小扇子教學(xué)反思

時間：2024-11-05 21:07:24 教學(xué)反思我要投稿

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小扇子教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的小扇子教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小扇子教學(xué)反思

小扇子教學(xué)反思1

　　在課上我將精心準(zhǔn)備的課件展示出來并通過解說讓學(xué)生了解各個時期的扇子，既開闊了眼界又豐富了學(xué)生的知識，使學(xué)生直觀的了解扇子的歷史和文化。接著我又出示了親手制作精美的小扇子，再次吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的'制作興趣。在與學(xué)生的交流中啟發(fā)學(xué)生從生活中找出適合制作扇子的圖案和廢舊材料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注生活的習(xí)慣。通過如何制作一個與眾不同的扇子這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生邊看、邊觀察和邊思考問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究精神，提高學(xué)生觀察事物和分析、解決問題的能力。

　　在制作、評價的過程中，我沒有讓學(xué)生直接評價，而是讓他們對喜歡的作品說上一句贊美的話語，讓學(xué)生學(xué)會贊美，學(xué)會欣賞。最后讓學(xué)生把自己的作品送給自己的親人和朋友，對他們說上一句溫馨的話，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，也讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的樂趣。

小扇子教學(xué)反思2

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生設(shè)計(jì)新穎的扇子，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)用猜謎的方法引出課題——了解扇子文化——賞扇——分析扇子的外形、內(nèi)容——扇子的扇炳——制作小扇子——開扇子店等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，從而制作出形象各異、材料不同、用途不同的扇子來，達(dá)到使學(xué)生學(xué)會自己動手裝飾美化生活，提高學(xué)生手工制作的技能及審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的.想像力和創(chuàng)造能力的目的。一節(jié)課下來，有成功的也有失敗的。成功的地方也有很多的，例如教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生能設(shè)計(jì)出比較新穎、有趣的扇子來；失敗的地方也有很多，為了以后更好的教學(xué)，我反思了以下是我的不足：

　　本課是一節(jié)手工課，公開課選擇手工設(shè)計(jì)課很有挑戰(zhàn)性，難以控制教學(xué)場面，怕收緊了學(xué)生放不開，放開了學(xué)生又拉不回。但這不能成為我其中小小失敗的理由、借口。又因?yàn)槭菂R報(bào)課，有很多老師、領(lǐng)導(dǎo)來聽，導(dǎo)致緊張到?jīng)]有很快進(jìn)入狀態(tài)、漏掉了很多環(huán)節(jié)：一部分板書、展示評價。

小扇子教學(xué)反思3

　　三年級美術(shù)《小扇子》教學(xué)反思我上的小扇子這一課，主要是以學(xué)生的制作開發(fā)他們的想象力為主。通過謎語激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生說一些關(guān)于扇子的作用以及通過課件一起欣賞扇子作用的圖片對扇子有進(jìn)一步的了解。出示生活中的扇子引導(dǎo)學(xué)生從形狀、材質(zhì)、花紋、進(jìn)一步認(rèn)識扇子，展示提前做好的小扇子，以及課件展示扇子制作的方法，激發(fā)學(xué)生自己也來做一把下扇子的欲望。課堂示范使學(xué)生看明白學(xué)明白，課件展示學(xué)生的一些范做使得學(xué)生有一個方向。配以音樂使學(xué)生可以在一種優(yōu)美的環(huán)境下創(chuàng)作出精美的.扇子，另一方面也可以掩蓋一些說話的聲音。大部分的學(xué)生都能夠在課堂上完成作品。新課程教學(xué)評價提倡評價目標(biāo)與主體的多元化，提倡被評價者參與評價。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，當(dāng)學(xué)生做完扇子后，把學(xué)生的作品貼在黑板上讓學(xué)生自評、他評。我把評價的范圍由原來的知識與技能目標(biāo)拓展到情感等方面，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同學(xué)間的“他評”活動，讓學(xué)生在“他評”互相評價過程中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，被評價者也可感受被贊揚(yáng)的快樂。評價體現(xiàn)了平等、民主、公平的意識，評價的結(jié)果也是容易讓學(xué)生接受的。此外，我還設(shè)置了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自評”的過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我肯定，自我挖掘自身優(yōu)點(diǎn)和自我感受，認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)成功的喜悅。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)，我的“導(dǎo)課”起到了兩點(diǎn)作用：（1）引導(dǎo)對學(xué)生在“自評”與“他評”活動中對評價做進(jìn)一步的完善（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何是是客觀的“自評”與合作性的“他評”活動。應(yīng)注意方面：

　　1、注意加強(qiáng)運(yùn)用兒童化語言。

　　2、在制作過程中出現(xiàn)問題要及時解決。

　　3、在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中要加大師生互動。

　　4、在學(xué)生的作品展示區(qū)可以直接板繪裝飾一下。

小扇子教學(xué)反思4

　　《小扇子》是二年級>美術(shù)教學(xué)中的“綜合。探究”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。扇子是學(xué)生很熟悉的一件物品，上這節(jié)課時正好是社會開放日，在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)的是直接進(jìn)入課題——扇子的形狀——扇子的用途——賞扇——制作小扇子——推銷小扇子等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，從而制作出形象各異、材料不同、用途不同的扇子來，達(dá)到使學(xué)生學(xué)會自己動手裝飾美化生活，提高學(xué)生手工制作的技能及審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想像力和創(chuàng)造能力的目的。一節(jié)課下來，有成功的也有失敗的，以下是我的一些感想：

　　1、評價應(yīng)該是豐富多彩的。

　　一個微笑、一個贊許的眼神、一個手勢、一句贊同的話，都能讓學(xué)生接收到老師發(fā)出的鼓勵信息，體驗(yàn)到成功的快樂。在教學(xué)中，我能適時對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，讓學(xué)生很高興。但由于自己一下子從高年級到低年級的原因，我評價的形式還不太適合低年級，這是我在今后的教學(xué)中要不斷改進(jìn)的。教學(xué)中，我也積極引導(dǎo)學(xué)生來參與評價，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：推銷自己的制作的產(chǎn)品。但在實(shí)際上課時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都非常膽小，不愿意介紹。所以，我換了一種方式讓學(xué)生進(jìn)行評價，問：你想買哪一把扇子，為什么？你最不想買哪一把扇子，為什么？這時學(xué)生個個踴躍舉手，大膽發(fā)言。在這一過程中，學(xué)生都主動參與進(jìn)來，用他們自己的眼光和表現(xiàn)來評價作業(yè)，家長們也仿佛置身于此中。

　　2、個體差異要隨時關(guān)注。

　　教師要注重建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)注不同層次、不同類型的學(xué)生的心理需求。在

　　作業(yè)設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生根據(jù)自己的能力，選擇適合自己的方式來設(shè)計(jì)制作小扇子。如能力強(qiáng)一點(diǎn)的可以自己創(chuàng)造設(shè)計(jì)；中等的學(xué)生可以參考老師提供的，再進(jìn)行變化設(shè)計(jì)；差一點(diǎn)的可以用幾何形來制作。通過對不同學(xué)生提出不同的要求，讓每個學(xué)生都能會做一把扇子，得到成功。

　　3、語言藝術(shù)要不斷加強(qiáng)。

　　在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間大量的'信息傳遞和交流都是語言來實(shí)現(xiàn)的。如果一堂美術(shù)課，教師只是滔滔不絕地把繪畫知識倒給學(xué)生，或者簡簡單單地告訴學(xué)生要畫些什么然后讓學(xué)生自己畫，這是絕對不行的。所以一遇到問題，我便委婉的問學(xué)生如何解決，讓他們有自信的說出自己的看法。所以，需要我們教師“用藝術(shù)的語言來闡述藝術(shù)”，來激發(fā)學(xué)生興趣，來啟發(fā)學(xué)生思維，來陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美。一節(jié)課下來，我深感自己語言的貧乏，每個環(huán)節(jié)中的過渡語設(shè)計(jì)還不巧妙、連貫，對于二年級的學(xué)生，語言的親和力還不夠，這些都要我在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)的。

小扇子教學(xué)反思5

　　新課程以全新的理念出現(xiàn)以來，我們的美術(shù)也發(fā)生了很大的變化。作為走在課改前沿的年輕教師，我在教學(xué)中大膽、積極地運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力改變學(xué)生以往愛美術(shù)而不愛上美術(shù)課的狀況。

　　從教師角色上看，本節(jié)課我做到了在教學(xué)過程中由“傳授者”變?yōu)椤按龠M(jìn)者”、“參與者”、“組織者”，例如“你來試一試？”“你覺得怎么樣？”“你真棒！”等等尊重學(xué)生又激勵學(xué)生奮進(jìn)。

　　從教學(xué)方法上看，改變了傳統(tǒng)的、枯燥單一的專業(yè)化的'技能訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容想吻合的教學(xué)情境，提供開放式的教學(xué)方式，讓學(xué)生自由說一說生活當(dāng)中的扇子，努力縮短美術(shù)藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，依次展示課前搜集的實(shí)物讓學(xué)生欣賞，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，再配合優(yōu)美的古典音樂，用多媒體展示更多更美的扇子，融合眾多藝術(shù)風(fēng)格于一體。

　　從學(xué)生學(xué)習(xí)方法上看，從學(xué)生傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動地感知、體驗(yàn)、表現(xiàn)，給了學(xué)生極大的空間，讓學(xué)生大膽闡述自己獨(dú)到的見解。

　　與此同時，在課堂教學(xué)中卻又走向另一個極端。

　　為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，想讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的東西，把搜集到的材料想一下子濃縮到有限的一堂課當(dāng)中，又想多展示多欣賞，又想

　　細(xì)細(xì)傳授基本技能與知識的掌握，而讓一堂課時間緊張，節(jié)奏過快，學(xué)生動手操作的時間也就變少了。

　　合作性探究學(xué)習(xí)，為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的有合作性探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，有的問題可以讓學(xué)生馬上就回答的，而我安排小組討論、研究回答，而有的問題可以讓學(xué)生帶著問題在課外進(jìn)行探究、實(shí)踐。

　　我們只有在教學(xué)中多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

小扇子教學(xué)反思6

　　我上的小扇子這一課，主要是以學(xué)生的制作開發(fā)他們的想象力為主。通過動畫片激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生說一些關(guān)于扇子的作用以及通過課件一起欣賞扇子作用的圖片對扇子有進(jìn)一步的了解。出示生活中的扇子引導(dǎo)學(xué)生從形狀、材質(zhì)、花紋、進(jìn)一步認(rèn)識扇子，展示提前做好的小扇子，以及課件展示扇子制作的方法，激發(fā)學(xué)生自己也來做一把下扇子的欲望。課堂示范使學(xué)生看明白學(xué)明白，課件展示學(xué)生的一些范做使得學(xué)生有一個方向。配以音樂使學(xué)生可以在一種優(yōu)美的環(huán)境下創(chuàng)作出精美的扇子，另一方面也可以掩蓋一些說話的聲音。大部分的學(xué)生都能夠在課堂上完成作品。

　　新課程教學(xué)評價提倡評價目標(biāo)與主體的多元化，提倡被評價者參與評價。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，當(dāng)學(xué)生做完扇子后，把學(xué)生的作品貼在黑板上讓學(xué)生自評、他評。我把評價的范圍由原來的知識與技能目標(biāo)拓展到情感等方面，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同學(xué)間的“他評”活動，讓學(xué)生在“他評”互相評價過程中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，被評價者也可感受被贊揚(yáng)的快樂。評價體現(xiàn)了平等、民主、公平的意識，評價的結(jié)果也是容易讓學(xué)生接受的.。此外，我還設(shè)置了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自評”的過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我肯定，自我挖掘自身優(yōu)點(diǎn)和自我感受，認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)成功的喜悅。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)，我的“導(dǎo)課”起到了兩點(diǎn)作用：（1）引導(dǎo)對學(xué)生在“自評”與“他評”活動中對評價做進(jìn)一步的完善（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何是是客觀的“自評”與合作性的“他評”活動。

　　應(yīng)注意方面：

　　1、注意加強(qiáng)運(yùn)用兒童化語言。

　　2、在制作過程中出現(xiàn)問題要及時解決。

　　3、在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中要加大師生互動。

　　4、在學(xué)生的作品展示區(qū)可以直接板繪裝飾一下

小扇子教學(xué)反思7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．簡單了解有關(guān)扇子的文化、種類及欣賞價值，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，嘗試用繪畫的形式來設(shè)計(jì)扇子。

　　2．在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對生活的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)扇子的設(shè)計(jì)方法及制作

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　小扇子的構(gòu)思設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，能夠設(shè)計(jì)一把形狀各異、圖案不同，可以在不同場合使用的小扇子。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入階段

　　以猜謎語游戲方式引出扇子。師:一件東西生得怪，輕薄像片小云彩。烈日炎炎不用愁，搖來清風(fēng)人人愛。

　　(打一生活用品)謎底：小扇子。導(dǎo)入課題并板書。

　�。ǘ┌l(fā)展階段

　　1、回憶：啟發(fā)學(xué)生說一說我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降纳茸?/p>

　　扇子我們可見過不少，誰能告訴大家你所見到和知道的有哪些扇子？（引導(dǎo)學(xué)生以快速搶答的方式說出扇子的種類）

　　同學(xué)們知道扇子除了可讓我們納涼之外，還有哪些用途？學(xué)生回答，教師及時的總結(jié)，表揚(yáng)。教師及時地展示帶來的各種扇子。

　　我們中國是扇子的發(fā)源地，幾千年來有各種各樣的扇子，扇子文化有著非常深厚的文化底蘊(yùn)，有很多鮮為人知的知識。大家想不想知道最初的扇子是什么樣？還有哪些珍奇特殊的扇子？

　　2、賞析：欣賞有關(guān)扇子的資料（課件），了解扇子的常識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。邊演示邊簡介扇子的起源與發(fā)展。

　　扇子起源于中國,最早我們國家被稱為“制扇王國”遠(yuǎn)古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季勞作，隨手用植物葉或禽羽簡單加工用以避日擋風(fēng)，這就是扇子的起源。我國的扇子已經(jīng)有3000多年的歷史了。幾千年的改革和完善，雖然已經(jīng)發(fā)展成了幾百種扇子，但是可以歸納為兩大類。一種是屏扇，一種是折扇。

　　3、討論：啟發(fā)學(xué)生說一說扇子的特點(diǎn)

　　你看到了哪些形狀的扇子，叫什么名字？生：圓的、方的、菱形的、半圓形的……等等。

　　扇子可以用來干什么？

　　扇子可以用哪些材料制作？生：木質(zhì)，竹子，塑料，綢緞，紙材等。

　　不管扇子怎么變化，它的`結(jié)構(gòu)是一樣的。扇子可以分為幾部分？（扇面、扇柄、扇架、扇墜）

　　4、分析：課件出示范作的制作過程步驟

　　欣賞老師帶來手工做的扇子，和剛才看到的扇子有什么不同?看一看，同學(xué)們都用了什么材料和方法制作成的？

　　啟發(fā)學(xué)生說一說最喜歡哪把扇子，以及是怎么做出來的？說說扇子的裝飾方法：

　�。ㄈ┳鳂I(yè)階段

　　學(xué)生開始制作，教師巡回指導(dǎo)，及時肯定有創(chuàng)意的作品和作者。（有的小組做的又好有快，老師及時進(jìn)行表揚(yáng)）

　�。ㄔ谥谱髌陂g允許學(xué)生下來參觀其他組的制作，可以互相借鑒和促進(jìn)）

　　作品展示和評價

　�。�1）請學(xué)生展示作品并簡單說一說自己作品的創(chuàng)意、制作材料和方法。

　　（2）其他同學(xué)的評價。

　　（3）教師根據(jù)作品實(shí)情評價。

　　師小結(jié)：隨著時代的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，雖然我們現(xiàn)在使用了空調(diào)和電風(fēng)扇，但是通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們感受到了扇子帶給我們不同的美，所以以后我們要繼承祖國傳承下來的優(yōu)秀文化，把我們的扇文化推向世界好嗎？

　　教學(xué)反思：

　　本課教學(xué)屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”領(lǐng)域。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生貼近與生活的聯(lián)系，將學(xué)到的美術(shù)知識和操作技能應(yīng)用在設(shè)計(jì)制作中，進(jìn)而達(dá)到提高審美素養(yǎng)、培養(yǎng)設(shè)計(jì)技巧與創(chuàng)造能力的目的。在課上我將精心準(zhǔn)備的課件展示出來并通過解說讓學(xué)生了解各個時期的扇子，既開闊了眼界又豐富了學(xué)生的知識，使學(xué)生直觀的了解扇子的歷史和文化。接著我又出示了親手制作精美的小扇子，再次吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的制作興趣。在與學(xué)生的交流中啟發(fā)學(xué)生從生活中找出適合制作扇子的圖案和廢舊材料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注生活的習(xí)慣。通過如何制作一個與眾不同的扇子這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生邊看、邊觀察和邊思考問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究精神，提高學(xué)生觀察事物和分析、解決問題的能力。

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