)們請(qǐng)看這兩個(gè)圓柱有什么不同？

　　生：一個(gè)高一個(gè)低

　　師：那圓柱還應(yīng)該有高，什么是圓柱的高呢？（兩個(gè)底面之間的距離叫做高）

　　圓柱除了這些之外還有什么值得我們研究的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們利用老師準(zhǔn)備的學(xué)具袋，自己動(dòng)手卷一卷、剪一剪看看有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　生1：圓柱的側(cè)面展開圖是長(zhǎng)方形

　　生2：圓柱的高和側(cè)面展開圖的長(zhǎng)方形的寬是一樣的

　　生3：圓柱的底面周長(zhǎng)等于側(cè)面展開圖長(zhǎng)方形的長(zhǎng)

　　師：請(qǐng)看大屏幕我們來驗(yàn)證一下同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)是不是正確的？

　�。ǔ鍪綪PT）

　　師小結(jié)：看來同學(xué)們的`發(fā)現(xiàn)是正確的，圓柱的側(cè)面展開圖是長(zhǎng)方形，圓柱的高和側(cè)面展開圖的長(zhǎng)方形的寬是相等的，圓柱的底面周長(zhǎng)等于側(cè)面展開圖長(zhǎng)方形的長(zhǎng)。

　　課堂練習(xí)：

　　（出示PPT）

　　課堂總結(jié)：圓柱由三個(gè)面圍成的，2個(gè)底面，1個(gè)側(cè)面。圓柱的側(cè)面展開圖是長(zhǎng)方形，圓柱的高和側(cè)面展開圖的長(zhǎng)方形的寬是相等的，圓柱的底面周長(zhǎng)等于側(cè)面展開圖長(zhǎng)方形的長(zhǎng)。

　　課后作業(yè)：

　　課后練習(xí)題

　　教學(xué)板書：

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第3-4頁圓柱和圓柱的側(cè)面積“練一練”練習(xí)一第1~3題。

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征及各部分的名稱，能正確判斷圓柱體，培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較和判斷等思維能力。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面，理解和掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱體的特征和圓柱體的側(cè)面積的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：怎樣推導(dǎo)圓柱體側(cè)面積的計(jì)算方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體模型，若干個(gè)圓柱實(shí)物，其中要有一個(gè)側(cè)面貼有包裝紙的圓柱體。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備若干個(gè)圓柱體實(shí)物。剪下書第127頁的圖形，膠水。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)步驟：

　　教師活動(dòng)過程

　　學(xué)生活動(dòng)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、口答

　　2、導(dǎo)入新課，

　　板書課題.

　　1、（1）請(qǐng)學(xué)生口答長(zhǎng)方形的面積及圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式。

　　長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬 c=πd c=2πr

　�。�2）口答：

　�、僖粋€(gè)圓的直徑是8厘米，周長(zhǎng)是多少？

　�、谝粋€(gè)圓的半徑是3厘米，周長(zhǎng)是多少？

　　2、（1）我們以前學(xué)過哪些立體圖形？長(zhǎng)方體和正方體有什么特征？

　�。�2）教師出示準(zhǔn)備的圓柱體，請(qǐng)學(xué)生回答這和我們以前學(xué)過的立體圖一樣嗎？如果讓你給這個(gè)圓柱設(shè)計(jì)包裝紙，你知道需要多少包裝紙嗎？

　　1、學(xué)生口答

　　2、學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、學(xué)習(xí)探索

　　1、圓柱的認(rèn)識(shí)

　　2、圓柱各部分的名稱

　　3、練習(xí)

　　4、圓柱的側(cè)面積計(jì)算：

　�。�1）認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面展開圖。

　�。�2）推導(dǎo)圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法。

　　1、請(qǐng)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的圓柱形物體，充分感知，然后說一說自己對(duì)圓柱的.認(rèn)識(shí)。

　　2、教師根據(jù)學(xué)生的回答，

　　板書：

　　底面 2個(gè)平面完全相同圓

　　圓柱

　　側(cè)面 1個(gè) 曲面

　　3、教師指著實(shí)物說明，圓柱的上下兩面叫做圓柱的底面，然后請(qǐng)學(xué)生觀察，猜一猜這兩個(gè)底面大小怎樣？

　　4、讓用學(xué)生用手摸一摸圓柱周圍的面，然后提問：

　　這是一個(gè)什么的面？

　　5、教師根據(jù)學(xué)生回答板書。

　　6、讓學(xué)生找一找圓柱的高,然后教師出示圓柱的立體圖形，說明：兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高。教師先畫出一條高，再讓學(xué)生畫高，教師提問：剛才大家從不同位置畫了高，說明高有多少條？

　　7、（1）口答，練習(xí)一第1題

　�。�2）說一說你見過哪些物體是圓柱形？

　　8、教師拿出一個(gè)有包裝紙的圓柱體，教師示范把圓柱側(cè)面沿高剪開，然后貼在黑板上。

　　9、提問：你發(fā)現(xiàn)展開的側(cè)面是什么形狀？

　　10、這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬跟圓柱有什么關(guān)系？

　　長(zhǎng)方體的面積= 長(zhǎng) × 寬

　　圓柱體的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高

　　11、要求圓柱的側(cè)面積必須知道什么條件？如果圓的周長(zhǎng)設(shè)有直接告訴我們?cè)趺崔k？

　　1、學(xué)生仔細(xì)觀察，用手去摸一摸。

　　2、小組討論

　　3、學(xué)生匯報(bào)。

　　4、學(xué)生回答

　　5、學(xué)生演示教師準(zhǔn)備好的兩個(gè)底面

　　6、學(xué)生動(dòng)手操作，然后說說自己對(duì)這兩個(gè)面的感覺。

　　7、請(qǐng)學(xué)生再次看一看，摸一摸自己準(zhǔn)備的圓柱形物體，同桌互相說一說底面、側(cè)面各有什么特點(diǎn)？

　　8、學(xué)生在自己準(zhǔn)備的圓柱上畫出一條高。

　　9、學(xué)生動(dòng)手操作

　　10、學(xué)生討論

　　11、學(xué)生匯報(bào)

　　12、求出圓的周長(zhǎng)

　　c=πd或c=2πr

　　5、教學(xué)例1

　　6、解決問題

　　12、教學(xué)例1：一個(gè)圓柱底面的直徑是5厘米，高是12厘米，求它的側(cè)面積？

　　13、學(xué)生完成解決我們一開始提出的問題。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做一做

　　2、口答(只列式不計(jì)算)

　　1、完成書本第4頁，練一練第2題。

　　2、完成書本第4頁，練一練第3題。

　　學(xué)生練習(xí)反饋：

　　四、作業(yè)

　　課內(nèi)作業(yè)：練習(xí)一第2題

　　回家作業(yè)：1、練習(xí)一第3題

　　2、任取一個(gè)圓柱體實(shí)物，測(cè)量有關(guān)數(shù)據(jù)，計(jì)算出它的側(cè)面積。

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案10

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人民教育出版社六年級(jí)下冊(cè)P17《圓柱的認(rèn)識(shí)》

　　教材分析

　　本課的教學(xué)內(nèi)容是人民教育出版社六年級(jí)下冊(cè)P17《圓柱的認(rèn)識(shí)》。本單元是小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何的最后部分，它對(duì)構(gòu)建小學(xué)幾何知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念起著重要的作用。圓柱的認(rèn)識(shí)是本單元的起始教材，圓柱是一種常見的立體圖形，在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生對(duì)它已經(jīng)有了初步的感性認(rèn)識(shí)，（有圓、長(zhǎng)正方體作基礎(chǔ)）是在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)的。學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱，了解圓柱各部分名稱，掌握?qǐng)A柱的特征是以后學(xué)習(xí)圓柱的表面積、體積以及圓錐和球的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)；教學(xué)這部分內(nèi)容，更有利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)�？梢�，圓柱的認(rèn)識(shí)教學(xué)在后繼的'幾何教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，要引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)學(xué)好。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能

　　聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，通過觀察實(shí)物模型，操作學(xué)具等活動(dòng)，經(jīng)歷從實(shí)物抽象幾何圖形的過程，認(rèn)識(shí)圓柱的特征及各部分名稱。

　　2．過程與方法

　　通過操作、觀察、比較、探索，經(jīng)歷從圖形到概念的抽象過程。培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、判斷和空間想象能力，理解事物間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)幾何的直覺及立體觀念。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值感

　　經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步構(gòu)建立體圖形的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解并掌握?qǐng)A柱的特征是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面的特征。多角度探究了解圓柱。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　微課視頻、多媒體、圓柱學(xué)具。

　　教學(xué)過程：

　　一、微課預(yù)習(xí)

　　學(xué)生回家看微課視頻，預(yù)習(xí)自學(xué)圓柱的認(rèn)識(shí)，完成微課作業(yè)，尋找生活中的圓柱，制作圓柱，思考提出問題。

　　二、課堂回顧，驗(yàn)收微課成果。

　　展示自己的圓柱，指一指底面、高、側(cè)面。會(huì)讀圓柱的相關(guān)數(shù)據(jù)。

　　三、課堂探究。將學(xué)生的問題按從易到難整理展示。

　　探究一：長(zhǎng)方形旋轉(zhuǎn)得到圓柱。

　　1、長(zhǎng)方形沿著一條邊旋轉(zhuǎn)得到什么圖形。

　　2、不同的旋轉(zhuǎn)方法得到不同圓柱。

　　探究二：圓柱的展開圖

　　動(dòng)手操作

　　師：請(qǐng)同學(xué)拿出自己制作的圓柱，剪開，展示。

　　討論圓柱的展開圖的可能性。

　　探究三：圓柱的側(cè)面展開后相關(guān)數(shù)據(jù)

　　圓柱的側(cè)面展開的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與什么有關(guān)。

　　三個(gè)不同的側(cè)面展開圖比較，得出符合側(cè)面展開的條件。

　　長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱的底面周長(zhǎng)，寬等于圓柱的高。

　　思維提升：如果下圖材料正好做成一個(gè)圓柱，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與什么有關(guān)？

　　探究四：圓柱的側(cè)面展開可能是那些圖形

　　小組討論：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形，那些可能是圓柱的側(cè)面展開圖。

　　探究五：拿一張長(zhǎng)方形的紙圍成圓柱。有幾種可能。認(rèn)識(shí)相關(guān)數(shù)據(jù)。

　　四、練習(xí)鞏固

　　1、指出下面圖形中哪些是圓柱？

　　2、判斷題。對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。

　�。�1）圓柱體的高只有一條。

　　（2）圓柱體底面周長(zhǎng)和高相等時(shí)，

　　沿著它的一條高側(cè)面展開是個(gè)正方形。

　　3、為這個(gè)罐頭盒設(shè)計(jì)一個(gè)包裝。需要一張長(zhǎng)寬各是多少的包裝紙？

　　五、課堂總結(jié)

　　圓柱體的特點(diǎn)：

　　1、底面：兩底面平行，是兩個(gè)大小相同的圓。

　　2、側(cè)面：是個(gè)曲面，沿高展開是個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)相當(dāng)于圓柱的底面周長(zhǎng)，寬相當(dāng)于圓柱的高。當(dāng)側(cè)面展開是正方形時(shí)，圓柱的底面周長(zhǎng)和高相等。當(dāng)沿著斜線展開是平行四邊形。

　　3、高：兩底面之間的距離是圓柱的高，圓柱有無數(shù)條高。

　　六、展示學(xué)生作品

　　七、課后思考

　　下面的長(zhǎng)方形材料正好可以做一個(gè)高是10cm的圓柱，你能算出長(zhǎng)方形的面積嗎？

　　八、板書設(shè)計(jì)：

　　圓柱的認(rèn)識(shí)

　　兩個(gè)底面圓形大小相等

　　圓柱

　　側(cè)面沿高展開長(zhǎng)方形底面周長(zhǎng)不等于高

　　正方形底面周長(zhǎng)等于高

　　斜線展開平行四邊形

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱，了解圓柱各部分的名稱，掌握?qǐng)A柱的特征。

　　2、使學(xué)生懂得圓柱側(cè)面展開圖的形狀，理解展開圖（長(zhǎng)方形）的長(zhǎng)、寬與圓柱的關(guān)系。

　　3、使學(xué)生豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　圓柱的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解展開圖（長(zhǎng)方形）的長(zhǎng)、寬與圓柱的關(guān)系。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　利用學(xué)具充分演示，使學(xué)生自主感悟。

　　教具準(zhǔn)備：

　　圓柱實(shí)物，側(cè)面展開教具，長(zhǎng)方形小旗等。

　　教學(xué)方法：

　　情景引入法、講解法等。

　　教學(xué)過程

　　揭示課題

　　1、呈現(xiàn)課本插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的特征。

　　問：你見過這些形狀的物體嗎？這類物體的名稱叫什么？

　　2、揭示并板書課題。（圓柱體）

　　3、你還見過哪些圓柱形的'物體？

　�。姵�、柱子、水杯等）

　　探索新知1、教學(xué)例1.

　�。�1）觀察圓柱體實(shí)物。

　　問：圓柱體是由哪幾部分組成的？

　　a、看一看，摸一摸。

　　b、教師介紹：底面、側(cè)面、高。

　　c、利用實(shí)物指出底面、側(cè)面、高。

　�。�2）觀察立體圖形。

　　a、教師現(xiàn)場(chǎng)作畫。

　　b、引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出圖中的底面、側(cè)面、高，教師板書注明。

　　（3）圓柱的特征。

　　問：圓柱有什么特征？

　　（學(xué)生觀察、討論、匯報(bào)、）

　�。�4）演示學(xué)具。

　　a、猜一猜，轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方形小旗后，會(huì)是什么形狀？

　　b、學(xué)生演示學(xué)具。

　　c、說一說：你看到了什么？其他同學(xué)演示的結(jié)果和你一樣嗎？有什么不同的地方？為什么？

　　2、教學(xué)例2.

　�。�1）猜一猜，圓柱的側(cè)面展開后，會(huì)是什么形狀？

　�。�2）教具演示。

　　a、側(cè)面剪開，展開成長(zhǎng)方形。

　　b、把長(zhǎng)方形圍起來，形成圓柱。

　�。�3）說一說：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱的什么有關(guān)？有什么關(guān)系？

　�。▽W(xué)生再操作、觀察、討論、匯報(bào)、）

　　3、“做一做”。

　　完成課本第11、12頁的“做一做”。

　　4、課堂。

　　結(jié)合教具、學(xué)具說一說對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)。

　　鞏固練習(xí)完成練習(xí)2的第1～4題。

　　第1題。

　�。�1）指出圓柱，同座交流。

　�。�2）全班交流，說一說你還見過哪些圓柱形物體？

　　第2題。

　�。�1）判斷哪些是圓柱。

　�。�2）說想法。

　　第3題。

　　（1）觀察圖形，想象能折成什么形狀的物體。

　�。�2）折一折。

　　第4題。

　�。�1）想一想，猜一猜。

　�。�2）互相交流。

　　布置作業(yè)完成補(bǔ)充練習(xí)。

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案12

　　教材分析：

　　球體和圓柱體是幼兒在生活中能經(jīng)常接觸到的幾何形體。大班幼兒基本具備區(qū)別典型球體和圓柱體的能力，也能夠發(fā)現(xiàn)生活中與球體和圓柱體形狀相似的物體，但對(duì)球體與圓柱體的異同并沒有清晰的認(rèn)識(shí)。如何使幼兒通過直接體驗(yàn)與感知發(fā)現(xiàn)、了解、表達(dá)球體與圓柱體的異同是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。導(dǎo)入部分，出示球體與圓柱體玩具材料，引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單玩一玩，分一分，初步感知球體的外形特征。通過幼兒的動(dòng)手操作，探索物體滾動(dòng)方向，鼓勵(lì)幼兒用看一看、摸一摸、試一試的方法大膽探索、仔細(xì)甄別并有條理的表達(dá)球體圓柱體的主要特征，再提供各種材料嘗試自制球體圓柱體，鞏固對(duì)圓柱體球體特征的認(rèn)識(shí)。最后結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，感受球體圓柱體在生活中的重要作用。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)球體和圓柱體，初步了解球體和圓柱體的主要特征。

　　2、能大膽探究、仔細(xì)觀察球體與圓柱體，積極與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)樂趣，感知球體與圓柱體在生活中的應(yīng)用。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圓柱體、球體的玩具若干；圓柱積木、保利龍球若干；斜坡4個(gè)；報(bào)紙、長(zhǎng)方形硬卡紙、圓片、橡皮泥、飲料瓶若干；課件一份。

　　活動(dòng)過程：

　　1、操作球體與圓柱體玩具材料，初步感知球體與圓柱體的外形特征。

　　要求：請(qǐng)小朋友玩一玩老師帶來的玩具材料，看看它們是什么樣的？幼兒探究……

　　提問：你玩的什么？它是什么樣的？

　　小結(jié)：剛才玩的玩具可以分為兩類。一類是像球一樣，一類是像柱子一樣。

　　2、自主探究，發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的.主要特征。

　�。�1）玩一玩、滾一滾，對(duì)比觀察球體和圓柱體。

　�、僖龑�(dǎo)幼兒在斜坡上滾動(dòng)球與圓柱積木，發(fā)現(xiàn)它們滾動(dòng)路線的不同。

　　提問：球和圓柱積木是怎樣的滾動(dòng)的？有什么不同？

　　小結(jié)：球和圓柱積木都可以滾動(dòng)，但是球可以向各個(gè)方向滾動(dòng)，圓柱積木滾動(dòng)的方向單一。

　�、谝龑�(dǎo)幼兒看一看、摸一摸球與圓柱積木，發(fā)現(xiàn)其外形特征。

　　提問：球與圓柱積木是什么樣的？

　　小結(jié)：球不管從哪個(gè)方向看都是圓的，摸起來很光滑，這樣的物體叫做球體。

　　圓柱積木上下兩面是一樣大的圓形，上下一樣粗，這樣的物體叫做圓柱體。

　　（2）嘗試用各種材料制作球體和圓柱體，加深對(duì)其外形特征的認(rèn)知。

　　提問：你制作的是什么？是怎樣做的？

　　小結(jié)：圓片疊高、卡紙卷起來、瓶子粘上橡皮泥可以變成圓柱體；報(bào)紙、橡皮泥團(tuán)球可以變成球體。

　　3、借助課件拓展經(jīng)驗(yàn)，感受球體和圓柱體在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

　　提問：生活中有哪些東西是球體或圓柱體？

　　搟面杖、汽車輪子、壓路機(jī)有什么用？

　　小結(jié)：生活中有許多球體和圓柱體，他們都有自己的本領(lǐng)，給我們生活帶來了方便。

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第3—4頁圓柱和圓柱的側(cè)面積，練一練，練習(xí)一第1—3題。

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征，能正確判斷圓柱體，培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較

　　和判斷等思維能力。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面，理解和掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體模型，大小不同的圓柱實(shí)物若干，圓柱模型，學(xué)生準(zhǔn)備圓柱實(shí)物，剪下教材第143頁圖形，糨糊。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、提問：我們學(xué)過哪些立體圖形？長(zhǎng)方體和正方體有什么特征？

　　2、引入新課。

　　出示事先準(zhǔn)備的圓柱形的一些物體。提問學(xué)生，這些形體是長(zhǎng)方體或正方體嗎？

　　說明：這些形體就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的立體圖形圓柱體。通過學(xué)習(xí)要認(rèn)識(shí)它的特征。

　　二、教學(xué)新課。

　　1、認(rèn)識(shí)圓柱的特征。

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓柱形物體，仔細(xì)觀察一下，再和講臺(tái)上的圓住比一比，看看它有哪些特征。

　　2、認(rèn)識(shí)圓柱各部分名稱。

　�。�1）認(rèn)識(shí)底面

　　說明圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面。

　　你認(rèn)為這兩個(gè)底面的大小怎樣？

　　（2）認(rèn)識(shí)側(cè)面。

　　說明：圍成圓柱除上下兩個(gè)底面外，還有一個(gè)曲面，叫做圓住的側(cè)面。

　　（3）認(rèn)識(shí)圓柱圖形。

　　說明：圓柱是由兩個(gè)底面和側(cè)面圍成的。

　�。�4）認(rèn)識(shí)高

　　說明：兩個(gè)底面之間的距離叫做高。

　　3、鞏固特征的認(rèn)識(shí)。

　�。�1）提問：你見過哪些物體是圓柱形的？

　�。�2）做練習(xí)一第1題。

　　指名學(xué)生口答，不是圓柱的要求說明理由。

　　（3）老師說一些物體，學(xué)生判斷是不是圓柱：

　　汽油桶、鋼管、電線桿、腰鼓……

　　4、教學(xué)側(cè)面積計(jì)算

　　（1）認(rèn)識(shí)側(cè)面的形狀。

　　現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出貼有商標(biāo)紙的飲料罐（教師同時(shí)出示），沿著它的`一條高剪開，（教師示范）然后展開，看看是什么形狀。

　�。�2）側(cè)面積計(jì)算方法，①提問：得到長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬跟圓柱體有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們看第4頁上面的“想一想”，并在橫線上填空。

　�、诘贸鲇�(jì)算方法。

　　圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高

　　（3）教學(xué)例1

　　出示例1：學(xué)生讀題。

　　指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

　�。�4）教學(xué)例1

　　出示例1，學(xué)生讀題。

　　指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

　　2、做圓柱體。

　　讓學(xué)生按剪下的第127頁的圖行做一個(gè)圓柱體。

　　指名學(xué)生看著做的圓柱體說一說圓柱的特征，邊說邊指出圓柱的各個(gè)部分。

　　讓學(xué)生說一說圓柱的側(cè)面積怎樣計(jì)算。

　　3、做“練一練”第3題

　　指名兩板演，讓學(xué)生在練習(xí)本上列出算式。

　　集體訂正，要求說一說每一步求的什么。

　　4、思考：

　　如果圓柱的底面周長(zhǎng)和高相等，側(cè)面展開是什么形狀？

　　四、布置作業(yè)

　　課堂作業(yè)：練習(xí)一第2題

　　家庭作業(yè)：練習(xí)一第3題

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案14

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教材第17頁及第18～19頁例1、例2。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1.認(rèn)識(shí)圓柱，了解圓柱的特征。

　　2.知道圓柱各部分的名稱。

　　3.理解圓柱的側(cè)面展開圖與圓柱各部分的關(guān)系。

　　過程與方法

　　1.經(jīng)歷“形象--表象--抽象”的過程，體驗(yàn)從實(shí)物中抽象出圖形的學(xué)習(xí)方法。

　　2.經(jīng)歷圓柱側(cè)面展開的操作過程，體驗(yàn)比較、發(fā)現(xiàn)、歸納的學(xué)習(xí)方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括、抽象的能力和實(shí)踐能力。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)掌握?qǐng)A柱的特征和各部分名稱。

　　突破方法引導(dǎo)學(xué)生觀察圓柱形的實(shí)物，認(rèn)識(shí)圓柱的各部分。

　　難點(diǎn)認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面展開圖，理解展開圖與圓柱各部分的關(guān)系。

　　突破方法引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題、發(fā)現(xiàn)方法。

　　教法與學(xué)法

　　教法結(jié)合實(shí)物，質(zhì)疑引導(dǎo)。

　　學(xué)法觀察比較，自主探究。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、粉筆盒、圓柱的教具模型、長(zhǎng)方形硬紙、木棒。

　　談話引入

　　教師出示粉筆盒，提問：這是什么圖形？

　�。ㄩL(zhǎng)方體）

　　是的，我們以前學(xué)習(xí)過長(zhǎng)方體和正方體，并且知道它們都是由平面圍成的立體圖形。今天，我們?cè)賮硌芯恳环N新的立體圖形--圓柱。（板書：圓柱的認(rèn)識(shí)）

　　探究新知

　　1.觀察實(shí)物，認(rèn)識(shí)圓柱。

　　教師用課件出示茶葉罐、藥瓶、紙筒等物體，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　這些物體的形狀有什么共同的特點(diǎn)？

　　小組討論。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中抽象出圓柱的立體圖形，并給出圖形的名稱。

　　你還見過哪些圓柱形的物體？

　�。ㄕn件出示教材第17頁的主題圖）

　　2.教學(xué)教材第18頁例1。

　�。�1）如果把剛才看到的這些圓柱形物體的形狀畫下來會(huì)是什么樣子？

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)A柱模型和圖形認(rèn)真觀察，并適時(shí)講解：圓柱的上、下兩個(gè)面叫底面；周圍的面（上、下底面除外）叫側(cè)面；兩個(gè)底面之間的距離叫高。（板書）

　　圓柱的底面是什么形狀？?jī)蓚€(gè)底面有什么關(guān)系？組織學(xué)生拿出圓柱形實(shí)物觀察。

　�。▓A柱的底面都是圓，并且大小一樣）

　　請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸圓柱周圍的面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。▓A柱的側(cè)面是曲面）

　　（2）教師出示準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙片。

　　請(qǐng)同學(xué)們把長(zhǎng)方形的硬紙貼在木棒上，和我一起快速轉(zhuǎn)動(dòng)木棒，看一看轉(zhuǎn)出來的是什么形狀。

　　組織學(xué)生動(dòng)手操作后，匯報(bào)結(jié)果：轉(zhuǎn)動(dòng)起來像一個(gè)圓柱。

　�。�3）鞏固應(yīng)用，完成教材第18頁“做一做”。

　　組織學(xué)生先獨(dú)立做一做，再在小組中相互說一說。教師最后集中講解。

　　3.教學(xué)教材第19頁例2。

　�。�1）組織學(xué)生摸一摸圓柱模型，看一看圓柱側(cè)面在哪里，猜想一下側(cè)面展開后是什么形狀。

　　組織學(xué)生分小組操作：剪開一個(gè)圓柱模型的側(cè)面，再展開觀察。

　�。▓A柱的側(cè)面展開后是一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：圓柱側(cè)面展開得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓柱的底面和高有什么關(guān)系？

　　讓學(xué)生經(jīng)過分析、比較，概括得出：圓柱側(cè)面展開得到的長(zhǎng)方形的'長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng)，寬等于圓柱的高。（板書）

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：什么情況下圓柱的側(cè)面展開圖是正方形？

　�。▓A柱的底面周長(zhǎng)與高相等時(shí)，圓柱的側(cè)面展開圖是正方形）

　　鞏固練習(xí)

　　1.教材第19頁“做一做”第1題。

　　學(xué)生討論交流，教師指名回答并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與講解。

　　2.教材第19頁“做一做”第2題。

　　學(xué)生讀題，教師提問：該長(zhǎng)方形的長(zhǎng)展開前是什么？（圓柱的底面周長(zhǎng)）

　　追問：那寬呢？（圓柱的高）

　　組織學(xué)生完成計(jì)算得出答案，集體訂正。

　　3.教材第20頁練習(xí)三第1題。

　　教師指名回答，點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：圓柱的上、下兩個(gè)底面是兩個(gè)相等的圓。

　　課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一種新的立體圖形--圓柱，這一類圖形有幾個(gè)共同的特點(diǎn)：比如它們的上、下底面都是圓，側(cè)面展開后是一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形，并且圓柱側(cè)面展開得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng)，寬等于圓柱的高。

　　板書設(shè)計(jì)

　　圓柱的認(rèn)識(shí)

　　圓柱的上、下兩個(gè)面叫底面；

　　周圍的面（上、下底面除外）叫側(cè)面；

　　兩個(gè)底面之間的距離叫高。

　　圓柱側(cè)面展開得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng)，寬等于圓柱的高。