小蝌蚪找媽媽課件教案

時間：2022-08-17 08:28:41 課件我要投稿

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小蝌蚪找媽媽課件教案（通用10篇）

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的小蝌蚪找媽媽課件教案（通用10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小蝌蚪找媽媽課件教案（通用10篇）

　　小蝌蚪找媽媽課件教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)游戲的歡樂及表演的樂趣。

　　2、培養(yǎng)幼兒動作的創(chuàng)造性。

　　活動準(zhǔn)備：

　　青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；聽過小蝌蚪找媽媽的故事。

　　重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：體驗(yàn)表演的樂趣。難點(diǎn)：鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作，學(xué)說各主角的話。

　　活動過程：

　　一、欣賞音樂，學(xué)蝌蚪游。

　　1、師：小朋友，教師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）

　　2、提問：小蝌蚪長什么樣貌？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學(xué)小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的？（請幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）

　　3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

　　二、在音樂伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。

　　（1）[1~8]小節(jié)：在音樂伴奏下重復(fù)三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。

　�。�2）[9~12]小節(jié)：教師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點(diǎn)東西吧。

　　（3）重復(fù)[1~8]小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一齊游來游去做游戲吧。

　�。�4）[9~12]小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠�。（音樂[13~16]上）

　　三、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。

　�。�1）音樂[13~16]結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：你是不是我們的媽媽？鴨媽媽{配班教師扮}說：我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。

　�。�2）音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最終一句媽媽，媽媽在哪里時鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問：你是我們的媽媽嗎？鯉魚說：我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。

　�。�3）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。

　�。�4）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫呱呱，我就是你們的.媽媽。小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一齊拍手說：媽媽找到了！媽媽找到了！

　　四、學(xué)說主角的話。

　　1、學(xué)說蝌蚪的話及其他主角的話。提問：剛才去找媽媽時第一個遇到誰？小蝌蚪是怎樣問的？（學(xué)說小蝌蚪的話）它是怎樣回答的？（學(xué)說鴨媽媽的話）

　　2、學(xué)說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?/p>

　　五、游戲重新開始。

　　請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班教師在一旁幫忙）其他幼兒做小蝌蚪，教師做蝌蚪姐姐。

　　六、結(jié)束。

　　師：小蝌蚪們，我們在小河里歡樂地游泳、找東西吃、做游戲，還找到了媽媽，你們高興嗎？那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的游戲，好嗎？

　　小蝌蚪找媽媽課件教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、謎語導(dǎo)入

　　師：今天老師給同學(xué)們帶來一則謎語，想不想猜一猜？

　　生：想

　　師：恩，我們看看誰最聰明，聽好了：大腦袋，長尾巴，黑灰身子水中滑。

　　生：小蝌蚪

　　師：有同學(xué)說是小蝌蚪，讓我們來看一看，（課件出示蝌蚪圖片，指向圖片相應(yīng)位置）大大的腦袋，長長的尾巴，黑灰色的身子，在水里游來游去，是不是小蝌蚪呀？！

　　生：是

　　師：那么小蝌蚪的媽媽是誰呢？

　　生：青蛙

　　師：（課件出示青蛙圖片）看一看，小蝌蚪和青蛙媽媽長得一樣嗎？

　　生：不一樣

　　師：那么小蝌蚪是怎樣找到媽媽的，又是怎樣變成大青蛙的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《小蝌蚪找媽媽》

　　（課件出示課文題目，學(xué)生跟老師讀課題）

　　二、初步感知課文

　　1、復(fù)習(xí)生字

　　師：先來檢查一下上節(jié)課我們認(rèn)讀的幾個生字，看一看這些字藏在新的詞語里，我們還認(rèn)不認(rèn)識。

　�。ㄕn件逐一出示詞語“灰色”“歡迎”“追趕”“披著”“打鼓”“阿姨”“山頂”。）

　　生：（認(rèn)讀字詞）

　　2、交流識字的方法

　　師：打開課本151頁，看34課，《小蝌蚪找媽媽》，昨天我們自己預(yù)習(xí)了這篇沒有注音的課文，遇到不認(rèn)識的字，你是怎樣解決的呢？誰能把自己的好方法給大家說一說？

　　生：（交流自己的識字方法：根據(jù)圖片和上下文的意思猜字音；請教其他人；查課后生字表）

　　3、初讀課文

　　師：同學(xué)們的方法都很值得借鑒，下面我們自己再把課文讀一讀，還沒解決的生字，可以做上記號，等老師讀的時候再認(rèn)識它。

　　生：（自讀課文）

　　師：下面聽老師把課文讀一讀，不認(rèn)識的字可要注意嘍！

　　（教師配樂范讀）

　　三、朗讀感悟

　　1、結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)第一自然段

　　師：老師讀得好不好？

　　生：好

　　師：誰有信心能比老師讀得更好，來給同學(xué)們讀一讀第一段？

　　（點(diǎn)名讀第一自然段，2至3名同學(xué)試讀，教師就語氣、感情和流利程度做適機(jī)點(diǎn)評指導(dǎo)）

　　師：讀了第一段，你知道了什么？誰能說一說？

　�。ㄈ绻瑢W(xué)們感悟不夠充分，可以換另種方式提問，比如：“讀了第一自然段，你知道了小蝌蚪長得什么樣子呢？”）

　　生：（個別回答）我知道了小蝌蚪長著大大的腦袋，黑灰色的'身子，甩著一條長長的尾巴。

　　師：（結(jié)合同學(xué)的描述，用課件逐一出示圖片及“大大的腦袋”、“黑灰色的身子”、“甩著一條長尾巴”等重點(diǎn)詞句）

　　2、結(jié)合游戲表演，學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　師：小蝌蚪在找媽媽的時候，都遇到了誰，他們是怎樣幫助小蝌蚪的呢？我們接著學(xué)習(xí)第二自然段。

　�。c(diǎn)名讀第二自然段，可選2至3名同學(xué)朗讀，教師引導(dǎo)其他同學(xué)作出點(diǎn)評，如誰把小蝌蚪找媽媽的急切心情表達(dá)得更形象，誰把鯉魚阿姨的關(guān)切表現(xiàn)出來了）

　　師：同學(xué)們讀得都不錯，下面誰能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看？

　�。ㄟx出角色演員，配戴好頭飾，提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游）

　　生：（表演）

　　師：（情景表演結(jié)束，教師點(diǎn)評。）

　　師：小蝌蚪又遇到了誰？

　　生：烏龜

　　師：我們來看一看，烏龜是怎樣說的。

　　（指名讀第三自然段，過程同上，情景表演時提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。）

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段

　　師：在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸椭拢◎蝌秸业綃寢屃藛�？下面來看第四自然段，聽老師讀課文。

　�。ń處煼蹲x）

　　師：小蝌蚪這次遇到了誰？

　　生：青蛙媽媽

　　師：（出示青蛙圖片）誰能說一說，青蛙有什么特征？

　　生：“披著碧綠的衣裳”“露著雪白的肚皮”“鼓著一對大眼睛”

　　師：（隨著學(xué)生的介紹，用屏幕逐一出示重點(diǎn)詞句）

　　4、自主學(xué)習(xí)五、六自然段

　　師：我們自己來讀一讀五、六兩個自然段，不明白的地方可以互相討論，也可以記下來一會我們集體來解答。

　　生：（學(xué)生自讀五、六兩段課文，教師巡視指導(dǎo)）

　　生：（學(xué)生互問互答，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

　　師：老師也有一個問題，誰知道一只青蛙每天大約能捕捉多少只害蟲呢？

　　生：（議論）

　　師：老師提供三個數(shù)字，你們來判斷一下，哪個數(shù)字更準(zhǔn)確：7，70，700，正確的數(shù)字應(yīng)該是多少呢？

　　生：（選擇）

　　師：一只青蛙大約每天能捕捉700只害蟲，多不多呀？！青蛙可是田里捕捉害蟲的能手，那以后我們要怎樣對待它呢？

　　生：保護(hù)青蛙、不傷害它們

　　5、分角色朗讀，鞏固對課文的閱讀和理解，教師從旁指導(dǎo)。

　　四、拓展活動

　　1、思考小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的

　　師：我們剛才學(xué)習(xí)了課文，小蝌蚪找媽媽，同學(xué)們表現(xiàn)的都非常好，為了獎勵大家，老師給同學(xué)們帶來一首歌曲《小蝌蚪找媽媽》想不想聽一聽？

　　生：想

　�。ń處煵シ臚LISH歌曲，《小蝌蚪找媽媽》）

　　師：剛才我們學(xué)習(xí)了課文，又欣賞了歌曲，那么小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的呢？

　�。ㄕn件逐一出示小蝌蚪長出兩條后腿、長出兩條前腿、尾巴不見了的圖片。分別觀察小蝌蚪的身體有了什么變化）

　　生：完成練習(xí)“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條（后腿），又過了幾天，長出兩條（前腿），沒過多久，（尾巴）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（青蛙）”

　　2、激發(fā)學(xué)生情感，學(xué)習(xí)故事中人物的精神

　　師：我們在故事中認(rèn)識了很多朋友，誰能說一說，你最喜歡故事里的誰，為什么？

　　生：個別發(fā)言，陳述喜歡的理由

　　師：相機(jī)點(diǎn)評指導(dǎo)

　�。蝌剑翰晃菲D險，面對挫折不氣餒，終于克服了各種困難找到了媽媽；青蛙：捕捉害蟲，是田里的衛(wèi)士；烏龜、鯉魚：關(guān)心別人，助人為樂。）

　　五、布置實(shí)踐活動作業(yè)——寫給小蝌蚪的一封信

　　師：剛才同學(xué)們都說很喜歡故事里的小蝌蚪，你們有沒有什么話想跟小蝌說呀？

　　生：有

　　師：那么就請小朋友們把自己想跟小蝌蚪說的話寫下來，老師當(dāng)郵遞員，幫你們把寫給小蝌蚪的信寄給它們好不好？

　　生：好

　�。▽W(xué)生興致勃勃地給小蝌蚪寫信，教學(xué)活動結(jié)束）

　　小蝌蚪找媽媽課件教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“蝌、蚪、迎”等13個生字，指導(dǎo)寫“甩”字，初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表達(dá)的意思；

　　2、理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長過程，知道青蛙是有益的動物。

　　3、分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。

　　4、滲透遇事主動探索思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。

　　2、分角色朗讀課文，體會重點(diǎn)詞句的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

　　2、品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　CAI課件（小蝌蚪各個時期形態(tài)動畫，小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對話的動畫）

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。

　�。ㄒ唬┣榫吃O(shè)置：有一天，池塘里來了一群可愛的小黑魚，它們滑溜溜的身子，圓圓的腦袋，長長的尾巴，池塘里面游啊游。導(dǎo)出小蝌蚪。

　　（二）揭示課題：17小蝌蚪找媽媽

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)讀課題。

　　1、誰找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）。

　　2、小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽（“找”重讀）。

　　3、小蝌蚪找誰？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）。

　　二、了解小蝌蚪在生長過程中形體上發(fā)生的變化

　�。ㄒ唬┵|(zhì)疑，激發(fā)讀書興趣。

　　1、指出小蝌蚪與媽媽區(qū)差別。

　　2、小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的。把描寫小蝌蚪每個時期外形的句子劃上橫線。

　　3、學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　（二）了解小蝌蚪各個時期外形特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　1、課文寫了小蝌蚪有哪些樣子？

　　2、課件展示學(xué)生所描述的小蝌蚪動畫。

　　3、引導(dǎo)說出小蝌蚪有的特點(diǎn)。

　　4、指導(dǎo)朗讀，注意引導(dǎo)學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的情態(tài)。

　　5、按照這種方法，學(xué)生分別說出小蝌蚪另外幾種形態(tài)和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀時一要讀出小蝌蚪身體的變化，二要讀出小蝌蚪的快活、樂觀。

　�。▽W(xué)生在找小蝌蚪外形變化的詞句時，可能不是按生長過程順序進(jìn)行的，不必強(qiáng)求。）

　�。ㄈ├眄樞◎蝌缴L過程，分角色演讀各個時期的小蝌蚪。

　　1、按小蝌蚪的'生長順序排列小蝌蚪的照片。

　　2、學(xué)生與老師配合讀小蝌蚪四個時期形態(tài)的句子。

　　三、了解小蝌蚪找媽媽的過程。

　�。ㄒ唬┥杂衫首x課文，體會小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時都遇到哪些困難？他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的？用波浪線作記號。

　　2、學(xué)生邊讀邊作記號，教師巡視指導(dǎo)。

　　（二）生匯報自學(xué)情況，注意引導(dǎo)學(xué)生體會重點(diǎn)詞句的在文章中的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　1、遇到鯉魚部分

　�、判◎蝌绞窃鯓酉蝓庺~阿姨打聽媽媽的。

　　⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。

　�、菍W(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會“迎”的意思。

　　2、遇到烏龜部分

　�、判◎蝌绞窃鯓酉�?yàn)觚敶蚵爧寢尩摹?/p>

　�、品纸巧首x，師生配合讀小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫啊?/p>

　�、菍W(xué)生表演小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫埃⒁怏w會“追”的意思。

　　⑷學(xué)生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑挕?/p>

　�、烧諛幼樱f一說。

　　小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。

　　小蝌蚪看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游。

　　看見在。

　　3、小蝌蚪找到了自己的媽媽。

　�、判◎蝌秸业搅俗约旱膵寢�，用感嘆號說一句能表達(dá)小蝌蚪心情句子。

　�、品纸巧首x。

　�、欠纸M討論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長大了。

　　⑷理解小青蛙外形特點(diǎn)。

　　四、課文延展，深化語文與生活的聯(lián)系。

　　（一）小組討論：你從小蝌蚪身上學(xué)到什么？

　　講禮貌，任何時候都要有信心，遇事要積極想辦法解決，多動腦，善于觀察……

　�。ǘ┱n外思考：要是自己在一個陌生的地方與父母走失了，你會怎么辦？

　　（三）課外調(diào)查：一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲，我們小朋友就怎樣保護(hù)青蛙。

　　板書設(shè)計：

　　小蝌蚪找媽媽

　　小蝌蚪→變→青蛙

　　大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見

　　黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

　　長尾巴↓↓↓

　　找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲

　　小蝌蚪找媽媽課件教案4

　　活動目標(biāo)：

　　1、利用周圍的材料合理布置游戲場地。

　　2、大膽的利用肢體語言，連貫有序的進(jìn)行游戲。

　　3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確地評價自己和同伴的表演。

　　活動重點(diǎn)：

　　能根據(jù)音樂大膽的用肢體語言，連貫有序的進(jìn)行表演游戲。

　　活動難點(diǎn)：

　　在活動結(jié)束時能正確地評價自己和同伴的表演。

　　活動準(zhǔn)備：

　　繼續(xù)豐富游戲環(huán)境，增添一些荷花，水草等輔助材料。

　　活動過程：

　　一、聽音樂入場，激發(fā)幼兒表演興趣。

　　二、回顧上次游戲，提出要求。

　　（一）小朋友們，上次我們表演了《小蝌蚪找媽媽》，在故事中你喜歡扮演什么角色？這次你想扮演什么角色？表演的時候應(yīng)該注意什么？（鼓勵幼兒從表情、動作、合作等方面提出要求）。

　�。ǘ┬∨笥褌兩洗伪硌莸亩挤浅５陌�，今天凱紅老師還請小朋友來表演，在表演之前凱紅老師有幾個要求：

　　1、能按順序進(jìn)行表演，沒有輪到自己表演的時候能耐心的等待。

　　2、在表演時能大聲的進(jìn)行對話及大膽的運(yùn)用肢體語言進(jìn)行表演。

　　3、遇到問題不急躁，耐性地和同伴進(jìn)行協(xié)商解決。

　　4、表演完的'小朋友能安靜的觀看別人表演。

　　三、引導(dǎo)幼兒利用周圍的材料合理布置游戲場地，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色表演，感受表演游戲的樂趣。

　　（一）按照幼兒的意愿選擇角色，進(jìn)行故事表演。

　�。ǘ⿴熡坠餐贾脠龅�。

　�。ㄈ┯變洪_始表演。

　　四、評價游戲，結(jié)束活動：

　�。ㄒ唬┰谶@次表演中你覺得誰表演的比較好？為什么？

　�。ǘ┠阌X得還存在哪些不足的地方？可以怎么把它變得更好？

　　延伸活動：

　　將頭飾等材料放到表演區(qū)，供幼兒繼續(xù)表演。

　　小蝌蚪找媽媽課件教案5

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　教材簡析：《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，了解了媽媽的樣子特點(diǎn)，在不知不覺中自己的身體也發(fā)生了變化，最后變成了小青蛙，并和媽媽一起捉害蟲。

　�。ǘ⿲W(xué)生分析

　　經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)生字都有了自己的方法，教師應(yīng)相信他們的識字能力。學(xué)生們對蝌蚪與青蛙都很熟悉，所以教學(xué)本課，應(yīng)以朗讀為主，特別是分角色朗讀更能收到學(xué)生的歡迎。

　�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)

　　一）認(rèn)知目標(biāo)：

　　1．通過細(xì)讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷。

　　2．通過小組交流討論，使學(xué)生進(jìn)一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征，培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識事物的能力和朗讀能力及語言表達(dá)能力。

　　3．知道青蛙是有益動物，會捉害蟲。我們要保護(hù)小蝌蚪和小青蛙，做環(huán)保小衛(wèi)士。

　　4．會正確流利、有感情地朗讀課文。

　　二）動作技能目標(biāo)：

　　借助手指玩具，分角色演一演，使學(xué)生在朗讀表演中，進(jìn)一步理解詞句的意思，充分開發(fā)學(xué)生的多元智能。

　　三）情感目標(biāo)：

　　1．激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)知識的熱情，能自覺保護(hù)小蝌蚪和青蛙，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

　　2．通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識。 3．通過質(zhì)疑、解疑，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　了解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭�，怎樣找到青蛙媽媽的�?jīng)歷，并從中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象力，這是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時應(yīng)通過多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運(yùn)用語言。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)策略

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的�！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。

　　一）教法：

　　1．采用變序教法，可抓住學(xué)生提出的問題，學(xué)生想深入了解哪個問題就學(xué)習(xí)哪一部分。這樣能更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生的閱讀思維能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。

　　2．多元智能驅(qū)動法：引導(dǎo)學(xué)生通過比較感悟、朗讀表演、唱一唱、畫一畫等多種方式，充分調(diào)動各類情感因素，促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學(xué)習(xí)。

　　二）學(xué)法：

　　重視學(xué)生的個體參與，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，我為本課預(yù)設(shè)的學(xué)法是：

　　1．探究法：學(xué)生可以圍繞課題提出問題，在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)知識，獲得成功的愉悅。

　　2．合作討論法：在解決問題時先自己找答案，再在四人小組里交流，最后小組代表發(fā)言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。

　�。┙虒W(xué)用具

　　1．教師準(zhǔn)備青蛙和小蝌蚪的貼圖。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備鯉魚、烏龜、小蝌蚪、青蛙的手指玩具。

　　（七）教學(xué)過程

　　第1課時

　　一）出示課題：小蝌蚪找媽媽

　　1．讀題

　　2．質(zhì)疑：①小蝌蚪長什么樣？②它的媽媽是誰？長什么樣？③小蝌蚪是怎么找到媽媽的？

　　二）讀通課文

　　1．自由讀。（碰到不認(rèn)識的字可以請教同學(xué)或生字表二中的拼音老師） 2．讀給同桌聽，互相正音。

　　3．看連環(huán)畫，找到相應(yīng)的小節(jié)，一起讀一讀。 4．自由選擇文中的一個小節(jié)讀給大家聽。

　　三）學(xué)習(xí)生字會認(rèn)字

　　塘、腦、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓會寫字

　　兩、哪、皮、跳、就、肚、孩、生字組詞

　　塘 táng 魚塘yú táng 池塘chí táng 腦 nǎo 大腦dà nǎo 腦袋nǎo dai 頭昏腦漲袋 dài 袋子dài zi 一袋yī dài 酒囊飯袋灰 huī 灰色huī sa 灰心huī xīn 萬念俱灰哇 wā 好哇hǎo wā 哇啦wā lā

　　教 jiào 教室jiào shì 教育jiào yù 因材施教填空過渡：（有）一群小蝌蚪（在）池塘里游。

　　四）學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

　　1．小蝌蚪長什么樣的呢？出示第一節(jié)課文，自由讀、指名讀讀。 2．根據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫一幅畫。

　　3．對照課文，評一評畫得對不對，為什么？（檢測學(xué)生理解句子的能力） 4．朗讀課文，表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛。

　　5．仿照《小蜻蜓》的曲調(diào)，學(xué)唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可愛，黑灰身子大腦袋，甩著長尾水中游，游來游去多快活�。�

　　五）課后延伸

　　1．你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（大青蛙）

　　2．小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節(jié)課再學(xué)。課后請去搜集關(guān)于青蛙方面的知識。

　　第二課時

　　課堂實(shí)錄

　　一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知

　　師：小朋友們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》，請小朋友大聲把課題齊讀一次。

　　生：17，小蝌蚪找媽媽

　　師：讀的真好，那小朋友還記得小蝌蚪的媽媽是誰嗎？

　　生：(齊)青蛙(師貼青蛙圖) 師：你們覺得它們是一家人嗎?為什么長相相差這么大呢，難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認(rèn)識，今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧!瞧，我們的小蝌蚪太調(diào)皮了，把我們的生字寶寶都藏在荷葉下，我們一起去看看吧！生：(躍躍欲試)行!

　　(師操作，生根據(jù)出現(xiàn)的生字讀詞語) (學(xué)生活動：

　　1、抽查

　　2、齊讀) 【評析：用掛圖展示蝌蚪與青蛙的不同，更夠更好的激發(fā)學(xué)生一探究竟，走進(jìn)課文語言的欲望】

　　二）、視頻展示，形象感知

　　師：讀的真好，那小朋友你們想不想知道小蝌蚪在找媽媽的`過程中都遇見了誰？

　　生：想�。ㄒ惶骄烤沟脑竿僖淮尾⒓て穑�

　　生：那我們一起來欣賞一則視頻!邊欣賞邊思考，小蝌蚪找媽媽的時候遇見了誰？

　�。ㄔu析：通過看視頻，學(xué)生不僅形象的感知了小蝌蚪找媽媽過程中身體發(fā)生的變化，也直觀的了解到了小蝌蚪找媽媽的過程中遇見了誰。學(xué)生想走近文本的欲望再一次被引發(fā)。）

　　三）、走進(jìn)文本，有所側(cè)重

　　1、啟（第一自然段）：想象畫面，步入佳境

　　師：小朋友看得真投入，小蝌蚪找媽媽時遇見了誰？

　　生：鯉魚，烏龜。

　　師：真棒！那小朋友想不想知道她們都說了什么？

　　生：想�。ㄗ呓谋镜挠患ぐl(fā)）

　　師:那小朋友趕緊打開課本用自己喜歡的方式讀讀吧！在讀的過程中請小朋友標(biāo)出自然段！

　　師：瞧，我們的小蝌蚪都被你們的讀書聲吸引過來了（出示小蝌蚪的圖片）。誰能說說你見過的小蝌蚪的長什么樣？

　　生1：蝌蚪有大大的腦袋和長長的尾巴。

　　生2：我覺得蝌蚪很像一個逗號。

　�。ㄕ埻瑢W(xué)們閉上眼睛）

　　師讀第一自然段，（出示第一幅蝌蚪圖）睜開眼睛，說說你見到了一群怎樣的小蝌蚪？

　　師：他們在干嘛？

　　生：游泳

　　師：怎樣的游泳啊？

　　生：快活的，甩著尾巴。

　　師：你能做一下動作嗎？生做動作。

　　師：那么，我們應(yīng)該怎樣讀呢？

　　生：讀出高興勁兒

　　生：讀出快樂的心情

　�。ㄉ７吕蠋熡懈星樽x）

　　師：讀的真好，小朋友你們看小蝌蚪在水里游的多自在啊，我們課文中有一個詞，你們能找到嗎？

　　生：快活

　　師：找的真對，那你們能用“快活”說一句話嗎？(培養(yǎng)學(xué)生由詞到句的能力)

　　生1：今天，我很快活！

　　生2：小魚在水里游的真快活！

　　2、承（第二三自然段）：抓重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。

　　師：說的真好！小蝌蚪快活的游哇游，踏上了他尋找媽媽的旅途，在路上他先遇見了誰呢？

　　生：鯉魚阿姨（師出示鯉魚的圖片并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫面觀察）

　　師：小朋友們真聰明，那它們跟鯉魚阿姨說了什么呢？

　�。ㄉ卮�，師出示它們的對話，生分組分角色來朗讀）

　　師：讀的很好，請小朋友認(rèn)真的觀察一下課文的插圖，小蝌蚪是怎樣游向鯉魚阿姨的？

　　迎上去（結(jié)合圖畫理解“迎”（面對面）（生讀）

　　師：那小朋友你們想一想為什么我們的小蝌蚪是“迎上去”不是“沖上去”？

　　生：小蝌蚪有禮貌（引導(dǎo)學(xué)生在生活中也要做一個有禮貌的孩子）

　　師：那么鯉魚阿姨是怎么答的呢？（生讀鯉魚媽媽話）

　　出示詞卡（四條腿，寬嘴巴）

　　師：小蝌蚪終于從鯉魚阿姨那里知道了媽媽的樣子，高興極了，他們連忙小告別了鯉魚阿姨繼續(xù)向前游，當(dāng)他看見烏龜大叔在水中悠閑地漫步時，連忙追了上去。小朋友們，他門為什么要追上去呢？（比較追上去和迎上去。出示圖片）

　　生：因?yàn)闉觚斢兴臈l腿

　　生：因?yàn)闉觚斒菍捵彀?/p>

　　師：小朋友回答得都很正確，他們誤以為前方游動的就是自己媽媽，小蝌蚪再也按捺不住內(nèi)心的激動，于是高聲叫著——

　　生：媽媽（引導(dǎo)學(xué)生讀出激動，高興的心情）

　　師：可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說（“說”聲音變粗）——（生讀）

　　出示詞卡（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳）

　　分角色朗讀。

　　3、撥（第四自然段）：宣泄情感，以讀養(yǎng)心。

　　師：鯉魚阿姨和烏龜大叔指導(dǎo)讓小蝌蚪知道了媽媽的模樣，給了他繼續(xù)前行的信心和力量，接下來他們又遇見了誰呢？請小朋友們跟你的同桌互相讀一讀，并把青蛙媽媽的樣子用橫線標(biāo)注出來。

　�、僬l能說一說青蛙的樣子？出示詞卡（碧綠的衣裳，雪白的肚皮，一對大眼睛）

　　師：這是小蝌蚪們的媽媽嗎？（出示青蛙圖）

　　生：是

　　師：小蝌蚪們經(jīng)過不懈的努力終于見到了日思夜想的媽媽，心情肯定是無比的激動，誰來讀讀小青蛙跟媽媽說的話？

　　生：媽媽，媽媽。（師引導(dǎo)孩子讀出激動的語氣）

　　師：此時此刻，媽媽就在眼前，小蝌蚪還可能對媽媽說什么呢？（拓展學(xué)生思維，學(xué)會愛的表達(dá)）

　　師：(引讀)媽媽低頭看見了自己的孩子，她笑著說——

　　生：（讀青蛙媽媽語）。

　　師：你們知道嗎?小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己的身體也發(fā)生著變化，趕快讀一讀課文，找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。(生自由朗讀，邊讀邊找)

　　師：用筆將這些句子劃下來，在小組里讀一讀，注意一定要按照順序找哦!(生活動，小組交流)

　　師：誰來把你找到的句子讀一讀?

　　生3：“不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。（師指圖與學(xué)生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書）

　　長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失

　　4、合（最后一段）：內(nèi)外延伸，厚實(shí)立體。

　　巧妙過渡，走進(jìn)文末

　　過渡：執(zhí)著的小蝌蚪終于找到了媽媽，他們的身體也跟媽媽變得一樣了，小朋友你們想知道他們跟媽媽會到哪里去嗎？（貼圖五）請同學(xué)認(rèn)真的讀讀課文的最后一個自然段。

　　師：（指圖）看，小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了，他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn)，捉害蟲，保莊稼，去譜寫一個又一個美麗的童話。

　�。ń榻B青蛙知識，出示人類捕殺青蛙的圖片，讓孩子樹立保護(hù)青蛙的意識�。�

　　師：下面我們一起來把小蝌蚪變成青蛙的過程整理一下。

　　師、生：小蝌蚪先xx再xx接著xx最后xx(師邊說邊用箭頭將貼圖相連，并在箭頭上板書“先”“再”“接著”“最后”)

　　(同桌相互練說)

　　師：來，讓我們再一次用自己最美的聲音，反這個故事講給自己聽吧!(自由讀全文)

　　【評析：在引導(dǎo)學(xué)生感悟教材內(nèi)容時，老師對教材的整合獨(dú)具匠心。避開學(xué)生早已熟悉的“怎樣找媽媽”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生先與小蝌蚪和青蛙交朋友，感知他們的樣子，再感悟“小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?”這樣學(xué)生始終饒有興趣地與文本對話，找變化點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀思考、表演解說過程中加深對內(nèi)容的理解，達(dá)到了鍛煉思維、發(fā)展語言的目的�！�

　　四）、課外練習(xí)，拓展延伸

　　前段時間，老師發(fā)現(xiàn)我們班有很多小朋友在養(yǎng)蠶寶寶，請小朋友們跟爸爸媽媽仔細(xì)觀察蠶寶寶的身體變化過程，并用筆記錄下來。

　　【評析：在引導(dǎo)孩子知道了小蝌蚪變成青蛙的過程，然后在把知識遷移到具體的生活中，鼓勵孩子觀察蠶寶寶的生長過程，使得學(xué)以致用，同時也培養(yǎng)了孩子細(xì)心觀察的好習(xí)慣�！�

　　小蝌蚪找媽媽課件教案6

　　設(shè)計意圖：

　　“"新綱要”明確指出：“要促進(jìn)孩子發(fā)展，首先要為幼兒設(shè)計一個自由、寬松的，使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們好動、好模仿，對直觀的東西比較感興趣，他們常常學(xué)著小蝌蚪的樣子游呀游。有一次，我問小朋友：“你們知道小蝌蚪的媽媽是誰呀？”大部分小朋友說是‘大蝌蚪’，只有個別幼兒說是‘青蛙’。為了讓小朋友都知道小蝌蚪的媽媽是青蛙，于是我設(shè)計了綜合活動‘小蝌蚪找媽媽’，創(chuàng)設(shè)了找媽媽的情景。把課當(dāng)游戲做，使幼兒在游戲活動中輕松愉快地學(xué)到知識，掌握本領(lǐng)，促進(jìn)幼兒多方面技能的發(fā)展。

　　活動目標(biāo)：

　　1、在小蝌蚪找媽媽的游戲中，學(xué)習(xí)簡單的語言表達(dá)，知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。

　　2、發(fā)展跑、跳、鉆等動作技能。

　　3、體驗(yàn)游戲活動的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、小橋洞（拱形門）若干

　　2、人手一個胸飾

　　3、蟲子若干條，磁帶，圖片

　　4、場地布置

　　活動過程：

　　1、開始部分

　　（1）聽音樂《春天》，自由地跟老師做動作進(jìn)教室

　　（2）春天來了，天氣越來越暖和了，小蝌蚪，我們一起來做做運(yùn)動吧！

　　2、基本部分

　�。�1）師：小蝌蚪，我們在水里游一游、玩一玩、跑一跑吧�。ㄐ▲唸D片）小蝌蚪你們看這是誰呀？鴨媽媽和小鴨子在干什么呀？我們一起問問鴨媽媽我們的媽媽在哪里？長著什么樣的？

　�。�2）我們游過小溝去找找我們的媽媽吧！（小魚圖片）它是不是我們的媽媽呀？它是誰的媽媽呢？我們的媽媽長得什么樣呢？（幼兒自由回答）

　�。�3）這兒有許多小橋洞呢？我們鉆過小橋洞去找找我們的媽媽好嗎？鉆小橋洞時，誰也別碰臟了我們的小尾巴，弄臟了我們的新衣服。（小烏龜圖片）我找到我們的.媽媽了！它為什么不是我們的媽媽呢？它不是穿著綠衣服、還有四條腿嗎？（幼兒自由討論回答）

　�。�4）游啊游，跑啊跑，我們再到前面去找找我們的媽媽吧�。Z圖片）小蝌蚪你們看它是不是我們的媽媽呀？為什么呢？（幼兒自由討論回答）

　　（5）哎呀！怎么找不到我們的媽媽呢？我們的媽媽在哪兒呢？（邊說邊出示青蛙胸飾）孩子們，我可找到你們了，你們是不是都特別想我呀？孩子們，媽媽呀是從小蝌蚪長呀長呀變成青蛙的，那么你們長呀長呀也會變成什么呀？讓媽媽看看誰已經(jīng)變成小青蛙了？（請幼兒出示胸飾）小青蛙是怎么走路的？（學(xué)青蛙走路）我們青蛙有什么本領(lǐng)呀？（捉害蟲）

　�。�6）今天呀，媽媽要帶你們到田里去捉害蟲，可是去田里的路上有一條小溝，我們要用力的跳過去，先看媽媽是怎么跳過小溝的，雙腳并攏、半蹲、用力一跳，我們小青蛙也來試一試。小青蛙們跳得真好�，F(xiàn)在我們要到田里去捉害蟲了，先看媽媽來一遍（教師示范）媽媽請小青蛙蹦蹦跳跳去捉一條紅蟲子然后跑回來。（幼兒捉一條紅蟲子，然后跑回來）現(xiàn)在媽媽要請我們小青蛙跳過小鉤去捉兩條綠蟲子（幼兒捉兩條綠蟲子，跑回來）。我的小青蛙呀真能干，田里呀還有蟲子，現(xiàn)在請小青蛙去捉三條黃蟲子。（捉三條黃蟲子）好了，孩子們把田里的害蟲都去捉回來，捉許多許多條。

　　結(jié)束部分

　　師：田里的害蟲都到哪里去了？田里的害蟲都被我們小青蛙捉掉了，你們高興不高興呀？小青蛙高興地呱呱呱唱起了歌。

　　（聽音樂做放松運(yùn)動）

　　小蝌蚪找媽媽課件教案7

　　設(shè)計意圖：

　　在看了小班孩子的美術(shù)活動《小蝌蚪》之后，我發(fā)現(xiàn)剛?cè)雸@的小班孩子還不能夠很好的握筆去畫小蝌蚪的尾巴，我萌發(fā)了上2研的課的想法。在設(shè)計好活動思路之后，結(jié)合我的教學(xué)設(shè)計，上網(wǎng)搜索了精美的荷塘圖片，自己錄制了青蛙媽媽和小蝌蚪的錄音，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動的快樂和成功感。

　　2.培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察和語言表達(dá)能力。

　　3.學(xué)習(xí)用手指壓印的畫法畫出各種動態(tài)的蝌蚪。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1. ppt課件《小蝌蚪找媽媽》、青蛙媽媽和小蝌蚪的錄音、小蝌蚪的歌曲。

　　2.幼兒學(xué)具：和幼兒人數(shù)相等的手指印泥、餐巾紙、畫有青蛙的a4紙張（上面畫有小蝌蚪的尾巴）。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　1.教師播放ppt第一個畫面：荷塘的圖片：“今天有個小動物來我們班了，你們看——”

　　2.教師操作小青蛙手偶：“小朋友們你們好，你們知道我是誰嗎？我的寶寶不見了，請小5班的.寶寶們和我一起去找我的小蝌蚪寶寶好不好？”

　　3.播放ppt課件第二個畫面，請幼兒一邊看圖片一邊聽青蛙媽媽和小蝌蚪的錄音，感受故事情境。

　　4.播放小蝌蚪變出來的動畫，引導(dǎo)幼兒和老師一起數(shù)有幾只小蝌蚪，在發(fā)展幼兒的點(diǎn)數(shù)能力的同時活躍課堂氣氛。

　　5.教師：“你們知道這些小蝌蚪是怎么變出來的嗎？請你們猜一猜。”

　　幼兒：“畫出來的�！�

　　教師：“讓何老師來教你們。”播放小蝌蚪指紋印畫步驟的微課程。

　　二、幼兒創(chuàng)作

　　1.教師：“青蛙媽媽找到了自己的蝌蚪寶寶，太高興了，青蛙媽媽要請小5班的寶寶們再幫他們找蝌蚪寶寶，請你們?nèi)椭嗤軏寢尠��！?/p>

　　2.幼兒自選學(xué)具操作，教師巡回指導(dǎo)。（播放小蝌蚪的歌曲）

　　有的孩子開始還不敢去動手，看到別的孩子動手了，也嘗試著，孩子們的動手能力很強(qiáng)，很快就完成了。

　　三、評價作品

　　用數(shù)碼相機(jī)拍攝兩個幼兒作品，在多媒體上播放，讓孩子們感受幫助青蛙媽媽找到小蝌蚪寶寶的成功喜悅感，讓孩子們給自己鼓掌。

　　四、播放歌曲做《小蝌蚪》律動

　　播放《小蝌蚪》歌曲，教師戴青蛙頭飾帶孩子們一起表演《小蝌蚪找媽媽》的律動，感受小蝌蚪慢慢長大的過程。

　　小蝌蚪找媽媽課件教案8

　　活動目標(biāo)：

　　1、觀察了解青蛙的成長過程。

　　2、知道青蛙吃害蟲，要保護(hù)青蛙。

　　3、培養(yǎng)愛護(hù)動物的情感。

　　4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

　　5、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

　　活動準(zhǔn)備：

　　《小蝌蚪找媽媽》視頻、魔術(shù)圖片、小卡片、小蝌蚪頭飾、《小蝌蚪找媽媽》歌曲。

　　活動過程：

　　一、猜謎導(dǎo)入。

　　"黑腦袋圓溜溜，一條尾巴拖后頭。東游游來西游游，好像許多黑豆豆。"知道荷葉的用處很大，引導(dǎo)幼兒根據(jù)小動物的需要，想象荷葉有什么用。小朋友，你們能猜出我是誰嗎?對啦，我的名字叫小蝌蚪，別看我長得挺可愛，其實(shí)我是個很可憐的孩子，媽媽一生下我就去了別的地方，我都長出小尾巴了還沒見過我的媽媽。你們想不想跟我一起去找媽媽呢?那就跟我走吧。

　　二、播放視頻，了解小蝌蚪變青蛙的過程1、觀看視頻，感受小蝌蚪找媽媽時的身體變化。

　　2、出示魔術(shù)圖片，引導(dǎo)幼兒描述小蝌蚪變青蛙的過程。

　　3、了解小蝌蚪和青蛙的生活環(huán)境。

　　三、發(fā)放卡片，幼兒動手操作。

　　1、幼兒按照青蛙的生長變化過程排序。

　　2、幼兒自主交流，教師適時點(diǎn)撥。

　　四、音樂游戲："小蝌蚪找媽媽"幼兒圍成一圈跟在老師后面，根據(jù)歌詞自編動作。

　　五、小結(jié)：

　　小蝌蚪變成青蛙以后，經(jīng)常幫農(nóng)民伯伯捉田里的害蟲，青蛙是我們的朋友，我們一定要保護(hù)它哦。

　　活動延伸：

　　1、春天到了，天氣逐漸轉(zhuǎn)暖，幼兒可在爸爸媽媽的陪同下去河邊觀察小蝌蚪。

　　2、幼兒自己在家養(yǎng)一些小蝌蚪，觀察小蝌蚪變青蛙的整個過程。

　　教學(xué)反思：

　　1、在備課過程中，我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入，略顯單一，于是采用PPT的形式，將故事以動畫形式播放給幼兒觀看，并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動物的.相同與不同;

　　2、在活動過程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動幼兒的積極性，再進(jìn)行繪畫基本操作的示范;

　　3、在幼兒自己操作的過程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來鞏固幼兒的良好習(xí)慣;

　　4、不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進(jìn)行繪畫操作示范的同時，限制了孩子的思維，不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話，我會在這方便多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。

　　小蝌蚪找媽媽課件教案9

　　活動目標(biāo)：

　　1、喜歡閱讀活動，感受探究小蝌蚪生長過程的樂趣。

　　2、學(xué)習(xí)圍繞故事的名字來觀察、思考畫面內(nèi)容，嘗試用完整、連貫的語言清楚地表述自己的認(rèn)識。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、教師用大書一本(自制);故事磁帶、錄音機(jī)。

　　2、小蝌蚪、小青蛙圖片各一;幼兒用書每人一本。

　　活動過程：

　　1、導(dǎo)入活動：猜謎語，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　教師："大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游!"

　　教師：小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?

　　(1)出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察兩者的不同。

　　教師：小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?

　　(2)請幼兒憑以往經(jīng)驗(yàn)先自由討論，再在集體面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　2、教師講述故事的開始部分，激發(fā)幼兒自主閱讀的愿望。

　　(1)結(jié)合自制大書，教師講述故事的前半部分。

　　教師：我們一起來看一個關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事。

　　教師一邊講述故事(從開始到"小蝌蚪們高高興興地向前面游去了")，一邊用手指著相應(yīng)的畫面，幫助幼兒建立圖畫和口語的關(guān)系，理解故事的內(nèi)容。

　　(2)設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)自主探究的閱讀環(huán)境。

　　教師：小蝌蚪在找媽媽的路上遇到了誰?它們會相互說些什么話?"

　　3、幼兒分組自主閱讀小書，教師巡回觀察，并根據(jù)幼兒閱讀情況分層指導(dǎo)。

　　對于能基本正確讀懂內(nèi)容的幼兒，建議他們想像角色的對話，把故事連起來，完整地講一講;對于不明白個別地方的幼兒，建議他們看看前后的畫面，推斷故事的內(nèi)容。

　　4、引導(dǎo)幼兒圍繞重點(diǎn)開展討論。

　　(1)結(jié)合鴨媽媽與小蝌蚪對話的這張圖畫，幫助幼兒歸納觀察畫面的策略：依據(jù)后面的圖畫，推測前面的內(nèi)容。

　　(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)鴨媽媽的語言。

　　(3)用同樣的方法推測魚媽媽、龜媽媽、鵝媽媽對小蝌蚪說的.話。

　　教師：你們知道魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對小蝌蚪說了什么話嗎?你是怎么知道的?

　　5、結(jié)合大書，師幼共同看圖講述故事。

　　教師先講故事的開始部分，再分別請幼兒輪流講述故事后面的情節(jié)(找到魚媽媽，找到龜媽媽，找到鵝媽媽，找到青蛙媽媽)，最后部分由教師講。

　　6、集體欣賞配樂故事，進(jìn)一步感受故事語言的優(yōu)美與生動。

　　播放語言磁帶，師幼共同欣賞配樂故事。

　　活動延伸：

　　1、在語言區(qū)擺放故事中動物頭飾，分區(qū)活動中可以讓孩子自由表演故事。

　　2、引導(dǎo)幼兒繪制《小蝌蚪找媽媽》的連環(huán)畫。

　　活動反思：

　　在集體教學(xué)中，這是一個語言活動，講述了小蝌蚪找媽媽的故事，故事內(nèi)容簡單，容易讓幼兒理解，易懂。通過圖片讓幼兒理解故事，給予幼兒更加直觀的感受，活動中幼兒興趣濃厚，在和同伴交流的時候，大膽描述故事內(nèi)容，向同伴講述自己的發(fā)現(xiàn)，積極參與其中，活動內(nèi)容適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。但是在活動中也有不足之處，活動形式有點(diǎn)單一，只是通過圖片讓幼兒來學(xué)習(xí)，所以部分幼兒興趣點(diǎn)不是很高。

　　在區(qū)域中，為幼兒提供了故事內(nèi)容圖片以及繪畫材料，請小朋友先觀察圖片，然后在紙上繪畫涂色，自己制作故事圖冊，最后裝訂在一起。提供好看的圖片請幼兒欣賞，激發(fā)幼兒自制圖書的興趣�；顒又幸泊嬖诤芏嗖蛔�，韋雪小朋友在區(qū)域的時候，選擇和自己的好朋友一起制作圖書，在繪畫的時候能夠自己獨(dú)立完成，但是過了一會之后就不太認(rèn)真的了，繪畫內(nèi)容簡單，在活動中我發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)菀追中摹?/p>

　　在以后的教學(xué)活動中，集體教學(xué)時，應(yīng)注意方式方法，根據(jù)內(nèi)容的不同為幼兒提供不同活動形式，設(shè)計新穎的活動環(huán)節(jié)，增加活動的趣味性，同時更容易讓幼兒接受，在語言活動中要多給幼兒表達(dá)的機(jī)會，讓幼兒在交流中學(xué)習(xí)。在區(qū)域活動中，大班孩子觀察能力有了一定的發(fā)展，能夠觀察到圖片中細(xì)節(jié)方面，在繪畫的時候有很大的進(jìn)步，很多活動都能夠自己獨(dú)立完成，也有部分較弱的幼兒需要幫助和指導(dǎo)，有的技能還需要加強(qiáng)，例如：在涂色以及裝飾的時候，有的孩子會不認(rèn)真對待，隨意涂色裝飾，在以后的美術(shù)活動中，要多多提醒幼兒，在細(xì)節(jié)方面也要做好。