說課稿

時間：2022-06-24 19:53:27 說課稿我要投稿

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【必備】說課稿匯編5篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編整理的說課稿5篇，歡迎大家分享。

【必備】說課稿匯編5篇

說課稿篇1

　　各位評委，各位老師，早上好！我是石基中心小學的黃影暉。我說課的內(nèi)容是品德與生活一年級下冊第四單元《我要上二年級了》主題一《我的這一年》。

　　一、說教材

　　本單元圍繞一年級與二年級這個過渡時期讓兒童感知自己在這一年一年級生活的點滴變化以及展望二年級生活是怎么樣的給兒童展開生活。作為本單元的開篇課，它主要讓兒童總結(jié)一年級的生活，為下面展望二年級的學習作鋪墊。

　　二、說學情

　　孩子們經(jīng)過一年級的學習，各方面都產(chǎn)生了變化，也取得了一點一滴的進步。和幼兒園時期相比，孩子們的確是長大了，但對成人的依賴還是存在的。孩子們都愿意向大家展示自己的進步與變化。課堂上充分給孩子活動的時間和空間，讓他們多角度感知總結(jié)自己的變化與進步很重要。一年級的學習生活即將結(jié)束，他們對自己在這一年里的變化只存在零碎的片段�？赡芗性谏砀摺Ⅲw重這些身體的變化感知上。由于孩子年紀小，抽象思維能力差，直觀性和形象性的東西比較符合他們的認知規(guī)律，合作能力、處理信息能力還有待提高。

　　三、說教學目標：

　　基于以上的情況分析，結(jié)合本單元的教學目標，現(xiàn)在我來說說本課具體的教學目標：

　�。保苡帽容^全面的方法感受自己和同學一年來的成長與變化。

　�。玻畬W習全面地看待自己和別人的進步，體驗成長的快樂，增強對自我和他人的認識。

　　３．能收集適宜的物品用比較的方法來感受、說明自己的成長變化。

　　四、說教學重點、難點

　　本課的重點是讓獐兒童充分感知自己這一年的成長和變化，并為此而高興。難點就是如何引導兒童具體地感知自己在這一年來的變化。

　　五、說教法學法

　　要達成以上的教學目標，教學中我以兒童活動為中心，通過課前的調(diào)查、資料收集，課上的交流、游戲，讓兒童自主、合作、探究學習，在兒童的體驗、感悟、內(nèi)化中，一步步達成本課的教學目標。而老師則作為引導者、合作者，參與學生的學習過程。

　　六、說教學過程

　　結(jié)合教學目標，我把教學過程分成“發(fā)現(xiàn)我長大了”“尋找成長的足跡”“感受成長的變化”“收獲成長的果實”“分享成長的快樂”五個活動。

　　良好的開端是成功的一半。課的開始如何把學生的注意力吸引到學習中來，是一節(jié)課開頭成功的關鍵。在課的開始，我以神秘的語氣跟孩子們說：“小朋友，今天我給大家?guī)砹艘恍┥衩氐亩Y物，看你的小眼睛能不能有大發(fā)現(xiàn)！你看，照片中的人你認不認識？”接著我在投影儀上出示班中一位學生從出生到現(xiàn)在的一組照片，請孩子觀察。一開始出現(xiàn)孩子嬰兒時期的照片時，大部分孩子都看見照片中人物的可愛模樣，覺得很有意思而竊竊私語。緊接著我問：“你們認識他嗎？”我想在這個時候，孩子們都會說不認識。而隨著照片中人物年歲逐增，人物的模樣逐漸變得清析，一張熟悉的臉就開始出現(xiàn)了。這時，孩子會越看越興奮，因為有發(fā)現(xiàn)的人越來越多了。他們爭相把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師，課堂的氣氛變得活躍起來。隨著孩子說出這是我們班的ＸＸＸ同學時，我成功地把孩子們的注意力吸引到關注孩子的變化上。

　　在孩子們的情緒高漲之時，我小結(jié)說：“原來在不知不覺中，我們已經(jīng)長大了不小。在這一年里，你發(fā)生了哪些變化呢？就讓我們一起尋找我的這一年里成長的足跡吧�！�

　　在歡樂的氣氛感染下，我引導孩子們從身高、體重、以前穿的衣服和鞋等方面，采用具體的數(shù)字、資料展示、口頭述說等多種方式來進行對比，使兒童具體、形象地感知到自己身體在不停地生長變化。在課前，我引導孩子挖掘身邊的可利用資源來為我們的學習服務。平時，我注意引導他們有意識地收集有關成長的具體資料，如自己不同階段的照片，請父母幫忙在不同的時間段量一量身高和體重的變化，收集自己不同時間的衣物，用過的物品。在課上引導他們用各種有趣的方式進行展示和對比，以產(chǎn)生具體的感知。如比一比各自在差不多時間里的身高、體重，穿一穿小時候的衣服、鞋子。把小手再一次與開學前畫的小手相比較，孩子們都能驚喜地發(fā)現(xiàn)“我真的長大了不少了！”在這種歡樂的氣氛感染下，孩子們介紹會更積極，交流的結(jié)果將會更充實。教育就是這樣，寓教育于活動之中，力法度創(chuàng)設孩子們樂于參與其中的`活動形式，讓他們在活動中有所得，有所悟。而在整個活動中，也充分體現(xiàn)了品德教育的生活性。

　　就在孩子們感知自身身體變化之后，我利用生活鏡頭把孩子引進了另外一個感知活動里。我把生活的鏡頭瞄準了班上一位經(jīng)常做家務的同學。她在一天里幫媽媽洗菜、掃地、拖地、洗碗等等。在片段里，孩子們將會聽到她媽媽夸自己的孩子在這一年里長大了，能做自己力所能及的家務了，減輕了父母的不少負擔。

　　一石激起千層浪，班里許多孩子在這一年里都在家里幫助父母做過許多家務。我相機引導孩子：“你在家里，父母和其他人夸過你長大了嗎？他們?yōu)槭裁催@么夸你呀？”承接著孩子們的滔滔不絕，我先組織他們在小組里交流，讓同學們都能感受自己的長大與進步，知道自己養(yǎng)成了哪些好習慣。而老師則作為參與者，細心聆聽著孩子們在這一年里的進步與變化。兒童品德形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、道德體驗和道德認知。良好的品德形成必須在兒童的生活過程中。

　　在兒童充分感知自己在身體、思想、行動的變化以后，我讓孩子們一同收獲成長的果實。在小組里展示自己的成長紀錄袋。讓孩子們在相互交流展示的基礎上，全面感知同學們的變化。引導兒童在相互交流中進行自我評價和成長展示。用“找優(yōu)點”的方式啟發(fā)兒童客觀、全面地評價別人，尤其是對那些平時容易得到消極評價或被忽視的兒童，老師注意引導兒童正確、全面地進行評價。在孩子們充分交流以后，我還適當啟發(fā)孩子們：“你今后哪方面還能做得更好呢？”給他們一個再進步的空間。

　　課的最后，我以分享成長的快樂作為課后的延伸活動。組織兒童辦一期“我長大了”展覽，并讓兒童把課堂上的展示拓展到生活中去。讓大家都能知道我的變化，為我祝福。并為下一節(jié)課《二年級生活怎么樣》提示參觀學習的方向。

　　七、說板書

　　板書是學習的導游圖，引導學生去學習和探索。板書是老師的微型教

　　案，濃縮了教學思路。這樣的板書設計符合低年級學生的認知特點，內(nèi)容清析，能讓學生一目了然本課的教學內(nèi)容。

　　板書設計：

　　我的這一年

　　身體、思想、行動

　　↓

　　變化

　　↓

　　進步

　　綜觀整節(jié)課的設計，處處體現(xiàn)著生活性。教學的內(nèi)容和形式力求貼近學生的生活實際，以兒童的現(xiàn)實生活為教學內(nèi)容的主要源泉，讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。力求做到從學生的生活中來，回歸學生的生活，以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活�；顒邮墙毯蛯W的共同中介。課堂上老師通過創(chuàng)設孩子樂于參與的活動，讓孩子們在玩中有所得，有所悟，受到品德教育的熏陶。讓兒童在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到各方面的發(fā)展。構(gòu)建真正屬于自己的知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。我想一節(jié)課下來能較好地達成教學目標。

說課稿篇2

　　各位老師，下午好：

　　我今天執(zhí)教的《松坊溪的冬天》是實驗教材中是一篇略讀課文。課文生動地描繪了松坊溪平時和冬天美麗動人的景象，重點描寫了冬天的景象。抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情。

　　一、學情分析：

　　本班大部分學生思維活躍，愛看課外書，善于積累課內(nèi)外的好詞好句。因此在本課的教學活動中我決定充分利用學生的這個長處，從激發(fā)學生學習興趣出發(fā)，給足時間，在學生自主學習課文的基礎上，通過教師的導語引導學生將已內(nèi)化的的知識和本課相關的內(nèi)容運用在課堂的說話練習和有感情的朗讀上，從而達到教學目的。

　　二、教學目標設定

　　一）教學目標

　　1、認讀4個生字。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，了解松坊溪的美景。

　　3.抓住景物特點，展開想象，仿寫一句話。

　　4.默讀課文，能給課文劃分段落。培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文。

　　5.激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　二）教學重點：抓住景物特點，體會作者感情，有感情的朗讀。

　　三）、教學難點：

　　1）抓住景物特點，展開想象，仿寫一句話。

　　2）正確劃分段落。

　　三、教學設計

　　1、聯(lián)系生活實際涉及導入語，引發(fā)學生學習興趣。

　　本節(jié)課的導入語設計，主要是結(jié)合學生生活的實際，引發(fā)學生的個人情感體驗，把本來離學生很遠的南方高原地帶小山村冬天的美景一下子就拉近了。老師用飽滿的語言，把自己對冬天的感受說了出來，進一步拉近學生對作者優(yōu)美語言的理解。通過這樣的導語設計，激發(fā)學生的學習興趣與欲望。

　　2、精心設計導學提示

　　設計導學提示題，是我備課過程中，最費時間、最用心、最艱難的一個環(huán)節(jié)。因為我知道，測試設計的是否合適，是關系到課是否能順利進行的核心。在設計測試題的過程中，我得到了教研員高老師的有益指導。使我明白了如何出閱讀課文的測試題。例如，本節(jié)課在寫作方面的一個特點，就是作者運用了排比和比喻的修辭方法，運用先概括再具體的寫作手法把景物特點寫出來的。設計測試題的時候，我們最早是用語言表述的形式出的測試題。后來高老師幫我們巧妙的設計了表格的形式。這樣設計后，學生做起來明了易行，也能鍛煉學生的總結(jié)概括的能力。同時使課文第一部分的內(nèi)容，更清晰更直觀。再例如在設計仿寫一段話的內(nèi)容時，我們開始設計的是仿照課文第17自然段的寫法展開想象，把文中你喜歡的一處景物寫具體。在最開始試講中，我們發(fā)現(xiàn)學生寫起來很困難。后來我們在高老師的幫助下，我們設計了現(xiàn)在的這樣的仿寫內(nèi)容，這樣學生做題時的可操作性就更強了。

　　3、課中交流，各有側(cè)重，促使學生在讀中感悟，在讀中理解

　　各位老師在聽課過程中，會明顯感到，我在處理課文第一部分的內(nèi)容的時候，用了較多的時間，而且部分內(nèi)容的.處理和講讀課文差不多。這就是我們在備課中一直在思考的，雖然這是一篇略讀課文，但是他在寫作手法和修辭方法方面有明顯的特點。我們就要以此為范文，引領學生體會。例如在學習溪石這部分內(nèi)容時，我們引導學生用有的像……有的像……有的像……說話。在學習溪水這部分內(nèi)容時，我們引導學生把不是排比句的句子改成排比句，以此加深學生對排比句的理解。

　　課文的第二部分內(nèi)容，雖然是課文的重點部分，但是我沒有做重點講解，而是采用了以讀代講的形式。因為這一段的內(nèi)容寫得很美，很多修辭方法、寫作方法在第一部分內(nèi)容里已經(jīng)出現(xiàn)。在這部分處理中，就讓學生在讀中感悟。

　　4、總結(jié)語升清，學生誦清

　　在課文的最后，我也借助排比的句式，從課文結(jié)構(gòu)、寫作方法、修辭手法等各方面對課文內(nèi)容進行了總結(jié)。同時引導學生再美美的誦讀課文中優(yōu)美的語言文字，使之成為教學的亮點即總結(jié)語升情——學生誦情。

　　以上是我在教學中的一些設想，但是在課堂教學中還存在著很多問題，誠請各位老師指教。

說課稿篇3

　　一、說教材

　　（一）課文在教材中所處的地位及作用

　　《桃花源記》是八年級語文下冊第七單元的一篇文言文。這是一篇美文，居單元之首，是重點篇目，學好它是極其重要的。

　　（二）教學內(nèi)容

　　《桃花源記》借助虛構(gòu)的故事來表現(xiàn)作者的社會理想，表達了陶淵明對理想社會的追求，反映了古代勞動人民對美好生活的向往。

　　這是篇文言文，在教學上，首先還是要幫學生解決文字障礙，然后引導他們把握的大意，了解的主旨。于是，我把本課共分兩課時完成，第一課時了解作者，解決文言字詞，疏通文意并熟讀；第二課時，在整體感知的基礎上，分析理解的主旨，這里我要講的是第二課時。

　　（三）教學目標的設置

　　根據(jù)新課標的要求：培養(yǎng)學生“具有一定語言感受能力”、“初步具有欣賞文學作品的能力”，再加上八年級的學生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀能力，他們已經(jīng)能夠借助課文注釋和工具書能讀懂課文的意思。所以我在處理教材時，將第二課時定為“品讀美文”，把本課的目標定位以下幾點：

　�。�1）理清結(jié)構(gòu)。

　　（2）品味的美點。

　　（3）品評作者筆下的社會理想。

　　（四）、教學重點、難點的設置

　　由于八年級學生的抽象思維能力還不是很強，學生正確評價作者的理想有一定的難度。因此依據(jù)教材內(nèi)容的特點，結(jié)合學生的實際，本課的教學重點、教學難點這樣設定：

　　教學重點：感受“桃花源”的美，樂，奇。

　　教學難點：理解、評價作者心中的理想社會。

　　二、說教法

　　結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本課時教法如下：

　　1、品讀法

　　2、提問法

　　3、討論法與點撥法相結(jié)合

　　三、說學法

　　教法的根本是學法，只有把“學法”教給學生，才能達到不教。這也是課堂是否能高效的關鍵。本文是一個富有傳奇色彩的故事，學生學習的興趣很濃。但是，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生閱讀面窄，寫作水平低，他們對作者思想根源把握不了，造成了對課文的品讀、理解有一定的障礙。因此，我在指導學生學習的過程中，重在指導學生在“讀中品”、在“讀中悟”。

　　根據(jù)以上學情我把學法確定為：

　　1、誦讀法

　　2、想象法

　　3、合作探究法特別是合作探究法，運用探究、合作的學習方式，把課堂還給學生，讓學生自主學習。充分發(fā)揮學生的主動性，提高課堂效率，體現(xiàn)“高效課堂”。

　　四、說教學過程

　　教學基本流程如下：

　　（一）課堂導入

　　因為是第二課時，所以這一課時的'導入就設計為：檢查上節(jié)課作業(yè)的基礎上，導入新課。

　　設計意圖：溫故而知新。

　　（二）回顧內(nèi)容，梳理結(jié)構(gòu)：

　　首先讓學生用自己的方式美讀課文，設計問題：課文以什么為線索？

　　這樣學生在找線索的同時，就把漁人發(fā)現(xiàn)桃花源的經(jīng)過，在桃花源的所見所聞，以及離開桃花源再尋桃花源的情形，貫串了起來。

　　（三）賞讀課文、品說桃花源

　　這部分是教學的重點。

　　1、問學生：這篇課文美嗎？學生肯定說：“美！”

　　你知道它美在何處嗎？接下來，我們就一起為這篇尋找美點。學生比較容易找出桃花林很美，桃花源中的環(huán)境很美的句子。這時要引導學生去發(fā)現(xiàn)桃花源中的人美。“咸來問訊”，“皆出酒食”，“各復延至其家”熱情，好客，慷慨，這不都能體現(xiàn)桃花源中的人美嗎？接下來繼續(xù)引導學生從情節(jié)的曲折是一種美，語言的流暢也是一種美，敘事的簡明也是一種美。

　　這一環(huán)節(jié)的設計意圖是：讓學生學會從多種角度去欣賞的美，不要拘限于的語言，人物的行為。

　　2、接下來讓找出表現(xiàn)桃花源人心情的句子。哪個字是重點？

　　明確：樂。繼續(xù)追問：樂在何處？

　　此處我設計一個情境：讓一個學生扮成記者，穿越到晉朝，來到桃花源，進行采訪，以“你快樂嗎？”采訪桃花源中不同身份的人，老人，小孩子，婦女等，讓他們學出他們的快樂。然后再采訪一下漁人，讓漁人說出他在桃花源外的痛苦，與桃花源中的人的快樂形成對比。讓學生在活動中了解當時的社會的黑暗。

　　3、讀過此文，同學們肯定覺得其中有很多神奇之處吧？那你覺得奇在何處呢？引導學生找出景物之奇，山洞之奇，桃花源中的人之奇，故事的結(jié)局之奇。

　　為什么“處處志之”，又“不復得路”呢？這就為下面的環(huán)節(jié)作了引子。

　　（四）評說桃花源

　　這部分是課文的難點，這一環(huán)節(jié)中，我主要是鼓勵學生多角度、有創(chuàng)意、有批判地閱讀，以拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。為此我設計了一道探究題。

　　桃花源很美，究竟存不存在？你是如何看待作者筆下的桃源世界？

　　題意在引導學生明確桃花源勝境只是虛構(gòu)的，是作者的理想。

　　用多媒體展示桃花源人生活圖片和我們現(xiàn)代人的生活圖，形成對比，讓學生知道，虛構(gòu)的桃花源再美，也美不過我們現(xiàn)在人的生活，應辨證地看待桃花源的美，并了解當今社會不是桃源勝境，卻勝似桃源勝境。以此引導學生珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

　　（五）歸納總結(jié)

　　這節(jié)課，我們品味了陶淵明筆下的桃花源美景，雖然陶淵明向往的理想社會還帶有局限性，但他對理想的追求，對黑暗現(xiàn)實的否定，還是值得肯定。如今的中國與東晉相比發(fā)生了翻天覆地的變化。陶淵明若是地下有知，一定會感到無比欣慰的。

　　（六）布置作業(yè)

　　有人說陶淵明的《桃花源記》是積極追求美好生活，也有人說是消極避世，你怎樣評價？

　　五、說板書設計：

　　我認為板書應直觀，簡潔明白，能體現(xiàn)了的主要脈絡。我的板書是這樣設計的：

說課稿篇4

　　【說教材】

　　文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年做好過春節(jié)的充分準備。緊接著，詳細描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。

　　文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。

　　學生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié)，所以對本篇課文一定很感興趣，在本課我設計了以下教學目標：

　　1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

　　本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。本課的教學難點：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。

　　【說過程】

　　為了突破重點和難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　一創(chuàng)設情境，回憶春節(jié)

　　上課伊始，我出示了一首老北京過春節(jié)的歌謠，學生對歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動他們學習的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

　　二回顧寫作順序，分清詳略

　　接著，我讓學生回憶：作者是按什么順序?qū)懙�？主要寫了哪些重要的日子的活動�?/p>

　　學生快速地瀏覽課文，看看在這些節(jié)日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？并讓學生把詳寫的部分做上記號。然后教師做板書。

　　三品讀體味，感受民俗

　　為了發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓學生學習的'更加有效，我讓學生在老舍先生詳寫的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來，并結(jié)合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內(nèi)交流自己的感受。

　　四回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。

　　學生學習了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學生來說，寫法的指導是非常重要的，于是我問學生：從臘八到正月十九將近有一個月的時間，中國的春節(jié)是個非常隆重的節(jié)日，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓臘八、除夕、正月處一、正月十五給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練。

　　五課后小練筆

　　學習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結(jié)尾我安排了一個小練筆：過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看。請你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談談感受或希望。