【精華】科學(xué)教案模板錦集8篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編精心整理的科學(xué)教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
科學(xué)教案 篇1
本課的教學(xué)目標(biāo):
過(guò)程與方法:
●能夠辨別周?chē)h(huán)境中的物體,哪些是固體,哪些是液體,在此基礎(chǔ)上會(huì)給物體分類(lèi);
●會(huì)運(yùn)用多種感官和簡(jiǎn)單工具認(rèn)識(shí)固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì),并能用自己喜歡的方式描述出來(lái)。
知識(shí)與技能:
●能夠運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)物體的常見(jiàn)特征;
●會(huì)借助簡(jiǎn)單工具進(jìn)行觀察。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
●體驗(yàn)工具使用的方便有效;
●共享科學(xué)探究的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、出示一杯水、一瓶油、一碗面粉和一塊麥餅
1、講解:這些物體中有的是固體,有的是液體,請(qǐng)小朋友把他們分成兩類(lèi)。
2、提問(wèn):你為什么這樣分?理由是什么?
3、提示:老師一共出示了幾種物體?
4、學(xué)生仔細(xì)觀察以后回答。
【評(píng)析】這里主要是想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)裝液體的碗和杯子也是固體。這樣安排可以直接進(jìn)行"和面"的活動(dòng),使整堂課的探究活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起,把知識(shí)的獲取、技能的培養(yǎng)、情感的體驗(yàn)滲透在活動(dòng)中。
5、提問(wèn):誰(shuí)知道麥餅是怎么做出來(lái)的?誰(shuí)來(lái)告訴大家?也可以相互補(bǔ)充。
6、師生共同討論以后動(dòng)手和面,每組一份材料,小組合作完成做一個(gè)麥餅。
7、提示:在和面的過(guò)程中,什么時(shí)候既像固體又像液體?和面時(shí)容器里的水不要太多,面粉要一點(diǎn)一點(diǎn)地放,面粉放入水中后,要用筷子不停地?cái)嚢?/p>
8、告訴學(xué)生麥餅做好后,要進(jìn)行烘烤才會(huì)熟,才會(huì)像我們一開(kāi)始看見(jiàn)的餅一樣,屬于固體。
二、引導(dǎo)學(xué)生研究固體的性質(zhì)
1、這個(gè)餅是什么樣的?你能用哪些方法進(jìn)行觀察呢?
小組討論,然后交流。
2、可以看一看,可以聞一聞,可以嘗一嘗,還可以掰開(kāi)看看里面是什么樣的┅┅
3、教師評(píng)價(jià):你們真會(huì)動(dòng)腦筋,確實(shí)要全面觀察一樣物體,要運(yùn)用多種方法觀察,教案《《認(rèn)識(shí)固體》教學(xué)設(shè)計(jì)》。但是,不可以隨便亂嘗,要安全衛(wèi)生的才能用舌頭去嘗。要觀察硬的物體里面是怎樣的,也可以借助一些工具。
4、固體在我們周?chē)教幙梢?jiàn),請(qǐng)你們仔細(xì)找一找。
5、每一小組也都帶來(lái)了一些固體,請(qǐng)你們想辦法找出它們的特點(diǎn),并且填寫(xiě)活動(dòng)記錄表格,把你們觀察到的特征用你最喜歡的方式記錄,一會(huì)兒大家交流,看誰(shuí)用的方法多,觀察的仔細(xì)、全面。
6、學(xué)生活動(dòng)開(kāi)始。
7、巡視指導(dǎo),給需要幫助的小組提供建議。特別要鼓勵(lì)學(xué)生善于用多種方法進(jìn)行觀察。
【評(píng)析】要全面認(rèn)識(shí)一樣物體,必須要給學(xué)生充足的時(shí)間,指導(dǎo)他們使用有效的方法,同時(shí)可以借助工具,如放大鏡、小榔頭等。要提醒學(xué)生安全使用,從小就要培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。
三、引導(dǎo)學(xué)生研究固體的混合與分離
1、下面我們來(lái)做個(gè)游戲。這里有一杯綠豆、一杯黃豆、一杯面粉。
提問(wèn):假如把它們混合在一起,你們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?仔細(xì)觀察分析一下,先猜一猜。
學(xué)生匯報(bào):可能顏色看起來(lái)會(huì)變掉;可能會(huì)一個(gè)杯子里裝不下了,可能會(huì)重一些了,還可能面粉看不見(jiàn)了。
2、提問(wèn):怎么樣來(lái)證明呢?
3、學(xué)生回答:需要?jiǎng)邮肿鲆蛔,才能知道?/p>
4、小組討論,你需要老師提供什么材料?
5、按小組討論方案進(jìn)行,教師巡回指導(dǎo)。
6、你們發(fā)現(xiàn)了什么?
7、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn):固體混合前后輕重不會(huì)改變,體積發(fā)生了變化。
8、進(jìn)一步提問(wèn):為什么會(huì)變化的?
9、引導(dǎo)學(xué)生更深入地探究。
【評(píng)析】這個(gè)過(guò)程學(xué)生十分樂(lè)意參與,教師只要組織好活動(dòng)秩序,學(xué)生安全可以發(fā)現(xiàn)其中的秘密,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
10、我們又如何把它們一一分開(kāi)呢?小組討論。
11、還是你們自己想辦法解決,有問(wèn)題可以尋求老師的`幫助,或請(qǐng)教別的小組的同學(xué)。
12、在生活中經(jīng)常會(huì)用到我們剛剛學(xué)會(huì)的方法,誰(shuí)能舉一些例子?
做爆米花把黃豆和大米放在一起就好吃。
為了節(jié)省地方,我們經(jīng)常把很多固體堆放在一起。
農(nóng)村里面揚(yáng)稻谷,要把兩種谷子分開(kāi)。
工地上,沙子利用篩子要分出大小。
13、下面我們看看這些畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鍪裁?為什么這樣做?
。ㄟ@里可以用課件的形式展示生活中的實(shí)際應(yīng)用的例子)
【評(píng)析】讓學(xué)生感受到科學(xué)探究的內(nèi)容來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,而且知道我們學(xué)習(xí)的知識(shí)技能可以給我們的生活帶來(lái)方便。
教學(xué)片段與評(píng)析
師:剛才我們已經(jīng)討論了,水是液體,麥餅是固體。誰(shuí)知道麥餅是怎樣做出來(lái)的?
生:用面粉做出來(lái)的。
師:光有面粉就行了嗎?還需要什么材料?
生:還要有水,盆子、筷子等。
師:有了這些,怎么樣做呢?
生:把面粉放在盆子里,慢慢到水,用筷子攪拌。
師:對(duì)。注意,一開(kāi)始,水要少放一點(diǎn),不夠可以慢慢地加進(jìn)去。一下子放很多就做不好麥餅了。
師:每一個(gè)同學(xué)要把手洗干凈才能做麥餅。一會(huì)兒,攪拌好了,每組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用手把攪拌的面粉團(tuán)揉搓。其他同學(xué)注意觀察面粉和水的變化,等一下我們一起交流,看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)。做的時(shí)候如果有困難,可以請(qǐng)老師幫忙。
生:領(lǐng)取材料開(kāi)始做麥餅。
師:到各組巡視指導(dǎo)。并適時(shí)提醒同學(xué)們觀察。
生:(舉手)我們把水倒進(jìn)面粉時(shí),面粉怎么打結(jié)了?
師:你們多攪拌一會(huì)兒試試看有沒(méi)有變化。
生:興趣盎然做麥餅。
師:現(xiàn)在我們把手洗干凈,說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)水放進(jìn)面粉里就不見(jiàn)了。
師:消失了嗎?
生:沒(méi)有,水和面粉混在一起分不開(kāi)了。
師:怎么可以知道水在面粉里呢?
生:面粉開(kāi)始是干的,后來(lái)是潮的了。
師:攪拌的時(shí)候有誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我們一組發(fā)現(xiàn)面粉里放了水以后,有點(diǎn)像糨糊了。
師:你們小組觀察得很仔細(xì)。那么,這時(shí)的面粉團(tuán)是固體還是液體呢?
生:液體。
生:是固體。
師:能說(shuō)說(shuō)你們各自的理由嗎?請(qǐng)小組討論以后告訴大家好嗎?
生:它會(huì)流淌,所以我們小組認(rèn)為是液體。
生:它可以做成餅,有形狀的。所以我們小組認(rèn)為是固體。
師:你們說(shuō)得都有道理,老師都不反對(duì)。確實(shí)在和面的過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)了介于固體和液體之間的一種狀態(tài)的物體,我們刷牙用的牙膏也是這種物體。
科學(xué)教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
樹(shù)是活植物,生長(zhǎng)在一定環(huán)境里,是有生命物體。
過(guò)程與方法:
初步認(rèn)識(shí)真正觀察應(yīng)該是有目,制訂觀察方法和步驟有利于觀察進(jìn)行。
用各種感官觀察大樹(shù)。
借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單工具對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀察和測(cè)量。
用簡(jiǎn)單詞語(yǔ)記錄觀察結(jié)果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
懂得從圖片上獲得信息是有限,親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多認(rèn)識(shí)。
發(fā)展觀察大樹(shù)興趣,體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)生機(jī)勃勃感受。
在觀察過(guò)程中,培養(yǎng)與他人合作習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察目標(biāo)和方法,認(rèn)識(shí)到觀察重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹(shù)觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料:一些觀察用測(cè)量工具(如皮尺、放大鏡等),觀察記錄紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引言
1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物,同學(xué)們對(duì)校園里植物最熟悉是哪些呢?
2.就讓我們從身邊熟悉植物——大樹(shù)開(kāi)始觀察研究吧。
二、看照片上大樹(shù)
1.教師講解:這是一幅梧桐樹(shù)照片,請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖,你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹(shù)哪些特點(diǎn)?(你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)?)
2.學(xué)生匯報(bào):從圖上看大樹(shù),我看到了什么?(要求仔細(xì)傾聽(tīng),并大膽說(shuō)出新發(fā)現(xiàn),同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得信息。)
三、回憶中大樹(shù)
1.教師引導(dǎo):照片拍得很清楚,但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)東西并不多,那么生活中你曾經(jīng)看到過(guò)大樹(shù)與這照片上有什么不一樣嗎?
2.學(xué)生匯報(bào):回憶我大樹(shù),我曾經(jīng)看到過(guò)什么?
3.教師激趣:同學(xué)們匯報(bào)內(nèi)容真豐富,有內(nèi)容大家都看見(jiàn)過(guò),有內(nèi)容有人還從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò),而有人可能從來(lái)都沒(méi)真正看過(guò)一棵大樹(shù)呢?是不是?想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正大樹(shù)嗎?
4.學(xué)生交流:為什么想看真正大樹(shù)?(再去看一看,是不是能看到更多內(nèi)容!會(huì)不會(huì)也有樹(shù)瘤?是不是也有小動(dòng)物?是不是還有其它東西?)
5.教師總結(jié):這樣帶著目去仔仔細(xì)細(xì)看大樹(shù)時(shí)候,我們觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。
6.學(xué)生小組交流并匯報(bào):如果現(xiàn)在來(lái)到一棵大樹(shù)下,我想觀察什么?我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多內(nèi)容?
四、觀察真正大樹(shù)
1.交流:教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好觀察大樹(shù)個(gè)人計(jì)劃。(觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助工具等)
2.活動(dòng):現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正大樹(shù),我們肯定有更多發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到信息,用簡(jiǎn)短詞語(yǔ)記錄下來(lái)。(在保證安全情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開(kāi)展真正實(shí)地觀察活動(dòng)。)
3.評(píng)價(jià):回教室后每小組互相欣賞各自觀察內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)從不同記載中如何體會(huì)到觀察大樹(shù)是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專(zhuān)欄內(nèi)供大家欣賞,其它同學(xué)記錄單上交給老師閱讀欣賞。(張貼記錄單要有典型特色。)
4.總結(jié):觀察一棵樹(shù)讓我們獲得了這么多信息,觀察一棵樹(shù)讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃生命世界,那么,觀察更多樹(shù)呢?請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同樹(shù)。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)人民幣,知道元、角、分的等量代換關(guān)系。
2、知道人民幣是中華人民共和國(guó)的貨幣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
每組一盒人民幣,內(nèi)有元、角、分若干,“超市”貨架及貨物。
活動(dòng)過(guò)程:
1、認(rèn)識(shí)人民幣:
。1)、教師出示各種面值的人民幣:
——“你們知道它們的名稱(chēng)叫什么?”
(2)、知道人民幣是中華人民共和國(guó)的貨幣:
——“人民幣上的數(shù)字表示什么意思?”
。3)、幼兒一起辨認(rèn)人民幣上不同的面值,了解它們的意思。
2、了解等量關(guān)系:
(1)、教師告訴幼兒元、角、分的等量關(guān)系。
。2)、幼兒按老師的出題,選出對(duì)應(yīng)的錢(qián)幣:
——“一元等于幾角?”
3、超市購(gòu)物:
。1)、教室布置成超市的.模樣,幼兒手持面值不等的人民幣,按貨物上的標(biāo)價(jià)購(gòu)物。
。2)、幼兒集體圍坐成圈狀,交流各自所購(gòu)的物品且同伴間相互驗(yàn)證。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1.激發(fā)幼兒對(duì)光發(fā)射現(xiàn)象的興趣,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
2.發(fā)展幼兒初步的觀察力、判斷能力,提高反應(yīng)的靈敏性。
3.引導(dǎo)幼兒利用鏡子的反射現(xiàn)象,進(jìn)行追逐游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件-活動(dòng)卡:家養(yǎng)動(dòng)物的'影子
2.每人一面小鏡子,上面各畫(huà)上簡(jiǎn)單圖案。
趣味練習(xí)
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn):了解光的反射現(xiàn)象。
難點(diǎn):追逐光的影子跑。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
課件演示,引發(fā)幼兒討論:為什么有影子?
二、展開(kāi)
。ㄒ唬┦覂(nèi)游戲
1.每人一面小鏡子,請(qǐng)幼兒自由地玩。
教師啟發(fā)幼兒嘗試將鏡子反射到墻上,并互相介紹鏡子上是什么圖案。
2.教師觀察,及時(shí)把新的發(fā)現(xiàn)介紹給其他幼兒,引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)。
3.游戲《大家都來(lái)玩》。
教師選擇一處墻或一個(gè)大型玩具,請(qǐng)小朋友“讓鏡子上的小動(dòng)物到滑梯上來(lái)玩“,幼兒嘗試用鏡子將圖案反射到滑梯上。
。ㄉ险n時(shí)根據(jù)陽(yáng)光的照射情況選擇地點(diǎn))。
4.討論與交流:怎樣才能使圖案反射到你想照的地方。
。ㄒ龑(dǎo)幼兒反復(fù)嘗試,在操作中體驗(yàn)和感受)
。ǘ┦彝庥螒
1.游戲《追逐我》。
鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)合,做追逐光斑的游戲。
啟發(fā)幼兒,如一名幼兒跑,另一名幼兒利用鏡子反射的光緊緊跟隨在他身后。
兩人協(xié)商互換角色互換角色,提醒幼兒在追逐跑時(shí),注意不要碰撞。 2.指導(dǎo)幼兒觀摩有創(chuàng)意的玩法。
科學(xué)教案 篇5
一、 活動(dòng)主題: 地球村
我們同住地球村
二、活動(dòng)目的:
1、讓幼兒知道全世界的兒童住在同一個(gè)地球村上,全世界兒童是一家。
2、讓幼兒了解地球的特征。
3、怎樣保護(hù)我們的地球。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:課件,兒歌,歌曲《手拉手地球村》地球儀
四、活動(dòng)過(guò)程:
1、認(rèn)識(shí)地球儀。
讓幼兒知道地球是一個(gè)球體,藍(lán)色的是海洋,各種顏色代表著國(guó)家和地區(qū)。找到我們國(guó)家在哪里,哪里是我們河南省。
2、什么是地球村,讓幼兒知道地球就是一個(gè)大村莊。
小朋友你們知道什么是地球村嗎?地球村就是把地球比喻成一個(gè)村莊。
村是一個(gè)很小的地方,但是現(xiàn)在隨著交通、通訊工具的現(xiàn)代化和世界人口的增長(zhǎng),地球也仿佛變小了,同時(shí),地球村也是全世界人民無(wú)論國(guó)家、種族都能友好相處的意思,地球村讓世界小朋友距離更近了。小朋友你們想看地球村上美麗的風(fēng)景嗎?
3、出示圖片,世界風(fēng)光。知道地球分為七大洲和四大洋。
提問(wèn):小朋友們剛才看到了什么?
你們知道是誰(shuí)生活在這些美麗的地方嗎?----人類(lèi)
4、了解地球的基本特征。
現(xiàn)在為了讓小朋友把地球看的`更清楚,老師把球體的地球儀展開(kāi)成一個(gè)平面圖,大家會(huì)發(fā)現(xiàn)我們可以把地球看的更清楚了,我們一起數(shù)一數(shù)有顏色的地方有幾塊?有七塊,這七塊就是地球上的陸地,也就是七大洲,我們看看七大洲的名稱(chēng)。藍(lán)色的地方是海洋,被陸地分為四大洋。
我們現(xiàn)在知道了地球上有七大洲四大洋,小朋友知道地球有那些特征嗎?讓我們一起來(lái)看看。
地球上有三分之二的面積是海洋,只有三分之一是陸地。廣闊的平原,適合農(nóng)作物樹(shù)木生長(zhǎng)。沙漠十分干燥.長(zhǎng)年干旱,幾乎沒(méi)有水不適合人類(lèi)居住。地球上有很多的山脈、以及河流。這是地球上幾個(gè)重要的特征,小朋友們記住了嗎?
5、游戲:給不同膚色的小朋友找家。讓小朋友知道世界上有幾種膚色的人種,他們都分布在那些洲。
小朋友已經(jīng)知道地球是一個(gè)村莊,全世界的小朋友都住在地球村里,那么你們知道世界上的小朋友有幾種膚色嗎?他們大概都住在那個(gè)洲呢?讓我們來(lái)看看一起找找?
6、引導(dǎo)幼兒知道我們中國(guó)在地球上哪個(gè)洲?中國(guó)的地形圖是什么形狀的?我們喀什住在地圖的什么位置?其特征你知道那些?
剛才我們了解了世界風(fēng)光、地球特征和世界上其他小朋友的居住情況,F(xiàn)在我看看中國(guó)在地球上那個(gè)洲?什么形狀的?你們知道嗎,我們所居住的新疆是全國(guó)面積最大的省區(qū),占全國(guó)面積的六分之一,大部分是干旱少雨的沙漠地區(qū),所以人口居住的不是很多。下面我們一起來(lái)學(xué)兒歌。
7、學(xué)兒歌。
8、我們應(yīng)該要怎樣保護(hù)地球?作為小朋友我們能做什么呢?
剛才兒歌里說(shuō)了要保護(hù)好我們的大地球,作為我們小朋友應(yīng)該怎樣去保護(hù)呢?你能作些什么呢?
9,幼兒自由發(fā)言
10、小結(jié)。
今天,我們這節(jié)社會(huì)課讓小朋友們認(rèn)識(shí)了地球,知道了地球村,也知道全世界的小朋友都生活在這個(gè)村莊里,是一家人,了解了地球的基本特征,并且能盡我們微薄的力量來(lái)保護(hù)我們的地球,小朋友們都學(xué)的非常認(rèn)真,希望小朋友們記住今天所學(xué)的內(nèi)容。地球村讓全世界小朋友距離更近了,近得都可以手拉手了。最后讓我們一起來(lái)歌唱我們的地球村吧《手拉手,地球村》。
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)過(guò)程
1、 能根據(jù)一天所需的食物營(yíng)養(yǎng)設(shè)計(jì)一日食譜。
2、 能利用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等方式獲取制定“一日食譜”的相關(guān)資料。
3、 通過(guò)收集資料、與他人交流等形式,制定一份教為科學(xué)的“一日食譜”
4、 樂(lè)于用所學(xué)的知識(shí)改善自己的生活,形成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件有關(guān)膳食結(jié)構(gòu)的資料
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生自己設(shè)計(jì)一份合理的一日食譜
教學(xué)過(guò)程
一、 新課引入
問(wèn):如果每天都吃一樣或2樣的食物,這樣行嗎?為什么?
學(xué)生反饋并揭示課題:設(shè)計(jì)一日食譜
二、 學(xué)生設(shè)計(jì)一日食譜
。1) 討論:我們?cè)鯓硬拍茉O(shè)計(jì)一份合理的.一日食譜?
讓學(xué)生自由的討論,交流,引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面去考慮設(shè)計(jì)科學(xué)的一日食譜,通過(guò)什么渠道,獲取所需要的營(yíng)養(yǎng),根據(jù)自己的身體狀況,家庭實(shí)際、經(jīng)濟(jì)情況等來(lái)設(shè)計(jì)。
。2) 出示課件:有關(guān)食物營(yíng)養(yǎng)的的資料,讓學(xué)生進(jìn)一步的獲取設(shè)計(jì)一日食譜的信息。為設(shè)計(jì)食譜提高依據(jù)。
。3) 學(xué)生自己設(shè)計(jì)“一日食譜”。學(xué)生設(shè)計(jì)的過(guò)程中教師巡視,進(jìn)行指導(dǎo)。
三、 交流設(shè)計(jì)的“一日食譜”
(1) 交流設(shè)計(jì)的食譜,在交流的過(guò)程中說(shuō)出自己設(shè)計(jì)的理由,以防出現(xiàn)不合理的食譜。
(2) 學(xué)生相互評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的食譜。 相互比較評(píng)價(jià)出設(shè)計(jì)合理的食譜,進(jìn)行肯定,對(duì)不合理的食譜進(jìn)行完善、修改。
。3) 根據(jù)交流和評(píng)價(jià)的結(jié)果,更加完善自己設(shè)計(jì)的食譜。
四、 引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)進(jìn)三天的食物品種,對(duì)照設(shè)計(jì)的一日食譜,改正自己的飲食習(xí)慣。
(1) 統(tǒng)計(jì)最近三天吃的食物,記錄下來(lái)。
。2) 根據(jù)自己統(tǒng)計(jì)的結(jié)果與設(shè)計(jì)的一日食譜進(jìn)行比較,找出要改進(jìn)的地方。這樣是營(yíng)養(yǎng)的結(jié)構(gòu)和食物的數(shù)量。
。3) 相互交流,說(shuō)出改進(jìn)的理由。特別是自己平時(shí)愛(ài)挑食偏食的同學(xué)改進(jìn)飲食習(xí)慣。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
過(guò)程與方法
能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動(dòng)中提出問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題。
學(xué)會(huì)從身邊的事物中提出問(wèn)題。
知識(shí)與技能:
找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處,認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
樹(shù)立我們也能做科學(xué)的信心,立志從小做一位小科學(xué)家。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:曲別針、卡紙等。
學(xué)生準(zhǔn)備:剪刀、彩筆、夾子等;課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料。
教學(xué)活動(dòng)建議:本課主要是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的大致過(guò)程,加深對(duì)科學(xué)的理解。課一開(kāi)始就用站在指尖上的紙鸚鵡來(lái)激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題,從而帶著問(wèn)題探究其中的奧秘,接下來(lái)可以通過(guò)不同的形狀的紙片來(lái)嘗試,尋找如何讓它們平衡。由于學(xué)生是剛接觸科學(xué)探究活動(dòng),所以活動(dòng)中教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì):保持活動(dòng)場(chǎng)地整潔,實(shí)驗(yàn)井然有序。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、會(huì)站立的紙鸚鵡導(dǎo)入:
1、教師出示會(huì)站立的`紙鸚鵡。
2、談話(huà):今天科學(xué)課老師帶來(lái)了一只紙鸚鵡,它能夠站立在老師的手上。好玩嗎?你們想不想也來(lái)做一個(gè)呢?
。ǘ、探究活動(dòng):
活動(dòng)一、制作紙鸚鵡,探究其中的奧秘。
1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。
2、學(xué)生動(dòng)手做,教師巡視指導(dǎo)。
3、嘗試:讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。(或成功或失。
4、引導(dǎo)學(xué)生思考:鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來(lái)?(怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來(lái)?)
5、分組試驗(yàn),商量可行辦法。(提示:把想到的辦法簡(jiǎn)單記錄在活動(dòng)記錄紙上。)
6、分組匯報(bào)、評(píng)價(jià)方法的可行性和簡(jiǎn)便性。
7、教師做整個(gè)活動(dòng)的總結(jié)。
活動(dòng)二:想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。
1、提問(wèn):除了讓紙鸚鵡站在你的手指上,你還能讓其他東西(比如:鉛筆、尺子等)也站在你的手指尖上嗎?
2、學(xué)生分組活動(dòng)。
3、談話(huà):別上回形針試試,換作夾子試試。
4、交流發(fā)現(xiàn),尋找相似之處。
。1)、提問(wèn):剛才大家在研究其他物體是否能站立時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)呢?
。2)、學(xué)生交流、匯報(bào)。
(3)、談話(huà):同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的?課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來(lái)。
。ㄈ、總結(jié)拓展。
1、講述:科學(xué)研究是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,有些結(jié)論不是那么容易就能得出的,有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準(zhǔn)確的答案。比如:……
2、談話(huà):運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理,可以讓許多物體“站”起來(lái),你能利用這個(gè)原理制作一個(gè)玩具嗎?
3、你們準(zhǔn)備怎么做?做之前需要準(zhǔn)備些什么?
4、學(xué)生分組討論、思考,鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。
(四)、布置任務(wù):
1、下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來(lái),交流大家制作的方法。
參考資料:
紙鸚鵡為什么會(huì)“站”起來(lái)
要一個(gè)物體保持平衡,就要提到重心。重心是重力在物體上的作用點(diǎn),也就是物體各部分所受重力的合力的作用點(diǎn)。任何物體都有一個(gè)重心。對(duì)于一個(gè)物體來(lái)說(shuō),當(dāng)共點(diǎn)力的合力為零時(shí),我們就說(shuō)該物體是處于平衡狀態(tài)。地面上任何靜止的物體,都是處于平衡狀態(tài)。影響物體穩(wěn)定平衡的因素有兩個(gè):一個(gè)因素是支持面(底面)的大小。當(dāng)支持面大時(shí),平衡的穩(wěn)定性也增大。比如籃球架、臺(tái)燈座的底部就非常大,穩(wěn)定性好;決定物體穩(wěn)定性的另一個(gè)因素是重心相對(duì)于支持面(或支持點(diǎn))的位置:一個(gè)物體,它的重心越低,越是接近支持面,則穩(wěn)定性越好。紙鸚鵡尾部別著的回形針起到了降低重心的作用,所以它就“站”在手指尖上了。當(dāng)一個(gè)物體的重心是在物體支持面(點(diǎn))的下面,那么,這個(gè)物體的穩(wěn)定性就很強(qiáng),加上金屬絲和夾子的鉛筆能夠“站”起來(lái)就是這個(gè)道理。
科學(xué)教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:擺的擺動(dòng)快慢與擺長(zhǎng)有關(guān),同一個(gè)擺,擺長(zhǎng)越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢,擺長(zhǎng)越短擺動(dòng)越快。
過(guò)程與方法:在真實(shí)情境中研究擺長(zhǎng)如何影響擺的快慢;在不斷嘗試中,調(diào)制出每分鐘擺動(dòng)30次的鐘擺。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到細(xì)心觀察和準(zhǔn)確測(cè)量的重要性;體會(huì)制作鐘擺的樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】在真實(shí)情境中研究擺長(zhǎng)如何影響擺的快慢。
【教學(xué)難點(diǎn)】調(diào)制出每分鐘擺動(dòng)30次的鐘擺。
【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表(小組)、鐵架臺(tái)、棉線(xiàn)、一根寬1厘米長(zhǎng)30厘米的.木條、稍大金屬片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入:
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,擺的快慢與什么因素有關(guān)?
2、閱讀課本P62上圖和文字,并作出預(yù)測(cè)。師出示上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)單擺再次演示。
3、小結(jié):擺長(zhǎng)不等同與繩長(zhǎng)。
二、擺長(zhǎng)怎樣影響擺動(dòng)次數(shù):
1、師出示金屬圓片,問(wèn):假如把它固定到木條上,這個(gè)擺的擺動(dòng)快慢會(huì)變化嗎?為什么?
2、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn),把金屬片固定在底部,三次實(shí)驗(yàn)記錄15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。記錄表見(jiàn)課本P62。
3、反饋數(shù)據(jù)。
4、思考:我們觀察到了什么變化?怎樣解釋這種變化呢?
5、師問(wèn):金屬圓片在木條上固定的位置不同,對(duì)擺的快慢有影響嗎?
6、小組三次實(shí)驗(yàn)并記錄金屬片掛在上、中、下處時(shí),15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。
7、反饋數(shù)據(jù)。
8、解釋變化原因并小結(jié)。
三、做個(gè)鐘擺:
1、提出要求:利用剛才的材料,我們能做一個(gè)每分鐘正好擺動(dòng)30次的鐘擺嗎?
2、板書(shū)課題:做一個(gè)鐘擺。
3、小組嘗試調(diào)整制作。
4、請(qǐng)成功的小組展示鐘擺。板書(shū)設(shè)計(jì):
做一個(gè)鐘擺擺的擺動(dòng)快慢與擺長(zhǎng)有關(guān),長(zhǎng)則慢,短則快。
每分鐘擺動(dòng)30次教學(xué)后記:
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