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語文教學(xué)心得體會

時間:2024-09-30 06:59:29 教學(xué)心得 我要投稿

【精選】語文教學(xué)心得體會

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?以下是小編為大家收集的語文教學(xué)心得體會,希望對大家有所幫助。

【精選】語文教學(xué)心得體會

語文教學(xué)心得體會1

  我們在語文教學(xué)過程中,主要以課文的閱讀教學(xué)作為載體。讓學(xué)生閱讀一篇篇課文,在閱讀中學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識,訓(xùn)練語言的運用能力,思想上受到教育,審美情趣得到培養(yǎng),心靈受到洗禮。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“閱讀”

  聽說讀寫是語文要培養(yǎng)的能力,閱讀教學(xué)培養(yǎng)的能力是認(rèn)讀能力、理解能力、評價能力,小學(xué)高段的閱讀教學(xué)就在語文聽說讀寫能力和閱讀能力的并集中,其中二者相交部分是形成學(xué)生能力的重中之重。這樣學(xué)生的語文能力才會全面,學(xué)生未來生活的閱讀能力才會打下堅實的基礎(chǔ),才不會落伍于社會的發(fā)展。

  高年級的學(xué)生應(yīng)該怎樣讀好書呢?

  首先說說朗讀。朗讀是閱讀教學(xué)中最重要,最經(jīng)常的練習(xí)。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,既是一種重要的能力,也是理解內(nèi)容,體會思想感情最常用的方法。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求,進(jìn)行閱讀教學(xué),一定要多讀少講,把比較多的時間留給學(xué)生讀書,讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀,讀懂課文,有所感悟;并通過朗讀的'實踐,逐步提高朗讀的水平。

  其次是默讀。默讀的練習(xí)在不同的學(xué)段有不同的要求:一二年級要求學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀;三四年級初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。五六年級要求默讀有一定的速度。對于高年級的學(xué)生來說默讀也是閱讀教學(xué)的重點。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“思考”

  課標(biāo)明確指出閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分的讀,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,積累優(yōu)美語言,享受審美情趣。教師切忌用自己的分析取代學(xué)生的閱讀時間。尊重學(xué)生的想法注重體驗不僅是語文教育的特點,而且是語文教育的目標(biāo),是語文教育的實施方法。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“提問”

  課標(biāo)中指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。教師通過參與對話,扮演引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的角色。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“積累”

  語言的學(xué)習(xí)是個日積月累的過程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時,接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇,只有熟記在心,才能變成自己的財富,需要運用時才能脫口而出或涌流于筆下。在閱讀教學(xué)中,教師還要重視引導(dǎo)學(xué)生隨時積累課文中的好詞佳句、精彩片斷。要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,通過朗讀、背誦、摘抄等形式,積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感,養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。

  (5)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“應(yīng)用”

  課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:“語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。

語文教學(xué)心得體會2

  在語文教學(xué)中,我深刻體會到了教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。以下是我在語文教學(xué)中的心得體會。

  首先,語文教學(xué)需要注重學(xué)生的實際情況。學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)方法、興趣愛好、家庭背景等都會影響到他們的學(xué)習(xí)效果。因此,在教學(xué)過程中,我會根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行個性化教學(xué),讓每個學(xué)生都能夠在適合自己的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

  其次,語文教學(xué)需要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。語文教學(xué)不應(yīng)該是枯燥無味的,而應(yīng)該是充滿趣味和挑戰(zhàn)的。在教學(xué)中,我會結(jié)合生活實際,讓學(xué)生感受到語文的`魅力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情。

  再次,語文教學(xué)需要注重學(xué)生的思維能力。語文教學(xué)不僅僅是知識的傳授,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)中,我會注重培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、推理、歸納、概括等能力,讓他們能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。

  最后,語文教學(xué)需要注重學(xué)生的實踐能力。語文教學(xué)不應(yīng)該是紙上談兵,而應(yīng)該是實踐中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,我會注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,讓他們能夠通過寫作表達(dá)自己的思想和感受,提高他們的語文綜合素質(zhì)。

  總之,語文教學(xué)是一項重要的工作,需要教師們不斷地探索和實踐。我相信,在不斷地學(xué)習(xí)和實踐中,我會越來越好地完成語文教學(xué)這項工作。

語文教學(xué)心得體會3

  以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,這給小學(xué)語文帶來了生機,當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。經(jīng)過一個多月的理論學(xué)習(xí)我最大的收獲就是教學(xué)目標(biāo)更明確了,也是我對教學(xué)反思有了新的認(rèn)識。也使我懂得課改以后,我們教語文的思路和行為也發(fā)生了很大的變化。這種變化是全面的、立體的,主要體現(xiàn)在以下幾個方面。這也是我們在今后的語文教學(xué)過程中應(yīng)該注意的幾個問題。小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會6篇

  一、注意教師角色的退隱性。

  在以往的語文教學(xué)過程中,教師始終是教學(xué)的主人、主角、主演,甚至課堂的霸主。課改后,新課程主張還學(xué)生學(xué)習(xí)的主人角色定位,讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)中自主參與、主動實踐、大膽探索和勇于創(chuàng)新。于是,教師要從主角、主演主動讓位,從臺前退隱下來,成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引導(dǎo)者,學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的`激勵者。

  二、注意學(xué)生角色的主動性。

  面對課程改革,我們只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了主動發(fā)展的前提,面對如此重大的更新,我們需要做什么呢?關(guān)注學(xué)生,放飛希望。我們要在教改的路上敢于創(chuàng)新,打破原來的條條框框,走上務(wù)實之路。讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)活動中,自主參與、主動實踐、積極思考、大膽探索、勇于創(chuàng)新,充分發(fā)揮他們的主動性。同時要從各學(xué)校的實踐出發(fā),實事求是、講究實效,直至把每一個孩子培養(yǎng)成人。

  三、 注意教育目標(biāo)的全面性。

  新課程立足于人的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,把課程教育目標(biāo)由“雙基”目標(biāo)擴充為“三維”目標(biāo),所以我們要重視知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)。在培養(yǎng)學(xué)生多元智能的同時,要重視教育的終極目標(biāo)——成人,我們要知道:知識與智能只是我們培養(yǎng)成人的工具。

  四、注意教學(xué)過程的生成性。

  試想,教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異?因為知識是學(xué)生自己主動生成的,任何人是不能替代他體驗、領(lǐng)悟、理解。然而教師不是萬能的,但也不是無能的,教師的作用就是設(shè)計好能引起學(xué)生積極活動的情境。

  五、注意教學(xué)手段的創(chuàng)新性。

  原來的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生就是靠一張嘴、一只粉筆和一本書,新課程強調(diào)教學(xué)手段的創(chuàng)新性,要運用信息技術(shù)、電視、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等輔助教學(xué)用具,使課堂更生動。運用符號、圖像、聲音、場景等多維的、動態(tài)的、交互性的學(xué)習(xí)狀態(tài),讓語文課堂容量增大,更可觀可感。

  六、注意教學(xué)資源的拓展性。

  課程改革讓我們確立了全新的課程意識,由課程意識推衍,語文教師不再簡單的“奉教材為圣經(jīng)”,不是教教材而是用教材教。于是廣博的課程資源進(jìn)入到我們的教學(xué)視野。

  在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,研究和探索教育教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,作一個專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教知識方面的前瞻性。

語文教學(xué)心得體會4

  一、常規(guī)訓(xùn)練三年不斷

  我把閱讀和語言積累稱之為常規(guī)訓(xùn)練,星期一至星期五每一天選一篇文章,做閱讀題4—5個,每一天讀一篇佳作,做語言積累(資料概括、選材、構(gòu)思、精彩語段品析,讀后的啟示五項資料)這兩項訓(xùn)練每一天必做,三年沒斷。因而我的課堂下課時少了一個布置作業(yè)環(huán)節(jié)因為同學(xué)已習(xí)慣每一天的工作,不必多此一言,當(dāng)哪天我說常規(guī)訓(xùn)練暫停,就意味著有新的資料。三年來,大部分同學(xué)完成了六本閱讀資料500多篇閱讀訓(xùn)練和500多篇佳作積累。

  二、不同學(xué)段,重點不同

  初一學(xué)年我注重培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,以口頭語言表達(dá)和練筆為主。課前五分鐘說話訓(xùn)練是每節(jié)語文課的序曲,每位同學(xué)不定資料輪流坐莊,遇到不敢說話冷場的同學(xué),下面的同學(xué)或掌場不斷鼓勵他(她),或帶給資料幫忙他(她),這樣下來,班上的同學(xué)都能在公共場所流利的說話,記得蘇娜剛?cè)胄r,每提一次問,她都要哭鼻子不敢回答,透過一學(xué)期的訓(xùn)練,課堂上主動回答問題最踴躍的都是她了。

  每一天的練筆訓(xùn)練也是初一同學(xué)的必修課,練筆不同于小學(xué)的日記,而是把當(dāng)天你最感受最深的事記下來,你最想說的話寫下來,你的.煩惱委曲傾訴出來,你的喜悅快樂抒發(fā)出來。同學(xué)們有了可寫的資料,寫作興趣自然濃烈,而且我不定文體,不限篇幅,甚至有保密不公開也不強求,所以同學(xué)們有了非寫不可的欲望,每一天的練筆我必改。在評改中與同學(xué)談心,交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗,暢談人生哲理,因而好多同學(xué)把我的點評視為珍寶,常常琢磨、品味、自賞,顏慶就是一個典型的例子,透過這樣的訓(xùn)練,我班的同學(xué)養(yǎng)成了練筆的習(xí)慣,應(yīng)對作文從不厭棄,甚至把寫作當(dāng)成了一種樂趣。

  初二學(xué)年注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析潛力。具體措施在課堂教學(xué)中,每一篇課文,我首先讓學(xué)生自讀,自己感悟,自己提出問題,自己回答問題,然后交流,我透過對學(xué)生的問題歸類,整理出一套出題、答題的規(guī)范體系。比如三種不同文體回答哪類題目需用怎樣不同的套語,然后具體資料具體擴展,這樣同學(xué)既掌握了做閱讀題的技巧,又組織了規(guī)范的答題語言,因而得分率較高。

  初三學(xué)年我注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),閱讀寫作同步進(jìn)行,我往往把一篇文質(zhì)優(yōu)美的閱讀材料又當(dāng)作作文范文來講,講它的構(gòu)思,講它的立意,講它的語言,講它的好處啟示。這樣在學(xué)生眼中,一篇范文不僅僅供閱讀,還可在寫作上借鑒,到達(dá)一材兩用的目的,這一年學(xué)生的作文我從深度上提出更高的要求,因而學(xué)生的作文范文來源于《讀者》、《散文選刊》等,而非普通的作文選。

  三、考后總結(jié),求實避虛

  考后善于總結(jié),是最成功的學(xué)習(xí)方法。我規(guī)定同學(xué)準(zhǔn)備一個成績分析本,每次考試后學(xué)生作成績分析,分試題列表得分狀況,答分原因,今年的發(fā)展目標(biāo)等,這樣歷次考試作比較,個性在初三學(xué)年每次月考后,同學(xué)們分析得十分認(rèn)真細(xì)致,找問題查原因,落到實處,學(xué)生的每一階段的學(xué)習(xí)都會上升一個新臺階。

  盡管我不是骨干教師,但我得到了學(xué)生的愛戴,我不是名教師,但得到了社會的信任,這也是我為人師的安慰和引以為豪之處吧。在今后的工作中,我會更加努力,做一個受學(xué)生愛戴和社會信任的老師,無愧于“人類靈魂的工程師”這個崇高的稱號。

語文教學(xué)心得體會5

  一、關(guān)注學(xué)生需求,尊重學(xué)生個性

  關(guān)注的心理基礎(chǔ)則是尊重,尊重是人文、平等的具體體現(xiàn),是社會交往中的素質(zhì)要求,是誠信、關(guān)愛、協(xié)作等品質(zhì)的形成基礎(chǔ)。全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)在前言部分指出:“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗!薄白鹬貙W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”正是老師把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程看作是它“人生中一段重要的生命經(jīng)歷”。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是他個體的獨特行為,而是建立在師生間、生生間中的一種互動行為。就目前國內(nèi)學(xué)生而言,學(xué)生獲取知識的最佳途徑是在課堂中。教師是課堂活動中的組織者和引導(dǎo)者,學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體!缎抡n標(biāo)》明確提出:語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。所以,在語文教學(xué)中,師生的關(guān)系由以前的上下級關(guān)系變成平等關(guān)系,教師在教學(xué)過程中應(yīng)該做到充分尊重學(xué)生。教師尊重學(xué)生,是實行新課程改革的關(guān)鍵所在,不能尊重學(xué)生,就無法實現(xiàn)有效教學(xué)。古人常說的“師道尊嚴(yán)”應(yīng)該有一個正確的解釋,即有“尊嚴(yán)”的是知識,而不僅僅是早一點掌握知識的人,教師不應(yīng)該僅僅停留在“陽光下最燦爛的職業(yè)”這一光環(huán)下沾沾自喜,而是要平和心態(tài),平等尊重,只有尊重學(xué)生,才能切實地關(guān)注學(xué)生,站在學(xué)生的角度看問題,關(guān)注學(xué)生的情商,才能真正的接近學(xué)生,使每一個教學(xué)環(huán)節(jié)能夠在學(xué)生身上發(fā)生作用。我始終認(rèn)為,課堂不僅是教師展示自己才華的舞臺,更應(yīng)是學(xué)生表現(xiàn)自己思想和才智的劇場。從這一點出發(fā),我們的教學(xué),就應(yīng)該克服一“灌”到底,一唱“終”場的做法,而要把較多的時間留給學(xué)生,讓他們有思考、探究和表達(dá)的機會。

  我在語文教學(xué)時十分注意發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性,鼓勵學(xué)生對教科書的自我理解、自我解讀,鼓勵學(xué)生求異、求新,尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解,努力尋求獨特的認(rèn)識、感受、方法和體驗,使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的過程,從而體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神,尊重學(xué)生和學(xué)生間認(rèn)知上的差異,尊重學(xué)生和學(xué)生間情感上的差異,尊重學(xué)生與老師、作者間的差異。我曾經(jīng)教過一個學(xué)生小沈,語文基礎(chǔ)差,而且很調(diào)皮,老師上課他總不愿聽,我從發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點入手,尊重他,表揚他,鼓勵他舉手發(fā)言,結(jié)果他對語文的興趣日益濃厚,經(jīng)?凑n外書籍,中考語文考了118分,有效教學(xué)在他身上得到體現(xiàn)。

  二、多積累,重運用,夯實語文基礎(chǔ)

  初中語文教學(xué)的主要任務(wù),是打好語言基礎(chǔ),使學(xué)生正確的理解祖國的語言文字。語文最重要的基礎(chǔ),是語言的積累;語文最基本的素養(yǎng),是語言的運用。只有夯實認(rèn)字、組詞、造句的基礎(chǔ),才能構(gòu)建、組段連篇、成文的語文大廈。積累,首先要積累字詞。就目前農(nóng)村初中語文教學(xué)而言,重人文,輕工具的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,不少學(xué)生常見常用的字詞不能掌握,語文基礎(chǔ)非常薄弱,這將根本無法形成語文能力。其次,要積累詩文。“腹有詩書氣自華”,熟讀、背誦一定數(shù)量的經(jīng)典詩文,對于增強語感,提高語言表現(xiàn)力,具有十分重要的作用。最后還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活積累、思想積累、創(chuàng)新積累!吧罘e累”指的是深入觀察生活,積極體驗生活,關(guān)注社會熱點,體察世態(tài)人情;“思想積累”指的是養(yǎng)成勤于思考,善于思辨的習(xí)慣,拓寬自己的認(rèn)識空間,提高自己的認(rèn)識水平;“創(chuàng)新積累”指的是在積累過程中,善于生疑、質(zhì)疑、釋疑,鼓勵學(xué)生發(fā)表與眾不同的見解,對身邊的生活和周圍的'事物,學(xué)會從不同角度,不同側(cè)面去分析思考,達(dá)到更高的層次的積累。積累的目的在于運用,在于提高語言修養(yǎng),讓字詞、詩文的積累,內(nèi)化為自身的語文素養(yǎng),從而豐富自己的生活,健全自己的人格。

  我們知道,素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,而能力的提高是以一定的知識為基礎(chǔ)的。具體到語文教學(xué)上來說,語文素質(zhì)教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,而要提高學(xué)生的語文能力,首先就要打下堅實的語文素質(zhì)基礎(chǔ)學(xué)好語文知識。因此,我在語文教學(xué)中,非常注重落實各項語文知識,以便為提高學(xué)生的語文素質(zhì)打好基礎(chǔ)。我是這樣做的:采取分階段、分步驟、分類、分點的方法進(jìn)行。七年級時,我在教學(xué)過程中,比較注意復(fù)習(xí)小學(xué)已學(xué)過的語文知識,并結(jié)合單元教學(xué),介紹和講解語文知識有哪些類別、哪些知識點;到八年級時,有意識訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時找出相關(guān)的語文知識,并分類歸納,讓學(xué)生在“找”的過程中熟悉和掌握各項語文知識;到了九年級時,由我作示范,再讓學(xué)生分類歸納,進(jìn)行各項語文知識的梳理。這樣,學(xué)生不僅能夠熟練地掌握語文知識,并且還能了解各知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別。事實證明,準(zhǔn)確掌握語文課中所涉及的各項知識,有利于進(jìn)一步實施語文素質(zhì)教育。

  三、選擇可行教法,提高學(xué)生語文素質(zhì)

  學(xué)生語文素質(zhì)的提高。與老師辛勤的教導(dǎo)和采取可行的、適合學(xué)生特點的教法是分不開的。在語文教學(xué)中,我非常注重教學(xué)方法的多樣性,力求讓課課都有新鮮感,堂堂都有誘惑力。

  首先,不同文體的課文采用不同的教法,有時同一文體的不同課文也采用不同的教法。例如:《春》和《濟南的冬天》都是寫景抒情散文。我在講朱自清《春》時主要是采用“朗讀體會法”。如:在講“小草偷偷地從土里鉆出來”時,為了讓學(xué)生體會“鉆”字用得好。我先讓學(xué)生省略“鉆”朗讀(小草偷偷地從土里出來),后全讀(小草偷偷地從土里鉆出來)比較二者的效果。學(xué)生認(rèn)為有這個“鉆”字好,我又在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生朗讀思考:“鉆”這個詞用得好,好在哪里?讓他們明白用了這個詞,不僅把小草擬人化了,而且還透露出小草頑強的生命力。在教讀《濟南的冬天》時,我采用了“討論歸納法”。如:課文最后一段中的“就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”,其中“不忍得”用得好嗎?我是先讓學(xué)生相互討論,后舉手發(fā)言,最后由我或?qū)W生盡量采用同學(xué)們的意見來歸納:這三個字將水人格化。水是那樣的多情,為了水藻的綠,為了垂柳的倒影,到了冬天仍然“不忍得凍上”。事實上,這樣的教學(xué)對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大有裨益的。

  其次,不同年級的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法,即使同一年級不同班級的學(xué)生其教法也不完全一樣。如訓(xùn)練七年級學(xué)生閱讀文章時,我是先出好題目,然后有針對性地帶學(xué)生進(jìn)行分析,而在教八年級學(xué)生閱讀文章時,我多數(shù)情況下是鼓勵學(xué)生自己出題目,自己品析文章。到了九年級,在分析文章時,我是放開手,讓學(xué)生自己做,我只是一個適時點撥的“引導(dǎo)者”。

  四、讀寫結(jié)合,相得益彰

  我認(rèn)為,在語文學(xué)習(xí)中,閱讀的過程是“吸收”的過程,寫作的過程是“傾吐”的過程。閱讀過程是學(xué)生理解感悟文章的過程,寫作的過程是表達(dá)自己思想感情的過程,同時也是學(xué)生思維訓(xùn)練的過程。閱讀和寫作是互為逆反應(yīng)的東西:閱讀,是別人寫好的文章我們?nèi)プx;寫作,是寫好文章讓別人來讀。閱讀對學(xué)生的寫作有較大的促進(jìn)作用,反過來,寫作又可以幫助學(xué)生更好地閱讀。課文是學(xué)生寫作的最好范例,學(xué)生通過教材中課文這一范例,可以找到很好的寫作范本和素材。所以,在閱讀教學(xué)中,我經(jīng)常將“讀”與“寫”有機地結(jié)合起來,在閱讀中給學(xué)生以寫作借鑒,在寫作中促進(jìn)閱讀。我還經(jīng)常有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的體會,在閱讀教學(xué)中注重與寫作的聯(lián)系,在寫作教學(xué)中又注重聯(lián)系參考閱讀過的課文,讓課文成為學(xué)生寫作的最好范例。

語文教學(xué)心得體會6

  新課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)。我們認(rèn)識到新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,尊重每一個學(xué)生對文本的閱讀體驗。

  關(guān)于高中語文新課改來說,我最初的認(rèn)識是主要有兩個轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變教的方式;二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,即培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。但是這又談何容易?往往我們的一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中也是有這樣的.一些現(xiàn)象:例如一些學(xué)生在生活中早已熟知的東西,教師還在不厭其煩地細(xì)講精練;一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識,教師卻將之分化,影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運用知識能力的形成;一些學(xué)生自己的見解和體驗,往往因為老師所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”而扼殺。帶著這些疑問,我認(rèn)真的聽專家們的引導(dǎo)和指點,認(rèn)真和專家們做心靈上的交流。蘇教社的老師說的好,教師應(yīng)該對教材進(jìn)行分析運用獨到的處理方法,把教學(xué)思考中的特點、優(yōu)點、亮點通過情景表達(dá)出來。

  在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機會,構(gòu)建合作研究的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念,又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué);要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境。這就需要我們教師這樣的去做:

  第一、在平時備課中吃透教材,搜集、整合與教材相關(guān)的知識,并制作教具,研究把握學(xué)生的心理特點;

  第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境提出問題,引導(dǎo)學(xué)生參與合作,發(fā)揮想象思維來解決問題,并尊重和正確解讀這些合作體驗的結(jié)果。

  參加這次培訓(xùn)之后,面對新課程,我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo):全面、深入地理解語文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵,體會并實踐課程理念的核心“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,這一評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。所以,培訓(xùn)結(jié)束后,我們個人的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),具體的去領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中各種弊病。

 。病⒀芯繉W(xué)生,注重學(xué)生的主體地位和人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)。

 。、研究實驗教科書和相應(yīng)的教輔書,弄清它們與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的聯(lián)系點和著力點。

 。础⒀芯勘拘1镜氐膶嶋H情況和文化生活氛圍,爭取能夠創(chuàng)造性地選擇和運用各種民族傳統(tǒng)文化來改進(jìn)課堂教學(xué),讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗。

  當(dāng)然了,這些都是為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

語文教學(xué)心得體會7

  “光陰似箭,日月如梭”,隨著時間的流逝,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過去了。今年我任教一(2)班的月,在本學(xué)期的教學(xué)中體會到了其中的艱辛和快樂,懂得了學(xué)好語文的重要性。它來源于生活,又應(yīng)用于生活。它對孩子們的發(fā)展是多么的重要。回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作,特對本期語文工作總結(jié)如下:

  一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心,進(jìn)入課堂

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評估、教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位語文教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標(biāo),有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,設(shè)計思路,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解,本學(xué)期四年級在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革進(jìn)了一個新的臺階。

  二、創(chuàng)新評價,激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

  對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,定性采用家庭評語的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立語文學(xué)習(xí)五的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  三、提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。

  為了上好課,做了下面的工作:⑴課前準(zhǔn)備:備好課①認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補充哪些資料,怎樣才能教好。 ②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。 ③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。 ⑵課堂上的情況。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  四、高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。

  本班的學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開始,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。

  五、積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。

  培養(yǎng)多種興趣愛好,到網(wǎng)上查閱資料,不斷擴寬知識面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

  六、存在問題

  “金無足赤,人無完人”,在教學(xué)工作中也存在一些問題,例如,課堂語言平緩,有時有拖堂現(xiàn)象,沒能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,一部分學(xué)生由于農(nóng)村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的'生理特點,學(xué)習(xí)上就有點困難,因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象,這是沒有用耐心輔導(dǎo)學(xué)生造成的。

  總之,本人將繼續(xù)本著“教到老,學(xué)到老”的精神,不斷探討提高學(xué)生興趣,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機制;繼續(xù)保持與學(xué)生家長的緊密聯(lián)系,共同配合,把教書與育人相結(jié)合,。但是也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,一部分學(xué)生由于農(nóng)村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點,學(xué)習(xí)上就有點困難,因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當(dāng)然,今后我還會在教學(xué)中不斷改進(jìn),以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

  新的課程改革會對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

語文教學(xué)心得體會8

  從藝蓮苑回來,坐到了清涼的會議室里,聽著楊校長的新加坡之行,如沐春風(fēng)。

  楊校長的賞識教育,為我們點明了賞識教育的幾個誤區(qū)。我們要反對假表揚,錯表揚,要讓表揚真正起到激勵學(xué)生的作用。我們不能為了表揚一個孩子而傷害了一群孩子,這樣不僅沒有起到激勵的作用,有時反而會傷害這個孩子,造成了這個孩子的孤立。所以我們老師要特別注意把握好表揚的尺度,表揚的方式,讓表揚真正起到作用。

  聽著楊校長的那句:“孩子是寵不壞的,有愛的孩子很富有,做事很有底氣。只是我們現(xiàn)在有不少的愛是沒有是非的愛,這樣的愛是錯的……愛是沒有限度的,愛是人精神生命的氧氣……尊重人格,相信潛能,理解個性才是真正的愛……缺愛如同缺氧……”

  這讓我想起了這一段時間來我讀的小說《小婦人》,馬奇一家是一個充滿愛的家庭,他們對孩子浸注了他們?nèi)康膼,?yīng)當(dāng)就是楊校長所說的'“尊重人格,相信潛能,理解個性的真愛!币驗閻奂彝ピ诳嚯y中充滿溫馨快樂,這種愛不僅在家中傳遞著,而且在他們的周圍彌漫著。愛使孩子們自尊,自強,自愛,讓孩子們戰(zhàn)勝了生活中的各種誘惑,從而不斷地完善自我,造就了和諧幸福的生活。

  現(xiàn)在我們的孩子看起來生活很優(yōu)越,可是對比馬奇家的姐妹們,他們得到的愛其實不是愛得太多,而是愛得太少了。也就是楊校長所說的“缺愛”!叭睈廴缤毖酢保驗椤叭毖酢辈艑(dǎo)致了我們今天的孩子過于頑皮,自私自利。而我們并沒有意識到這一點,只一味的指責(zé)孩子們不懂得關(guān)心別人,試問一個本來就缺愛的孩子又怎能懂得關(guān)愛別人呢?

  學(xué)會愛孩子,充分愛他們,讓他們感到我們的愛,體會著愛,那么愛就會四溢,彌漫四周,彌漫社會。只是我們?nèi)绾尾拍苷嬲龅綏钚iL所說的“真愛、博愛、自愛、會愛,”這四愛呢?于是我又想起了前兩天讀何金鐘校長的教育手記,那是一份充滿愛的手記,實在值得我們好好讀讀。這需要我們不斷地探索。

  近期,我參加學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動,聆聽不同年級、不同學(xué)科老師的課,收獲良多,小學(xué)語文教學(xué)公開課聽課心得體會。下面就談?wù)勎覀人的一些心得體會吧。

  一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。

  當(dāng)我聽著教師們的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時,她讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。

  教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

  二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。

  新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,我們是能辦到的。

  三、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。

  幾位教師由教學(xué)的主宰、中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

  四、實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。

  這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對話,教學(xué)相長的過程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通,能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面,專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,加強這一類學(xué)習(xí)的研究與實踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中,有效地培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。

  五、這些課教育學(xué)生做真人。

  “千教萬教。教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活,教育學(xué)生做真人。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的。

  語文閱讀教學(xué)中的朗讀、評價、合作交流……要想得到及時有效地展示,實踐證明,就要把教學(xué)工作不僅要體現(xiàn)在課堂上,還可以延伸到課外、平日學(xué)習(xí)上。在活動中多角度,多側(cè)面的進(jìn)行訓(xùn)練,有時為了一個訓(xùn)練點可以把課時延長。下面,就我的塊狀訓(xùn)練具體談?wù)勛龇。最初可以通過小黑板出示訓(xùn)練內(nèi)容及過程,讓學(xué)生讀一讀,體會體會然后讓學(xué)生一步一步去做,時間長了學(xué)生自然而然懂得按照這個程序去操作。

語文教學(xué)心得體會9

  在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行意志力的培養(yǎng)將使學(xué)生終生受益。其實我認(rèn)為教學(xué)的重要性并不體現(xiàn)在教師教給了學(xué)生紛繁復(fù)雜的知識,而在于在教學(xué)過程中培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,其中最重要的是意志力的培養(yǎng)。語文學(xué)科離學(xué)生的生活最近,學(xué)生對這一學(xué)科的輕視在所難免,但事實是漢文化博大精深,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自身的認(rèn)識之淺薄是教師的一項重要任務(wù),也只有使學(xué)生知道了自己不知道的知識有多么的多,才能引導(dǎo)學(xué)生真正靜下心來學(xué)習(xí)。

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的過程即磨煉學(xué)生意志力的過程

  語文課堂包容了豐富而廣闊的知識,要求學(xué)生把這些知識全部學(xué)精學(xué)通存在較大難度,教師的引導(dǎo)必不可少,學(xué)生的向?qū)W之心更是難能可貴,但最重要的還是意志力。學(xué)習(xí)語文知識與對學(xué)生意志力的培養(yǎng)是相輔相成的,即學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中意志力得到磨煉,而得到磨煉的意志力又將支撐學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識。

  2、與意志力的磨煉分不開的'是自由的閱讀

  所謂自由的閱讀,是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下的自覺自愿的閱讀,不受他人意志影響。學(xué)生在自由閱讀的過程中,首先要理性地選擇自己要閱讀的書籍,接著要在意志力的支撐下完成閱讀,真正有心的讀者會摘錄文章中的優(yōu)美詞句段,最后可能會做相關(guān)的研究。在這一過程中的任意一個環(huán)節(jié)缺乏意志力都是不行的,由此可見閱讀對于意志力磨煉的重要性。

  綜上所述,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到重要的指引方向的作用,只有教師指引好方向,學(xué)生才能往積極正面的方向發(fā)展,才能展開隱形的翅膀自由飛翔。

語文教學(xué)心得體會10

  學(xué)到老,活到老。人不學(xué)習(xí)就要落后,不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動力,不學(xué)習(xí)就會使人的頭腦僵化,終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時代要義;“承德市骨干教師培訓(xùn)”就是一次難得的機會。通過學(xué)習(xí),我受益匪淺,先將所得總結(jié)如下:

  一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念,為實施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。

  我作為一名農(nóng)村語文教師,是一名新課改的實施者,應(yīng)抓住這次難得的機遇,努力鍛煉自己、豐富自己,并與全體學(xué)員共同努力學(xué)習(xí)提高,致力于新課標(biāo)的研究與探索,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革新路徑,以提高我們在新的教學(xué)理念下的教學(xué)技巧、教學(xué)水平。本次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí),從理論上提高教師的職業(yè)水平,從科學(xué)發(fā)展的角度來提高教育教學(xué)能力,不僅是教師自身的需求,而是社會發(fā)展的要求。真是學(xué)到了很多東西,對提高我們教師素質(zhì),推動學(xué)校教育教學(xué)改革,逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用。

  二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我們樹立新觀念,用自己的'言行去感染學(xué)生

  新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂,作為教師,我們應(yīng)把握時代的脈搏,順應(yīng)歷史的要求,那就要迅速轉(zhuǎn)型,由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”教師,以創(chuàng)新教育來促進(jìn)社會的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí),充實自我,使自己具備相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識結(jié)構(gòu),要視角敏銳,跟上時代步伐,勇于接受新思想,新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個性特點,采用不同的教育方法?傊荒芡磺,不能只靠過去的經(jīng)驗,不能做個教書的匠人,而應(yīng)做個育人的藝術(shù)家。一個知識面不廣的教師,很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己,提高自己。

  不僅如此,讀書的時候我們就知道這句話,“學(xué)高為師,身正為范”,教師要以身作則的去影響學(xué)生,成為學(xué)生的表率,使學(xué)生從老師身上學(xué)到許多,以老師為榜樣。因此,老師的教師的教學(xué)態(tài)度、行為舉止必須穩(wěn)重、得體,切不可馬虎、輕率、不負(fù)責(zé)任。此外,教師要和學(xué)生多溝通,向?qū)W生暢開心扉,表露自己對學(xué)習(xí)、對社會、人生的看法,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,樹立正確的人生觀,是自己真正成為學(xué)生的良師益友。

  三、自我反思

  在學(xué)習(xí)中反思、教學(xué)中反思對我們教師的成長起著重要作用。作為一名教師,我認(rèn)為具有反思這種新理念是非常重要的,有了這種觀念的指導(dǎo),在今后的課程改革中盡管會碰到這樣或那樣的問題、挫折,堅信我會去探索、努力解決。通過這次學(xué)習(xí),我感受到教學(xué)中要運用新理念,因材施教、教學(xué)相長;就地取材;教學(xué)有法,教無定法,教學(xué)貴在反思、貴在探索,形成自己新的、符合學(xué)情的教法,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,教師要有開發(fā)課程資源和整合課程內(nèi)容的能力,只有這樣,才能培養(yǎng)出比較合格的人才。

  培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我增強了投身語文教學(xué)的興趣和信心。通過學(xué)習(xí)探討,我對語文教學(xué)有了嶄新的認(rèn)識,學(xué)海無涯,教學(xué)相長,我要把自己所學(xué)的新的理念、知識運用到日常教學(xué)及班級管理之中,用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的言行,用科學(xué)的方法引導(dǎo)自己的學(xué)生。在專家教師的指引下,在眾多同行們的幫助下,我相信自己通過自身的努力,會在語文教學(xué)中不斷進(jìn)步。

  “刀不磨要生銹,人不學(xué)要落后”,總之,在今后的教學(xué)工作中,我會把握國培這個難得的機會,好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),讓自己理論水平更高、實踐能力更強,發(fā)展進(jìn)步更快。我會不斷研究,反思,改進(jìn),悉心向同仁們學(xué)習(xí),把語文教學(xué)當(dāng)作自己畢生的追求,思索語文教學(xué)中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中,我的教學(xué)之路會愈趨成熟,相信會做得更好。

語文教學(xué)心得體會11

  中華民族的偉大復(fù)興在于教育,作為新時代的教育者,我們背負(fù)著歷史的重托和社會的期望!皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也”,怎樣才能成為一個合格的教師,在十幾年的教學(xué)生涯中,我不斷探索,不能說形成了一套理論,但也積累了一點經(jīng)驗,供大家商榷。

  一 、學(xué)生是主體 關(guān)愛每一個學(xué)生

  常言說,寸有所長,尺有所短;月有圓缺,學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過:“難教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”。

  1、給優(yōu)生以雄心

  優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實的基本功,有他超人的智慧,甚至還有獨道的學(xué)習(xí)方法,基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志,要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo),沒有最好,只有更好。13班的李冰倩和14班的成清源是極具語文天賦的女生,她們的語文學(xué)習(xí)興趣濃烈,文筆優(yōu)美,閱讀鑒賞及審美能力都很強,在平時的教學(xué)中,我老是給她們灌輸要爭第一,要考高分,要有向前闖的勇氣和決心,因此,在多次考試中,她們都能考出105分甚至是110以上的高分,她們的語文功底是不錯的。

  2、給中等生以信心

  中等生是比上不足,比下有余,總是吊在中間,因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個位置,平平而過,懶懶散散,消極地對待自己的成績。針對這種心理,我給中等生的是信心,我鼓勵他們通過努力趕超優(yōu)秀生,因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心,他們努力趕超,擴大了優(yōu)生的范圍。原來有些人成績平平,但到了現(xiàn)在都取得了優(yōu)異成績。

  3、給差生以上進(jìn)心

  一個優(yōu)秀教師的眼中,應(yīng)該沒有“差生”,只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心,“我并不比別人差”,“我還有優(yōu)于別人的長處”我班有個李某某,學(xué)習(xí)上一竅不通,但他會些小發(fā)明,因此我常常在課堂上擠出時間,讓他表演,獲得大家稱贊,還有一位王某某,學(xué)習(xí)極差,但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然),但我就趁此機會大肆渲染,鼓勵他,促使他上進(jìn)。這樣,這些所謂的差生嘗到了一點學(xué)習(xí)的甜頭,也就多了一點學(xué)習(xí)的勁頭了。

  二、把情傾灑給每一個學(xué)生

  1、 對好生注入嚴(yán)厲的情感而非寵愛。常言道,嚴(yán)是愛,松是害。我對學(xué)生要求嚴(yán)格,愈是好生,我更是當(dāng)面說壞話,背后說好話。在我的班上,優(yōu)生沒有趾高氣揚的.神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài),因為他們跟所有同學(xué)是同等的,有時甚至更苛刻些。

  2、對中等生關(guān)愛并非溺愛。

  我所帶的兩個班級中,有這樣一類女生,語文成績較好,但理科成績?nèi)酰偯慰偸巧喜蝗,因而也沒了位置,失去了信心。我看在眼里,急在心里,于是找她們談心,肯定她們的長處,教會她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系,樹立她們單科精品意識。發(fā)揮自己的優(yōu)勢科目,不放棄自己,因此,這類同學(xué)的語文成績往往保持優(yōu)秀。

  3、對差生包容而非放棄

  王某某是個眾所周知的差生,但我對他采取了包容的態(tài)度,允許他課堂上犯一點點小錯誤,如聽課走神,作業(yè)做不完等,但我并沒放棄他的求知,能少做作業(yè)但不能不交.

  三、把業(yè)授給每一個學(xué)生

  蘇霍姆林斯基說:“每個學(xué)生都是一個獨一無二的世界!币虼耍恳粋學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。

  1、課堂進(jìn)度顧及每個學(xué)生

  我通常上課的進(jìn)度不快,我的每堂課要能使每個同學(xué)聽懂,每個同學(xué)有所得。

  2、課堂提問針對每一層學(xué)生

  提問中我因勢利導(dǎo),難題拋給優(yōu)生,而易題留給了中下等同學(xué),這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性,而差生也不會因答不上而尷尬,失去學(xué)習(xí)的信心。

  3、課后輔導(dǎo)落實每一類學(xué)生

  培優(yōu)補差是落實的重點,對待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練,比如寫作技巧的指導(dǎo),閱讀的綜合能力的提高,讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來,而對于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練,有關(guān)語文知識,學(xué)習(xí)方法,淺易的閱讀等達(dá)到一個鞏固過程,這樣因地制宜,適得其所。

語文教學(xué)心得體會12

  中華民族的偉大復(fù)興在于教育,作為新時代的教育人,我們背負(fù)著歷史的重托和社會的期望!皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也”,怎樣才能成為一個合格的教師,在十幾年的教學(xué)生涯中,我不斷探索,不能說構(gòu)成了一套理論,但也積累了一點經(jīng)驗,供大家商榷。

  學(xué)生是主體,我愛每一個學(xué)生。

  一、把心貼近每一個學(xué)生

  常言說,寸有所長,尺有所短;月有圓缺,學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在。教育家韓鳳珍說過:“難教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”。

  1、給優(yōu)生以雄心

  優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實的基本功,有他超人的智慧,甚至還有獨道的學(xué)習(xí)方法,基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志,要定下更遠(yuǎn)更高的.目標(biāo),沒有,只有更好。李倩和王歡是極具語文天賦的兩位女生,她們的語文學(xué)習(xí)興趣濃厚,文筆優(yōu)美,閱讀鑒賞及審美潛力都很強,在平時的教學(xué)中,我老是給她們灌輸要爭第一,要考高分,要有向前闖的勇氣和決心,因此,在三年的每次考試中,她們都能考出100分甚至是105分以上的高分,我相信她們的語文潛力是少人能及的。

  2、給中等生以信心

  中等生是比上不足,比下有余,總是吊在中間,因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個位置,平平而過,懶懶散散,消極地對待自己的成績。針對這種心理,我給中等生的是信心,我鼓勵他們透過努力還可往上一些,我把他們歸為中上等,意思是有可能上升趨勢,因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心,他們努力趕超,擴大了優(yōu)生的范圍。比如范兵兵、鄒霞、張小勇等原先成績平平,但到了初三以至中考都取得了優(yōu)異的成績。

  3、給差生以上進(jìn)心

  在一個優(yōu)秀教師的眼中,校園中就應(yīng)沒有“差生”,只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心,“我并不比別人差”,“我還有優(yōu)于別人的長處”。有個叫李雷的同學(xué),學(xué)習(xí)上一竅不通,但他會些小發(fā)明,因此我常常在課堂上擠出一些時間,讓他表演,獲得大家稱贊,還有一位王華同學(xué),學(xué)習(xí)極差,但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然),但我就趁此機會大肆渲染,鼓勵他,促使他上進(jìn)。這樣,這些所謂的差生有了一點學(xué)的甜頭,也就多了一點學(xué)習(xí)的勁頭了。

  二、把情傾入每一個學(xué)生

  1、對好生注入嚴(yán)厲的情感而非寵愛

  常言道,嚴(yán)是愛,松是害。我對學(xué)生要求嚴(yán)格,愈是好生,我更是當(dāng)面說壞話,背后說好話。在我的班上,優(yōu)生沒有趾高氣揚的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài),因為他們跟所有同學(xué)是同等的,有時甚至更苛刻些。陳果同學(xué)曾因少做一道閱讀題在全班同學(xué)面前作檢討,黃欣同學(xué)因?qū)戝e一個字而被罰寫一百遍,劉鈺同學(xué)因重理輕文被罰向全班同學(xué)做思想剖析等,這些同學(xué)因為受到了嚴(yán)厲的“懲罰”而改正了自己的壞習(xí)慣,經(jīng)過努力在語文中考中都取得了100多分的高分。

  2、對中等生關(guān)愛非慢怠

  在我所教的兩個班級中,有這樣一類女生,語文成績較好,但理科成績?nèi),總名次總是上不去,因而也沒了位置,失去了信心。我看在眼里,急在心里,于是我找她們談心,肯定她們的長處,教會她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系,樹立她們單科精品意識。

  3、對差生包容而非放棄

  武三平是一個眾所周知的差生,但我對他采取了包容的態(tài)度,允許他課堂上犯一點點小錯誤,如聽課走神,作業(yè)做不完等,但我并沒放棄他的求知,上課要求他抄課文、練字,45分鐘并不白白浪費。這個孩子盡管成績差,但初中三年以至到初三畢業(yè)時從沒拖欠過作業(yè),并且還常常給老師推薦作文書,其實也是一個可愛的學(xué)生。

  三、把業(yè)授給每一個學(xué)生

  蘇霍姆林斯基說:“每個學(xué)生都是一個獨一無二的世界!币虼,每一個學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。

  1、課堂進(jìn)度顧及每個學(xué)生

  我通常上課的進(jìn)度不快,我的每堂課要能使每個同學(xué)聽懂,每個同學(xué)有所得。

  2、課堂提問針對每一層學(xué)生

  在提問中我因勢利導(dǎo),難題拋給優(yōu)生,而易題留給了中下等同學(xué),這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性,而差生也不會因答不上而尷尬,失去學(xué)習(xí)的信心。

  3、課后輔導(dǎo)落實每一類學(xué)生

  培優(yōu)補低是落實的重點,對待優(yōu)生我填充他們課堂上的饑餓感進(jìn)行拔高訓(xùn)練,比如寫作技巧的指導(dǎo),閱讀的綜合潛力的提高,讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來,而對于低生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練,有關(guān)語文知識,學(xué)習(xí)方法,淺易的閱讀等到達(dá)一個鞏固過程,這樣因地制宜,適得其所。

語文教學(xué)心得體會13

  為提高自身教育教學(xué)水平,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新教師教育教學(xué)技能指導(dǎo)》一書,這是一本書,一道彩虹。它是那么明亮,又是那么多彩。既有理論思考,又有教學(xué)實踐;既有班主任工作,又有課堂實錄。讀之,如涓涓清流沁人心脾,又似熊熊烈火促我激情。讀罷此書,不僅為我注入了新的血液,更加珍貴的是它帶給我更多的思考,F(xiàn)將讀后的感受隨記如下:

  一、投身于自身修養(yǎng)的提高

  教師的教學(xué)技能對于教師自身素質(zhì)的提高起著重要的作用,作為一名年輕教師還需不斷學(xué)習(xí),潛心鉆研,勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

  二、立足于情感的熏陶

  首先,學(xué)生若具有良好的心境,健康向上的情緒就能壓倒消極落后的情緒,學(xué)習(xí)的效率就高。課堂上恰當(dāng)?shù)卣{(diào)控起學(xué)生的情感,教師靈活掌握“調(diào)控課堂教學(xué)活動的技能”對于優(yōu)化課堂教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著重要的作用。學(xué)高為師,身正為范,在對學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)的培育時,教師自身的心理品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng),在師生情感交流中起到重要的體現(xiàn)與重要的作用。如教師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生以積極的情感參與教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)。在這種氛圍下,學(xué)生除產(chǎn)生一種對學(xué)習(xí)的需要和對教師的熱愛,進(jìn)而產(chǎn)生“尊其師、信其道、樂其學(xué)”的.效應(yīng)。

  其次,我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境,如探索性的、競爭性的、游戲性等的情境。這種情境在學(xué)生頭腦中留下的不僅有表象、概念,而且有思路、情感和內(nèi)心的感受,必將促使學(xué)生積極的進(jìn)行思維活動。

  最后,我們應(yīng)充分利用學(xué)生的成功的愿望,在課堂教學(xué)過程中讓每個學(xué)生都得到成功的體驗,使每個學(xué)生在不斷獲得成功的過程中,產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。在組織練習(xí)時,不斷設(shè)置思維障礙,以引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi),讓學(xué)生跳起來摘果子,在“再創(chuàng)造”的過程,體驗成功的喜悅,得到更理想的發(fā)展。

  三、教育是讀書的教育

  讀書破萬卷下筆如有神,面對當(dāng)今教育改革的新形勢,面對新時代的學(xué)生,要做一位好教師,需要不斷地提升自身素質(zhì),這就需要不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼。讀書不是為了某種目的,而是要出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。直至讀懂了教育,讀懂了學(xué)生,讀懂了自己,最后才會讀出幸福,讀出快樂。 《新教師教育教學(xué)技能指導(dǎo)》這本書,在我眼中就是一道美麗的彩虹。七種色彩,每種都亮麗,清朗。這虹指引我高峰所在,我想那里應(yīng)有更為壯美的詩篇?缭讲屎,放飛夢想。用我的青春與激情去開創(chuàng)輝煌創(chuàng)造超越!

語文教學(xué)心得體會14

  非常感謝學(xué)校組織以年級為單位對新教材進(jìn)行培訓(xùn),這次培訓(xùn)對我們一年級語文老師來說非常重要,讓我們聆聽了老師們分析教材編排目標(biāo)及安排意圖,使我對教材有了更深的了解。也使我進(jìn)一步了解教學(xué)中應(yīng)注意的問題,現(xiàn)將學(xué)習(xí)的心得小結(jié)如下:

  一、新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生膽量。在低段口語交際中,增加了一點“敢于發(fā)表自己的意見”的要求,老課標(biāo)中為“有表達(dá)的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見!崩险n標(biāo)重在學(xué)生發(fā)表自己感興趣的話題,而在實際教學(xué)中,很多學(xué)生非常有想法,但是一當(dāng)需要討論交流時,就沉默了,不愿意在眾人面前展露自己的口才,或者是別人討論的題他都沒有興趣。而新課標(biāo)中,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的.膽量,只要敢于站起來發(fā)言,就給予肯定,至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求,把學(xué)生的膽量鍛煉出來了,發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓(xùn)練中越來越切中要害的,說白了,有膽量的孩子,以后成功的概率都大許多。

  二、重視識字寫字的教學(xué)

  就第一學(xué)段的識字寫字而言,修訂版課標(biāo)已將原來的“認(rèn)識常用漢字1600——1800個,其中800——1000個會寫”,改為“認(rèn)識常用漢字1600個,其中800個左右會寫”。將第二學(xué)段的“20xx個左右會寫”減少為“1600個左右會寫”。寫字字?jǐn)?shù)范圍的界定,尊重了低中年級學(xué)生生理發(fā)育的特點,同時體現(xiàn)了多識少寫的思想。這同樣也便于提高學(xué)生的寫字質(zhì)量,讓學(xué)生更多更好的閱讀。

  三、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

  “引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……”課標(biāo)中這樣表述,可見在小學(xué)低段,語文教學(xué)更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)習(xí)慣,語言的積累,讓學(xué)生從小對自己喜歡的字詞進(jìn)行積累,而積累卻是一個長期又漫長的過程。

  語文課本來就是一門綜合性和實踐性都特別強的課程,注重說和表達(dá)的運用,語文實踐在語文學(xué)習(xí)中形成,同時也促進(jìn)了語文的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會生活,在生活中學(xué)習(xí)語文,讓語文學(xué)習(xí)更生活化,使語文的學(xué)習(xí)綻放五彩斑斕的光芒。

  新課標(biāo)的出臺標(biāo)志著語文教學(xué)又將進(jìn)入一個深沉探究的新時代,我也將在不斷的教學(xué)實踐中思考者,改變著,收獲著……

語文教學(xué)心得體會15

  新課程倡導(dǎo)建立“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,是因為學(xué)習(xí)原本是學(xué)生的一項創(chuàng)新性活動!度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》(以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”而這對教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,使教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育,要求教師站在學(xué)生中間,與學(xué)生平等對話與交流,更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫,而是要點燃火炬。

  一、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,自由參與、創(chuàng)新

  “參與”是課堂教學(xué)的魂,教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此,要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),就要從課堂教學(xué)改革入手,構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。

  在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體,他們的學(xué)習(xí)成績不是老師恩賜、饋贈的,而是要讓學(xué)生主動探究得到。但學(xué)生的主體性不是天生的,要靠教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍,組織他們在參與中學(xué)習(xí),在活動中領(lǐng)悟,在創(chuàng)新中發(fā)展。

  在我聽的《我要的是葫蘆》一課中,任課教師首先讓同學(xué)們通過品讀第一段,感受葫蘆長得好,種葫蘆人非常喜歡小葫蘆。接著教師出示課文中兩幅插圖,“種葫蘆的人就一心等著收獲葫蘆了?山Y(jié)果怎么樣呢?觀察這兩幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生們馬上發(fā)現(xiàn):“葉子開始是綠的,后來變黃了;掛在枝上的葫蘆落在地上了;種葫蘆人開始很高興,后來愁眉苦臉……”教師接著引導(dǎo):“這究竟是怎么回事呢?答案就在課文中,讓我們快去找一找吧!”在新課程的實施中,教師必須要由過去的“教師中心”變?yōu)橐詫W(xué)生為本,構(gòu)建民主、平等、合作的“教室文化生態(tài)”,這樣學(xué)生在課文中找到自己需要的信息,根據(jù)自己的體驗,通過自己的思考,作出自己的評價,說出自己的理由,并讀出自己的感受。體會故事中所包含的寓意:做事不能只想結(jié)果而不顧過程,要聽取別人善意的勸告。在這一過程中,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者、引導(dǎo)者,在適當(dāng)?shù)臅r候予以點撥指導(dǎo),使學(xué)生充分感受語言文字中的寓意,在讀中感悟、積累語言。

  能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),能使學(xué)生獲得積極的、深層次體驗的教學(xué),能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué),能真正做到“以參與求體驗,以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué),才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  二、運用信息技術(shù),推進(jìn)學(xué)習(xí)方式改革

  信息技術(shù)作為教育現(xiàn)代化進(jìn)程的開路先鋒,已經(jīng)越來越多地運用到課堂,為課堂的信息交流提供了新的途徑,為小學(xué)語文教學(xué)的改革創(chuàng)新營造了較好的外部環(huán)境。將信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)有機的進(jìn)行整合。特別適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探究”方式的學(xué)習(xí),為學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性能力的發(fā)展提供了最大的空間,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最大限度地發(fā)揮主動性和積極性。

  在《植物媽媽有辦法》一課的教學(xué)中,教師組織學(xué)生圍繞“你最欣賞哪位植物媽媽送種子的方法?為什么?”這一問題展開自主學(xué)習(xí),當(dāng)學(xué)生理解到豌豆傳播種子的方法時,對“太陽一曬,啪的一聲豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽”這部分內(nèi)容不易理解,教師及時播放課前查找到的錄像資料,孩子們聚精會神地注視著畫面,當(dāng)看到豆莢裂開,一顆顆豌豆從豆莢中彈射到地上時,不禁發(fā)出一聲聲驚嘆。這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣,他們迫切地表達(dá)自己的感受:“豆莢裂開的速度真快,如果眨一下眼,就有可能沒有看到,所以文中說‘啪的一聲’!薄拔抑罏槭裁从谩ㄩ_’了,豆莢裂開是有力量的,把豌豆寶寶們彈落到地上!闭n件使學(xué)生對豌豆傳播種子的神奇之處有了更加直觀和深入的體會,學(xué)生身臨其境,與作者的感受產(chǎn)生了共鳴,使課文的難點得以突破。

  現(xiàn)代信息技術(shù)的運用,更是把學(xué)生引進(jìn)多姿多彩的世界,變抽象為形象,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,發(fā)揮視覺和感知的作用,激活學(xué)生的思維,使學(xué)生輕松、愉快、主動地學(xué)習(xí),為傳統(tǒng)課堂教學(xué)增添了勃勃生機。

  三、調(diào)動學(xué)生情感體驗,在感悟中陶冶情操

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,關(guān)注閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價值觀導(dǎo)向,努力把情感態(tài)度和價值觀要求滲透到閱讀的內(nèi)容和方法中去,使德育目標(biāo)、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn)。語文教學(xué)要把握學(xué)科的個性,以學(xué)生的語言發(fā)展為本,加強語言的理解、感悟和運用,通過誦讀、聯(lián)想、評價,感受深刻的文本內(nèi)涵。課文不僅是教的藍(lán)本、讀的范本、還是情感熏陶的樣本。因此在教學(xué)實踐中,要利用這一藍(lán)本、范本和樣本,讓學(xué)生感悟到課文中主題的鮮明,內(nèi)容的豐富,語言的'優(yōu)美,構(gòu)思的巧妙,表達(dá)的精彩,情感的渲染,思想的啟迪,靈魂的凈化,個性的張揚。

  《假如》一課中,教師引導(dǎo)學(xué)生,反復(fù)朗讀那些飽含真情的語句,反復(fù)感受那些真真切切的人和事,帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材,感知社會生活,獲得美好的人生體驗,培養(yǎng)愛心。

  教師在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容后,又創(chuàng)設(shè)了一個讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境,通過課件向大家展示了世界上除了寒風(fēng)中的小樹,饑餓的小鳥,殘疾的朋友還有更多的動物朋友、植物朋友、人類朋友,“如果你有一枝馬良的神筆你想為誰畫寫什么?拿起你手中的筆,把你們的愿望寫出來!苯處煘閷W(xué)生架設(shè)了生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。以寫話為載體,既橫向拓寬了教材,又不偏離語言文字訓(xùn)練的本質(zhì)。這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感,而且運用了所學(xué)語言,有了適當(dāng)?shù)那楦谢A(chǔ),我口說我想,我手寫我心,就水到渠成了。

  學(xué)生們當(dāng)堂寫道:“我要給奶奶畫一雙聽得見聲音的耳朵;我要給盲人畫一雙好眼睛,使他們不再生活在黑暗中;我要給山區(qū)的孩子畫一所漂亮的校園……”小學(xué)生的語言雖然稚氣十足,但他們的心靈是純真的,聽課的家長和教師此時都被孩子那一顆顆閃亮的心所感動了。雖然他們此時只能“假如”,但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認(rèn)識,是他們對美好事物的向往和追求。

  通過學(xué)生的“讀、看、思、議”感悟到什么是愛。這種“愛”并不是教師教出來的,而是學(xué)生真真切切感悟到的。只有感悟了才能愛之切、恨之深;只有感悟才能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

  新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué)、學(xué)習(xí)方式,它積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神,不但使教師在課程改革中不斷實現(xiàn)自我更新,而且使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中學(xué)會學(xué)習(xí),不斷成熟、不斷進(jìn)步。教師要與新課程同行,就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者”,成為課程的“研究者、開發(fā)者、決策者”;必須掌握新的專業(yè)要求,學(xué)會創(chuàng)新,學(xué)會思考,在課程改革中跟上新時代的步伐,實現(xiàn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步。

  在語文課堂教學(xué)實踐中,通過創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生自由參與,探索、創(chuàng)新,激活學(xué)生思維,培養(yǎng)探究意識;通過現(xiàn)代信息技術(shù)運用,推進(jìn)學(xué)習(xí)方式改革;通過調(diào)動學(xué)生情感體驗,在感悟中陶冶情操。在這樣的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)下,經(jīng)歷新的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。

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