課堂組織的教學反思
作為一位剛到崗的教師，教學是重要的任務之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編為大家收集的課堂組織的教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課堂組織的教學反思1
“平移”是生活中處處可見的現象，本課教學中不僅僅要使學生感知和初步認識平移，還要使學生初步認識平移的實質，并會在方格紙上畫出簡單圖形平移后的圖形。為此，教學中我緊密聯(lián)系學生的生活實際，通過讓學生觀察生活中的'平移現象，舉出身邊的平移的例子，以及讓學生向前后左右等不同方向平移的活動來親身體驗平移。
在教學設計中，我首先讓學生觀察課件中物體的運動方式，讓學生初步了解什么是平移；讓學生根據這些物體的運動方式進一步體驗平移的運動特征。在解決判斷物體的`平移時，我從生活入手，呈現出常見的生活現象，如：教室門的開與關、電風扇的轉動、拉抽屜、鬧鐘指針的運動等，使學生進一步感受到數學就在身邊，學習數學的興趣便更加濃厚。同時讓學生借助肢體動作表演進一步加深對平移的感知。之后，又讓學生玩一玩含有平移現象的玩具，激發(fā)興趣，深化理解。學生在大量直觀形象的操作活動中較好的形成了概念。
在整個教學中，學生是學習的主體，發(fā)現問題，小組合作，協(xié)同研究，都讓學生自主完成，老師是以參與探索的身份出現，與學生一起研究，這樣，師生間建立的是平等、和諧、伙伴的關系。
課堂組織的教學反思2
二年級下冊平均分的第一課時教學中，重點是讓學生了解平均分的意義，并能舉出生活中的平均分的例子。在教學中我先從主題圖出發(fā)，讓學生感受在春游前準備的食物需要分一分，并出示小朋友分的情況，讓學生感受并引出平均分就是每份分得同樣多。接著讓學生自己動手把糖果全部分到小組的同學手中，我故意每組放的糖果數量不同，要求學生把糖果分完。有的組在遇到不夠平均分時，分糖果的小組長就自己少要一顆，而糖果多出來的小組，學生就主動把糖果中多出來的糖果放到中間，沒有人愿意多拿。這是一個多么感動人的場面，同學們不會因為我的“故意”而吵鬧。
在拓展練習中，我設計了一個靈活性的題，讓學生用12個蘋果平均分，可以有幾種分法。同學們在老師的引導下分的份數不同，每份的`個數也不同。呈現出了練習的多樣化解法。在教學的最后，學生能根據自己的實踐經驗列出生活中有平均分的例子，也深刻地理解了什么是平均分。我的教學目的達到了，但是如果在教學中能更關注細節(jié)，課堂將會多一份精彩。
課堂組織的教學反思3
今天，我在課上教給孩子們一首新兒歌—《馬路上》。在這之前，孩子們已經認識了很多和我們生活密切相關的一些車輛。如：自行車、電動車、摩托車、小轎車、警車、救護車、消防車、灑水車等等。有了這些知識鋪墊，孩子們很快就能掌握兒歌中對這些車輛聲音的描述。如：“突突突”“嘀嘀嘀”“嘟嘟嘟”“米多多”“嗚啊嗚啊”等。
為了增加兒歌念起來的韻味，我特別準備了一樣教具—快板。孩子們跟著快板的節(jié)奏邊念兒歌邊模仿各種小汽車的聲音，很快學會了整首兒歌。同時知道汽車行駛時要注意安全，遵守交通規(guī)則。
這堂課應該有兩個重點部分需要注意，一個是快板的`運用，通過孩子們對節(jié)奏的敏感和熟悉幫助記憶，第二是遵守交通規(guī)則。這個是教學目的之一，也是更加發(fā)散的思維，學以致用，通過課堂上的教學活動，利用孩子們當前年齡段里最具敏感性的聲音和節(jié)奏，加深對不同車輛性質的認識，從而進一步拓展教學范圍，發(fā)散教學思維，達到最終認知的目的，效果很好。
課堂組織的教學反思4
《假如》本課人文性比較強，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。低年級孩子對大自然、小動物等充滿著無言的'愛，在他們內心里世界萬物都是美好的象征，真善美是他們的全部。
在教學這一課時我主要抓住以下幾點來進行：
1、朗讀感悟：通過范讀、自由讀、指名讀、賽讀等讓學生體會課文的感情基調，以讀代講；
2、指導學習方法“由于這首小詩前三節(jié)結構相似，我采取了由扶（總結學習方法）到半扶到全放的教學方法，這樣既突破教學難點，培養(yǎng)了學生的自學能力，又讓學生體驗到自學的樂趣。
3、采取故事激趣的教學方法，在第一課時開始，我就激起孩子的興趣，給他們進了《神筆馬良》的故事，使學生對馬良對神筆有了一定的理解，又對神筆產生幻想，從而自然把他們引入課文。
4、課后讓學生又嘗到了做小詩人的快樂，我讓他們接著小作者的'寫法，續(xù)寫文章，這樣，不但開拓了學生的思維，又訓練了學生的寫作能力。
課堂組織的教學反思5
教學反思是教師教案寫作中容易忽視的一個模塊，一課上完了，我們便習慣性地進入了下一節(jié)的備課。即便有什么不足之處，也是課后腦袋里想想，不久就忘卻了。
學校的領導時常在每周的例會中提醒我們對教學進行反思，還特意發(fā)了一本本子讓我們記錄。開始的時候覺得寫反思有點煩，由于是新老師，我也不知道要怎樣有條理地記下自己的想法，只是想到什么就寫了什么，零零碎碎的。后來咨詢了學校里幾位老師，也在網上查閱了一些名師寫得教學反思。偶然在網上看到了著名教育家葉瀾說過的一句話：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名教師，如果一個教師寫三年教學反思可能成為名教師�！边@句話深深觸動了我。雖然說三年后，我可能不是什么名教師，但是卻依然覺得這句話很實在，讓我更重視每堂課的教學反思。漸漸地，我養(yǎng)成了從教學資源、教學目標、教學設計、教學方法這幾個方面對每堂課進行反思。
不經反省的'人生是沒有意義的人生，同樣，只有經過反思的教學，才是更加有效的教學。教學只有更好，沒有最優(yōu)。身為教師，我們應該反思每堂課，進而優(yōu)化教學，從而更好地進行教學。
課堂組織的教學反思6
《荷花》是一篇寫景抒情的文章。作者在荷花池邊欣賞美麗的荷花，觸景生情，不但寫出了荷花的美姿，而且寫出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。為了讓學生能體味語言文字的美。我先運用了多媒體課件的展示，那一池千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了學生的視線，同時又激發(fā)了學生強烈讀書的欲望。其次，我讓學生自由朗讀第2、3自然段，并請學生畫出自己喜愛白荷花的句子，寫寫自己喜歡的原因或體會。我發(fā)現有部分學生能抓住重點詞語進行品味。如：“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤�！�
有的學生說：“我從碧綠的'大圓盤中體會到荷葉之美�！庇械恼f：“我從挨挨擠擠上體會到荷葉之多�！苯又易寣W生美美地讀一讀。在學生交流不同姿態(tài)的`白荷花時，我適時地引導學生對“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”進行多元解讀，通過把“冒”字換字，來體會白荷花的可愛之處。然后我又讓學生用喜愛的方式讀讀，使學生的腦海中仿佛出現一幅美的畫面。
最后，采用多種多樣的讀書方式，使學生在充分理解的基礎上，讀得有滋有味。遺憾的是學生讀書的時間花費的稍長些，來不及讓學生當堂背誦，只好把背誦課文的時間放在了下堂課上。
課堂組織的教學反思7
在六年級的《畫故事》一課教學中，教科書上有一幅名家作品（劉繼卣《大鬧天宮》）是本課重點賞析的作品。在第一個班的教學中，我是根據教科書內容組織的教學。其實劉繼卣的《大鬧天宮》作品一共創(chuàng)作了八幅，而課本中只是選取了八幅中的一幅來欣賞。無論從作品的完整性還是給學生的視覺效果都顯得單薄了一些，讓學生來談談對作品的.認識和感受，大家也不是太愿意說，而且對該畫家劉繼卣也幾乎沒人知曉，只簡單的幾句“畫得細致，人物多”就沒什么感想了，教學反思《《畫故事》教學反思》。為了讓大家認識畫家，充分的感受作品并有感而發(fā)，我在另外兩個班教學中，對這個欣賞的環(huán)節(jié)做了補充。我把畫家的生平介紹給了大家，并把完整的《大鬧天宮》八幅作品都找來給大家欣賞。
劉繼卣先生的作品《大鬧天宮》和《武松打虎》是典型名作，享譽海外。他身前曾說：“我要上而追溯傳統(tǒng)，下而集思廣益，以自己的畫筆寫出自己的見解。”《大鬧天宮》作品屬于中國工筆重彩組畫，共有八幅，絹本，石色，畫家在1955年（37歲）創(chuàng)作完成。八幅作品的命題分別是：降石猴稟議天庭、弼馬溫怒歸山中、齊天大圣戰(zhàn)神兵、蟠桃園內問真情、醉罷瑤池食仙丹、下界為王會親友、火眼金睛千鈞棒、大鬧天宮孫悟空。畫家依據豐富的想象力和原作的相關文字描述，精細、準確地表現和描繪了場景的瞬間。作品的造型大量采用了傳統(tǒng)中國畫的表現技法，使人們感受到畫家功底之深和對民族文化藝術的繼承。
課堂組織的教學反思8
認識平均分是學習除法的基礎，我在本節(jié)課中始終圍繞學生的活動展開，充分體現了以學生學習為主體，給學生創(chuàng)設了良好的活動空間，讓學生自己思考，動手分一分，圈一圈，說一說，填一填中感悟平均分的意義，同時培養(yǎng)了學生動手操作的能力，讓學生在匯報交流中培養(yǎng)學生的'語言表達能力。
在教學例1時讓學生把6個桃分成兩堆，比較不同的分法，讓學生在分的過程中感知“同樣多”與“不同樣多”明確每份分得同樣多的這種分法就叫平均分，再看另外的分法，明確每份的'個數不一樣就不是平均分。
平均分從其分的過程來看，客觀上存在著兩種不同的方法：一種是確定每一份是多少再分（幾個幾個地分），另一種是先確定平均分的份數再分（一個一個地分）。本課教學按每幾個一份的要求來平均分物體，讓學生都參與分的過程，直觀看到分的結果。整節(jié)課從例2到試一試到想做做第2、3題，都是讓學生操作學具，在交流過程中要突出：分什么，怎樣分的，分得的結果是什么？鞏固按每幾個一份的要求進行平均分，熟練掌握這種平均分的方法，學生對平均分積累了一定的感性認識為后面學習認識除法打下良好的基礎。
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