教育教學(xué)心得(15篇)
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),寫一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編為大家整理的教育教學(xué)心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
教育教學(xué)心得1
這是一首老歌了,我上大學(xué)時(shí)常聽到,卻從沒仔細(xì)品味過。直到我走上講臺(tái),作為一名班主任,在送走我的第一屆學(xué)生時(shí),我選擇了這首歌作為離別時(shí)的留念,記得那天我是哽咽著唱完的。
回首往昔,流年似水。
記得最初站在講臺(tái)上時(shí),我是迷茫的,我不知該怎樣扮演好老師這個(gè)角色,與學(xué)生之間總是充滿了矛盾與爭(zhēng)吵,為此我十分苦惱。直到有一次,年級(jí)舉行拔河比賽,看著大家在賽場(chǎng)上認(rèn)真嚴(yán)肅的神情,我也忍不住興奮地在賽場(chǎng)邊不顧形象地聲嘶力竭地吶喊助威。比賽結(jié)束后,班里一個(gè)從沒和我說(shuō)過話的女孩兒走到我身邊,意味深長(zhǎng)的說(shuō)了一句話:“張老師,其實(shí)你笑起來(lái)很美!
知道嗎?她說(shuō)那句話時(shí),我聽到了花開的聲音!
我為什么不快樂?孩子們?yōu)槭裁床辉敢饨邮芪?因(yàn)槲沂菐е婢呷ッ鎸?duì)學(xué)生的,我藏起了自己的真心!意識(shí)到這一點(diǎn),第二天,我是帶著微笑進(jìn)班的',雖然心里很忐忑,可那節(jié)課大家卻出奇的活躍,積極配合,一堂課是在笑聲中順利結(jié)束的。就在下課時(shí),我竟然意外的聽到了掌聲,看到了他們贊許的目光!
李鎮(zhèn)西老師說(shuō)過:“愛孩子,才能理解孩子;愛孩子,才能培育孩子的愛心。”
感謝孩子們,是他們讓我明白了微笑的力量、真誠(chéng)的力量,明白了教師的使命!讓我擁有了屬于自己的人生信念——做一個(gè)懂得愛,傳播愛的老師!
那是和孩子們一起度過的第二個(gè)元旦聯(lián)歡會(huì),班里提議要過班級(jí)生日,既然是生日,當(dāng)然要有禮物,我就隨口說(shuō)了一句:“同學(xué)們可以相互贈(zèng)送禮物!闭f(shuō)這話時(shí),我的心里就已經(jīng)藏了一個(gè)秘密,我不是個(gè)手巧的人,可為了給全班63位同學(xué)每人一份禮物,我咬著牙熬了三天夜,編了63個(gè)絲帶蝴蝶結(jié),小心翼翼地將它們分別放在63個(gè)書簽里,大功告成時(shí),我的眼睛腫了,可心里卻是滿滿的,因?yàn)檫@禮物雖小,卻飽含著我對(duì)這些孩子的愛!
教育教學(xué)心得2
【教學(xué)前后】
這是我語(yǔ)文教學(xué)中又一次新的嘗試。
記得去年春天,我校按慣例將舉行“課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)比賽”,這是對(duì)全校教師課堂教學(xué)當(dāng)時(shí)能力的一次考察,也是給教師們提供了一次展示自我的機(jī)會(huì)。那時(shí),我正擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教師。而一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是識(shí)字教學(xué)。我們使用的是新改編的實(shí)驗(yàn)教材,在過去的基礎(chǔ)上,增加了識(shí)字量。那么,識(shí)字教學(xué)的方法也不能因循守舊了,必須按照新課標(biāo)的要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的變革。因此,這次教學(xué)比賽也必須體現(xiàn)新的教育觀念,體現(xiàn)新課標(biāo)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、創(chuàng)造性識(shí)字的要求。
我將這次教學(xué)比賽當(dāng)作鍛煉、提高自己的一個(gè)機(jī)會(huì),為了能真正有所收獲,從選課題到最后比賽結(jié)束,我經(jīng)歷了一次艱辛的精神跋涉。為了制作課堂教學(xué)所需要的多媒體課件,我連續(xù)三天加班至凌晨1點(diǎn),眼睛都熬腫了。而教案的設(shè)計(jì)、撰寫更是煞費(fèi)苦心、幾易其稿。寫教案也是一種創(chuàng)作,而創(chuàng)作總是痛苦的。
精心準(zhǔn)備過的課堂教學(xué)是精彩的`、充實(shí)的。我作為執(zhí)教者在這次課堂教學(xué)中真正體會(huì)了教學(xué)的快樂,體會(huì)到和學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同收獲的成就感。而學(xué)生在這次學(xué)習(xí)中也找了新的學(xué)習(xí)方法,思維的火花在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得以閃現(xiàn),觀察能力、審美能力和說(shuō)話能力都得到很好的培養(yǎng)。同時(shí),也感受到學(xué)習(xí)的快樂。這次教學(xué)最后獲得老師們很高的評(píng)價(jià)。我深知這不僅僅是對(duì)我本次教學(xué)的肯定,更多的是對(duì)教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的一種倡導(dǎo)和鼓勵(lì)。
【大膽的選擇】
其實(shí),比賽通知下來(lái)的時(shí)候我根本不知道自己該選擇教什么樣的課型。一般,比賽的時(shí)候老師們都選擇閱讀課的教學(xué),那么,我是不是也和大家一樣選閱讀課文呢?然而,我又想到我們縣教研室目前對(duì)低年級(jí)重點(diǎn)研究的是識(shí)字教學(xué),前不久還聽過一次識(shí)字教學(xué)示范課,我能不能將聽課所獲得的感悟在這次教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用,鍛煉一下自己呢?盡管同事們告誡我識(shí)字教學(xué)太單調(diào),很難出彩。一時(shí),我的確變得左右為難、無(wú)所適從。可是,后來(lái)我又深思,教學(xué)比賽的目的也是為了推陳出新,激發(fā)教師的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力,從而提高課堂教學(xué)水平。那么,我參與比賽最終的目的不是為了獲獎(jiǎng),而是為了提高自己的課堂教學(xué)能力。過去,我們學(xué)校還沒有集體研究過識(shí)字課的教學(xué),那么就把這次比賽當(dāng)作一次校內(nèi)研究課吧。
最終,我確定了教學(xué)主題
教育教學(xué)心得3
我懷著簡(jiǎn)單而純真的信念,近十年如一日,做著美術(shù)教師的教育教學(xué)工作。望著孩子們那明亮的眼睛和稚趣的圖畫,看著那變幻的線條、繽紛的色彩,我感動(dòng),我慶幸,我是一位美術(shù)老師,我將傾其所有,讓他們的世界美麗如畫……”
在小學(xué)里,美術(shù)一直是孩子們最喜愛的課之一。課堂上,他們可以盡情地發(fā)揮自己的想像,展示自己的才能,用自己獨(dú)特的眼光和不同的表達(dá)方式來(lái)展現(xiàn)他們腦海中的世界。
每當(dāng)有人問我教什么學(xué)科,我說(shuō)教美術(shù)。一聽是教美術(shù)的,便會(huì)接著說(shuō):“那好。∶佬g(shù)課很輕松,好上,隨便讓學(xué)生畫一畫,也不用怎么講,一節(jié)課很快就過去了!笔前,回憶以前我上小學(xué)時(shí)的美術(shù)課,的確是這種教學(xué)模式?扇缃,當(dāng)自己站在講臺(tái)上,其中的感受就不能同日而語(yǔ)了,F(xiàn)在的美術(shù)課堂,打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架,提倡新型的教學(xué)方式和全新的教育理念,強(qiáng)調(diào)通過綜合性美術(shù)活動(dòng)的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求,自主創(chuàng)造,運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作、表現(xiàn)和展示作品,喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望,體驗(yàn)其中的愉悅,享受創(chuàng)作所帶來(lái)的成就感。那么教師就不可是按以前的教學(xué)模式上課。所以在別人眼中看似輕松,但我并不這樣認(rèn)為。
自從步入教師行列那一刻起,我就把全身心投入到這一最光輝、最偉大的事業(yè)當(dāng)中,一晃就是近十個(gè)春秋。它包含了我所有的喜怒哀樂,刻載著我每一步堅(jiān)實(shí)的腳印。在這近十年里,我始終堅(jiān)持著用心撫觸孩子們的心靈,用耳朵聆聽孩子們的呼聲,用眼睛迎接孩子們的笑臉,用嘴巴和孩子們溝通……
為促進(jìn)學(xué)生們提高,我在班里推行了一系列獎(jiǎng)勵(lì)措施:在作業(yè)本上畫五角星、評(píng)選繪畫創(chuàng)意之星、評(píng)選小畫家等等,尋找每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),讓每個(gè)學(xué)生樹立起信心。愛的力量是如此巨大,我用愛留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印,作為一名一線美術(shù)教師,我們?cè)诮虒W(xué)工作中,每個(gè)美術(shù)教師都可能遇到一個(gè)共同的問題:那就是,不管你教哪個(gè)班,每節(jié)美術(shù)課只要是留有美術(shù)作業(yè)的課堂,總有那么幾個(gè)學(xué)生不帶用具材料,不畫畫,一問,總有這樣那樣的理由,他們坐在自己的座位上,并且垂頭喪氣,當(dāng)與老師的目光相遇時(shí),總是那種忐忑不安的心情……如果這時(shí)候大聲訓(xùn)斥等,可能會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)美術(shù)課更加厭惡。每每遇到此情況,我也曾想嘗試過懲罰他們,卻又怕破壞了美術(shù)課輕松愉悅的氛圍,當(dāng)我翻開他們的美術(shù)作業(yè)本時(shí),首先映入眼簾的是亂七八糟的涂鴉,有的畫的是連環(huán)畫的形式,還標(biāo)有文字注釋,再則就算是好好畫了也就是有幾條簡(jiǎn)單的線條組成的畫,似乎根本沒有按照老師的要求來(lái)完成作業(yè),但也就是這幾個(gè)喜歡“偷懶的”學(xué)生,在每次課后清掃美術(shù)教室時(shí)個(gè)個(gè)自告奮勇,變成了勤勞的小幫手,難道真的是他們懶惰和美術(shù)能力差嗎?
好好反思自己的教學(xué)方式,反思自己批閱作業(yè)的方式,認(rèn)真總結(jié),我認(rèn)為:首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)有個(gè)貼切的認(rèn)識(shí),其實(shí)每一幅作品都凝結(jié)著學(xué)生的心血,都蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵,作為美術(shù)教師應(yīng)該用欣賞的眼光來(lái)看待他們,比如:學(xué)生在畫“拔河比賽”時(shí),學(xué)生只要能畫出人在拔河時(shí)的結(jié)構(gòu)與動(dòng)作關(guān)系,并能擴(kuò)展成一組人就是很有創(chuàng)造力的作業(yè),因此我在批改作業(yè)時(shí),放棄“一刀切”的做法,而是進(jìn)行了人性化的嘗試。
其次對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè),不能只注重作品所呈現(xiàn)的專業(yè)美感,應(yīng)注重作業(yè)深層所蘊(yùn)含的的因素——人文精神。在批改作業(yè)時(shí),特別留心幾個(gè)以往美術(shù)成績(jī)“不合格”的學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力,在他們的作業(yè)上我會(huì)留有與朋友交談那樣的批語(yǔ),有時(shí)單獨(dú)談心,了解他們內(nèi)心的想法,樹立他們的自信心。當(dāng)他們逐漸對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣,作業(yè)質(zhì)量也會(huì)進(jìn)一步提高,我就采取班級(jí)里公開表?yè)P(yáng),對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行贊賞。在另一方面,針對(duì)美術(shù)能力較強(qiáng)的`孩子,跟多注重他們能力的發(fā)展與提高,鼓勵(lì)他們不斷探索表現(xiàn)美的形式,避免繪畫惰性的產(chǎn)生。
再則為了更好地保護(hù)學(xué)生的自信心,我在批改作業(yè)時(shí),不用評(píng)價(jià)等級(jí),而是用建設(shè)性的批語(yǔ)來(lái)代替,例如:“如果你能用兩分鐘時(shí)間仔細(xì)欣賞一下自己的畫,再用二十分鐘的時(shí)間把你不滿意的部分修改一下,你的畫會(huì)更加的精彩!薄袄蠋熃o你評(píng)的等級(jí),你可能不太滿意,你來(lái)找老師談?wù)労脝?我在美術(shù)教室等你……”“你的畫真漂亮,能畫一幅送給我嗎?”等……這些充滿期待和人文關(guān)懷的批語(yǔ),更加體現(xiàn)出美術(shù)課的人文化和發(fā)展性。有時(shí),偶爾也要偷懶一下,個(gè)別同學(xué)的美術(shù)作業(yè)上沒有批語(yǔ),當(dāng)他們拿到作業(yè)翻開時(shí),可也感覺到他們眼神中有點(diǎn)失望,這樣的偷懶還是不要的好……
三年級(jí)有個(gè)學(xué)生趙金磊,雖談不上太調(diào)皮,但上課的自覺性很差總是出些小狀況,惹得學(xué)生老是告他的狀,記得有一次我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)畫的比平時(shí)認(rèn)真多了,于是我拿起他的作業(yè)本給全班同學(xué)展示,并告訴同學(xué)們趙金磊的作業(yè)比以前進(jìn)步了,認(rèn)真了。并希望大家向他學(xué)習(xí),之后我發(fā)現(xiàn)那次表?yè)P(yáng)后,他上課也能認(rèn)真聽講了并且作業(yè)也一次比一次認(rèn)真。這樣的例子在我們班還有很多。可見老師的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生是多么的重要。所以作為老師一定要多給孩子一些贊賞和鼓勵(lì),一句贊賞的話、一個(gè)欣賞的眼神有時(shí)真能影響孩子的一生。作為一名教師,還應(yīng)該有耐心。對(duì)待學(xué)生應(yīng)該像對(duì)待自己家里的孩子那樣,當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí),不要一味的指責(zé)打罵,要認(rèn)真的分析孩子出錯(cuò)的原因,找到孩子心靈的震撼點(diǎn),讓他們醒悟,并從此奮進(jìn)。熱愛每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,做一個(gè)讓學(xué)生滿意的教師。
作為一名教師,要用心、細(xì)心關(guān)心學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓每一位學(xué)生都健康、快樂成長(zhǎng),讓每一位家長(zhǎng)都放心、安心。做一個(gè)讓家長(zhǎng)滿意的教師。
我也深知,作為一名教師,光有愛心是不夠的,還要有過硬的業(yè)務(wù)能力。在工作上我對(duì)自己提出了嚴(yán)格的要求,平時(shí)做到主動(dòng)聽課,精心備課,認(rèn)真上課,并做好課后的摘記工作。大家都說(shuō),你要給學(xué)生一杯水,你自己必須有一桶水。為了灌滿這一桶水,并讓它不因?yàn)檎舭l(fā)而減少,我在業(yè)余時(shí)間還認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)。不斷積累,不斷給自己充電,讓自己永遠(yuǎn)矗立于新知識(shí)的潮頭。
“撐一支長(zhǎng)篙,向青草更青處漫溯”,雖然我早已知道,那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴。但我仍用我手中的畫筆,繼續(xù)延續(xù)著我平凡的故事。做一個(gè)平凡的靈魂?duì)I養(yǎng)師,做一個(gè)平凡的心靈導(dǎo)航員,做一個(gè)人民滿意的教師!
教育教學(xué)心得4
轉(zhuǎn)眼間實(shí)習(xí)已經(jīng)一個(gè)月了,一個(gè)月說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)說(shuō)短不短,已經(jīng)足以做到從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)化,現(xiàn)在我就是一位人民教師,應(yīng)該從與學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中體會(huì)教育,學(xué)會(huì)教育。
教育并不單單是學(xué)會(huì)學(xué)生知識(shí),現(xiàn)在提倡的是素質(zhì)教育,真正的教育是需要當(dāng)學(xué)生全面發(fā)展,而在其中,就需要教師用"愛"來(lái)教育。說(shuō)到"愛"這個(gè)字,廣博而又深?yuàn)W,親情,愛情,友情都需要用愛來(lái)澆灌,同樣師生情也需要用愛來(lái)滋潤(rùn)。愛心就像一縷溫暖的陽(yáng)光,它能溫暖學(xué)生的心靈,帶給學(xué)生希望,帶給學(xué)生光明。用愛來(lái)教育定會(huì)獲得愛的回報(bào)。
在實(shí)習(xí)學(xué)?缒昙(jí)跨學(xué)科教學(xué),初三數(shù)學(xué)和初一政治,文理教學(xué)方法不同,學(xué)生層次差別大,剛開始真的很頭疼。通過這一個(gè)月以來(lái)跟他們相處,發(fā)現(xiàn)即使年級(jí)不同學(xué)生不同,他們都有一個(gè)共同點(diǎn),那就是一句話的話語(yǔ)會(huì)激起他們一份學(xué)習(xí)的熱情。舉一個(gè)很小的`例子,部分學(xué)生寫的字都很差,差到看不清的那種,開始我想著讓那些學(xué)生重新寫,到后來(lái)想了想他們肯定不想重新寫啊,這樣做只會(huì)讓他們更加討厭學(xué)習(xí)討厭寫字。然后我就在他們的作業(yè)本上寫了一大段鼓勵(lì)的話語(yǔ),還在上面畫了一個(gè)可愛的笑臉,送給他們希望和信心。果然,下次再交作業(yè),他們幾個(gè)的書寫果然有進(jìn)步,雖然字形仍然不好看,但是清晰多了,明顯認(rèn)真了很多。然后在寫一些夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)的話,漸漸的好轉(zhuǎn)了許些。有些欣慰,有些成就感。這就是一種有效的"愛"的方式——鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)。
"愛"的教育是一種藝術(shù),要讓它成為跟學(xué)生交流的橋梁。教師要把溫馨的話語(yǔ)送給孩子,把熱情的鼓勵(lì)送給孩子,把無(wú)私的關(guān)懷送給孩子,讓孩子時(shí)刻感受到老師的愛。這樣,才能使一株帶刺的薔薇綻放出美麗的花朵。
蘇霍姆林斯基說(shuō):"一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人,他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每個(gè)孩子都能成為好人,樂于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂與悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子!
教育自當(dāng)從此做起,讓愛在教育中傳遞,讓我們的學(xué)生感受到愛,從愛中感受到愛的力量,從愛的力量中感受到溫暖,讓我們的愛在祖國(guó)的花園中盡情的綻放,教育,請(qǐng)從愛做起!
教育教學(xué)心得5
我覺得數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)非常有趣而有研究意義的工作。在數(shù)學(xué)課上,有思維比拼,也有對(duì)錯(cuò)辯論,有積極的合作,也有巔峰的對(duì)決。如今的教學(xué)和我們兒時(shí)接受的教學(xué)方式真的是千差萬(wàn)別,我們機(jī)械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能被這些小精靈們所接受和滿足,他們個(gè)個(gè)使勁渾身解數(shù),在展示自己的個(gè)性思維和奇妙方法,像是在演繹精彩而又真實(shí)的數(shù)學(xué)童話故事。不知不覺,挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式,甚至是挑戰(zhàn)我,已經(jīng)開始要求我坐到他們中間去聽發(fā)言的學(xué)生講課。在學(xué)生這種研究的勁頭下,我怎么可能不被感染,也想好好研究一下這門課的教學(xué),樂在其中,相識(shí)恨晚。在實(shí)施生本教育的過程中,我多次嘗試、反思、總結(jié),較深的體會(huì)有:
1、放手讓孩子創(chuàng)新,適合他們的年齡階段的創(chuàng)新。
我們確實(shí)比學(xué)生考慮事情要周全,也就不自覺的想為他們安排好一切,包括要學(xué)生怎么去想,怎么去做,但是我們想的不一定被學(xué)生喜歡和接受,所以還是讓他們回歸這個(gè)年齡段最真實(shí)和最自然的思維形式,自由的生成一些創(chuàng)新的`東西。數(shù)學(xué)課上在講十幾減幾的題目時(shí),有不少他或許是沒認(rèn)真聽老師的課,或許是他就是愿意那么去想,他就愿意把12—4分解成12—3—1,在我看來(lái)沒有必要,這和12—4有什么區(qū)別,但是人家就是喜歡這么分解,而且又做不錯(cuò),那我們有什么理由說(shuō)不好呢?顯然書上沒有提倡這種做法。如果讓學(xué)生去編書,他們也許會(huì)加入這種方法。
2、教師要教的少,讓學(xué)生學(xué)的多。
這一點(diǎn)是生本教育最根本的一點(diǎn)體現(xiàn)吧,封住自己的嘴的同時(shí),意味著教師要做大量的工作。如何讓學(xué)生學(xué)的多,怎么樣學(xué)生才愿意學(xué)。課前的準(zhǔn)備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的,如何在課前設(shè)計(jì)有趣味性、有探索興趣的問題,這是一節(jié)成功研討課的關(guān)鍵。起初,預(yù)習(xí)并不順利,學(xué)生只是作為一項(xiàng)任務(wù)把它完成,再加上孩子的識(shí)字寫字能力還很差,所以預(yù)習(xí)作業(yè)往往完成的不佳。低齡兒童對(duì)自己的要求不高,自主學(xué)習(xí)的能力當(dāng)然就不是很強(qiáng),但是對(duì)于挑戰(zhàn)性的任務(wù)甚感興趣,比如,和別人比賽誰(shuí)的方法好,誰(shuí)學(xué)會(huì)的快,誰(shuí)能自己解決較有難度的事情,誰(shuí)是第一個(gè)完成任務(wù)的優(yōu)勝者。正是基于這些易刺激學(xué)生大腦興奮的誘因,我在預(yù)習(xí)中多加入了挑戰(zhàn)性的問題解決,學(xué)生的興致提高,已能慢慢主動(dòng)提高作業(yè)的質(zhì)量,多展示自己的想法。在講到兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法時(shí),學(xué)生們居然在課上提出了好幾種計(jì)算方法,方法如下(1)“24—8”把8分成4和4和;(2)“24—8”用豎式;(3)用豎式,24的2上面還標(biāo)有退位的點(diǎn),并且這個(gè)點(diǎn)是學(xué)生在寫完之后,又跑到講臺(tái)上重新加上的;(4)“24—8”,把24分成了10和14;這是我所沒有預(yù)料到的,看的出學(xué)生有著巨大的潛力,就等著我們?cè)趺慈椭麄兺诰蛄,所以,教師還是應(yīng)該少說(shuō),不要污染孩子的思想,可以的時(shí)候,只在一旁打氣、看表演、鼓掌就可以了,有難度需要我們幫助的時(shí)候,給他們一個(gè)暗示也就足夠了。
3、小組合作既促進(jìn)學(xué)習(xí),又增進(jìn)友誼。
小組合作應(yīng)該是生本教育課堂的精髓,以學(xué)生影響學(xué)生,以學(xué)生教會(huì)學(xué)生,最終達(dá)到教師不教學(xué)生自會(huì)的效果。如何培養(yǎng)小組有效的合作呢?起先,給我最大的困惑是不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生有序有質(zhì)的說(shuō)好,反而給了那些不愛動(dòng)腦筋的孩子一個(gè)更不動(dòng)腦筋貪玩的好機(jī)會(huì),小組合作流于形式。這種心急,給了我一段時(shí)間的打擊,讓我快對(duì)低年級(jí)的孩子失去合作的信心。但是,也許是“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”照亮了他們的心,也許是他們懂得了合作是一種鼓勵(lì)、是一種分享,更是一種力量。于是,他們慢慢走到了合作的行列中,F(xiàn)在,孩子們已經(jīng)能夠在小組內(nèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論,并學(xué)會(huì)了幫助別人,也可以走上講臺(tái)當(dāng)一回小老師,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力正在提高,相信給孩子些時(shí)間和空間,不斷更新我們的思想,采取有效的方法,孩子一定會(huì)有更大的進(jìn)步,就讓我們靜等花開。
總的說(shuō)來(lái),自己懂得數(shù)學(xué)教學(xué)方面的知識(shí)還太少,不足以滿足教學(xué)的需要,以后的工作中還應(yīng)多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),提高自己的專業(yè)素養(yǎng),多研讀教材,深入把握教學(xué)核心,用先進(jìn)的教育理念武裝大腦,早日成為一名專業(yè)的優(yōu)秀教師。
教育教學(xué)心得6
平凡無(wú)奇、繁忙而又瑣碎,這是我們教師的生活寫照。但正是這普普通通、平平常常之中卻不時(shí)涌現(xiàn)著一幕又一幕動(dòng)人的情景,深深將我感動(dòng),讓我動(dòng)容,我身邊一群可愛的教師們用他們的行動(dòng),默默無(wú)聞的在自己的工作崗位上付出著自己的所有、踐行著自己的承諾。
校園之中,學(xué)生是緊張的,比學(xué)生更緊張的是老師。你看,那很早就到學(xué)校的教學(xué)一線的老師們已經(jīng)在教室里開始了個(gè)別輔導(dǎo),這是集體輔導(dǎo)的前奏,當(dāng)?shù)谝还?jié)課的鈴聲響起,教室里就會(huì)響起老師那抑揚(yáng)頓挫、飽含***的講課聲,課間你又會(huì)看到老師們?cè)诤蛯W(xué)生傾心交流,他們不時(shí)發(fā)出一陣爽朗的笑聲。不少老師任教多年,有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但是教學(xué)上卻依然是認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真總結(jié),把她十幾年的經(jīng)驗(yàn)悉心傳授給學(xué)生。把自己的一切默默地奉獻(xiàn)給她愛的學(xué)生們,奉獻(xiàn)給她熱愛的教育事業(yè)。
曾經(jīng)以為,高尚的師德是驚天地、泣鬼神的,像黃繼光堵槍眼一樣壯烈,像瞿秋白就義一樣凜然?僧(dāng)我看到總務(wù)后勤的.老師拿著工具修教室門、給樹澆水、掛橫幅、整理學(xué)籍、收費(fèi)、給孩子們聯(lián)系醫(yī)院體檢、打預(yù)防針等,整天為了老師們、為了學(xué)校忙得不可開交的時(shí)候我明白了高尚是樸素的,它不僅沒有閃閃的金光,而且素的不著痕跡,就像春天的小雨,無(wú)聲無(wú)息的飄落下來(lái),滋潤(rùn)著學(xué)生的心,浸潤(rùn)著同事的心。像這樣這樣兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)地工作,沒有絲毫怨言,充滿著朝氣和進(jìn)取精神的教師在北門里小學(xué)還有很多很多,那毫不懈怠的敬業(yè)精神,正是北門里小學(xué)教師敬業(yè)進(jìn)取精神的縮影,F(xiàn)在我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身邊,他們的高尚的心成為陽(yáng)光般的能源,營(yíng)造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大,用普通孕育崇高。他們是師德榜樣;他們是教育的脊梁——我為成為他們的一員而自豪。
教育教學(xué)心得7
當(dāng)年陶行知先生任育才學(xué)校校長(zhǎng)。一天他看到一位男生用磚頭砸同學(xué),將其制止,并責(zé)令他到校長(zhǎng)室等候。陶先生回到辦公室,見男生已在等候。陶先生掏出一塊糖遞給他:“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的,因?yàn)槟惚任野磿r(shí)到了!苯又痔统鲆粔K糖給他:“這也是獎(jiǎng)給你的,我不讓你打同學(xué),你立即住手,說(shuō)明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶先生又說(shuō):“據(jù)了解,你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生,說(shuō)明你有正義感!碧障壬焯统龅谌焯墙o他。這時(shí)男生哭了:“校長(zhǎng),我錯(cuò)了,同學(xué)再不對(duì),我也不能采取這種方式!碧障壬帜贸龅谒膲K糖說(shuō):“你已認(rèn)錯(cuò),再獎(jiǎng)你一塊,我們的談話也該結(jié)束了。
這故事我至今記憶猶新,現(xiàn)在想來(lái)仍不乏啟示和借鑒意義。陶行知先生所遇到的這個(gè)“打人”場(chǎng)面,在我們這里可以用最簡(jiǎn)單的方式來(lái)處理,因?yàn)槲覀冇鞋F(xiàn)存的“規(guī)范”、“守則”和成套的“校規(guī)校紀(jì)”。但是作為一位教育家,陶先生面對(duì)做了錯(cuò)事的學(xué)生,他不是粗暴的`呵斥,而是因勢(shì)利導(dǎo),使學(xué)生受到教育,進(jìn)而產(chǎn)生內(nèi)疚、自責(zé)、反省,這不是很可取嗎?然而,在我們周圍卻常?吹竭@樣的場(chǎng)面:一些教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯(cuò)了事,不分青紅皂白一罰了之,不是罰站就是罰寫檢查。他們根本不明白也不想明白學(xué)生在想什么,更談不上對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情,對(duì)癥下藥,因材施教。要知道,也許學(xué)生的一個(gè)良好愿望
就在你這簡(jiǎn)單的一罰中破滅,也許學(xué)生的一點(diǎn)創(chuàng)造火花就被你這粗暴的態(tài)度所熄滅,也許師生之間將失去平等交流與溝通的機(jī)會(huì),也許??
從陶行知先生這個(gè)簡(jiǎn)短的故事也可以看到,一個(gè)真正的教育家,他在一個(gè)最細(xì)微的教育行為中都在貫徹最高的準(zhǔn)則,即“人的教育”;他懂得遵循有利的原則,即從培養(yǎng)人的終級(jí)目標(biāo)來(lái)衡量行為的正確與否。如果對(duì)打人的男生僅僅想到要規(guī)范他一下或是處罰他一下,那就無(wú)從再談什么行為的積極動(dòng)機(jī)了。陶先生在這里注意到的,是一個(gè)學(xué)生“惜時(shí)守信”、“堅(jiān)持正義”、“尊敬師長(zhǎng)”和“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的優(yōu)良品質(zhì),這比忘乎所以故意打人更值得予以評(píng)價(jià)。這,就是陶先生作為一位思想者的不同凡響之處。一個(gè)真正的教育家,就應(yīng)當(dāng)是這樣一位思想者,不但要愛學(xué)生、理解學(xué)生,更要因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘。
教育教學(xué)心得8
陶行知說(shuō):“你的皮鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛迪生!崩蠋熈(xí)以為常的行為,對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。下面就講兩個(gè)我教學(xué)中的小故事。
教學(xué)《冰花》一課時(shí),我讓學(xué)生觀察文中的插圖,并提問:玻璃上的冰花像什么?同學(xué)都說(shuō)像小草,像白云,像樹葉。一個(gè)平時(shí)不愛回答問題的學(xué)生站起來(lái)怯怯地說(shuō):“像棉花糖!痹S多同學(xué)哈哈大笑。我既沒有生氣也沒有笑,而是繼續(xù)問他:“你為什么認(rèn)為冰花像棉花糖呢?”這位同學(xué)回答道:“冰花是白色的,棉花糖也是白色的;冰花看起來(lái)軟綿綿的,棉花糖也是軟綿綿的!蔽衣犕曛髥枌W(xué)生:“大家覺得像嗎?”大家都說(shuō)像,我?guī)ь^讓大家為他鼓掌。這時(shí)我看到,這個(gè)平時(shí)不愛回答問題的'孩子,眼睛里寫滿了喜悅,臉上也增添了幾分自信。如果在這個(gè)時(shí)候,老師只是簡(jiǎn)單地呵斥其他同學(xué),沒有讓其他同學(xué)對(duì)這個(gè)孩子的回答“心服口服”的話,也許在同學(xué)們的笑聲中,他會(huì)更加的不積極回答問題,更加的不自信。
曾教過一個(gè)叫琪琪的小女孩,學(xué)習(xí)興趣不高,注意力不集中,在家吃飯還經(jīng)常要媽媽喂。我看在眼里,急在心上。一次上課,她讀的句子很優(yōu)美,我趕緊順勢(shì)表?yè)P(yáng):“你讀得真棒!聽你的朗讀真是一種享受!”并獎(jiǎng)給她三朵小紅花。這時(shí),孩子的臉上喜形于色,想歡呼雀躍又忍住了沒有出聲,像只快樂的小鳥飛回了自己的座位上。此后,我發(fā)現(xiàn)琪琪在課堂上眼睛有神了,坐姿端正了,書寫也工整了。她媽媽也說(shuō)孩子懂事了,獨(dú)立能力強(qiáng)了。看到琪琪一天天的進(jìn)步,我的心里感到無(wú)比的欣慰。不是嗎?教師的鼓勵(lì)不經(jīng)意間就被學(xué)生無(wú)限地放大。
教師適時(shí)的語(yǔ)言“保護(hù)”,及時(shí)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)不但能彰顯教育的非凡魅力,還極有可能會(huì)發(fā)揮神奇的作用!
教育教學(xué)心得9
在故事教學(xué)中,我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒在第一遍欣賞故事時(shí)特別認(rèn)真、特別投入,能聚精會(huì)神地很安靜地傾聽,表現(xiàn)出較好的傾聽習(xí)慣。而我們往往還會(huì)有第二遍以至第三遍完整欣賞的要求,這時(shí),幼兒就會(huì)表現(xiàn)出一些疲態(tài),有的幼兒精神就不會(huì)很集中了。當(dāng)然,我們也許會(huì)運(yùn)用一些不一樣的教學(xué)手段,在每次欣賞時(shí)提出不一樣的要求,采用不一樣的方法,但是,我們無(wú)法否認(rèn),還是會(huì)感覺幼兒的專注性不如第一遍了。這就是專家所說(shuō)的“故事教學(xué)疲態(tài)”現(xiàn)象。一些對(duì)故事教學(xué)有研究的特級(jí)教師或有經(jīng)驗(yàn)的教師,他們往往就采用一遍式的故事教學(xué)法。
通過觀摩分析實(shí)踐,我覺得一遍式故事教學(xué)的好處有以下幾點(diǎn):
1、能保持幼兒學(xué)習(xí)的積極性,防止故事教學(xué)疲態(tài)現(xiàn)象的發(fā)生。
采用一遍式故事教學(xué)方法,幼兒就可以不會(huì)欣賞到重復(fù)的第二遍以至第三遍。當(dāng)然,過一段時(shí)間,我們還是可以讓幼兒再次欣賞,但不是在連續(xù)的一個(gè)時(shí)間段里。這樣就可以很好地防止幼兒在傾聽時(shí)出現(xiàn)疲態(tài)現(xiàn)象。
2、能更好地保證在一個(gè)活動(dòng)時(shí)間內(nèi)時(shí)間的充足性。
一個(gè)活動(dòng)時(shí)間小班只有15—20分鐘,中班20—25,大班25—30分鐘。在這短短的幾分鐘里,要安排比較豐富的內(nèi)容,有時(shí),常常覺得時(shí)間會(huì)來(lái)不及。一遍式故事教學(xué)就可以更好地給我們留有發(fā)揮的充足時(shí)間。
為了達(dá)到故事教學(xué)的一些必要的`目標(biāo),我們?cè)谶M(jìn)行一遍式故事教學(xué)時(shí),可以采取以下策略:
1、在故事欣賞前,提出欣賞的重點(diǎn)要求。這樣,可以讓幼兒帶著問題去欣賞,在接下來(lái)的幫助幼兒提升對(duì)故事的理解的一些提問時(shí),幼兒就可以更好地回答了。也就不用再次重復(fù)地欣賞了。
2、邊提問邊欣賞的教學(xué)法。在教師講故事的同時(shí),把一些需要幼兒重點(diǎn)理解和體驗(yàn)的問題,隨著故事的展開進(jìn)行隨即性的提問,以達(dá)到幫助幼兒加深記憶和發(fā)散思維的作用。如,在講故事時(shí),讓幼兒猜測(cè)“下面會(huì)發(fā)生什么樣的故事情節(jié)?”或者換位思考的問題“如果是你,你會(huì)怎么做呢?”等。
3、在故事教學(xué)的同時(shí),可以進(jìn)行一些圍繞故事欣賞開展一些輔助性的活動(dòng)。如故事表演、故事創(chuàng)編等。這樣,我們就有比較充足的時(shí)間來(lái)進(jìn)行這些幼兒更感興趣的活動(dòng)。
教育教學(xué)心得10
自進(jìn)入到教師這個(gè)行業(yè)就一直在搞改革,直到今天。只是結(jié)果卻不是特別的理想。在這個(gè)非常重要的時(shí)刻,我們學(xué)校積極響應(yīng)號(hào)召,拿出切實(shí)可行的辦法,來(lái)為振興渠縣教育建言獻(xiàn)策。當(dāng)然,作為南皮縣教師一員,我也在認(rèn)真反思我教學(xué)工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié),爭(zhēng)取找到改進(jìn)的突破點(diǎn),把原來(lái)教學(xué)中的那些疏漏處、落后處找出來(lái),再逐一改進(jìn)。通過自己的深思和與同行的交流,我覺出以下幾點(diǎn)有待改進(jìn)的地方
1、學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性沒有充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。
2、對(duì)于要求學(xué)生掌握的東西,缺少落實(shí)的強(qiáng)迫性。
3、沒有把學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制真正引進(jìn)到課堂上。
4、沒有把老師的魅力充分地散發(fā)出來(lái)。
5、師生之間的交流溝通少了些。
6、素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的天平,老師難以掌握好
7、沒有用心去做到:因人而宜、因材施教。
8、社會(huì)大環(huán)境的影響。
縱然有以上八點(diǎn)之多,卻并非讓我們束手無(wú)策,只要我們認(rèn)識(shí)到其中存在的問題,加以改進(jìn),相信一定可以為振興南皮縣教育作出我們的貢獻(xiàn)。
現(xiàn)在的課堂,基本上是老師的天下,學(xué)生發(fā)揮的空間很少。由于沒有足夠的時(shí)間給學(xué)生,他們也就實(shí)際上失去了該屬于他們發(fā)揮的空間,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性自然很難被調(diào)動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然對(duì)于學(xué)習(xí)的濃厚興趣也會(huì)慢慢被弱化,直至消失殆盡。
我以為:只要學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái),他們學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)大幅度提高的。課堂上老師一人天下變師生共有天下,大家齊心努力把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握好。對(duì)于學(xué)生難以明白的地方,老師起到一個(gè)引領(lǐng)作用,把更多思考的時(shí)間留給學(xué)生。他們會(huì)因?yàn)檎覍こ鲎约翰焕斫獾牡胤蕉吲d,更會(huì)因?yàn)榘炎约翰幻靼椎牡胤礁忝靼,很好地掌握而興奮的。嘗到甜頭的?更加努力去學(xué)習(xí)的',那種老師也許根本不看在眼的小小成就感卻會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。所以,給予學(xué)生最及時(shí)的肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)非常的重要,在他們有任何進(jìn)步時(shí),哪怕是讀準(zhǔn)了一個(gè)字。
課堂上的師生互動(dòng)非常的重要,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),更是必須。但我們老師在肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí),還要扮演一個(gè)另外的狠角色,那就是對(duì)于學(xué)生在過中必須掌握的知識(shí)內(nèi)容,要絕對(duì)強(qiáng)力要求他們掌握,落到實(shí)處。
無(wú)論學(xué)生怎么想,都必須由老師親自檢測(cè),每一個(gè)同學(xué)都過關(guān)。課堂上可以發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用,此時(shí)的老師卻只能是學(xué)生的角色。
方法各施,但效果要達(dá)到。那些必須讓學(xué)生掌握的東西,就當(dāng)然是老師說(shuō)了算。學(xué)生一旦真正掌握這些他們必須掌握的知識(shí),對(duì)他們更進(jìn)一步的學(xué)習(xí),也應(yīng)該是有相當(dāng)好處的。當(dāng)然,考試中若要取得好的成績(jī),難度自然會(huì)減小的。
也許我的想法中難免疏漏處,有待改進(jìn)處也特別的多,只是我想通過這樣的自尋教學(xué)中不足的方式來(lái)響應(yīng)“振興南皮縣教育”的號(hào)召,為振興南皮縣教育作出自己最淺微的貢獻(xiàn),也無(wú)負(fù)于自己這太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。用自己最本純的,作為老師的責(zé)任感、使命感來(lái)促發(fā)自己在實(shí)際的教學(xué)中奮發(fā)努力,找到更待改進(jìn)處而克之,爭(zhēng)取全力以赴在教學(xué)中,讓自己的學(xué)生學(xué)到真的知識(shí)、學(xué)到真的能力本事,才可能為振興南皮縣教育作出自己的真正貢獻(xiàn)。簡(jiǎn)單的事情反而復(fù)雜化了。所起的效果當(dāng)然不是很理想了。
因人而宜、因材施教,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)采取相應(yīng)的教學(xué)方法,不僅可以讓學(xué)生心歸正途,一心學(xué)業(yè),還能夠讓他們養(yǎng)成良好的品性,成為德行才能全面發(fā)展的對(duì)社會(huì)有用的人。
我相信只要將孔先生的“因人而宜、因材施教”良好地運(yùn)用于自己的實(shí)際教學(xué)中,教學(xué)效果肯定會(huì)大好的。同時(shí),我們也會(huì)清醒地認(rèn)識(shí)到,現(xiàn)在的教育之所以會(huì)尷尬到如此地步,社會(huì)大環(huán)境的影響也不可小視。
新“讀書無(wú)用論”的重抬頭,讓曾經(jīng)重視教育的人們開始了遲疑、徘徊。很多家長(zhǎng)都覺得,就算賣力地供孩子讀書,供他們上到大學(xué)的那一步,畢業(yè)后仍然要為孩子的工作問題大費(fèi)周章。與其那樣,不如讓他們盡早進(jìn)入社會(huì),還能夠?yàn)榧依餃p輕點(diǎn)負(fù)擔(dān)。就算如此的殘酷現(xiàn)實(shí),我們老師也不可以輕言放棄,一定要想盡一切辦法讓“讀書無(wú)用”的狹隘想法從人們的思維中褪去,恢復(fù)大家對(duì)讀書有用的信心。
至少要讓家長(zhǎng)和學(xué)生明白:讀書會(huì)讓自己的生活更好起來(lái),也會(huì)因此實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。很多我們夢(mèng)想的好生活是要通過努力的學(xué)習(xí)后才會(huì)得來(lái)的。
也許我的想法中難免疏漏處,有待改進(jìn)處也特別的多,只是我想通過這樣的自尋教學(xué)中不足的方式來(lái)響應(yīng)“振興渠縣教育”的號(hào)召,為振興渠縣教育作出自己最淺微的貢獻(xiàn),也無(wú)負(fù)于自己這太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。用自己最本純的,作為老師的責(zé)任感、使命感來(lái)促發(fā)自己在實(shí)際的教學(xué)中奮發(fā)努力,找到更待改進(jìn)處而克之,爭(zhēng)取全力以赴在教學(xué)中,讓自己的學(xué)生學(xué)到真的知識(shí)、長(zhǎng)到真的能力本事,才可能為振興渠縣教育作出自己的真正貢獻(xiàn)。
教育教學(xué)心得11
教師工作時(shí)間長(zhǎng)了,容易形成一個(gè)思維定勢(shì)。和同學(xué)談話,不自覺地總以教育者的身份,居高臨下,或者批評(píng),或者教育,或者指點(diǎn)人生迷津,或者指出缺點(diǎn)和失誤。這樣的做法,老師們習(xí)以為常,感覺到自己盡到了老師的職責(zé)。可是,事與愿違,往往學(xué)生并不領(lǐng)情,并且產(chǎn)生逆反心理,拒絕老師的說(shuō)教,走到事物的反面。所以作為教師,一定要注意反思自己的言行,調(diào)整好自己的心態(tài),轉(zhuǎn)變自己的觀念,真正成為學(xué)生的朋友,引領(lǐng)學(xué)生走向成熟,走向完善,走向人生的最高境界。我在實(shí)踐中經(jīng)過探索,總結(jié)了一下的方法。
一、用特殊的“愛”教育調(diào)皮的學(xué)生。
調(diào)皮的學(xué)生經(jīng)常惹是生非,或者行為習(xí)慣極其差。就比如我們班的某同學(xué)。貪玩調(diào)皮,惹事生非,人人見他搖頭,個(gè)個(gè)見他頭疼。他平時(shí)常常喜歡招惹其他同學(xué),比如扔別人的東西,隨便搶別人的橡皮等。因此,他給同學(xué)們留下了不好的印象,同學(xué)都認(rèn)為他很討厭,都不敢跟他多煩。他是一個(gè)有輕微多動(dòng)癥的男孩。任性沖動(dòng),做事缺乏思考。他的課桌抽屜里總是塞滿了亂七八糟的東西,課本、練習(xí)本、鉛筆頭、廢紙、……一上課,開小差、做小動(dòng)作,還要去影響別人,作業(yè)從來(lái)不完成,學(xué)習(xí)成績(jī)自然不用說(shuō)了。上課玩?zhèn)不停,不注意聽講,心神不定,學(xué)習(xí)主動(dòng)性很差。一下課,就像脫僵的野馬,撒腿如飛,狂奔亂跑。下課還要與別人吵吵鬧鬧,真是要有什么壞毛病,他身上都有。多次留下來(lái)批評(píng)也好,苦口婆心教育也好,不見有多少起色。與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通后,家長(zhǎng)也在家多次批評(píng)教育,但還是效果不大?磥(lái)這位學(xué)生不吃這一套。我努力地尋找著他身上的閃光點(diǎn),可真像在沙堆里找金子一樣難。記不起是一次上課舉了一次手,還是字寫得稍稍認(rèn)真了些。我就及時(shí)抓住這難得的一次機(jī)會(huì),大大地表?yè)P(yáng)了他。當(dāng)時(shí)對(duì)他還是有一點(diǎn)點(diǎn)觸動(dòng)的,一堂課下來(lái)他還是能對(duì)自己有所克制,有一點(diǎn)進(jìn)步的。
在所謂的“差生”的心靈深處,你給他一粒溫暖而充滿信任的.種子,它一定會(huì)生根發(fā)芽開花結(jié)果。
二、學(xué)會(huì)傾聽——————心理有問題的孩子更需要特別關(guān)愛
傾聽是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心理學(xué)研究表明,人在內(nèi)心深處,都有一種渴望別人尊重的愿望。作為教師,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育,就必須尊重學(xué)生,傾聽學(xué)生的呼聲,了解學(xué)生的疾苦,知道他們?cè)谙胧裁矗蛔鍪裁?有什么高興的事?有什么憂愁的事?他們學(xué)習(xí)中有什么成功的地方?有什么困惑?是方法的問題?還是心理的問題?是習(xí)慣問題還是基礎(chǔ)問題?對(duì)這些問題有個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí),就可以對(duì)癥下藥,有的放矢。所以在了解學(xué)生時(shí)候,就要放下老師的架子,平易近人,和藹可親,增加老師的親和力,使其親其師,信其道,學(xué)會(huì)傾聽所以,傾聽是實(shí)施有效教育的前提。
例如:我曾教過一個(gè)學(xué)生,平時(shí)經(jīng)?吹剿渎涔褮g,好象有許多心事,我找她多次,就是不說(shuō)話。有一次,我找到她他說(shuō):“老師,有些事情我不愿意說(shuō),我感激你對(duì)我的關(guān)懷。但是我不愿意說(shuō)我的心情!边^了許多時(shí)間,她自己找到我說(shuō),“老師,我想和你談?wù)。你能替我保密嗎?”我看著她的眼睛說(shuō):“你不相信我嗎?你可以不說(shuō)!苯又驼劻怂母赣H早在幾年前,就離開了家庭,媽媽和她兩個(gè)人生活在一起。母女兩人相依為命,走過了清燈孤影,日子過的比較含辛茹苦。今年她媽媽為她找了個(gè)繼父,可惜他們兩個(gè)人,經(jīng)常為她的上學(xué)問題發(fā)生口角,由于家庭經(jīng)濟(jì)困難,繼父想讓他的孩子上學(xué),母親為此而爭(zhēng)吵。她為自己的母親擔(dān)心,怕她母親因此失去了丈夫;又為自己擔(dān)心,怕她自己因此失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。她好害怕,好害怕,好矛盾,好矛盾。不知道自己該怎么辦?她很想告訴老師,又怕老師笑話;很想告訴老師,有怕同學(xué)們知道了,不好意思;很想靜下心好好學(xué)習(xí),可是回到家,一看到母親的愁容,就什么也聽不進(jìn)去了。心就亂的不行了。
我在傾聽時(shí),不插話,不打叉,她有什么就說(shuō)什么,而且始終看著她的眼睛,關(guān)注她的事情。她心理平穩(wěn),說(shuō)罷了,就有放松的感覺。我聽了以后,也陷入了深思。心想:如果這個(gè)問題不能妥善解決,不僅影響到她的求學(xué)之路,而且影響到她的家庭。我想了一會(huì),就對(duì)她說(shuō):“你問你爸爸叫過爸爸嗎?”她說(shuō):“沒有”,我又問,“為什么”?她說(shuō):“叫不出口”。心想可能問題就出在之這里。就告訴她:“問題實(shí)際上出在你身上。你在感情上,不能接納你爸爸,是你們家庭出現(xiàn)問題的總根源。你回去后,給你媽媽說(shuō),我爸爸對(duì)我很好,你主動(dòng)和你爸爸打招呼,有什么問題不便與交流了,你可以給你爸爸媽媽寫信,表達(dá)你對(duì)家庭的看法。你就說(shuō),你們對(duì)人到中年了,你們的安寧幸福,就是我最大的愿望。家庭的和睦,是我最大的祝愿。主動(dòng)關(guān)心你爸爸,關(guān)心他的工作,關(guān)心他的情緒,讓他回到家,感受到家庭的溫暖,享受到家庭的溫馨。你要能做到這些,我想你們家庭的問題就可以解決了。你上學(xué)的問題,也就不是什么困難了!焙髞(lái),我又在電話中,把情況向她的父母說(shuō)說(shuō),特別是她的爸爸,感受到女兒對(duì)他的關(guān)心后,十分感動(dòng),在電話中給我表態(tài),女兒上學(xué),就是我們困難在大,也要供應(yīng),F(xiàn)在,孩子沒有什么心里負(fù)擔(dān)了,學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高了。并已經(jīng)成為活潑樂觀、奮發(fā)向上的好學(xué)生。后來(lái)中考,她還考上普高。
三、及時(shí)批評(píng),適時(shí)鼓勵(lì)
班上有個(gè)男生叫,是班干。一次,他的作業(yè)馬虎不堪。我將他的作業(yè)拿給他看,責(zé)問:“你這樣寫作業(yè),我難以相信,你一向是優(yōu)秀的,今日為何這么潦草?”這位學(xué)生無(wú)言以對(duì),后悔卻已悄悄爬上臉頰。我不忍再責(zé)問,也未作任何補(bǔ)充或是暗示讓他重寫,只是提醒他下次注意就行。
第二日下午,我上辦公室,剛坐下,一個(gè)嶄新的練習(xí)本赫然出現(xiàn)在我的面前。翻開一看,竟是重新補(bǔ)寫的作業(yè),字字端正,筆筆認(rèn)真,清秀雋永,和先前的作業(yè)相比,簡(jiǎn)直判若兩人。我的內(nèi)心突然涌動(dòng)著感動(dòng)和欣悅:這個(gè)學(xué)生,真讓我刮目相看。
隨即,我拿起紅筆,在他的本上加上批語(yǔ):“我不僅欣賞你的作業(yè),我更欣賞你改過的作風(fēng),你能這樣要求自己,真是慧心難得!
過幾天學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研測(cè)試,他考了100分的好成績(jī),排在班級(jí)第五名。
教育教學(xué)心得12
我是一名平凡的教師,轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作20多個(gè)春秋了;厥走@20多年的教育之路,我沒有什么轟轟烈烈的壯舉,更沒有值得稱頌的大做為,可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從事綜合實(shí)踐教學(xué)一直是我的一大樂趣。我愛,我愛看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿足的笑容。
每節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué),我總不忍心立即離開教室。因?yàn)槲铱偸潜缓⒆觽兊囊痪洹袄蠋煟纫坏取苯o拽住腳步。有時(shí)候是為個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生留下的,有時(shí)候是被待解的疑難給拌住了,有時(shí)侯是找某個(gè)課堂上有心事而沒認(rèn)真聽課的學(xué)生談心,諸如此類。有趣的是,經(jīng)常被重重包圍的我反而很樂滋滋地傾聽著、享受著師生之間的這種其樂融融的情景。
下面我想將自己在教學(xué)成長(zhǎng)過程中遇到的一件平凡小事與老師們分享。
記得我踏上工作崗位的第一年,在課堂教學(xué)上,我不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所犯的各類錯(cuò)誤。一堂課上,幾乎每一個(gè)學(xué)生我都為他們糾正過錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)班上有幾名男生,由于接受能力弱一點(diǎn),糾正的次數(shù)甚至達(dá)到四、五次。有時(shí)候心里一焦急,還免不了批評(píng)幾句。一段時(shí)間后,我開始覺得課堂上哪里不對(duì)勁,怎么氣氛越來(lái)越沉悶。回想著課堂上死一般的沉寂,我陷入了沉思,找了學(xué)生談話后才知道原因:是我過分“周到”的`糾錯(cuò)挫傷了他們學(xué)習(xí)的積極性和信心。試想,若是自己在學(xué)習(xí)時(shí),老師也是不停地打斷、糾正,那怎么不會(huì)感到氣餒和受傷呢?那怎么還能積極愉快地學(xué)習(xí)呢?比如說(shuō),如果人的心理壓力很大,處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí),學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是不會(huì)被吸進(jìn)大腦。相反,當(dāng)你的心理壓力小,學(xué)習(xí)的效果就好了。在痛心我的教學(xué)失誤后我不禁思索著補(bǔ)救的方法。
最后總結(jié)到,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的任何嘗試,我們都應(yīng)該采取鼓勵(lì)的態(tài)度。同時(shí)也告訴學(xué)生:“錯(cuò)誤是不可避免的事情,這沒有值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯(cuò)誤。”從那以后,我常常微笑著、耐心地聽完學(xué)生回答,而且及時(shí)制止其他同學(xué)的嘲笑,保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,我不再吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和激勵(lì),因?yàn)槲以絹?lái)越體會(huì)到:希望得到別人的肯定是每個(gè)人的天性。(更何況是孩子。)一句積極的評(píng)價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力,孩子建立了信心,對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)越加積極,F(xiàn)在,從學(xué)生們渴望上綜合實(shí)踐課的期望中,從課堂發(fā)言積極熱烈和表演會(huì)活動(dòng)爭(zhēng)先恐后的活躍氣氛中,我得到了滿意的答案。
這是發(fā)生在我課堂教學(xué)上的一些真實(shí)的事件,在教學(xué)活動(dòng)中它非常普遍。但它就這樣存進(jìn)了我的記憶庫(kù),每一個(gè)時(shí)刻,每一處細(xì)節(jié),都覺得有保存的價(jià)值。我在教育中培養(yǎng)了一批批合格的人才,我感到特別的欣慰。
教育教學(xué)心得13
有人說(shuō)過這樣的一句話:“老師不經(jīng)意的一句話,可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神,也許會(huì)扼殺一個(gè)人才!
昨天的語(yǔ)文課上,當(dāng)我講到“我相信我們每個(gè)同學(xué)身上都有閃亮的光點(diǎn)”時(shí),一名學(xué)生竟然情不自禁地脫口而出:“老師,我身上有閃光點(diǎn)嗎?”我聽了這聲幼稚的發(fā)問,心里感到一顫,循聲而去,哦,原來(lái)是吳澤均同學(xué)。這時(shí)他的眼神充滿期盼,臉上露出疑惑,望著他一臉的純真,我馬上說(shuō):“吳澤均同學(xué),你身上怎么會(huì)沒有閃亮之處呢?你熱愛勞動(dòng),樂于幫助同學(xué),還有誠(chéng)信的可貴品質(zhì)。”當(dāng)我表?yè)P(yáng)他擁有誠(chéng)信時(shí),不少學(xué)生馬上舉手反對(duì),紛紛指責(zé)他言而無(wú)信,還列舉了許多事例說(shuō)明。但我依然為他據(jù)理力爭(zhēng):一次放學(xué),我請(qǐng)吳澤均留下補(bǔ)作文,但臨到放學(xué)時(shí),突然有家長(zhǎng)找我談事情,吳澤均找了我好幾次都沒找著,于是寫了張留言條,說(shuō)是第二天一早到校馬上交作文本。第二天一早,我剛踏進(jìn)辦公室,他就來(lái)交本子了?梢,他是個(gè)有誠(chéng)信的孩子。盡管他做過不誠(chéng)信的事,但只要誠(chéng)心改過,依然值得大家的信賴。學(xué)生們被我的話打動(dòng)了,沒有再站起來(lái)反駁了,這時(shí)的吳澤均低下了頭,似乎在反思,似乎在為以前所做的事感到慚愧。
下課回到辦公室,我也在反思:吳澤均是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的孩子,分?jǐn)?shù)經(jīng)常在及格邊緣,有時(shí)一不小心會(huì)滑向不及格,我知道他經(jīng)常受到同學(xué)的嘲笑,因此他的心理是自卑的。由此想到:一個(gè)總是低著頭、彎著腰走路的孩子,他的骨骼必然會(huì)變得彎曲;同樣,一個(gè)自卑的孩子,在人前人后抬不起頭來(lái),他的心靈也必然會(huì)出現(xiàn)不同程度的扭曲。孩子,需要昂起頭來(lái)走路,需要昂起頭來(lái)做人,我感到這是多么重要!課后,我找他談了話,要讓他學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接納自己,并善于揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),找到屬于自己的快樂。
在今天的語(yǔ)文課上,我欣喜地發(fā)現(xiàn)吳澤均勇敢地舉手發(fā)言了,盡管他所答的問題很淺顯,很簡(jiǎn)單,盡管他的回答在其他學(xué)生眼里不屑一顧,但他能站起來(lái),能主動(dòng)發(fā)言了,可見他的心理開始擁有陽(yáng)光了,雖然只是斑斑點(diǎn)點(diǎn)的陽(yáng)光,但我相信,從今以后吳澤均不再是低頭彎腰的孩子一定是個(gè)抬頭挺胸,堅(jiān)強(qiáng)而快樂的.孩子。
作為一名教師沒有能力點(diǎn)燃火種,但絕不能熄滅火種!面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們,要珍惜,更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光,讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長(zhǎng)。孩子的心靈是純潔而美麗的,如水晶;孩子的心靈是脆弱而易碎,如玻璃。作為教師不但要欣賞著他們水晶般的心靈,而且更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。
教育教學(xué)心得14
在一頁(yè)紙上,滿滿地寫著關(guān)于大蝦的個(gè)人信息,其中問題諸多,如自卑、性格懦弱、不善交際等等,最嚴(yán)重的是孩子常有輕生的想法?墒牵@是一個(gè)僅9歲的小男孩,是什么導(dǎo)致他產(chǎn)生輕生的念頭?
在好孩子快樂營(yíng)開課前,教官通過電話回訪已清楚而詳細(xì)地向媽媽了解到大蝦的情況。大蝦,腦袋大大的,體型偏胖。而他對(duì)自己的形象十分不滿,媽媽容易情緒化,生氣時(shí)常沖著他說(shuō):“一看到你那個(gè)胖樣,我就來(lái)氣!”媽媽刻薄的語(yǔ)言極深地傷害了大蝦的自尊。
在學(xué)校,大蝦常常遭遇同學(xué)們的取笑,他越來(lái)越自卑,嚴(yán)重缺乏自信,而性格也變得越來(lái)越懦弱,也沒有任何朋友。每當(dāng)被小朋友欺負(fù)或被老師批評(píng)的時(shí)候,大蝦回家后向媽媽哭訴道,“我這樣活著還有什么意思,媽媽,你讓我去死吧!”大蝦滿腹委屈,眼淚大滴大滴地往下掉,媽媽看著心酸,擔(dān)心不已。
為此,媽媽幫大蝦報(bào)名了賞識(shí)教育好孩子快樂營(yíng),希望孩子在教官的帶領(lǐng)下,和全國(guó)各地的孩子們一起參加活動(dòng)體驗(yàn),在賞識(shí)氛圍中打開心態(tài),找到自信。
于是,自卑的大蝦帶著緊張和不安,在媽媽充滿期盼的目光中走進(jìn)了好孩子快樂營(yíng)。在破冰游戲環(huán)節(jié)中,孩子們輕松自如陸續(xù)地做了自我介紹。當(dāng)輪到大蝦時(shí),他十分緊張,想了半天也想不出來(lái)自己要叫什么綽號(hào)。在教官的發(fā)動(dòng)下,小朋友們七嘴八舌地幫他取綽號(hào),因此,“大蝦”這個(gè)綽號(hào)由此而來(lái)。
進(jìn)營(yíng)的一天上午,吃飯前,教官和孩子們分享了幾個(gè)“學(xué)會(huì)”——學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)聆聽、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)賞識(shí)……教官也對(duì)接下來(lái)幾天的快樂營(yíng)集體生活提出了要求,其中特別強(qiáng)調(diào)了“學(xué)會(huì)尊重”。這讓孩子們明白,人無(wú)完人,不能取笑他人的任何缺點(diǎn)和缺陷。孩子們都把教官的話記在了心里,沒有人要去取笑別人,大家都十分友善和相互尊重。當(dāng)然,也沒有一個(gè)孩子嘲笑過大蝦的胖。吃飯的時(shí)候,教官會(huì)幽默地說(shuō):“我要多吃一點(diǎn),希望自己能夠長(zhǎng)得和‘鯊魚’一樣壯!睜I(yíng)里是一片寬松融洽的氛圍,沒有人取笑誰(shuí)吃得多,誰(shuí)長(zhǎng)得胖,更沒有人介意大蝦長(zhǎng)得胖。漸漸地,大蝦心安了,坦然了,他和其他孩子一起積極地參加營(yíng)里的各種趣味活動(dòng)。
但是,大蝦仍然害怕當(dāng)眾講話。一次,教官引導(dǎo)孩子們做一分鐘的夢(mèng)想分享時(shí),所有的孩子都分享完了,大蝦還是不肯上臺(tái)去分享,他說(shuō)自己沒有夢(mèng)想。教官微笑地說(shuō),“暫時(shí)沒有夢(mèng)想沒有關(guān)系,今晚回去再想一想,但大家都希望你站上臺(tái)來(lái),因?yàn)檫@對(duì)你來(lái)說(shuō)就是一種成長(zhǎng)!”望著教官充滿了熱切鼓勵(lì)的眼神,在小朋友們熱烈的掌聲中,大蝦終于站了起來(lái)。小舞臺(tái)上的他,緊張得快要哭了。下面的教官和伙伴們沒有人嘲笑他,而是給了他最熱烈的掌聲。教官對(duì)大蝦說(shuō):“你看,其實(shí)站在臺(tái)上并沒有想象中的那么可怕,對(duì)不對(duì)?”大蝦點(diǎn)了點(diǎn)頭。
營(yíng)地里的活動(dòng)豐富多彩,到處可見孩子們活躍的身影,一片歡樂騰騰。晚上活動(dòng)結(jié)束后,和孩子們一起同吃同住的教官們帶頭堅(jiān)持每天寫日記,記下每一個(gè)令自己感動(dòng)和成長(zhǎng)的瞬間。“放大長(zhǎng),縮小短”。大蝦的日記寫得非常好,教官就抓住這個(gè)點(diǎn),在孩子們面前大力賞識(shí)大蝦,當(dāng)眾表?yè)P(yáng)大蝦很有作家的潛質(zhì)。營(yíng)地的`孩子們都向大蝦投來(lái)羨慕的目光,很多小朋友開始主動(dòng)邀請(qǐng)大蝦一起聊天玩鬧。大蝦非常開心,日記越寫越認(rèn)真,充分發(fā)揮想象力。漸漸地,大蝦在營(yíng)里也交上了不少朋友。
每一天的活動(dòng),大蝦都非常投入地參與,他在點(diǎn)滴點(diǎn)滴地進(jìn)步著。直到第五天的“夢(mèng)想日”,大蝦“脫胎換骨”。他不僅找到了自己的夢(mèng)想,還清晰地畫出了夢(mèng)想導(dǎo)圖,而且當(dāng)眾演說(shuō)了自己的夢(mèng)想。他一次勇敢地向大家坦露了自己的心聲:自己非?释軌蛟趫F(tuán)隊(duì)的夢(mèng)想展示里擔(dān)任情景劇的主角。
晚上,終于迎來(lái)了夢(mèng)想展示的激動(dòng)時(shí)刻。大舞臺(tái)上,大蝦用非常響亮的聲音侃侃而談:“我的筆名叫鯊魚,我的夢(mèng)想是成為一名作家,寫很多很好的書,給孩子們帶來(lái)更多的快樂……”那一刻,面對(duì)著臺(tái)下近200名聽眾,舞臺(tái)上的大蝦是那么的自信和閃亮!
在第六天的親子典禮上,大蝦見到了分別6天的媽媽,他的一句話就是:“媽媽,我現(xiàn)在已經(jīng)變得自信了!”媽媽看到兒子一臉的興奮,渾身散發(fā)著陽(yáng)光和自信,她眼中閃著淚花。
大蝦給媽媽講起了很多快樂營(yíng)里的故事,他講得那么流暢和快樂,眼睛里燃燒著自信與激情,閃閃發(fā)光?粗鴥鹤拥耐懽儯瑡寢尭械綗o(wú)比欣慰,握著教官的手再三言謝,滿眼笑意。
離別的時(shí)候,教官對(duì)大蝦說(shuō);“真正自信的人,是內(nèi)心強(qiáng)大的人。當(dāng)我們發(fā)自內(nèi)心地為自己感到驕傲和自豪的時(shí)候,就敢于面對(duì)一切的挫折、失意和失敗了。真正的快樂,是學(xué)會(huì)面對(duì)一切不快樂的事情!記住,我們才是自己生命的主人!”大蝦用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭,他說(shuō):“我一定會(huì)加油的!”
從快樂營(yíng)回去后,大蝦給他們營(yíng)的教官寫了一封情深意重的信。在信里他寫道:“當(dāng)我還在快樂營(yíng)的時(shí)候,我就在想,隨著年齡的增長(zhǎng),我可能會(huì)忘記快樂營(yíng)里所有的一切。但是我一回到家后,我就開始十分掛念你,如果我們還能見面,那該有多好!在家里,我一想起快樂營(yíng),就想起你對(duì)我們無(wú)微不至的關(guān)愛,都會(huì)感動(dòng)得流下眼淚。飯飯老師,謝謝你對(duì)我們?nèi)w隊(duì)員的關(guān)心,明年的快樂營(yíng)我一定還會(huì)再回來(lái)!那時(shí)候的挑戰(zhàn),一定會(huì)使我變得更堅(jiān)強(qiáng)!我們后會(huì)有期!”
看著大蝦的信,教官笑了。她給大蝦回了一封信,信中寫道:“真正的堅(jiān)持,是把你在快樂營(yíng)里的狀態(tài)延續(xù)到生活的每一天,堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、快樂、感恩……這才是‘堅(jiān)持’的真正意義所在。我相信你會(huì)堅(jiān)持!”
從上面的這個(gè)故事中,我們可以看到,對(duì)一個(gè)人的信任和贊賞,是鼓勵(lì)這個(gè)人走向成功,收獲歡樂的關(guān)鍵,所以,家長(zhǎng)們一定不要吝嗇自己的贊美,將這些贊美送給自己的寶寶,相信他們會(huì)收獲最精彩的人生。
教育教學(xué)心得15
自從事教育教學(xué)工作以來(lái),苦與樂常伴我左右,有快樂也有困惑,感受較深的還是要苦中尋樂,對(duì)于孩子們天真稚嫩的笑容,還是要多一點(diǎn)耐心、多一些寬容,用愛感化學(xué)生,愛心是教育者最基本的素養(yǎng),也是我一直以來(lái)的追求。
一直以來(lái),我認(rèn)為教書首先要先育人。要想教育好學(xué)生,就得先讓自已有一定的威信與自信,不然的話,學(xué)生不怕你,也不會(huì)聽你的,以后你的工作就開展不下去了。
去年是我第一次接一年級(jí)的班,很多老師告誡我對(duì)待一年級(jí)的學(xué)生,一定不能軟,要嚴(yán)一點(diǎn)學(xué)生才會(huì)怕你,于是我決心在班級(jí)同學(xué)面前先樹立自己的'威信,以后才能降得住他們,有一次,我到多媒體上公開課,全校的數(shù)學(xué)組老師都來(lái)聽課,學(xué)生一到多媒體上課又新鮮又開心,我暗想,他們一定會(huì)表現(xiàn)得很棒,課堂氣氛才能活躍起來(lái),正當(dāng)我興致勃勃地講課,互動(dòng)得很活躍,我也暗自高興。我請(qǐng)李宏遠(yuǎn)回答我的問題時(shí),然后,又請(qǐng)李若云起來(lái)回答,我發(fā)現(xiàn)李宏遠(yuǎn)回答得不過癮,居然站起來(lái)說(shuō),怎么老是不叫他呢,頓時(shí),我的內(nèi)心深處涌起一絲不滿,決定借此機(jī)會(huì)“殺雞教猴”。考慮到是上公開課,還是到課后再好好收拾他,于是,我放慢講話速度,慢慢走到他的身邊。再給他一次機(jī)會(huì),然后使一個(gè)眼色給他。
他可能是發(fā)現(xiàn)老師生氣了,就不敢再說(shuō)什么了。下課后,我把全班都留下來(lái),狠狠地在全班面前批評(píng)了他,他臉一下子漲得通紅。然后扭扭身子,低著頭不敢看到我,班上出現(xiàn)了短暫的沉默。很明顯,全班學(xué)生都知道老師在生氣,我暗自思索:是讓他坐下去了事呢?還是繼續(xù)?我耐住性子說(shuō):有誰(shuí)上課沒有先舉手就亂喊亂叫,還是在那么多老師面前,把好好的課堂攪亂了,我原以為這次的教育即將順利進(jìn)行,可誰(shuí)知他臉漲的通紅,牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語(yǔ),周圍也響起了竊竊私語(yǔ)聲。我暗自提醒自己:耐心!“那你剛才在干什么?”我拼命壓住心底的怒火,我知道,我的聲音變得嚴(yán)厲了。李宏遠(yuǎn)知識(shí)道自己的行為讓老師生氣了,一句話也不說(shuō),最后,我以“坐下吧,下課自己好好想想!”結(jié)束了這段“對(duì)峙”。
課后我自已反思到這一幕,應(yīng)該說(shuō)是在情理之中,也可能是他上學(xué)期請(qǐng)了大半學(xué)期的病假都不太懂得到課堂的紀(jì)律了,還是我太小題大做了,在全班全前這樣數(shù)落他,他心理一定會(huì)很難受的,……看來(lái)教育孩子不是一朝一夕的事情,它不僅僅需要學(xué)校、老師不離不棄的智慧教育,還需要我們有一顆寬容心和愛心。
【教育教學(xué)心得】相關(guān)文章:
是教育的教學(xué)心得01-10
教學(xué)教育心得12-02
教育教學(xué)心得02-15
教育教學(xué)心得05-20
家庭教育的教育教學(xué)心得12-11
化學(xué)教學(xué)教育心得12-30
教育教學(xué)心得【熱門】12-21
【精】教育教學(xué)心得01-04