【精品】說課稿十篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編收集整理的說課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說課稿 篇1
一、 說教材
�。ㄒ唬┱f課內(nèi)容
“圓的認識”是九年義務教育六年制小學數(shù)學第十一冊第四單元“圓”中的第一節(jié)課。這節(jié)課的內(nèi)容包括：圓的特征、圓心、直徑和半徑。
�。ǘ┙虒W內(nèi)容的地位和作用
“圓的認識”是在學生直觀認識圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認識了平面上直線圖形的基礎上進行教學的。它是學習曲線圖形的開始。它與“圓的周長和面積”、“軸對稱圖形”的學習關系十分密切。所以正確樹立圓的表象，掌握圓的特征，是本課的首要任務。
�。ㄈ┙虒W目標
根據(jù)教學內(nèi)容、教學大綱要求以及學生的認識特點、年齡特征確定本節(jié)課的教學目標為：感性目標：使學生認識圓，掌握圓的特征；理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關系。
理性目標：讓學生通過觀察、實驗、等數(shù)學活動過程認識圓，進一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力，感受到圓的美。
�。ㄋ模┙虒W重點、難點
本節(jié)課的.教學重點是掌握圓的特征；理解同圓或等圓中半徑和直徑的關系。因為這是今后系統(tǒng)地學習“圓”的知識的重要基礎。
二、說教法、學法
根據(jù)教學內(nèi)容知識間的內(nèi)在聯(lián)系和學生的認知規(guī)律，遵循教學有法，教無定法，貴在得法的原則：
1、根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容及學生的認識水平和認知規(guī)律，這節(jié)課采用演示、操作等直觀方法進行教學。通過教師的教具演示和學生的畫、折、量等動手操作，使學生獲得充足的、豐富的感性材料。在充分感知的基礎上，通過敘述操作過程，把感知經(jīng)過思維轉化為表象，并在教師的指導下，抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。
2、在教學中充分利用學生生活中的問題，引導學生通過自主學習去思考問題，掌握知識。認識圓的特征，探索求圓的特征的方法，使學生在自主的活動中學會學習。
三、說教學程序
進行了如下設計:
（一）創(chuàng)設情境，導入新課
�。ㄩ]眼聯(lián)想）八月十五，中秋，全家人團聚一起，品月餅，賞圓月當空。門前是一片平靜的湖面，一滴水從上面滴入后，在水面上蕩一圈圈水紋。在這一句話中你感覺到這些景色美嗎？那些事物與景色與本節(jié)課內(nèi)容有關？
1、初步感知圓
首先讓學生舉例說明生活中哪些物體的形狀是圓的。讓學生初步從生活中感知圓，培養(yǎng)空間想像能力, 形成正確表象——圓是一種平面上的曲線圖形。
�。ǘ�、初步認識圓的各部分名稱和特征
�。�1）找圓心
首先讓學生把事先準備好的圓形紙對折后打開，用筆和直尺把折痕畫出來，并在圓形紙的其他位置上重復上面的折紙活動二、三次。操作后，問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”學生親手操作后，發(fā)現(xiàn)所有的折痕都會相交于一點。這些折痕都相交于一點，正好在圓的正中心，我們數(shù)學上把這一點叫作圓心，用字母“Ｏ”來表示。設計意圖：通過學生的直觀操作，使學生的學習過程“動作化”，調(diào)動學生多種感官參與學習，并有意設置一些認知沖突，讓學生積極主動地參與知識的形成過程。
（2）認識半徑、直徑，采取學生獨立與文本對話，教師組織學生分析關鍵字眼的方法進行。設計意圖：培養(yǎng)學生閱讀文本，對話文本能力。
�。�3）半徑和直徑的關系
分組討論利用“研究發(fā)現(xiàn)單”定出研究目標，在一個圓里，半徑和直徑有什么關系？通過測量和比較，讓學生理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑之間的關系，讓學生用含有字母的式子表示半徑是直徑的一半、直徑是半徑的2倍關系。得出d = 2r與r = 2/d的字母公式，并在練習中通過填表強調(diào)了圓內(nèi)半徑與直徑的對應關系，還要求學生在圓內(nèi)一些線段中，找出半徑和直徑。 設計意圖：合理發(fā)揮學生的主體作用，讓學生動腦、動手、動口、動眼，自主探索知識的形成與發(fā)展，并及時鞏固學習成果。
�。ㄈ┒鄬佑柧殻罨斫�
練習是鞏固新知，形成技能的重要手段，對學生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，這一部分可通過一些拔高練習達到知識的進一步深化。有機地配合新知的學習，講練結合，最大限度地發(fā)揮習題發(fā)展學生思維能力的作用
1、課后作業(yè)88頁1—4
2、判斷題。（對的打“√”，錯的打“×”）
經(jīng)過圓心的線段都是直徑。（）
所有連結圓上兩點之間的線段中，直徑最長。（）
直徑是4厘米的圓比半徑是2厘米的圓大。（ ）
3、猴子造車，一輛輪子是方的，一輛輪子是圓的。
�。ㄋ模┤n總結，布置作業(yè)
通過“這節(jié)課你學會了哪些知識？你最大的收獲是什么？你還有什么知識要提出來？”來使學生進一步內(nèi)化所學的知識，自主地完善自己的認知結構。
板書設計： 圓的認識
圓心：用字母“O”表示。
直徑：通過圓心并且兩端都在圓上的線段；用字母“d”表示。
半徑：連接圓心和圓上任意一點的線段；用字母“r”表示。
在同一個圓里 d = 2 r 或r = 2/d
說課稿 篇2
各位評委、老師：
大家好！今天，我要介紹的是《計算機組裝與維護》里第一章第三節(jié)《微型計算機硬件系統(tǒng)》，下面，我從以下六個方面進行闡述。
一、說教材
1、教材的地位和作用
本課內(nèi)容是在學生初步了解計算機發(fā)展史和基本工作原理后設定的，針對高一學生的現(xiàn)有知識水平和接受能力，對計算機的硬件進行了簡單介紹。使學生通過對計算機的感性認識，初步了解計算機硬件系統(tǒng)的組成和基本功能，從而揭開計算機的神秘面紗，為學生學習后續(xù)知識打下堅實的基礎。
2、教學目標及教學重點、難點的確定
由于我校多為農(nóng)村學生，對計算機知識了解有限，中央處理器、內(nèi)存、輸入輸出設備等概念還是首次接觸，依據(jù)對教材的理解分析和學生對知識的掌握情況，本著提高學生的知識水平、觀察能力、操作能力的宗旨，我確定的教學目標、教學重點、難點如下：
教學目標：
�。�、知識目標 了解計算機硬件設備的功能及特點。
�。�、技能目標 能夠正確指認計算機硬件設備和區(qū)分常見的輸入、輸出設備。
３、情感目標 通過分組學習的方式，培養(yǎng)學生的合作意識、研究探索精神，樹立將來為祖國的科技發(fā)展做出貢獻的信心。
教學重點：設定為計算機硬件設備的組成及各部件的名稱與實物的對應
教學難點：了解計算機硬件的.功能及特點。
二、說教法
由于信息技術課有很大的操作性，本節(jié)課我在多媒體教室上課，并且將學生分成小組，每組配備一臺主機。采用講解法、圖片展示法、實物操作法，以任務驅動模式來達到教學效果，使學生簡單了解計算機硬件設備。
三、說學法
學生在老師的指導下，通過觀看圖片、認識實物、合作探究等方式認識計算機硬件設備，在學習過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。通過小組合作，有問題可以得到及時解決，充分發(fā)揮學生的團結互助精神，調(diào)動了學生的競爭意識。
四、說教學過程
�。�、新課導入
在上節(jié)課的學習中，我們了解了計算機的基本工作原理和基本結構，所以我設計了這樣的提問：計算機由哪兩部分組成？學生回答：硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)。這樣，很自然引出本節(jié)課的課題：計算機硬件系統(tǒng)的學習。
２、講授新課
教師首先講解硬件的定義：通常人們把能看得見摸得著的電子的或機械的部件稱為硬件。然后提問學生知道哪些計算機硬件設備，學生回答后教師播放幻燈片展示，明確計算機硬件系統(tǒng)分為主機和外設兩部分，主機又主要由CPU、內(nèi)存儲器、主板三部分組成，外設主要有外存儲器、輸入輸出設備組成。并通過幻燈片與實物對照，具體講解各硬件設備名稱、功能、特點。
在講解過程中，我把CPU比成人的大腦，運算器和控制器比成人的左腦和右腦，這樣可以讓學生容易理解CPU是計算機的核心部分，計算機完成任何任務，都要通過CPU來實現(xiàn)。對于輸入、輸出設備的講解，重點是要求學生理解定義并能正確區(qū)分哪些是輸入設備，哪些是輸出設備。
在展示幻燈片時，我有意識地用幻燈片顏色區(qū)分開各類硬件設備，從而讓學生有一個更為直觀的認識。并且圖片與實物對照展示，培養(yǎng)了他們的觀察、思考能力，激發(fā)了他們的學習興趣。
�。�、鞏固記憶
本部分為了加深學生對知識的理解、記憶，培養(yǎng)他們的合作意識、探索精神，我先將學生分為五組，要求學生們認真觀察本組主機的各硬件設備，然后播放幻燈片，要求學生以小組為單位回答問題：
�。ǎ保┱f出圖片中各硬件設備的名稱。
�。ǎ玻┲赋鰣D片中的輸入、輸出設備。
（３）說出ＣＰＵ和內(nèi)存條的功能和特點。
最后，小組交換一人到對方觀看實物，說出主機上各硬件設備的名稱。
五、小結
為了讓學生更好地了解計算機的硬件組成，使學到的知識更加系統(tǒng)化和條理化，便于理解記憶，播放幻燈片，進行知識點小結。
六、作業(yè)
信息技術課是操作性比較強的一門學科，我們要教會學生學習的方法，增強學生的實踐操作能力，以適應不斷發(fā)展變化的信息社會，所以，我布置了以下兩個作業(yè)題：
�。�、通過小組合作的方式，從網(wǎng)上下載關于計算機硬件系統(tǒng)的資料，并把它整理歸類，供同學們參考。
�。病⒂^察、了解計算機硬件設備，為下節(jié)課拆裝機做好準備。
以上我從六個方面闡述了這節(jié)課的有關設想及依據(jù)，不足之處還請各位老師、評委批評指正。我的說課到此結束。謝謝！
說課稿 篇3
一、說教材
(一)說課內(nèi)容：
(四年級上冊第18—19頁)
(二)教學內(nèi)容的地位和作用
《角的度量》是九年義務教育課程標準實驗，教科書蘇教版第七冊第二單元的第二課時，教材的主要內(nèi)容是怎樣學好角的度量，從學生在認識角的基礎上進行教學的，想好的這部分知識，讓學生從各種學習方向進行，培養(yǎng)學生通過觀察，操作，交流的能力，使學生了解和掌握角的度量方法，幫助他們學習空間的觀念。這樣可以擴大了學生的知識面，加深對周圍的認識，從而提高學生對角的度量打好基礎。
(三)教學目標定以下三點：
1、在觀察，交流的基礎上，認識量角器的結構與功能，通過探索，實踐，總結出用量角器量角的方法，初學用量角器量角。
2、在學習過程中體會統(tǒng)一角的計量單元的需要，認識角的計量單元，建立1度角的表象，建立角的大小的量化觀念，能聯(lián)系操作結果，發(fā)現(xiàn)三角尺的三個內(nèi)容角和特點，感受角的大小與所畫邊的長短關系。
3、要積極參與量角的學習活動，在探究量角方法的'過程中獲得成功的體驗，在實踐中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的興趣。
(四)教材內(nèi)容的重點和難點。
根據(jù)精彩的內(nèi)容編排和本班學生的學習水平制定本課的教學重點是：讓學生認識量角器的結構和功能，通過自己的探索，實踐，總結出用量角器量角的方法，運用量角器量角。教學難點是：在應用量角器進行度量角的大小情況下，怎樣確定量角器對準角的頂點，邊上是怎樣放置的。
二、說學情：
根據(jù)學生已經(jīng)學習的基礎上進行，探究過角的認識，通過以小組合作的形式，激發(fā)學生動手操作，自主探索，合作交流的創(chuàng)新能力。
三、說教法和學法：
根據(jù)本課時的內(nèi)容和學生的認識水平，課堂教學要體現(xiàn)學生是學習的主任，教師是教學的組織者，引導者和合作者，例如：我教學角的度量這課內(nèi)容是：一是教學目標要明確，二是突出重點，三是突破難點，我放手讓學生觀察，動手操作，合作交流，進一步分析，比一比，量一量，所以，學生在學習角的度量的同時完成。
四、說教學程序：
根據(jù)本課的教學內(nèi)容和教學目標，本節(jié)課四個環(huán)節(jié)進行教學。
(一)創(chuàng)設清凈，導入新課。
讓同學們，在生活中你見過哪些圖形有角?向大家說說?這樣可以讓同學對生活周圍的數(shù)學距離，學生為了弄清生活中哪些地方有角，哪些角的大小關系，有什么不同，引出深思，激發(fā)了學生對新知識的興趣，調(diào)動學生的積極性，更能調(diào)動他們的學習動機，再結合課文的主題圖，形象直觀的把教學內(nèi)容呈現(xiàn)出來，有了學習的興趣活動，學生就能很快的進入積極思維狀態(tài)，為學習新課的內(nèi)容作好鋪墊，很自然地使學生明確本課的學習任務。
(二)師生共同合作，探究新知。
首先出示活動角，感受角形狀，我讓學生認真觀察，通過觀察這個活動角，動手把這個角度大一些，也可以怎樣做?變小呢?這樣學生就能認識到角是有大有小的，把角的兩條邊又開一些，把兩條邊收攏一些，角就小一些。這樣把學習的動權讓給了學生使學生在動口，動手，動腦等活動中完成學習任務。
其次，出示量角器，讓學生認識量角器的結構和計量單元是什么?并觀察1度角的大小，接著讓學生動手把量角器量一量各個角的度數(shù)，在量的過程中，還要注意到量角時要分幾步進行，并說出量出各個角的度數(shù)，以小組里交流所量的結果，從而讓學生認識到量角的過程。
(三)實際運用，鞏固新知
練習是學生掌握知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的必要手段，根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容設計以下結構。
1、完成“想想做做”第一題，第二題，動手用量角器量一量下面各個角的度數(shù)，通過這兩道題的練習，不僅能鞏固本節(jié)課的重點內(nèi)容，又能及時了解學生掌握新知的情況。
2、完成“想想做做”第三題，從圖上看估計這三個角的度書，然后用量角器量一量后，提問你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
3、小組活動，動手，動腦，制作各種各樣的角來進行鞏固好本節(jié)課的內(nèi)容，還可以提高了學生的思維，想象能力。
(四)全課總結，拓展延伸
首先讓學生自己說說，通過今天學習，你們學會了什么?學生自己的小結后，對所學過的知識進行整理，可以培養(yǎng)學生自己歸納總結，既能了解學生的掌握情況，有能培養(yǎng)學生的概括能力。
說課稿 篇4
尊敬的各位評委老師：
大家好！我是25號。
今天我說課的課文是人教版小學語文四年級下冊的課文《桂林山水》。下面我將從教材的特點，教學目標的確定，教法學法的選擇和教材過程的預設四個方面作簡單的說明。
一、說教材
《桂林山水》是一篇典型的寫景的文章，全文共四個自然段，以總分總的結構，抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險的特點，生動得描繪了桂林山水的秀麗風光。語言優(yōu)美流暢，描述生動逼真，贊美了祖國的錦繡河山，表達了作者熱愛祖國山水的思想感情。很顯然，這是一篇適合對小學生進行審美教育，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的好教材！
二、說教學目標
四年級的學生已經(jīng)初步養(yǎng)成獨立識字的能力，閱讀能力也也在不斷提高，能初步養(yǎng)成與他人閱讀感受的習慣�；趯滩牡睦斫夂蛯W情的分析，我從知識與能力，過程和方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度考慮，制定了以下的教學目標
1：會讀會認會寫瀾、瑕、翡、巒等生詞，理解并積累波瀾壯闊、無瑕、峰巒雄偉等詞語
2：能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦精彩語段，把握文章大意
3；領會作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法
4；了解桂林山水的特點，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情
三、說教法學法
語文是培養(yǎng)學生通說讀寫能力的科學，并在此基礎上形成理解并運用祖國文字的能力。《語文課程標準》也指出，閱讀是教師、學生、文本之間對話的關系，閱讀的`重點培養(yǎng)學生理解、觀察、欣賞和評價的能力。結合學生的知識結構和認知水平，我主要采用以下的教法學法：
在教法上，第一我會利用導語利用多媒體課件創(chuàng)設情境，用朗讀感悟情境，用聲音再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，讓學生入境動情！第二，我會采用“讀、找、品、誦”為主要訓練方式，鼓勵學生多讀，在讀中促悟，增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領悟。
在學法上，我主要采用自主合作探究的學習方式，把學習的主動權交給學生，注重學生的交流合作觀察體會，提高學生的自學能力和合作精神，促進學生發(fā)展。
四、說教學過程
1、創(chuàng)設情境，揭示課題
在上課前，我會這樣導入，先出示多張桂林山水美景的課件圖片，然后問學生，這是哪里呢，你們覺得這里漂亮嗎？揭示課題《桂林山水》。接著再問學生，看了這個課題，你有什么想問的嗎？桂林山水到底在祖國的哪里呢，它有哪些迷人的風景呢等等。在這這里，我通過出示圖片，使他們進入一定的情景，激發(fā)學生的求知欲，好奇心，這樣就能很自然的講解下一環(huán)節(jié)的教學
2、初讀課文，學習生字，整體感知
在上一環(huán)節(jié)中，學生們自己提出問題，回答問題，引起他們旺盛的求知欲，引導他們在課文中尋找答案。由于是一篇寫景的文章，我會要求學生先聽教師的配樂朗讀，用聲音渲染情境，盡量讓學生做到身臨其境。在這過程當中我要求學生完成兩個任務，學習本文的生字詞和將文章分段。接著讓學生自己流利、正確、有感情的朗讀課文，把讀不通的句子，課文中的生字新詞多讀幾遍！在學生朗讀的過程中，在教室不斷點拔得過程中，我們就會明白課文以總分總的關系共分為三大段
說課稿 篇5
各位領導、各位老師，下午好！今天我說課的內(nèi)容是“義務教育課程標準實驗教科書”語文第八冊第16課《天鵝的故事》。
本文主要講一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的故事，反映了天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。全篇文字優(yōu)美，情節(jié)感人，是訓練學生朗讀和情感熏陶的好例文。
根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，針對教材特點和學生實際，我確定了以下教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文第5、6、7自然段。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫，理解生詞。
3、憑借文本，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養(yǎng)學生愛護珍稀動物的思想感情，懂得保護生態(tài)平衡的重要性。
其中，第1、2兩個目標是本課教學重點，引導學生體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神既是重點也是難點。為了突出重點、突破難點，我準備安排兩課時引導學生達到預設的'學習目標。
第一課時
我準備用“創(chuàng)設情境、導入新課，初讀課文、整體感知，再讀課文、理清脈絡，布置作業(yè)、鞏固新知”四個環(huán)節(jié)達到初步感知課文、理清層次、讀通課文的要求。
一、創(chuàng)設情境、導入新課。
上課開始，我先播放天鵝的音像資料，讓學生欣賞天鵝迷人的身姿，然后談話導入新課，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
我引導學生多形式地朗讀來感知課文內(nèi)容。對文中多音字“好”、易讀錯字“畔”、“沼”等正音。第5自然段中的長句子“突然，一只……冰面上。”，要引導學生正確地朗讀。第6自然段中描寫眾天鵝破冰的句子較難讀，也要引導學生讀正確。在朗讀的同時，讓學生聯(lián)系上下文理解部分詞語。
三、再讀課文，理清脈絡。
我提問學生：哪幾個自然段寫了天鵝破冰的經(jīng)過，讓學生默讀課文，理清課文思路。
四、布置作業(yè)，鞏固新知。
1、抄寫新詞。
2、摘抄最感人的句子。
第二課時
下面我重點說說第二課時的預設。我將通過“復習導入、精讀課文、復述課文、拓展延伸”四個環(huán)節(jié)引領學生進一步理解課文內(nèi)容，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。
一、復習導入。
通過回顧課文內(nèi)容，引領學生再次走進文本。
二、精讀課文。
課文分三個意義段，第二意義段是重點段，其中第5、6自然段優(yōu)又是重中之重，凝聚著課文的中心所在。下面我重點說說重點段的教學預設。我將引領學生從多元角度來解讀文本，給學生自瀆自悟的空間，抓住重點詞句 組織學生感悟交流。
教學第5、6自然段時，我先讓學生畫出最打動人心的句子，讀一讀并體會體會“頑強”、“繼續(xù)撲打”等重點詞讓學生仔細品味，感受生命的不屈和偉大力量。抓住渲染勞動場面的詞語“齊心”、“歡快”、“勞動號子”、“加油干”等詞語，感受“團結就是力量”。指導學生用有力、歡快的語氣反復朗讀。
相機板書：
老天鵝 眾天鵝
騰空而起 齊心
像石頭似的 歡快
頑強的破冰勇士
勇敢奉獻、團結拼搏
教學第7自然段，主要讓學生體會破冰勝利后愉快的心情，通過讀來加深感受。
教學第8自然段，圍繞課后習題4：老人為什么沒向天鵝開槍？讓學生找出有關詞句體會，特別抓住“深情”一詞感悟。讓學生知道天鵝是人類的朋友，應保護它們。
三、復述課文。
課文學完后，教師組織學生同桌之間復述第5、6、7自然段，加深理解。
四、拓展延伸。
教師讓學生動筆寫一寫：你想對天鵝特別是老天鵝說些什么？寫好后全班交流。這樣既鍛煉了學生說寫的能力，又深化了主題。
以上只是我個人教學的預設，我將在教學過程中自我調(diào)整，有不當之處，敬請批評指正.
說課稿 篇6
一說教材；
《要下雨了》這課是全日制聾校實驗教材第七冊第三單元第11課看圖學文。它是童話故事，課文借助形象化擬人的手法通過小白兔和燕子。小魚。螞蟻的對話。揭示了下雨之前的自然現(xiàn)象， 這篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透自然科學知識，符合聾生的年齡特點，是向學生進行科普教育，發(fā)展學生觀察能力的一篇有趣的童話。
1教學目標：
�。�1） 知識目標：圖文結合，讓學生知道燕子低飛， 魚游水面，螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象，并初步知道這些現(xiàn)象的原因。
（2） 能力目標：；發(fā)展學生的觀察能力，培養(yǎng)學生的自主探究能力。
�。�3）情感目標：結合新課程提出的低年級學習要求，能"展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美"，綜合文本內(nèi)容，使學生"向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。" 引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學生探究身邊自然科學現(xiàn)象的興趣，從而在學生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的`思想感情，使他們初步受到熱愛科學的思想感情。
�。ㄕZ文課是至力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。特別在聾校，發(fā)展聾生的思維，使聾生有觀察力，朗誦能力優(yōu)為重要，同時讓學生逐步形成一個正確的世界觀，人生觀，價值觀，這是新課改培養(yǎng)目標，在現(xiàn)今的教育形式下，聾生接受此教育勢在必行。
2教學難點：理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因（這篇童話道理淺顯，但對聾生掌握下雨前動物活動產(chǎn)生的原因卻是不易理解的。）
3教學重點：理解課文內(nèi)容，掌握自然知識同時培養(yǎng)學生積極探究的精神，積極倡導合作方式，
（說：語文教學不僅是向學生傳授語文知識，而且是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)和科學的探究精神，在培養(yǎng)語言，發(fā)展思維的同時注重良好的道德素養(yǎng)優(yōu)為重要）
二。說學情：
由于聾生缺少必要的獲取信息的主主渠道———聽。對學習感到枯燥乏味，聾生的學習方式大多數(shù)是被動接受，機械式的，他們?nèi)詫υS多事物有好奇心，學習興趣也仍然可以激發(fā)，但他們的興趣表現(xiàn)仍不穩(wěn)定，"轉移仍然迅速，聾生大多對語文書中新知識或有趣的課文直接產(chǎn)生興趣，但隨著對教材的熟悉和產(chǎn)生興趣情境的消失，興趣就會下降，如果老師的教學環(huán)節(jié)安排合理，教學方式運用生動，學習內(nèi)容又難易適中，他們會學的津津有味。反之則會興趣銳減。另處，學生們在學習中樂意自主發(fā)現(xiàn)。也開始具備這方面的能力。
二說教法：
根據(jù)本課的課型特點及語言的特色在教學方法的總體構想上，采用情景教學法直觀教學法，多媒體等教學手段激發(fā)學生的學習興趣，突出重點和突破難點。教師通過動畫及提問啟發(fā)，點撥。以讀帶講，以讀帶問
三．說學法：
本課除繼續(xù)運用已有過的"有序看圖分清主次據(jù)圖讀文，圖文對照等看圖學習的學習方法，還要教學生圖文結合，學習語文與認識事物相結合，語言文字的訓練與邏輯思維訓練結合的學習方法，
四，說教學過程：
圍繞教學目標和重點，難點，以讀為本，以講促讀，以看，聽，讀，促讀的教學思路，我的教學程序是這樣安排的，
一釋題激趣，整體感知
（一）課題"要下雨了"
師問："要下雨了"與"下雨了"意思上有什么不同？（出示動畫，一個是黑云壓下的景色，另一個是雨的景色，讓學生區(qū)別這兩個詞的意義，）
�。�"要下雨"說的是將要下雨，"要"將要，快要的意思，"下雨了"是說雨已經(jīng)下來了，）
（二）啟發(fā)激趣
師：其實大雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象，
下雨前會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？小動物們是怎么知道"要下雨了"呢？你想知道這些知識嗎？
�。ㄈ畮W生讀課文
讓學生通讀課文，讀出感情，初步了解課文，提醒學生讀準生字，讀音把句子讀通順，課文有幾個自然段，標上序號，課文中前后出現(xiàn)了哪些小動物，
�。ㄕf：四年級聾生已掌握了學習生字的本領，放手讓學生自讀既培養(yǎng)了獨立識字的能力，也為理解課文掃清障礙，對課文有整體感知）
二．讀讀說說，理解品味
動畫與文結合，讓學生感知課文內(nèi)容
讀第一自然段（出示動畫，讓學生觀察）
師：誰在山坡上做什么？（板書：小白兔）小白兔是怎樣割草的？（彎著腰，用動作演示。這時小白兔感到天氣怎么樣？"天氣很悶"時會讓人感到怎樣呢？（師生用直觀的呼吸體驗生活很悶的感覺）。那么小白兔直起身子看到了什么？
讀第二自然段動畫結合
�。�1）燕子從誰的頭上飛過？（板書：燕子）
�。�2）燕子和平時一樣不一樣？從哪看出來的？
�。�3）小白兔是怎樣喊燕子的？
�。�4）：燕子是怎樣說的：邊飛邊說：邊飛邊說
說明了什么？（在這里讓一個學生表演邊飛邊說的動作）說明很忙，
�。�5）"空氣很潮濕"說明空氣中什么多了？什么時候空氣很潮濕？
�。�6）燕子為什么要飛的這么低（板書：捉蟲）
讀第三自然段（出示動畫）
�。�1）聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？
�。�2）小白兔相信燕子的話了嗎？（是要下雨了嗎？小白兔將信將疑）
�。�3）這時候小白兔又看到了什么？（板書：小魚）打出動畫小白兔是怎么問的？小魚是怎么說的？
（4）小魚為什么游到水面上？板書：小魚透氣
小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？
�。ㄕf明小白兔相信了燕子和小魚的話）小白兔趕快做什么？
�。�5）小白兔在回家的路上看到了誰？（板書：螞蟻）
學習第四段
出示動畫讓學生觀察
（6）：螞蟻是多少？他們在做什么？（往高處搬家）
師：聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？
學習第五段
（加快步子）他一邊跑一邊喊什么？（出示動畫）
正在這時，一陣雷聲，嘩嘩 嘩雨就下起來了
�。�7）：這雨下的怎樣？
�。ㄋ模┩卣寡由欤�
同學們你們想小白兔回到家里會和媽媽說些什么呢？你還能告訴小白兔哪些要下雨的情況呢？
�。ㄎ澹┛偨Y全文：學了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界還有許多與平時不一樣的現(xiàn)象，你還知道哪些？讓學生自由發(fā)言，找一找在下雨前身邊還有那些現(xiàn)象，希望同學們像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你會學到更多的知識，就會越來越聰明。老師向你們推薦一本有趣的童話故事《格林童話》這也是一本不錯的童話故事，希望你看完以后給老師講一講》
補充說明：
板書設計
板書 小白兔 燕子捉蟲低飛
小魚 透氣出水 要下雨了
螞蟻往高處 搬家
這個板書設計是為揭示課文中下雨前三種動物的反�，F(xiàn)象這一重點，更好地突出文章的內(nèi)容及段落自身的內(nèi)部結構而計設的板書，左邊的文字是指"誰"中間的文字是說為什么，右邊的是講"怎么樣"連起來即是誰？（燕子）為什么？（捉蟲）怎么樣？（低飛）
說課稿 篇7
（一）教材的地位和作用
弧度制是學習高中數(shù)學三角函數(shù)的基礎，學習好弧度制可以更好地學習后面關于三角函數(shù)、解三角形等內(nèi)容.本節(jié)課是人教版普通高中課程標準實驗教科書A版必修四第一章《三角函數(shù)》中第一節(jié)的第二課時內(nèi)容，主要學習的是弧度制.它是本章的重要基礎知識，主要體現(xiàn)在一下幾個方面：
第一，在教材結構上，本節(jié)為后面內(nèi)容的學習做好了鋪墊.之前的學習已經(jīng)讓學生了解了任意角和角度制，而對弧度制的概念卻一無所知，然而在研究三角函數(shù)的時候大多都是用弧度制，只要學生學好了這一節(jié)，就能更好地學習后面的知識.
第二，在教學內(nèi)容上，弧度制是一個全新的研究角的單位，利用類比的方法讓學生理解數(shù)學研究的互通性.
�。ǘ� 教學目標
1、知識與技能：
�。�1）理解并掌握弧度制的定義；
�。�2）掌握并運用弧度制表示的弧長公式、扇形面積公式；
�。�3）熟練地進行角度制與弧度制的換算；
�。�4）理解角的集合與實數(shù)集R之間建立的一一對應關系；
�。�5）使學生通過弧度制的學習，理解并認識到角度制與弧度制都是對角度量的方法，二者是辨證統(tǒng)一的，而不是孤立、割裂的關系.
2、過程與方法：創(chuàng)設情境,引入弧度制度量角的大小,通過探究理解并掌握弧度制的定義,
領會定義的合理性.根據(jù)弧度制的定義推導并運用弧長公式和扇形面積公
式.以具體的實例學習角度制與弧度制的互化,能正確使用計算器.
3、 情感態(tài)度和價值觀：
通過本節(jié)的學習，使同學們掌握另一種度量角的單位制---弧度制，理解并
認識到角度制與弧度制都是對角度量的方法，二者是辨證統(tǒng)一的，而不是
孤立、割裂的關系.角的概念推廣以后,在弧度制下,角的集合與實數(shù)集R之
間建立了一一對應關系:即每一個角都有唯一的一個實數(shù)(即這個角的弧度
數(shù))與它對應；反過來，每一個實數(shù)也都有唯一的一個角（即弧度數(shù)等于這
個實數(shù)的角）與它對應，為下一節(jié)學習三角函數(shù)做好準備.
�。ㄈ┲攸c與難點
重點：理解并掌握弧度制定義；熟練地進行角度制與弧度制的互化換算；弧長和面積公式及應用.
難點：理解弧度制定義，弧度制的運用.
由于之前學生對于用角度制來度量角的大小的方法已經(jīng)根深蒂固，學生很難接受一個新的度量方法，所以我認為對弧度制定義的理解和弧度制的運用時教學的難點
二、說教法
為了使學生更主動地參加到課堂教學中，激發(fā)學生主動學習弧度制的內(nèi)容，充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性，這是本節(jié)課的教學原則 .根據(jù)這樣的原則及所要完成的教學目標 ，我采用如下的教學方法和教學手段：
1、教學方法：我采用的是引導發(fā)現(xiàn)法、探索討論法.
�。�1）引導發(fā)現(xiàn)法：舉出實例，多個標量的不同的度量方法，引導學生思考，可能角也有別的度量方法.
�。�2）探索討論法：介紹弧度制后，和學生一起討論，探討弧度制與角度制的關系，以及弧長公式和面積公式的推導方法.
2、教學手段：大部分文字概念的部分用ppt和幾何畫板展現(xiàn)出來，而探究探討的部分，我會用粉筆在黑板上作出指導.
三、說學法
新課標的理念倡導“以學生為主體”，強調(diào)“以學生發(fā)展為核心”.因此本節(jié)課給學生提供以下4種機會：
1、提供觀察、思考的機會：用親切的語言鼓勵學生觀察并用學生自己的語言進行歸納.
2、提供操作、嘗試、合作的機會：鼓勵學生大膽利用資源，發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題.
3、提供表達、交流的機會：鼓勵學生敢想敢說，設置問題促使學生愿想愿說.
4、提供成功的機會：通過學生自己推導、動手探究，肯定學生探究過程，積極引導學生，贊賞學生提出的問題，讓學生在課堂中能更多地體驗成功的樂趣.
四、說教學程序設計
1、引出弧度制
在講到弧度制之前，先講幾個可以用多種度量制度量的例子，說明一個量可以用不同的度量制來度量,度量制不同,度量的數(shù)值不同, 度量制間可以轉化.引出角的另一種度量方式——弧度制.
設計意圖
從以前學習的例子類比，讓學生了解數(shù)學研究的互通性，激發(fā)學生的學習欲.
2、 認識弧度制
提出問題：一定大小的圓心角?所對應的弧長與半徑的比值是怎樣的數(shù)值,它與半徑大小有關嗎？在學生思考之后再和學生一起探究，利用?與圓周角的比例求出弧長，再求出比值，發(fā)現(xiàn)一定大小的圓心角?所對應的弧長與半徑的比值是唯一確定的,與半徑大小無關,即圓心角?所對應的弧長與半徑的比值只與角的大小有關, 與半徑大小無關.所以得出結論，我們可以用這個量來度量角的大小.
設計意圖
讓學生在探究的'過程中認識弧度制，不僅可以加強學生的探索欲，集中上課注意力，還能提高學生主動思考的能力.
3、弧度制的定義
提出弧度制的定義，即把等于半徑長的圓弧所對應的圓心角叫做1弧度的角，用幾何畫板在圓里展示出一弧度的角，然后再展示兩弧度的角和三弧度的角.再提出問題：若弧是一個半圓，則其圓心角的弧度數(shù)是多少？若弧是一個整圓，其圓心角的弧度數(shù)是多少？ 設計意圖
讓學生在心中對弧度制有個明確的定義，這里面引出本節(jié)課的主要內(nèi)容弧度制，又承上啟下，總結前面對這種新的度量的認識，又為后面探究弧度制做好了鋪墊.
4、角度制和弧度制的關系
探究弧度制與角度值的換算，在幾何畫板中畫出坐標軸上半徑為r的圓，再對特殊弧長的圓心角分別是多少作出表格，其中包括往不同方向旋轉所得的角.再讓學生思考弧度為l的圓弧所對應的圓心角的用角度制如何表示，用弧度制又該如何表示.得出角度制和弧度制互相轉化的公式??l，并得出一度的角用弧度制度量得到的是多少，一弧度的角用角度r
制得到的又是多少，再對前面的表格進行檢查驗算.然后我會再出幾個弧度制和角度制相互轉換的題目并列出表格，讓學生思考一些常見角在弧度制下的值.指出在今后的學習中弧度制的單位rad可以不用寫，只要寫弧度數(shù)就可以了，在幾何畫板中展示出，在弧度制下，每一個角都有唯一的實數(shù)與之對應，反過來每個實數(shù)都有一個角與之對應.
設計意圖
通過列表，讓學生認識到弧度制和角度制之間的是存在一種關系的，通過類比，發(fā)現(xiàn)弧度制與角度制就想“克”與“斤”一樣，他們之間有一個量的轉化，并激發(fā)學生探索了解這個量到底是什么，探究之后通過整理，讓學生了解這之間的換算關系，并通過簡單的題目和列表，讓學生腦海中的這種換算關系得到升華.
5、數(shù)學應用
證明課本中例3的三個題目，先讓學生思考，并讓學生思考用與書上不同的方法進行證明.再讓學生用計算器計算例4.
設計意圖
例3中三個公式在第一節(jié)中都是非常重要的，它是弧度制學習中的重要產(chǎn)物，學生在證明幾個題目后會發(fā)現(xiàn)利用弧度制，求扇形面積和弧長可以更加簡單和方便，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習熱情還可以讓升華整節(jié)課的內(nèi)容.
說課稿 篇8
一、教材分析
本章節(jié)屬于世界地理的總論部分，在本書中起承上啟下的作用。本課時主要利用“世界年平均氣溫分布圖”和“世界降水量的分布圖”引導學生分析世界氣溫和降水的分布規(guī)律及其影響因素，是對第一課時世界氣候類型的進一步深化，也是學習世界自然地理的基礎。
二、教學目標
（一）知識與技能目標：初步學會閱讀分析世界年平均氣溫、降水分布圖，說出世界氣溫、降水的分布規(guī)律。
�。ǘ┻^程與方法目標：利用圖像和圖片資料舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響，培養(yǎng)學生利用資料分析氣候現(xiàn)象的技能。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：通過實例分析，讓學生體會各因素對氣候的'影響，從而使學生受到辯證唯物主義的教育。
三、教學重、難點
�。ㄒ唬┲攸c：世界氣溫和降水分布規(guī)律的歸納，及分析其影響因素。
�。ǘ╇y點：分析緯度位置、海陸位置、地形等因素對氣候的影響。
四、教學方法
根據(jù)本課時教材內(nèi)容及學情，在教學過程中著重引導學生參與讀圖進行教學分析。采用讀圖分析法、比較分析法、講授法、探究式學習方式，讓學生掌握地理觀察，地理比較，分析綜合等學習方法。教學過程中堅持以學生為主體，教師啟發(fā)導學的原則，輔助多媒體教學，利用豐富的地圖、圖片和視頻資料，形象生動直觀地展現(xiàn)相關地理事物。
五、教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨�
首先通過展示兩組對比圖片、讓學生觀察，激活學生已有的背景知識氣候的兩個主要特征—氣溫和降水。觀察得出：氣溫和降水存在著地區(qū)差異，進一步讓學生思考，世界氣溫和降水的分布有沒有規(guī)律？引入本課話題。
�。ǘ┨骄恳�(guī)律
首先向學生展示世界年平均氣溫的分布圖，提出問題：對此圖如何判讀？給出讀圖指導，讓學生明確氣溫分布圖的判讀方法，為以下的讀圖分析做好準備。接下來依次設置三個思考問題，要求學生讀圖觀察，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時教師輔以教學演示和直觀案例，引導學生分析發(fā)現(xiàn)世界氣溫的分布規(guī)律最后學生獨立總結歸納。在探究世界降水分布規(guī)律這一部分，由于學生已基本掌握了讀圖方法，所以采用小組合作的方式，先讀圖觀察，然后設計具有代表性的討論題，讓學生合作探究，教師輔以教學演示，共同得出規(guī)律。
�。ㄈ┓治鰵w因
分析影響氣候的因素，是教材的難點。本著從易到難、從已知到未知的學習順序和過程進行設計。其中緯度位置是基本因素，學生也有一定的認知基礎，所以從赤道地區(qū)多雨成因示意圖入手，引起學生探究成因的好奇心，進而分析緯度影響氣溫的原理。然后利用兩個問題情境，引出其他兩個影響因素——海陸分布和地形，利用實驗現(xiàn)象、地形雨等直觀圖的動態(tài)演示，引導學生對成因進一步探究。從而突破本課重難點。這部分教學步步深入，有助于學生了解影響氣候因素和形成思維的方法。
�。ㄋ模⿲W以致用
根據(jù)學生所學知識，設計不同層次、不同形式的任務，引導學生使用本課所學重點知識完成任務，使學生達到學以致用的目的。
最后，提出問題，影響氣候的其他因素，學生思考，通過課下小組合作，整理資料，為下節(jié)課的學習做好準備。
說課稿 篇9
《倒數(shù)的認識》是六年級上冊的內(nèi)容，是在學生掌握了乘法、分數(shù)加法和減法計算、分數(shù)乘法的意義和計算法則、分數(shù)乘法應用題等知識的基礎上進行教學的。理解倒數(shù)的意義和會求一個數(shù)的倒數(shù)是學生學習分數(shù)除法的前提。學生必須學好這部分知識，才能更好地掌握后面的分數(shù)除法的計算和應用題。本節(jié)課教師教學時力求充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，引導學生自主學習、探索與交流合作中再現(xiàn)知識發(fā)生的過程，提高學生的觀察分析和概括歸納的能力，實現(xiàn)知識技能與學生智能的同步發(fā)展。通過聽何婷婷老師這節(jié)課給了我不少啟示。
1、課堂導入環(huán)節(jié)設計好。通過運用游戲的方式導入，能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的學習興趣，同時也能夠對學生對倒數(shù)有形象的認識 。
2、把握住教學目標進行教學。出示預習目標，學生自學，通過自我探索初步理解什么是倒數(shù)，怎樣判斷兩個數(shù)互為倒數(shù)，以及怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)。六年級的學生抽象思維已經(jīng)發(fā)展，這三個問題不僅體現(xiàn)了本節(jié)課的教學目標，同時也符合學生的思維發(fā)展水平，對學生來說并不困難。學生學習數(shù)學有兩種體驗,一種是成功體驗,另一種是生活體驗,在開始就收獲成功的體驗學生就會有興趣,就有沖動感，可以說是一個好的開端。
3、采用學生小組合作學習的形式，給學生合作學習提供了空間。當學生有困惑時，教師可以充分發(fā)揮學生集體智慧，引導學生小組合作、互相學習、互相交流，在合作中交流、在合作中提高、在合作中解決困惑。
4、本節(jié)課把握住了教學的.重點難點。著重理解倒數(shù)的意義和求一個數(shù)的倒數(shù)。找了了倒數(shù)的意義的3個關鍵詞語：乘積是1；兩個數(shù)；互為。例如理解互為這個關鍵詞語的時候就采用了引導3/8是倒數(shù)對嗎？給學生的思考指明了方向。學生馬上意識到互為應該是兩個，有相互之意。有學生馬上說出了3/8和8/3互為倒數(shù)。很多時候我們老師是用概念去解釋概念，學生就很難理解，但是用實際的例子學生很快就接受了，這個方法很好非常值得學習。
5、練習設計精巧，有梯度，有特點。特別是對概念的判斷，設計了兩個數(shù)的加法，三個數(shù)的乘法試題，讓學生對倒數(shù)的概念理解得更加透切。
可是在聽課過程中，也產(chǎn)生了這樣一些想法：
第一：知識的學習應以學生自主探究和小組合作討論為主要形式。這堂課沒有大膽放手學生學。充分鼓勵學生說出自己的意見，表達自己對概念的認識，如果把這節(jié)放手給學生，讓學生自己從意義到求倒數(shù)的方法都是由學生來嘗試、探索，效果會非常好。
第二：這堂課前半部分花的時間過長，導致后面的探究環(huán)節(jié)時間少了一些，學生練習的時間也少了。
以上僅是我個人觀點，不足之處，敬請指正。
說課稿 篇10
各位老師好：今天我說課的課題是《認識水果》。下面我對本課題進行分析：
一、說材（地位與作用）。
《認識水果》是人教版必修教材第二單元第2個課題。在此之前，幼兒已經(jīng)學習了糖果屋，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。
二、說學目標。
根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合著小班幼兒他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、 能說出幾種常見水果的名稱。
2、 培養(yǎng)孩子喜歡吃水果的習慣。
3、 初步感知粗糙與光滑。
三、說學的重難點。
1、教學重點：重點的依據(jù)是只有掌握了水果特征，才能認識不同水果。
2、教學難點：難點的依據(jù)是光滑與粗糙較抽象，幼兒沒有這方面的基礎知識。
四、說教法。
我們都知道生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的.認識與感知能力。因此，在教學過程中，不僅要使幼兒其然”，還要使幼兒“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。
考慮到小班幼兒的現(xiàn)狀，我主要采取設置情景教學法，讓幼兒積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)幼兒將課堂教學和自己的經(jīng)驗結合起來，引導幼兒主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調(diào)動起幼兒參與活動的積極性，激發(fā)幼兒對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)幼兒以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：利用實物等手段進行直觀演示，激發(fā)幼兒的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進幼兒對知識的掌握。
2、活動探究法：引導幼兒通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以幼兒為主體，使幼兒的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)幼兒的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
3、 集體討論法：針對幼兒提出的問題，組織幼兒進行集體和分組語境討論，促使幼兒在學習中解決問題，培養(yǎng)幼兒團結協(xié)作的精神。
由于本課題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，幼兒已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓幼兒自己學習思考。
五、教學過程。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動幼兒參與課堂的積極性、主動性。
1、導入：（1——2分鐘）。
聽音樂做律動，穩(wěn)定幼兒情緒。
2、講授：（10分鐘）。
通過變魔術的方法展現(xiàn)實物來吸引幼兒注意力，請幼兒通過聞看摸之后講述所展示的水果的不同特征（粗糙與光滑），通過送水果寶寶回家了進一步鞏固幼兒對水果的認識。
3、小結：（2——3分鐘）。
品嘗水果，向幼兒說明水果的好處，鼓勵幼兒多吃水果。
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