關(guān)于三個(gè)兒子教案范文集合6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的三個(gè)兒子教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
三個(gè)兒子教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)從語(yǔ)言文字中體會(huì)作者的思想感情。
2、體會(huì)出孩子應(yīng)該成為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。
3、正確、流利的朗讀課文。
4、能將課文變成簡(jiǎn)單的課本劇表演出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解老爺爺?shù)脑挕?/p>
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入
你在家里為父母做了哪些事?有什么感受?
二、自讀課文。
三、確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案
1、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)將課文變成簡(jiǎn)單的課本劇表演。
2、師生共同研究教學(xué)方法,制定學(xué)習(xí)、續(xù)演的方案。
1)理解課文,體會(huì)老爺爺?shù)脑,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2)正確、流利、有感情的朗讀課文。
3)能根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想像。
4)場(chǎng)景中的布置、人員的安排。
5)表演中,組員如何默契配合,靈活應(yīng)變。
3、匯集意見,篩選、確定方案。
四、根據(jù)學(xué)習(xí)方案自學(xué)課文
1、自由讀課文,將課文讀正確、流利地讀出來(lái)。
2、根據(jù)閱讀提示中的要求,邊讀邊思考,并將不明白的地方打上標(biāo)記。
3、小組討論交流,老師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥。
4、全班匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況,由學(xué)生質(zhì)疑,教師組織討論交流。
5、小結(jié)。
6、有感情的'朗誦課文。
五、將課文編成簡(jiǎn)單的課本劇表演。
1、小組討論。
1)根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想象。
2)確定自己所扮演的角色。
3)設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置。
2、各小組演練,教師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥。
3、課本劇表演。
4、互評(píng)互議。
六、課后拓展
將這個(gè)故事講給別人聽。
三個(gè)兒子教案 篇2
教材分析:
《三個(gè)兒子》是小學(xué)語(yǔ)文人教版教科書二年級(jí)下冊(cè)第23課的內(nèi)容。課文寫了三個(gè)兒子看到他們各自的媽媽拎著沉重的水桶時(shí)的不同表現(xiàn)。力氣大的兒子只顧著翻跟頭,嗓子好的兒子只顧著唱歌,他們唯獨(dú)對(duì)媽媽手中的水桶視而不見,而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子,卻跑到自己媽媽跟前,接過(guò)了沉甸甸的水桶。從而告訴學(xué)生孝敬父母的道理。
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固生字字音、字形,在具體語(yǔ)境中理解字義。
2、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。學(xué)會(huì)用“一個(gè)(只)……一個(gè)(只)……另一個(gè)(只)……”的句型練習(xí)說(shuō)話。
3、理解老爺爺?shù)脑挕拔抑豢匆娨粋(gè)兒子”的含義。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生感受到父母的關(guān)愛和勞動(dòng)的艱辛,從而產(chǎn)生體貼、孝敬父母的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn):
理解老爺爺?shù)脑捤纳钜,他為什么說(shuō)只看見一個(gè)兒子?
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)方法:朗讀感悟,啟發(fā)教育
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞歌曲,導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎?(喜歡)今天,老師要請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首兒歌《好媽媽》,會(huì)唱的同學(xué),可以跟著一起唱。
2、播放歌曲《好媽媽》
3、師:欣賞完這首兒歌,能告訴老師你知道了什么呢?
4、生交流。
5、師小結(jié):歌曲中的小朋友多疼愛自己的媽媽呀!今天,我們的課堂上也來(lái)了三個(gè)小朋友,他們?cè)谶@方面是怎么做的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第23課《三個(gè)兒子》(師板書課題)
6、齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖:老師從歌曲導(dǎo)入和學(xué)生的生活談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生渴望參與到教學(xué)中來(lái)!
二、檢查生詞,初讀課文并質(zhì)疑
1、學(xué)習(xí)課文之前,老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)生詞的掌握情況,請(qǐng)看大屏幕,大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?
。1)生小聲地讀一遍
。2)抽學(xué)生認(rèn)讀
。3)開火車讀
2、師:同學(xué)們真棒,詞語(yǔ)讀得真準(zhǔn)確!接下來(lái),請(qǐng)用自己喜歡的方式朗讀課文,邊讀邊思考:課文中哪個(gè)地方是你最不明白的'?
3、生讀課文后交流。
4、師:對(duì)呀!明明有三個(gè)兒子,為什么老爺爺卻說(shuō)只看見一個(gè)兒子呢?老師也搞不明白,為了弄清原因,就讓我們一起走進(jìn)課文,共同學(xué)習(xí)課文,相信等學(xué)完了課文,你們一定會(huì)明白的!
【設(shè)計(jì)意圖:安排這一環(huán)節(jié)目的是抓住學(xué)生的主要問(wèn)題即“為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子”為線索展開分析,培養(yǎng)的學(xué)生敢于質(zhì)疑,能夠帶著問(wèn)題讀書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣!
三、朗讀感悟,解決疑問(wèn)
(一)自由朗讀課文1——6自然段,邊讀邊用直線劃出三位媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的句子。
1、指名讀自己找到的句子。
2、質(zhì)疑:從你們找到的句子中,你讀懂了什么?
(前兩位媽媽在夸獎(jiǎng)自己的孩子,而第三位媽媽卻沒(méi)有)
3、品讀前兩位媽媽的話,體會(huì)閱讀樂(lè)趣。
師:同學(xué)們,你們得到過(guò)媽媽的表?yè)P(yáng)嗎?她是因?yàn)槭裁词虑楸頁(yè)P(yáng)你的?她在表?yè)P(yáng)你的時(shí)候,心情怎樣?她是怎樣夸你的,你能學(xué)一學(xué)嗎?
師:現(xiàn)在就讓我們來(lái)扮演一下媽媽的角色,試著讀一讀前兩位媽媽的話,來(lái)夸一夸她們的兒子吧。ǚ中〗M自由地練讀。)
。1)小組代表比賽讀第一位媽媽的話。
。2)評(píng)價(jià)。
。3)師總結(jié)。(可從語(yǔ)氣和表情上體會(huì)、感受)
。4)再次自由地讀,可多讀幾遍,邊讀邊體會(huì)媽媽的自豪。
。5)男、女生比賽讀第二位媽媽的話。
師:這一次,我聽到了媽媽的自豪,老師也為她們有這樣的兒子感到
驕傲和自豪!
4、品讀第三個(gè)媽媽的話(課件顯示)
(1)師:兩位媽媽都在夸獎(jiǎng)自己的兒子,第三位媽媽是怎么說(shuō)的呢?理解“沒(méi)有什么特別的地方”。表現(xiàn)出第三位媽媽那平和、謙虛的心態(tài)。
(2)師范讀。
(3)生試著讀一讀。
。4)齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖:采取多種形式的讀,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生在讀中體會(huì),讀中思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生充分發(fā)揮想象,聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)重點(diǎn)句的朗讀。并且?guī)熒?dòng)、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地學(xué)習(xí)朗讀,發(fā)展語(yǔ)感,同時(shí)在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶!
(二)三位媽媽提著水回家去,為什么走走停停呢?聽老師范讀第8自然段。
1、聽了老師的朗讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、從文中的哪些詞可以看出或感受到水很重的呀?相機(jī)理解“晃蕩”
3、你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)出水的沉重嗎?
4、齊讀。
師:三位媽媽提著這么重的水,是多么辛苦呀!同學(xué)們,如果是你提著這么重的水,此時(shí),你最希望出現(xiàn)什么?<
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀,找動(dòng)詞,換詞比較,體會(huì)到文中用詞的準(zhǔn)確,教給學(xué)生品詞析句的方法!
三個(gè)兒子教案 篇3
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
。薄⒔涣髡n前詢問(wèn)采訪中的收獲。
。、交流在家里為父母做了哪些事,有什么感受。
二、自主讀通課文
。薄⒊鍪疚視(huì)讀圖標(biāo),學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)生字,自己學(xué)得難讀的句子,作個(gè)記號(hào)。
。病⒍嘧x幾遍沒(méi)讀通的句子,再聽聽同桌是怎么讀的。
。场⒊鍪編值木渥,讓學(xué)生擇讀:
⑴ 我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他。(既是第四聲)
⑵ 三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去。(拎是前鼻音,桶是第三聲)
⑶ 水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。(晃是多音字,在此處讀第四聲)
⑷ 另一個(gè)孩子跑到媽媽眼前,接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。(甸是前鼻音,在沉甸甸一詞中讀一聲)
三、自主識(shí)字
1、學(xué)生拿出生字卡片,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽。要求看清字形,讀準(zhǔn)字音。(老師參與學(xué)生活動(dòng))
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。
。、游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。(摘蘋果:如果大家都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn),蘋果生字卡片就成熟摘下來(lái)。沒(méi)掌握的生字,留在樹上,提示學(xué)生在讀課文時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí))
四、朗讀課文
。薄(chuàng)設(shè)情境,小組分角色反復(fù)朗讀課文,讀出人物的不同語(yǔ)氣。老師可通過(guò)范讀讓學(xué)生感悟人物的語(yǔ)氣。
。、在小組內(nèi)質(zhì)凝、討論,老師巡視點(diǎn)撥。
。场⑷鄥R報(bào)交流。(隨機(jī)通過(guò)說(shuō)話練習(xí)感悟既又的意思)
4、如學(xué)生對(duì)老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡?wèn),老師可組織討論,重點(diǎn)理解;如學(xué)生沒(méi)提到這個(gè)問(wèn)題,老師可隨機(jī)提問(wèn),讓學(xué)生討論:
這一個(gè)兒子是指誰(shuí)?老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑迹浚ㄕ嬲腵兒子應(yīng)該為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān),在老爺爺?shù)难劾铮欢眯⒕锤改负蜑楦改阜謶n的兒子,不能算真正的兒子)
五、指導(dǎo)寫字
出示我會(huì)寫圖標(biāo),指導(dǎo)寫字,并組織展示。
六、指導(dǎo)重點(diǎn)
1、注意別忘了拎的最后一點(diǎn),膊的右上一點(diǎn)。
2、前面六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,老師可重點(diǎn)范寫、指導(dǎo)拎字和膊字。
。场⒌樽质前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字,可提醒學(xué)生里面的田字可往左伸出一點(diǎn),使整個(gè)字顯得更勻稱。
4、晃蕩是上下結(jié)構(gòu)的字;巫忠獙懙蒙险聦挘蠋熆煞秾懼笇(dǎo)。
第二課時(shí)
一、鞏固識(shí)字
出示帶生字的詞語(yǔ),讓學(xué)生認(rèn)讀。
二、編寫課本劇
1、有感情地朗讀課文。
2、小組合作,根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情、情緒等進(jìn)行合理想像,把課文改編成課本劇。
。场⒋_定各人所扮演的角色。
4、設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置。
三、排練課本劇
各小組演練,老師巡視,隨機(jī)點(diǎn)撥。
四、課本劇表演并評(píng)議
1、以小組為單位表演課本劇。
。、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議:
⑴ 人物的語(yǔ)氣:
前面兩個(gè)媽媽說(shuō)的話,應(yīng)該用自豪的語(yǔ)氣,第三個(gè)媽媽的語(yǔ)氣應(yīng)該是平靜的,老爺爺?shù)恼f(shuō)話應(yīng)該用意味深長(zhǎng)的語(yǔ)氣。
、 人物的動(dòng)作:
在情境中理解迎面迷住沉甸甸直晃蕩等詞語(yǔ)的意思。
、 人物的表情:
前面兩個(gè)媽媽的表情應(yīng)該是驕傲的,第三個(gè)媽媽的表情應(yīng)該樸實(shí),老爺爺應(yīng)該慈祥;前面兩個(gè)兒子應(yīng)該天真,第三個(gè)兒子應(yīng)該純樸。
五、課后拓展
。、節(jié)選《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)學(xué)生,供課外閱讀:
為人子 方少時(shí) 尊長(zhǎng)輩 習(xí)禮儀
能溫席 小黃香 愛父母 意深長(zhǎng)
孝與悌 須斷承 長(zhǎng)與幼 骨肉新
親養(yǎng)兒 多苦辛 報(bào)春暉 寸草心
親有教 兒恭聽 做錯(cuò)事 即改正
。病驯菊n的故事講給家人聽。
【教學(xué)后記】
三個(gè)兒子在這三個(gè)母親的心中有著不同的優(yōu)點(diǎn),然后在這篇文章中要讓學(xué)生明白在這種情況下哪個(gè)兒子表達(dá)的愛是最合適的。最能讓母親感受的。
三個(gè)兒子教案 篇4
教學(xué)要求
1. 懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重任的道理。
2. 理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)從課文的語(yǔ)句中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3. 有感情地朗讀課文,讀好人物對(duì)話。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解老爺爺為什么說(shuō)只看見一個(gè)兒子的含義。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了《三個(gè)兒子》這一課的生字和詞語(yǔ)。現(xiàn)在我來(lái)考考大家。看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。
出示詞語(yǔ)卡片(指名認(rèn)讀,齊讀)
二、理解課文
過(guò)渡:三個(gè)媽媽在井邊打水時(shí)都在評(píng)價(jià)自己的兒子。當(dāng)三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在眼前時(shí),老爺爺卻說(shuō)他只看見了一個(gè)兒子,這究竟是怎么回事呢?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《三個(gè)兒子》。
1. 學(xué)習(xí)課文第二至六自然段
在井邊打水時(shí),三個(gè)媽媽分別是怎樣評(píng)價(jià)自己的兒子的?請(qǐng)聽老師朗讀,邊聽邊做記號(hào)。(指名回答)
投影出示:我那個(gè)兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他。
問(wèn):A. 這個(gè)兒子的優(yōu)點(diǎn)是什么?
B. 誰(shuí)也比不過(guò)他這說(shuō)明兒子在媽媽心中是怎么樣的?
C. 既聰明又有力氣,瞧,媽媽在夸獎(jiǎng)自己的兒子呢。請(qǐng)你也用既又"說(shuō)句話吧。
投影出示:我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。
問(wèn):A. 這個(gè)兒子有什么特長(zhǎng)?
B. 好聽極了說(shuō)明了什么?
(1)指導(dǎo)朗讀兩位媽媽的話。
。2)指導(dǎo)讀第三位媽媽的話。
(3)指名分角色朗讀三位媽媽的話。
(4)齊讀三位媽媽的話。
2. 學(xué)習(xí)課文第七到十一自然段
過(guò)渡:三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去,老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著,一桶水可重啦。S機(jī)出示相關(guān)段落)
(1)選擇你喜歡的方式讀讀這一段。
。2)指名表演讀。
。3)喜歡這一段的同學(xué)一起讀。
從井邊到家里可遠(yuǎn)啦,媽媽拎著沉甸甸的水桶走走停停,停停走走。大家想想,此時(shí),媽媽最需要的是什么啊?
當(dāng)三個(gè)兒子看到他們的媽媽拎著重重的水桶在路上走時(shí),他們分別是怎么做的?
(1)默讀課文找出相關(guān)的句子。
(2)指名讀,隨機(jī)出示句子。
。3)播放動(dòng)畫,指導(dǎo)學(xué)生用一只一只另一只說(shuō)話。
(4)聯(lián)系生活場(chǎng)景照樣子說(shuō)一句話。
3. 學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段。
過(guò)渡:大家都說(shuō)得很好,我們?cè)賮?lái)看課文。當(dāng)三個(gè)兒子都出現(xiàn)在眼前了,這時(shí)候一位媽媽又是怎樣夸她們的`兒子的,老爺爺又是怎樣說(shuō)的呢?
投影出示:媽媽:看見了嗎?這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣。
老爺爺:三個(gè)兒子,不對(duì)吧,我可只看見一個(gè)兒子。
(1)教師示范讀
。ǎ玻┓炙娜诵〗M討論:明明三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在眼前,為什么老爺爺說(shuō)只看見一個(gè)兒子?
(3)指名回答(因?yàn)槔蠣敔斨豢匆娨粋(gè)兒子跑到媽媽跟前,接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了,所以老爺爺說(shuō)只看見了一個(gè)兒子)
(4)指名分角色朗讀老爺爺和媽媽的話。
4. 文中的三個(gè)兒子你最喜歡誰(shuí)?為什么?平時(shí),你碰到媽媽在做事的時(shí)侯,你是怎么做的?
三小組分角色有感情地朗讀課文并簡(jiǎn)評(píng)。
四、總結(jié)全文:學(xué)習(xí)了這篇課文,你想說(shuō)點(diǎn)什么?
(孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩,從小幫父母做力所能及的事,做一個(gè)孝順父母,尊敬長(zhǎng)輩,關(guān)心他人的人。)
五、實(shí)踐活動(dòng):從現(xiàn)在起,我們每天至少為長(zhǎng)輩做一件事。你還可以把做這些事的感受寫在自己的日記里。
板書設(shè)計(jì)
三個(gè)兒子
只看見一個(gè)兒子
三個(gè)兒子教案 篇5
一、教材分析。
這篇課文是第六組的第三篇課文,這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文,以誠(chéng)信、孝敬貫穿始終,把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事中。課文的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽,當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí),力氣大的只顧翻跟頭,嗓子好的只顧唱歌,他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見;而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子,卻能幫助媽媽拎水桶,這樣的兒子才是真正的兒子。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、通過(guò)質(zhì)疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物的感情。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
懂得要孝敬父母的道理,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物的感情。
四、教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):
。ㄒ唬┳宰x識(shí)字:
1、導(dǎo)入新課。
今天老師和小朋友們一起去看看關(guān)于三個(gè)兒子的故事。(板書課題《三個(gè)兒子》)
2、通讀課文,感知文本,識(shí)記生字。
師:請(qǐng)小朋友們自由讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)生字,讀通課文。并且告訴我你在課文里認(rèn)識(shí)了哪些人?
(二)合作交流:
1、指名讀生字,師生評(píng)價(jià)。
2、小老師領(lǐng)讀。
3、開小火車分小節(jié)朗讀課文。
4、你在課文中認(rèn)識(shí)了哪些人?(三個(gè)媽媽,三個(gè)兒子,一個(gè)老爺爺)(板書:三個(gè)媽媽,三個(gè)兒子,一個(gè)老爺爺)
5、質(zhì)疑問(wèn)難引導(dǎo)參與。
過(guò)渡:播放并指著課文插圖說(shuō):看見了嗎?這就是三個(gè)兒子,怎么樣。砍鍪菊n件:“三個(gè)兒子?”老爺爺說(shuō),“不對(duì)吧,我可只看見了一個(gè)兒子!饼R讀。
評(píng):你們讀得很好,但老師提醒你們,注意問(wèn)號(hào)你們會(huì)讀得更好的。(再讀)
明明三個(gè)兒子同時(shí)在眼前,老爺爺卻說(shuō)只看到一個(gè)兒子。是不是在開玩笑喲。再讀讀老爺爺這句話。(生再讀)
這里你有什么疑問(wèn)嗎?(生質(zhì)疑:這是哪一個(gè)兒子呢?為什么只看見了一個(gè)兒子?)(板:一個(gè)兒子,并打上個(gè)大問(wèn)號(hào))
(三)品讀感悟。
1、讀懂媽媽,體會(huì)母愛(1至6自然段)。
(1)讓學(xué)生走進(jìn)文中,仔細(xì)讀1至6自然段,邊讀邊勾畫出三個(gè)媽媽說(shuō)的話。找出來(lái)把自己當(dāng)成媽媽讀讀。(生交流(隨著學(xué)生的回答,導(dǎo)入到前兩個(gè)媽媽的語(yǔ)言))
(2)第一個(gè),第二個(gè)媽媽的話。
課件出示:一個(gè)媽媽說(shuō)“我的兒子,既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他。”又一個(gè)媽媽說(shuō)“我的兒子唱起歌來(lái)好聽極了,誰(shuí)也沒(méi)有他那樣的好嗓子!
A、理解關(guān)鍵詞、句指導(dǎo)朗讀。
、龠@兩個(gè)媽媽是怎么說(shuō)這自己兒子的?(既聰明又有力氣,唱起歌來(lái)好聽極了)(指名學(xué)生朗讀,并學(xué)生評(píng)價(jià)。(學(xué)習(xí)生字既、嗓))
②學(xué)生模仿朗讀這兩句話。
B、感受人物心理活動(dòng),指導(dǎo)朗讀。
從媽媽的話里,你們聽出了媽媽當(dāng)時(shí)是怎樣的心情呢?
C、請(qǐng)孩子們回想自己的媽媽有沒(méi)有夸獎(jiǎng)過(guò)你?從媽媽夸獎(jiǎng)你的話里,你聽出了媽媽的什么感情?從媽媽夸獎(jiǎng)你的眼中你讀懂了媽媽的什么感情?
(3)第三個(gè)媽媽的話。
①過(guò)渡語(yǔ):前兩個(gè)媽媽這樣夸贊自己的兒子,這么愛自己兒子,第三個(gè)媽媽是怎么說(shuō)自己兒子的?指名說(shuō)。
、谡n件出示第三個(gè)媽媽的話!坝惺裁纯烧f(shuō)的,他沒(méi)有什么特別的地方!保ㄕZ(yǔ)調(diào)平穩(wěn))生齊讀。
、矍皟蓚(gè)媽媽都在夸贊兒子,而第三個(gè)媽媽這樣說(shuō)自己的兒子,你有什么想問(wèn)這個(gè)媽媽的嗎?
、艽谌齻(gè)媽媽的心里是怎么想的?從這個(gè)媽媽平和的語(yǔ)氣里,你聽出了媽媽的什么感情沒(méi)有?
。4)分角色朗讀三個(gè)媽媽的話
請(qǐng)女孩子讀前兩個(gè)媽媽的話,男孩子讀第三個(gè)媽媽的話,分角色把三個(gè)媽媽的話連起來(lái)讀讀。再一次感受媽媽對(duì)我們的愛。課件出示三個(gè)媽媽的話。
2、讀懂兒子,回報(bào)母愛(7至11自然段)。
(1)體會(huì)媽媽拎水辛苦。
①三個(gè)媽媽打完了水,拎著水桶回家了。拎著水桶回家的“拎”字,注意是前鼻音。課件出示。怎么做才是拎的動(dòng)作?
、谡(qǐng)指指胳膊和腰在哪里。
③想像:假如你的面前有一桶沉甸甸的'水,我們要提了,彎下腰,伸直手臂,抓住把柄,胳膊用力往上提,(對(duì),做好這個(gè)動(dòng)作,就這么一直做好。齊讀課文第八自然段,然后說(shuō)說(shuō)你的感受。課件出示第八自然段。(寫生詞:晃蕩胳膊)
。2)自主發(fā)現(xiàn)三個(gè)兒子的表現(xiàn)。
、龠^(guò)渡:三個(gè)媽媽胳膊痛了,腰也酸了。這時(shí)三個(gè)兒子跑來(lái)了,他們?cè)谧鍪裁??qǐng)默讀課文9至11看然段。
、诔鍪荆阂粋(gè)。一個(gè)。另一個(gè)。讀完了用自己的話說(shuō)出來(lái)。
、勰銈円材苡靡粋(gè)一個(gè)另一個(gè)說(shuō)句話嗎?
A、指導(dǎo)朗讀第一個(gè)孩子做的事。
a、課件出示:一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!
b、第一個(gè)孩子做了什么?(板書:翻)
c、評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)做得怎樣?
d、讀出好看的語(yǔ)氣。
B、指導(dǎo)朗讀第二個(gè)孩子做事
a、課件出示:一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽。
b、第二個(gè)孩子做了什么?板書:唱
c、評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)唱得怎么樣?
d、讀出好聽的聲音。
C、指導(dǎo)朗讀第三個(gè)孩子做的事
a、課件出示:另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
b、第三個(gè)孩子做了什么?
c、你最喜歡哪個(gè)孩子?說(shuō)說(shuō)你的理由。(也可追問(wèn),哪個(gè)孩子做的事是媽媽最需要的?)
d、第三個(gè)兒子為什么想到去幫媽媽提水?
(3)這一切被老爺爺看到眼里,難怪他最后會(huì)說(shuō)——齊讀老爺爺?shù)脑挕?/p>
這是哪一個(gè)兒子?為什么會(huì)這么說(shuō)?真是英雄所見略同。(教師根據(jù)學(xué)生回答。)(板書:提)
。4)有感情朗讀。
第二課時(shí):
(四)鞏固延伸:
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
既然、嗓子、拎著、水桶、晃蕩、走走停停、胳膊、沉甸甸。
2、選自己喜歡的段朗讀。
3、分角色演課本劇。
4、延伸:第三個(gè)媽媽說(shuō)第三個(gè)兒子沒(méi)有什么特別的地方,現(xiàn)在你認(rèn)為是真的沒(méi)有嗎?
5、指導(dǎo)寫字。
6、練習(xí):
我們的教室既干凈又_____________,小妹妹的皮膚既光滑又________________________。
7、作業(yè):
這是老師制作的一張“愛心卡片”。同學(xué)們也可以像老師一樣,在卡片上寫寫你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,然后送給他們,好嗎?
六、板書設(shè)計(jì):
23、三個(gè)兒子
三個(gè)媽媽一個(gè)老爺爺
翻唱
。ㄈ齻(gè)兒子)(一個(gè)兒子)
提
三個(gè)兒子教案 篇6
教材分析:
《三個(gè)兒子》是一篇十分淺顯的課文,但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理。當(dāng)三個(gè)兒子看到自己的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí),前兩個(gè)兒子只知道展示自己的特長(zhǎng),只有第三個(gè)兒子接過(guò)媽媽手中沉甸甸的水桶。本課在教學(xué)中,通過(guò)質(zhì)疑抓住“明明有三個(gè)兒子,為什么老爺爺只看見一個(gè)兒子?”這個(gè)問(wèn)題,在教學(xué)中設(shè)置情境,換位思考,移情體驗(yàn),讓學(xué)生融入角色,體會(huì)情感,從而產(chǎn)生心靈的共鳴。理解老爺爺?shù)脑捴邪纳羁毯x,升華主題,讓學(xué)生對(duì)孝順父母的道理有更進(jìn)一步的感悟。
學(xué)情分析:
二年級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,思維活躍,大部分學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,喜歡在課堂上受到關(guān)注,愿意得到表?yè)P(yáng)。課文和學(xué)生的實(shí)際生活比較接近,學(xué)生理解起來(lái)很容易,但由于學(xué)生年齡小,注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中,對(duì)文本深層面的涵義挖掘不是很透徹,需要老師在課上及時(shí)關(guān)注表?yè)P(yáng),給少部分膽怯學(xué)生以鼓勵(lì),在學(xué)習(xí)方法上給予積極有效的引導(dǎo)。 教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。
2、理解老爺爺為什么說(shuō)只看見一個(gè)兒子,理解句子的意思,體會(huì)到怎樣才能做到真正的孝敬父母。
教學(xué)重點(diǎn):
1、結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文,揣摩人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn):
理解老爺爺話的含義,升華情感,明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子。
一、視頻導(dǎo)入,讀文入情
同學(xué)們,有一則公益廣告,老師看過(guò)了特別感動(dòng),想和同學(xué)們一起分享。
。úシ乓曨l《媽媽洗腳》)
師:同學(xué)們,視頻中的小男孩在做什么。
生:幫媽媽端洗腳水。
師:在生活中,你幫媽媽做過(guò)什么嗎?
生:自由回答。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
師:同學(xué)們,你們做得真好!23課《三個(gè)兒子》中,也有三位小朋友。我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下這三位小朋友,看看他們是怎樣表現(xiàn)的吧!
二、檢查字詞句,閱讀課文
1.讀字
師:在學(xué)習(xí)之前,先讓我們和生字小朋友打個(gè)招呼!
2.讀詞
多媒體課件出示字,學(xué)生認(rèn)讀。
師:老師也給這樣生字找到了好朋友,讓我們和這些詞語(yǔ)打個(gè)招呼吧!
師:晃蕩、胳膊、拎著,這三個(gè)詞語(yǔ)的第二個(gè)字要讀輕聲。
3.寫字
師:字詞都認(rèn)識(shí)了,看看這些字,你會(huì)不會(huì)寫。
師:同學(xué)們先來(lái)觀察這兩個(gè)字,有什么相同的地方。
生:偏旁都是“月”。
師:非常好!觀察得真仔細(xì),偏旁是“月”的字,還有哪些?
師:同學(xué)們說(shuō)的.這些字,都是和我們身體的器官有關(guān)。
師:同學(xué)們,我們?cè)趯戇@兩個(gè)字的時(shí)候,要注意左窄右寬。尤其是這個(gè)“膊”字的右邊的上面的“甫”要變形,沒(méi)有提,下面的寸要寫得大一點(diǎn)兒,這樣才好看。
師:同學(xué)們,我們?cè)賮?lái)觀察下面的這兩個(gè)字,和上面兩個(gè)字的左右結(jié)構(gòu)不同,他們都是上下結(jié)構(gòu),尤其是這個(gè)“蕩”字,三點(diǎn)水可不能在草字頭的左面!
師:說(shuō)了這么多,我們來(lái)試試寫寫吧,在你的田字格里,把“胳膊”描一遍,再寫一遍好嗎?寫完了,覺(jué)得自己寫得比較好的同學(xué),我們來(lái)展示一下吧!
三、朗讀交流,感悟情感。
、湃齻(gè)媽媽的話。
師:同學(xué)們,你們可真能干呀!既能準(zhǔn)確認(rèn)讀字詞,又能工整地書寫漢字。真為你們高興,老師真為你們感到驕傲。文章中也有三個(gè)媽媽也在評(píng)價(jià)自己的孩子,讓我們快快去讀課文,找出媽媽評(píng)價(jià)孩子的話,用“——”劃出來(lái)。
師:讀完了,也劃出來(lái)了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生:回答找到的三句話。
、 第一個(gè)媽媽的話。
師:我們先來(lái)看看第一個(gè)媽媽的話。
師范讀!拔业膬鹤蛹嚷斆饔钟辛猓l(shuí)也比不過(guò)他!
師:這個(gè)兒子有什么特點(diǎn)?
生:既聰明又有力氣。
師:有沒(méi)有比他更厲害的?
生:沒(méi)有。
師:從哪里知道的?
生:誰(shuí)也比不過(guò)他。
師:真厲害啊!那他就是天下第一了。有這樣的兒子,媽媽感到驕傲嗎?高興嗎?好,誰(shuí)來(lái)讀讀?
⑶ 第二個(gè)媽媽的話。
師:我們?cè)賮?lái)讀讀第二個(gè)媽媽的話,看看她的兒子有什么特點(diǎn)。
同學(xué)們齊讀!拔业膬鹤映鸶鑱(lái)好聽極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子!保
師:哦,我聽出來(lái)了,這個(gè)兒子有一副好嗓子。唱起歌來(lái)怎樣啊?誰(shuí)能告訴同學(xué)們。 生:好聽極了。
師:這么好聽。寢寪勐爢?
生:愛聽。
師:誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)媽媽的話。
師:讀得真好!
⑷ 第三個(gè)媽媽的話。
師:那第三個(gè)媽媽的兒子呢,他有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生:“有什么可說(shuō)的,他沒(méi)有說(shuō)很么特別的地方!保
師:同學(xué)們聽出來(lái)了嗎?她的聲音要低了很多。
。5)分角色朗讀這段文字。
四、品讀語(yǔ)段,悟情悟理。
⑴ 第7自然段。
師:請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文,看看媽媽們說(shuō)完這些話后,做了些什么。
生:三個(gè)媽媽回家打了水,拎著水桶回家去,老爺爺跟在他們后面慢慢地走著。
。2)第8自然段。
師:同學(xué)們都特別想知道水桶里有多少水。空l(shuí)來(lái)告訴同學(xué)們。
生:朗讀第8自然段。
師:一桶水可重了!你怎么知道的,從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)。
生:晃蕩 走走停停 痛 酸。
師:這桶水真重!同學(xué)們做值日的時(shí)候,如果拎著這樣一桶水,如果有同學(xué)走過(guò)來(lái),
你特別想他能怎樣做啊?媽媽們拎著這樣一桶水,看見自己的兒子,希望他們?cè)鯓幼霭。?/p>
師:這三個(gè)兒子又是怎樣做得呢?用“﹏“劃出來(lái)。
一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!
一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽
另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
③說(shuō)話訓(xùn)練:一個(gè)(只)____。一個(gè)(只)____。另一個(gè)(只)____。 ⑷ 老爺爺?shù)膶?duì)話。
師:看見三個(gè)兒子的表現(xiàn)之后,老師也想讀讀媽媽和老爺爺?shù)膶?duì)話。
師:明明是三個(gè)孩子。±蠣敔斣趺凑f(shuō)只看見一個(gè)孩子。窟@是第幾個(gè)孩子。孔屛覀?cè)賮?lái)認(rèn)真看看他做了些什么吧。
師:另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
師:找出其中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
師:怎樣到達(dá)媽媽身邊的?
師:這兩個(gè)句子,你更喜歡哪一個(gè),為什么?
師:再來(lái)想一下老爺爺?shù)脑,為什么說(shuō)他只看見一個(gè)兒子啊?前后位之間可以討論一下,組長(zhǎng)把同學(xué)們討論的結(jié)果告訴全體同學(xué)們。
師:這是一個(gè)有孝心的兒子。
五、回顧課文,拓展提高。
⑴(出示課件:人物圖)瞧,這三個(gè)兒子都站在我們面前了,你最喜歡哪一個(gè)兒子。 ⑵如果那兩個(gè)兒子看見第三個(gè)兒子的表現(xiàn),又聽了老爺爺?shù)脑捄屯瑢W(xué)們的話,他們會(huì)做些什么?
⑶ 在生活中,我們應(yīng)該怎樣做呢?老師也設(shè)置了一些生活場(chǎng)景。你們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己會(huì)怎么做?讓學(xué)生選擇一個(gè)生活情景,想一想,說(shuō)一說(shuō)自己會(huì)怎么做?
同學(xué)們,有時(shí)候,孝敬父母就是媽媽提一桶水的時(shí)候,我們?nèi)蛬寢尳舆^(guò)水桶。
六、延伸拓展
同學(xué)們,你們知道五月的第二星期天是什么節(jié)日嗎?母親節(jié),老師這里有一些彩紙,把你們想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫在上面,并做成精致的卡片送給媽媽。記住這可是我們之間的小秘密啊!
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