課堂教學(xué)心得優(yōu)秀
當(dāng)我們積累了新的體會時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的課堂教學(xué)心得優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂教學(xué)心得優(yōu)秀 篇1
一、注重教學(xué)過程管理，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)教學(xué)方法和理念的實施。
如何充分發(fā)揮小學(xué)英語在實現(xiàn)教育目標(biāo)中的功能，從而體現(xiàn)小學(xué)英語在整個課程中的地位和作用，是小學(xué)英語教學(xué)必須重視的問題。英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段是非常重要的，教學(xué)的成功與否將對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。小學(xué)開設(shè)英語課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)的基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語進(jìn)行交流的初級能力。
1.在教學(xué)總體目標(biāo)上，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。教師通過多種激勵的方式，如獎品激勵、任務(wù)激勵、榮譽(yù)激勵、信任激勵和情感激勵等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學(xué)生就會渴望學(xué)習(xí)英語;在課程實施上，重環(huán)境、重頻率、重效率。教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境。盡量在課堂上創(chuàng)造真實的情境，克服課時少的困難，并且在下學(xué)期按排早讀課及時復(fù)習(xí)，保證學(xué)生高頻率的接觸英語，為學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)習(xí)效率;在語言教學(xué)目標(biāo)上，重語感、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力。學(xué)校和教師積極創(chuàng)造條件，提供良好的語言環(huán)境和設(shè)備，如通過多媒體教學(xué),提供大量的感知、體驗、模仿等實踐活動，如讓每位學(xué)生都參與課堂學(xué)習(xí)過程,保證每位同學(xué)有三至四次的課堂練習(xí)經(jīng)歷.幫助學(xué)生形成初步的語感。語音語調(diào)的學(xué)習(xí)包括發(fā)音、重音、語調(diào)、節(jié)奏和語流等多方面，教學(xué)中要求教師防止以單音準(zhǔn)確為目的的教學(xué)，通過多聽、多模仿，在有意義的語境中進(jìn)行訓(xùn)練，奠定語音語調(diào)的基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生交流能力就要創(chuàng)設(shè)交流的情景，使學(xué)生通過交流發(fā)展交流的能力。
2.在教學(xué)模式和方法上，重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。要求教學(xué)設(shè)計貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求;教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等;教學(xué)的語言材料要真實、實用。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實踐，學(xué)用結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機(jī)結(jié)合;以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué);通過視、聽、說、玩、唱、、讀、等饒有趣味的活動，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感;通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)，使學(xué)生逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣。設(shè)計任務(wù)型活動，開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。教學(xué)方法要多樣，且生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。
一、樹立信心，明確目標(biāo)，采取靈活多變的教學(xué)方法
信心是動力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運(yùn)會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語的重要性，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語。
二、夯實基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺
英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢?
1.找出不足，查補(bǔ)缺漏
查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補(bǔ)漏要融匯于“四會”的語言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
2.立足課本，夯實基礎(chǔ)
我們知道，初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個知識點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
三、模擬練習(xí)，綜合提高
查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時要強(qiáng)化易錯點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評。那么，如何講評呢?好的講評應(yīng)該在講評之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的.錯點(diǎn)，并在課堂上講評時抓住這些錯點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要留意以下兩方面：
1.課本為主，資料為輔
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時俱進(jìn)的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生把握方法和解題規(guī)律。
2.講練結(jié)合，練重于講
基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害;要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對性。
總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實基礎(chǔ)并有針對性的練習(xí)，一定會提高學(xué)習(xí)效果，在競爭中立于不敗之地。
課堂教學(xué)心得優(yōu)秀 篇2
一直以來，我們在通往優(yōu)質(zhì)課堂的道路上不斷摸索前行，試圖營造出最優(yōu)質(zhì)的課堂。然而，什么是優(yōu)質(zhì)的課堂？優(yōu)質(zhì)課堂具有哪些特征？怎樣評對優(yōu)質(zhì)課堂進(jìn)行評價？大家都很難說出個所以然來。讀了《怎樣上課才最棒》一書，讓我對優(yōu)質(zhì)課堂的評價有了些認(rèn)識，同時也不由得將書中的一些特征與我的課堂進(jìn)行對比參照。
書中提到，優(yōu)質(zhì)課堂具備以下十項特征：①清晰的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)②高比例的有效學(xué)習(xí)時間③促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂氣氛④教學(xué)內(nèi)容清晰明確⑤創(chuàng)建意義的師生交流⑥教學(xué)方法多樣化⑦促進(jìn)學(xué)生個體發(fā)展⑧“巧妙”地安排練習(xí)任務(wù)⑨明確的學(xué)習(xí)成果期望⑩完備的課堂教學(xué)環(huán)境。
特征之多讓教師不可能面面俱到，都達(dá)到要求。因此，優(yōu)秀的教師能夠用他優(yōu)秀課堂特征來彌補(bǔ)某一項課堂特征上的不足。而對于我一個新教師而言，我要做的則是先了解這十項特征，然后逐步提高各個部分的能力。縮小我的課堂與優(yōu)秀課堂之間的差距。
我認(rèn)為在我的課堂中，我現(xiàn)下需要思考的是高比例的有效學(xué)習(xí)時間。學(xué)習(xí)時間因素對于學(xué)習(xí)成果有著決定性影響，尤其是在小學(xué)階段。知識體統(tǒng)還不是很龐大，難度還不是很大，學(xué)習(xí)時間越長，相對而言，學(xué)到的知識就越多。話雖如此，但是我們進(jìn)行的.是傳統(tǒng)型的課堂教學(xué)，面對的對象多，水平參差不齊，課堂上短暫的35分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以如何在35分鐘之內(nèi)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最高，就要參照高比例的有效學(xué)習(xí)時間這一優(yōu)質(zhì)課堂的特征。
那么如何才能夠利用好這35分鐘呢？本書提供了一些具體的措施，其中有幾條是讓我頗有感觸的。①師生都守時。②課外整治違反紀(jì)律的行為。③課堂教學(xué)過程中安排注意力訓(xùn)練環(huán)節(jié)、熱身練習(xí)及收尾放松練習(xí)。
守時看似是一件簡單的事，但是日常的工作瑣碎，難免會影響到教師的上課時間。所以，教師應(yīng)當(dāng)在課間排除可能影響課堂的一切因素，包括多媒體設(shè)備的檢查，準(zhǔn)時上課，按時下課。教師要求學(xué)生上課不遲到的同時，自己也應(yīng)當(dāng)做到準(zhǔn)時上下課。不占用課堂上寶貴的時間資源。確保課堂教學(xué)有序、緊湊的展開。
某某同學(xué)在做小動作，“某某，請你回答一下這個問題。你沒有認(rèn)真聽，對么??”這就是我對于課堂擾亂紀(jì)律學(xué)生的處理方法。立即制止，給與批評。但是如此一來，不僅浪費(fèi)了其他學(xué)生的課堂時間，粉絲拿了他們的注意力；還耽誤了我的課堂進(jìn)度，拖堂的效果更是差，不僅學(xué)生不樂意，得到的教學(xué)效果也差。在本書中提到建議在課外整治違反紀(jì)律的行為。細(xì)細(xì)想來，這樣做著實要比在課堂進(jìn)行指導(dǎo)教育要有意義。一方面能夠得到預(yù)期批評教育的效果；另一方面也能把原本屬于孩子的時間還給學(xué)生，同時還能適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)學(xué)生的自尊心，避免其產(chǎn)生負(fù)面的感情，真可謂是有百利而無一害對的建議。
弦繃的越緊，越容易斷裂，所謂張弛有度。一堂緊繃繃的課，學(xué)生聽得累，教師也上的精疲力竭。試想，35分鐘的高強(qiáng)度思維下，所有知識都能轉(zhuǎn)化為自身的知識么？顯然，答案是否定的。既然一堂課的時間無法做到從頭到尾都聚精會神，那么請你設(shè)置放松的瞬間。一句調(diào)皮的反問，可能讓學(xué)生瞬間舒緩一下緊繃的神經(jīng)。思維適當(dāng)?shù)男№�，為的是更高速的運(yùn)轉(zhuǎn)。這樣的氛圍才是能夠提高學(xué)習(xí)的效率的愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
不存在完美，也沒有最優(yōu)質(zhì)的課堂。青年教師需要在追求完美的路上不斷奔跑，不斷地去嘗試，去實踐，插上這本《怎樣上課才最棒》一書的翅膀，相信我們能夠從初步意識到優(yōu)質(zhì)課堂的存在，感受到優(yōu)質(zhì)課堂的魅力，無限接近并不斷營造出優(yōu)質(zhì)的課堂！
課堂教學(xué)心得優(yōu)秀 篇3
小學(xué)語文課堂練習(xí)，是每位小學(xué)語文教師比較熟悉的課題。那么怎樣才能提高小學(xué)語文課堂練習(xí)的效果呢？經(jīng)過多年的實踐，筆者有以下幾點(diǎn)體會：
一、要把握好練習(xí)的最佳時機(jī)
一堂課四十分鐘，教師不能一講到底全部包干。既要安排好講授的時間，又要考慮到練習(xí)的足夠時間。一般來說，當(dāng)其某一內(nèi)容的某一方面教完后，可設(shè)計相關(guān)練習(xí)予以鞏固，做到一練一得；或在學(xué)生聽課感到疲倦時進(jìn)行練習(xí)，用以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦，對低年級來說，還可起到維護(hù)課堂秩序的作用。
二、要安排好適中的練習(xí)份量
這里的份量是指練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量。心里學(xué)認(rèn)為要掌握好某種知識并使之形成技能，一定數(shù)量的重復(fù)練習(xí)是必不可少的�！耙欢〝�(shù)量的重復(fù)練習(xí)”是指我們在設(shè)計練習(xí)時，要有目的、有計劃、有針對性。那種呆板的毫無意義的重復(fù)練習(xí)只能對學(xué)生筆墨和紙張造成浪費(fèi)。對于練習(xí)份量的確定，一方面可根據(jù)我們所教的內(nèi)容和學(xué)生對舊知識的掌握程度來合理安排，另一方面有關(guān)心理學(xué)家提出的“過渡學(xué)習(xí)論”也可借鑒。
三、要有靈活多樣的練習(xí)方式
光把適中的練習(xí)份量交給學(xué)生，任其自然，要達(dá)到最好的鞏固效果是不夠的。因為制約練習(xí)的因素多種多樣，其中最主要的'是練習(xí)的方式方法。方法錯誤則會“費(fèi)力不討好”；方式單調(diào)則會使學(xué)生感到枯燥無味。所以，我們在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時除了交給正確的方法外，還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取多種形式，如競賽、搶答、上臺演示等等。這樣變被動為主動，既使學(xué)生樂于練習(xí)，又使學(xué)生享受到練習(xí)的樂趣，達(dá)到鞏固所教內(nèi)容的目的。
四、及時處理好練習(xí)反饋
反饋就是讓學(xué)生知道自己的練習(xí)結(jié)果和在某一階段的進(jìn)步情況。它是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個原因，是不可忽視的。因此，我們在設(shè)計課堂練習(xí)時必須合理安排時間，及時講解，不能積壓拖延。并進(jìn)行總結(jié)，對做得好的學(xué)生要給予表揚(yáng)，充分肯定；做得差的，要耐心幫助，給予鼓勵，或指定“小老師”課后個別輔導(dǎo)。
課堂教學(xué)心得優(yōu)秀 篇4
新課程改革已經(jīng)走過了整整八個年頭,時下有很多教育專家都在提倡讓這些草根們?nèi)プ非笥行У慕虒W(xué)、高效的課堂。作為一名在教學(xué)一線奮斗了二十余年教師，我是多么的渴望能探索到高效課堂的捷徑。每天的課堂上，我?guī)缀跏潜е活w虔誠的心去傾聽孩子們的心聲；感受他們內(nèi)心的渴求；課后還要去反思孩子們的表現(xiàn)，品味我教學(xué)上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的得失……企盼著自己能像吳正憲、黃愛華、華應(yīng)龍、錢守旺等一大批教育專家那樣運(yùn)疇帷幄，駕馭好自己的課堂。
就在我苦苦地追求之時，是你——《課堂教學(xué)原規(guī)則——教學(xué)的八大鐵律》走進(jìn)了我的視野，讓我迷茫的雙眼見到了光明，為我們一線教師指點(diǎn)了迷津。我如饑似渴地認(rèn)真閱讀著，在書中我找到了自己期盼以久而未解的答案。書中所提到的八條鐵律——以學(xué)定教、先學(xué)后教、授之以漁、溫故知新、舉一反三、以疑促疑、多少相宜、靈動應(yīng)變，淺顯、直接，條條針對我們課堂教學(xué)的實際，條條在我們往日的課堂上都是那么似曾相似的出現(xiàn)過。貫穿全書的“癥結(jié)大搜索”、“課堂新思維”、“課堂大鏈接”、“即時大升級”四個版塊，以及輔之說明的課堂直擊——課堂教學(xué)典型案例實證，或正面，或反面，都可以讓我們一線教從得到啟示和收獲，為我們?nèi)绾未蛟旄咝У恼n堂尋找到有力的依據(jù)。
在課改八年后的今天，在需要我們這些改革者冷靜地坐下來思考之時，在我們迷惘之時，《課堂教學(xué)原規(guī)則——教學(xué)的八大鐵律》給我們指明了方向，讓我更進(jìn)一步地明白了在教學(xué)中應(yīng)重視“研學(xué)”，以學(xué)定教的理念符合教學(xué)的規(guī)律，它是面向全體學(xué)生，而不是個別學(xué)生，是建立在三維目標(biāo)基礎(chǔ)上的教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)重知識輕育人的狀況，體現(xiàn)了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷才可能在今天的教育行動中構(gòu)建起新的教育理念，讓每一位讀者真切地感受到孩子所需要地是真實的課堂，要讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的事，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。此書主張以學(xué)生能力發(fā)展為先；同時也主張教學(xué)過程以學(xué)生的思維方案為主線,發(fā)展學(xué)生智能,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
新課程改革倡導(dǎo)“以學(xué)生發(fā)展為本”，也就是說，一切課堂教學(xué)活動都得以學(xué)生滿意不滿意、學(xué)生發(fā)展不發(fā)展、學(xué)生活躍不活躍為標(biāo)準(zhǔn)。只有學(xué)生在課堂教學(xué)中愿學(xué)、樂學(xué)、思學(xué)，并且學(xué)得細(xì)、透、活，才能真正促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展、個體生命意識得到張揚(yáng)以及人性才能得到釋放。只教不學(xué)偏離了“以生為本”這一現(xiàn)代教育軌道，成為了一種自欺欺人的' “教學(xué)模式”。因此書中倡導(dǎo)“先學(xué)后教”，書中列舉了大量例證說明了這一先進(jìn)的教學(xué)理念。書中向每一位讀者訴說著只有科學(xué)預(yù)設(shè)，才能共享課堂的愉悅�！靶抡n程需要新教學(xué)，而新教學(xué)需要一種新的預(yù)設(shè)，這是一種留給教學(xué)足夠的空間、蘊(yùn)藏著豐富生成、寬容著偶然性和突發(fā)性、潛伏著多樣性和創(chuàng)造性的預(yù)設(shè)；這是一種能夠促進(jìn)師生在課堂上釋放生命的活力、閃耀智慧的光芒、飛揚(yáng)自主的個性、共享教學(xué)的愉快的預(yù)設(shè)�！�
手捧書稿，我一氣讀完，靜心回首，心中收獲良多。是啊，“追求課堂內(nèi)涵發(fā)展”是我們每一位一線教師的一生的追求。讀完此書我懂得了課堂是應(yīng)變的藝術(shù)，主動地開發(fā)課程資源，善于綜合應(yīng)用各種策略解決教學(xué)過程產(chǎn)生的各種問題，關(guān)注差異，使自己富有教育機(jī)智，才有可能成為一名優(yōu)秀教師。
此書讓我深深的明白，課堂教學(xué)的實踐是檢驗八大鐵律的試金石。我相信，作者筆下的鐵律必將給讀過此書的老師們諸多的啟示，用“鐵律”服務(wù)于課堂，在課堂的沃土中生根發(fā)芽，以至于長成參天大樹！我也深信，擁有此書的老師，能在該書的指引下站穩(wěn)于課堂、贏在課堂，走出屬于自己的課堂內(nèi)涵發(fā)展之路！創(chuàng)造出美好的教學(xué)境界和神奇的課堂教學(xué)效果�。�
課堂教學(xué)心得優(yōu)秀 篇5
近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，新課堂教學(xué)思想逐漸流行并得到廣泛應(yīng)用。作為一名教師，我深有體會地感受到了新課堂教學(xué)思想所帶來的變革和挑戰(zhàn)。通過實踐，我得出了一些心得體會，希望能與大家分享。
首先，新課堂教學(xué)思想注重學(xué)生的主動參與。在傳統(tǒng)的課堂中，老師往往扮演著知識傳授者的角色，而學(xué)生則被動地接受知識。然而，在新課堂中，老師的角色更像是引領(lǐng)和指導(dǎo)者，學(xué)生起到了更加積極的主體作用。學(xué)生們通過討論、互動、小組活動等方式，主動參與到課堂中來，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
其次，新課堂教學(xué)思想強(qiáng)調(diào)多元化的教學(xué)策略。每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和思維方式，因此在新課堂中，教師需要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。例如，通過讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，推動學(xué)生們相互交流和合作；通過觀看教育視頻，增加學(xué)生的視覺刺激和認(rèn)知；通過設(shè)計游戲式的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。這種多元化的教學(xué)策略，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造力。
第三，新課堂教學(xué)思想注重實踐與應(yīng)用。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往只是個被動的接受者，而且所學(xué)的知識很難與實際生活聯(lián)系起來。而在新課堂中，學(xué)生們通過實踐和應(yīng)用的方式，將所學(xué)的知識與實際生活相結(jié)合，更加深入地了解知識的實質(zhì)和應(yīng)用價值。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，學(xué)生們可以通過解決一些實際問題，如計算商品折扣、規(guī)劃旅行路線等，來應(yīng)用所學(xué)的知識。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和問題解決能力。
第四，新課堂教學(xué)思想倡導(dǎo)創(chuàng)新和探索精神。在傳統(tǒng)的課堂中，教師往往以講述知識為主，學(xué)生只需要記住和理解知識即可。然而，在新課堂中，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和探索能力。通過開展一些創(chuàng)新性的課堂活動，如項目制學(xué)習(xí)、科研探究等，鼓勵學(xué)生思考問題、解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和獨(dú)立思考能力。這種培養(yǎng)方式不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識，還能夠為他們將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
最后，新課堂教學(xué)思想強(qiáng)調(diào)情感教育和個性發(fā)展。在傳統(tǒng)的課堂中，往往只注重知識的'灌輸和考試成績的評價，忽視了學(xué)生的情感和個性發(fā)展。然而，在新課堂中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)和個性特長。例如，在英語教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生表演、演講等活動，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力；在體育課上，鼓勵學(xué)生參與各種運(yùn)動項目，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神和身體素質(zhì)。這種情感教育和個性發(fā)展，有助于學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的社會情感和生活能力。
總之，新課堂教學(xué)思想的推動和應(yīng)用，為我們的教育工作注入了新的活力和動力。作為一名教師，我深刻體會到了新課堂教學(xué)思想所帶來的變革和挑戰(zhàn)，也明白了它的重要性和必要性。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法和策略，旨在為學(xué)生創(chuàng)造一個更為開放、多元、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造力，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
課堂教學(xué)心得優(yōu)秀 篇6
暑假期間讀了《優(yōu)秀教師的十項修煉》一書，書中每談一個修煉，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，娓娓道來。是我們每位教師值得去細(xì)細(xì)品讀的一本書，因書中有太多的細(xì)節(jié)太多的感動太多的魅力太多的藝術(shù)需要我們?nèi)プ分鹑ヮI(lǐng)會去反思去品悟。該書從教師的儀表、語言、寬容、探究、創(chuàng)新等10個方面給我們闡述了教師修煉的必要性、迫切性和教師應(yīng)該怎樣修煉，從而讓自己更加品行高尚、素質(zhì)精良、學(xué)識淵博、幸福人生，對學(xué)生具有百般的感動力、感化力、感召力�！秲�(yōu)秀教師的十項修煉》一書,讓我明白了許多鮮明的教育觀點(diǎn)，也有許多心靈感慨，在此談?wù)勎业捏w會。
一、時刻注意自我提高是優(yōu)秀教師的必備條件
教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，就必須把書教好。所以，教師要有進(jìn)行教育所需的扎實而寬厚的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，要透徹地懂得所教學(xué)科。僅僅熟悉教學(xué)大綱和本學(xué)科內(nèi)容是不夠的，教師的知識應(yīng)比這寬廣得多。常說："教師要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。"就是這個道理。
二、知足常樂，安于貧窮是優(yōu)秀教師的良好心態(tài)
我國正處在社會主義初級階段，社會變革正處于新舊交替時期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，又由于競爭機(jī)制、分配體制的不健全，使社會收入分配差距拉大，一些個體或私營主的收入迅速增加,甚至一夜暴富，與之相比教師收入明顯偏低。特別是經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，連教師的工資也難以保證，于是，教師隊伍中出現(xiàn)不熱心本職工作，對本職工作不盡職盡責(zé)，把主要精力用于校外創(chuàng)收或第二職業(yè)上，特別是出現(xiàn)那種以職謀私，職權(quán)交易的行為。在這種現(xiàn)實下，教師應(yīng)調(diào)整自己的心理，要有一種?知足常樂，安于貧窮?心態(tài)。從另一方面來說，?比上不足，比下有余?，看看廣大農(nóng)民家庭中，有一些家庭連學(xué)生的生活費(fèi)用都很難支付，相比之下，教師就應(yīng)該知足。教師應(yīng)有的為師之道，這樣的教師的師德在他們的性格中已升華，盡管受到不公正待遇時，仍能保持為師者的高風(fēng)亮節(jié)。
三、潔身自好、廉潔自律是優(yōu)秀教師的基本原則
教師之所以受人尊敬，不只是因為教師職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)，更重要的是擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代又一代人怎樣做人，怎樣做一個好人。正如魯迅所說：?他們吃的是‘草’擠出來的是‘牛奶’。?從精神上靈魂上培養(yǎng)了一代又一代的青少年。然而，教師置身于現(xiàn)實生活中，在市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，如何能做到潔身自好，不追隨物欲，敬業(yè)愛崗，做好教育人的工作，做一個名符其實的好教師，必須高度自尊、自重、自強(qiáng)不息、嚴(yán)以律已、分清是非善惡。在社會這個大染缸中要保持廉潔自律，堅持高尚情操，就要不斷加強(qiáng)人生觀、世界觀和師德的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，努力促進(jìn)道德認(rèn)識，不斷地自我評價、自我約束、自我調(diào)控，及時矯正和調(diào)整教師行為中失誤，抵制不良風(fēng)氣和腐朽思想的侵蝕，保持行為的端正廉潔。
四、處理好師生關(guān)系是優(yōu)秀教師的行為準(zhǔn)則
近年來，在教育上體罰學(xué)生和變向體罰學(xué)生的事件頻繁發(fā)生，為何體罰學(xué)生和變向體罰學(xué)生屢禁不止，學(xué)生和老師的關(guān)系總是那么緊張呢？有的老師埋怨現(xiàn)在的學(xué)生越來越來難教了，學(xué)生太淘氣,太沒有紀(jì)律性，或者說學(xué)生根本就不愛學(xué)習(xí)，自己的話學(xué)生根本聽不進(jìn)去，繼而產(chǎn)生一些恨鐵不成鋼的過激行為。輕則受到教育領(lǐng)導(dǎo)的批評，重則釀成事故，受到了經(jīng)濟(jì)行政處罰，有的甚至丟了公職，被判了刑，真令人可嘆可悲。我認(rèn)為在這方面縱然學(xué)生可氣，但無過錯，但作為一名教師，應(yīng)充分用教育學(xué)、心理學(xué)的普遍規(guī)律，用心去了解每一位學(xué)生，從中尋找更恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
五、走近學(xué)生、熱愛學(xué)生是優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)
如果說一個教師很難對自己的學(xué)生產(chǎn)生感情，那么老師的工作，就無外乎空中樓閣，老師不走進(jìn)學(xué)生，學(xué)生也難以接近老師，在學(xué)生中就很難樹起威信，積極有效地開展工作。如，?張三你的作業(yè)，為什么不做完？?一種質(zhì)問的語氣，本來這個學(xué)生對老師就沒有多少感情，便產(chǎn)生一種懼怕的心理，就不能客觀積極回答老師提出的問題，一種緊張的氣氛便生成，如果教師對學(xué)生很好，學(xué)生能夠和教師很好溝通，你就會找出學(xué)生作業(yè)未完的理由，寬容和善待他們，并促使他們改正錯誤不斷進(jìn)步。
六、用自己的行為去感染學(xué)生是優(yōu)秀教師的重要條件
師，楷模也，我是這樣理解?師?這個字的含意的。作為教師要求學(xué)生做到的自己必須首先做到。比如：你給學(xué)生大講特講吸煙如何有害健康，學(xué)生不要吸煙，而自己卻不時吸著煙在校園里晃悠，比如：你說學(xué)生不能化妝，要衣著得體，而你自己卻濃妝艷抹，衣著標(biāo)新立異，被學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，那學(xué)生不認(rèn)為你是個騙子嗎？他們最起碼認(rèn)為你說的話可能是混話，這樣你的工作肯定做不好。做教師在各項工作中都要起到率先垂范作用，才能給學(xué)生以潛移默化的影響，比你批評、打罵勝過百倍，才不至于師生關(guān)系緊張，體罰學(xué)生事件的發(fā)生。
七、教改探索研究是優(yōu)秀教師持續(xù)發(fā)展的.必由之路
教師不僅是為了學(xué)生學(xué)而教,要想取得更大的成果還需要進(jìn)行教學(xué)研究。當(dāng)今時代，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個人都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。新課程的實施，更對教師的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。實施新課程尤其需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，確立符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)觀和人才觀；注意學(xué)習(xí)有關(guān)研究的一般方法的理論書籍，從而能夠適應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的需要。教師從根本上確立終身學(xué)習(xí)的意識，做一個終身學(xué)習(xí)者，是教師專業(yè)化、自主成長和提升自己人生質(zhì)量的重要前提。教師要做一個善于研究的人，善于反思的人。經(jīng)常反思自己教育教學(xué)實踐中的問題，研究自己感到困惑的問題。養(yǎng)成對自己的教學(xué)與教育活動進(jìn)行評價與反思的習(xí)慣，要經(jīng)常去鉆研教材擴(kuò)展知識,讓學(xué)生學(xué)到更多延伸的知識.真正體現(xiàn)出課程改革倡導(dǎo)的新理念、新方式、新方法、著眼于學(xué)生的發(fā)展的特點(diǎn)。博學(xué)多才對一位教師來說非常重要。因為我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往?打破沙鍋問到底?。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之?惑?，傳為人之?道?。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作?知識爆炸時代?、?數(shù)字時代?、?互聯(lián)網(wǎng)時代?的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，否則，不去更新，不去充實，你那點(diǎn)知識就是一桶死水，終會走向腐化。教師只有抱著?終身學(xué)習(xí)?的精神才能不斷提高自己，使自身得到更好發(fā)展。
總之，社會造就了人，同時人也可以改變社會，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，為師者應(yīng)以師德為重，安貧樂教、廉潔從教、廉潔自律、潔身自好、就不至于在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的沖擊下，迷失方向，走上歧途。才能成為一個有激情、有思想的人，在不斷的進(jìn)取中實現(xiàn)自身價值。
課堂教學(xué)心得優(yōu)秀 篇7
一、營造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望
在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，盡力營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。能夠使學(xué)生在輕松、愉快的心態(tài)下，無顧忌地表達(dá)自己的想法和情感，為創(chuàng)造性活動開展提供展示平臺。教師應(yīng)讓學(xué)生從由學(xué)習(xí)中的機(jī)械模仿轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極探索與創(chuàng)新，要讓創(chuàng)新真正走進(jìn)課堂：1教師應(yīng)把信任、尊重的情感傳遞給學(xué)生。2教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時表揚(yáng)和獎勵。3鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，對于差生要及時有效地給予引導(dǎo)，使之樹立起學(xué)習(xí)的自信心。在這種氛圍中，師生的思維處于一種和諧同步狀態(tài)，學(xué)生始終保持著積極，樂觀向上的情緒，能最大限度調(diào)動其內(nèi)在動力，激發(fā)他們探索新知識的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
教育家陶行知說過：“人有兩個寶，雙手和大腦�！眲邮謩幽X是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)始終把學(xué)生放在課堂的主體地位，千方百計調(diào)動學(xué)生的內(nèi)動力。一是多提供給學(xué)生說的機(jī)會，如在概念教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生說說概念的.形成過程及新舊概念的聯(lián)系與區(qū)別，或多讓學(xué)生講解一些數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過程等；二是多提供讓學(xué)生操作的機(jī)會，在教學(xué)中讓學(xué)生拼一拼、剪一剪、擺一擺、畫一畫、折一折；三是在教學(xué)中注意精心設(shè)計提問，啟發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生以思考的空間。
如：在五年級應(yīng)用題復(fù)習(xí)時，設(shè)計這樣的一道題：“果園里有桃樹和李樹200棵，桃樹是李樹的4倍，桃樹有多少棵？”通過引導(dǎo)學(xué)生審題、分析、畫圖、討論，歸納出可列多種方法來解答。這時教師給予點(diǎn)撥，把題中桃樹的棵數(shù)是李樹的4倍轉(zhuǎn)化為“桃樹的棵數(shù)與李樹棵數(shù)的比是4：1”，這時學(xué)生的思路活了，爭先恐后地說出了多種解法，有的用分?jǐn)?shù)解，有的用整數(shù)解，有的列方程解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。
三、在教學(xué)過程中，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力是一種智力標(biāo)志，能否有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的根本區(qū)別。因此，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過程中。
1 通過閱讀培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的方法一般有兩種情況：一是消極地從書本中吸取知識，談不上什么創(chuàng)新：另一種是主動地從書本中發(fā)現(xiàn)問題，并積極地解決問題，尋求創(chuàng)新。這就要求在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生從自己閱讀的教材內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)、比較和提出問題，通過同學(xué)之間的爭論、答辯而得到問題的解決，這就有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2 善用啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。有些數(shù)學(xué)知識要求學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)會是有困難的，甚至是不現(xiàn)實的，需要給予啟發(fā)引導(dǎo)，以促成學(xué)生在短時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。比如教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”我是這樣引導(dǎo)的，我將100以內(nèi)的3的倍數(shù)分成下面幾組，以降低難度。
課堂教學(xué)心得優(yōu)秀 篇8
在教育教學(xué)的領(lǐng)域中，實驗研究教學(xué)方法的應(yīng)用已經(jīng)逐漸受到重視。實研課堂教學(xué)作為其中一種實驗研究教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中發(fā)揮了重要的作用。經(jīng)過我多年的教學(xué)實踐，我深刻體會到實研課堂教學(xué)的意義與優(yōu)勢，并從中汲取了豐富的經(jīng)驗和教訓(xùn)。以下是我關(guān)于實研課堂教學(xué)的心得體會。
首先，實研課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與和實踐操作。教師通常會以實驗的方式進(jìn)行知識的探究和實踐的操作，通過舉辦實踐活動來調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的實際操作能力。在實驗過程中，學(xué)生需要動手實踐，觀察現(xiàn)象，提出問題，并根據(jù)實驗結(jié)果進(jìn)行討論和總結(jié)。這種教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和科學(xué)研究精神，更好地鍛煉學(xué)生的實踐能力。
其次，實研課堂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。在實驗研究過程中，學(xué)生需要根據(jù)教師提供的實驗課題進(jìn)行獨(dú)立思考和嘗試。學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的理論知識，提出自己的假設(shè)，并通過實踐來證實或否定這一假設(shè)。這種探索性學(xué)習(xí)的方法能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。同時，通過實驗研究，學(xué)生還能夠理解知識背后的原理和規(guī)律，提高學(xué)習(xí)的深度和廣度。
另外，實研課堂教學(xué)也能夠提高學(xué)生的實踐能力和團(tuán)隊合作意識。在實驗過程中，學(xué)生往往需要分工合作，互相協(xié)作完成實驗任務(wù)。每個學(xué)生都有自己的角色和任務(wù)，需要在團(tuán)隊中充分發(fā)揮自己的才能和潛力。通過合作實踐，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的團(tuán)隊協(xié)作能力、溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。同時，實研課堂教學(xué)還能夠讓學(xué)生體驗到團(tuán)隊合作的.樂趣和成就感，激發(fā)學(xué)生對知識和實驗研究的興趣。
然而，在實研課堂教學(xué)過程中，也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先，實驗設(shè)備和材料的限制可能會影響實驗的開展。特別是在一些貧困地區(qū)，學(xué)校的實驗條件相對較差，導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行一些高質(zhì)量的實驗研究活動。其次，實研課堂教學(xué)需要較長的時間和精力投入，對教師而言是一種挑戰(zhàn)。教師需要事先準(zhǔn)備實驗材料、設(shè)計實驗方案，并在實驗中指導(dǎo)學(xué)生，還要及時糾正學(xué)生的錯誤和不足，這對教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力提出了更高的要求。
綜上所述，實研課堂教學(xué)具有重要的意義和豐富的優(yōu)勢。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、科學(xué)研究精神、創(chuàng)造力和思維能力，提高學(xué)生的實踐能力和團(tuán)隊合作意識。然而，在實施實研課堂教學(xué)時，我們也要正視存在的一些問題和挑戰(zhàn)。只有認(rèn)真對待這些問題，并采取相應(yīng)的措施，才能真正發(fā)揮實研課堂教學(xué)的作用，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。
課堂教學(xué)心得優(yōu)秀 篇9
近年來，隨著科技的不斷進(jìn)步和教育理念的不斷更新，課堂教學(xué)方式也發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的一人講臺式教學(xué)逐漸被弱化，取而代之的是更加靈活多樣的教學(xué)形式。在這個變革的過程當(dāng)中，我作為一位教育工作者，深刻體會到了課堂教學(xué)新變革帶來的種種好處和新鮮感。以下是我對于課堂教學(xué)新變革的心得體會。
首先，新變革為課堂教學(xué)注入了活力和生機(jī)。傳統(tǒng)的講臺式教學(xué)往往讓學(xué)生感到枯燥乏味，缺乏趣味性。而現(xiàn)在，隨著多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，教師可以通過圖片、動畫、視頻等多種方式將知識形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過視覺和聽覺感受到知識的魅力。例如，我曾經(jīng)在一節(jié)英語課上使用了一段生動有趣的視頻來講解英語發(fā)音規(guī)則，整個課堂不僅活躍了起來，而且同學(xué)們也更加積極地參與了討論和互動，有效提高了知識的吸收和理解能力。
其次，新變革提供了更加自主的學(xué)習(xí)空間。過去，課堂上往往是教師一講到底，學(xué)生被動接受，缺乏主動性和創(chuàng)造性。而現(xiàn)在，教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過啟發(fā)式教學(xué)、小組合作等方式，讓學(xué)生主動地思考和解決問題。這種方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠鍛煉學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。我曾經(jīng)在一節(jié)科學(xué)課上組織了一個小組實驗，讓學(xué)生們自己設(shè)計實驗方案，并通過觀察和記錄來得出結(jié)論。通過這個實驗，學(xué)生們不僅提高了實驗操作的技能，還學(xué)到了科學(xué)思維的重要性，激發(fā)了他們探索未知的好奇心。
再次，新變革增強(qiáng)了課堂互動性和合作性。在過去的課堂中，學(xué)生往往只是靠被動地接受教師的講解來學(xué)習(xí)，缺少和他人合作的機(jī)會。而現(xiàn)在，教師更加注重課堂的互動和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間可以分享和交流彼此的想法和觀點(diǎn)。在我教授的.一門歷史課中，我組織學(xué)生進(jìn)行了一個扮演角色的活動，讓他們分成小組，扮演不同的歷史人物，在小組內(nèi)展開辯論和討論。通過這種活動，學(xué)生們不僅學(xué)到了更多的歷史知識，還培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。
最后，新變革促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。過去，教育更加注重知識的傳授和灌輸，忽視了學(xué)生的個性和興趣。而現(xiàn)在，新變革使得教育更加注重學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展。例如，我采用了個性化學(xué)習(xí)的方式，在課堂上根據(jù)學(xué)生的不同程度和興趣，設(shè)置了不同層次的任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇和完成。通過這種方式，學(xué)生們不僅能夠根據(jù)自身的能力和興趣來學(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和自我激勵的能力，充分發(fā)揮他們的潛能。
綜上所述，課堂教學(xué)新變革給教育帶來了許多好處和新鮮感。教室的形象愈加豐滿，教師和學(xué)生之間的關(guān)系得到了更好的促進(jìn)和發(fā)展。然而，新變革的引入也面臨一些挑戰(zhàn)和問題，例如教師的角色轉(zhuǎn)變和資源支持的不足等。因此，我們需要持續(xù)關(guān)注教學(xué)新變革的發(fā)展，并積極探索適合自己的教學(xué)方法和策略。只有這樣，我們才能夠更好地適應(yīng)新時代的教育需求，培養(yǎng)出更加全面發(fā)展的學(xué)生。
課堂教學(xué)心得優(yōu)秀 篇10
實研課堂教學(xué)是指在教學(xué)實踐中不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，通過實踐來提高教師自身的教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平。實研課堂教學(xué)的目的是讓教師積極參與到教育教學(xué)的改革中，提升教育教學(xué)科研的水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展。在我的實研課堂教學(xué)實踐中，我深刻體會到了實研課堂教學(xué)的重要性和價值。
第二段：探索和實踐的過程及收獲
在實研課堂教學(xué)中，我不斷探索和實踐新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。我經(jīng)常閱讀教育教學(xué)的相關(guān)論文和研究報告，了解最新教學(xué)理念和方法，然后嘗試將其應(yīng)用到實際教學(xué)中。通過不斷實踐和反思，我逐漸摸索出了一套適合自己的教學(xué)方式。我發(fā)現(xiàn)通過讓學(xué)生參與到課堂討論和實驗探究中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新思維和實踐能力，讓學(xué)生在實際操作中不斷提高自己的解決問題的能力。
第三段：教師的角色和能力的提升
通過實研課堂教學(xué)，我不僅提高了自己的教學(xué)能力，也增強(qiáng)了自己的學(xué)術(shù)水平。在實研課堂教學(xué)中，我要求自己不僅要具備扎實的教學(xué)知識和技能，還要具備較強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力。我要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，運(yùn)用教育教學(xué)研究方法進(jìn)行實踐和反思。通過不斷的學(xué)習(xí)和探索，我對教育教學(xué)的認(rèn)識和理解更加深入，教學(xué)效果也更加顯著。
第四段：學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和發(fā)展
在實研課堂教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，他們的學(xué)情和學(xué)習(xí)效果也是評價教學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。通過實研課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在參與式的課堂中更加積極主動，學(xué)習(xí)的效果也更加明顯。他們能夠更好地理解和消化所學(xué)的知識，也能夠更好地運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際問題。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性得到了提升，他們的學(xué)習(xí)能力也得到了有效的開發(fā)和提高。
第五段：對實研課堂教學(xué)的展望和建議
實研課堂教學(xué)是一項重要而艱巨的工作，需要教師們付出更多的時間和精力。為了更好地開展實研課堂教學(xué)，我認(rèn)為需要教師們持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和更新自己的知識，不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。同時，教師們也應(yīng)該注重實際教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，通過教師自我反思和學(xué)生的反饋來不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)。我相信，在教師們的共同努力下，實研課堂教學(xué)會取得更好的成果，為教育教學(xué)的改革和發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
通過我的實研課堂教學(xué)實踐，我深刻認(rèn)識到實研課堂教學(xué)對于教師和學(xué)生的重要性和價值，它不僅可以提高教師的教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平，也可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和全面發(fā)展。實研課堂教學(xué)是一項長期而艱巨的工作，需要教師們不斷探索和實踐，持之以恒。但我相信，只要教師們有決心和毅力，實研課堂教學(xué)一定會取得更好的效果，成為教育教學(xué)改革和發(fā)展的重要支撐。
課堂教學(xué)心得優(yōu)秀 篇11
一、引言：
實研課堂教學(xué)是教師為了提高教育教學(xué)質(zhì)量而進(jìn)行的一種教學(xué)研究活動，通過實際的教學(xué)實踐和對教學(xué)實況的觀察分析，探索出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳教學(xué)方法。在實研課堂教學(xué)中，我深刻體會到了教育的魅力和教師的責(zé)任。下面我將分享我在實研課堂教學(xué)中的心得體會。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
在實研課堂教學(xué)中，教學(xué)準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。首先，我需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，了解學(xué)生的學(xué)情和需求。然后，我根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，并準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)素材和教學(xué)工具。此外，我還要提前思考可能出現(xiàn)的問題以及應(yīng)對方法，并進(jìn)行充足的備課。
三、教學(xué)策略：
在實研課堂教學(xué)中，采用合適的教學(xué)策略能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。我通常采用多媒體輔助教學(xué)的方式，利用圖片、視頻等多種形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我注重啟發(fā)式教學(xué)，在課堂上不僅給予學(xué)生信息和知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生主動探索、獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
四、學(xué)生參與：
在實研課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與是至關(guān)重要的。我鼓勵學(xué)生提出問題、發(fā)表意見，并且盡可能以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過組織小組討論、角色扮演等活動，我能夠激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，促進(jìn)他們之間的交流和合作，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
五、教學(xué)評估：
實研課堂教學(xué)中的教學(xué)評估是反饋和改進(jìn)的重要環(huán)節(jié)。我通過課堂觀察、問卷調(diào)查、作業(yè)評價等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估和反饋。根據(jù)評估結(jié)果，我及時調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，以保證教學(xué)效果的`提高。同時，我也注重對學(xué)生的自我評價和互評，幫助他們認(rèn)識自己的不足和優(yōu)勢，促進(jìn)他們的自我發(fā)展和成長。
六、結(jié)語：
通過實研課堂教學(xué)，我深刻認(rèn)識到了教育的艱辛和重要性。我意識到教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者和引領(lǐng)者，教師的教學(xué)策略和方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和發(fā)展影響巨大。通過持續(xù)不斷的實踐和研究，我將不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。同時，我也希望更多的教師能夠參與實研課堂教學(xué)，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量，助力中國教育事業(yè)的發(fā)展。
課堂教學(xué)心得優(yōu)秀 篇12
學(xué)習(xí)是一個不斷更新的過程，尤其在現(xiàn)代社會快速發(fā)展的背景下。教育工作者們?yōu)榱诉m應(yīng)時代的變化，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在新課程改革中，三新課堂教學(xué)模式被廣泛推廣，為教育工作者們提供了更多的發(fā)展空間。在我多年的教學(xué)實踐中，我深感三新課堂教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和綜合素養(yǎng)的提升起到了重要的作用。下面我將就我的親身體驗和感悟，談一談對三新課堂教學(xué)模式的認(rèn)識和心得體會。
首先，三新課堂教學(xué)給學(xué)生提供了更多的互動和合作的機(jī)會。傳統(tǒng)的教學(xué)模式更多是教師單向灌輸，學(xué)生被動接受，缺乏積極性和參與性。而在三新課堂教學(xué)模式中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師則扮演著引導(dǎo)者和催化劑的角色。學(xué)生們可以通過小組合作、項目研究等方式進(jìn)行交流和合作，共同解決問題和完成任務(wù)。這種互動和合作的教學(xué)模式不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和實際動手能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
其次，三新課堂教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在過去的教學(xué)中，學(xué)生們大部分時間都是被動接受知識，而在三新課堂教學(xué)中，學(xué)生們則需要主動參與到學(xué)習(xí)的過程中來。他們需要根據(jù)教師提供的資源和指導(dǎo)，自己探索和思考問題，找尋答案。教師不再是知識的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)路徑的指引者。學(xué)生們在這個過程中，不僅能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，還能夠提高他們的自覺性和自律性。
再次，三新課堂教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新精神和實踐能力。對于現(xiàn)代社會來說，創(chuàng)新和實踐能力是非常重要的素質(zhì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生們的思維方式多是機(jī)械式的，缺乏創(chuàng)造性和靈活性。而在三新課堂教學(xué)中，學(xué)生們不僅要學(xué)習(xí)知識，更要運(yùn)用知識去解決問題和實踐創(chuàng)新。通過動手操作、實驗研究等環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠培養(yǎng)實踐動手的能力，提高他們的創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力。
最后，三新課堂教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生們注重吸收知識，而在三新課堂教學(xué)中，學(xué)生們更加注重培養(yǎng)自己的綜合素養(yǎng)。他們不僅要學(xué)習(xí)各科知識，還要培養(yǎng)自己的思維能力、溝通能力、合作能力等。通過在三新課堂中的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠提高他們的綜合素養(yǎng)，使他們在未來的生活和工作中能夠更好地適應(yīng)社會的需求。
總之，三新課堂教學(xué)模式在教育領(lǐng)域帶來了巨大的變革，更好地適應(yīng)了時代的發(fā)展需求。這種教學(xué)模式注重學(xué)生的主動參與和實踐能力的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力的提高，提高他們的綜合素養(yǎng)。在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)積極探索和實踐三新課堂教學(xué)模式，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
課堂教學(xué)心得優(yōu)秀 篇13
在蘇教版首次閱讀大賽上，江蘇張建剛老師執(zhí)教的一年級課文《詠華山》一文得到了評委的一致認(rèn)可和聽者的高度贊賞。我聽之觀之，覺得這節(jié)課的教學(xué)特別讓人信服的有兩點(diǎn)：一是教者自然的教態(tài)平和的教風(fēng)，讓人有如沐春風(fēng)之感；二是能借助畫面理解詞語的意思，使抽象的文字形象化，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。但信服之余，也認(rèn)為此次教學(xué)存在以下不足：5.c
一、虛假的寫字
張老師在課尾安排的書寫“與、齊”兩個生字的教學(xué)，得到了廣大專家的認(rèn)可，認(rèn)為他把低段的寫字教學(xué)真正落到了實處，我則不以為然。縱觀張老師第二課時的教學(xué)，基本是分成了三個環(huán)節(jié)：一是復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞；二是理解課文讀好課文；三是學(xué)寫“與、齊”。有張老師第二課時的教學(xué)，我在猜測張老師第一課時都干了什么？張老師在第一課時應(yīng)該5.c 是學(xué)了本課的生字新詞（這從第二課時的第一環(huán)節(jié)可以看出來）和讀了書的（讀好書，寫好字是傳統(tǒng)第一課時最基本的5.c 教學(xué)任務(wù)）。那么學(xué)了生字新詞的什么呢？我們都知道，生字教學(xué)包含三個方面的內(nèi)容“音、形、義”，本課共有生字七個，我們可以認(rèn)定張老師在第一課時徹底完成了其他五個生字（華、間、稱、代、歲）的音形義的教學(xué)�？蔀槭裁椽�(dú)獨(dú)留兩個生字的書寫在第二課時呢？教者是想體現(xiàn)低段字詞教學(xué)的重要性還是如人所說低段的每一課時都需要有寫字的環(huán)節(jié)？我們知道生字的教學(xué)除了新授還有復(fù)習(xí)和鞏固，按照張老師的課時安排，理應(yīng)是在第一課時完成字詞的書寫任務(wù)的，而第二課時要體現(xiàn)寫字教學(xué)的話，也應(yīng)該是鞏固式而非新授式的。如果像張老師如此的課時安排還需要在第二課時進(jìn)行生字的新授，那么5.c 他在兩課時的教學(xué)流程中，是無法完成這課書的真正教學(xué)的。由此可見，張老師此環(huán)節(jié)的安排是刻意而為，是想給評委和教者看看，他是非常重視低段的寫字教學(xué)的！
二、零碎的分析
“他們沿著山路艱難地爬上山頂。�。∪A山真高哇！除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云�！边@是課文第二自然段的前面幾句話，描寫了寇準(zhǔn)和先生登山的過程和登上山頂?shù)乃娝�，本是一氣呵成。但在教者的`教學(xué)過程中被隔離成這么幾個片段（分別有教者的幻燈顯示）：“��！華山真高哇！”“他們沿著山路艱難地爬上山頂�！薄俺怂{(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下�！薄斑h(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”“太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。”使一段整體的文字顯得支離破碎。正因為教師零碎的分析，學(xué)生的朗讀雖然讀得不錯，但卻不是來自對于文本的真正理解，而是來自于老師的范讀以及說話的語氣等等。要不就不會出現(xiàn)后面進(jìn)行詩句教學(xué)時，無水到渠成之感。5.c
三、文本的忽視
此處文本的忽視是指教者在進(jìn)行這課書的教學(xué)時，學(xué)生由始至終好象就沒有打開過書，一直把頭抬著看著大屏幕進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。由此我們不得不追問，學(xué)生還要不要低下頭來讀書？還要不要捧起書來讀書？從事低年級教學(xué)的老師都有這么一個經(jīng)驗，有些孩子雖然有時說得頭頭是道，但真讓他捧起書來讀時，卻還會讀得結(jié)結(jié)巴巴。由此可見對于文本的重視，不僅體現(xiàn)在對文本內(nèi)容的分析理解上，5.c 還需要我們教者尊重文本，時常讓學(xué)生能捧起書來，真正讀起書來。
課堂教學(xué)心得優(yōu)秀 篇14
這次教師培訓(xùn)，我有幸聽北師大實驗附中的王運(yùn)淼老師的一節(jié)課——《電動勢》，看完視頻后深深被王老師的教學(xué)魅力折服，王老師是一位很有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，不論是學(xué)生還是老師聽完他上課后都一定會收獲良多。
一、教態(tài)。王老師上課面帶笑容，和藹可親，拉近了師生的距離。語速不緊不慢，語言表達(dá)清晰流暢，讓本來一節(jié)很抽象的物理課聽起來不累。平緩的語速，讓學(xué)生有時間思考，并且根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，安排恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讓學(xué)生都能跟得上老師的進(jìn)度，例如在介紹原電池內(nèi)部電勢升高降低的原理時，多次停頓，觀察學(xué)生的反應(yīng)�？梢钥闯觯恳晃粚W(xué)生在課堂上都能積極思考，參與討論。
二、嚴(yán)謹(jǐn)而不失幽默的'語言。王老師上課很注意表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性，比如講到電源內(nèi)阻分壓時，特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)該叫做“內(nèi)電路的電勢降”比較科學(xué)。王老師也注意到過多的科學(xué)術(shù)語表達(dá)會使學(xué)生覺得物理枯燥，他在課堂上還適時采用一些易于理解顯得有趣的語言，比如介紹原電池的構(gòu)造時用了“解剖”電池的，讓課堂顯得生動起來。
三、設(shè)計有趣的生活小實驗。物理知識源于生活，有不少生活現(xiàn)象就是物理現(xiàn)象。王老師設(shè)計了兩個小實驗，開始上課時設(shè)計了一個并聯(lián)電路開燈關(guān)燈的實驗;在介紹電源電動勢時加入一個蘋果電池的實驗，讓學(xué)生覺得生活處處有物理。
四、尊重學(xué)生想法。王老師在課堂上設(shè)計的不少提問，由問題引入下一個內(nèi)容，由學(xué)生做出猜想，在講課時注意回應(yīng)學(xué)生的猜想，讓學(xué)生感覺老師是很重視自己的想法的。每一個物理結(jié)論盡量由學(xué)生自己說出來，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，印象會更加深刻。
五、注意科學(xué)研究方法的引導(dǎo)。王老師在做實驗時會先把儀器介紹得很清楚，在操作時不是直接動手按按正確的方法做，而是介紹給學(xué)生探究的方法。例如在介紹原電池時，教學(xué)生用數(shù)字電壓表探測電源的正、負(fù)極，利用電壓表探測電源內(nèi)外的電視升高還是降低，展示了對物理的科學(xué)研究過程，學(xué)生上完這節(jié)課后不僅學(xué)到了電動勢的知識，在潛移默化中還養(yǎng)成了科學(xué)探究物理的習(xí)慣。
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