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《果實(shí)累累的季節(jié)》說課稿
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《果實(shí)累累的季節(jié)》說課稿，希望能夠幫助到大家。
《果實(shí)累累的季節(jié)》說課稿1
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好!今天，我說課的題目是《果實(shí)累累的季節(jié)》。
一、說教材
《果實(shí)累累的季節(jié)》是大象出版社小學(xué)科學(xué)三年級上冊第三單元第二課的內(nèi)容。本課屬于綜合過程能力訓(xùn)練的教學(xué)范疇，由三部分組成，即“秋天的果實(shí)”、“找星星”和“果實(shí)的分類”，把探究的事實(shí)定位于果實(shí)。從三個不同的層面、用不同的方法研究果實(shí)，使學(xué)生對果實(shí)的認(rèn)識由表象到理性，層層深入，最后上升到科學(xué)理論上，從而培養(yǎng)學(xué)生從不同角度認(rèn)知事物，探究事物的能力。
二、說學(xué)生
三年級學(xué)生對存在于自然界的各類事物都感興趣，但生活經(jīng)驗(yàn)的不豐富造成他們對事物的了解不深入。針對學(xué)生在本階段的認(rèn)知水平和科學(xué)這一科目的特點(diǎn)，本節(jié)課我讓學(xué)生自己動手操作，認(rèn)真觀察，從而掌握果實(shí)的特征。
三、說教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生明確果實(shí)的特征，能區(qū)分果實(shí)與非果實(shí)。
�。�2）能力目標(biāo)：能從不同的角度對特定事物進(jìn)行定向觀察和提問。
�。�3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樂于對生活中的各種現(xiàn)象提出問題。
四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）明確果實(shí)的特征。
�。�2）能區(qū)分果實(shí)與非果實(shí)。
五、說教法
好的教學(xué)方法是打開課堂成功之路的一把金鑰匙，本節(jié)課我主要采用探究法，同時又與比較法、發(fā)現(xiàn)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，既讓學(xué)生獲得豐富的感性材料，又提高了學(xué)生的興趣和求知欲。
六、說學(xué)法
為了積極貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，本節(jié)課我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在看看、想想、動動中自己去獲取知識。
七、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個環(huán)節(jié)展開：
（一）故事設(shè)疑，激趣導(dǎo)入
好的開頭是成功的一半，開始我這樣娓娓道來，在果實(shí)累累的秋天，植物大王準(zhǔn)備召開果實(shí)大會。馬鈴薯前去參加，到了門口，卻被守門的辣椒攔住了：“你不是果實(shí)，不能參加這次會議�！瘪R鈴薯很不理解：“我為什么不是果實(shí)呢？”
同學(xué)們，這到底是為什么呀？這節(jié)課，我們就一起來探究果實(shí)與非果實(shí)這個問題，幫馬鈴薯揭開心中的謎團(tuán)吧！
（二）果實(shí)展示會
秋天是豐收的季節(jié)，是碩果累累的季節(jié)，現(xiàn)在請大家拿出自己帶來的“果實(shí)”，我們來開一個小小的果實(shí)展示會。請大家和自己的五官朋友一起觀察一下這些果實(shí)各方面的特征，看看它們有什么共同特點(diǎn)呢？學(xué)生們可能會說，他們的形狀不一樣，顏色不一樣，味道不一樣等等。接著我引導(dǎo)孩子
們：既然外表不一樣，又都稱之為果實(shí)，我們還應(yīng)該怎么做？引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察果實(shí)內(nèi)部，自然過渡到下一環(huán)節(jié)。
�。ㄈ┱倚切�
果實(shí)里面有“星星”，你們相信嗎？現(xiàn)在請大家利用你身邊的工具和材料找一找，看誰能率先找到（此環(huán)節(jié)我會強(qiáng)調(diào)操作過程中的安全問題。）剛剛有的孩子看到了“星星”，有的卻沒有看到。現(xiàn)在就由老師為大家示范一下怎樣找“星星”。我示范用不同的方法：橫切、縱切蘋果，告訴他們應(yīng)該根據(jù)水果的`不同形狀選擇切的方法。然后我會拿著“星星”，問學(xué)生：“星星”里面是什么呢？果實(shí)里面是不是都有“星星”呢？出示課件，各種切開果實(shí)的圖片，觀看圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)果實(shí)的共同特征，板書：果實(shí)=果皮+種子。
�。ㄋ模┲胤倒适�，解疑答惑
這一環(huán)節(jié)我會繼續(xù)以《馬鈴薯為什么不能參加果實(shí)大會》為引，讓孩子們對故事中涉及的果蔬進(jìn)行分類，看看哪些是果實(shí)，哪些不是，為什么？
（五）猜謎語
說一兩個有關(guān)果實(shí)的謎語，讓學(xué)生猜猜是什么果實(shí)，并說說是怎么猜出來的，從而加深對果實(shí)概念的理解。
（六）課外拓展
采集南瓜的種子。
八、說板書設(shè)計
我的板書設(shè)計力求簡潔明了，能較好的體現(xiàn)當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容，有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，起到言簡意賅的作用。
我的說課完畢，謝謝各位評委、老師們，望您能提出更加寶貴的建議！
《果實(shí)累累的季節(jié)》說課稿2
各位老師好：
一、問好
我是小學(xué)科學(xué)組的三號考生，今天我說課的題目是《果實(shí)累累的季節(jié)》。
二、總括語
我將從教什么，怎么教，以及為什么這樣教為思路。具體從教材分析，學(xué)情分析，教法學(xué)法，教具學(xué)具準(zhǔn)備，教學(xué)過程，板書設(shè)計等幾個方面加以說明。
三、教材分析
對教材的分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，在正式內(nèi)容開始之前，請?jiān)试S我談一下對于教
材的理解。本課選自大象版小學(xué)科學(xué)三年里第三單元第二課。本課主要講述了果實(shí)及其分類，
在此之前學(xué)生已經(jīng)對秋天有了感性的認(rèn)識，所以本課起著承上的作用。
四、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對教材的分析，結(jié)合新課改和新課標(biāo)的要求，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法目標(biāo)：認(rèn)識果實(shí)及其分類
知識與技能目標(biāo)：學(xué)會多角度分析事物的能力
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀
結(jié)合三維教學(xué)目標(biāo)，我的重難點(diǎn)就顯而易見了。
本課的重點(diǎn)是認(rèn)識果實(shí)和了解果實(shí)的分類。
本課的難點(diǎn)是培養(yǎng)科學(xué)意識。
1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法：針對學(xué)生提出的.問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
五、學(xué)情分析
本階段的學(xué)生以具體思維為主，并且樂于思考敢于表現(xiàn)，但是生活經(jīng)驗(yàn)較少，所以我們得
根據(jù)學(xué)生的情況來采用相應(yīng)的教學(xué)手段。
六、教學(xué)教法
陶行知先生說過，培養(yǎng)教育人就和種花木一樣，要區(qū)別不同的情況給與施肥和澆水。這叫
因材施教，所以我將打算采用講授法，討論法。
教學(xué)中要加強(qiáng)和生活的聯(lián)系，所以我為自己和學(xué)生準(zhǔn)備了以下教具：各種水果和蔬菜，水
果刀，果盤等。
達(dá)爾文說過最有價值的知識是關(guān)于方法的知識，所以我將打算采用自主學(xué)習(xí)法，合作探究
法。
七、教學(xué)過程
以上所有的準(zhǔn)備都是為了教學(xué)過程更好的呈現(xiàn)。
首先是我的第一部分：激趣導(dǎo)入。在上課伊始，我會展示春夏秋冬幾組圖片，分別問學(xué)生：
這些季節(jié)都有什么樣是特點(diǎn)。學(xué)生回答春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，夏天是炎熱的季節(jié)，冬天是
飄雪的季節(jié)，那么秋天呢？秋天是碩果累累的季節(jié)，以此來導(dǎo)入我們的主題，果實(shí)累累的季節(jié)。
這樣的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極的思考。
接下來是我的新授部分，我的新授部分為兩個環(huán)節(jié)。
在第一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識果實(shí)，首先我會在ppt中出示各種水果的圖片，通過提問學(xué)生，讓學(xué)生說出水果的名稱，幫助其回憶和強(qiáng)化對各種水果名稱的認(rèn)識。
接下來我會請出兩位回答問題最積極的學(xué)生帶領(lǐng)其他同學(xué)分成兩個小組做游戲，通過聞、摸、看、嘗等方式來分辨實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好的水果，對分辨最準(zhǔn)確的學(xué)生提出表揚(yáng)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較能力。
第二個環(huán)節(jié)，我會問學(xué)生，大家吃過的水果中有哪些是果實(shí)大家知道嗎？引導(dǎo)學(xué)生探究什么是果實(shí)，大家想不想知道水果的內(nèi)部是什么樣子，并詢問學(xué)生有什么好方法可以看到水果的內(nèi)部，引
導(dǎo)出有橫切和縱切。
接下來我會同學(xué)分組做實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)會用到刀具，有一定的危險性，我會走下臺引導(dǎo)和指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后我會提問學(xué)生，總結(jié)得出果實(shí)的共同特征：都是由果皮和種子組成。這個環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生動手能力和合作能力。
接下來是我的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：我會讓學(xué)生佩戴各類水果的配飾，玩一個找朋友的游戲，讓佩戴蘋果頭飾的學(xué)生來找是同類果實(shí)的朋友，這樣可以讓學(xué)生在游戲中更好的掌握知識，寓教于樂。
在此環(huán)節(jié)結(jié)束之后，我會和同學(xué)們一起總結(jié)一下今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們今天認(rèn)識了各類水果以及什么是果實(shí)。
接下來就是我的作業(yè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生回家采集西瓜的種子，這樣可以讓學(xué)生把課堂知識帶入到生活中。
最后是我的板書設(shè)計，好的板書是一個微型的教案，我的板書簡潔明了，在黑板的正上方是
我們的標(biāo)題，在黑板的中間是我們的今天的主要內(nèi)容，什么是果實(shí)，在左邊是我們的各類水
果名稱，在右邊，我會留一部分留作業(yè)。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位考官的耐心傾聽。
《果實(shí)累累的季節(jié)》說課稿3
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)物體特征進(jìn)行簡單分類
2、對植物的果實(shí)進(jìn)行分類
3、了解蟋蟀的生活習(xí)性，了解果實(shí)的種類
教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)生全面的探究，知道什么是果實(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：果實(shí)，毛巾或餐巾紙。
教師：小刀，盤子。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
教師引導(dǎo)學(xué)生評比上節(jié)課制作的.樹葉書簽：小組內(nèi)評比，每個小組推薦2件好作品進(jìn)行展示。
教師對優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評，并在“學(xué)習(xí)園地”里展示一個星期。
提出問題：植物都長有形狀不同、顏色各異的葉子。除了葉子之外，樹上最常見的還有什么？
二、果實(shí)展示會。
1、大家拿出自己帶來的果實(shí)，開一個展示會。
（1）果實(shí)都有不同的形狀和顏色。看到的和觸摸到的果實(shí)形狀一樣嗎？
（2）果實(shí)都有不同的味道，聞到的和吃到的味道一樣嗎？
學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行觀察。邊觀察、邊討論、邊記錄。把觀察到的問題存入“問題銀行”。
三、趣味活動——找“星星”
選擇梨、蘋果等果實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從不同的方向用小刀切，看誰能找到“星星”，即種子的排列形式。
歸納果實(shí)的特征：
注意事項(xiàng)：
�。�1）使用小刀時要注意安全，既不能傷害自己，更不能傷害到他人。
�。�2）找到“星星”后，切開的果實(shí)、餐巾紙等要及時清理；小刀、盤子、毛巾要及時清洗干凈。
四、分類：找果實(shí)
●把水果分一類，蔬菜分一類；
●把桔子分一類，蘋果分一類；
●根據(jù)能否生吃進(jìn)行分類；
●按照果實(shí)的顏色分類；
科學(xué)自助餐：馬鈴薯為什么不能參加果實(shí)大會。
五、拓展活動：采集植物的種子。
《果實(shí)累累的季節(jié)》說課稿4
教材分析：
《多夢的季節(jié)》是湘教版語文第八冊第一組的第一篇講讀課文。這是一首充滿童趣的兒童詩。全詩分為五節(jié)，開頭和結(jié)尾兩小節(jié)的內(nèi)容完全一致，首尾互相呼應(yīng)。整首詩讓人體會到了成長的快樂。
詩歌語言生動，音韻和諧，意境深遠(yuǎn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌語言的形象化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感和情操。
根據(jù)新的教學(xué)大綱要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定了以下3個教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識、會寫“哼、繁、鷹、遨、曾、嘩、旋、渦、謎、默”10個生字。聯(lián)系課文理解“繁茂、遨游、旋渦、沉默”等詞語的意思。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩歌所表達(dá)的深刻含義，體會成長的快樂與責(zé)任。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌“沉默”、“多夢”的含義，體會成長的快樂與責(zé)任。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教法：
語文學(xué)習(xí)講求的是學(xué)生直面語言材料、自讀自悟自主建構(gòu)的過程。如何引導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)、讀順、讀通、讀透，在讀中感知，在讀中積累，在讀中想象，在讀中受到感染與陶冶，一直是我們探索的課題�！抖鄩舻募竟�(jié)》首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)渾然一體，給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感受。如果教師講得太多，詩歌會講得支離破碎，整體的美會被破壞。只有通過多讀，反復(fù)讀，讀中感悟，以讀代講，披文入情，才能使作者的感情和讀者的感情溶為一體，理解課文的內(nèi)容思想。因此在教學(xué)中我采用“以讀代講”安排教學(xué)環(huán)節(jié)。
學(xué)法：
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位，教師的職能不再是“教學(xué)生會念的書”，而是要創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探索。研究性的學(xué)習(xí)，同時重視朗讀的訓(xùn)練，“以讀為本、以讀代講”。因此我主要讓學(xué)生用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：
1、多種形式地讀、多層次地讀，讀中感悟。
2、自主探究，小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
1、出示課件。
2、談話引入：同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼間，我們又長大了一歲，看著你們一張張可愛的笑臉，老師仿佛又回到了自己的童年時代。今天，讓我們一起回到那——多夢的季節(jié)（板書）。
3、齊讀課題。質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？
4、引導(dǎo)學(xué)生去自主讀文，先印證一下自己的想法。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀詩歌，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，難讀的詞句多讀幾遍。
2、快速瀏覽詩歌，說說這首詩共有幾小節(jié)。點(diǎn)拔：你知道什么叫瀏覽嗎？注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。
3、讀了這首詩，你有什么感受？
三、自主讀書，整體建構(gòu)
1、了解詩歌的結(jié)構(gòu)。
自由詩歌，邊讀邊想，這首詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
2、吟誦開頭與結(jié)尾的.兩小節(jié)，體會這兩小節(jié)表達(dá)的情感。
（1）指名朗讀第一小節(jié)，師生評價。“很熟很熟的路”是指哪條路？
（2）你怎樣理解“哼著一天天長大的童年”這句話？
�。�3）小組合作交流。
（4）學(xué)習(xí)匯報：我們在成長的過程中，很大一部分時間就是在學(xué)校與家之間往返。在這個過程中，我們漸漸在長大，在嘴里哼著的小曲中漸漸長大。所以有了“哼著一天天長大的童年”的詩句。
�。�5）帶著這樣的感受，再讀讀第一小節(jié)。
四、讀悟結(jié)合，走進(jìn)文本
1、教師范讀（現(xiàn)在聽教師讀。教師讀的時候你想象，你不是坐在教室里，而是和讀者一同走進(jìn)童年的夢鄉(xiāng)。隨著老師的讀，你在腦子里浮現(xiàn)課文的畫面，會嗎？）
2、剛才是誰把你帶到夢境里去的？（對，除了老師的讀還有你們自己。是你們用心去想象，才進(jìn)入到課文描寫的情境中去的，你們說得對嗎？）
3、小聲朗讀第2-4小節(jié)。（這次我們再讀課文的時候，除了用口念，還要用腦想，更重要的是用心去感受。）想一想，各小節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。
4、合作學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)，提示自學(xué)要求（課件出示）：
�。�1）自由朗讀課文第2、3小節(jié)。
�。�2）用橫線畫出寫景象的語句，用波浪線畫出寫作者心理的語句。
�。�3）小組交流后，推選代表參加集體交流。
5、集體品讀第4小節(jié)，體會這節(jié)詩歌表達(dá)的深刻含義。
（1）全班朗讀第4小節(jié)。
著重理解“沉默”、“多夢”的意思。
（2）引導(dǎo)學(xué)生口語交際：你認(rèn)為小作者會夢見些什么？
五、反復(fù)吟誦，體會意境
1、選擇自己最喜歡的小節(jié)讀一讀，小組內(nèi)互相交流。
2、分小組展示學(xué)習(xí)成果。
3、出示課件，伴著音樂和情境圖，美美地把整首詩再讀一遍。
六、總結(jié)全文，拓展延伸
1、讀了這首詩，我仿佛又回到了多夢的童年。作者用優(yōu)美、生動的語言為我們描畫了一個夢魘般的童年，表達(dá)了作者對童年時代的向往和快樂成長的眷戀之情。
2、每個人的童年生活是互不相同的。學(xué)過這首詩后，你是不是覺得這寫的就是自己？我們每個人都有美好的童年，和同學(xué)一起，說說自己“一天天長大的童年”吧！
《果實(shí)累累的季節(jié)》說課稿5
本人說課的內(nèi)容是大象版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第三單元第二課《果實(shí)累累的季節(jié)》。下面我分七部分將我對本課的教學(xué)設(shè)計做以說明：
一、教材分析：
《果實(shí)累累的季節(jié)》是本冊書《秋天，一幅美麗的圖畫》這一單元的第二課，它在學(xué)生學(xué)習(xí)《尋找秋天》這一課，對秋天有了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生科學(xué)、準(zhǔn)確地認(rèn)識果實(shí)。本節(jié)課屬于綜合過程能力訓(xùn)練教學(xué)范疇，由三個活動組成，即“秋天的果實(shí)”、“‘找星星’”和“果實(shí)分類”，把探究的事實(shí)定位于果實(shí)。從三個不同的層面、用不同的方法研究果實(shí)，使學(xué)生對果實(shí)的認(rèn)識由表象到理性，層層深入，最后上升到科學(xué)理論上，重點(diǎn)培養(yǎng)“觀察與提問”的能力目標(biāo)，同時也培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度認(rèn)知事物，探究事物，檢驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的成果。
二、學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分之前，在日常生活中肯定見過以及吃過一些水果，所以有了一定的經(jīng)驗(yàn)與基礎(chǔ)，但對果實(shí)的認(rèn)識比較淺顯，籠統(tǒng)。本節(jié)課通過指導(dǎo)學(xué)生對果實(shí)的充分觀察，掌握果實(shí)的特征，并用這一知識分辨果實(shí)與非果實(shí)。這些都是貼近學(xué)生日常生活實(shí)際的，學(xué)生喜歡和愿意了解的知識。這些都是進(jìn)行本課探究學(xué)習(xí)的有利條件。但三年級的學(xué)生由于年齡小，對事物的認(rèn)知和分辨能力稍差。所以對于本課內(nèi)容，要采取符合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由簡入深，逐步遞進(jìn)的方式來學(xué)習(xí)本課。
三、教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生全面探究，知道什么是果實(shí)，明確果實(shí)的特征。
2、能力目標(biāo)：能從不同角度對特定事物進(jìn)行定向觀察和提問。
3、情感目標(biāo)：樂于對生活中和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象，提出問題。
幫助他們形成良好的科學(xué)態(tài)度和正確的科學(xué)價值觀。
4、我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：探究果實(shí)的特征。
難點(diǎn)確定為：分辨果實(shí)與非果實(shí)。
四、說教法和學(xué)法：
1、說教法：本節(jié)課我主要采用探究法，它通過讓學(xué)生對自然事物的觀察、描述、互相交流，形成對事物的認(rèn)識。在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中，鍛煉兒童思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。同時我又把比較法、發(fā)現(xiàn)法等多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，期望學(xué)生既能獲得大量豐富的感性材料，又可以提高興趣和求知欲，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的美好情感態(tài)度。以達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。
2、說學(xué)法：在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法時，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生”，力求將學(xué)生的知識、能力、興趣等心理素質(zhì)融為一體。為此我倡導(dǎo)學(xué)生“善于觀察，善于提問，善于思考”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)中要加強(qiáng)與生活實(shí)際相聯(lián)系，所以我準(zhǔn)備了以下教具：各種各樣的水果和蔬菜、水果刀、果盤、頭飾、課件等。我為每組學(xué)生也準(zhǔn)備了各種各樣的水果和蔬菜、水果刀、果盤等。
六、教學(xué)過程：
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個環(huán)節(jié)展開：
環(huán)節(jié)一：
1、導(dǎo)入新課，我設(shè)計的導(dǎo)語是：
秋天是個豐收的季節(jié)，人們滿載豐收的喜悅，各種果實(shí)也相繼成熟。在這個喜悅的季節(jié)里，老師也同樣帶著喜悅的心情來上這節(jié)課，大家想知道今天的課題嗎？（板書課題）
2、緊接著詢問學(xué)生生活中所見過和吃過的水果，并出示課件（一副水果圖），讓學(xué)生說說果實(shí)的名稱。
【設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)里，我首先采用談話法導(dǎo)入新課，消除了學(xué)生上課開始的緊張感。接著讓學(xué)生回憶生活中的水果，在課件的幫助下，強(qiáng)化了學(xué)生對各種水果名稱的認(rèn)識，隨即引出后續(xù)探究活動】
環(huán)節(jié)二：
活動一“感知果實(shí)”
1、以一個驚喜的形式拿出果籃，并讓學(xué)生說出果實(shí)的名字，然后引導(dǎo)學(xué)生換一種方式猜果實(shí)，介紹游戲“感知果實(shí)”。
2、講述游戲規(guī)則，找2—3位學(xué)生以比賽的形式進(jìn)行，并且教師參加其中。蒙眼做游戲，在游戲過程中表現(xiàn)好的同學(xué)獎勵。結(jié)束時師提問：“你是用什么方法，猜出這些果實(shí)的？”引導(dǎo)學(xué)生加深對“五官”的作用認(rèn)識。
【設(shè)計意圖：通過拿出果籃，激發(fā)出學(xué)生的興趣，在“感知果實(shí)”的游戲中，教師參與其中，更好地激發(fā)了課堂氣氛，還達(dá)到了師生互動。這個游戲主要引導(dǎo)學(xué)生通過用眼看，手摸、鼻聞、耳聽，舌嘗等方式來辨認(rèn)果實(shí)。這一環(huán)節(jié)我采用了發(fā)現(xiàn)法，觀察法，比較法等來指導(dǎo)學(xué)生。】
活動二：“找星星”：在學(xué)生對秋天的果實(shí)有了一些感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我設(shè)計學(xué)生用找“星星”這一趣味活動，探究什么是果實(shí)，什么不是果實(shí)。
1、表揚(yáng)并提問：你們吃過的水果里，它們里面是什么樣子的呢？并詢問學(xué)生有什么好的辦法可以看到果實(shí)的內(nèi)部。引導(dǎo)學(xué)生說出：橫切和縱切。并播放課件。
2、學(xué)生可以用桌上的的材料，利用剛剛獲得的方法（橫切和縱切）去探究果實(shí)里面到底是什么樣的。在活動之前，首先，介紹實(shí)驗(yàn)材料（各種果實(shí)，小刀，盤子，餐巾紙）接著介紹注意的事項(xiàng)。如：安全，衛(wèi)生方面。并且在活動過程中，囑咐學(xué)生把觀察記錄記下來。接下來活動，在活動結(jié)束時，小組匯報觀察結(jié)果，在匯報中對表現(xiàn)好的`小組適當(dāng)表揚(yáng)。
3、出示課件：各種切開的果實(shí)的圖片，讓學(xué)生通過觀看圖片以及剛剛的實(shí)驗(yàn)記錄，引導(dǎo)學(xué)生分析，總結(jié)果實(shí)的共同特征，并板書：果實(shí)的特征：都是有果皮和種子組成。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是一個教師導(dǎo)趣、學(xué)生生疑——教師導(dǎo)思、學(xué)生質(zhì)疑的漸變過程。教學(xué)時首先我指導(dǎo)學(xué)生自主去生疑、質(zhì)疑，然后通過找星星的活動以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們自己去思考，去發(fā)現(xiàn)。我想，這不僅可以培養(yǎng)孩子們的動手能力、合作精神，還讓他們在活動中體會成功與喜悅，更好地激發(fā)在以后的活動中主動探究的欲望。】
活動三：“果實(shí)分類”
1、播放課件：各種果實(shí)，考考學(xué)生對果實(shí)共同特征的掌握情況。（對回答正確的同學(xué)表揚(yáng)）首先以談話的方式介紹蘋果（帶頭飾）出場，并與大家打招呼，說出此行的目的（找朋友一起參加果實(shí)大會）接著鼓勵學(xué)生一起幫助蘋果找朋友。
2、（其他小朋友帶上頭飾，比如：蘿卜，姜等一些非果實(shí)的圖片）播放課件“找朋友”學(xué)生游戲，并以開火車的形式進(jìn)行。在游戲結(jié)束時，一起看看蘋果都找了哪些朋友。（一一說出它們的名字）。緊接著詢問蘋果：“為什么找到它們呢？”引導(dǎo)學(xué)生說出“我們都是果實(shí)，都是由果皮和種子組成”。然后大家歡送蘋果。
3、師以驚訝的口氣詢問：“咦！怎么還有一位呀�！币龑�(dǎo)學(xué)生說出馬鈴薯別名土豆。并介紹馬鈴薯也是來參加果實(shí)大會的，可是它們沒有和它一起去，誰知道為什么呀。接著找個別的學(xué)生說出理由。并表揚(yáng)。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過角色扮演，來激發(fā)學(xué)生的興趣，在游戲中學(xué)生沒有壓力，在愉快的氣氛中，教學(xué)重，難點(diǎn)會不知不覺突破。使學(xué)生在游戲中掌握了知識，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)也體現(xiàn)了“做中學(xué)”這一教學(xué)主旨。）
活動四：拓展活動。
為使學(xué)生學(xué)以致用，課后我給他們布置了一道實(shí)踐作業(yè)：采集南瓜的種子。目的是對學(xué)生進(jìn)行動手、動腦的訓(xùn)練，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)活動中，體會獲得知識的愉快和歡樂，把科學(xué)課從課堂走到生活實(shí)踐中。
七、板書設(shè)計
果實(shí)累累的季節(jié)
果實(shí)的特征：都是有果皮和種子組成。
果實(shí)：蘋果、橘子、西瓜、辣椒···
非果實(shí)：土豆、紅薯、蘿卜···
板書是一堂課的縮影，而科學(xué)課的板書更應(yīng)該是學(xué)生探究事物的參考，我用圖文并茂的形式出現(xiàn)，目的是使學(xué)生一目了然，明確果實(shí)的共同特征，以此服務(wù)于整堂課的教學(xué)。
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