簡單的排列說課稿

時(shí)間：2023-12-05 07:47:14 說課稿我要投稿

二年級(jí)《簡單排列》說課稿推薦度：
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簡單的排列說課稿

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的簡單的排列說課稿，歡迎大家分享。

簡單的排列說課稿

簡單的排列說課稿1

　　根據(jù)本節(jié)課在教材、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位及作用，我制定了如下說課內(nèi)容：

　　一、說內(nèi)容：

　　九年級(jí)義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元《數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）》第一課時(shí)《簡單的排列》。

　　二、說教材

　　本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書在二年級(jí)開始新增設(shè)的一個(gè)單元，主要是讓學(xué)生感知重要的排列的數(shù)學(xué)思想及其方法。排列的思想方法應(yīng)用非常廣泛，而且也為以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在解決問題的過程中，使學(xué)生能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。在新課部分安排了學(xué)生利用三張數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情境，其主要目是讓學(xué)生從最簡單的排列入手，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　根據(jù)教材的相關(guān)知識(shí)和學(xué)生積累知識(shí)、抽象思維較弱、理解能力有限，對(duì)多個(gè)事物的排列，常常出現(xiàn)遺漏、重復(fù)。所以本課教學(xué)重點(diǎn)在于向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題意識(shí)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)《課標(biāo)》對(duì)知識(shí)、能力和思想教育三者統(tǒng)一的要求，及我對(duì)教材的分析、理解和對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，我將本節(jié)課的三維目標(biāo)確立為：

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能

　　使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡單的事物的排列數(shù)。

　　（二）過程與方法

　　通過學(xué)生觀察、比較、自主合作探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面的思考問題的意識(shí)。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

　　讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問題的意識(shí)。

　　四、說教法

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程�！备鶕�(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律、學(xué)情分析，以及《課標(biāo)》的要求和低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，從學(xué)生喜歡破譯簡單的密碼入手來引入新課。我準(zhǔn)備了數(shù)字卡片的學(xué)具，讓學(xué)生在操作中突出本節(jié)課的重點(diǎn)，并把重點(diǎn)內(nèi)容利用板書呈現(xiàn)。整節(jié)課注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過課件演示、動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而提高課堂效率。把靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)，把抽象數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識(shí)。

　　五、說學(xué)法：

　　二年級(jí)的學(xué)生積累知識(shí)、理解能力有限，缺乏空間想象力，在心理上學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很難的，特別是數(shù)學(xué)廣角內(nèi)容一年級(jí)沒有接觸過，突然接觸，學(xué)生不知道學(xué)的是什么。而且學(xué)生也容易將排列和組合混淆，在本節(jié)課不作定義上的講解，只是讓學(xué)生初步感知。所以，不能夠直接讓學(xué)生來學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)覺得很困難，也不能夠有好的效果，但學(xué)生已有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，只是沒有被系統(tǒng)的提煉出來。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該注意結(jié)合生動(dòng)有趣的活動(dòng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究、獨(dú)立思考的`學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了知識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，思維活動(dòng)也更加活躍。

　　六、說結(jié)構(gòu)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。（3分鐘）

　　創(chuàng)設(shè)一個(gè)利用1、2兩個(gè)數(shù)開密碼鎖的方法進(jìn)行數(shù)的排列教學(xué)，這里是讓學(xué)先獨(dú)立思考，然后學(xué)生拿出卡片進(jìn)行操作，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。從而導(dǎo)出課題。

　�。ǘ┖献魈骄俊W(xué)習(xí)新知。（15分鐘)

　　本節(jié)課屬于數(shù)學(xué)活動(dòng)課，既然是活動(dòng)課，那就應(yīng)該讓學(xué)生充分的動(dòng)起來，通過“擺”發(fā)現(xiàn)問題，通過“說”進(jìn)行交流，從而解決問題。

　�。ㄈ┱n間休息。（2分鐘）

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)。（18分鐘）

　　1、變式練習(xí)：把數(shù)字1改為0，用1、0、3任選2個(gè)數(shù)字能擺出幾個(gè)不同的兩位數(shù)？

　　2、3位同學(xué)坐成一排合影，有多少種做法？

　　3、三個(gè)人每，兩個(gè)人握1次手，一共握了幾次手？

　　4、逛逛服裝店，這里有2件衣服和2條褲子，小朋友們你們想怎樣搭配買一套衣服呢？

　　5、《兒童文學(xué)》、《十萬個(gè)為什么》和《自然奧秘》要送給小紅兩本，可能送哪兩本？

　　（五）總結(jié)歸納(2分鐘)

　　讓學(xué)生說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有那些收獲？

　　七、說過程

　　“數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活�！睌�(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，并且讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新知。

　　為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我創(chuàng)設(shè)了去數(shù)學(xué)王國逛一逛的情境，利用1、2兩個(gè)數(shù)開密碼鎖的方法進(jìn)行數(shù)的排列教學(xué)。我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，在數(shù)學(xué)王國里，有一個(gè)地方非常有趣，你們想去嗎？

　　那就是“數(shù)學(xué)廣角”（板書課題，出示課件），要想進(jìn)去就需要我們找到密碼，才能夠進(jìn)去，你們有信心嗎？要求這個(gè)密碼是由1、2組成的兩位數(shù)。學(xué)生會(huì)很快說出12、21，其中最小的數(shù)。學(xué)生會(huì)說出“12”。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)、探究新知。

　　我們都知道，教師不是學(xué)生學(xué)習(xí)的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，為了充分發(fā)揮學(xué)的主體地位，此環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　我們來到了數(shù)學(xué)王國，看，誰來迎接我們來了，小精靈說到：小朋友們，你們好，歡迎你們來到數(shù)學(xué)王國，想去游戲樂園嗎？想的話只有闖過這一關(guān)，我就能夠帶你們?nèi)�。�?qǐng)看：（出示問題）用1、2和3組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？這時(shí)要給學(xué)生足夠的思考空間，讓學(xué)生獨(dú)立思考。接著多媒體出示小組活動(dòng)的要求：先讀一讀問題，然后四人一組，3個(gè)人拿卡片擺一擺，一人做記錄。

　　這里采用小組合作學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生在操作、合作的過程中感知排列與組合，在交流中找到方法。

　　看一看，哪組擺得最多，寫得更全面？

　　學(xué)生邊回答教師邊板書,接著追問：用什么方法能夠做到不重復(fù)不遺漏呢？之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)椋涸谖覀児餐奶接懞秃献髦?讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力。

　　最后，全班學(xué)生運(yùn)用總結(jié)的方法，再次動(dòng)手?jǐn)[一擺,親身體驗(yàn)動(dòng)手操作的過程。這樣可以加深對(duì)組合的理解

　　第三環(huán)節(jié)：課間休息

　　低年級(jí)的孩子集中注意力比較短，在此我安排了一個(gè)課間休息放松一下，就是閉眼睛聽音樂。

　　第四環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

　　1、變式練習(xí)：把數(shù)字1改為0，用1、0、3任選2個(gè)數(shù)字能擺出幾個(gè)不同的兩位數(shù)？

　　2、97頁做一做

　　3、3位同學(xué)坐成一排合影，有多少種做法？

　　4、《兒童文學(xué)》、《十萬個(gè)為什么》和《自然奧秘》要送給小紅兩本，可能送哪兩本？

　　5、用“讀、好、書”三個(gè)字，能夠組成幾個(gè)詞？

　　第五環(huán)節(jié)：總結(jié)歸納

　　今天的數(shù)學(xué)廣角有趣嗎？你有什么感受和收獲？

　　八、說效果：

　　在課堂中我采用了分組進(jìn)行交流，在小組活動(dòng)中，大部分學(xué)生都能夠參與到活動(dòng)中去，但有，還是有少部分的同學(xué)在活動(dòng)中非�；钴S，不是為了探究，而是認(rèn)為好玩，沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。老師說活動(dòng)時(shí)，有些同學(xué)是動(dòng)起來了，但在老師說停下來，而學(xué)生并不能夠立即靜下來，這只是低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)。

　　評(píng)論：能夠看出梁老師在設(shè)計(jì)時(shí)著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，教師通過課件的演示、動(dòng)手操作和游戲活動(dòng)等方式進(jìn)行組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較。本節(jié)課教師圍繞新課程倡導(dǎo)的：主動(dòng)參與、積極交往、樂于探究等特征的新的學(xué)習(xí)方式，能夠收到較好的成效。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。

　　梁老師在設(shè)計(jì)中先讓學(xué)生從簡單的排列入手，創(chuàng)設(shè)了去數(shù)學(xué)王國逛一逛的情境，利用1、2兩個(gè)數(shù)開密碼鎖的方法進(jìn)行數(shù)的排列教學(xué)。能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且也符合低年級(jí)兒童心理特點(diǎn)，同時(shí)還讓學(xué)生初步感知排列的方法。為新課的內(nèi)容做好了鋪墊。

　　二、多媒體課件的應(yīng)用，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。

　　根據(jù)設(shè)計(jì)能夠看出多媒體課件在教學(xué)中取了不可替代的作用，用得是恰到好處。教師在教學(xué)中通過演示課件，讓學(xué)生理解了簡單的數(shù)排列的規(guī)律。既能夠突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)，又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

簡單的排列說課稿2

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┱f教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第九單元數(shù)學(xué)廣角第一課時(shí)簡單的排列。這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)�！稑�(biāo)準(zhǔn)》中指出“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入”。所以，這節(jié)內(nèi)容重在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想，并逐步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識(shí)。

　�。ǘ┱f教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩種不同的事物進(jìn)行簡單的搭配的'過程，學(xué)習(xí)有順序有條理，由具體到抽象地進(jìn)行思考，探索出共有多少種搭配方法的數(shù)量關(guān)系。

　　2、讓學(xué)生在探索過程中體會(huì)解決問題策略的多樣性，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)符號(hào)感。

　　3、讓學(xué)生在解決問題的過程中體會(huì)許多現(xiàn)實(shí)生活中的問題可以用數(shù)學(xué)方法去解決，從而增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　（三）說教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：用規(guī)律解決一些實(shí)際問題。

　　難點(diǎn)：做到既不重復(fù)，也不遺漏。

　�。ㄋ模┱f教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件、學(xué)生練習(xí)題

　　二、說教法和學(xué)法

　　動(dòng)手實(shí)踐

　　小組合作

　　自主探究

　　三、說教學(xué)流程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　（二）小組合作，探究新知

　　1、動(dòng)手實(shí)踐，獨(dú)立探索

　　2、小組交流

　　3、全班交流

　�。ㄈ┱n堂練習(xí)，鞏固新知

　�。ㄋ模w納小結(jié)，拓展新知

　　四、說板書設(shè)計(jì)

　　板書設(shè)計(jì)

　　簡單排列

　　3種點(diǎn)心2種飲料

　　3×2=6（種）

　　飲料的種數(shù)×點(diǎn)心的種數(shù)=搭配的種數(shù)

簡單的排列說課稿3

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　這節(jié)課重在向?qū)W生滲透簡單的排列、組合的數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。學(xué)習(xí)簡單的排列就是為了在生活中應(yīng)用,讓數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,并且讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，給學(xué)生滲透簡單的排列思想。排列與組合這個(gè)內(nèi)容不僅是學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)，而且也是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。這部分內(nèi)容對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說內(nèi)容比較抽象，因此設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),我把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)樵从趯W(xué)生切身生活體驗(yàn)的，適合學(xué)生思考、探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探究精神，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的信息資源�！墩n標(biāo)》中提出：在解決問題的過程中，使學(xué)生能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡單事物的`排列規(guī)律。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析和推理能力及有順序地、全面地思考問題的意識(shí)，并通過互相交流，使學(xué)生體會(huì)解決問題策略的多樣性。

　　3、情感目標(biāo)：

　　①使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，并使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

　�、谑箤W(xué)生在探索規(guī)律活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)分析：

　　教學(xué)重點(diǎn)：找出簡單排列與組合的規(guī)律，并能解答簡單的排列與組合問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：簡單區(qū)分排列與組合的異同。

　　課前準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)書、練習(xí)本、數(shù)字卡片、答題紙

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，展開教學(xué)

　　同學(xué)們，今天老師跟大家初次見面，想帶大家去一個(gè)既神秘又有趣的地方作為見面禮，你們想去嗎？（課件出示數(shù)學(xué)城堡）這是什么地方？好，咱們現(xiàn)在就進(jìn)去。

　　二、多種活動(dòng)，體驗(yàn)新知

　　1、初步感知

　　哎，這里怎么有一把鎖？哦，原來是把密碼鎖，只要猜出密碼就能打開了。誰來讀讀圖上的關(guān)于密碼的信息？（指名讀）同學(xué)們猜猜看。用1和2能組成多少個(gè)不同的兩位數(shù)呢？（板書12）

　　2、合作探究

　　現(xiàn)在我們可以進(jìn)去了吧！哎，怎么還有一把鎖?誰來讀讀這把鎖的信息？（指名讀）老師給大家?guī)砹藬?shù)字卡片在小組內(nèi)擺一擺。在擺之前老師還有兩個(gè)要求：1、小組合作用數(shù)字卡片擺，在擺之前要先商量一下你們打算怎么擺，然后兩個(gè)人擺，讓另一個(gè)人把擺出來的數(shù)字記在白紙上。2、注意尋找規(guī)律，做到不重復(fù)不遺漏。（師去巡視收集）

　　3、交流匯報(bào)

　�。�1）哪個(gè)小組愿意上臺(tái)匯報(bào)？教師巡視，搜集各種不同的擺法。（投影展示）

　　檢查一下，有沒有重復(fù)的？有沒有漏掉的？誰發(fā)現(xiàn)了他們小組排數(shù)的規(guī)律？（可以讓排數(shù)的學(xué)生說，也可以指名其他同學(xué)說。）

　　預(yù)設(shè)：

　　方法一：我擺出12，再交換兩個(gè)數(shù)的位置就是21，再擺23，交換后是32，最后擺13，交換后就是31，這樣就不會(huì)漏也不會(huì)重復(fù)了。

　　方法二：我先把數(shù)字1放在十位，再把數(shù)字2和3分別放在個(gè)位，分別組成12和13，我接著把數(shù)字2放在十位，數(shù)字1和3分別放在個(gè)位，又分別組成了21和23，最后把數(shù)字3放在十位，數(shù)字1和2分別放在個(gè)位，分別組成了31和32，這樣也不會(huì)漏也不會(huì)重復(fù)了。

　　（2）觀察、比較、分析、小結(jié)。

　　孩子們，看看，這幾個(gè)組排出的都是哪些數(shù)？看來呀，每個(gè)組的方法雖然不完全一樣，但都只能排出這6個(gè)數(shù)。你喜歡哪個(gè)小組的方法？

　　教師小結(jié)：看來，這種先固定最前面一個(gè)數(shù)，再用這個(gè)數(shù)，與其他兩個(gè)數(shù)分別組合在一起，這種方法最快最準(zhǔn)。以后碰到這樣排數(shù)的問題時(shí)，想擺得快又不漏掉，我們應(yīng)該選擇一定的順序去擺就不會(huì)多、不會(huì)少也不會(huì)亂。答錯(cuò)的同學(xué)現(xiàn)在你學(xué)會(huì)這些好辦法了嗎？

　　（3）用這種方法一起說出這6個(gè)數(shù)。（板書123）

　　122131

　　132332

　�。�4）在小組內(nèi)再出三個(gè)數(shù)字，還是組成不同的兩位數(shù)。（投影展示）

　　4、揭示組合

　　第一站，我們要進(jìn)入風(fēng)景區(qū)。哇，這里好美呀！不過大家要當(dāng)心，這里隨時(shí)會(huì)遇到數(shù)學(xué)難題來考考你。（指名讀題）

　　“兩個(gè)人握一次手，三人一共要握多少次手呢？”猜猜看。（“6次”“4次”“3次”）到底幾次，小組內(nèi)進(jìn)行表演�。ǖ贸鼋Y(jié)論：3次）

　　老師也想利用這次機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)咱們班的同學(xué)，誰愿意讓老師認(rèn)識(shí)你？（找兩名同學(xué)上來和

　　老師一起表演握手。）老師和XXX握手了嗎？

　　XXX

　　和老師握手了嗎？這算幾次？

　　追問：那我們倆還能交換位置再握一次嗎？（不能了，因?yàn)槲者^了還是這兩個(gè)人，沒變。）

　　師：如果我們?cè)诩依?沒有3個(gè)人或者考試的時(shí)候,沒有人跟你握手實(shí)踐，你還有什么好辦法能知道答案呢?

　　預(yù)設(shè)：

　　生:可以畫三個(gè)人。

　　生:畫圖太麻煩了,可以用符號(hào)來表示。

　　生:也可以用序號(hào)表示。

　　師：你真聰明，想到了這么多表示法，真了不起。（板書）

　　5、對(duì)比分析

　　為什么剛才1、2、3三張數(shù)字卡片兩兩組合可以排列成6個(gè)不同的兩位數(shù)，而現(xiàn)在三個(gè)同學(xué)兩兩握手，就一共只握了3次呢？剛才很多小朋友也糊涂了，這到底是什么原因呢？（學(xué)生匯報(bào)。）

　　小結(jié)：兩個(gè)數(shù)字可以交換順序組成2個(gè)兩位數(shù)，而兩個(gè)人交換順序后還是這兩個(gè)人，所以只能算一次。

　　三、課堂練習(xí)，深化探究

　　1、搭配衣服

　　現(xiàn)在我們的位置是時(shí)裝表演區(qū)。（師讀題）怎樣搭配呢？用我們剛才學(xué)過的方法試一試。（學(xué)生匯報(bào)。再次鞏固有序組合）

　　2、搭配食物。

　　下一站我們要去餐廳。好豐盛的早餐呀？這肯定又是一道難題了。（出示要求）用我們剛才學(xué)過的方法快速思考搭配方法。如果有困難，可以在小組里討論討論。（學(xué)生思考交流，課件演示。）

　　3、路線問題。

　　時(shí)候不早了，該回家了。（出示課件）又有問題了。從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？有幾條路線呢？（生看圖匯報(bào)，課件演示）

　　四、總結(jié)延伸

　　今天在數(shù)學(xué)城堡里學(xué)到了這么多知識(shí)，這是我們課本中第八單元《數(shù)學(xué)廣角》中的知識(shí)。這些知識(shí)可以解決生活中的很多問題。下面老師這里還有一道思考題，把它記下來，課下自己思考解決。大家都知道1、2、3三個(gè)數(shù)字可以擺出6個(gè)兩位數(shù)，那么1、2、3、4四個(gè)數(shù)字可以擺幾個(gè)兩位數(shù)呢？

簡單的排列說課稿4

　　一、教學(xué)內(nèi)容及教材分析：

　　今天我所執(zhí)教的是人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”例1及相關(guān)練習(xí)。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排這部分內(nèi)容，有關(guān)這方面的知識(shí)是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一。我覺得教材是把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測等直觀手段解決這些問題。重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。

　　二、學(xué)情分析：

　　在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識(shí)。如衣服的搭配、體育中足球、乒乓球的比賽場次，密碼箱中密碼的排列數(shù)，電話機(jī)超過多少電話號(hào)碼就要升位等等。由于學(xué)生年齡較小，邏輯思維能力及抽象想象能力較差，所以教學(xué)時(shí)我設(shè)定了以活動(dòng)為主線，加上學(xué)生獨(dú)立思考和合作探究的方式教學(xué)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　l、知識(shí)與技能：使學(xué)生通過猜測、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡單事物的排列組合規(guī)律。

　　2、數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析和推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。

　　3、解決問題：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的問題。

　　4、情感與態(tài)度：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡單事物的排列組合規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。

　　由于“數(shù)學(xué)廣角”是一冊(cè)書的最后一章，它是本冊(cè)知識(shí)的`歸納與整理。本節(jié)課開始，提出到“數(shù)學(xué)廣角樂園”游玩，突出一個(gè)“樂”字，以活動(dòng)為主線，邊唱邊跳引入新課。

　�。ǘ�、自主合作，探究新知。

　　數(shù)字1、2、3擺成不同的兩位數(shù)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在此，我設(shè)計(jì)了兩層。第一層，用任意兩張數(shù)字卡片擺成兩個(gè)不同的兩位數(shù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，找到自信。第二層添上一張卡片，用三張不同的數(shù)字來擺。要找到所有的兩位數(shù)容易出現(xiàn)重復(fù)或漏掉的現(xiàn)象。在此，我設(shè)定了小組合作探究的方法，讓學(xué)生找到最多的方法。有的小組可能會(huì)運(yùn)用規(guī)律找到，有的則不會(huì)都找到。所以，我引導(dǎo)同學(xué)們最大限度地找規(guī)律，并將主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法把數(shù)字補(bǔ)充完整。讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生解決排列組合問題的能力。

　�。ㄈ�、拓展應(yīng)用，深入探究。

　　讓學(xué)生進(jìn)行乒乓球比賽的安排、握手等生活問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。將乒乓球比賽場次的安排放在數(shù)字排列的后面，是為了將“有序”和“無序”在學(xué)生思維中建立無形的對(duì)比。因?yàn)�，學(xué)生年齡小，我們需要加以引導(dǎo)，明確兩張不同的卡片可以用調(diào)換位置的方法得到兩個(gè)不同的兩位數(shù)，而兩人之間打乒乓球只需要一場比賽與順序無關(guān)，也為后面的“握手”教學(xué)作下鋪墊。

　�。ㄋ模�、課堂延伸。

　　路線的選擇問題是前面知識(shí)的綜合與提高，為有余力的同學(xué)提供發(fā)揮的空間。

簡單的排列說課稿5

　　一、教學(xué)內(nèi)容及教材分析：

　　二、學(xué)情分析：

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　l、知識(shí)與技能：使學(xué)生通過猜測、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡單事物的排列組合規(guī)律。

　　2、數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析和推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。

　　3、解決問題：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的問題。

　　4、情感與態(tài)度：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡單事物的排列組合規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的.意識(shí)。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。

　　由于“數(shù)學(xué)廣角”是一冊(cè)書的最后一章，它是本冊(cè)知識(shí)的歸納與整理。本節(jié)課開始，提出到“數(shù)學(xué)廣角樂園”游玩，突出一個(gè)“樂”字，以活動(dòng)為主線，邊唱邊跳引入新課。

　�。ǘ�、自主合作，探究新知。

　　（三）、拓展應(yīng)用，深入探究。

　　讓學(xué)生進(jìn)行乒乓球比賽的安排、握手等生活問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。將乒乓球比賽場次的安排放在數(shù)字排列的后面，是為了將“有序”和“無序”在學(xué)生思維中建立無形的對(duì)比。因?yàn)椋瑢W(xué)生年齡小，我們需要加以引導(dǎo)，明確兩張不同的卡片可以用調(diào)換位置的方法得到兩個(gè)不同的兩位數(shù)，而兩人之間打乒乓球只需要一場比賽與順序無關(guān)，也為后面的“握手”教學(xué)作下鋪墊。

　�。ㄋ模⒄n堂延伸。

　　路線的選擇問題是前面知識(shí)的綜合與提高，為有余力的同學(xué)提供發(fā)揮的空間。