賣火柴的小女孩教案

時(shí)間：2024-09-02 08:56:11 教案我要投稿

關(guān)于賣火柴的小女孩教案集錦十篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的賣火柴的小女孩教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

關(guān)于賣火柴的小女孩教案集錦十篇

賣火柴的小女孩教案篇1

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　1．啟發(fā)談話。昨天我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中出現(xiàn)了一個(gè)小女孩，她想通過(guò)我問(wèn)大家這樣一個(gè)問(wèn)題“你們是怎樣過(guò)大年的？”（吃、穿、住）你們是幸福的，可這個(gè)小女孩在大年夜卻是悲慘的。（課件）這個(gè)小女孩就是安徒生筆下的賣火柴的小女孩。板書(shū)課題。

　　2．簡(jiǎn)介作者：安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開(kāi)始自謀生計(jì)。他一生寫(xiě)了160多篇童話。他的童話愛(ài)憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動(dòng)。例如：（課件）安徒生寫(xiě)的童話的插圖。這節(jié)課，我們就一起來(lái)走近賣火柴的小女孩。開(kāi)書(shū)：

　　二、新授：

　　1、孩子們，我們悄悄地走近了坐在墻角的小女孩，靜靜地看看這個(gè)可憐的孩子擦燃了第一根火柴。

　�。�1）請(qǐng)孩子們自由讀一讀小女孩第一次擦燃火柴的情景。板書(shū)：讀

　�。�2）你能說(shuō)說(shuō)：小女孩第一次擦燃火柴時(shí)，為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景呢？寒冷

　�。�3）在小女孩第一次擦燃火柴的過(guò)程中，你感受到小女孩此時(shí)是怎樣的心理呢？（矛盾）你怎么知道小女孩矛盾呢？（啊，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根來(lái)，在上面擦燃了，來(lái)暖和暖和她的小手嗎？她終于抽出了一根�。┓治觥澳呐�、小小、敢、問(wèn)號(hào)”等地方可以看出她此時(shí)是真的是非常非常想要溫暖，她經(jīng)過(guò)了很強(qiáng)的思想斗爭(zhēng)，最后實(shí)在是沒(méi)有辦法了冷得不行了才擦了一根火柴。

　�。�4）為什么她會(huì)經(jīng)過(guò)這么強(qiáng)烈的思想斗爭(zhēng)��？（她怕啊，因?yàn)樗龥](méi)有賣掉一根火柴，家里人還要責(zé)備她，她怎么還可以再去用火柴取暖呢？）

　　（5）小女孩第一次擦燃火柴時(shí)，看到了火爐，她覺(jué)得自己好像就坐在一個(gè)大火爐前面，大火爐裝著閃光的銅腳和銅把手，火是旺旺的，暖烘烘的，多么舒服��！

　　她剛想把腳伸出去……她坐在那兒，手里只有一根火柴梗。

　　你感受到了什么？（寒冷，寂寞，現(xiàn)實(shí)的殘酷。說(shuō)明這種幻想所帶來(lái)的幸福的短暫、只有一根冰冷的火柴梗。）

　�。�6）小結(jié)：短短的一根火柴，讓我們感受了她的幸福與失落，體會(huì)到了小女孩對(duì)于溫暖的向往。

　�。�7）生活在幸福中的孩子們，我們一起來(lái)深情地讀這一部分，用我們善良的心去感受一下小女孩的寒冷和矛盾。板書(shū)：讀。

　　2．指出并總結(jié)學(xué)法。剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀——想——讀”的方法，先讀課文，弄清寫(xiě)了什么？再抓重點(diǎn)詞，為什么這樣寫(xiě)？說(shuō)明了什么？最后，再朗讀了。用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。

　　3．小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。

　　第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí) 幻景渴望想象豐富

　　第一次寒冷火爐溫暖虛實(shí)結(jié)合

　　第二次饑餓烤鵝食物對(duì)比鮮明

　　第三次孤獨(dú) 圣誕樹(shù) 快樂(lè)

　　第四、五次痛苦奶奶幸福

　　4．小結(jié)自學(xué)情況。因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹(shù)和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來(lái)就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫(xiě)小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對(duì)美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。

　　5．指導(dǎo)朗讀。小女孩寒冷、饑餓、孤獨(dú)、痛苦，遭受了多少的委屈，但她只能向奶奶訴苦，因?yàn)槟棠淌俏┮惶蹛?ài)她的人。此時(shí)的她有多少的感受多少的話想向奶奶說(shuō)，讓我們帶著這樣沉甸甸的`感受一起來(lái)讀。出示課件：奶奶！啊！請(qǐng)把我?guī)ё甙桑∥抑�，火柴奶奶帶著她飛到那沒(méi)有……出示課件：飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。這只是小女孩的什么？（幻想和愿望。要想真正過(guò)上沒(méi)有寒冷、饑餓、痛苦的生活，只有推翻那人剝削人的社會(huì)。）

　　6、孩子們，讀到這兒，如果小女孩真正飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。你的心情又會(huì)是怎么樣的？（快樂(lè)）賣火柴的小女孩教案設(shè)計(jì)

　　可是現(xiàn)實(shí)呢？（她死去了）你為什么說(shuō)她死去了？（這樣的地方是根本就不存在著的。）是的，小女孩帶著微笑凍死在舊年的大年夜。此時(shí)，我們的心情應(yīng)該是悲傷的。出示課件：誰(shuí)也不知道走向新年的幸福中去。“誰(shuí)也不知道”這幾個(gè)字給了我更沉重的感受。你知道是為什么嗎？（與小女孩的美好愿望形成鮮明的對(duì)比，更加突出了小女孩命運(yùn)的悲慘。）

　　三、總結(jié)全文。

　　1. 學(xué)到這里，我們明白了，這個(gè)童話寫(xiě)的是什么事，請(qǐng)用題目做主語(yǔ)，把句子補(bǔ)充完整�？梢约由蠒r(shí)間、環(huán)境、結(jié)局。出示課件：

　　＿＿＿＿＿＿＿＿，賣火柴的小女孩＿＿＿＿＿＿。

　　2. 現(xiàn)在我們看一下全文。

　�。�1）因?yàn)槭莾鏊�，課文中寫(xiě)“冷”的很多，請(qǐng)你從課文找一找含有“冷”的詞語(yǔ)或句子。一起找。出示課件：

　　天冷極了天又黑又冷小女孩又餓又冷

　　更冷了家里和街上一樣的冷一堵又厚又冷的墻

　�。�2）請(qǐng)用“冷”組詞或者詞組，說(shuō)說(shuō)小女孩所處的環(huán)境。我們可以從天氣說(shuō)起，先說(shuō)自己然后說(shuō)那社會(huì)。出示課件：

　　寒冷的天氣冰冷的雪地冰冷的寒風(fēng) 冷漠的社會(huì) 冷酷的世界

　　指點(diǎn)，深化主題：天氣寒冷，雪地冰冷，寒風(fēng)尖冷，但更冷的是這冷漠的世界，是這冷酷的社會(huì)。

　　3. 現(xiàn)在想一想，從這個(gè)故事告訴我們什么呢？接在上面說(shuō)的“賣火柴的小女孩”――－句子后面，再加一句來(lái)提示這個(gè)故事的中心，會(huì)嗎？（揭露了資本主義社會(huì)的黑暗和冷酷）賣火柴的小女孩教案設(shè)計(jì)

　　4、從小女孩的在舊年的大年夜凍死的悲慘遭遇，我自然地想到我國(guó)唐代詩(shī)人的兩句詩(shī)。出示課件：“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。”展現(xiàn)在我們眼前的是何等類似的凄慘的情景��！

　　四、拓展練習(xí)：出示課件：詩(shī)歌：孩子們仿寫(xiě)，根據(jù)時(shí)間寫(xiě)1、2節(jié)。然后展示自己寫(xiě)的詩(shī)歌。

賣火柴的小女孩教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課生字新詞，從理解重點(diǎn)詞句中體會(huì)作者的思想感情。

　　2、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)地合理想象。

　　3、能理解課文思想內(nèi)容，激起對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。

　　4、能有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。

　　2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的意思3，以及作者的思想感情。

　　四、課時(shí)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過(guò)的？（生。。。。。。）大年夜本來(lái)是很高興的，一家人在一起吃團(tuán)圓飯，有雞、鴨、魚(yú)、蝦等好菜，大家生活在這里是幸福的，但在沙俄統(tǒng)治下的'俄國(guó)人民卻過(guò)著悲慘的生活，有一個(gè)小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴發(fā)生了什么事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書(shū)課題]只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，就知道小女孩究竟發(fā)生什么事了。

　　二、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、檢查自學(xué)情況，指名讀生字，師生正音。

　　2、講字形，用色筆標(biāo)出易寫(xiě)錯(cuò)的筆順。

　　3、開(kāi)火車讀生字，組詞。

　　4、邊讀邊寫(xiě)，識(shí)記生字。

　　三、初步理解課文內(nèi)容

　�。ㄒ唬�、學(xué)生邊聽(tīng)課文錄音邊看課文邊思考：（1）小女孩是個(gè)怎樣的孩子？（2）你對(duì)這個(gè)小女孩有什么感覺(jué)？

　�。ǘ�、自由讀課文，按故事情節(jié)的變化把課文分為三段

　�。ㄈ�、講授第一段

　�。�1）教師范讀課文

　�。�2）師：在萬(wàn)家喜慶團(tuán)圓、都在準(zhǔn)備豐盛菜肴過(guò)年的大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩還要在大街上賣火柴，她可憐嗎？從哪些地方能看出來(lái)？從課文中找出有關(guān)句子天冷極了，下著雪，而小女孩卻“關(guān)著頭赤著腳”在街上走著，“光”是不是沒(méi)有頭發(fā)？是指什么？（是指沒(méi)有帽子戴）從這里可以看出小女孩很冷。

　　“這一整天，誰(shuí)也沒(méi)買過(guò)她的一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢(qián)”從這里可以看出，小女孩已餓了一整天�！八职謺�(huì)打她的”、“家里跟街上一樣冷”從這里可以看出小女孩家里沒(méi)有溫暖，沒(méi)有人關(guān)系疼愛(ài)她，小女孩很可憐。:

　　（3）如果你是小女孩，你會(huì)想些什么？（指名講，鼓勵(lì)學(xué)生想到什么就講什么）

　　（四）再自由讀課文，可以小組讀，個(gè)人讀，找出你喜歡的一段。

　　四、鞏固練習(xí)：

　　辨字組詞：

　　烤（）焰（）烘（）櫥（）

　　考（）掐（）哄（）廚（）

　　五、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，究竟小女孩想的跟你們想的一不一樣呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

賣火柴的小女孩教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述故事，背誦自己喜歡的段落。

　　3．理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們一定都讀過(guò)童話故事，那你們當(dāng)中有沒(méi)有誰(shuí)知道“安徒生”呢？這是一位被稱為“世界童話之王”的丹麥著名的作家。他一生寫(xiě)了160多篇童話。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇著名童話《賣火柴的小女孩》。

　　二、整體感知，理清線索

　　1．自讀課文。讀前設(shè)問(wèn)：本文寫(xiě)了什么內(nèi)容？課文寫(xiě)作順序是怎樣的？

　　2．集體交流。

　　(板書(shū)：賣火柴擦火柴凍死)

　　三、學(xué)習(xí)“賣火柴”這一部分內(nèi)容

　　1．默讀思考：讀了這一部分，你都知道了什么？體會(huì)到了什么？著重體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

　　(1)對(duì)小女孩的鞋的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　　(說(shuō)明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說(shuō)明她被人欺負(fù)。)

　　(2)雪花……看上去是那么美麗……

　　(說(shuō)明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本沒(méi)人注意到她的美麗。)

　　(3)街邊的'房子里都亮起了燈光，窗子里還傳出了笑聲。

　　(作者運(yùn)用對(duì)比的方法告訴人們，那個(gè)社會(huì)是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。)

　　(4)天漸漸黑了，街上的行人越來(lái)越少，最后只剩下小女孩一個(gè)人了。

　　(這樣寫(xiě)能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。)

　　3．指導(dǎo)朗讀。

　　小女孩是多么可憐，多么讓人同情。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情。

　　4．小結(jié)。

　　四、布置作業(yè)

　　l．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2．朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)感情。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容

　　1．默讀思考：課文寫(xiě)了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？

　　(完成課后1題)

　　自由讀描寫(xiě)第一次擦火柴的部分。思考：為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景？她敢從成把的火柴中抽出一根來(lái)擦燃嗎？

　　(她不敢隨便取，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽�，但她�?shí)在冷得受不了，終于抽出了一根，進(jìn)一步說(shuō)明她冷，渴望溫暖，所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景。)

　　2．小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。

　　擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景情感

　　第一次寒冷火爐渴望溫暖

　　第二次饑餓烤鵝渴望食物

　　第三次痛苦圣誕樹(shù)渴望快樂(lè)

　　第四、五次孤獨(dú)奶奶渴望幸福

　　3．小結(jié)。

　　因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹(shù)和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來(lái)就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫(xiě)小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對(duì)美好生活的追求，突出了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。

　　4．指導(dǎo)朗讀(讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘)。

　　二、學(xué)習(xí)“小女孩凍死”這一部分內(nèi)容

　　1．讀后思考。

　　(l)這一段主要寫(xiě)了什么？

　　(2)作者為什么要用“臉上放著光彩，嘴角露著微笑”寫(xiě)小女孩死去的神態(tài)？為什么要寫(xiě)明是在平安夜凍死的呢？理解：“小女孩凍死在墻角，她臉上放著光彩，嘴角露著微笑”這句話的含義。

　　(寫(xiě)小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想的幸福與歡樂(lè)中死去，這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，再加上平安夜里本應(yīng)得到的歡樂(lè)和幸福，更增強(qiáng)了這種對(duì)比效果，加深了人們對(duì)女孩的同情，啟發(fā)人們深思。)

　　2．指導(dǎo)朗讀。(小女孩凍死了，讀出我們對(duì)她的無(wú)限同情和憐惜。)

　　三、拓展延伸

　　討論：

　　(1)如果小女孩生活在今天，她會(huì)死嗎？為什么？

　　(2)如果今天小女孩來(lái)到了我們這里，你會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？

　　結(jié)合自己的生活，談一談你的感受。倡導(dǎo)同學(xué)們都要有愛(ài)心，如果大家都伸出友愛(ài)的雙手，彼此關(guān)愛(ài)彼此幫助，這樣，我們的世界會(huì)更美好。

　　四、布置作業(yè)

　　1．抄寫(xiě)本課生字、詞。

　　2．結(jié)合課后選做題：你想對(duì)小女孩說(shuō)點(diǎn)什么？把它寫(xiě)下來(lái)，也可以給小女孩寫(xiě)一封信。

　　五、復(fù)述故事，背誦片段

賣火柴的小女孩教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。

　　3、了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

　　【過(guò)程與方法】

　　1、深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生就有關(guān)句子提出自己的疑問(wèn)，之后組織學(xué)生聯(lián)系上下文深入討論，交流各自的理解和體會(huì)，體會(huì)到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。

　　2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　課內(nèi)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)組織近義詞填空

　　課外：朗讀課文

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　3課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　1、掌握本課生字新詞。

　　2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。能理清文章脈絡(luò)。

　　3、學(xué)習(xí)第一部分，了解小女孩的家庭情況。

　　一、出示課題，簡(jiǎn)介作者

　　1、板書(shū)課題，作者“安徒生”

　　2、簡(jiǎn)介作者

　　安徒生是十九世紀(jì)丹麥的作家，被稱為“世界童話”。安徒生出生在丹麥中部的一個(gè)小鎮(zhèn)上，祖父是個(gè)農(nóng)民，父親是個(gè)鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對(duì)他后來(lái)的創(chuàng)作影響很大。1835年初，安徒生決心為孩子寫(xiě)作童話。自此，每年圣誕節(jié)，他都獻(xiàn)出一本“給兒童們看的童話”。你們看過(guò)安徒生寫(xiě)的哪些童話?(《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等)

　　3、利用插圖，導(dǎo)入新課。

　　請(qǐng)大家看課文插圖，這個(gè)坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩。請(qǐng)大家根據(jù)圖想象這個(gè)小女孩在干什么，這篇故事會(huì)告訴我們什么，請(qǐng)大家都來(lái)關(guān)心這個(gè)小女孩的命運(yùn)。

　　二、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文

　　1、讀“預(yù)習(xí)”，理解“預(yù)習(xí)”要求。

　　2、邊自學(xué)，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫(huà)出來(lái)，注明每次擦燃火柴所看到的內(nèi)容。

　　3、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

　　三、指導(dǎo)理清脈絡(luò)

　　1。賣火柴的小女孩所看到的五次幻象，課文中從哪里到哪里?

　　2。剛才我們從課文的主要內(nèi)容入手，抓住了主要段落，請(qǐng)大家再想一想，其他部分與這個(gè)主要段落有什么內(nèi)在聯(lián)系?其他部分應(yīng)該怎樣分段呢?

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1、自由輕聲讀，想想你讀了知道對(duì)小女孩有了哪些了解?

　　2、指名說(shuō)說(shuō)

　　3、找出這一段的.中心句，用“”在課文中注明。(可憐的小女孩)

　　4、圍繞中心句展開(kāi)討論

　　(1)這一段怎樣寫(xiě)小女孩“可憐”?

　　(2)小女孩的確可憐，主要是因?yàn)樗依锖芨F，書(shū)上是怎樣寫(xiě)她的家的?

　　(3)朗讀體會(huì)。

　　5、小女孩在這種情況下會(huì)怎么做呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　1、小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。

　　2、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)的合理想象。

　　一、學(xué)習(xí)第二段

　　1、學(xué)習(xí)第一次擦火柴的內(nèi)容

　　二、默讀思考

　　(1)小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的?

　　(2)理解“終于”

　　(3)擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢?

　　(4)“奇異”是什么意思?為什么說(shuō)這是一道奇異的火光?

　　(5)透過(guò)火柴的亮光，小女孩看到了什么?她為什么會(huì)看到這些東西?

　　(6)結(jié)果怎樣?

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　2、自學(xué)第二三次擦火柴的內(nèi)容

　　(1)自學(xué)指導(dǎo)：寫(xiě)小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過(guò)可分為哪三個(gè)階段?(擦——燃——滅)這三個(gè)階段分別表現(xiàn)了哪三個(gè)內(nèi)容?(現(xiàn)實(shí)——幻象——現(xiàn)實(shí))以下幾次擦火柴。請(qǐng)大家運(yùn)用這個(gè)方法，自學(xué)第二三兩次擦燃火柴的內(nèi)容。

　　(2)自學(xué)提示：第二三次擦火柴，她從火柴的亮光中分別又看到了什么?她為什么會(huì)看到這些東西?

　　(3)檢查自學(xué)情況。相機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　3、學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容。

　　(1)自由讀，思考：小女孩是在什么情況下想到奶奶的?她看到的奶奶是什么樣子的?

　　(2)通過(guò)朗讀加深理解。

　　(3)學(xué)生讀完師接著讀：“她趕緊擦著了一大。

賣火柴的小女孩教案篇5

　　設(shè)計(jì)思路：

　　假期過(guò)后，許多幼兒都帶來(lái)了旅游照片，興高采烈地向同伴講述自己外出的經(jīng)歷。我做了統(tǒng)計(jì)，在暑假與國(guó)慶長(zhǎng)假兩個(gè)時(shí)段中，班中有90％的幼兒都外出旅游過(guò)。幼兒對(duì)各地的自然風(fēng)光、特產(chǎn)風(fēng)味有了深刻的印象，并積累了許多相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)的旅游資源豐富，該如何選取旅游點(diǎn)引導(dǎo)幼兒共同討論呢?從多方面考慮：我決定選取北京和新疆。一是北京與新疆離上海較遠(yuǎn)，能激發(fā)幼兒濃厚的旅游愿望。二是北京是中國(guó)的首都，又恰逢國(guó)慶六十華誕、具有豐富的人文資源。新疆美麗的自然風(fēng)光、少數(shù)民族風(fēng)情和獨(dú)特的自然資源都很吸引幼兒。若能將這些信息契合幼兒的年齡特點(diǎn)予以教學(xué)，一定對(duì)激發(fā)幼兒的情感和挑戰(zhàn)幼兒的認(rèn)知有較大的價(jià)值。“嘿，跟我一起去旅行"就這樣誕生了。

　　進(jìn)入大班以后，幼兒在交往、協(xié)作能力上有了明顯的進(jìn)步。因此，本次活動(dòng)設(shè)計(jì)我就采用了自由結(jié)伴、分組協(xié)作的方法，以挑戰(zhàn)與推動(dòng)幼兒間的友好交往與交流�！奥糜巍痹掝}相對(duì)于其他教學(xué)內(nèi)容有其獨(dú)特之處，素材豐實(shí)、信息量大、且容易情景再現(xiàn)。在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了“情境模擬”的方法，全景式呈現(xiàn)當(dāng)?shù)卣鎸?shí)的畫(huà)面、配以生動(dòng)的講解，帶領(lǐng)幼兒經(jīng)歷了一次完整的模擬旅游，給予幼兒強(qiáng)烈的視覺(jué)感受與快樂(lè)的情緒體驗(yàn)，努力體現(xiàn)活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．幼兒初步感受北京和新疆都有好玩、好看和好吃的特點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)旅游的愿望。

　　2．幼兒在與同伴的模擬游戲中，嘗試協(xié)作交流的學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)友好所帶來(lái)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．材料準(zhǔn)備：四臺(tái)電腦：北京、新疆等城市的旅游宣傳片(教師自制)；模擬旅游課件(包括模擬客艙、模擬起飛等內(nèi)容)；部分旅游景點(diǎn)照片；新疆特產(chǎn)(葡萄干)。

　　2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有旅游經(jīng)驗(yàn)，收集一些自己及家人到各地旅游的照片和畫(huà)片；幼兒會(huì)通過(guò)電腦查看簡(jiǎn)單的信息。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀察地圖——交流旅游經(jīng)驗(yàn)

　　1．你去哪里旅游過(guò)?

　　2．旅游開(kāi)心嗎?

　　3．你還想到哪里去旅游?

　　教師小結(jié)：我們的祖國(guó)地大物博，有許多景點(diǎn)吸引我們?nèi)ヂ糜�。有些地方特別值得我們?nèi)ィ裉煳揖拖蚰銈兺扑]兩個(gè)許多孩子都沒(méi)去過(guò)，但又是特別熱門(mén)的旅游景點(diǎn)。一個(gè)是北京、一個(gè)是新疆。待會(huì)兒，我們先看旅游廣告，再?zèng)Q定你想到哪個(gè)地方去旅游。

　　二、觀看視頻——了解景點(diǎn)特點(diǎn)(推薦兩條旅游線路)

　　1．分小組觀看介紹北京、新疆的旅游景點(diǎn)宣傳片，了解這些地方的特點(diǎn)。

　　教師指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　(1)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看景點(diǎn)宣傳片、并選擇和確定自己喜歡的旅游景點(diǎn)。

　　(2)鼓勵(lì)幼兒與同伴協(xié)作學(xué)習(xí)，參與商量討論。

　　2．幼兒分隊(duì)討論(幼兒根據(jù)意愿選擇不同旅游方隊(duì)——北京隊(duì)、新疆隊(duì))：

　　(1)你最想去哪里?

　　(2)這個(gè)景點(diǎn)有什么特別吸引你的地方?

　　教師指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　(1)為幼兒創(chuàng)設(shè)比一比和說(shuō)服對(duì)方的游戲氛圍。

　　(2)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)同伴的交流，并幫助幼兒梳理線索，嘗試有目的的'討論(如比比好玩的、好吃的、好看的)。

　　3．教師適時(shí)推薦幾個(gè)旅游特色：

　　(1)北京故宮中數(shù)字“9”的秘密(數(shù)數(shù)神獸、猜猜石龍壁、發(fā)現(xiàn)故宮門(mén)上有趣的銅釘排列)。

　　故宮里不僅有好看的，還有好玩的。用你的眼睛一起來(lái)找找。發(fā)現(xiàn)什么有趣的秘密了?

　　(2)新疆嗚沙山的玩沙樂(lè)趣(觀察照片，傾聽(tīng)滑沙聲音，發(fā)現(xiàn)有趣的滑沙項(xiàng)目)。

　　他們?cè)谕媸裁?從上面滑下來(lái)會(huì)有什么感覺(jué)?你聽(tīng)過(guò)沙子唱歌的聲音嗎?

　　教師小結(jié)：看來(lái)每個(gè)地方都有不同，都有好玩的、好吃的、好看的，它們不相上下。那今天我們就組成一個(gè)“北京——新疆”聯(lián)合旅游團(tuán)，去兩個(gè)地方旅游。準(zhǔn)備出發(fā)!

　　三、模擬游戲——體驗(yàn)“旅游”的快樂(lè)

　　1．教師擔(dān)任導(dǎo)游帶領(lǐng)幼兒模擬機(jī)艙飛行，模擬行程。集中感受旅游景點(diǎn)好玩、好吃、好看的特點(diǎn)。

　　教師指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、飽滿、立體的情緒體驗(yàn)氛圍。注意旁白的情緒渲染，以及模擬行程中的動(dòng)靜交替。例如模擬飛行、閱兵走步、學(xué)習(xí)新疆舞蹈、觀看升旗儀式等。

　　2．模擬旅游，模擬行程(錄像片)的內(nèi)容有：

　　(1)新疆：少數(shù)民族的歌舞表演、少數(shù)民族的服裝、大草原的景色、沙漠的景色、天池的風(fēng)光、豐富的水果、當(dāng)?shù)匦〕缘取?/p>

　　(2)北京：著名的建筑(長(zhǎng)城、故宮、天安門(mén)廣場(chǎng)、鳥(niǎo)巢、水立方等)，觀看閱兵式、升旗儀式，當(dāng)?shù)匦〕缘取?/p>

　　四、延伸活動(dòng)：景點(diǎn)模擬導(dǎo)游

　　教室里還有許多小朋友帶來(lái)的景點(diǎn)照片和特產(chǎn)，你愿意去哪個(gè)景點(diǎn)擔(dān)任小導(dǎo)游?

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)有兩大亮點(diǎn)，第一：教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了盡可能真實(shí)的情境，讓他們?cè)谇榫持薪?gòu)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)情感。例如多媒體影像的畫(huà)質(zhì)感、現(xiàn)代化技術(shù)手段輔助的模擬飛行體驗(yàn)、符合當(dāng)?shù)靥厣囊魳?lè)背景烘托、新鮮的水果實(shí)物。第二：活動(dòng)內(nèi)容的選擇與幼兒當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)、興趣、認(rèn)知非常契合。教師從幼兒已有經(jīng)驗(yàn)中鏈接旅游資源：從好玩、好吃、好看等具體形象化的角度篩選旅游資源；從幼兒的情趣切入旅游的新元素。整個(gè)活動(dòng)既滿足了幼兒的情緒情感，更對(duì)幼兒的認(rèn)知形成了適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)。

　　本次活動(dòng)內(nèi)容豐實(shí)，活動(dòng)中開(kāi)放性提問(wèn)較多，活動(dòng)形式也有分組和集中等細(xì)節(jié)處理，因此現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)間略長(zhǎng)。由此，我認(rèn)為要關(guān)注教學(xué)的有效性，注重信息的取舍，活動(dòng)中要注意：1．第一部分引發(fā)幼兒交流旅游經(jīng)驗(yàn)，可以加快師生的互動(dòng)節(jié)奏，緊湊環(huán)節(jié)�；蛘咴谥黝}活動(dòng)前期、或個(gè)別活動(dòng)中提前進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。在集體活動(dòng)中教師可直接導(dǎo)入新的旅游景點(diǎn)，切入主題。 2．多媒體材料的制作上要精選組合，增強(qiáng)細(xì)節(jié)意識(shí)。如可將好吃的食品一起呈現(xiàn)出來(lái)，減少單幅圖片的呈現(xiàn)時(shí)間。通過(guò)技術(shù)手段處理，使素材呈現(xiàn)更有目標(biāo)。 3．由于幼兒旅游經(jīng)驗(yàn)的不同，有些幼兒的表達(dá)超越了圖片資料所提供的信息，現(xiàn)場(chǎng)教師要根據(jù)大多數(shù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)取舍和判斷，使活動(dòng)內(nèi)容更聚焦，更符合幼兒的年齡特點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

賣火柴的小女孩教案篇6

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　(一)認(rèn)知目標(biāo)

　　通過(guò)欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用形容詞(例：可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的)，把自己的感受連貫、完整地述說(shuō)出來(lái)，借助幼兒思維的跨躍性，培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。

　　(二)情感目標(biāo)

　　通過(guò)感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷，激發(fā)幼兒的同情心、樂(lè)于助人的愛(ài)心，懂得珍惜美好生活。

　　(三)人格目標(biāo)

　　通過(guò)幼兒自由想像，并鼓勵(lì)他們將發(fā)生的事大膽地講述出來(lái)，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)創(chuàng)性。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備感知圣誕節(jié)是開(kāi)心、快樂(lè)的節(jié)日。

　　(二)環(huán)境準(zhǔn)備布置有圣誕氣氛的環(huán)境。

　　(三)物質(zhì)準(zhǔn)備故事《賣火柴的小女孩》，電視機(jī)、VCD機(jī)、錄音機(jī)。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)整體欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲慘氣氛。

　　1．師：圣誕夜到了，你知道，有一位可憐的小女孩是怎樣度過(guò)圣誕夜的，看看，到底發(fā)生了什么事?

　　2．出示書(shū)面漢字：可憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞，營(yíng)造氣氛，幫助幼兒理解并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容。

　　師：你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的小女孩呢?

　　(二)分段欣賞，感受小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣，為什么會(huì)這樣。

　　1．師：小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么，為什么會(huì)這樣呢?

　　師：如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實(shí)現(xiàn)愿望，你會(huì)怎樣幫她呢?

　　2．師：擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢?如果是你，那你又會(huì)怎樣幫助她呢?

　　3．師：小朋友，想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過(guò)春節(jié)的`?

　　4．師：小朋友們，請(qǐng)你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過(guò)圣誕夜的?

　　(三)整體欣賞，激發(fā)幼兒感情的升華。

　　師：小女孩這么可憐，如果你能幫助她，你會(huì)怎樣幫助她呢?

　　四、各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：

　　讓幼兒在欣賞這一童話故事后，把自己的感受和對(duì)小女孩的祝福與希望畫(huà)出來(lái)。

　　五、生活中滲透在生活中，鼓勵(lì)幼兒多幫助有困難的同伴，培養(yǎng)豐富的情感。

　　六、環(huán)境中滲透

　　1．將故事制成圖片，讓幼兒進(jìn)行排圖講述。

　　2．設(shè)置小小舞臺(tái)，放置道具，讓幼兒嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》。

　　七、家庭中滲透建議家長(zhǎng)讓幼兒多欣賞同一體裁的童話故事，深化幼兒對(duì)美好生活的情感，并懂得珍惜。

　　八、活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　略

賣火柴的小女孩教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課生字新詞，從理解重點(diǎn)詞句所表達(dá)的思想感情。

　　2、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)地合理想象。

　　3、能理解課文思想內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情。

　　4、能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的

　　合理。

　　2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的意思，以及作者的思想感情。

　　課時(shí)安排：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，過(guò)大年夜是我們中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，一家人在一起吃團(tuán)圓飯，有雞、鴨、魚(yú)、蝦等好菜，大家生活在這里是幸福的，但在沙俄統(tǒng)治下的俄國(guó)人民卻過(guò)著悲慘的生活，有一個(gè)小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴發(fā)生了什么事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》。

　　二、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、檢查自學(xué)情況，指名讀生字，師生正音。(略)

　　三、初步理解課文內(nèi)容

　　(一)、學(xué)生邊聽(tīng)課文錄音邊看課文邊思考：

　　1、課文幾次提到“大年夜”，在什么情況下提到的?體會(huì)了什么?在文中

　　畫(huà)出相關(guān)文段。

　　(課文三次提到“大年夜”，第一次是在文章一開(kāi)頭，寫(xiě)小女孩在“大年夜”出去賣火柴;第二次是寫(xiě)小女孩又冷又餓，哆哆嗦嗦地走在街上，看著別人家窗戶透出的'燈光，聞著烤鵝的香味，心里忘不了這是“大年夜”;第三次是寫(xiě)小女孩在“大年夜”凍死在街頭。)

　　2、畫(huà)出你閱讀中印象深刻的句子，你怎樣體會(huì)句子的含義?并學(xué)會(huì)提問(wèn)題。

　　(老師相機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)生自由交流、匯報(bào))

　　(1)“雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷披在肩上，看出去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜--她可忘不了這個(gè)。”

　　(她沒(méi)注意什么?她“忘不了”什么?為什么要這樣對(duì)比著寫(xiě)?)

　　小女孩沒(méi)注意的是她美麗的金發(fā)，她忘不了的是大年夜。美麗的金發(fā)上落著潔白的雪花，確實(shí)很美，但她顧不了這些，因?yàn)轲囸I寒冷纏繞著她，她更需要的是溫暖與食物，尤其是大年夜，這是人們盼望的一年中最歡樂(lè)最美好的日子。這樣對(duì)比著寫(xiě)可以看出小女孩對(duì)美好生活的渴望，突出了小女孩的冷、餓、生活的悲慘，說(shuō)明那個(gè)社會(huì)多么的不合理。

　　(2)“第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了�！�

　　(小女孩既然凍死的，為什么還“兩腮通紅，嘴上帶著微笑”?)

　　這是因?yàn)樾∨⒃诨孟胫懈械阶约旱撵`魂飛到了“沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓。

賣火柴的小女孩教案篇8

　　【難句講解】

　　1�！八龔募依锍鰜�(lái)的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的�！�

　　這表明小女孩家里非常窮。她自己沒(méi)有鞋，寒冬臘月出門(mén)，穿著一雙大拖鞋，就連這樣大的拖鞋也一直是她媽媽穿的。

　　2。她敢從成把的火柴里抽出一根來(lái)，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和她的小手嗎？她終于抽出了一根。

　　這句話講小女孩想從許多火柴里抽出一根來(lái)，擦燃了暖暖手。她沒(méi)有賣掉一根火柴，自己卻點(diǎn)掉一根火柴，她爸爸會(huì)打她的。她敢嗎？難忍的寒冷逼得她顧不得挨打，終于抽出了一根。

　　3。她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。

　　這是小女孩的幻想，說(shuō)明小女孩在那個(gè)現(xiàn)實(shí)世界中只有寒冷、饑餓和痛苦。要想“沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦”，只有推翻那個(gè)人剝削人的.社會(huì)制度。

　　4。誰(shuí)也不知道：她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

　　這位小女孩臨死時(shí)“嘴上帶著微笑”。人們看見(jiàn)了她那小小的尸體，只是淡淡地說(shuō)：“她想給自己暖和一下”，誰(shuí)也不關(guān)心她�？墒亲髡邊s深入到小女孩臨死前的心里。她看到過(guò)許多美麗的東西，盡管那是幻象；“她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶”，她得到了人間的慈愛(ài)；奶奶把她帶到“新年的幸福中去”，她懷著這樣美好的愿望死去。而這些是“誰(shuí)也不知道”的。

　　【佳句賞析】

　　1�？蓱z的小女孩！

　　她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。

　　小女孩長(zhǎng)著一頭金黃的頭發(fā)，那頭發(fā)打成可愛(ài)的卷兒披在肩上，可以看出，這是個(gè)美麗的小姑娘。但是，她沒(méi)有心思去關(guān)心自己的美麗，她一心想的是今天是大年夜——一年的最后一天。在這樣一個(gè)本應(yīng)幸福溫暖的夜晚，她卻光著頭，赤著腳，走在又冷又黑的街上，眼巴巴地看著有錢(qián)人家窗戶里透出的燈光，無(wú)可奈何地聞著街上飄著的烤鵝香味。只因?yàn)樗歉F苦人家的孩子，即使在這樣的夜晚，也必須出來(lái)賣火柴，為家里掙一點(diǎn)錢(qián)維持生活。多么“可憐的女孩”��！這段描寫(xiě)，深深地透露出作者對(duì)小女孩的同情。

　　2。這是一道奇異的火光！

　　這道“奇異”的火光，使小女孩看到暖烘烘的大火爐，得到了短暫的溫暖和滿足。在這雪花漫天飛舞的“又冷又黑的晚上”，這對(duì)于一個(gè)“赤著腳”、“一雙小腳凍得青一塊紫一塊”、“蜷著腿縮成一團(tuán)”、“一雙小手幾乎凍僵了”的小女孩來(lái)說(shuō)，實(shí)在是非�？少F的。

　　3。她趕緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)，這世界上沒(méi)有光明，沒(méi)有溫暖。奶奶的出現(xiàn)使她無(wú)比留戀。她清楚地知道，火柴一滅，慈愛(ài)溫和的奶奶就會(huì)不見(jiàn)的。所以，她不顧一切，“趕緊”擦著了“一整把”火柴。這句話反映了小女孩對(duì)美好生活的強(qiáng)烈向往，也反襯了當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的冷酷。

　　【句式變化】

　　一、將疑問(wèn)句改成肯定句。

　　她從家里出來(lái)的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？她從家里出來(lái)的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是沒(méi)有用。

　　二、縮句：

　　肚子里填滿了蘋(píng)果和梅子的烤鵝正冒著香氣。

　　烤鵝冒著香氣。

賣火柴的小女孩教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情。

　　4、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入

　　同學(xué)們一定都讀過(guò)童話故事，那你們當(dāng)中有沒(méi)有誰(shuí)知道“安徒生”呢？安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開(kāi)始自謀生計(jì)。他一生寫(xiě)了160多篇童話。他的童話愛(ài)憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動(dòng)。

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇著名童話《》。

　　（二）整體感知，理清線索

　　1、自讀課文。

　　讀前設(shè)問(wèn)：本文寫(xiě)了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙�？課文寫(xiě)作順序是怎樣的？

　　2、明確：

　　本文寫(xiě)的是在大年夜一個(gè)小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火柴，產(chǎn)生一次次幻象，最后凍死了。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙�。具體順序：賣火柴一一擦火柴——人死去

　　板書(shū)：賣火柴擦火柴人死去

　　（三）學(xué)習(xí)“賣火柴”這一部分內(nèi)容

　　1、默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會(huì)到了什么？

　　（故事發(fā)生的時(shí)間是大年夜，地點(diǎn)是街上，當(dāng)時(shí)的天氣冷極了，一幅悲慘、凄涼冷清的景象。）

　　2、作者在描述小女孩生活情況的時(shí)候，著重抓住一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)。讀讀這部分內(nèi)容，想想這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用是什么？

　　a、對(duì)小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　�。ㄕf(shuō)明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說(shuō)明她被人欺負(fù)。）

　　b、課文中對(duì)女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些。”

　�。ㄕf(shuō)明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。）

　　c、“每個(gè)窗子都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　�。ㄗ髡哌\(yùn)用對(duì)比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。）

　　d、“天快黑了，又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　�。ㄟ@樣寫(xiě)能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。）

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情。

　　4、小結(jié)

　　這一段突出描寫(xiě)了小女孩生活的悲慘，沒(méi)吃沒(méi)穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬(wàn)分同情，那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情，讓我們受到強(qiáng)烈的震撼呢？具體體現(xiàn)在哪幾方面呢？

　　體現(xiàn)在：（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物；（2）運(yùn)用對(duì)比烘托人物；（3）語(yǔ)言樸素，感情真摯。

　　（四）布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)感情。

　　第二課時(shí)

　　（一）學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容

　　1、默讀思考：課文寫(xiě)了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？

　　自由讀第一次擦火柴部分。思考：

　　為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景？

　　“她敢從成把的火柴中抽出一根來(lái)……嗎？”怎么理解？

　�。ㄙu不了火柴會(huì)挨打。她不敢隨便取，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽�，但她�?shí)在冷得受不了，終于抽出了一根，進(jìn)一步說(shuō)明她冷，渴望溫暖，所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景。）

　　2、小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。

　　第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí) 幻景說(shuō)明現(xiàn)實(shí)

　　第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見(jiàn)了

　　第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見(jiàn)了

　　第三次孤獨(dú) 圣誕樹(shù) 渴望快樂(lè) 圣誕樹(shù)不見(jiàn)了

　　第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了

　　3、小結(jié)

　　4、指導(dǎo)朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘）。

　　（二）學(xué)習(xí)“小女孩死去”這一部分內(nèi)容

　　1、讀后思考。

　　（l）這一段主要寫(xiě)了什么？

　　（2）作者為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”，寫(xiě)小女孩死去的神態(tài)？為什么要寫(xiě)明是在大年夜凍死的呢？

　�。�3）怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。

　�。▽�(xiě)小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想、幸福與歡樂(lè)中死去，這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂(lè)和幸福，更增強(qiáng)了這種對(duì)比效果，加深了人們對(duì)女孩的同情，啟發(fā)人們深思。）

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　小女孩凍死了，我們對(duì)她寄予了無(wú)限的同情和憐惜。讀這一部分，體會(huì)作者的'思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來(lái)。

　　（三）整體理解課文

　　1、回憶課文內(nèi)容，歸納中心思想。

　�。ㄟ@篇課文講了一個(gè)大年夜凍死街頭的故事，表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的同情及對(duì)統(tǒng)治者的不滿，揭露了資本主義社會(huì)的罪惡。）

　　2、總結(jié)寫(xiě)法。

　　（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物；

　　（2）想象豐富深化中心。

　　3、學(xué)習(xí)表述。

　　這篇文章是童話，也是很典型的一篇文章，讀了之后不覺(jué)熱淚盈眶，那么究竟是什么讓我們感動(dòng)呢？

　　（1）這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象，作者以小女孩心理特點(diǎn)和具體環(huán)境為依據(jù)，符合小女孩的迫切要求，這樣是合理的，脫離了實(shí)際，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺(jué)，這是我們所要學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。

　�。�2）詳細(xì)的刻畫(huà)，環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個(gè)方面，文章細(xì)致的描寫(xiě)（例如：小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋），深刻地寫(xiě)出了女孩的可憐，環(huán)境的襯托也起到了一定的作用（例如：每個(gè)窗子都透出燈光來(lái)……）也反映出女孩的可憐凄涼。

　　對(duì)照以上兩點(diǎn)，用筆在書(shū)中畫(huà)出這兩方面。

　　（四）總結(jié)

　　1、這篇文章寫(xiě)了一個(gè)可憐小女孩的悲慘命運(yùn)，讀了這篇課文，請(qǐng)結(jié)合自己的生活，談一談你的感受。

　　2、感動(dòng)之余寫(xiě)一篇讀后感，把自己的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)。

　　（五）布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)本課生字詞。

　　2、理解文中最后三個(gè)自然段的含義。

　　（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)，悟情感，通過(guò)析詞句，議內(nèi)容，領(lǐng)悟中心，引導(dǎo)感情朗讀，升華學(xué)生情感。學(xué)生討論重難點(diǎn)問(wèn)題，聽(tīng)錄音、看投影、想象課文描述的情景，練習(xí)有感情地朗讀，深化理解。

　　探究活動(dòng)

　　1、讀一讀安徒生的其他童話。

　　2、賣火柴的小姑娘的形象之所以這么感人，這么令人同情，與作者運(yùn)用了充分的想象分不開(kāi)。請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象，想象小女孩和奶奶一起飛到了什么地方，過(guò)著怎樣幸福的生活。然后用二、三百字寫(xiě)下來(lái)。