讀數(shù)與寫數(shù)說(shuō)課稿
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的讀數(shù)與寫數(shù)說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
讀數(shù)與寫數(shù)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1.教學(xué)內(nèi)容
“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”》小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)四單元的內(nèi)容。
2．教材位置、作用和意義：
11～20的認(rèn)識(shí)是小學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)第四單元的內(nèi)容，本課在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中存在比較主要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的連續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法打下算理基礎(chǔ)�？梢哉f(shuō)這一節(jié)在整冊(cè)教材中不僅起到了承前啟后的作用,還在全部學(xué)習(xí)階段乃至今后的工作中所起的作用也是舉足輕重的�！�11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這局部教材是在學(xué)生把握10以內(nèi)數(shù)的基本上，通過(guò)操作實(shí)際，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方法輔助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好籌備。教材支配了一幅主題圖和3個(gè)例題。分辨從數(shù)數(shù)，數(shù)的涵義，數(shù)的組成，數(shù)的寫法，數(shù)的順序，數(shù)的加減法六個(gè)方面對(duì)教學(xué)進(jìn)行了細(xì)化。第一，是先創(chuàng)設(shè)一幅公園里熱鬧的情境圖，讓學(xué)生觀察、數(shù)一數(shù)，圖中有些什么？有多少？第二，是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、視察思考，建破十根小棒綁成一捆的觀點(diǎn)，進(jìn)而贊助學(xué)生樹立11～20各數(shù)的表象。二是擺一擺，想一想。這部門內(nèi)容的著重點(diǎn)是數(shù)的組合，讓學(xué)生知道11--20的數(shù)分離是由１個(gè)十和幾個(gè)一組合成的。三是數(shù)的認(rèn)識(shí)的拓展。為了讓學(xué)生較全面地認(rèn)識(shí)數(shù)，教材部署了在直尺上讀數(shù)的運(yùn)動(dòng)，其目標(biāo)一方面拓展學(xué)生對(duì)數(shù)認(rèn)識(shí)的范疇，另一方面也能形象地讓學(xué)生看到２０以內(nèi)數(shù)的排列，為他們認(rèn)識(shí)數(shù)的大小、數(shù)的順序打下基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)：
A常識(shí)技巧目的：通過(guò)《11-20各數(shù)的意識(shí)》的教養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)取得以下方面的知識(shí)和技能：“11~20”之間物體的數(shù)目；充足懂得“10個(gè)一組成1個(gè)十，1個(gè)十里有10個(gè)一”；曉得11~20這些數(shù)都是由1個(gè)十跟多少個(gè)一組成的，并懂得各數(shù)的意思；控制數(shù)位順序，能按11-20各數(shù)的大小次序數(shù)數(shù)，并能根據(jù)尺子能夠比擬各數(shù)的大小。
B進(jìn)程與方式目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作與配合交流，充分感知10個(gè)一就是1個(gè)十，造就學(xué)生的著手操作能力和交換能力，自主摸索中培育其察看、剖析、口頭表白能力，以及初步的形象概括才能。
C情緒態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感觸到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)起源于生涯，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；體驗(yàn)數(shù)與生活的接洽，樹立估算的意識(shí)，并通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索，讓學(xué)生在獲取知識(shí)技能的過(guò)程中獲得有關(guān)數(shù)學(xué)思考、情感立場(chǎng)價(jià)值觀等方面的發(fā)展。如數(shù)感�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》從理解數(shù)的意義；能用多種方法表示數(shù)；能從詳細(xì)的'情境中掌握數(shù)的絕對(duì)大小，能用數(shù)來(lái)抒發(fā)和交流信息，能為解決問(wèn)題而抉擇恰當(dāng)?shù)乃惴āＰ抡n引入時(shí)，老師可以手上抓了一把鉛筆，先讓學(xué)生猜一猜共有多少支？這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過(guò)想和猜的活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)。
4.教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
A初步以學(xué)生已有的知識(shí)和教訓(xùn)為起點(diǎn)，掌握教學(xué)的重點(diǎn)，處置教學(xué)內(nèi)容。 依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展程度，對(duì)11-20的數(shù)數(shù)，讀寫11-20的數(shù)，學(xué)生并不生疏。
B建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。使學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中，理解10 個(gè)一組成1個(gè)十，掌握1個(gè)十和幾個(gè)一是11--20各數(shù)的組成，低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，所以“11~20各數(shù)的組成”使學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中理解10 個(gè)一是1。
二、說(shuō)教法
1、情景教學(xué)法、說(shuō)教法學(xué)法：
上課開端，我運(yùn)用情景教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的多媒體教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而主動(dòng)參加到后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。最后，我又設(shè)計(jì)全部同學(xué)一起數(shù)小棒和捆小棒的游戲充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在“做中學(xué)，玩中學(xué)”，在他們強(qiáng)烈的興趣下堅(jiān)固新知。
2、引導(dǎo)探索法
自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教新知識(shí)時(shí)采取引導(dǎo)探究法，給學(xué)生自主探索，動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，合作交流的時(shí)間與空間，讓學(xué)生親自閱歷數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。通過(guò)探索，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，萌生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
為了更好地施展學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生演一演、數(shù)一數(shù)、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜等多種情勢(shì)，讓學(xué)生踴躍自動(dòng)地學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，休會(huì)知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
老師和同學(xué)們一起數(shù)數(shù)，復(fù)習(xí)1-10的各數(shù)，新課開始就調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性溫習(xí)1-10的數(shù)。然后，數(shù)到10當(dāng)前不會(huì)數(shù)了，怎么辦？根據(jù)這一情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生深入感受到“比10大的數(shù)”的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，同時(shí)引出本課，出示主題圖。這一環(huán)節(jié)可以適當(dāng)支配時(shí)間，因?yàn)檫@部分內(nèi)容要求學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)就可以了。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生在學(xué)前就已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)了，所以這部分內(nèi)容我只安排了3分鐘。
�。ǘ┳灾魈剿鳎瑢W(xué)習(xí)新知。
1. 數(shù)小棒的方法首先創(chuàng)設(shè)情境出示小棒，讓學(xué)生猜一猜大概有多少根？然后親身數(shù)一數(shù)。通過(guò)估算小棒的數(shù)量既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，又培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力，同時(shí)引出數(shù)數(shù)的必要性，接著讓學(xué)生數(shù)數(shù)，讓學(xué)生數(shù)出20根小棒，在數(shù)的過(guò)程中讓學(xué)生感觸到一根一根的數(shù)太麻煩了，因此我又采用了“想一想，有什么好措施，不必?cái)?shù)，只有擺一擺，一眼就能看出有20根？”這樣一個(gè)問(wèn)題入手，讓學(xué)生用不同的方法表示小棒的根數(shù)，讓學(xué)生感悟到把10根捆成1捆。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，教師要明白你的請(qǐng)求，這樣學(xué)生才干清楚本人該做什么。當(dāng)他們回答問(wèn)題停止，給予他們確定的回答和激勵(lì)性的評(píng)估。
2. 1個(gè)一和1個(gè)十的認(rèn)識(shí)
教師要學(xué)生理解：1根小棒是“1個(gè)一”兩根小棒是“2個(gè)一”。。。10根小棒是一捆，一捆小棒里有“10個(gè)一”，就是“1個(gè)十”里有“10個(gè)一”。即：1個(gè)十里有10個(gè)一。10個(gè)一組成1個(gè)十。教師可以利用多媒體或教具演示10個(gè)一組成1個(gè)十的過(guò)程，并且以開火車的形式強(qiáng)化學(xué)生記憶:10個(gè)一是1個(gè)1十，1個(gè)十里有10個(gè)一。
3. 數(shù)的組成
A認(rèn)識(shí)“11”。
在11-20各數(shù)中，最“特別”的就是11了，這不僅是因?yàn)?1是繼10后呈現(xiàn)的第一個(gè)數(shù)，更由于11的個(gè)位和十位都由1組成，假如學(xué)生可能理解11的意義，對(duì)其余數(shù)的生成績(jī)會(huì)牽強(qiáng)附會(huì),首先通過(guò)課件出示小棒11，讓學(xué)生看表現(xiàn)幾，而后學(xué)生在理解1個(gè)十的基礎(chǔ)上看小棒圖問(wèn)學(xué)生一捆是幾個(gè)十，一根是幾個(gè)一，讓學(xué)生對(duì)11的組成有了初步的了解，在學(xué)生的答復(fù)中標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的語(yǔ)言：1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11。
B學(xué)習(xí)“15、20”，加深理解組成
接著涌現(xiàn)15 ， 讓學(xué)生數(shù)出15根小棒，動(dòng)手?jǐn)[一擺，捆一捆。導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上面發(fā)現(xiàn)的輕易看出數(shù)量的方法，擺一擺，捆一捆，同桌交流，根據(jù)小棒說(shuō)數(shù)的組成，再倒過(guò)來(lái)根據(jù)組成說(shuō)出這個(gè)數(shù)。如：“1個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是15，”“15是由1個(gè)十和5個(gè)一組成�！蹦康氖�
對(duì)十幾的數(shù)組成進(jìn)行深入的理解。在此基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生用小棒擺數(shù)，也是進(jìn)一步強(qiáng)固十幾的數(shù)的組成，在大批的動(dòng)手操作中，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)學(xué)生在活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)了十幾的數(shù)的組成的方法。
C20的組成
學(xué)生應(yīng)用10根捆成一捆的辦法在很短的時(shí)光里就能理解“2個(gè)十是20”解決了知識(shí)的重點(diǎn)。并請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下20和我之前學(xué)的那些數(shù)有那些不同，教師總結(jié)。
在這里完整撒手讓學(xué)活潑手操作，探索數(shù)的組成，并相互說(shuō)一說(shuō)、猜一猜，通過(guò)什物說(shuō)出數(shù)的組成，加深學(xué)生對(duì)以1個(gè)十和1個(gè)一的理解，沖破學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的組成的艱苦，讓學(xué)生由理性認(rèn)識(shí)回升到感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生在操作探究中，不僅學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)思維能力，協(xié)作交流能力，自信念都得到加強(qiáng)，貼近了與數(shù)學(xué)的感情。
4．?dāng)?shù)序比大小
一年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)掌握20以內(nèi)的數(shù)，我先讓學(xué)生順著數(shù)一數(shù)，然后倒著數(shù)一數(shù)。斟酌到學(xué)生對(duì)屢次反復(fù)熟習(xí)的事物會(huì)損失興趣，因而，隨后我設(shè)計(jì)開放題讓學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)興趣。如，出示直尺圖，和直尺圖填空，通過(guò)這兩項(xiàng)趣味性的活動(dòng)使學(xué)生對(duì)20以內(nèi)的數(shù)的順序和大小有比較明白的認(rèn)識(shí)。同時(shí)讓他們機(jī)動(dòng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是事實(shí)的，有意義的，富有挑釁性的。在此設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練題（在課件上），根據(jù)學(xué)生的心理特色，以富有情趣的親熱的第一人稱表述，以滿意不同檔次學(xué)生發(fā)展的須要，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。
五、巧固新知
課外延長(zhǎng)：
回家找找身邊的數(shù)，讓爸爸、媽媽、爺爺、奶奶猜猜你的謎語(yǔ)。
讓學(xué)生觀察生活中的11-20各數(shù)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)的意義，感想到生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，領(lǐng)會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，拉近與數(shù)學(xué)的情感，培養(yǎng)他們成為生活中的有心人。
六、總結(jié)播種，體驗(yàn)快活。
讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生書面語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力等，這不僅關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)中所體現(xiàn)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自負(fù)心。
課堂總結(jié)以與學(xué)生總結(jié)的方式來(lái)進(jìn)行，先引誘學(xué)生回想所學(xué)知識(shí)。最后先生總結(jié)�？傊�(jié)課中，我提倡主動(dòng)探索，動(dòng)手實(shí)踐與合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中失掉勝利的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
七、板書設(shè)計(jì)
11－20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
1個(gè)一，
1個(gè)十
1個(gè)一和1個(gè)十合起來(lái)是11
2個(gè)十是20
讀數(shù)與寫數(shù)說(shuō)課稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元《簡(jiǎn)易方程》第一節(jié)《用 字母表示數(shù)》的第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在我就從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材：
首先說(shuō)教材：“用字母表示數(shù)”是人教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元《簡(jiǎn)易方程》
第一節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些用字母表示數(shù)的計(jì)算公式和運(yùn)算定律，對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的基本數(shù)量關(guān)系也已經(jīng)比較熟悉，這些都是學(xué)生理解本單元所學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。同時(shí)本單元知識(shí)又是學(xué)生進(jìn)入代數(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的入門知識(shí)，是學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ)。因此，我設(shè)立了如下的教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能目標(biāo)：
1．在具體情境中，理解用字母表示數(shù)的意義，感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。
2．初步掌握用字母表示數(shù)的方法,會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量。
3．學(xué)會(huì)含有字母的乘法算式的簡(jiǎn)寫方法。
過(guò)程方法目標(biāo)：
1、在探索現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)明性。
2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，滲透歸納猜想等數(shù)學(xué)思想方法。
情感態(tài)度目標(biāo)：
感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)約之美。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟用字母表示數(shù)的意義，能用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：正確用含有字母的式子表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。
二、說(shuō)教法與學(xué)法：
在教法上我做到三個(gè)“注重”：一是注重創(chuàng)設(shè)具體問(wèn)題情境，提供豐富感性材料，激發(fā)學(xué)生求知欲；二是注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)會(huì)從具體事例中逐步進(jìn)行抽象概括；三是注重有機(jī)結(jié)合運(yùn)用多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)方式方法。在這一系列活動(dòng)中，學(xué)生主要通過(guò)觀察，比較，思考，交流，概括，應(yīng)用與反思等多種學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步了解了字母可以表示數(shù)，含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)量。再通過(guò)各種聯(lián)系將其轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的策略，發(fā)掘不同層次學(xué)生的不同能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生挖掘問(wèn)題能力、交流能力和解決問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據(jù)新課標(biāo)理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。為此本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)。
環(huán)節(jié)一：游戲激趣 引入課題。
良好的開端是成功的一半，所以上課伊始我就設(shè)計(jì)了學(xué)生最喜聞樂(lè)見(jiàn)的 數(shù)學(xué)游戲這一環(huán)節(jié)，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后利用生活中的小道具撲克牌，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生活中可以用字母表示數(shù)，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。接著課件引導(dǎo)學(xué)生回憶在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，用字母表示數(shù)的例子。接著引出新課。
環(huán)節(jié)二：師生互動(dòng)，探索新知 。
在這一環(huán)節(jié)中我利用教科書中給出的情境——猜年齡和太空旅行展開教學(xué)。例一是加減數(shù)量關(guān)系的例子，為了使學(xué)生親身經(jīng)歷由個(gè)別到一般的歸納過(guò)程，我給學(xué)生列出了提前預(yù)設(shè)好的問(wèn)題，組織學(xué)生圍繞問(wèn)題展開討論，交流，歸納，展
示等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生深刻體會(huì)到用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)代入求值的過(guò)程。例二是乘除數(shù)量關(guān)系的例子，有了例一的基礎(chǔ)，例2理解起來(lái)比較容易，我減少了小組合作探究的次數(shù)，采用了師生互動(dòng)的教學(xué)方法，并把重點(diǎn)放在了數(shù)字與字母相乘的簡(jiǎn)寫教學(xué)上。對(duì)于數(shù)字與字母相乘的'簡(jiǎn)寫教學(xué)，我選用了教師講述，學(xué)生在練習(xí)中加深記憶的方法。教師講述后，課件出示一個(gè)小練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知。最后讓學(xué)生自己代入求值。
環(huán)節(jié)三：分層鞏固 豐富內(nèi)涵
在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，鍛煉學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的運(yùn)用。 環(huán)節(jié)四：全課小結(jié)
先用簡(jiǎn)短的幾句話概括全課主要內(nèi)容，然后在兒歌聲中結(jié)束全課。引導(dǎo)學(xué)生回答第一環(huán)節(jié)中老師提出的疑問(wèn)，與第一環(huán)節(jié)相呼應(yīng)。
四.說(shuō)反思
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，每次上過(guò)課后，我總有或多或少的感慨與反思。針對(duì)自己《用字母表示數(shù)》的教學(xué)，談一談自己的反思。
《用字母表示數(shù)》，是代數(shù)與算術(shù)的一個(gè)重要區(qū)別，用字母表示數(shù)是代數(shù)的一個(gè)重要特點(diǎn)。有了用字母表示數(shù)，使具有相同性質(zhì)的不同數(shù)學(xué)問(wèn)題都可以用同一個(gè)式子表示出來(lái)，使數(shù)量關(guān)系的表示簡(jiǎn)潔明了，更具有普遍意義了，給研究和計(jì)算帶來(lái)了極大的方便。本節(jié)教材在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)，掌握用字母表示數(shù)，而且也使學(xué)生獲得了知識(shí)、獲得了體驗(yàn)，同時(shí)課堂上的生成點(diǎn)、細(xì)微處也給我?guī)Я藛l(fā)和思考。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我現(xiàn)在誠(chéng)懇地反思自己在這節(jié)課教學(xué)中的得與失。
這節(jié)課自己比較滿意的有兩點(diǎn)：其一是我的教學(xué)設(shè)計(jì)能立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，注重教學(xué)活動(dòng)的趣味性。其次，根據(jù)學(xué)生天真好動(dòng)的特點(diǎn)，成功地營(yíng)造了玩中學(xué)、學(xué)中玩的輕松學(xué)習(xí)氛圍。但教學(xué)中也暴露出了很多不足，問(wèn)題一，課堂討論氣氛不夠熱烈，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興奮度不高，責(zé)任在于我課前缺少對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)和鼓勵(lì)。問(wèn)題二是學(xué)生在用字母表示數(shù)量關(guān)系的環(huán)節(jié)略顯吃力，雖說(shuō)這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)抽象，但如果我能再細(xì)致到位的引導(dǎo)和啟發(fā)，相信學(xué)生會(huì)有更為主動(dòng)的思考。
對(duì)于這節(jié)課中出現(xiàn)的問(wèn)題既是生成的警示牌，同時(shí)更是我今后要努力完善的方向。
讀數(shù)與寫數(shù)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
本課教學(xué)是在學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的基礎(chǔ)了進(jìn)行的，讀數(shù)和寫數(shù)是綜合應(yīng)用本單元所學(xué)概念的過(guò)程。每讀、寫一個(gè)數(shù)，都要應(yīng)用數(shù)的組成、數(shù)位意義來(lái)進(jìn)行，它又是后面要學(xué)的數(shù)的大小比較，及100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的重要基礎(chǔ)，教材通過(guò)數(shù)具體事物的數(shù)量——說(shuō)出數(shù)的組成——在計(jì)數(shù)器上用算珠表示——數(shù)的讀、寫這樣一個(gè)過(guò)程來(lái)掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
2.能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)是本課的重點(diǎn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教法和學(xué)法
本課時(shí)的教法和學(xué)法打算體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.通過(guò)直觀教學(xué)和動(dòng)手操作發(fā)展學(xué)生的思維能力，教學(xué)時(shí)，教師借助教具、實(shí)物等的演示和學(xué)生親自動(dòng)手操作、調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
2.西師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿讀數(shù)與寫數(shù)：發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生從一年級(jí)起就要學(xué)會(huì)注意觀察、記憶、思維、想像、操作等學(xué)習(xí)方法。因此，教師教的過(guò)程要與學(xué)生學(xué)的過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)，讓每一位學(xué)生都參與讀數(shù)、寫數(shù)的活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒、教學(xué)掛圖
(一)、復(fù)習(xí)
()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十
6個(gè)十和2個(gè)一組成()2個(gè)十和5個(gè)一組成()
75里面有()個(gè)一和()個(gè)一。
(二)、新授
1.教學(xué)例4、
(1)出示例4掛圖
(2)這里共有幾枝鉛筆?(24枝)由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，然后想一想，2捆(即20根)應(yīng)擺放在記數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上?4根呢?
(3)接著請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24，邊撥邊敘述：2個(gè)十在十位上撥2顆珠，4個(gè)一在個(gè)位上撥4顆珠。
(4)請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器的相應(yīng)的位置上寫出24，提問(wèn)2在哪個(gè)數(shù)位上，4在哪個(gè)數(shù)位上，教師說(shuō)明寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位，十位上是幾，就寫幾，個(gè)位是幾，就寫幾，讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位數(shù)，十位是幾，就讀幾十，個(gè)位上是幾，就讀幾。
設(shè)計(jì)意圖：(由用鉛筆表示數(shù)過(guò)渡到用計(jì)數(shù)器上的珠子來(lái)表示，使學(xué)生初步理解數(shù)位的意義，會(huì)利用計(jì)數(shù)器正確讀數(shù)、寫數(shù)。)
(5).請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出42，同時(shí)寫出讀出42，提問(wèn)：42與24中的“2”、“4”的意義是否相同。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)42與24的對(duì)比，加深對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的'理解。)
2.教學(xué)例5、
(1)出示掛圖
(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成，第一行3題，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察第二行第一題，十位上有4個(gè)珠子，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，這個(gè)數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào)這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫“0”，因此寫作：40讀作：四十。
(4)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成剩下兩題并讀一讀。
(5)寫數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就寫“0”占位置，若這些數(shù)個(gè)位上不寫“0”行嗎?為什么?(設(shè)計(jì)意圖：整十?dāng)?shù)的寫法時(shí)，使學(xué)生明白，當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有時(shí)，應(yīng)用“0”占位。)
(6)用數(shù)字卡片0到9，做貼數(shù)游戲。
教學(xué)例6、
(1)讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器進(jìn)行滿十進(jìn)一，撥珠練習(xí)。
(2)10捆小棒與計(jì)數(shù)器
提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)十?10個(gè)十是多少?請(qǐng)學(xué)生用計(jì)數(shù)器上的珠子表示一百。(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步理解10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本原理。)
(3)出示掛圖、
提問(wèn)：怎樣寫出100?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：先在百位上寫“1”，個(gè)位與十位都寫“0”，并嘗試寫出一百。
(4)生對(duì)著數(shù)位表，說(shuō)一說(shuō)從有邊起第一、二、三位各是什么數(shù)位?然后在書上填空。(設(shè)計(jì)意圖：能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位的名稱，知道數(shù)位的排列順序是：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。)
(5)讓學(xué)生再回頭看例5、例6中自己寫的數(shù)，并讀一讀，然后想一想，寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊開始的(左邊或右邊?)最后引導(dǎo)學(xué)生概括出：讀數(shù)和寫數(shù)都應(yīng)從高位起。
(6)今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(板書課題)大家都會(huì)了嗎?
(三)、鞏固練習(xí)、
1.練習(xí)、第35頁(yè)做一做第2題。
2.找朋友游戲、第36頁(yè)第4題。
(四)、板書設(shè)計(jì)
讀數(shù)寫數(shù)
例4、
例5、
例6、
從右邊起：第一位是個(gè)位、第二位是十位、第三位是百位
讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。
讀數(shù)與寫數(shù)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
本課教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版一年級(jí)下學(xué)期第四單元的教學(xué)內(nèi)容（課本34—35頁(yè)）讀數(shù)和寫數(shù)在學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的基礎(chǔ)了進(jìn)行的，讀數(shù)和寫數(shù)是綜合應(yīng)用本單元所學(xué)概念的過(guò)程。每讀、寫一個(gè)數(shù)，都要應(yīng)用數(shù)的組成、數(shù)位意義來(lái)進(jìn)行，它又是后面要學(xué)的數(shù)的大小比較，及100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的重要基礎(chǔ)，教材通過(guò)具體事物的數(shù)量——說(shuō)出數(shù)的組成——在計(jì)數(shù)器上用算珠表示——數(shù)的讀、寫這樣一個(gè)過(guò)程來(lái)掌握100以內(nèi)數(shù)的.讀寫，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)是本課的重點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教法和學(xué)法
本課時(shí)的教法和學(xué)法打算體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、通過(guò)直觀教學(xué)和動(dòng)手操作發(fā)展學(xué)生的思維能力，教學(xué)時(shí)，教師借助教具、實(shí)物等的演示和學(xué)生親自動(dòng)手操作、調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
2、揮教師主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生從一年級(jí)起就要學(xué)會(huì)注意觀察、記憶、思維、想像、操作等學(xué)習(xí)方法。因此，教師教的過(guò)程要與學(xué)生學(xué)的過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)，讓每一位學(xué)生都參與讀數(shù)、寫數(shù)的活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�、佟亯|
1、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。
2、口答：
1個(gè)十和4個(gè)一組成（）。
20是（）十組成的。
6個(gè)一和1個(gè)十組成（）。
�。ǎ﹤�(gè)十和（）個(gè)一組成19。
15讀作
�。ǎ�，八寫作（），20讀作（），十九寫作（）。
②、創(chuàng)設(shè)情景
課件演示：甲、乙兩位學(xué)生爭(zhēng)論：在計(jì)數(shù)器上撥了13要用幾顆珠子？（甲13顆，乙4顆），學(xué)生獨(dú)立思考誰(shuí)說(shuō)有理？并說(shuō)明理由。
指名回答：生：甲說(shuō)得對(duì)，這時(shí)我讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上操作，通過(guò)操作學(xué)生找準(zhǔn)了答案，接著讓學(xué)生撥20要幾顆珠子。
引導(dǎo)得出：個(gè)位上的一顆珠子表示1個(gè)一。
十位上的一顆珠子表示1個(gè)十。
�、邸⒅v授新課
1、教學(xué)例4。
�。�1）出示計(jì)數(shù)器。通過(guò)計(jì)數(shù)器加深認(rèn)識(shí)數(shù)的讀、寫。教師指名回答：計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。提問(wèn)：這里共有幾枝鉛筆？24枝是幾個(gè)十和幾個(gè)一？學(xué)生回答后教師接著問(wèn)：計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出2捆鉛筆表示2個(gè)十，在十位上撥2個(gè)珠子；4枝鉛筆表示4個(gè)一，在個(gè)位上撥4個(gè)珠子。
教師強(qiáng)調(diào)：寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位，十位上是幾就在十位上寫幾，個(gè)位上是幾就在個(gè)位上寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。讀數(shù)時(shí)，先讀十位上的數(shù)，再讀個(gè)位上的數(shù)，十位上是幾就讀幾；個(gè)位上是幾就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作“二十四”。
2、教學(xué)例5。
（1）出示計(jì)數(shù)器。
讓學(xué)生分別讀出和寫出計(jì)數(shù)器上各數(shù)。
�。�2）出示計(jì)數(shù)器：
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察第一個(gè)圖，并讓學(xué)生討論：為什么這樣寫？學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果后，教師小結(jié)：十位上是幾就寫幾，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就用“0”占位，寫作“40”，讀作“四十”。
第二個(gè)圖和第三個(gè)圖讓學(xué)生嘗試，并互相交流。教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生：“這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)，最高位是什么位？”集體訂正。
3、教學(xué)例6。
�。�1）出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
提問(wèn)：這里有幾捆小棒？每捆小棒有幾根？幾個(gè)十？10個(gè)十是多少？一百應(yīng)該怎樣寫？
�。�2）讓學(xué)生討論：怎樣在計(jì)數(shù)器上表示？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：先在百位上寫“1”十位上和個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有用“0”占位，這個(gè)數(shù)寫作“100”，讀作“一百”。教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生：“這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)，最高位是什么位？”
4、小結(jié)：
從右邊起，第一位是（個(gè)位），第二位是（十位），第三位是（百位）。讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。按數(shù)位順序?qū)�，個(gè)位或十位一個(gè)也沒(méi)有就寫“0”占位。
�、�、鞏固練習(xí)
1、看圖寫數(shù)。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，個(gè)別提問(wèn)，集體訂正。
2、撥一撥。
894172643528
教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生撥數(shù)，再讀一讀。
3、做一做。
35讀作（），九十九寫作（），
96讀作（），五十四寫作（），
77讀作（），八十九寫作（）。
�、荨⑷n小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣讀、寫100以內(nèi)的數(shù)呢？
讀數(shù)與寫數(shù)說(shuō)課稿5
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育教科書一年級(jí)下冊(cè)第四單元“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”中的第二課時(shí)內(nèi)容——“讀數(shù) 寫數(shù)”。
一、教材分析
這部分知識(shí)是在學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)及組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，一方面讀數(shù)和寫數(shù)的過(guò)程是綜合應(yīng)用本單元所學(xué)概念的過(guò)程，另一方面它又是后面要學(xué)的數(shù)的大小比較、百以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的重要基礎(chǔ)。教材的編排體現(xiàn)了：數(shù)具體的實(shí)物——用小棒表示數(shù)——用計(jì)數(shù)器表示數(shù)——寫數(shù)、讀數(shù)的編排層次，這樣編排是由直觀操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循由具體到抽象的原則，逐漸提高抽象程度，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)打基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
從小學(xué)階段數(shù)概念的形成看，在上本節(jié)課之前，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)是一年級(jí)上冊(cè)的20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。從本單元來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)及組成，學(xué)生學(xué)好100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的關(guān)鍵是初步建立數(shù)位的概念，而數(shù)位的概念學(xué)生是第一次接觸，于是如何在理解數(shù)位的基礎(chǔ)上掌握數(shù)的讀法和寫法便成了這部分內(nèi)容的難點(diǎn)。學(xué)生會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，能說(shuō)出數(shù)的組成，已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能，能根據(jù)教師的具體要求進(jìn)行有目的的觀察、操作、歸納等活動(dòng)，有初步的小組合作的意識(shí)，有一定的觀察能力。但是對(duì)于“滿十進(jìn)一”的進(jìn)位制和數(shù)位意義與數(shù)的讀法、寫法之間的關(guān)系還很模糊，對(duì)于“位置值”沒(méi)有明確認(rèn)識(shí)，大部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)也不會(huì)使用計(jì)數(shù)器，特別是學(xué)生不能建立小棒與計(jì)數(shù)器之間的關(guān)系。
基于以上考慮，我為本節(jié)課確立的教學(xué)目標(biāo)是：
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)讀、寫任意兩位數(shù)和100，會(huì)用計(jì)數(shù)器撥珠子。
2、問(wèn)題解決與數(shù)學(xué)思考：通過(guò)擺小棒、撥珠子等活動(dòng)，溝通小棒與計(jì)數(shù)器的關(guān)系，使學(xué)生感受解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力及估算意識(shí)。
3、情感與態(tài)度：體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)是任意兩位數(shù)的讀法、寫法。
教學(xué)難點(diǎn)是由直觀到抽象，讀、寫兩位數(shù)。
四、教學(xué)策略及學(xué)法
課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、操作、思考與交流，而“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流”應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的教法與學(xué)法：
第一，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上選擇生活中的素材，讓學(xué)生從猜到動(dòng)手?jǐn)?shù)出24根鉛筆，并思考怎樣擺能讓別人很容易看出是幾個(gè)十和幾個(gè)一，然后抽象成小棒圖，讓學(xué)生理解圖中所表示的幾個(gè)十幾個(gè)一，再脫離實(shí)物和圖像，抽象出數(shù)的組成。這三個(gè)環(huán)節(jié)是由具體形象到表象再到抽象層層遞進(jìn)，由淺入深，每一步都是以學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行的，這樣有利于學(xué)生透徹地理解數(shù)的組成。
第二，充分發(fā)揮了小棒、計(jì)數(shù)器、多媒體課件的作用，讓學(xué)生用小棒擺數(shù)，用計(jì)數(shù)器表示數(shù)，根據(jù)計(jì)數(shù)器讀數(shù)和寫數(shù)，并通過(guò)多媒體課件直觀的對(duì)比演示，溝通小棒與計(jì)數(shù)器之間的關(guān)系，理解數(shù)位的意義，學(xué)生一目了然，直觀形象，更好的突出了教學(xué)重點(diǎn)、突破了教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)多種形式的學(xué)生活動(dòng)，促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在動(dòng)手實(shí)踐中，化抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)為看得著、摸得到的東西，學(xué)生既獲得知識(shí)，又學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。
五、教學(xué)環(huán)節(jié)
為了能更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我認(rèn)為教學(xué)時(shí)要按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)具體的實(shí)物數(shù)量——說(shuō)出數(shù)的組成——在計(jì)數(shù)器上用算珠表示——數(shù)的讀、寫這樣一個(gè)過(guò)程來(lái)掌握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。因此我分三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了猜鉛筆——說(shuō)組成——在計(jì)數(shù)器上撥珠子（溝通小棒與計(jì)數(shù)器之間的關(guān)系）——讀寫數(shù)——對(duì)比認(rèn)識(shí)，理解數(shù)位——練習(xí)提升等學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、第一個(gè)環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作，初步感知十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
在這一環(huán)節(jié)里，我首先出示一些鉛筆（24枝），讓學(xué)生“猜一猜大約有多少”，然后數(shù)一數(shù)鉛筆有多少，交流數(shù)的方法時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：怎么樣能使大家一眼就看出是多少枝，突出數(shù)出10枝捆成一捆，這樣就能清楚地看出：一捆鉛筆表示1個(gè)十，2捆表示2個(gè)十，4枝鉛筆表示4個(gè)一，由此得到：24里面有2個(gè)十和4個(gè)一。
通過(guò)這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)、自己的方法，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去數(shù)數(shù)，從直觀到抽象，逐步感知十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，加深學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主構(gòu)建知識(shí)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
2、第二個(gè)環(huán)節(jié)：操作探究、合作交流、掌握讀、寫數(shù)的方法。 在這一環(huán)節(jié)里，先出示計(jì)數(shù)器，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，使學(xué)生知道計(jì)數(shù)器上從右邊數(shù)，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，第三位叫百位，并讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出24，引導(dǎo)學(xué)生思考：2捆小棒用計(jì)數(shù)器怎么表示？4根小棒用計(jì)數(shù)器怎么表示？為什么24用小棒表示2捆和4根，而用計(jì)數(shù)器表示是2個(gè)珠子和4個(gè)珠子？通過(guò)學(xué)生的操作、思考、交流，同時(shí)通過(guò)課件的對(duì)比演示，溝通計(jì)數(shù)器與小棒之間的關(guān)系。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看計(jì)數(shù)器寫出24并讀數(shù)，說(shuō)明2個(gè)十就在十位上寫2,4個(gè)一就在個(gè)位上寫4，使學(xué)生初步感受讀數(shù)、寫數(shù)的方法。接著學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出36，交流是怎么撥的，并看著計(jì)數(shù)器讀數(shù)、寫
數(shù)，在讀、寫數(shù)的過(guò)程中總結(jié)讀數(shù)和寫數(shù)的方法。然后出示63，學(xué)生撥數(shù)，同時(shí)課件出示36和63的.撥法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察、交流36和63中的“3”和“6”有什么不同，在學(xué)生交流的同時(shí)課件演示“閃一閃”，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)位不同，數(shù)字表示的意義也不同，加深學(xué)生對(duì)數(shù)位的理解。最后通過(guò)撥數(shù)27、65、40、100，進(jìn)行撥數(shù)、寫數(shù)的練習(xí)，特別是40、100這兩個(gè)數(shù)的寫法進(jìn)行重點(diǎn)交流，強(qiáng)調(diào)當(dāng)哪一位上一個(gè)也沒(méi)有時(shí)，應(yīng)用0占位。在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)撥數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的方法。這樣通過(guò)讓學(xué)生邊操作邊數(shù)數(shù)，配合課件的直觀對(duì)比演示，加深對(duì)100的認(rèn)識(shí)，再次溝通小棒與計(jì)數(shù)器的關(guān)系。
3、第三個(gè)環(huán)節(jié)：闖關(guān)游戲，練習(xí)提升。
這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)闖關(guān)游戲，設(shè)計(jì)了由淺入深的練習(xí)：先是讀數(shù)，接著寫數(shù)，寫數(shù)的練習(xí)先看計(jì)數(shù)器寫數(shù)，再是根據(jù)讀出的數(shù)來(lái)寫。這樣通過(guò)闖關(guān)競(jìng)賽為學(xué)生提供多種有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在讀數(shù)和寫數(shù)的過(guò)程中掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法，加深理解100以內(nèi)數(shù)的意義，建立數(shù)感。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我力求突出一個(gè)原則，就是引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作，在反復(fù)操作的基礎(chǔ)上，配合課件的演示，逐步建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，初步理解數(shù)位的意義，會(huì)利用計(jì)數(shù)器正確的讀數(shù)、寫數(shù)，并通過(guò)這個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主構(gòu)建知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。
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