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長城教學(xué)反思

時間:2024-10-08 18:16:56 教學(xué)反思 我要投稿

長城教學(xué)反思15篇

  作為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編為大家整理的長城教學(xué)反思,歡迎大家分享。

長城教學(xué)反思15篇

長城教學(xué)反思1

  我在教學(xué)過程中緊緊抓住課文最后一個自然段,圍繞“從哪兒體會到長城氣魄雄偉?為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡?”這兩個問題讓學(xué)生展開討論學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的討論交流依次學(xué)習(xí)了課文的三個自然段。第一自然段遠(yuǎn)看長城氣魄雄偉,初讀了解了長城“長”的特點,然后結(jié)合文中的插圖,學(xué)生不僅理解了“蜿蜒盤旋”這個詞語的意思,還發(fā)現(xiàn)了長城“曲折”的特點。通過個人讀、男生讀、齊讀等形式讀出了長城的雄偉氣勢。在教學(xué)第二自然段“長城的結(jié)構(gòu)和作用”時,讓學(xué)生通過讀了解到長城“高大堅固”特點。然后請同學(xué)們再讀課文,參考書上第二幅圖,試著用簡筆畫畫出長城的結(jié)構(gòu)圖。并想像當(dāng)時秦始皇的軍隊是怎樣利用垛子、了望口、射口、城臺傳遞信息,進(jìn)行防守和打擊敵人的?從而讓學(xué)生真正認(rèn)識到長城的'設(shè)計巧妙,特別在軍事防御上起著極其重要的作用學(xué)生初步領(lǐng)略到古代勞動人民的智慧。第三自然段為了讓學(xué)生從內(nèi)心體會到古代勞動人民修筑長城的不易,通過與現(xiàn)實生活的比照和朗讀去感悟,提升學(xué)生的情感,創(chuàng)設(shè)情景“對古代勞動人民說些什么?”讓學(xué)生由衷認(rèn)識到“多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”。

  “抓最后一個自然段,提煉兩個問題,展開討論交流”這種處理教材的方法是否可行,還有待思考。不過,我在自己的教學(xué)實踐中也收到了良好的教學(xué)效果,學(xué)生興趣濃厚,朗讀充分,感情充沛,特別在第三自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)自內(nèi)心對長城的贊嘆和歌頌。

長城教學(xué)反思2

  《長城》是小學(xué)四年級語文上冊的課文。課文主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn),體會我國古代勞動人民的偉大,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但我感覺到,長城對現(xiàn)在四年級的學(xué)生來說,在情感上,空間上還是有一定的距離的,所以在設(shè)計這一課的教學(xué)時,我把著力點放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上。

  課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生理解“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”這句話。那么,這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來,引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。

  從遠(yuǎn)看長城引導(dǎo)學(xué)生體會長城的氣魄雄偉,先請學(xué)生自讀第一自然段,說說長城給自己留下了什么樣的印象,學(xué)生在讀文后,體會到長城很長,我們討論了長城東起山海關(guān)西至嘉峪關(guān)之間需要經(jīng)過的省份,感受長城之長,然后我又給學(xué)生補(bǔ)充資料說,曾經(jīng)有人徒步走長城,用了兩年的多的時間,這樣把“一萬三千多里”轉(zhuǎn)化成學(xué)生可感知的形象,學(xué)生走出文本,又走進(jìn)文本,一個來回,對長城的長有了具體的感知。

  到了近看長城一部分,我設(shè)計從長城條石的大,長城的寬,垛子、瞭望口、射口、城臺的雄偉壯觀去感受長城氣魄雄偉,我讓學(xué)生讀懂課文,充分利用課本資源,正好書上有一幅小的長城近景圖,于是我采取默讀的方法,要求學(xué)生邊默讀課文,邊對照小圖,在圖上把長城各個部位的名稱和位置標(biāo)出來,這樣一來,學(xué)生在讀課文時,圖文對照,邊讀邊看,讓學(xué)生理解文本有了一個依托,在這個依托上又加深了學(xué)生對長城的理解。讀懂了課文,對長城的高大堅固的理解也就水到渠成了。但自己講的太多,學(xué)生比較被動。如果能再放手,讓學(xué)生多讀有感受的語句,相信學(xué)生可講之處會更多,所談感受體會也會更充實、深切。

  體會古代勞動人民的艱辛。這一點與學(xué)生在情感上的距離是非常大的,如何讓學(xué)生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,我先讓學(xué)生讀這一自然段,說說你體會最深的'句子,然后抓住“抬”“陡峭”“無數(shù)”“兩三千斤”等詞語,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗去體會,特別是“兩三千斤”,我讓他們先說說自己的體重是多少,那一塊石頭相當(dāng)于我們多少個小朋友重,有了這樣的對比,學(xué)生對巨石的感受更深了,也更能體會到古代勞動人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機(jī)的情況下,肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動是多么艱難的事,從而體會勞動人民的偉大。

長城教學(xué)反思3

  課堂注重了學(xué)生語文基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練,如找動詞、句型轉(zhuǎn)換等;但朗讀訓(xùn)練還不夠,讀得太少,如“站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來!薄皢慰催@數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的`肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺!钡染,在課上我只是讓學(xué)生找關(guān)鍵詞體會,但沒有展開練讀;另外,整個課堂,學(xué)生說得太少,我說得太多,比如課外資料的拓展,可以布置學(xué)生課前查找資料,課上展示,老師補(bǔ)充,以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

長城教學(xué)反思4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個生字;能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點綴、錦繡”等詞語。

  2、自讀自悟,理解課文內(nèi)容,深刻領(lǐng)會語句的內(nèi)涵,感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點)

  3、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。(難點)

  4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對聯(lián)的興趣。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,看文中的圖片,圖片上是什么?關(guān)于它,你了解多少?(生交流課前搜集到的有關(guān)長城的資料)

  2、長城居“世界八大奇跡” 之首,被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來,雄偉而壯麗的長城,吸引著無數(shù)歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢,歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌,探索它的奧秘,評論它的功過是非。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它的文章——《長城贊》。(板書課題)從課文內(nèi)容看,這是一篇什么體裁的文章?(生:對聯(lián))

  師:對聯(lián)又叫楹聯(lián),俗稱對子,我們今天要學(xué)習(xí)的這一副對聯(lián)是一幅長聯(lián)。

  〔通過觀看圖片導(dǎo)入,輕松自然。然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料,從學(xué)生對長城的感性了解入手,直入主題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!

  二、初讀課文,整體感知

  自由讀文,做到讀通讀順。

  檢查,疏通。

  三、自主學(xué)習(xí),精讀感悟

  1、自讀全文,把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀,評一評。

  2、研讀上聯(lián)。

 。1) 認(rèn)真默讀,勾畫重點詞句,小組討論:上聯(lián)從哪方面贊美長城,理解每一句話的意思。全班交流,師點撥引導(dǎo),適時板書:

 。2) 練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián),組內(nèi)互評。

  3、用同樣的方法研讀下聯(lián),學(xué)生匯報,并適時板書。

  四、指導(dǎo)有感情誦讀,讀出民族自豪感。

  五、拓展延伸。

  歷史上有不少贊美古跡的對聯(lián),課后大家搜集一些,下堂課與大家一起分享。

  板書設(shè)計(略)

  教學(xué)反思:

  《長城贊》是一副對聯(lián),一副全面贊美長城的長聯(lián)。全聯(lián)句勢整齊,對仗工整,內(nèi)容博大,意義深遠(yuǎn)。關(guān)于對聯(lián),學(xué)生在生活中經(jīng)常會見到,但對它的.感知也僅限于此,沒有更深入的了解。這幾天我一直在思考如何上才能讓學(xué)生更好地體會對聯(lián)中的意境,始終沒有一個好的思路。無意中看到王崧舟老師執(zhí)教的古詩《夜雪》的教學(xué)實錄,頓覺豁然開朗。王老師的教案環(huán)節(jié)十分簡潔,分為“會讀——讀懂——誦讀——積累”四個部分,我很受啟發(fā)。我感覺《長城贊》無論從題材、篇幅、還是特點上,都可以用到他的這種設(shè)計流程。因而我在教學(xué)過程中逐一落實我的教學(xué)流程,課堂思路顯得非常清晰?墒巧贤暌院,我自己覺得我的課堂雖然聽說讀寫都得到了落實,可是還是淺嘗則止,內(nèi)容挖得不深,好像有一種走過場的感覺,自我覺得不扎實。同時在引導(dǎo)學(xué)生理解課文方面還欠火候,這一點我要好好地向夏偉老師學(xué)習(xí)。

  總之,這次同課異構(gòu)下來,我雖然沒有全程聽課,但從各位聽課教師的點評中我還是收獲了不少,同時也讓我明白了有比較才有進(jìn)步,缺憾也是一種美。

長城教學(xué)反思5

  本節(jié)課突出三個統(tǒng)一:

  1、思想性和時代性的統(tǒng)一。

  2、分組探究和合作學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。

  3、學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的統(tǒng)一。

  我認(rèn)為本課不但在思想上注重采取新課程的理念,倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的`參與教學(xué)過程,改變學(xué)生死記硬背和被動接受知識的學(xué)習(xí)方式。而且把信息時代的氣息有機(jī)的結(jié)合起來,利用學(xué)生喜愛的科技產(chǎn)物,貼近學(xué)生的生活,激起學(xué)生的興趣。同時,通過網(wǎng)絡(luò)來解決學(xué)習(xí)上的難題,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的能力,幫學(xué)生開啟了一扇解決問題的新大門,為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)提供幫助。

  1、學(xué)生課前準(zhǔn)備充分,能積極參與課堂活動,師生互動效果良好。

  2、學(xué)生對設(shè)計如何打贏戰(zhàn)爭表現(xiàn)出極大的興趣。教師在今后教學(xué)中要多聯(lián)系現(xiàn)實,關(guān)注學(xué)生興趣。

  3、本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容重點突出,能通過多媒體課件及教師的引導(dǎo)較好地解決難點。

  4、課堂組織中,各組介紹部分的形式應(yīng)該改進(jìn),避免重復(fù)。

長城教學(xué)反思6

  在以往的歷史課中,我都是讓學(xué)生看書、思考——教師講解——學(xué)生回答、做作業(yè)。這個老模式,我自己都上膩了。在講16課《血肉筑長城》中,我改變了教法。

  首先,我布置本課的安排。本課有三個知識點,我就讓三個同學(xué)準(zhǔn)備。然后,讓學(xué)生分組討論、探究,從三個組中準(zhǔn)備選一人上臺講解。

  過十分鐘左右,我讓先前準(zhǔn)備的三個同學(xué)上臺。第一個是周敏,她講“三大戰(zhàn)役”:平型關(guān)大捷、臺兒莊戰(zhàn)役和百團(tuán)大戰(zhàn),在講平型關(guān)大捷時,講了1937年八路軍115師指揮,殲敵一千多人,講得仔細(xì)、透徹,還叫學(xué)生做筆記。第二個同學(xué)是王永松,他講“中共七大”,從時間、地點、內(nèi)容、作用方面進(jìn)行分析,學(xué)生也聽得明白、清晰、條理清楚。第三個同學(xué)是周佳容,她從抗日戰(zhàn)爭勝利的原因和意義來講最后一個知識點。在原因方面,還分析了抗戰(zhàn)勝利的客觀原因(美、蘇支持),主觀原因是中國人民大反攻。條理清楚,知識性很強(qiáng),邏輯性也強(qiáng),最后還小結(jié)抗戰(zhàn)的`正義性,強(qiáng)調(diào)和平的重要,把知識點進(jìn)行引申、遷移、豐富學(xué)生的頭腦,拓展知識面。

  由于是學(xué)生講給學(xué)生聽,同學(xué)們注意力集中,全神貫注地聽和做筆記,學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,教師充當(dāng)“導(dǎo)游”的角色,我在教室里巡視、指導(dǎo)、點拔每小組需要質(zhì)疑的地方。教得也輕松,我覺得這樣才真正體現(xiàn)課改的要求:放手讓學(xué)生自己學(xué),自己獨(dú)立解決問題。教師只向?qū)W生傳授一滴水而不是一桶水,學(xué)生才真正把書本上的知識變?yōu)樽约侯^腦中的知識。

  如果在課堂教學(xué)中,這樣的“小老師”多起來,教師會輕松、愉快很多。寓教于樂,知識性與靈活性結(jié)合,讓學(xué)生走上講臺,改變一下角色,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,我想我們的歷史教學(xué)會走進(jìn)一片新天地,成績也會大大提高。

長城教學(xué)反思7

  今天,由于三(4)班的老師病假,所以下午第二節(jié)課由我去代課?赡苁菑南旅娼淌疑蟻淼臅r候,遲到了些許;也可能是學(xué)生好奇:自己的老師生病了,今天由哪位老師來代課;還可能剛開學(xué),學(xué)生還沒有調(diào)整到有序的、專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)中來,教室里有些嘈雜。我迅速地在腦海里搜索:冷靜!這時發(fā)火完全是無效的,既浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時間,又影響了師生的學(xué)習(xí)情緒。那么,如何讓學(xué)生的注意力盡快地集中起來?

  對!今天,我要教的是《1、長城和運(yùn)河》,學(xué)生一定對課文的資料比較感興趣,就從學(xué)生的興趣入手吧。由于我剛在自己的班級里上完此篇課文,于是胸有成竹地從戰(zhàn)國時期長城的修建開始講起,一直講到長城的地理位置和重要意義。孩子們的眼睛都慢慢地集中到了我的.身上,我的情緒也“陰轉(zhuǎn)晴”了,課堂教學(xué)轉(zhuǎn)入了師生都愉快的氣氛中了。

  反思:

  1、師生雙方的情緒都不在滿意的狀態(tài)時,千萬要冷靜,不要無謂的發(fā)火、責(zé)罵,而要迅速的搜索最佳的轉(zhuǎn)變途徑。

  2、老師對教學(xué)內(nèi)容有了足夠充足的準(zhǔn)備,才能在關(guān)鍵時刻產(chǎn)生教學(xué)機(jī)智,提高課堂教學(xué)效果。

長城教學(xué)反思8

  這堂課涉及到了國防知識,初二學(xué)生對軍事知識有一定的愛好,又具備了一定的閱讀能力,學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的積極性很高。但學(xué)生掌握知識有限,理解問題往往從淺顯,認(rèn)識問題也不夠深刻。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計上要盡量貼近學(xué)生的實際,符合學(xué)生的特點。一旦課堂環(huán)節(jié)處理不好,問題要進(jìn)行引導(dǎo)不好,很容易抹殺了學(xué)生的積極性。

  我在探索教學(xué)模式,出現(xiàn)很多的'問題與疑惑,但是這堂課用傳統(tǒng)教學(xué)方法來處理的話,學(xué)生的積極性會受到一定程度的挫傷,如果大幅度“放手”,有些知識學(xué)生又不了解,課的深度提升不上去,所以,經(jīng)過反復(fù)的琢磨與推敲,我在導(dǎo)課時,播放了1949新中國成立時的大閱兵,和20xx年建國60周年的大閱兵兩段視頻,進(jìn)行了對比,激發(fā)學(xué)生興趣。自主學(xué)習(xí)提綱用填空的形式出示,要求學(xué)生10分鐘之內(nèi)解決,因為都是很簡單的知識點,所以很快就完成了,下一環(huán)節(jié)不對答案直接分小組扮演角色海、空、導(dǎo)彈部隊三支軍隊,介紹自己軍隊的建成與發(fā)展,解決了知識點的落實問題。學(xué)生講解的過程中,教師再進(jìn)行知識拓展,用圖片、資料講解武器、裝備等對學(xué)生來說比較陌生的名詞。合作題:新中國取得輝煌成就的原因?進(jìn)行知識提升。用模擬戰(zhàn)場,進(jìn)行知識回顧。

  但我在聯(lián)系實際方面還不夠,在今后教學(xué)中還要多聯(lián)系現(xiàn)實,關(guān)注學(xué)生興趣。用視屏導(dǎo)課消耗時間,視頻的效果也不是很好,所以不如直接導(dǎo)入課題。 課堂組織中,各組展示點評要改進(jìn),要求要明確,避免重復(fù)。

長城教學(xué)反思9

  《長城》這篇課文,是小學(xué)四年級語文第七冊第十七課的課文。在上課之前,我讓學(xué)生做到了充分的朗讀課文,自主完成預(yù)習(xí)作業(yè)。整節(jié)課下來,覺得學(xué)生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動。主要是文本的內(nèi)容與學(xué)生親身體驗有一定聯(lián)系,重要的事,課堂上的一些訓(xùn)練從課文內(nèi)容出發(fā)并結(jié)合學(xué)生生活實際來設(shè)計,再加上老師的有感情地朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練,使師生產(chǎn)生共鳴,從而使學(xué)生激情充沛。 從先教學(xué)一、二自然段,再教學(xué)三、四自然段這個路子來看,如果能再放手,讓學(xué)生就全文談有感受的語句,相信學(xué)生可講之處會更多,所談感受體會也會更充實、深切。

  在學(xué)生發(fā)言時,師生對話缺少配合。班級學(xué)生急于發(fā)表自己的看法和見解,而忽略了其他同學(xué)的發(fā)言,忽略老師的講解。這樣的課堂雖然顯得學(xué)生躍躍欲試,自主活躍,但無法讓學(xué)生在對課文內(nèi)容的理解和思想的體會上有更深一層次的提高及升華。這也是今后教學(xué)中我應(yīng)該注重訓(xùn)練和正確培養(yǎng)的地方。 這是一篇看圖學(xué)文的文章,在這篇文章的教學(xué)過程中不能忽略這方面的訓(xùn)練。而這節(jié)課欠缺的環(huán)節(jié)就是有感情地讀課文的同時,想象文中所描繪的情景、畫面。而把指導(dǎo)有感情朗讀,和訓(xùn)練學(xué)生讀寫結(jié)合的設(shè)計“你還能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景?”相脫節(jié)。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀文章想畫面,讓學(xué)生能把抽象的文本在腦中形成具體的表象。

  新課改要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),這也就要求教師要提高教學(xué)質(zhì)量,合理增加課堂教學(xué)的容量。這節(jié)課在時間分配上有些拖沓,使得練習(xí)題無法在課堂四十分鐘內(nèi)完成,只能留到課后作為作業(yè)。所以說,老師備課要對大綱、課標(biāo)、教材有較深的理解和鉆研,把握教材的基礎(chǔ)上,對學(xué)生的'狀況也要做到心中有數(shù),針對不同學(xué)生不同層次,能說到什么水平,而應(yīng)該回答到的是什么水平,老師只有心中有數(shù),才能有針對性的引導(dǎo)、并規(guī)范凝練自己教學(xué)語言,更好的駕馭課堂,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和速率。

  總之,看圖學(xué)文不能忽略讀文章和想畫面,因為畫面和文章有機(jī)結(jié)合才能以此來訓(xùn)練學(xué)生在觀察中展開聯(lián)想;從文本中發(fā)現(xiàn)與學(xué)生有聯(lián)系的共鳴點,激發(fā)學(xué)生的情趣;讀寫結(jié)合,理解文章內(nèi)容、體會思想感情的同時,也要結(jié)合寫法的學(xué)習(xí)訓(xùn)練;結(jié)合學(xué)生的具體情況,進(jìn)行有針對性的教學(xué)及訓(xùn)練。最為重要的是,教師要精心備課,理論依據(jù)、教材文本、學(xué)生情況并重。

  這是我在教完《長城》一課后,所感受到的一些不足之處,在此希望大家能夠提出寶貴意見,來切實提高我的教學(xué)水平。

長城教學(xué)反思10

  新課標(biāo)提出要轉(zhuǎn)變教師角色和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗,變讓我學(xué)為我要學(xué)。因此,我在教學(xué)《長城》的設(shè)計中遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,努力體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。

  1、復(fù)習(xí)引入的`方式有所改變:以往開課后教師直接采用提問式分別復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語和理清文章脈絡(luò)。而今我采用學(xué)生齊讀課文,整體回顧,再自由匯報的方式,既檢驗了上一節(jié)課所學(xué)所悟,又發(fā)揮了學(xué)生主動復(fù)習(xí)的情趣,給予學(xué)生更多的展現(xiàn)機(jī)會,更有利于新課教學(xué)的開展。

  2、教學(xué)思路遵循人的思維習(xí)慣,從整體感受到局部探究,最后再回到整體感悟的高度,使知識形成體系,情感產(chǎn)生共鳴,思想得到升華。

  3、依據(jù)教材為例,合理安排學(xué)習(xí)方式:如本文的四段內(nèi)容各具特點,學(xué)習(xí)方法也各不相同。第一段描寫長城遠(yuǎn)景,文字簡短、凝煉,適宜背誦。第二段描寫長城近景,介紹詳盡,方位明確,最能突出長城設(shè)計和建造的精良,適宜研讀、繪圖。第三段抒發(fā)了作者登長城的感慨,適于讀中體會。第四段內(nèi)容是對長城存在的意義進(jìn)行高度概括和贊嘆,最適于發(fā)揮學(xué)生的拓展思維,進(jìn)行愛國主義思想教育,因此,采用了討論學(xué)習(xí)的方式。

長城教學(xué)反思11

  《長城和運(yùn)河》作為本書的第一篇課文,他以兒童詩的形象出現(xiàn),本身就是對這本書做出一個良好的開端。詩雖然不長,卻在字里行間都表現(xiàn)了中華的偉大和富強(qiáng),并顯現(xiàn)出一個人對自己祖國的最大熱愛,最大忠誠。上學(xué)期為了趕教學(xué)進(jìn)度,已經(jīng)上過了這一課,但經(jīng)過一個寒假的休息,估計有些學(xué)生都忘得差不多了,因此今天的語文課上非常有必要再復(fù)習(xí)。但,俗話說“溫故而知新”,今天的復(fù)習(xí)難道僅僅是復(fù)習(xí)嗎?

  課一開始,我就請了幾位學(xué)生朗讀課文,畢竟是學(xué)過的課文,學(xué)生朗讀時能做到了讀正確,存在問題較大的是,因為有些學(xué)生已經(jīng)能背誦,再加上詩文瑯瑯上口的節(jié)奏感,齊讀課文時竟出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的“唱讀”現(xiàn)象,看著孩子們興奮地讀得搖頭晃腦樣,我真不忍心打斷他們,但……

  “孩子們,老師真佩服大家,這篇課文,我們已經(jīng)學(xué)了很長時間了,但大家朗讀得還是這么流利,真好。可是,大家猜一猜,如果,中央電視臺的李詠叔叔,王小丫阿姨,來到了我們班,你們猜,他們會說些什么?”聽我這么一說,孩子們會意過來了,都不好意思地傻笑了。我接著說道:“孩子們,在我和你們一樣大的時候,我看過一部電視《話說運(yùn)河》,其中,給我留下印象最深的是一個白發(fā)蒼蒼的解說員,他的解說讓人聽后,如沐春風(fēng),從此以后呢,我就經(jīng)常模仿著他的解說,這樣以來,老師的朗讀水平也提高了不少,今天,我就來露一手……”

  也許是被我的朗讀感染了,也許是被白發(fā)蒼蒼的解說員感動了,也許是小丫、李詠的作用,接下來,孩子們的.朗讀已真正成為了感情誦讀,一遍又一遍地讀著,一種民族自豪感便油然而升,帶著激情品味文字,帶著激情體會詩意,

  孩子們收獲的又豈只是感情地朗讀?

  半節(jié)課過后,我又讓學(xué)生結(jié)合自己寒假的實踐作業(yè)“游覽一處名勝古跡”,講講“中華民族的祖先創(chuàng)造的奇跡。”因為有了實際游覽或是收集資料的準(zhǔn)備,孩子們的交流異常熱烈,從:故宮,到頤和園、圓明園、兵馬俑……甚至到了江陰的興國塔,學(xué)生們一個個聽得嘖嘖稱贊……

  雖然,今天的課是復(fù)習(xí),但,從感情朗讀到資料交流,孩子讓我享受了別樣的精彩。

長城教學(xué)反思12

  《長城》這篇課文,是本冊教材的第二篇課文。在上課之前,我讓學(xué)生做到了充分的朗讀課文,自主完成預(yù)習(xí)作業(yè)。整節(jié)課下來,覺得學(xué)生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動。主要是文本的內(nèi)容與學(xué)生親身體驗有一定聯(lián)系,重要的事,課堂上的一些訓(xùn)練從課文內(nèi)容出發(fā)并結(jié)合學(xué)生生活實際來設(shè)計,再加上老師的有感情地朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練,使師生產(chǎn)生共鳴,從而使學(xué)生激情充沛。

  從先教學(xué)一、二自然段,再教學(xué)三、四自然段這個路子來看,如果能再放手,讓學(xué)生就全文談有感受的語句,相信學(xué)生可講之處會更多,所談感受體會也會更充實、深切。

  在學(xué)生發(fā)言時,師生對話缺少配合。班級學(xué)生急于發(fā)表自己的看法和見解,而忽略了其他同學(xué)的發(fā)言,忽略老師的講解。這樣的課堂雖然顯得學(xué)生躍躍欲試,自主活躍,但無法讓學(xué)生在對課文內(nèi)容的理解和思想的體會上有更深一層次的提高及升華。這也是今后教學(xué)中我應(yīng)該注重訓(xùn)練和正確培養(yǎng)的地方,。

  這是一篇看圖學(xué)文的文章,三年級的訓(xùn)練重點師讀文章想畫面,所以在這篇文章的教學(xué)過程中也不能忽略這方面的訓(xùn)練。而這節(jié)課欠缺的環(huán)節(jié)就是有感情地讀課文的同時,想象文中所描繪的情景、畫面。而把指導(dǎo)有感情朗讀,和訓(xùn)練學(xué)生讀寫結(jié)合的設(shè)計“你還能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景?”相脫節(jié)。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀文章想畫面,讓學(xué)生能把抽象的文本在腦中形成具體的表象。

  新課改要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),這也就要求教師要提高教學(xué)質(zhì)量,合理增加課堂教學(xué)的'容量。這節(jié)課在時間分配上有些拖沓,使得練習(xí)題無法在課堂三十五分鐘內(nèi)完成,只能留到課后作為作業(yè)。所以說,老師備課要對大綱、課標(biāo)、教材有較深的理解和鉆研,把握教材的基礎(chǔ)上,對學(xué)生的狀況也要做到心中有數(shù),針對不同學(xué)生不同層次,能說到什么水平,而應(yīng)該回答到的是什么水平,老師只有心中有數(shù),才能有針對性的引導(dǎo)、并規(guī)范凝練自己教學(xué)語言,更好的駕馭課堂,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和速率。

  總之,看圖學(xué)文不能忽略讀文章想畫面,也是以次來訓(xùn)練學(xué)生在觀察中展開聯(lián)想;從文本中發(fā)現(xiàn)與學(xué)生有聯(lián)系的共鳴點,激發(fā)學(xué)生的情趣;讀寫結(jié)合,理解文章內(nèi)容、體會思想感情的同時,也要結(jié)合寫法的學(xué)習(xí)訓(xùn)練;結(jié)合學(xué)生的具體情況,進(jìn)行有針對性的教學(xué)及訓(xùn)練。最為重要的是,教師要精心備課,理論依據(jù)、教材文本、學(xué)生情況并重。

  xx小學(xué)

  xx

  20xx.3.27

長城教學(xué)反思13

  新課程下的語文課堂應(yīng)該倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這要求教師要從原來的主導(dǎo)者、指揮者轉(zhuǎn)變成服務(wù)學(xué)生的組織者、參與者,教學(xué)必須堅持個性化表達(dá)、激發(fā)創(chuàng)造精神。如何讓學(xué)生在課堂上活躍起來,主動參與教學(xué)活動,同時又具備現(xiàn)代文明素質(zhì),有秩序、合情理地自主學(xué)習(xí),這就成了大多數(shù)老師困惑的一件事。

  1“我知道長城”

  早上第一節(jié)校領(lǐng)導(dǎo)要聽語文課。為此我精心準(zhǔn)備了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課《長城》,課堂上所需的字卡、圖片讓我昨天忙到了半夜。我對這堂課沒有多少把握,只在心中祈求少兩個插嘴的和唱反調(diào)的。伴隨著上課鈴,我提起精神小心謹(jǐn)慎地走進(jìn)了課堂。

  剛走進(jìn)教室,就聽見全班哇啦哇啦地讀書聲,看來課前準(zhǔn)備的還挺充分,我心中一陣暗喜。再看看學(xué)生,一個個瞪著圓溜溜的眼睛盯著我,好像已經(jīng)意識到這堂課絕不能胡來,這讓我放心了許多。

  開課不到5分鐘,在引出課題時,我給全班提了一個問題:“你們見到過長城嗎?那它又有哪些特點呢?”一石激起千層浪。這問題一提出,教室里頓時喧鬧起來,學(xué)生七嘴八舌的議論著,這勢頭讓我感覺有些不妙。

  果然,在指名一兩個學(xué)生發(fā)言后,還有好幾個學(xué)生不肯“罷手”,我知道,這必然會打亂我的教學(xué)安排。為了貫徹“讓學(xué)生成為課堂的主角”的宗旨,不得不聽他們講述一段段關(guān)于長城的故事。

  班長肖來福同學(xué)說:“長城是我國的奇跡,它是有名的旅游景點,我爸爸還去過長城呢!”牟琴同學(xué)說:“長城在我國的北方,它是一道城墻,用來防御敵人的襲擊!”“小能人”黃文同學(xué)說:“長城不只是一個朝代所建,它歷經(jīng)了四五個王朝,自秦朝的時候就有了長城!惫适麓笸跖酥久髡f:“我還知道孟姜女哭長城的故事呢!”看這情景,我心中焦急萬分,再不剎車就沒救了。我借評價學(xué)生之機(jī)把話頭一轉(zhuǎn):“今天我們就來看一看長城的.具體構(gòu)造和它所具有的偉大意義吧!

  2“我有新發(fā)現(xiàn)”

  我轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了“長城的特點”話音剛落,學(xué)生們又活躍起來,幾個讀書快的學(xué)生一會兒就搶著舉手回答,大家你來我往、互相補(bǔ)充,說得頭頭是道。最后,我總結(jié)性地接過話題:“是呀,你們看書上那幅圖,長城蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間,它的氣勢讓我們一看,心中不由得產(chǎn)生一種敬佩之情!

  我似乎已進(jìn)入狀況,開始和學(xué)生自然交流了,正在我以為可以順?biāo)浦鄣臅r候,牟曉曼發(fā)言了:“長城那么長,并且修在山尖上,它哪兒來的材料呀?這些材料是怎樣弄上去的呀?我們家蓋房子還要用到一些勞動工具呢!”

  這時我看到一向不愛發(fā)言的羅星星同學(xué)舉手了,心頭一喜,立馬把機(jī)會給了她,她站起來大大方方地說:“正因為附近沒有石頭,人們才會從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來,這不更充分的說明建長城時的不易嗎!”我贊許地點點頭,看到了她臉上少有的得意神情。他又說“過去我們的國家戰(zhàn)爭不斷,人們?yōu)榱诉^上幸福安寧的日子,不惜一切代價從遠(yuǎn)處運(yùn)來石頭,修筑城墻,把敵人堵在外面,這不更說明我國人民愛好和平,追求幸福美好的生活嗎?”

  我們再看看長城的城墻,每隔一段距離,都有一個峰火臺,書上給我們說是屯兵和傳遞信息用的。我們能夠從中看到什么呢?我的話音剛落,愛琢磨的周永吉同學(xué)立即舉了手,說:“我看到一個密秘:過去我們的國家很落后,傳遞信息用的是煙火、戰(zhàn)鼓、飛鴿傳書,而現(xiàn)在我們的人們用上了電話、傳真、手機(jī)、計算機(jī)。當(dāng)今世界在發(fā)生著日新月異的變化,而我們的國家的發(fā)展水平也蒸蒸日上。過去我們國家老是遭受別國的欺負(fù),可現(xiàn)在他們要來求我們做事了,這說明一個國家只有強(qiáng)大了,才能在世界上有一席之地!

  現(xiàn)在的長城雖失去了往日的功能,但它的雄姿還在,也為世界人所矚目,它已被列為世界文化遺產(chǎn),每年來長城參觀的人也駱驛不絕。

  ……

  最后,課文在學(xué)生們有感情的朗讀聲中結(jié)束了。

  課后反思:

  這節(jié)課,我最擔(dān)心的七嘴八舌的情況都不可避免地發(fā)生了,當(dāng)時的我確實很著急,然而我很慶幸自己沒有阻止學(xué)生獨(dú)立思考、積極探究的熱情,因為我知道:一個理想的課堂應(yīng)該能讓學(xué)生自由動起來。有發(fā)現(xiàn)才證明在思考,有討論才證明在探究。

  工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。課程標(biāo)準(zhǔn)里也這樣寫道:

  “教材只是教學(xué)過程中的一個文本!薄鞍褜W(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生!”“課堂上,在調(diào)動學(xué)生積極性的同時,還善于駕馭學(xué)生的主動性,并使學(xué)生從中得到更大的收獲!蔽艺J(rèn)為,語文課堂既要成為學(xué)生傳承文化的接力賽場,又要能讓學(xué)生在馳騁中逐漸激發(fā)自我的創(chuàng)造力和生命力。

  積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是達(dá)到語文教育目的的最好途徑。這節(jié)課中,我試著給了學(xué)生更多的發(fā)言權(quán),課堂像被注入了活力,自己動了起來。這種學(xué)習(xí)方式不再是被動、封閉、接受性地學(xué)習(xí),而是一種學(xué)習(xí)理念的根本轉(zhuǎn)變

長城教學(xué)反思14

  《長城贊》是一副對聯(lián),一副全面贊美長城的長聯(lián)。全聯(lián)句勢整齊,對仗工整,內(nèi)容博大,意義深遠(yuǎn)。

  關(guān)于對聯(lián),學(xué)生在生活中經(jīng)常會見到,但對它的感知也僅限于此,沒有更深入的了解。我早就在想該如何上好這一課,如何既讓學(xué)生對對聯(lián)的特點有更進(jìn)一步的了解,又能對這副對聯(lián)所描述的內(nèi)容進(jìn)行更好的理解,但一直沒有一個好的思路。那天看“經(jīng)典詩文誦讀大賽”中王崧舟老師執(zhí)教的古詩《夜雪》的教學(xué)實錄,頓覺豁然開朗。王老師的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)十分簡潔,分為“會讀——讀懂——誦讀——積累”四個部分。然而從實錄中看,在“會讀”環(huán)節(jié),學(xué)生在充分讀的`基礎(chǔ)上,已對詩歌的內(nèi)容理解了大概,接著王老師又提出了三個問題檢查學(xué)生是否真的讀懂了,并隨著學(xué)生的回答,將理解引向深入。后面的“誦讀”環(huán)節(jié),有了前兩個環(huán)節(jié)的鋪墊,自然就水到渠成了。在積累部分,王老師有補(bǔ)充了一首小詩,學(xué)生也很快就熟讀成誦了。整個設(shè)計可以說是“簡約而不簡單”。我想,在語文教學(xué)“亂花漸欲迷人眼”的今天,我好像也開始迷失,本身對傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗就不十分了解,又沒有掌握課改精神的精髓,課堂上總是注重形式。再看看王老師,一個蜚聲全國的特級教師,就是這么簡簡單單、扎扎實實地上語文課,我很受啟發(fā)。我感覺《長城贊》無論從題材、篇幅、還是特點上,都可以用到他的這種設(shè)計流程,雖然課改倡導(dǎo)問題要由學(xué)生自己提出。

  于是在課堂上,我抽出了相當(dāng)一部分時間讓學(xué)生做到“會讀”,在接下來的環(huán)節(jié)中,我感到我的這種時間的付出沒有浪費(fèi),學(xué)生理解得十分到位。現(xiàn)在想想,這正應(yīng)了那句千百年來人們已經(jīng)耳熟能詳?shù)脑挕皶x百遍,其義自見”。而且這種時間的付出,也照顧到了預(yù)習(xí)不夠充分和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,因為他們有了充分感知的時間。當(dāng)然我不是鼓勵學(xué)生不去好好預(yù)習(xí),只是想說,我們布置學(xué)生預(yù)習(xí)的目的也是希望他能學(xué)得更好。如果課堂上不留充足的讀的時間,雖然在理解能力比較強(qiáng)的學(xué)生的回答中也能將本課要掌握的內(nèi)容進(jìn)行完,但是對那些后面的學(xué)生來說,他所知道的都是他聽來的,而不是他自己感悟得來的。

  背誦歷來

  是難點?墒巧贤赀@節(jié)課后,已經(jīng)有三分之二的學(xué)生把課文背下來了,我想,這有課前預(yù)習(xí)的功勞,我第一環(huán)節(jié)中付出的時間也功不可沒。

  這節(jié)課讓我明白了,再花哨的形式也只是表面功夫,簡單的環(huán)節(jié)反而能省出大量的時間,讓學(xué)生收獲更多。

長城教學(xué)反思15

  第一單元的課文都體現(xiàn)了熱愛祖國的情愫,如果都是空洞地講解和灌輸,那么孩子得到的也只能是空洞的熱愛,對祖國和祖先的偉大的一種空洞的理解。

  第一篇課文中的長城和運(yùn)河,離農(nóng)村孩子的生活太遙遠(yuǎn)了,他們中間沒有一個親眼見識過長城和運(yùn)河,所以對此他們有太多的陌生。為了讓孩子們逐步熟悉以及親切,我和他們共同搜集了有關(guān)的圖片和文字資料,讓他們從圖中感受到長城的雄偉壯麗、運(yùn)河的迷人風(fēng)姿。通過圖與文字結(jié)合,孩子們對“巨龍、穿行、連綿起伏、曲折蜿蜒、綢帶、飄落、因光閃閃、伸向天邊”等有了直觀的`感受。而后,我又給孩子們介紹了祖先筑長城、鑿運(yùn)河的歷程,引領(lǐng)他們逐步感受“不朽的詩篇、動人的詩篇”的含義。最后又對長城和運(yùn)河的長度、寬度等數(shù)字資料的介紹,讓孩子們體會“奇異的景象”的場景。

  用心,即使沒有現(xiàn)代教學(xué)工具,我們同樣能找到資源引領(lǐng)孩子感受!

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