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語文教案

時間:2024-08-25 17:13:04 教案 我要投稿

【精華】語文教案集合7篇

  作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的語文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

【精華】語文教案集合7篇

語文教案 篇1

  重點(diǎn):

  1. 理解通過傳神有趣的細(xì)節(jié),表現(xiàn)一家人互敬互愛、相處和睦的生活情趣的寫法 。

  2. 通過朗讀,體會娓娓道來的敘事風(fēng)格和曉暢素雅的語言美,加強(qiáng)學(xué)生對文字的感悟能力。

  難點(diǎn):

  1:文中僅有的`兩處景物描寫所提供的美妙背景。

  2:對寓意深刻的句子的理解。

  教學(xué)過程:

  一、輕聲讀《散步》。

  用橫線畫出不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)音的字,注音。(具體操作參照教法建議1)能把課文順暢地讀下 來之后,放聲朗讀。

  二、請一位同學(xué)朗讀一遍課文。

  大家從兩方面評議:

  1.有沒有讀錯字音的情 況。

  2.有沒有讀破句子的情況。

  三、分組討論:朗讀這篇課文時該怎樣把握語氣、語調(diào)?

  說明:要邊討論,邊練習(xí)朗讀,邊評議。

  1.明確本文朗誦的感情基調(diào):歡愉而深沉

  2.明確我的語氣、語調(diào):

  ①我是個中年男子。

 、谠谶@個家庭中,我是核心人物。

  ③散步中,處處表現(xiàn)了我孝敬母親,又疼愛妻子、兒子的感情。

  3.完成討論之后,練習(xí)朗讀。每組推舉一位代表,在班上朗讀,大家評議。評議過程中,教師指導(dǎo)學(xué)生注意把握語速、重音。

  4.再請幾位同學(xué)朗讀課文,然后全班根據(jù)前面所明確的朗讀的方法進(jìn)行評議,選出一名朗讀最好的同學(xué)。

  四、交流本文的心得。

  下面題目供參考,可以選擇其中一兩個題目談。(可用幻燈演示題目)

  1.這篇課文哪些描寫最令你感動?舉一兩處為例談?wù)劇?人物描寫、景物描寫等)

  2.你最喜歡哪個人物?為什么?(整體感知)

  3.好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。這句話是什么意思。

  4.這篇課文的中心意思是什么?(整體感知)

  5. 你最喜歡課文中哪些語言?為什么?(對語言的品味)

  說明:這些問題,不要求都回答,更不宜規(guī)定統(tǒng)一答案。學(xué)生只要能對其中一兩個問題有所認(rèn)識就可以了。注意讓學(xué)生發(fā)言時不要脫離課文。教師仍然需要注意自己導(dǎo)的地位,注意傾聽學(xué)生發(fā)言,及時給予點(diǎn)撥和激勵評價。這項練習(xí)中1、2、4小題可在課堂討論的基礎(chǔ)上落實(shí) 在作業(yè)本上,以提高學(xué)生綜合分析能力和表達(dá)能力。

  五、比較閱讀。

  手段:以朗讀訓(xùn)練為基本形式

  設(shè)計思想:在朗讀中體會作者的思想 感情,領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理。同時,重視識字、寫字、積累詞語的訓(xùn)練。

語文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、反復(fù)誦讀課文,感受作者熱愛大自然,感悟人生的思想感情。(重點(diǎn)、難點(diǎn))

  2、學(xué)習(xí)作者抓住自然景物特點(diǎn)進(jìn)行形象而細(xì)致描繪的手iuofa,品味其藝術(shù)魅力。(重點(diǎn))

  二、課時安排:一課時

  三、教學(xué)步驟:

  1、導(dǎo)入新課:

  徐志摩曾帶領(lǐng)我們于泰山之巔觀賞雄偉、壯觀的云海,今天,我們將透過一位女作家的視角,觀賞另一種風(fēng)格的云海。(板題)

  2、作者簡介:

  唐敏,原籍山東,1954年生于上海,1959年隨父母遷居福州。曾當(dāng)過知青,后相繼在福建圖書館、作協(xié)福建分會、廈門市文聯(lián)工作。1979年以來發(fā)表了若干散文、小說。其中中篇小說《太姥山妖氛》、散文《女孩子的花》等產(chǎn)生過一定影響,已出版《青春緣》等散文集,曾多次獲國內(nèi)外文學(xué)獎。1990年因小說《太姥山妖氛》入獄。近年來著作不斷,《走向和平》等作品一再轟動文壇。唐敏與一些作家一起進(jìn)行著散文創(chuàng)作的新探索:讓散文深入到人的內(nèi)心世界,展示個體對外在世界的獨(dú)特感知和人的自然性靈。著有《遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水》、《心中的大自然》、《誠》、《青春夢》等。

  3、學(xué)生自讀課文,初步感知課文。完成自主學(xué)習(xí)1、2題。

  核實(shí)重點(diǎn)字詞:

  慪氣(òu) 婆娑(pó suō) 懊悔(ào) 汩汩(gū gū)霓裳(ní cháng) 纖纖(xiān xiān) 憧憬(chōng jǐng)粗獷(guǎng)

  4、初步把握課文,完成合作探究3題,將不會的地方標(biāo)示出來。

  5、合作探究:

  互動1: 作者筆下的云有什么特點(diǎn),找出相關(guān)句子進(jìn)行賞析。

  明確:變幻多端、形態(tài)美、富有動感。

  互動2:作者青年時生活在什么樣的環(huán)境中,你從哪些句子中可以讀到?

  明確:與世隔絕,人與人交往少。(文中記敘性的話語中找)

  互動3:

  年少時我為什么喜歡云?而成年之后卻沒有了當(dāng)年的那種激情? 結(jié)合溫馨提示探究。

  明確:年少時我是在寧靜中度過的,與人交往的很少,有隔世之感。單調(diào)、乏味的生活,使我格外關(guān)注天氣,也因此喜歡上了云,把整個身心都融入到了云海之中。而成年之后晚飽經(jīng)滄桑,以徹底地融入了世俗,沒有了心靜,自然也沒有了當(dāng)年愛云的`激情了。

  6、小結(jié)全文:

  本文回顧了自己青年下鄉(xiāng)當(dāng)知青時在山中的一段生活,以

  為線索,選用 、 的修辭手法,融情于景,對山中云

  海進(jìn)行了描述,表達(dá)了作者

  之情,抒發(fā)了 的人生感悟。

  7、拓展延伸:

  1、寫出你所知道的描寫“云”的詩詞名句。

  2、要體現(xiàn)自然景物的特點(diǎn),就必須進(jìn)行形象而細(xì)致的描繪。你能模仿本文第3段的寫法也寫一寫天上的云彩嗎?

  【教學(xué)總結(jié)】

  新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色,變知識的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,根據(jù)這一指導(dǎo)思想,我在本課教學(xué)時,采取自讀圈畫法、合作探究法、適時點(diǎn)撥法,使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。

  根據(jù)以上的教學(xué)方法,主要體現(xiàn)以下的學(xué)法:

  (一)預(yù)習(xí)清障法,通過課前預(yù)習(xí)使學(xué)生初步了解課文,掃清文字障礙,有利于提高聽課的效率,使課堂效果事半功倍。

  (二)自主悟讀法,通過學(xué)生自己的個性閱讀和感悟,加深其對文章主旨及感情的理解,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。

  (三)合作交流法,合作交流有利于形成學(xué)生不同知識結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征的`優(yōu)勢互補(bǔ),不僅極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量,而且最大限度地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對成功的渴求。

語文教案 篇3

  一、教材分析

  1.背景知識

  通過《我們的教室》和《三味書屋》的教學(xué),學(xué)生對閱讀按方位順序?qū)懙亩我延辛艘欢ǖ膶W(xué)習(xí)方法,在教學(xué)本課中類似的段落時,在教師的指導(dǎo)下可放手讓學(xué)生自己去學(xué)。本課敘述了北京是我國的首都,是一座很大很美的城市。

  2.教材特點(diǎn)

  課文共有5個自然段。第1然段指出北京是我國的首都。第2、3、4自然段選取了三個有代表性的內(nèi)容來介紹北京的特色。第2自然段按方位順序介紹了天安門和天安門廣場。這是北京的象征。第3自然段介紹了北京的街道和立交橋。這是北京的市容,反映了北京近年來的建設(shè)成就。第4自然段簡單介紹了北京的名勝古跡和公園。第5自然段是對全文的,抒發(fā)了作者贊美和熱愛北京的感情。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課15個生字,理解23個詞語的意思。

  2.能正確抄寫課文中帶頓號的句子,認(rèn)識頓號。

  3.能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑。

  4.能正確地朗讀課文,會背誦課文第3自然段。

  5.了解首都北京是一座美麗的城市,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛首都北京的感情。

  三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):1.課文第2自然段按方位東、西、南、北、中具體介紹了天安門廣場及其周圍的建筑,是閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。

  2.第3自然段的理解及指導(dǎo)背誦。

  教學(xué)難點(diǎn):1.本課中有些詞語要借助課文插圖進(jìn)行理解。

  2.本課生字較多,有些句子較長,要注意朗讀指導(dǎo),讀好長句子。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  投影片、天安門掛圖、小黑板、生字卡片、課文錄音。

  五、教學(xué)時間:2課時

  第1課時

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)生字,借助課文插圖理解新詞。

  2.讀通課文,了解課文內(nèi)容。

  3.學(xué)習(xí)第1、2自然段,并能按方位順序說說天安門廣場及其周圍的建筑。

 。ǘ┙虒W(xué)過程

  1.揭示課題。

 。1)打出北京天安門的投影。

 。2)你能說說這是什么地方嗎?

 。3)指名說,你還知道北京有那些美麗的景觀?

 。4)我國的首都北京有這么多美麗的景觀,我們今天要學(xué)習(xí)24課,(揭題)我們要跟隨課文一起去看看美麗的北京城。

  2.聽課文錄音,學(xué)生劃生字新詞,并標(biāo)好自然段序號。

  3.學(xué)生自學(xué)。

  讀課文,記字形,想詞義,主要內(nèi)容。

  4.檢查自學(xué)情況。

  (1)抽讀生字卡片。

 。2)指導(dǎo)書寫:垂、穎。

 。3)借助課文插圖理解詞語。如:漢白玉、華表、立交橋……

 。4)指名分段朗讀,指導(dǎo)長句中的停頓。(長句中的停頓打“/”)

  5.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

 。1)讀準(zhǔn)多音字“都”。

  (2)理解“首都”。(中央、國務(wù)院所在地,是全國的政治文化中心。)

  6.學(xué)習(xí)第2自然段。

 。1)回顧學(xué)法。(閱讀按方位順序?qū)懙亩危孩賱澇龇轿辉~,看看寫了那幾個方位。②看看每個方位各寫了什么。)

 。2)默讀課文劃出方位詞。指名回答,師生訂正。

 。3)理清本段內(nèi)容。

 、賴L試作業(yè)。(板書出現(xiàn),學(xué)生做在課堂作業(yè)本上。)反饋。

  ②看投影說說廣場周圍有哪些建筑物。

 。4)讀課文看圖(或投影)欣賞各建筑物。

 、僮x1一5句。

  a.從插圖上指出:天安門城樓、金水河、漢白玉石橋、漢白玉華表。

  b.你能看插圖有順序他說說天安門城樓嗎?

  c.打出“天安門城樓”的投影,體會它的莊嚴(yán)和美麗。

  d.齊讀寫天安門城樓的句子,體會莊嚴(yán)和美麗。

 、谧x6、7句,打出“人民大會堂”的投影,說說自己的感覺。

 、圩x8、9句,打出“人民英雄紀(jì)念碑”的投影,教師簡要介紹。

  ④打出投影,指名比較具體地說說天安門廣場及其周圍的建筑物。

 。5)齊讀第二自然段,:本段按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍的建筑物。

  7.作業(yè)。

 。1)抄寫詞語。

 。2)劃出方位詞,(《作業(yè)本》第5題)

  第2課時

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段,有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦第3自然段。

  2.摘錄課文中帶頓號的句子,認(rèn)識頓號。

  3.激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京,熱愛祖國的感情。

  (二)教學(xué)過程

  1.復(fù)習(xí)鞏固。

  (1)抽讀詞語。

 。2)有感情地朗讀課文第1、2自然段。

 。3)按課文內(nèi)容填空。(完成《作業(yè)本》第6題)

  2.學(xué)習(xí)課文第3自然段。

 。1)指名朗讀課文,注意正音和指導(dǎo)長句中的'停頓。

  (2)質(zhì)疑。(利用課文插圖幫助學(xué)生理解詞語。如:綠樹成蔭、川流不息等。)

  (3)利用投影來理解每句話的意思。

 、僮x第1句。理解:這一句講了北京的什么?“許多”一詞說明北京什么很多?你能把這一句話改成用兩句話來說嗎,(“北京有許多又寬又長的大街”和“北京有許多造型新穎的立交橋”)再讀這一句進(jìn)行體會理解。

 、诖虺霰本┦写蠼值耐队捌。說說大街是怎樣的?(引導(dǎo):兩旁綠樹成蔭,鮮花盛開。)

 、鄞虺隽⒔粯虻耐队捌。a.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察什么地方有什么。(立交橋四周有……,立交橋上……)b.誰還能說說立交橋有什么作用?(對便利交通發(fā)揮了巨大的作用。)c.齊讀課文4、5句。

 。4)小黑板出示課堂作業(yè)。(通過練習(xí)幫助學(xué)生理清句子間的關(guān)系。)

  課文第1句總的介紹了北京的()和(),第2句具體寫了(),第3、4句具體寫了()。

  (5)背誦指導(dǎo)。

 、倏赐队白x句子,記住第1句講什么,第2句講什么,第3、4句講什么。

  ②看投影,背誦有關(guān)句子。

 、劭赐队霸嚤。

  3.學(xué)習(xí)課文第4自然段。

 。1)齊讀課文,注意長句中的停頓。

 。2)這個自然段有幾句話?想想第2句和第1句間是什么關(guān)系?(第2句是對第1句的補(bǔ)充說明或舉例說明。)

 。3)課文說北京有許多“名勝古跡”和“公園”,那么第2句中哪些是“名勝古跡”?哪些是“公園”?

 。4)借助投影或有關(guān)圖片,簡單介紹“名勝古跡”和“公園”。激發(fā)學(xué)生想去北京看看的欲望。

 。5)再讀這個自然段,劃出課文中帶頓號的句子,說說頓號的用法。(表示并列詞語間的停頓。)摘錄句子。

  4.學(xué)習(xí)課文第5自然段。

  (1)通過課文的學(xué)習(xí),你覺得北京什么地方很美?

 。2)學(xué)了課文,你有什么想法?

 。3)有感情地朗讀第5自然段。(讀出心中愛首都北京的感情。也可配音樂增強(qiáng)感染力。)

  5.作業(yè)。

  完成《作業(yè)本》第3、4題。

語文教案 篇4

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“護(hù)、牢”等10個生字,會寫“叢、牢”等8個字。

  2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。

  3、有保護(hù)動物的意愿。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字寫字,熟讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)保護(hù)動物的意愿。

  課時安排:兩課時

  教學(xué)流程:

  第一課時

  一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

  1、玩拍手歌游戲。

  2、今天我們來學(xué)習(xí)一首和動物有關(guān)的拍手歌,揭題。

  二、初讀兒歌,認(rèn)識生字

  1、自由讀兒歌,把每個字讀準(zhǔn)確,把每句話讀通順,不認(rèn)識的字請教拼音。

  2、這首兒歌都講到了哪些動物?再讀兒歌,圈出小動物的名字。

  3、指名說兒歌里有哪些小動物,出示動物圖片。

  4、現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識這些動物的名稱,出示動物的名字(其中生字帶拼音):

  孔雀 錦雞 雄鷹 雁群 老虎 黃鸝 百靈 熊貓

  自由拼讀詞語;指名和這些動物打招呼;齊讀,理解“雁群”。

  5、到了晚上,小動物們都睡覺了,出示畫面及去掉拼音的動物名稱。

  同桌互讀;指名讀(要求學(xué)生輕聲地讀,不要吵醒小動物。)

  6、第二天,小動物早早起床排好隊伍做早操了,課件出示:

  開火車讀詞語;齊讀

  7、卡片認(rèn)讀生字:孔 雀 錦 鷹 鸝 靈

  你是怎么記住這些生字的?把你的好方法說給大家聽。

  三、再讀兒歌,繼續(xù)認(rèn)字

  1、再次讀兒歌,覺得難讀的句子多練幾次。

  2、指名讀自己認(rèn)為難讀的句子。

  重點(diǎn)指導(dǎo):①“雄鷹翱翔在藍(lán)天”,課件出示雄鷹翱翔在藍(lán)天的圖片欣賞后指導(dǎo)讀出自由自在的感覺并有節(jié)奏感。②“黃鸝百靈唱不休”,“唱不休”是什么意思?發(fā)揮想像,黃鸝、百靈會唱些什么?歡快地來讀讀句子。

  3、指名讀自己覺得特別棒的句子,理解“天空雁群會寫字”的含義;理解“嬉戲”的意思。

  4、這首兒歌里還藏著幾個要我們記住的生字,卡片出示:護(hù) 牢 叢 嬉

  指名認(rèn)讀,齊讀。

  你發(fā)現(xiàn)了什么?(“護(hù) 叢 嬉”都是形聲字。)

  5、師生合作讀兒歌。

  四、鞏固生字,書寫指導(dǎo)

  1、大轉(zhuǎn)盤游戲鞏固生字:轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,指針指著哪個生字,就快速讀出來。

  2、閱讀日記鞏固生字。課件出示日

  記內(nèi)容:今天,爸爸媽媽帶我去動物園游玩。在樹林里,百靈鳥們在開演唱會,而黃鸝卻在給它們伴舞呢,貓頭鷹也被它們美妙的歌聲和舞姿給吸引住了;▍仓,幾只孔雀展開那美麗的尾巴嬉戲著,一只錦雞藏在孔雀的尾巴后面,好像在捉迷藏呢!請大家牢牢地記住,動物是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們一定要保護(hù)它們!

  3、寫字練習(xí),出示:叢 牢

  這兩個字都是上下結(jié)構(gòu)的字,但在田字格里所占位置卻不同,指名說。

  哪個字需要老師先來寫一寫?隨機(jī)范寫。

  學(xué)生練寫,評議。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)生字,趣味鞏固

  1、小組賽讀生字卡片,口頭組詞。

  2、編字謎,猜字謎:猜出謎底,舉字卡。

  (火上山倒了――靈;一個女孩歡歡喜喜在玩耍――嬉;美麗的鳥兒――鸝;手拿戶口本――護(hù))

  二、趣讀兒歌,玩中感悟

  1、采用對口令的形式,男女生合作讀兒歌。

  2、同桌拍手打節(jié)奏讀兒歌,并給兒歌配上動作。

  自由練,指名表演,全班表演。

  3、剛才我們玩得非常快樂,這首兒歌除了給我們帶來了快樂,你覺得還給我們帶來了什么?指名學(xué)生暢談從這首兒歌中明白的道理。

  4、課件出示畫面,教師總結(jié):藍(lán)藍(lán)的天空,白白的云朵,綠綠的`草坪,清清的湖水,大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí);可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。讓我們和動物做最好的朋友吧!

  5、齊背兒歌。

  三、尋找規(guī)律,練習(xí)寫字

  1、出示生字:拍 護(hù) 保 物 雞 貓

  這些生字都有共同的特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?(左窄右寬)

  學(xué)生觀察生字,指名說書寫時的注意事項。

  教師范寫,學(xué)生練寫,展示評議。

  2、課后練習(xí):我會填。

  四、課堂延伸,展示成果

  1、根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話,讓學(xué)生說說講衛(wèi)生的拍手歌?勺寣W(xué)生自由選擇合作伙伴,自編、自演。

  2、以小組為單位合作自編拍手歌。編好之后讀一讀,演一演,教師再選擇編得好的在全班表演。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo)

  學(xué)習(xí)本課中的“艱”“翔”字的寫法。指導(dǎo)朗讀知了學(xué)飛的過程。能夠復(fù)述課文大意,了解課文的寓意。

  技能目標(biāo)

  學(xué)習(xí)借助提示語朗讀課文,突出重點(diǎn)詞朗讀的技巧。

  情感態(tài)度目標(biāo)

  了解知了學(xué)飛失敗的原因,感知理想、愿望都需要努力才能成真。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能夠復(fù)述課文,了解課文的寓意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活理解課文的寓意。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1.猜謎語:有一種昆蟲,每當(dāng)夏天來臨的時候,它們就會站在樹上唱歌,天氣越熱,它們唱得越起勁,到了三伏天,他們更會“知了、知了”地唱個不停,它們是誰?

  2.這節(jié)課所學(xué)的課文就與知了有關(guān),板書課題,師指出多音字“了”。

  3.簡介寓言故事的特點(diǎn)。

  二、學(xué)生自學(xué),走進(jìn)課文

  出示自學(xué)提示

  1.自由朗讀課文:認(rèn)識本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.匯報概括課文大意。教師引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括課文大意。

  3.知了為什么要學(xué)飛?和誰學(xué)飛?請大家在書上找一找,讀一讀。

  三、品讀課文 交流感

  1.學(xué)生開火車?yán)首x課文。

  2.指名概括課文大意。

 。ㄒ唬┲藶槭裁磳W(xué)飛?和誰學(xué)飛?

  1.生:“它看見一只大雁在天空自由地飛翔,十分羨慕!保ㄌ釤挵鍟毫w慕自由飛翔)講解“翔”字羊的寫法。

  2.指導(dǎo)讀第一句“傳說很古很古的時候,知了是不會飛的'!睋Q詞“很古很古的時候”還可以說是“很……很……的時候”(很久很久的時候,很早很早的時候。)對比,“很古很古”這個詞讓我們感覺到時間更加久遠(yuǎn),要讀得慢一些。

  3.歸納:知了想學(xué)飛,它有一個美好的“愿望”“理想”。

 。ǘ┲耸窃鯓訉W(xué)飛的?

 。▍R報:哪兩個自然段寫知了學(xué)飛的過程?2、3自然段。)

  1.學(xué)生默讀2、3自然段,用筆圈畫出寫知了怎樣學(xué)飛的詞。

  2.生:怕艱苦、東張西望、爬來爬去、很不認(rèn)真、不耐煩、自滿、嚷。(教師板書)講解“艱”字又的寫法。

  3.師:“知了怕艱苦”,你看到了一只怎樣的知了?生:懶惰、不能吃苦、怕困難

  4.師:“一會兒東張西望,一會兒爬來爬去”,你又看到了一只怎樣的知了?

  生:注意力不集中、三心二意、不認(rèn)真……

  5.師:“學(xué)習(xí)很不認(rèn)真”,“很”字去掉好不好?為什么?

  生:不好,很字表示程度很深,不是偶爾、一般,而是非!┳x時應(yīng)該突出這個字,指名讀。(“很”字加重讀)

  6.師:“不耐煩”你看到了一只怎樣的知了?

  生:沒有耐心

  指名讀“大雁給它講飛的道理,它只聽了幾句,就不耐煩地說:‘知了!知了!’”探討:不耐煩時說話的速度是快還是慢?快。再指名讀這句話。

  7.師:“自滿,嚷”這兩個詞又讓你看到了一只什么樣的知了?

  生:自以為是、自負(fù)、驕傲、不虛心……

  指名讀“大雁教給它飛的本領(lǐng),它只試了幾下,又自滿地嚷著:‘知了!知了!’”強(qiáng)調(diào)“嚷著”時的語氣。男、女生分別齊讀。

  8.師生接力讀。師“學(xué)飛是件很艱苦的事。知了怕 ,一會兒 ,一會兒 ,學(xué)習(xí) 。大雁給它講飛的道理,它 ,就不耐煩地說:“ ! !” 大雁教給它飛的本領(lǐng),它 ,又自滿地嚷著:“ ! !”

  10.總結(jié)知了是怎樣學(xué)飛的?三心二意、不認(rèn)真、怕艱苦、驕傲……。

 。ㄈ┲藢W(xué)飛的結(jié)果

  1.生:沒能飛離樹梢,懊悔。(板書)交流懊悔、樹梢的含義。學(xué)飛失敗。

  2.探討交流讀最后一句的語氣,遲緩,透著無奈。齊讀。

  2.探討:學(xué)飛失敗的原因。沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,懶惰……。

  四、拓展升華

  1.(看書上的圖)知了瞪大眼睛,望著遠(yuǎn)飛的大雁,心中充滿了懊悔,自己當(dāng)初沒有努力學(xué)習(xí),已經(jīng)晚了,只好嘆著氣說:“遲了!遲了!”它在懊悔的同時終于明白(出示黑板)“只有 是不行的,還要付出 !保▽W(xué)生補(bǔ)白寫話)

  2.師:知了明白的道理正是這則寓言帶給我們的啟示。

  3.生復(fù)述課文內(nèi)容。

  五、自我檢測

  1.我會給生字注音。

  寓 言 懊 悔

  2.我寫的字既正確又漂亮。

  yàn jiān nài fán

  大( ) ( )難 不( )

  Zhǎn chì huǐ

 。 ) 后( )

  3.我會填成語并造句。

 。ㄟx其中一個造句)

  張 望 爬 爬 里長

  六、布置作業(yè)

  知了沒有學(xué)會飛,它深深地后悔,如果再有一次學(xué)飛的機(jī)會它還會這樣學(xué)飛嗎?請同學(xué)們仿照課文寫一下《知了二次學(xué)飛》。

  板書設(shè)計:

  知了學(xué)飛

  羨慕自由飛翔

  怕艱苦 很不認(rèn)真 不耐煩 自滿

  沒能飛離樹梢 懊悔

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“姊、詭、匿、愕”4個字。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.感受阿里山云霧景觀美,領(lǐng)略課文的語言美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.了解阿里山的云霧在沒有風(fēng)的時候和起風(fēng)的時候分別有哪些特點(diǎn)。

  2.理解課文最后一句“給人留下了莫名的驚愕與喜悅”。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1.出示一組阿里山風(fēng)景圖片(其中有關(guān)阿里山云霧的圖片最精彩),問學(xué)生:最喜歡哪一張?知道這是哪里嗎?這是我國的阿里山的風(fēng)光,今天讓我們跟著作者去領(lǐng)略一下阿里山的云霧這一神奇的美景。

  2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  二、小組初讀

  1.第一遍:讀通課文,讀準(zhǔn)字音自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。

  2.第二遍:用自己喜歡的方式通讀課文。

  3.第三遍:默讀,有什么問題要同學(xué)幫忙解決,一會兒提出來。

  4.反饋交流

  三、抓住重點(diǎn)仔細(xì)讀

  1.用自己喜歡的方式讀2、3自然段,說一說沒有風(fēng)的時候,云霧有哪些特點(diǎn);起風(fēng)的時候,云霧有哪些特點(diǎn)。

  2.小組內(nèi)討論交流。

  3.全班交流。

  共同討論總結(jié)如下:

  四、質(zhì)疑解疑

  1.學(xué)到這兒,你還有什么疑問嗎?

  重點(diǎn)解決:作者為什么會對阿里山的云霧產(chǎn)生“莫名的'驚愕與喜悅”?

  2.有感情地朗讀課文,與作者產(chǎn)生共鳴。

  五、總結(jié)全文

  1.作者為什么能把阿里山的云霧寫得如此之美?(學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。)

  2.這篇課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  3.再次有感情地朗讀全文。

  六、布置作業(yè)

  1.有感情地朗讀課文。

  2.你還知道的哪些風(fēng)景名勝,同學(xué)之間互相交流。

  附:板書設(shè)計

  教案點(diǎn)評:

  通過了解阿里山云霧的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對美麗神奇的自然景觀的熱愛。通過對課文的賞析,體會課文的語言文字美、意境美,受到美的陶冶,培養(yǎng)愛美情趣。課堂上,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的幫助者、服務(wù)者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)是了解阿里山在沒有風(fēng)的時候和起風(fēng)的時候分別有哪些特點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)是理解課文最后一句話“給人留下了莫名的驚愕與喜悅”。教師引導(dǎo)學(xué)生通過讀、思、議、說和看、聽等多種形式來探究課文。在學(xué)生自主探究過程中,教師適時適當(dāng)給予點(diǎn)撥。由于課前布置學(xué)生搜集了解風(fēng)景名勝等信息,課堂還組織學(xué)生進(jìn)行了相互交流。

語文教案 篇7

  教材分析:

  本次習(xí)作的內(nèi)容是續(xù)寫故事。這次習(xí)作是對本單元故事預(yù)測的延伸,從整個單元設(shè)計來看,這樣的安排體現(xiàn)了“看、想、說、寫”的思路,要求學(xué)生能根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事的后半部分。本次習(xí)作是想象作文,但想象要基于觀察,基于生活,因此觀察與聯(lián)系生活實(shí)際是寫好本次習(xí)作的關(guān)鍵。編寫情節(jié)完整、合理的故事是本次習(xí)作的基本要求,同時,引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作,樂于與同學(xué)分享習(xí)作,并能簡單說說自己聽后的感受。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能看懂圖畫,想象接下去的故事情節(jié),能把自己的想法寫下來,做好語句通順,故事完整,意思明白。(重點(diǎn))

  2.能用修改符號把自己習(xí)作中明顯錯誤的地方改過來。初步懂得好作文是改出來的道理。(重點(diǎn))

  3.樂于與同學(xué)交流自己的習(xí)作,并能說說自己更喜歡誰的故事。

  4.在續(xù)編故事的過程中,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。

  課前準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:

  1.制作相應(yīng)的PPT課件。

  2.準(zhǔn)備相關(guān)的范文。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  回憶自己過生日的情景。

  課時安排:

  1課時。

  教學(xué)過程:

  一、引導(dǎo)回憶,激發(fā)興趣

  1.教師富有激情地導(dǎo)入:同學(xué)們,每一年中都有一天對我們來說是一個特殊的日子,那是我們來到這個世界的日子,過了這天,也就表示我們又長了一歲。大家知道這是哪一天嗎?(生日)

  2.每年的生日,你是怎么過的?

  3.引出話題:同學(xué)們的生日過得很快樂,也很有意義。關(guān)于生日,老師這兒還有一個故事,大家想聽嗎?

  設(shè)計意圖:習(xí)作源于生活,聯(lián)系生活,運(yùn)用生日話題激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。讓學(xué)生交流自己的生日是怎么過的,可以激活學(xué)生的知識儲備,暢所欲言,為學(xué)生續(xù)編故事做鋪墊。

  二、審清題意,指導(dǎo)看圖

  1.出示主題圖,請學(xué)生讀讀習(xí)作要求。

  2.說說這次習(xí)作要我們做什么。

  3.引導(dǎo)學(xué)生交流明確:

 。1)看圖,了解圖上的故事。想象接下來的故事情節(jié),能把故事續(xù)寫完整。

 。2)寫完后,把故事連起來讀一讀,能把其中明顯錯誤的地方改出來。

 。3)和同學(xué)互相交流故事,說說自己更喜歡誰寫的故事。

  4.指導(dǎo)看圖:請大家按順序看看圖畫,想想講了一個什么故事。

  5.指名說說。(同學(xué)們在交流自己剛過的生日,李曉明的生日也快到了,可是他的爸爸媽媽都在外地工作,同學(xué)們想辦法一起為他過生日。)

  6.總結(jié)看圖的方法。

  (1)這些圖上都有泡泡語,你能發(fā)現(xiàn)這些泡泡語分別告訴了我們什么嗎?(有的是同學(xué)們說的話,有的是曉明的想法。)

 。2)泡泡語告訴我們故事中人物的語言與想法,可以幫助我們讀懂圖畫中的故事。但我們看圖還要關(guān)注人物的神情、動作等細(xì)節(jié),才能讀懂人物的心情。

 。3)請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上人物的神情,猜想一下他們當(dāng)時的心情。

 。4)組織交流:

  預(yù)設(shè):同學(xué)們交流時臉上帶著笑容,每個人都很開心。而李曉明有些憂傷。

  李曉明一個人坐在位置上,神情憂郁,不是很開心。

 。5)在講故事的時候,把這些內(nèi)容放進(jìn)去,故事就生動多了。

  7.把故事的前半部分連起來說一說。

  8.指名試著說一說,教師評議。

  設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生審題,能培養(yǎng)學(xué)生在寫作過程中養(yǎng)成審題的好習(xí)慣,避免學(xué)生寫作時無從下手,讓他們有所思,有所想?磮D作文要注重對學(xué)生看圖方法的指導(dǎo),在學(xué)生初步了解圖中大意的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)觀察,豐富故事的內(nèi)涵與情感。將觀察所得有條理地說一說,從說到寫,遵循學(xué)生語言發(fā)展的規(guī)律。

  三、激發(fā)想象,續(xù)編故事

  1.同學(xué)們多么關(guān)心曉明啊,那接下來可能會發(fā)生什么事呢?

  預(yù)設(shè):同學(xué)們給曉明過了一個有趣的生日。

  2.引導(dǎo)學(xué)生展開想象:同學(xué)們會怎樣給曉明過生日,他們會做些什么?說些什么?曉明會有怎樣的表現(xiàn)?有條理地說一說。

  3.把你的想象在四人小組內(nèi)說一說,互相提提建議。

  4.請小組代表簡單說說。教師引導(dǎo),想象不能太離奇,要合理,要符合生活實(shí)際。

  設(shè)計意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,給予學(xué)生充分自主的時間與空間,說一說接下來的故事內(nèi)容,并發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的作用,相互交流,相互啟發(fā),降低習(xí)作的難度。針對學(xué)生想象不切實(shí)際的預(yù)設(shè),教師作簡單引導(dǎo),讓學(xué)生明白想象要合理。這也是想象作文的要求之一。

  四、練習(xí)寫作,指導(dǎo)擬題

  1.明確寫作要求:下面我們就來試試,把剛才說的兩段故事內(nèi)容寫下來,寫成一個完整的故事。一個故事不可以只有一個段落,在分自然段寫時,你有什么好辦法?學(xué)生交流。

  預(yù)設(shè):一幅圖畫可以寫一個自然段。還可以加一個開頭和結(jié)尾,讓故事更加完整。

  2.大家已經(jīng)知道寫什么、怎么寫了,那你準(zhǔn)備給這個故事擬一個什么題目呢?請學(xué)生暢所欲言,教師點(diǎn)撥符合文章內(nèi)容即可。

  3.學(xué)生練習(xí)寫作。教師巡視,及時給予個別輔導(dǎo)。

  設(shè)計意圖:在學(xué)生完成“口頭作文”的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再“物化成文”,符合“先語后文”的'訓(xùn)練規(guī)律。根據(jù)多幅圖展示故事情節(jié)的特點(diǎn),相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生分自然段編寫故事,凸顯教材編寫的特點(diǎn),也使指導(dǎo)更有針對性。鼓勵學(xué)生給完整的故事取一個合適的題目,初步培養(yǎng)學(xué)生擬題的能力。

  五、練習(xí)修改,分享習(xí)作

  1.指名朗讀習(xí)作初稿,師生共同修改。

 。ㄟ呑x邊相機(jī)評價,主要從語句是否通順、表達(dá)是否清楚等方面評價指導(dǎo),并幫助修改。)

  2.請同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真地小聲地讀一遍,把有明顯錯誤的地方改一改。(提示:可以把錯別字改正過來,把不通順的地方改通順,把需要增加的地方加上去,刪除不必要的語句。)

  3.在四人小組內(nèi)交流改好的習(xí)作,要求每人逐一交流,其他學(xué)生注意傾聽。

  4.交流后,互相說一說,你更喜歡誰寫的故事?為什么?也可以提出合理的建議。

  5.謄寫。

  設(shè)計意圖:好文章是改出來的。教師當(dāng)堂修改學(xué)生的作文,既能教給學(xué)生修改的方法,又能讓學(xué)生享受成功的體驗。因此受益的不僅僅是小作者本人,還有全班孩子。引導(dǎo)學(xué)生自主修改習(xí)作,并在四人小組內(nèi)交流,目的就是引領(lǐng)學(xué)生在“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,與他人分享習(xí)作的快樂”的過程中,逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”。交流后互相說一說更喜歡誰寫的故事,也是為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽,學(xué)會用賞識的眼光看待同學(xué)的習(xí)作,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

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