六年級(jí)教學(xué)心得14篇
我們從一些事情上得到感悟后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是小編精心整理的六年級(jí)教學(xué)心得，歡迎大家分享。
六年級(jí)教學(xué)心得 篇1
摘要：語(yǔ)感，就是人們對(duì)語(yǔ)言文字的正確、敏銳、豐富的感受力，是由語(yǔ)言活動(dòng)引起的復(fù)雜的心理活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)的過(guò)程，是人們直接地感受、領(lǐng)悟、把握語(yǔ)言文字的一種能力。課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維�！�
關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)語(yǔ)文課堂語(yǔ)感培養(yǎng)
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“文字語(yǔ)言的訓(xùn)練，我以為最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感�！眳问逑嫦壬舱J(rèn)為：“語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語(yǔ)感能力�！币虼�，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力是語(yǔ)文素質(zhì)的核心，也是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)關(guān)鍵。那幺，如何培養(yǎng)語(yǔ)感呢？
一、以“讀”為本，朗讀中增強(qiáng)語(yǔ)感
自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心�！睂W(xué)生在深入體會(huì)句子的含義后，教師再作朗讀技巧上的指導(dǎo)，無(wú)疑對(duì)學(xué)生起到了引路的`作用，學(xué)生能用朗讀更好地表現(xiàn)自己對(duì)文本的理解。
二、揣摩詞句，對(duì)比中訓(xùn)練語(yǔ)感
詞句是構(gòu)成文章的基本單位，有些詞句對(duì)表現(xiàn)文章中心，表達(dá)作者情感，往往具有舉足輕重的作用，抓住這些具體有感染意義的詞句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較、細(xì)細(xì)體會(huì)，學(xué)生的語(yǔ)感就會(huì)不斷地增強(qiáng)。如《我的伯父魯迅先生》里有這幺一句話：“大大小小的花圈堆滿了整間屋子�！痹谥笇�(dǎo)理解時(shí)，我抓住一個(gè)“堆”字問(wèn)學(xué)生：“堆”是什幺意思？追問(wèn)：能否把它換成“擺”？學(xué)生思考后說(shuō)不行，并體會(huì)到“擺”是一個(gè)挨一個(gè)地放，而“堆”不僅有擺的意思，而且是一層撂在另一層上面，說(shuō)明數(shù)量的多。這幺多的花圈又說(shuō)明了什幺？說(shuō)明送花圈的人多，送花圈的人多又說(shuō)明了什幺？說(shuō)明魯迅先生得到了許多人的愛(ài)戴。通過(guò)這樣的比較分析，不但加深了同學(xué)們對(duì)這一句話的理解，體會(huì)到人民群眾對(duì)魯迅先生無(wú)比愛(ài)戴和深切懷念的感情，培養(yǎng)了語(yǔ)感。
三、想象畫(huà)面，感悟中培養(yǎng)語(yǔ)感
在閱讀教學(xué)中，運(yùn)用形象思維，啟發(fā)學(xué)生想象，必然會(huì)在學(xué)生的心中產(chǎn)生“視像”。只有憑借想象，才能走進(jìn)作品所描述的世界，進(jìn)入一個(gè)看得見(jiàn)，摸得著，能聞到氣味，進(jìn)入一個(gè)活生生的具體形象世界，同時(shí)，進(jìn)而運(yùn)用形象思維去感受語(yǔ)言文字所暗示和啟發(fā)的蘊(yùn)意和情感。如《荷花》一文，在引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫(xiě)的荷花的色、形、姿勢(shì)這部分內(nèi)容時(shí)，結(jié)合畫(huà)面，啟發(fā)想象，讓學(xué)生置身于滿池的荷花之中，想象之后，正如一位學(xué)生說(shuō)：我仿佛聞到了荷花的清香，看到有的荷花低著頭，彎著腰，好像在欣賞水里的倒影；有的荷花昂著頭，挺著胸，好像一個(gè)站立著的哨兵；有的荷花躲在荷葉背后，好像一個(gè)害羞的小姑娘；還有的荷花舒展開(kāi)小臉頰，好像在盡情享受“日光浴”……的樣子，接著輔以聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫的感情朗讀，把學(xué)生帶到了荷花池邊，感受荷花的美。這樣，既提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。當(dāng)然，語(yǔ)文課文的題材多種多樣，所涉及的人物、事件、景象非常廣泛，古今中外，無(wú)所不包，我們不能全部都熟悉。那幺，對(duì)所反映的內(nèi)容學(xué)生不熟悉的課文又怎樣作情感啟發(fā)呢？同樣，我們可以讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，讓作品中描寫(xiě)的景色、場(chǎng)景、事件、人物的音容笑貌與細(xì)微的內(nèi)心活動(dòng)等，讓這具有魅力的想象帶有身臨其境，使書(shū)面上的一切猶如親眼見(jiàn)到，親耳聽(tīng)到，親手觸摸到，親口嘗到一樣。這樣，才能使學(xué)生在朗讀時(shí)傳遞自己的真情實(shí)感。如《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)，描繪了三峽一帶壯麗的景色，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比喜悅的心情，這景色，這心情，是同學(xué)們不熟悉的，白帝的“彩云”，疾馳的“輕舟”，迢迢“千里”的行程“一日”竟還，哀哀猿“啼”，萬(wàn)重高山，忽“已閃”，此情此景，都蘊(yùn)含著作者此時(shí)此刻的心情，朗讀必須展開(kāi)一定的想象，隨文章主人公的高興而高興，驚奇而驚奇，這樣，同學(xué)們的內(nèi)心情感才會(huì)和課文中的人物一起升華，產(chǎn)生飽滿的激情，才會(huì)帶著感情去朗讀。
六年級(jí)教學(xué)心得 篇2
一學(xué)期將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多�？傮w看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，把新的教育思想、新的教育理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí)，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，既突出了本節(jié)課的難點(diǎn)，又突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。
二、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。 本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者�！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱。，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
三、嘗試引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主、合作、交流式”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。課外，讓他們帶著目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)并嘗試自己尋找目標(biāo)和重難點(diǎn)；課內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想。讓學(xué)生在目標(biāo)的導(dǎo)向下，開(kāi)展愉快、有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)。
四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的'問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。本班38名學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下者將近占一半，所以“抓差補(bǔ)缺”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開(kāi)小灶”。首先，我通過(guò)和他們主動(dòng)談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對(duì)于他們遺漏的知識(shí)，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對(duì)于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。通過(guò)一學(xué)期“時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、人物、措施” 五落實(shí)的輔導(dǎo)工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jī)。
六、認(rèn)真做好復(fù)習(xí)計(jì)劃并且有條不紊的對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并取得一定的效果。
七、存在的不足。
1、對(duì)待后進(jìn)生耐心不夠，有的題講解兩三遍都沒(méi)有做對(duì)，聲音就會(huì)大起來(lái)。
2、對(duì)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況，沒(méi)有及時(shí)反饋，及時(shí)監(jiān)督檢查，倒致一些學(xué)生應(yīng)付了事。
3、學(xué)生的作業(yè)誠(chéng)信度不高，總是教育也沒(méi)有取得明顯的成效。
4、課堂中，板書(shū)也不夠規(guī)范，字跡在寫(xiě)得快時(shí)有些潦草。
八、改進(jìn)的措施
1、對(duì)待后進(jìn)生要多一點(diǎn)耐心，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，了解他的細(xì)微進(jìn)步，并及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓他們樹(shù)立能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2、在平時(shí)多進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)與交流時(shí)的大膽并不是一朝一夕可以達(dá)到的，只能在平時(shí)讓學(xué)生多合作、多交流才能取得好的效果。
3、對(duì)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要多進(jìn)行效果的詢(xún)問(wèn)和監(jiān)督。
4、課堂作業(yè)盡量面批面改，家庭作業(yè)早些到校也盡量能面批面改。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。
秋季學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作�？傮w看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我�！白灾鳌�?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
在一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中，我按照教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓每個(gè)學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，學(xué)生要成為教學(xué)過(guò)程活動(dòng)中真正的主人，這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn)，。作為教師要相信每個(gè)學(xué)生，他們都是特殊的個(gè)體，都需要尊重、信任，也都有自我發(fā)展的需要因此，在教學(xué)中，我主要從課堂教師語(yǔ)言，教學(xué)方法方式入手，嘗試放手，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)發(fā)言等，多使用激勵(lì)性語(yǔ)言。如：“你是怎么想的？”、“你的見(jiàn)解呢？”、“你想到什么？”、“你怎么想就怎么說(shuō)”、“誰(shuí)還有不同的想法”等等，營(yíng)造一種寬松的環(huán)境，消除學(xué)生的膽怯心理，尤其是后進(jìn)生，更需要關(guān)心和指導(dǎo)，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣才能增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，從而讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)這一學(xué)期以來(lái)師生的共同努力，學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，大部分學(xué)生都能積極探索，質(zhì)疑問(wèn)難，踴躍發(fā)言。
二、更新教學(xué)手段，讓學(xué)生自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認(rèn)為：知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的，而是認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法。
六年級(jí)教學(xué)心得 篇3
關(guān)于畢業(yè)班復(fù)習(xí)的反思建議：六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容很多很雜，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了期末總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段，但是實(shí)際的復(fù)習(xí)過(guò)程，卻讓老師很為難，如果一味地將知識(shí)重新再現(xiàn)，學(xué)得好的學(xué)生認(rèn)為自己都會(huì)了不要聽(tīng)，學(xué)得不好的也沒(méi)有定心聽(tīng)，該怎樣避免枯燥重復(fù)，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體精神呢？為了克服時(shí)間短，內(nèi)容多的因素，提高學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)，我以為上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：
一、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，為學(xué)習(xí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
課前整理時(shí)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的辦法。這樣的上課方式，學(xué)生們的興致很高，在上課之前已經(jīng)聚在一起討論怎么講題，其實(shí)這就是在自主學(xué)習(xí)。為了想好怎么解題，他們聚在一起討論、分析，最主要的是他們對(duì)此不以為苦，反以為樂(lè)，設(shè)計(jì)的方案被采納了，高興勁和成功感就油然而生。課堂的學(xué)習(xí)被延伸至課前、課外，課堂上的被動(dòng)接受成為課外的'主動(dòng)復(fù)習(xí)，而課堂上的講題過(guò)程突出解決的是他們認(rèn)為重要的地方和最難的地方，更因?yàn)檫@些問(wèn)題都來(lái)自學(xué)生自己。在教學(xué)上，我努力把課堂還給學(xué)生，努力淡化并退出學(xué)生心中教師的權(quán)威形象，讓他們感覺(jué)課堂是他們的，是他們?cè)谵q論，老師不是裁判，只是主持或者說(shuō)只是觀眾，對(duì)與錯(cuò)都由他們來(lái)決定。
二、增強(qiáng)合作意識(shí)，為學(xué)困生的參與和成功創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
在課堂中我重視提問(wèn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)課堂上能解決的問(wèn)題就不在追究，如果發(fā)現(xiàn)哪位學(xué)生真的有解決不了的問(wèn)題，我也不占用課上時(shí)間，把那個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題記錄下來(lái)，等到中午把他單獨(dú)留下逐項(xiàng)訓(xùn)練，練到能舉一反三為止。后進(jìn)生不再是被遺忘的角落，上課時(shí)，他們敢于說(shuō)出自己所理解到的，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，看著他們一臉的喜悅，我多么驚喜，這不正是我們教師所希望的學(xué)習(xí)方式嗎？！同伴間的學(xué)習(xí)和合作對(duì)這些孩子是多么有效，學(xué)習(xí)成為了一種需要而不是一種命令。
總之，我們要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，結(jié)合新時(shí)期教育方向，準(zhǔn)確把握、理解和運(yùn)用教材，立足小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的科學(xué)性和邏輯性，搞好小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)工作。
六年級(jí)教學(xué)心得 篇4
從教短短幾年，我已將一至六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)打了個(gè)通關(guān)。發(fā)現(xiàn)越教到后面越輕松，其中有一個(gè)好的方法很是值得貫穿于教學(xué)始終，那便是"遷移類(lèi)推"法。遷移就是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，遷移現(xiàn)象普遍存在于人的活動(dòng)中，凡有學(xué)習(xí)的地方就會(huì)有遷移。由于數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系十分緊密，并且總是相互作用、彼此影響的，利用學(xué)生先前獲得的知識(shí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)施以積極的影響，可以使新知通過(guò)遷移而類(lèi)化。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比較的方法，則有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。
一、通過(guò)比較，遷移舊知類(lèi)推新知。
人們常說(shuō)：有比較才有鑒別。人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)幾乎都是在比較中實(shí)現(xiàn)的。因此，在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)、有目的地運(yùn)用比較的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生在新知識(shí)的比較中思考、分析、理解，則有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。
學(xué)生的學(xué)習(xí)都是在原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上開(kāi)展的，溫故而知新。讓學(xué)生在新舊知識(shí)的比較中可以讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的異同點(diǎn)，以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而由舊知遷移推出新知。
新學(xué)期的`第一堂課，四（5）班上課內(nèi)容為《億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》。我充分利用了遷移推出法。我先從萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的讀法、寫(xiě)法、數(shù)位及數(shù)的組成等舊知入手，讓學(xué)生把數(shù)量單位都找出來(lái)，并一一有序地排列好，……萬(wàn)、千、百、十、個(gè)（一）。接著由10個(gè)一是（十）；10個(gè)十是（一百）；10個(gè)一百是（一千）；10個(gè)一千是（一萬(wàn)）；教學(xué)10個(gè)一萬(wàn)是（十萬(wàn)）；10個(gè)十萬(wàn)是（一百萬(wàn)）；10個(gè)百萬(wàn)是（一千萬(wàn)）；10個(gè)千萬(wàn)是（一億），并且讓他們一一按各個(gè)計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)，認(rèn)知。說(shuō)到一億時(shí)，孩子們都張大了嘴，那驚訝的神情，真的好搞笑，可見(jiàn)還是對(duì)一億這個(gè)大數(shù)有些許感知，我順勢(shì)介紹：1億是一個(gè)很大的數(shù)，我們每秒鐘在紙上畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，一刻也不停的畫(huà)，要畫(huà)3年2個(gè)月；如果1億個(gè)小朋友手拉手可以繞地球赤道3圈半。說(shuō)得他們一愣一愣的，呵呵。緊接著，排出了更多的計(jì)數(shù)單位……億、千萬(wàn)、百萬(wàn)、十萬(wàn)、萬(wàn)、千、百、十、個(gè)（一）。"計(jì)數(shù)單位所占的位置叫做數(shù)位"，我把"數(shù)位"的概念介紹給了學(xué)生，邊講邊在計(jì)數(shù)單位下面添上了"位"字，并引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到一個(gè)數(shù)占幾個(gè)數(shù)位，我們就稱(chēng)它為幾位數(shù)。讓學(xué)生區(qū)分了"計(jì)數(shù)單位"和"數(shù)位"后，我任意在一個(gè)數(shù)位上寫(xiě)上數(shù)字，讓學(xué)生說(shuō)出他們的意義。例如在萬(wàn)位上寫(xiě)上"8"，學(xué)生很快說(shuō)出表示8個(gè)一萬(wàn)，是八萬(wàn)；在百萬(wàn)位上寫(xiě)上"5"，學(xué)生很快說(shuō)出表示5個(gè)一百萬(wàn)，是五百萬(wàn)。我試著讓他們把一個(gè)較大的數(shù)的讀法寫(xiě)出來(lái)：48651890。當(dāng)然自學(xué)過(guò)的學(xué)生很快交了滿意的答卷，但也有不停抓后腦勺的，這都很正常，我鼓勵(lì)他們，只是試試，沒(méi)寫(xiě)出來(lái)都沒(méi)關(guān)系。通過(guò)數(shù)位表的認(rèn)知，有的學(xué)生不由自主地一一對(duì)應(yīng)將數(shù)寫(xiě)在各個(gè)數(shù)位上，也有提前預(yù)習(xí)過(guò)的學(xué)生會(huì)按四位分級(jí)寫(xiě)出讀法。順勢(shì)我便說(shuō)："寫(xiě)得快的同學(xué)還是有小竅門(mén)的，他們會(huì)將數(shù)用小逗號(hào)分成幾段。"于是我便介紹：按我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，數(shù)位從個(gè)位起，按順序把每四個(gè)數(shù)位分為一級(jí)：個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)；萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí)；億位在億級(jí)。我用紅筆將"數(shù)級(jí)"劃分好，我試著讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)了這個(gè)"小竅門(mén)"后，又練習(xí)了一個(gè)較大的數(shù)，有的學(xué)生不知道如何讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)，通過(guò)做得又快又好的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)后，便引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法：先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。萬(wàn)級(jí)的數(shù)按個(gè)級(jí)的讀法去讀，只是在后面加讀一個(gè)"萬(wàn)"字。我總是想難倒我的學(xué)生，于是故意"刁鉆"的出了中間和末尾有0的較大的數(shù)，竟然還沒(méi)難道這些"小不點(diǎn)"。最后補(bǔ)充小結(jié)，每級(jí)末尾的0不讀，中間不管有幾個(gè)0，只讀一個(gè)0。
新學(xué)期的第一堂課，我上得很舒心，學(xué)生也學(xué)得輕松、愉快而扎實(shí)！從后面學(xué)習(xí)《億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》，我明顯能體會(huì)到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與靈活性。這不正應(yīng)證了劉潤(rùn)玉教授所言："一本書(shū)要越教越薄"。與其教給學(xué)生知識(shí)，不如教授學(xué)習(xí)的方法與思想。
二、在多例學(xué)習(xí)比較中培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。
數(shù)學(xué)知識(shí)各有其確定的內(nèi)涵，同時(shí)又以各種形式，各種結(jié)構(gòu)聯(lián)系在一起，以尋同為主，根據(jù)對(duì)象共有的本質(zhì)特征組織比較，在歸納與概括中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的本質(zhì)屬性，有利于學(xué)生對(duì)新知的深刻理解。
例如：在"相遇問(wèn)題"教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的題組：
1、甲乙兩地相距300千米，客車(chē)從甲地開(kāi)往乙地，每小時(shí)行60千米，貨車(chē)從乙地開(kāi)往甲地，每小時(shí)行40千米，兩車(chē)同時(shí)開(kāi)出，幾小時(shí)后相遇？
2、客車(chē)和貨車(chē)同時(shí)從甲乙兩地相向而行，客車(chē)每小時(shí)行60千米，貨車(chē)每小時(shí)行40千米，3小時(shí)后相遇。甲乙兩地相距多少千米？
3、客車(chē)和貨車(chē)同時(shí)從甲乙兩地相向而行，3小時(shí)后相遇。甲乙兩地相距300千米，客車(chē)每小時(shí)行60千米。貨車(chē)每小時(shí)行多少千米？
上面這組題目都是相遇問(wèn)題。第1題是相遇求時(shí)間；第2題是相遇求路程；第3題是相遇求速度。這3道題目是根據(jù)時(shí)間、速度、路程的相互關(guān)系進(jìn)行結(jié)構(gòu)變換的。通過(guò)多例練習(xí)使學(xué)生能夠從解答這一組題目過(guò)程中掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。
三、在辨析、判斷練習(xí)比較中培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。
對(duì)于一些相似、相近和相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生容量混淆，如果根據(jù)知識(shí)間的差異進(jìn)行以辨析，判斷為主要形式的比較，可以引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解其間的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。
例如，在上《排隊(duì)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題》時(shí)，我編寫(xiě)了三個(gè)題目讓學(xué)生加以辨別：
1、小羊們排隊(duì)做操，喜洋洋前面有5只羊，后面有7只羊，這一列共有幾只羊？
2、小羊們排隊(duì)做操，從前數(shù)，喜洋洋排在第5；從后數(shù)，喜洋洋排在第7，這一列共有幾只羊？
3、小羊們排隊(duì)做操，從前數(shù)，喜洋洋排在第5，它后面有7只羊，這一列共有幾只羊？
讓學(xué)生們明白排隊(duì)數(shù)數(shù)時(shí)，不重復(fù)、不遺漏及既不能重復(fù)又不要遺漏。
四、在題組練習(xí)的比較中培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推能力。
在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的形成階段，以題組形式組織變式練習(xí)，幫助學(xué)生從事物的各種表現(xiàn)形式中認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)屬性，有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面。
例如：一位數(shù)除幾位數(shù)是除法的基礎(chǔ)，其中商中間或商末尾有0的除法是教學(xué)的難點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)一組練習(xí)，讓學(xué)生在比較中辨析，在比較中理解和鞏固：
400÷4=
448÷4=
428÷4=
因?yàn)樵诮虒W(xué)中，我經(jīng)常用設(shè)計(jì)一些巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié)和習(xí)題，漸漸地，學(xué)生的"遷移類(lèi)推"能力得到了大大地提高，今后的教學(xué)中，我定將"遷移類(lèi)推"法進(jìn)行到底！
六年級(jí)教學(xué)心得 篇5
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)大多為景物描寫(xiě)，借以生動(dòng)畫(huà)面描繪進(jìn)而表達(dá)出古詩(shī)中心思想，因此將情景教學(xué)法融入到小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)中，便顯得尤為重要。利用情景教學(xué)法一方面可以更好將古詩(shī)的內(nèi)容視覺(jué)化，學(xué)生易于抓住古詩(shī)的特點(diǎn)教學(xué)，好像學(xué)生親眼目睹古詩(shī)中的景色一般。下面我結(jié)合近年來(lái)的教學(xué)體會(huì)以及實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)應(yīng)用情景教學(xué)法，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、情景教學(xué)法的概念與現(xiàn)狀
情景指人們通過(guò)實(shí)物、語(yǔ)言的表達(dá)或是聽(tīng)覺(jué)的感受，人為創(chuàng)造出一種真實(shí)的環(huán)境，讓古詩(shī)教學(xué)內(nèi)容更加形象生動(dòng)，并將古詩(shī)中表達(dá)的場(chǎng)景更好呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生的積極情感，加速學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解及運(yùn)用。與此同時(shí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到更好掌握知識(shí)的目的，學(xué)生也更愿意與老師在課堂上互動(dòng)。第一，就教師而言對(duì)情景教學(xué)方法的認(rèn)知還有待完善。雖然少數(shù)老師在教學(xué)情境法提出之前應(yīng)用過(guò)類(lèi)似的教學(xué)方案，但對(duì)教學(xué)情境法沒(méi)有明確的概念。因此教師對(duì)教學(xué)情境法的認(rèn)知程度，是影響教學(xué)情境法應(yīng)用效果的重要原因。然而其中有一部分教師錯(cuò)誤認(rèn)為所謂的教學(xué)情境法是簡(jiǎn)單利用投影儀向?qū)W生展示圖片即可，不僅使教學(xué)情境法流于形式，也使小學(xué)生無(wú)法從教學(xué)情境法中獲益。第二，就環(huán)境而言，教學(xué)情境法和傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不完全相同，不僅依靠粉筆黑板和老師的講解來(lái)組織課堂。若要配合新課程改革使用新式教學(xué)方法，則需要學(xué)校加大教育投資，并引進(jìn)多媒體設(shè)備配合教學(xué)。但是對(duì)于那些經(jīng)濟(jì)落后的學(xué)校而言，僅有桌椅這些基本教學(xué)設(shè)施都很難，何況是多媒體設(shè)備，要求教師在這樣的環(huán)境下情景教學(xué)，確實(shí)不容易。第三，就應(yīng)用策略而言，大多數(shù)教師的應(yīng)用方法都是錯(cuò)的。其原因不一，一部分教師教師對(duì)情景創(chuàng)設(shè)過(guò)分重視，忽視了溝通的重要性；另外一部分教師忽視了學(xué)生的審美，并未把學(xué)生作為教學(xué)主體進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致情景教學(xué)應(yīng)用存在困難。教學(xué)情境法作為新式教學(xué)方案，只有被正確的應(yīng)用到教學(xué)中，才能發(fā)揮出其積極作用。
二、情景教學(xué)的措施：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
小學(xué)階段的'學(xué)生相同的特點(diǎn)即注意力集中時(shí)間短，好奇心強(qiáng)，語(yǔ)文教師可以緊抓學(xué)生心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境渲染古詩(shī)美的意境。古詩(shī)中的語(yǔ)言簡(jiǎn)短且優(yōu)美，教師在朗讀故事時(shí)可帶有感情地描繪其中的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和情緒，使其全身心投入古詩(shī)情境中。例如，某小學(xué)教師在講解《春曉》一課時(shí)，就邀請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)朗讀，同時(shí)運(yùn)用多媒體播放相應(yīng)的視頻，一下子就將學(xué)生注意力吸引到那個(gè)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。此時(shí)學(xué)生再讀出“天漸漸地黑了，你趴在桌上不知不覺(jué)睡著了（讓其他學(xué)生趴在課桌上做睡覺(jué)狀），朦朦朧朧地聽(tīng)到外面刮著呼呼的風(fēng)，一會(huì)兒又下起了淅淅瀝瀝的小雨，你又睡著了，突然被耳邊的鳥(niǎo)叫聲驚醒了，你睜眼一看說(shuō)：“我怎幺睡著了？”看著窗外興奮的小鳥(niǎo)不知不覺(jué)地讀出“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”，再看到樓下花園中樹(shù)木上的花被剛才的風(fēng)雨吹得滿地都是，又想起“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”。學(xué)生在語(yǔ)言情境中既明白了古詩(shī)要表達(dá)的含義，也體會(huì)了詩(shī)的意境，提高了古詩(shī)教學(xué)效率。
（二）在反復(fù)吟誦中領(lǐng)悟情境
�。ㄈ┰趯�(dǎo)入中制造情境
導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)始。好的導(dǎo)入，能將學(xué)生一下子帶入情境之中。教師可以通過(guò)多媒體播放相關(guān)主題的歌曲、動(dòng)畫(huà)、圖片等進(jìn)行導(dǎo)入，拉近詩(shī)歌內(nèi)容與學(xué)生間的距離。也可以通過(guò)介紹作者生平事跡、寫(xiě)作背景，使學(xué)生能夠理解作者的思想情感。還可以結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容用情景再的方式導(dǎo)入，如：你聽(tīng)到了呼呼的北風(fēng)狂嘯聲，刮到臉上，寒在心里，讀─―柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。你看到大雪紛飛的凄涼，讀──柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。你看到寒屋，聽(tīng)到犬吠，讀──柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。此刻夜半三更，且又大雪紛飛，于北風(fēng)狂吹中，寒屋柴門(mén)有犬在叫著，唯見(jiàn)一個(gè)行人，裹緊了衣服，深一腳淺一腳地向家走去。齊讀──柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。學(xué)生聽(tīng)完教師情景劇式的描述后，基本能夠想象出當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，體會(huì)到詩(shī)歌內(nèi)容中的情感。
�。ㄋ模┰诨顒�(dòng)拓展中優(yōu)化情境
情境在課堂上的展開(kāi)多半伴隨著教學(xué)活動(dòng)，我們可以通過(guò)角色扮演、親近自然來(lái)進(jìn)行情境優(yōu)化。在角色扮演的過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)換位思考，將教材內(nèi)容迅速替換成自己的生活經(jīng)驗(yàn)從而理解。如在李白的《將進(jìn)酒》教學(xué)中，學(xué)生沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，難以理解李白喝酒的感覺(jué)，甚至覺(jué)得李白寫(xiě)這首詩(shī)是因?yàn)樽x起詩(shī)來(lái)就無(wú)法帶入自己的情感，可以讓學(xué)生一個(gè)扮演李白，一個(gè)扮演曾岑，一個(gè)扮演丹丘生，進(jìn)行酒宴語(yǔ)言動(dòng)作表演。
六年級(jí)教學(xué)心得 篇6
對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握的單詞、短語(yǔ)、句型已經(jīng)不少了，對(duì)語(yǔ)言的理解能力也有了很大的提高，老師要逐步引導(dǎo)學(xué)生從說(shuō)單一的短語(yǔ)、句型到說(shuō)完整的句型、對(duì)話甚至上段落，就象本單元中Let’read部分的內(nèi)容。在教學(xué)中，給六年級(jí)的學(xué)生一些相對(duì)應(yīng)的課外讀物來(lái)增強(qiáng)他們的語(yǔ)感。至今，我們已經(jīng)教學(xué)了許多音標(biāo)及相關(guān)拼讀規(guī)則，通過(guò)本冊(cè)雙元音音標(biāo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生更規(guī)范地拼讀每個(gè)單詞，掌握發(fā)音規(guī)律。
在教學(xué)中，要體現(xiàn)真實(shí)性和實(shí)踐性相結(jié)合的原則。從學(xué)生已經(jīng)掌握的動(dòng)詞短語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)周末活動(dòng)引出新授內(nèi)容，要求學(xué)生掌握這些動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式形式。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)也應(yīng)豐富多彩，盡量貼近學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生感到親切而自然。六年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)了近四年的英語(yǔ)后，已經(jīng)不可避免地出現(xiàn)了兩極分化。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要多與學(xué)困生交流、談心，給予他們更多的幫助、關(guān)心和鼓勵(lì)！
六年級(jí)的教學(xué)，課堂容量多了，但是要每個(gè)學(xué)生都掌握好，其實(shí)英語(yǔ)需要通過(guò)每天的反復(fù)誦讀，才能溫故而知新。比如說(shuō)，一節(jié)課當(dāng)中的新單詞或是新課文，只有優(yōu)秀的學(xué)生才能完全的掌握，大部分學(xué)生要通過(guò)在這之后的晚讀，早讀，課前讀不斷地復(fù)習(xí)，并加上老師布置的一定的需要完成的`背誦等任務(wù)來(lái)鞏固，所以一篇新的課文，要通過(guò)幾天的反復(fù)學(xué)習(xí)才能完全掌握好，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)要學(xué)好學(xué)實(shí)，不是一朝一夕的事，需要付出努力和時(shí)間去見(jiàn)證。
在長(zhǎng)的閱讀課中，如果碰到比較難的課文，句子長(zhǎng)，比較拗口的，需要兩節(jié)課來(lái)完成學(xué)習(xí)新知識(shí)和展示這兩個(gè)過(guò)程。而且因?yàn)榱昙?jí)的英語(yǔ)課堂知識(shí)性比較強(qiáng)，而且也要多讓學(xué)生練習(xí)朗讀新課文，所以在講解的過(guò)程中會(huì)更注重讀和知識(shí)點(diǎn)，趣味性沒(méi)那么強(qiáng)，所以各組在講解的時(shí)候，講解的形式也需要多樣一點(diǎn)，有些不一樣的變化，這樣在個(gè)班的講解會(huì)各具特色，也能抓住學(xué)生的注意力。而在展示的這個(gè)環(huán)節(jié)也要悉心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在緊張的知識(shí)海洋中暢游之后輕松一下，也能緩解一下學(xué)生的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，當(dāng)然也有很多困惑和做得不到位的。比如說(shuō)，因?yàn)闀r(shí)間緊，所以一堂課的步調(diào)比較快，沒(méi)有讓學(xué)生去很好體會(huì)所學(xué)文章的主題；這樣的課因?yàn)槿蝿?wù)中，課堂的趣味性不強(qiáng)，并且效率不是很高，這些都需要在以后的教學(xué)中不斷地去想辦法去完成。
六年級(jí)教學(xué)心得 篇7
一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期又快過(guò)去了。在這個(gè)學(xué)年中，我和平時(shí)一樣都是認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)、踏踏實(shí)實(shí)工作，我很樂(lè)意跟大家說(shuō)一說(shuō)在這一年中我的工作狀況。
一、端正思想，教書(shū)育人，為人師表。
作為一位教師我很清楚，自己的教學(xué)思想和教育觀直接影響自己的教學(xué)方向、教學(xué)方法等。所以，我先從自己的思想入手。在這一年中我參加了新教材、新大綱的培訓(xùn)，對(duì)新教材、新大綱有了一個(gè)全新的了解�？赡苡械娜藭�(huì)以為短短的幾天學(xué)習(xí)，學(xué)不了什么，但是我想只要你認(rèn)真的去學(xué)的話，能學(xué)到不少的東西。
同時(shí)，我還參加了教辦組織的華南師范大學(xué)的博士生導(dǎo)師――郭思樂(lè)先生的“生本教育”的專(zhuān)題講座，確立“教育實(shí)現(xiàn)的主體是學(xué)生”的教育思想。
二、不斷研究新大綱，新教材。
對(duì)于教學(xué)，我是一個(gè)新手;對(duì)于新大綱、新教材，我更是一個(gè)新手。俗話說(shuō)：知己知彼百戰(zhàn)不殆。為此，為了更好的了解新教材，為了更好的了解新的課堂改革的方向和要求、目的，我在教學(xué)之余利用電腦網(wǎng)上資源和學(xué)校訂的有關(guān)書(shū)刊，透過(guò)各種途徑去研究新大綱。
在每一個(gè)學(xué)期初，我就開(kāi)始去翻閱新教材，了解這一冊(cè)教材的資料和各個(gè)知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，做到了解并熟悉教材。
三、支持并用心進(jìn)行課堂改革。
當(dāng)課堂改革的春風(fēng)吹到順德這個(gè)美麗的城市的時(shí)候，我正好是教齡滿一年。作為一個(gè)新的教師，我對(duì)這一次的課堂改革不僅僅是抱支持的態(tài)度而且我自己也用實(shí)際行動(dòng)去支持和用心進(jìn)行課堂改革。
因?yàn)閷?duì)于我們這些剛從學(xué)校走出來(lái)，踏上講臺(tái)的教師來(lái)說(shuō)，對(duì)于這一種新的教學(xué)思想和教學(xué)手段都較易理解，因?yàn)槲覀兪軅鹘y(tǒng)的教學(xué)方法的影響較小，教學(xué)模式尚未定下來(lái)。
因此，在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，我都是注意不斷探索各種新的，好的教學(xué)方法，嘗試用多種有效的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。
四、在教學(xué)中發(fā)揮堅(jiān)持以學(xué)生為主體。
學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，也是教學(xué)的主體。教師只是教學(xué)的引路人。在教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。俗話說(shuō)的好，授之以魚(yú)不如授之以漁。意思是送給人家魚(yú)來(lái)填飽肚子，不如教他們捕魚(yú)的方法。我覺(jué)得這句話用在教學(xué)上也是十分適當(dāng)?shù)摹?/p>
所以，在平時(shí)，我都是先讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，試著去做新的資料，當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題和遇到困難時(shí)，及時(shí)給予他們正確的指導(dǎo)。讓學(xué)生遇到困難時(shí)，先產(chǎn)生一種求知欲，再適時(shí)也告訴他們方法，這樣，學(xué)生對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)就會(huì)有更深的印象，有利于知識(shí)的掌握。
對(duì)于那些想偷懶、不做作業(yè)的學(xué)生，我經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)：抄答案是沒(méi)有用的，書(shū)本上的答案老師都明白，但如果老師只告訴你答案，而你沒(méi)掌握其方法，以后出現(xiàn)同一問(wèn)題你又不會(huì)做了。就好像這天早上你媽媽幫你穿上衣服，如果你沒(méi)有弄清楚穿衣服時(shí)，是先套上頭，還是先扣紐扣，明天你一樣不會(huì)穿衣服。使學(xué)生明白掌握學(xué)習(xí)方法的重要性。
五、在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
同時(shí)，因?yàn)槲疫�兼任班主任工作。所以，對(duì)學(xué)生的德育教育也是我的主要工作之一。平時(shí)，我除了利用品德課和班隊(duì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育外，在平時(shí)我教學(xué)中我也注重對(duì)學(xué)生的德育滲透。
教師和工人的工作性質(zhì)不一樣，工作成果也不一樣。工人如果不認(rèn)真生產(chǎn)，那么他們生產(chǎn)出的可能只是一個(gè)兩個(gè)劣質(zhì)產(chǎn)品，而教師如果不留意的話，培養(yǎng)出的學(xué)生不只可能是成績(jī)不好差生，還有可能是為害社會(huì)、為害人民的社會(huì)敗類(lèi)。所以，在教學(xué)中我很注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
比如：當(dāng)講到青蛙吃害蟲(chóng)一課時(shí)，我首先是讓學(xué)生從字面上去理解“害蟲(chóng)”這兩個(gè)字的意思，當(dāng)學(xué)生明白害蟲(chóng)對(duì)人類(lèi)有害以后我就反問(wèn)：既然“害蟲(chóng)”對(duì)人類(lèi)有害，那該不該被消滅?得到學(xué)生的肯定回答后，我又反問(wèn)，那青蛙幫我們?nèi)祟?lèi)消滅害蟲(chóng)，你說(shuō)青蛙是對(duì)人類(lèi)有好處的還是對(duì)人類(lèi)有害的?等等。從而，教育學(xué)生要保護(hù)益蟲(chóng)。
當(dāng)講到買(mǎi)文具這一課時(shí)，我結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、愛(ài)護(hù)人民幣的教育和不亂花錢(qián)，勤儉節(jié)約的教育，等等。
總之，一有機(jī)會(huì)，我就抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行思想教育。
作為班主任我除了抓學(xué)生的德育外，我還從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)管理。
一、培養(yǎng)學(xué)生的群眾榮譽(yù)感。
我對(duì)學(xué)生闡明：我們64個(gè)同學(xué)從以前互不相識(shí)到此刻在同一個(gè)學(xué)校、同一個(gè)教室共同學(xué)習(xí)，那么大家就是有緣，我們一年《3》班就像是一個(gè)大家庭，那里就是我們的'“家”，我們?cè)谧拿恳粋�(gè)同學(xué)就是這個(gè)家庭的一分子。并透過(guò)學(xué)校的“星級(jí)班評(píng)比”和“六一”文藝匯演等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的群眾榮譽(yù)感。教育學(xué)生樹(shù)立“我班光榮，我光榮�！�、“我為我班爭(zhēng)光榮”的群眾職責(zé)心。
二、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。
平時(shí)，從報(bào)刊或電視等媒體看到有的人缺乏愛(ài)國(guó)之心的不恥行徑，我對(duì)這些感到深?lèi)和唇^，深感愛(ài)國(guó)主義教育對(duì)青少年一代的重要性。所以，我經(jīng)常利用班會(huì)課和其它適當(dāng)機(jī)會(huì)向?qū)W生講有關(guān)的歷史故事：比如，南京大屠殺、七七盧溝橋事變等等，使他們懂得祖國(guó)弱小，個(gè)人就會(huì)被欺凌等道理，讓他們記住歷史的教訓(xùn)。
我還對(duì)學(xué)生講革命烈士為了祖國(guó)的解放，不惜拋頭顱灑熱血的英雄故事，讓他們懂得這天的幸福生活是來(lái)之不易的，讓他們明白紅旗和紅領(lǐng)巾是被烈士的鮮血染紅的。并利用升旗儀式、入隊(duì)儀式等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
三、教育學(xué)生愛(ài)護(hù)公物。
首先，我先讓學(xué)生明白什么是公物，再讓學(xué)生指出哪些是公物，并舉一些事例說(shuō)明這些公物為我們帶給了許多方便，最后讓他們想一想例如桌子壞了或其它公物壞了、沒(méi)了，自己會(huì)覺(jué)得怎樣。讓他們體會(huì)一下沒(méi)有公物后的不方便。
以上是我在這一學(xué)年度中的工作總結(jié)，如有不當(dāng)之處，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。
六年級(jí)教學(xué)心得 篇8
本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，下面我們來(lái)談?wù)勛约哼@幾年以來(lái)的一些教學(xué)心得，在平時(shí)的教學(xué)上，我比較注重的是課堂40分中的效率，因?yàn)檎n堂40分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要來(lái)源，我們只有認(rèn)真抓住課堂教學(xué)，才能保證學(xué)生的質(zhì)量。另外，我認(rèn)為多說(shuō)、多讀，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好方法。所以在課堂上，我根據(jù)課文內(nèi)容安排了大量的口語(yǔ)練習(xí)：對(duì)話、表演、朗讀等，鼓勵(lì)孩子們大膽開(kāi)口。而且，我很少因?yàn)樗麄冋f(shuō)錯(cuò)了而批評(píng)他們，我一直強(qiáng)調(diào)的就是：你開(kāi)口說(shuō)，你的英語(yǔ)已經(jīng)學(xué)會(huì)了一半，你能說(shuō)得通順，你就掌握了百分之九十九，你就只要再努力百分之一，那你的英語(yǔ)就能學(xué)得很好了。在這種情況下，我們班的英語(yǔ)課可以說(shuō)上的是相當(dāng)熱鬧的，幾乎所有人都想說(shuō)，而且我也盡量讓每一個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。對(duì)于教學(xué)的重難點(diǎn)，我抓得比較準(zhǔn)確的。對(duì)于重難點(diǎn)的處理，我一般都講得比較細(xì)致，有時(shí)甚至安排一堂課的時(shí)間來(lái)處理。一個(gè)班的學(xué)生，水平不可能都一樣，所以有時(shí)在處理教材的時(shí)候，學(xué)生總會(huì)有“吃不飽”或者是“吃不下”的問(wèn)題。對(duì)于這種現(xiàn)象，我就利用教材本身，進(jìn)行一定的擴(kuò)展，不拘于書(shū)本上有限的知識(shí)。例如，在教授比較級(jí)的時(shí)候，書(shū)本上的本來(lái)都是些較規(guī)則的形容詞及副詞，我就適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充了beautiful、interesting等多音節(jié)單詞的特殊變化形式，因?yàn)橛袝r(shí)在做閱讀理解時(shí)也會(huì)碰上，是一些比較實(shí)用的知識(shí)。作業(yè)的布置，尤其是動(dòng)筆的作業(yè)，我比較注重的是“質(zhì)”，而不是“量”。平時(shí)的作業(yè)可以說(shuō)我是布置得比較少的`，特別是單詞、詞組，我一般都只要求抄寫(xiě)一遍，熟悉一下，腦子里有個(gè)大概的印象就可以了。我布置的較多的則是一些句子的練習(xí)，例如，根據(jù)書(shū)本上c部分的圖片而編寫(xiě)的對(duì)話等，有時(shí)也會(huì)根據(jù)他們?cè)谧鳂I(yè)中反映出來(lái)的問(wèn)題編一些習(xí)題，這樣比較有針對(duì)性，幫助他們及時(shí)鞏固。到了六年級(jí)，我的作業(yè)開(kāi)始“分層”布置了，就是，對(duì)于掌握得比較好的學(xué)生，我就讓他們多做一些靈活性較強(qiáng)的題目，有助于他們的提高；而對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，則多布置一些抄寫(xiě)作業(yè)，這樣既鞏固了他們的基礎(chǔ)，又保護(hù)了他們的學(xué)習(xí)積極性，為以后的提高打下伏筆。作業(yè)的批改，尤其是課堂作業(yè)，我比較喜歡“面批”，這樣，學(xué)生有錯(cuò)我可以及時(shí)給他們指正，加以指導(dǎo)。而且，每個(gè)學(xué)生遇到的問(wèn)題都不太一樣，這樣做也比較有針對(duì)性，幫助他們及時(shí)消化當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。
當(dāng)然，這也需要大量的時(shí)間。但是，“態(tài)度決定一切”，這是我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句話，我自己也是這么做的。你只要認(rèn)真對(duì)待你的工作，你就會(huì)有收獲。隨著他們慢慢的成長(zhǎng)，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)上的興趣變得不再那么濃厚了，有些學(xué)生甚至是一落千丈。這時(shí)，我非常著急，想幫他，可是都體現(xiàn)在了批評(píng)上，結(jié)果就是越來(lái)越差，而且和他們的關(guān)系也疏遠(yuǎn)了，就算和他們有交流，估計(jì)大部分也是在指責(zé)他們的不認(rèn)真。有時(shí)，甚至想，隨他去吧，就這樣吧。但是，后來(lái)發(fā)生的一件事情改變了我的觀點(diǎn)。有這么一個(gè)學(xué)生，他的英語(yǔ)考試總是不及格，作業(yè)也總是不能按時(shí)完成，以往，我只會(huì)利用課余時(shí)間幫他補(bǔ)習(xí)，強(qiáng)迫他完成作業(yè)，可是，后來(lái)，我慢慢的去了解他，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)他是一名跑步能手，放學(xué)后還要體育鍛煉，以后，我們之間的就不再只有“作業(yè)有沒(méi)有完成”“這次考試又沒(méi)有及格”這些話題了，我有時(shí)會(huì)和他談?wù)勼w育，談?wù)勊膼?ài)好。過(guò)了一段時(shí)間，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他考試及格了，而且作業(yè)也能按時(shí)完成，看見(jiàn)我也會(huì)主動(dòng)和我說(shuō)說(shuō)他生活、學(xué)習(xí)中的一些趣事了。實(shí)際上，我還是像以往那樣子教他，并沒(méi)有多做什么，可是居然會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變。后來(lái)，我在他的日記里看他寫(xiě)的本月最快樂(lè)的事：我現(xiàn)在英語(yǔ)很好，老師總是表?yè)P(yáng)我，喜歡和我說(shuō)話。當(dāng)時(shí)，我真是有一些震驚，沒(méi)想到，自己很隨意的和他的那種談話，會(huì)成為他學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我這才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，我對(duì)他們的了解是如此的狹隘，我所謂的關(guān)心，也僅僅是英語(yǔ)上。從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，他們除了學(xué)習(xí)還可以有更多的興趣、愛(ài)好。在以后的工作中，我試著和他們多接觸，才發(fā)現(xiàn)他們的世界是這么精彩。在以后的教學(xué)中，我一直把它當(dāng)成是我的“法寶”，它不僅讓我的教學(xué)水平提高了，而且還讓我有了許多“忘年交”。實(shí)際上，可以說(shuō)，在教他們的同時(shí)，這一界學(xué)生也是在陪著我一起成長(zhǎng)的。在他們學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也在不斷地完善自我。這一界的順利畢業(yè)，不僅為我以后的工作增加了信心，而且我還積累了很多寶貴且有用的經(jīng)驗(yàn)，為我現(xiàn)在的教學(xué)帶來(lái)很大的幫助。例如，我深深地體會(huì)到詞匯在英語(yǔ)教學(xué)中所占的分量，六年級(jí)所學(xué)內(nèi)容相對(duì)而言還是比較少的還有一個(gè)在六年級(jí)教學(xué)中比較遺憾的地方就是語(yǔ)音了，由于當(dāng)時(shí)要求不明確，造成在考試中的大量失分現(xiàn)象。我覺(jué)得語(yǔ)音，并不是一個(gè)月、或者是一個(gè)學(xué)期就可以讓學(xué)生掌握的，實(shí)際上它貫穿在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中。在學(xué)習(xí)字母的同時(shí)，就可以給學(xué)生灌輸語(yǔ)音知識(shí)，教給他們發(fā)音規(guī)則。這樣，不僅能提高他們語(yǔ)音題的得分率，對(duì)于單詞的記憶也有很大幫助。
在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，再積累新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我教學(xué)的不斷進(jìn)步。
六年級(jí)教學(xué)心得 篇9
通過(guò)參加本市小學(xué)品德與社會(huì)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，短短4天，一共聽(tīng)了22節(jié)課，上課老師中有不少的老師設(shè)計(jì)的教學(xué)理念新穎，教學(xué)手法靈活多變，教師個(gè)人的素質(zhì)之高給我留下了深刻的印象，使我收獲頗多。下面分幾個(gè)方面談一下自己的聽(tīng)課感受：
一、課前活動(dòng)豐富多彩，形式多樣。
例如：龍勝雨老師采用教學(xué)生邊唱邊動(dòng)手指的活動(dòng)；張鵬老師采用邊唱《平安回家》歌邊跳的方式等，這些活動(dòng)豐富多彩，很有效的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快進(jìn)入課堂氛圍。
二、優(yōu)化教學(xué)方式，用活動(dòng)體驗(yàn)生活課堂不再局限于教室，擴(kuò)展到了家庭、社區(qū)及其他生活空間。老師們帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，去訪問(wèn)，去調(diào)查，促進(jìn)學(xué)生去觀察、去感受，讓他們?cè)诙喾N多樣的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)，最終激發(fā)真實(shí)的情感體驗(yàn)。本次優(yōu)質(zhì)課中在這方面做的最好的要數(shù)譙程老師的《“小蜜蜂”在行動(dòng)》。，譙程老師課前讓學(xué)生采訪家人或親戚朋友，學(xué)生們從調(diào)查中感受到各行各業(yè)的辛苦和懂得應(yīng)尊重他們的勞動(dòng)成果。如在《明天不遙遠(yuǎn)》一課中，胡明林老師從真實(shí)的生活中選取學(xué)生們小學(xué)六年成長(zhǎng)中的各種活動(dòng)圖片，讓學(xué)生們直接體驗(yàn)到“每一次告別，都是一份珍藏”。趙靜老師的《走進(jìn)殘疾人》，老師通過(guò)讓學(xué)生們“當(dāng)盲人，從書(shū)包里尋找數(shù)學(xué)書(shū)”和“單手系紅領(lǐng)巾”這些活動(dòng)，讓學(xué)生們親身感受到殘疾人生活的艱難。可見(jiàn)，我們?cè)谄返陆虒W(xué)中，應(yīng)當(dāng)避免“死守教材”的教學(xué)觀念，而是把教材看做一座連接起課堂和學(xué)生生活實(shí)際的橋梁，使學(xué)生在生活化的課堂中自省自悟，達(dá)到不見(jiàn)一字、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。
三、教師精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，利用多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)課件，使單調(diào)枯味的`教學(xué)課堂變得豐富多彩、生動(dòng)有趣，更好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
參加比賽的老師課件做得都十分精致，包括了視頻，圖片，音樂(lè)等多媒體形式，用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行教學(xué)。給我印象最深刻的是楊華老師的《交通海陸空》。楊老師制作的由“地圖、飛機(jī)、火車(chē)、汽車(chē)、輪船”并配上這些交通工具的聲響的的動(dòng)畫(huà)課件，吸引了學(xué)生們的注意力，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與，思維處于比較活躍的狀態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的心與心的交流，形成了有效有趣的課堂。
四、教師們都做到學(xué)中有“法” 和學(xué)中有“情”。
老師們發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，靈活使用教學(xué)策略，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)中采用了填表法、表演法、討論法、演示法等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式展開(kāi)教學(xué)。注重讓學(xué)生人人參與。品德教育是一種心靈交流的過(guò)程，更是一種情感交流的過(guò)程，這次上課的教師大都能以飽滿的教學(xué)熱情，飽含真情實(shí)感的話語(yǔ)，各種有效的方法和手段創(chuàng)設(shè)情境，達(dá)到以情激情，以情感人之目的。最讓人感動(dòng)的是任希希老師上的《小眼睛，小耳朵》，任老師親切的話語(yǔ)，充滿愛(ài)心的笑容，讓那些盲孩子和聾啞孩子們爭(zhēng)著用不同的方式回答和表達(dá)他們的心聲。這節(jié)課下了，確沒(méi)有一個(gè)老師離開(kāi)，我看見(jiàn)大家都在抹眼淚。這節(jié)課我一個(gè)字也沒(méi)記，但它確深深地映在我的腦海里。
幾天的聽(tīng)課時(shí)間轉(zhuǎn)眼就過(guò)去，讓我明白了我們的品德與社會(huì)課堂不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)班級(jí)，走近科學(xué)，更要帶領(lǐng)他們走近生活，走近社會(huì)，走近那些洗滌心靈的人和事。我更深刻地認(rèn)識(shí)到，自己是學(xué)生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德與社會(huì)老師義不容辭的責(zé)任。在完善我們的教學(xué)方法、提高課堂效率的同時(shí)，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成、潤(rùn)物無(wú)痕。
六年級(jí)教學(xué)心得 篇10
暑往寒來(lái)，年末歲尾，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束�；厥走@些年帶過(guò)得六年級(jí)，感慨良多，成績(jī)，成績(jī)，我們?cè)趺慈プコ煽?jī)呢？我覺(jué)得應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一、建立良好的師生關(guān)系
因?yàn)榻衲晡覄偨拥竭@一班，學(xué)生與我之間都互不了解，鑒于此，首先必須要建立良好的師生關(guān)系。互相融洽的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。學(xué)生親其師，方能信其道；樂(lè)其道，才能積極的接受教師傳授的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣
對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)一刻也不能放松，我常常告誡自己要用一百次的努力去點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，我們要學(xué)會(huì)煸情，我們要用百倍的耐心去誘導(dǎo)和教育學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)、聽(tīng)課、筆記、觀察、思考、閱讀、寫(xiě)作等學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種習(xí)慣的養(yǎng)成比教給他們的答案更為重要。
三、注意課堂教學(xué)
課堂教學(xué)在于著力營(yíng)造民主平等，和諧活躍的教學(xué)氛圍。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要始終突出能力訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，方法指導(dǎo)要能舉一反三，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。切記板著一張臉上課。
四、加強(qiáng)課外閱讀內(nèi)容和方法指導(dǎo)
對(duì)于課外的閱讀和方法，我們要學(xué)會(huì)在激發(fā)閱讀和寫(xiě)作興趣上下功夫。讓學(xué)生把生活感受和閱讀感受結(jié)合起來(lái)，把它變成閱讀和寫(xiě)作的血液。教師要做個(gè)有思想的人，也要引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)有思想的人�？鬃邮莻�(gè)教育家，是因?yàn)樗仁且粋�(gè)思想家。晨讀必須有質(zhì)量，讀課文和對(duì)寫(xiě)作有幫助的作品。
五、重抓習(xí)作
縱觀平時(shí)的考試和學(xué)生以后的發(fā)展。能寫(xiě)出一篇好的作文不言而喻地為學(xué)好語(yǔ)文又增加了一道法寶。這就要求學(xué)生每天一篇日記，每周一篇周記，記敘自己身邊的好人好事和不尋常的事；記敘自己看到的、聽(tīng)到的、讀到的.、感悟到的和精彩的瞬間。可以發(fā)表議論，也可以談感想。平時(shí)注意積累一些好詞好句，為寫(xiě)出一篇優(yōu)美的作文打下良好基礎(chǔ)。
六、狠抓復(fù)習(xí)
大教育家孔子說(shuō)“溫故而知新”。的確，對(duì)于即將面臨畢業(yè)考試的學(xué)生來(lái)講。復(fù)習(xí)顯得尤為重要，更是打開(kāi)考試大門(mén)的鑰匙。復(fù)習(xí)有很多種，我把它分為：分散學(xué)習(xí)、集中復(fù)習(xí)、期末大盤(pán)點(diǎn)等幾方面。就分散復(fù)習(xí)來(lái)看，給平時(shí)課上所設(shè)及到的以前的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重申，以達(dá)到鞏固的目的。集中復(fù)習(xí)方面，有必要利用早讀，給學(xué)生講一講課堂練習(xí)上的相關(guān)內(nèi)容，還利用午唱，定時(shí)和不定時(shí)抄一些課外題給學(xué)生練習(xí)，同時(shí)狠抓單元測(cè)試。期末進(jìn)行大盤(pán)點(diǎn)。復(fù)習(xí)以前所設(shè)及的所有知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)都不放過(guò)，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，爭(zhēng)取沒(méi)有漏網(wǎng)之魚(yú)。
總之，做一件事不容易，做好一件事就更不容易了。為了我們的學(xué)生能掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)，在教學(xué)中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步探索，那么我們一定會(huì)成長(zhǎng)！有用可試試，無(wú)用當(dāng)吹牛。
20xx—12—13
六年級(jí)教學(xué)心得 篇11
本學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，在家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下，我順利地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、 成績(jī)總結(jié)
綜合期末考試成績(jī)，我和同學(xué)們要做的還有很多，教學(xué)上、班級(jí)管理上，我要走的路還有很長(zhǎng);我們的成績(jī)還有更多進(jìn)步的空間，書(shū)寫(xiě)、朗讀、理解、寫(xiě)作等等方面，我們要做的還有很多。
二、 工作中的努力
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
(一)從語(yǔ)文課堂的氛圍上下功夫。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，營(yíng)造輕松活躍的氛圍，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念，引發(fā)思考的方式，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。
(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
語(yǔ)文的內(nèi)容理解、寫(xiě)作手法、修辭手法、說(shuō)明方法，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。同時(shí)適時(shí)的在課堂上開(kāi)展學(xué)生們辯論，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。
通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，懂得了知識(shí)是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。
2、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的'形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。
3、在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣上下功夫，改進(jìn)作文的批改與講評(píng)。
在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作中我要求他們：“寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話。”寫(xiě)想象作文時(shí)激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，注意觀察周?chē)娜恕⑹�、景、物，自主選擇興趣的題材來(lái)，然后根據(jù)作文內(nèi)容自己擬定題目。我在批改學(xué)生的作文時(shí)，采用少改多就，“尊重學(xué)生的意愿，肯定學(xué)生的滴點(diǎn)進(jìn)步，講求實(shí)效。
三、工作中不足之處
1.對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不到位。
孩子們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上相對(duì)活躍，但是很多孩子養(yǎng)成了不受拘束的習(xí)慣，不注重參與思考和辯論的狀態(tài)，導(dǎo)致考試中注意力不甚集中，成績(jī)較差。對(duì)此，我將注重課堂的節(jié)奏掌控，將主動(dòng)權(quán)把握在自己手里，六年級(jí)的孩子們思想比較活躍，但在課堂上容易怠惰，思考采用合適的方式方法調(diào)動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)出他們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能真正做到事半功倍。
2.閱讀教學(xué)。
不管是課內(nèi)還是課外閱讀，題目的提問(wèn)都是相對(duì)靈活的，很多同學(xué)不適應(yīng)這種題目。說(shuō)明同學(xué)們靈活思考的能力不強(qiáng)，同時(shí)體現(xiàn)出的問(wèn)題是，閱讀能力、對(duì)文章主要內(nèi)容、寫(xiě)作順序、寫(xiě)作手法等的分析能力欠佳。我會(huì)利用假期和課余時(shí)間給自己充電。語(yǔ)文教學(xué)方法、班級(jí)管理方法等讓自己提高，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)更負(fù)責(zé)。
3.作文教學(xué)上，對(duì)于學(xué)生們的書(shū)寫(xiě)要求、主題構(gòu)思和內(nèi)容構(gòu)思上面要求不夠多，孩子們寫(xiě)作文比較任由思路發(fā)揮，對(duì)于作文的行文、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法注意不多。
下一階段，我也會(huì)在作文教學(xué)上下功夫，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)步。我相信功夫不負(fù)有心人，用心才能舒心，舒心才能進(jìn)步，進(jìn)步就能成就。我會(huì)努力提高!
六年級(jí)教學(xué)心得 篇12
20xx秋季學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作�？傮w看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
在一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中，我按照教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓每個(gè)學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，學(xué)生要成為教學(xué)過(guò)程活動(dòng)中真正的主人，這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn)，。作為教師要相信每個(gè)學(xué)生，他們都是特殊的個(gè)體，都需要尊重、信任，也都有自我發(fā)展的需要因此，在教學(xué)中，我主要從課堂教師語(yǔ)言，教學(xué)方法方式入手，嘗試放手，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)發(fā)言等，多使用激勵(lì)性語(yǔ)言。如：“你是怎么想的？”、“你的見(jiàn)解呢？”、“你想到什么？”、“你怎么想就怎么說(shuō)”、“誰(shuí)還有不同的想法”等等，營(yíng)造一種寬松的環(huán)境，消除學(xué)生的膽怯心理，尤其是后進(jìn)生，更需要關(guān)心和指導(dǎo)，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣才能增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，從而讓每個(gè)學(xué)生在原有的`基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)這一學(xué)期以來(lái)師生的共同努力，學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，大部分學(xué)生都能積極探索，質(zhì)疑問(wèn)難，踴躍發(fā)言。
二、更新教學(xué)手段，讓學(xué)生自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認(rèn)為：知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的，而是認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法。因此要改變單純地依賴(lài)模仿與記憶的數(shù)學(xué)活動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流要成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“學(xué)習(xí)的最好興趣是對(duì)所學(xué)材料發(fā)生興趣。”興趣愈濃求知欲愈強(qiáng)，參與意識(shí)就愈高。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，我常常借助學(xué)生的生活背景，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，如：在教學(xué)倒數(shù)時(shí)，我設(shè)計(jì)了幾道題，讓學(xué)生填寫(xiě)，當(dāng)學(xué)生束手無(wú)策時(shí)，我自告奮勇迅速將答案填寫(xiě)完畢，為了打消學(xué)生以為老師事先算好的念頭，我補(bǔ)充說(shuō)：“誰(shuí)能再出幾道類(lèi)似的題目，你一出完，我馬上就能填出答案”， 話音剛落，學(xué)生就興趣十足地爭(zhēng)著出題，結(jié)果出乎他們的預(yù)料，“老師為什么算得這么快？其中有什么訣竅？”這樣讓學(xué)生再好奇中激起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，再探求教學(xué)問(wèn)題中喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
2、加強(qiáng)操作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“人的智慧來(lái)自手指尖”，有益的操作與實(shí)踐包含和孕育著學(xué)生的天真和創(chuàng)造的幼芽，因此在教學(xué)中要注重動(dòng)手操作，讓學(xué)生自制學(xué)具、操作教具等。通過(guò)手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用，積極參與學(xué)習(xí)，發(fā)展空間觀念。例如：在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)、圓的周長(zhǎng)、面積計(jì)算時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自制圓片，通過(guò)用繩子繞圓周一圈，將圓的周長(zhǎng)曲線轉(zhuǎn)化成直線，通過(guò)將圓剪拼成近似長(zhǎng)方形等，化抽象為具體，發(fā)展學(xué)生的思維，同時(shí)也滲透了轉(zhuǎn)換思想。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)操作，以及一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，盡量從學(xué)生身邊熟悉的事物引入數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受道數(shù)學(xué)與顯示生活的密切關(guān)系。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)生活化的道理，知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。
4、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、認(rèn)真?zhèn)湔n。
備課時(shí)，我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過(guò)程，不但要考慮知識(shí)的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學(xué)方法，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接；既要突出本節(jié)課的難點(diǎn)，又要突破本節(jié)課的重點(diǎn)。認(rèn)真寫(xiě)好教案和教后感。
四、認(rèn)真上課。
為了提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)新的育人理念，把“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)施在實(shí)際的課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)以人為本，注重精講多練，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化他們探究合作意識(shí)。對(duì)于每一節(jié)課新知的學(xué)習(xí)，我通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生們?cè)谏钪懈兄獢?shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)；通過(guò)小組交流活動(dòng)，讓學(xué)生在探究合作中動(dòng)手操作、掌握方法、體驗(yàn)成功等。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)大膽質(zhì)疑，注重每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力。從而，把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。
五、認(rèn)真批改作業(yè)。
對(duì)于學(xué)生作業(yè)的布置，我本著“因人而異、適中適量”的原則進(jìn)行合理安排，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性、針對(duì)性，綜合性，又要考慮學(xué)生的不同實(shí)際，突出層次性，堅(jiān)決不做毫無(wú)意義的作業(yè)。學(xué)生的每次作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真并做到了面批面改。個(gè)別錯(cuò)題，當(dāng)面講解，出錯(cuò)率在50%以上的，我認(rèn)真作出分析，并進(jìn)行集體講評(píng)。
六、認(rèn)真做好后進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作。
本班xx名學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下者將近占一半，所以“抓差補(bǔ)闕”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開(kāi)小灶”。首先，我通過(guò)和他們主動(dòng)談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對(duì)于他們遺漏的知識(shí)，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對(duì)于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。 一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
六年級(jí)教學(xué)心得 篇13
對(duì)于六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教材，我個(gè)人的解讀除了第一單元比較新鮮，其實(shí)如果從空間與圖形來(lái)解讀，也不新鮮，無(wú)非是由直面圖形過(guò)渡到曲面圖形，實(shí)際上研究問(wèn)題的方法是實(shí)踐探索，第一單元難就難在計(jì)算，如果有足夠的計(jì)算技巧，第一單元的重難點(diǎn)是半圓的周長(zhǎng)，但是如果對(duì)于周長(zhǎng)有了深入理解，很直觀地看出來(lái)半圓的周長(zhǎng)除了弧長(zhǎng)還包括弦長(zhǎng)。總之?dāng)?shù)學(xué)無(wú)論是新知識(shí)還是老知識(shí)，理解至關(guān)重要。
對(duì)于代數(shù)領(lǐng)域，因?yàn)槲迥昙?jí)帶班的時(shí)候，就認(rèn)為五年級(jí)的數(shù)學(xué)是整個(gè)小學(xué)的重中之重，特別是分?jǐn)?shù)的相對(duì)于的理解，在五年級(jí)我在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題給孩子們建立了網(wǎng)絡(luò)，那時(shí)候也介紹孩子們認(rèn)識(shí)了“比”，個(gè)人認(rèn)為“比”的學(xué)習(xí)讓孩子們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思路開(kāi)闊，路子多了，同時(shí)對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解更加深入透徹。
今年在講解第二單元的時(shí)候，我換了一種新的方式，數(shù)學(xué)“串串燒”，廣義上輪廓所有應(yīng)用題類(lèi)型，包括解決問(wèn)題用到的相關(guān)知識(shí)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，開(kāi)始“庖丁解�！弊尯⒆幼约航庾x第二單元，小組合作或者同桌分解知識(shí)點(diǎn)。不是很贊同“單位一已知用乘法，單位一未知用除法或者方程。”真正解決應(yīng)用題的王道是找等量關(guān)系，同時(shí)分析條件和問(wèn)題的'關(guān)系。會(huì)把數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為文字等量關(guān)系，同時(shí)會(huì)對(duì)號(hào)入座帶入數(shù)據(jù)，這很重要。
通過(guò)串串燒的形式解讀課本，很多孩子的自學(xué)能力飛躍提高，但是對(duì)部分不愛(ài)聽(tīng)課的孩子，喚醒他們學(xué)習(xí)的熱情非常重要。
六年級(jí)教學(xué)心得 篇14
一、備課。
教學(xué)中既做到備學(xué)生，又做到備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。
二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
我認(rèn)為要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，利用開(kāi)展課題研究——朗讀課型，讓學(xué)生了解我們中華傳統(tǒng)文化的博大精深，從而讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高了，才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
三、改革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。
我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，結(jié)合本校學(xué)生情況，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主
導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力的教法，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高。
四、做好課后輔導(dǎo)工作
六年級(jí)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的`學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，本學(xué)期花費(fèi)比較多的時(shí)間，效果也比較顯著。
五、采用多樣的語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)
除了日常教學(xué)工作，還開(kāi)展寫(xiě)字課。讓學(xué)生體會(huì)到“規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)字，堂堂正正做人”
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，全班大多數(shù)學(xué)生能夠比較熟練地寫(xiě)字，掌握正確書(shū)寫(xiě)方法，有一定的速度。平時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生利用自習(xí)課時(shí)間，閱讀在圖書(shū)館借來(lái)的課外書(shū)，著重培養(yǎng)學(xué)生看書(shū)的習(xí)慣，增加學(xué)生的閱讀量。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科的學(xué)習(xí)興趣逐漸提高，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗！
【六年級(jí)教學(xué)心得】相關(guān)文章：
六年級(jí)教學(xué)心得01-29
六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得06-20
六年級(jí)教師教學(xué)心得11-02
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得11-07
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得13篇07-02
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得(13篇)10-06