一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)1~5的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)1~5的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)1~5的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思1
今天上認(rèn)識(shí)1-5，總體感覺(jué)比上一節(jié)課要好很多，不管是5班還是4班，也不管是從課堂氣氛還是紀(jì)律方面，小朋友們都很積極，舉手發(fā)言，坐姿都有很大進(jìn)步。有些小朋友從頭到尾都很積極，有些小朋友注意力只能集中一小會(huì)兒。像龔文軒、朱可萱、薛睿崟、施博文、趙展唯、侯雨辰、秦諾萱、薛哲涵、靳宇臻等，注意力只能集中一小會(huì)兒。5班的許睿聰，4班的郭林軒都能在課堂上安安靜靜地坐一會(huì)兒�？磥�(lái)表?yè)P(yáng)的效果還是很贊的，只是不知道能持續(xù)多久。
認(rèn)識(shí)1-5也是從看圖數(shù)物品開(kāi)始的，兩個(gè)班的小朋友在老師地提醒下，能夠按順序數(shù)，雖然還數(shù)不全，但是能夠做到有序就很好了。慢慢培養(yǎng)。
5班忘記揭示課題了，兩個(gè)班都只教到寫(xiě)數(shù)字1，很失敗。主要時(shí)間都花在用數(shù)字表示物體，5班的小朋友思路很開(kāi)闊，從想象中的物體到現(xiàn)實(shí)生活中的物體都有涉及；而4班的小朋友思路狹隘，只想到“看不見(jiàn)的物體”，看不到教室里身邊的物體，只有一個(gè)小朋友說(shuō)國(guó)旗上的5顆星星（此處我應(yīng)該大力表?yè)P(yáng)！�。。�。在用手指表示數(shù)的'時(shí)候花的時(shí)間也很長(zhǎng)，小朋友會(huì)的就不需要表示了，像5就應(yīng)該著力講解。此處花費(fèi)的時(shí)間要少。做練習(xí)的時(shí)候也是，引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。但是學(xué)生會(huì)的少講甚至是不講。
練習(xí)方面是完全沒(méi)有涉及，下次應(yīng)該挑一些有價(jià)值的題目讓學(xué)生練一練。題目是一定要做的。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)1~5的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思2
今天數(shù)學(xué)課，郭老師和幾個(gè)實(shí)習(xí)生來(lái)聽(tīng)課。我的教學(xué)內(nèi)容是15的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)，課后郭老師和組里的其他幾位老師給我指出了課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)不足，并向我提出了許多寶貴的建議。
一、課堂行為規(guī)范方面
1、 學(xué)具使用
這節(jié)課用到了學(xué)具小棒，我在早上才把學(xué)具袋里的小棒發(fā)給每一個(gè)孩子，學(xué)具袋放在他們的小抽屜里。而郭老師們的建議則是：應(yīng)該在前幾天就把整袋學(xué)具發(fā)給孩子們。這樣做，孩子們就不會(huì)在上課的時(shí)候總是玩學(xué)具，因?yàn)樗麄冊(cè)谇皫滋炀涂赡芡婺伭恕Ｊ堑�，今天上課的時(shí)候，我看到有好幾個(gè)孩子一直在玩手中的小棒，一直需要我的提醒。現(xiàn)在想想，這也不能怪我們的孩子，因?yàn)樗麄兊谝淮谓佑|學(xué)具，好奇的.天性喚起了他們的玩心。因此，我把這階段常會(huì)用到的小棒給孩子們自己保管，用橡皮筋綁好放在鉛筆盒里。
上課使用小棒的時(shí)候，有的孩子用好了就會(huì)亂放，或者手上拿著停不下來(lái)。這時(shí)候，就需要用統(tǒng)一的指令性語(yǔ)言把小棒放到桌子的左上角或推成一堆放在一旁等。這樣做不僅不會(huì)造成學(xué)具的丟失，還能控制學(xué)生的注意力這也是幾位老師傳授給我的經(jīng)驗(yàn)之一。
2、紀(jì)律問(wèn)題
這節(jié)課總體說(shuō)來(lái)紀(jì)律不錯(cuò)，郭老師說(shuō)我們班學(xué)生挺安靜的。但是，上課期間我也看到有幾個(gè)愛(ài)說(shuō)話的孩子總是時(shí)不時(shí)地跟周圍的孩子交頭接耳，這也是我比較頭痛的一點(diǎn)。郭老師給我提了一些好建議：
a. 利用小組爭(zhēng)星，給紀(jì)律好的小組加星，不好的小組減星。
b.表?yè)P(yáng)和贊美行為上做得好的孩子，比如xxx，你做得真棒，老師真喜歡你！值得注意的是，課堂內(nèi)所有的表?yè)P(yáng)和批評(píng)都要及時(shí)，只有及時(shí)的才是有效的（這個(gè)注意點(diǎn)是林老師告訴我的）。
二、課堂教學(xué)方面
1、加強(qiáng)對(duì)數(shù)的強(qiáng)化和深化
這節(jié)課學(xué)習(xí)的是 15的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)，那么對(duì)于數(shù)15需要進(jìn)行強(qiáng)化和拓展。比如，在教學(xué)1的過(guò)程中，我用課件里的圖片，讓孩子們說(shuō)出1個(gè)太陽(yáng)。其實(shí)孩子們都知道1，因而對(duì)于1個(gè)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)肯定不在話下。所以，郭老師給我的建議是可以從1個(gè)太陽(yáng)說(shuō)到班級(jí)里的1個(gè)小朋友，再到1群小朋友最后到1根小棒。這樣的知識(shí)拓展與延伸，不僅使得學(xué)生對(duì)1的認(rèn)識(shí)從直觀到抽象，還能讓我的教學(xué)順利而又自然地得到過(guò)渡。
2、生動(dòng)有趣的課堂語(yǔ)言
在課堂語(yǔ)言方面，我需要更多生動(dòng)的元素。是的，只有豐富生動(dòng)的語(yǔ)言才能喚醒孩子們求知的心靈，才能使教學(xué)達(dá)到滿意的效果。比如，今天學(xué)習(xí)15的認(rèn)識(shí)時(shí)，我們可以說(shuō)數(shù)字寶寶等，還有數(shù)字王國(guó)，動(dòng)物樂(lè)園等等。這一方面，我想多去聽(tīng)聽(tīng)語(yǔ)文老師的課，應(yīng)該會(huì)有很多的收獲。當(dāng)然，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的精煉性也是必須要有的。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)1~5的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思3
讓一年級(jí)的新生投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起他們的興趣，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)情境。特別是針對(duì)純計(jì)算的練習(xí)課，顯得尤為重要，學(xué)生普遍在枯燥的計(jì)算中參與的積極性不高，或者是課堂中注意力容易分散，從而達(dá)不到計(jì)算練習(xí)的效果，為了能提高學(xué)生參與課堂的積極性，我將5以內(nèi)加減法練習(xí)（練習(xí)五）的內(nèi)容以數(shù)學(xué)樂(lè)園的形式呈現(xiàn)出來(lái)，將習(xí)題以一個(gè)接一個(gè)的游戲環(huán)節(jié)的方式串在一起，變枯燥的練習(xí)為生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)樂(lè)園游戲活動(dòng)。讓學(xué)生親身體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)讓學(xué)生樂(lè)于參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中，我共設(shè)計(jì)了6個(gè)游戲環(huán)節(jié)，層層深化。
1．摩天輪和釣魚(yú)比賽：練習(xí)數(shù)的與計(jì)算，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。
2．開(kāi)火車；體驗(yàn)區(qū)分加減法的含義。
3．快樂(lè)闖關(guān)：學(xué)會(huì)用加減法解決實(shí)際問(wèn)題。
4．創(chuàng)意達(dá)人，動(dòng)手實(shí)踐操作，讓學(xué)生用自己的方式真正加減法的含義，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師為每個(gè)學(xué)生提供了均等的學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，學(xué)生擁有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)成功。
在組織課堂教學(xué)和設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，我考慮到了以下幾點(diǎn)。
1．培養(yǎng)“主角”意識(shí)，人人參與，人人提高。
新理念下倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，本節(jié)課始終是學(xué)生在自主地解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在教師的合作下，學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，積極思維，提高了他們的觀察分析能力。同時(shí)，我力求讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，在練習(xí)中，通過(guò)小組交流，搶答、創(chuàng)意作品展示等形式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都得到需要的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且為每個(gè)學(xué)生提供了均等的學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，且有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)成功。
2．知識(shí)前后聯(lián)系，融會(huì)貫通。
在習(xí)題練習(xí)中，我注意多元化、開(kāi)放化，需要學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行綜合內(nèi)化，來(lái)解決問(wèn)題。比如釣魚(yú)大賽，必須經(jīng)過(guò)計(jì)算──統(tǒng)計(jì)──比較的思維活動(dòng)；快樂(lè)闖關(guān)環(huán)節(jié)中，同桌先相互交流圖意，并引導(dǎo)學(xué)生用自己語(yǔ)言說(shuō)圖意，然后再列式計(jì)算。在開(kāi)火車的游戲中設(shè)計(jì)了這兩組算式：2+3=5和3+2=5、5-2=3，5-3=2，學(xué)生通過(guò)觀察——比較——發(fā)現(xiàn)的`過(guò)程，初步感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變的道理，初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系。為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3．聯(lián)系生活，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。
數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，應(yīng)用數(shù)學(xué)又能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，習(xí)題的內(nèi)容上選擇有生活趣味的、熟悉的情景，可大大提高他們的興趣。比如各個(gè)游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生積極主動(dòng)地去注意，去思考，從而讓一年級(jí)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課堂，提高計(jì)算能力和分析問(wèn)題的能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)1~5的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思4
“寓教于樂(lè)”是小學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循的教學(xué)原則。在教學(xué)本學(xué)期的第一節(jié)課時(shí)，我沒(méi)有按教材上面的編排順序來(lái)教學(xué)，而是把第一單元的《準(zhǔn)備課》中第一課時(shí)的《數(shù)數(shù)》和第三單元《1~5的認(rèn)識(shí)和加減法》中的第一課時(shí)《1~5的認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)揉和在一起。
我采用趣味性的教學(xué)方式，從學(xué)生最熟悉的生活情境開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生按從1到5的順序數(shù)一數(shù)教室里的各種事物，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)情境。每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了，都學(xué)到需要的數(shù)學(xué)知識(shí)。真正實(shí)現(xiàn)了《課標(biāo)》中要求的“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！痹诮虒W(xué)時(shí)，我不但引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，更注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。就像史寧中教授說(shuō)的“培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是引導(dǎo)孩子用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界，用數(shù)學(xué)的思維去思考世界，用數(shù)學(xué)的'語(yǔ)言去表達(dá)世界�！彼�，在數(shù)學(xué)課上，我特別注重學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。在寫(xiě)數(shù)這個(gè)環(huán)節(jié)，我根據(jù)一年級(jí)的孩子模仿能力強(qiáng)這一特點(diǎn)，我先示范寫(xiě)，然后讓孩子們?cè)谔镒指裰蟹聦?xiě)，我對(duì)每一個(gè)孩子的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行把關(guān)，親自指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
我驚異地發(fā)現(xiàn)，孩子們個(gè)個(gè)寫(xiě)得既工整又漂亮，真的像印刷出來(lái)的一樣。以前，引導(dǎo)孩子們書(shū)寫(xiě)數(shù)字時(shí)，我總是怕孩子們做不到，所以，沒(méi)這樣要求，結(jié)果，一直到后面孩子們還是寫(xiě)得很隨意。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)孩子們真的很有潛力，只要老師嚴(yán)格要求，孩子們就能認(rèn)真做到。尤其是一年級(jí)的孩子們正在低年級(jí)起步階段，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)是重中之重。學(xué)生們?cè)谝婚_(kāi)始能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣對(duì)于一生都是受益的。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)1~5的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思5
下面，是我在上《1～5的認(rèn)識(shí)》時(shí)，一學(xué)生創(chuàng)造火花綻放瞬間的片斷，在此展示給各位同仁，望賜教。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看這幅圖（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第14~15頁(yè)主題圖），說(shuō)一說(shuō)從圖中你看到了什么？你能找出數(shù)量分別是1、2、3、4、5的事物嗎？
生（很快地）：圖上有1頭大象、1個(gè)太陽(yáng)；2只河馬、2棵大樹(shù)、2個(gè)樹(shù)樁、2個(gè)書(shū)包、2個(gè)女生、2個(gè)男生；3只長(zhǎng)頸鹿、3只山羊；4只小鳥(niǎo)、4個(gè)小朋友、4朵云；5個(gè)人、5朵小花等。
師：同學(xué)們的眼力真不錯(cuò)！一下子找出了這么多！請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀察，看誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)數(shù)量是5的事物？
生（互相地）：你看看我，我看看你。正在茫然之時(shí)，夢(mèng)妮欣喜地站起來(lái)向我報(bào)告：“老師，我還發(fā)現(xiàn)圖上一共有5種動(dòng)物�！�
師（非常興奮）：這可是個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)呀，我們一起來(lái)跟著夢(mèng)妮同學(xué)數(shù)數(shù)看，好不好？
眾生：跟著夢(mèng)妮一起數(shù)著。大象、河馬、長(zhǎng)頸鹿、山羊、小鳥(niǎo)。果真是5種動(dòng)物�。⊥瑢W(xué)們高興極了。一下子把贊賞的目光都投向了她。我激動(dòng)地對(duì)她說(shuō)：“你真是個(gè)數(shù)學(xué)小發(fā)明家，連老師沒(méi)看出來(lái)的你都發(fā)現(xiàn)了�！闭麄�(gè)課堂也在這里被推向了高潮。
下課后，我迫不及待地向同組其余三位老師匯報(bào)這一發(fā)現(xiàn)。她們奇怪地對(duì)我說(shuō)：“你班上的學(xué)生咋這聰明呢？我們?cè)趺淳蜎](méi)有同學(xué)想到‘一共有5種動(dòng)物’呢”？老師們不經(jīng)意地回答卻引起了我的.思考。
課后反思：荷蘭學(xué)者弗賴登塔爾說(shuō)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行‘再創(chuàng)造’”。其實(shí)學(xué)生的“再創(chuàng)造”并不像科學(xué)家那樣是“真創(chuàng)造”，而是他們解決問(wèn)題的能力。也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)明或創(chuàng)造出來(lái)，老師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種“再創(chuàng)造”的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。有老師經(jīng)常抱怨學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新，其實(shí)那是我們的錯(cuò)誤。
難道真是我的學(xué)生更聰明嗎？當(dāng)然不是。應(yīng)該說(shuō)同齡的孩子在思考水準(zhǔn)上都比較接近，就看老師在課中如何組織引導(dǎo)而已。這節(jié)課中，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谟變簣@學(xué)過(guò)數(shù)數(shù)，相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)比較簡(jiǎn)單。所以在他們直觀地看出了每種事物的數(shù)量后，我沒(méi)有就此罷休，而是對(duì)圖中隱藏的“5種動(dòng)物”這個(gè)數(shù)量進(jìn)行了再次挖掘。個(gè)人認(rèn)為，像文中這個(gè)孩子的想法在課中就是一種創(chuàng)新，因?yàn)樗氲搅似渌瑢W(xué)都沒(méi)能找到的答案。也許在大人眼里，這是個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的內(nèi)容，可是對(duì)于剛上小學(xué)的6歲孩子來(lái)說(shuō)，能從不同的角度找出數(shù)量是5的，已經(jīng)很了不起了，所以也得到了我毫不吝嗇的夸獎(jiǎng)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！边@就給一線的老師提出了更高的要求。怎樣落實(shí)“雙基”，提高教學(xué)效率，一般老師課前都有思考。但如何把數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育落到實(shí)處，關(guān)鍵在于課中老師的有效引領(lǐng)了。我認(rèn)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貴在方法的引導(dǎo)。只要我們老師能認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，把每節(jié)課中本應(yīng)出現(xiàn)的創(chuàng)新及生成預(yù)設(shè)到，也許每節(jié)課就不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新而抱怨和煩惱了。
細(xì)想這個(gè)“奇跡”的出現(xiàn)，回味老師們平時(shí)的抱怨，我體會(huì)到“只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生”的深刻意蘊(yùn)。是啊，如果我們?cè)谡n前能認(rèn)真領(lǐng)悟一下教材的編排意圖，如果我們能在課中有效地把握讓學(xué)生探究的數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)間，如果我們能拋棄孩子還小不會(huì)創(chuàng)新、教的知識(shí)太簡(jiǎn)單不需要提前閱讀教材這些老套的理念，我相信，無(wú)數(shù)瞬間的創(chuàng)新會(huì)陪著我們愉快地走過(guò)每一節(jié)數(shù)學(xué)課，并留給我們美好的回味。
【一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)1~5的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
1——5的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思04-22
《1～5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思02-03
《1～5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思08-16
《1-5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思09-26
《1-5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思04-16
1-5的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思03-22
蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《1～5的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案06-04
人教版一年級(jí)上冊(cè)《1～5的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案06-07