- 一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿這兒真好 推薦度：
- 相關(guān)推薦
語(yǔ)文一年級(jí)這兒真好說(shuō)課稿
作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文一年級(jí)這兒真好說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文一年級(jí)這兒真好說(shuō)課稿1
一、教材簡(jiǎn)析
《這兒真好》是國(guó)標(biāo)本蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。講述了一只小熊找朋友的故事，告訴我們改善環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的重要性。課文可分為三段。第一段（第一自然段），寫(xiě)小熊住在荒島上很孤單。第二段（第二至第三自然段）寫(xiě)小熊向云兒請(qǐng)教后，開(kāi)始在荒島上種樹(shù)。第三自然段（第四至第六自然段），寫(xiě)小熊找到了朋友。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。
難點(diǎn)：感悟找朋友和種樹(shù)之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。
二、教法、學(xué)法
讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，自己體會(huì)感悟，然后小組間合作討論的形式，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，最后，用畫(huà)一畫(huà)，演一演等學(xué)生喜歡的方式把自己領(lǐng)悟到的表現(xiàn)出來(lái)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)本課的生字新詞。在讀詞的時(shí)候，我采用了
“讀詞點(diǎn)兵”游戲的形式。讀對(duì)了就有了自主點(diǎn)兵的資格，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，讀詞的積極性很高，準(zhǔn)確率也相對(duì)高了許多。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第1自然段
先讓學(xué)生自己讀書(shū)，去理解課文。然后，在白紙上把自己想象中的荒島的樣子畫(huà)出來(lái)。有個(gè)別同學(xué)對(duì)“荒島”不太理解，畫(huà)了很多樹(shù)。就利用學(xué)生的圖進(jìn)行比較，有樹(shù)的和什么都沒(méi)有的究竟哪個(gè)才是荒島，學(xué)生一看便明白了。在理解了荒島后，指導(dǎo)感情朗讀把小熊的孤零零的感覺(jué)讀出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段
還是先讓學(xué)生自讀，然后自悟你知道了什么？
學(xué)生邊交流，邊共同學(xué)習(xí)課文。適時(shí)用動(dòng)畫(huà)演示來(lái)給學(xué)生直觀的.印象，讓小組間討論，小熊看見(jiàn)云兒的變化后，他明白了什么？然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生體會(huì)小熊種樹(shù)的辛苦。把這種辛苦用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)習(xí)第3自然段第三句話的時(shí)候，讓學(xué)生自讀，把不明白的地方提出來(lái)。成語(yǔ)“漫山遍野、綠葉成陰”是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我不及于解釋，而是為學(xué)生展示了一幅圖片，讓學(xué)生看著圖片來(lái)試著解釋成語(yǔ)，由于圖片相當(dāng)直觀地顯示了成語(yǔ)的意境，學(xué)生的難題迎刃而解，既教給了學(xué)生一種理解課文意思的方法，又通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)讓使學(xué)生體會(huì)到一種成就感。課文理解了，再讓學(xué)生在剛才的畫(huà)上把現(xiàn)在綠葉成陰的景象畫(huà)出來(lái)。進(jìn)一步體會(huì)小島在小熊的努力下變得環(huán)境優(yōu)美了。
3、學(xué)習(xí)4、5、6自然段
先用多媒體播放動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生看哪些朋友來(lái)到了小島上。其次，重點(diǎn)指導(dǎo)好句子“��！這兒真好！”把贊美的感覺(jué)讀出來(lái)，然后把句子放到課文中，讀好4、5自然段。在此設(shè)了個(gè)發(fā)散思維的題；讓學(xué)生自定一個(gè)角色，（可以是小鳥(niǎo)，小鹿或其他動(dòng)物）假設(shè)你來(lái)到了這座島上，你會(huì)看到什么，請(qǐng)你來(lái)贊一下小島，說(shuō)說(shuō)小島究竟美在什么地方？學(xué)生的思維被激活了，各種美麗景象通過(guò)想象在學(xué)生的頭腦中呈現(xiàn)了出來(lái)，既培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。最后一個(gè)自然段，緊扣“高興”把小熊的感受朗讀出來(lái)。
�。ㄈ┉h(huán)保教育
學(xué)完課文后，問(wèn)學(xué)生學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？他們通過(guò)小熊的事明白了保護(hù)環(huán)境的重要性。在明理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)他們的行，問(wèn)他們：你們以后準(zhǔn)備怎么做？把環(huán)保的意識(shí)滲透到學(xué)生的日常生活當(dāng)中去，并逐漸轉(zhuǎn)換成學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)。
語(yǔ)文一年級(jí)這兒真好說(shuō)課稿2
[教材簡(jiǎn)析]
《三個(gè)小伙伴》是鄂教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第一單元“愛(ài)和奉獻(xiàn)”篇中的一篇課文，該童話講述了小野豬、小象和小袋鼠三個(gè)小伙伴一起上山栽樹(shù)的故事。全文共六個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)。第二至第五自然段寫(xiě)三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)過(guò)程中，各自發(fā)揮長(zhǎng)處，密切合作。第六自然段寫(xiě)小樹(shù)栽好后，三個(gè)小伙伴非常高興。故事告訴孩子們“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”的道理。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔活潑，富有兒童情趣。
[學(xué)生分析]
剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
[設(shè)計(jì)理念]
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該有“語(yǔ)文味”，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，互動(dòng)閱讀等多種形式讓低年級(jí)學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”，體現(xiàn)語(yǔ)文的“讀味”，；在教學(xué)生閱讀方法的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)圈點(diǎn)批注的“寫(xiě)味”；在語(yǔ)言描述、想象感悟中入情入境，實(shí)現(xiàn)品詞品句的“品味”。
[教學(xué)目標(biāo)]
九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的'語(yǔ)文素養(yǎng)。從學(xué)生的發(fā)展角度和課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)，我初步制定一下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，理解新詞，讀懂課文。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個(gè)故事。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，體會(huì)三個(gè)小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
[教學(xué)重難點(diǎn)]指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會(huì)三個(gè)小伙伴最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
[教學(xué)準(zhǔn)備]根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我準(zhǔn)備制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動(dòng)物頭飾。
[教學(xué)策略]
1、情境教學(xué)法：借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情。
2、朗讀感悟法：
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感的熏陶。教師靈活運(yùn)用語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫(huà)面，表演等多種教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法
[教學(xué)流程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示情境圖一：今天我們教室來(lái)了三個(gè)小伙伴，他們?nèi)ジ墒裁茨兀吭谡f(shuō)話的練習(xí)中相機(jī)理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹(shù)吧。
情境圖二，樹(shù)上的葉片上含有生字，檢查學(xué)生識(shí)字情況。
【語(yǔ)文一年級(jí)這兒真好說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文《這兒真好》說(shuō)課稿03-12
《這兒真好》說(shuō)課稿08-03
《這兒真好》說(shuō)課稿01-19
一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿這兒真好03-31
這兒真好說(shuō)課稿03-12
這兒真好的教案03-07
這兒真好教案03-08
《這兒真好》教案03-07