吳正憲課堂教學心得體會

時間：2024-11-06 08:09:55 教學心得我要投稿

吳正憲課堂教學心得體會[精品]

　　從某件事情上得到收獲以后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣能夠給人努力向前的動力。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編精心整理的吳正憲課堂教學心得體會，希望對大家有所幫助。

吳正憲課堂教學心得體會[精品]

　　20xx年12月3、4日在沈陽市岐山一校有幸聽了吳正憲教授的兩節(jié)課并聽了她的評課，使我受益匪淺，最令我記憶深刻的就是在評課《年月日》時，她說：“像年月日、認識時鐘”這樣的課程設置，孩子對此已經有一些認識，那么老師完全可以把課堂還給學生，讓孩子將自己的已有知識一起匯報給其他學生，讓學生之間交流，老師就負責整理和糾正孩子語言的不規(guī)范或常識上的認識錯誤，真正做到學生是課堂的主角。

　　其次令我記憶深刻的是《解決問題》這節(jié)課，她采用的是復習舊知導入的方式，簡潔明了。應該說學生解決這樣的問題沒有任何困難，但是吳老師沒有只局限在讓學生解決問題，先讓學生觀察主題圖，收集數據信息，然后變成用文字記錄，讓學生閱讀文字理解題意，緊接著滲透了數形結合的思想，用圖示表示出題目的含義，還幫助學生復習了加法的意義。這樣的導入特別扎實，為接下來探究新知奠定了很好的基礎。

　　在這個環(huán)節(jié)中，吳老師花了很大的力氣讓學生經歷分析兩部計算問題的過程。智慧人的出現(xiàn)，讓學生意識到拿到題目先得整體把握一道題目，然后研究條件，琢磨問題。有了前面的鋪墊，孩子們都能夠自主用圖示表示出題目的大意，雖然有些孩子一開始出現(xiàn)了錯誤，但是我發(fā)現(xiàn)數形結合的思想已經悄悄滲透給孩子們了。

　　吳老師在巡視過程中，選擇了幾位較有代表性的學生作品展示在黑板上，通過辯論，提問的方式，讓原來得數是7的孩子意識到他們解決的只是哥哥摘了多少個桃子。第一次做對的孩子，吳老師提醒他“如果等于號再直一些、一樣長、加上單位名稱就更好了！”；第一次做錯的孩子，吳老師肯定他們“雖然錯了，但是帶來了很有意義的討論，感謝你們！”；對于沒寫完整的那個小姑娘，吳老師先讓她說出心里話然后提示只有寫出來別人才會明白，并讓她自己補全。這個環(huán)節(jié)中，吳老師有意滲透了解決這類問題的基本思路，在后來的報告中，她告訴我們這里的“四步走”是波利亞告訴她的。在練習部分，吳老師仍然引導學生采用“四步走”的方法，并注意培養(yǎng)孩子養(yǎng)成檢驗的好習慣。

　　吳正憲老師的這節(jié)課就解決了四道題目，一道復習，一道例題，兩道鞏固練習。初一看這堂課沒什么特別的地方，每個老師都會按這樣的層次設計。但是細細回味這節(jié)課，確實有很多值得我們學習的地方。

　　1、上出了濃濃的數學味道。課堂上，吳老師沒有因為面對的是二年級的小朋友而降低對他們思維的訓練。不僅僅是讓孩子會解決一個個實際問題，更是要讓他們明白知識的內涵，真正掌握解決這一類問題的方法。這堂課沒有引人入勝的故事情境，沒有爭先恐后回答問題的熱鬧場面，但是，我們看到了孩子們靜心思考后的豁然開朗，看到了孩子們從不會到會的學習歷程。自始至終，吳老師一直將孩子們推在前頭，出現(xiàn)錯誤了，不要緊，讓孩子去追問孩子，在相互碰撞中，問題解決了，數學思想也滲透了。在由形象到抽象一步步的過渡中，孩子們的思維得到了拓展，學習能力得到了提升！

　　2、習慣養(yǎng)成貫穿始終。應該說這個班孩子無論是表現(xiàn)力還是思維水平都比較一般，吳老師雖然只給他們上這一節(jié)課，但是一直注意提醒他們養(yǎng)成良好的學習習慣。第一次師生問好時，吳老師提醒他們“說話要干脆利落，不能這么拖！”接下來的課堂上又多次進行了提醒。學生在出現(xiàn)兩種答案后，吳老師不急著判斷，引導他們學會質疑，對別人提出自己的想法；向別人闡述自己的觀點。雖然這次學生說得并不夠精彩，但是只要老師有了這個意識，還用擔心將來孩子們不敢表達，不會表達嗎？

　　3、尊重每一個個體。為什么特級教師的教案我們來上，怎么也上不出那股味道？我想這是因為特級教師身上散發(fā)著獨特的人格魅力，這魅力體現(xiàn)在對每一個個體的關愛。吳老師這節(jié)課上，特別關注那些學習有困難的孩子。第一次讓學生試著將分析過程記錄下來時，吳老師給出的時間很充分，在我看來甚至有些長，其實她是在等待那些有困難的孩子；后面的交流中，我發(fā)現(xiàn)她將很多機會給了那些性格內向的孩子，鼓勵他們大膽表達，“說錯了也沒關系！”雖然練習沒有來得及都完成，但是吳老師建議“新課的每個環(huán)節(jié)都應該扎扎實實，切不可走過場！”

　　最后她的一句名言讓我記憶深刻：孩子聽見了，就忘記了；孩子看見了，就記住了，孩子經歷了，就知道了。

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