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【必備】說課稿（精選13篇）
作為一名人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說課稿要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的說課稿，歡迎閱讀與收藏。
說課稿 篇1
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容：
傳切配合，耐久跑。本課確定，傳切配合為主教材，耐久跑為輔教材。
�。ǘ┑匚缓妥饔�
籃球傳切配合是籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用較為廣泛的一種進(jìn)攻基礎(chǔ)技術(shù)，目的是讓學(xué)生明確傳切配合是兩三人之間有目的，有組織攻守合作行動(dòng)的方法。其特點(diǎn)是參與的人數(shù)不多，一般是在局部地區(qū)完成，有較大的靈活性和隨意性。但它是組成全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，也是非常有效且運(yùn)用最廣泛的戰(zhàn)術(shù)配合。重點(diǎn)是橫切，縱切，隔位傳切配合（空切）難點(diǎn)是突然性的切入，及時(shí)的傳球耐久跑重點(diǎn)是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力。
�。ㄈ⿲W(xué)情分析
本課教學(xué)對象為高二年級50名男生。高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考，判斷，概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力。籃球是他們所喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，有一定基礎(chǔ)，但對單個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足，而對學(xué)習(xí)對抗性練習(xí)特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦很好地結(jié)合起來，給學(xué)生提供再認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)，以及創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動(dòng)作的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。
通過多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識(shí)到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味，周期性強(qiáng)的耐久跑卻存在畏懼，在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的'狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績。
（四）教學(xué)目標(biāo)
1，認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)與了解傳切配合的技術(shù)原理及其在籃球運(yùn)動(dòng)中的作用，耐久跑中的一些基本知識(shí)。
2，技能目標(biāo)：通過本次課的學(xué)習(xí)，使80%以上的學(xué)生能掌握橫切，縱切，隔位傳切（空切）等各種技術(shù)配合;90%以上的學(xué)生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動(dòng)作配合，技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評價(jià)能力。
3，情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保健的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。
二，說教法
1，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用多媒體手段，以直觀式，誘導(dǎo)式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生觀看，模仿從多媒體欣賞配合教師的講解到學(xué)生自主練習(xí)，逐漸增加練習(xí)的難度。
2，耐久跑采用圖形跑的方法，使內(nèi)容豐富，增加趣味性
3，整堂課采用收，放，松，緊相結(jié)合的組織方法。
三，學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)法上采用小群體分散練習(xí)形式，加上教師的共同參與，提倡互助互學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中，穿插多媒體示范和教師的示范講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四，說教學(xué)過程
身心準(zhǔn)備階段 （10分鐘）
基本內(nèi)容學(xué)習(xí)階段（ 30分鐘）
身心放松階段 （5分鐘）
（一）身心準(zhǔn)備階段
1。師生問好，宣布課的內(nèi)容和提出相關(guān)的要求，以集中學(xué)生注意力，使之進(jìn)入課的良好狀態(tài)。大概2分鐘時(shí)間。2。導(dǎo)入熱身：A： 專門性準(zhǔn)備活動(dòng)大概3分鐘時(shí)間B：學(xué)生在音樂的節(jié)奏下練習(xí)球性，認(rèn)真練習(xí)a。 頭，腰部及弓步繞球b。 原地跨下"8"字繞球c 行進(jìn)間跨下"8"字繞球d 原地運(yùn)球e 自運(yùn)球練習(xí)。學(xué)生能在教師指導(dǎo)下集體合作認(rèn)真參與，課堂氣氛活躍，這有助于感情的融洽和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，為進(jìn)行基本部分做好生理，心理準(zhǔn)備。大概5分鐘時(shí)間。
（二）基本內(nèi)容學(xué)習(xí)階段
1。傳切配合視頻欣賞
2。兩人一組縱切配合練習(xí)：
示例（1）：如（圖一）所示，4傳球給5后，立刻擺脫對手向籃下切入，接5傳來的球投籃。
A：啟發(fā)誘導(dǎo)：持球隊(duì)員被防守隊(duì)員防守，這時(shí)持球隊(duì)員該如何處理
B：學(xué)生利用多媒體課件，積極思考探索，尋求答案并回答問題
C：請一位同學(xué)進(jìn)行看圖講解
D：各組進(jìn)行練習(xí)實(shí)踐：由小組長召集把準(zhǔn)確路線畫出，再和組員明確一下，然后進(jìn)行練習(xí)。要求：上籃可自由發(fā)揮，可運(yùn)用所學(xué)動(dòng)作或自學(xué)動(dòng)作，充分施展自己的才能。適時(shí)請動(dòng)作較好的學(xué)生進(jìn)行示范，激勵(lì)其它同學(xué)上進(jìn)。
3。兩人一組橫切配合練習(xí)
白6號將球傳給8號后，擺脫防守切入籃下接8號回傳球投籃。
4。兩人一組隔位傳切配合練習(xí)（空切）：
無球隊(duì)員掌握時(shí)機(jī)，擺脫對手，切入防守隙區(qū)域接球投籃或做其它進(jìn)攻動(dòng)作
示例（2）：如（圖二）所示，白隊(duì)6號將球傳給隊(duì)友8號，同時(shí)白5號擺脫防守切入籃下，接8號傳球投籃。
5。三人一組綜合練習(xí)（橫切和縱切）
示例（圖3） 參加者分三組，④與⑤各持一球，④傳球給⑥后從右側(cè)切入接⑤傳球投籃。⑤傳球給④后，橫切接⑥傳球投井下石籃。④，⑤投籃后自搶籃板球傳給本組的另一人。按逆時(shí)針方向換位，連續(xù)進(jìn)行練習(xí)。
6。耐久跑
8分鐘 分四組進(jìn)行練習(xí)，由小組長負(fù)責(zé)與組員一起商討耐久跑方式，圖形跑是利用籃球場地的端線，中線，邊線，3分線等場地線。進(jìn)行各種路線跑，教師觀察指導(dǎo)。
（三），身心放松階段
最后是人體活動(dòng)由動(dòng)態(tài)恢復(fù)到靜態(tài)的部分，隨著老師在音樂中完成放松操，自我放松，忘卻疲勞聽音樂放松操，可以使學(xué)生身心疲勞得到恢復(fù)，這大概3分鐘時(shí)間。課快結(jié)束時(shí)，學(xué)生自我評價(jià)本節(jié)課學(xué)習(xí)的情況，教師做個(gè)小結(jié)。再提醒體委收拾器材，宣布下課。大概2分鐘。
五，教學(xué)評價(jià)分析
�。�1）進(jìn)攻選位距離近，攻擊范圍小，配合難以成功。
（2）假動(dòng)作不逼真，不合理，真假變化慢。
（3）切入跑動(dòng)不側(cè)身，不看球，路線不合理，攻擊 性差。
�。�4）配合隊(duì)員傳球不及時(shí)，而且隱蔽性差。
六，學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計(jì)
整堂課練習(xí)密度約為：28——31%，練習(xí)強(qiáng)度中等偏上，耐久跑時(shí)強(qiáng)度達(dá)最高峰。
七，課堂情感氛圍
1，激發(fā)興趣;
2，積極思維;
3，協(xié)作互助;
4，守紀(jì)，緊張，奮進(jìn)，活潑
八，場地器材設(shè)計(jì)
場地：結(jié)合我校場地小的特點(diǎn)，場地布置做到小而精一場多用。布局面做到規(guī)范合理，便于教師的操作和學(xué)生的練習(xí)。
說課稿 篇2
一、說教材。
《大自然的啟示》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊第三單元中的一篇獨(dú)立閱讀課文。有兩篇科普小短文組成�！洞驋呱帧分v述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了�！度祟惖睦蠋煛范绦《殖錆M趣味，通過生動(dòng)的事例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，告訴人們要利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理的開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
3、激發(fā)閱歷仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。
二、說教法：
指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
三、說學(xué)法：
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
四、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)理念：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
以本單元學(xué)過的課文給我們的啟示導(dǎo)入新課，并指出與其它課文的不同，有小標(biāo)題。
�。ǘ┱w感知課文，把握課文內(nèi)容。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小環(huán)節(jié)，即：
1、自讀課文，把課文讀通順，同桌檢查生字詞。
2、快速瀏覽課文，這兩篇課文各講了什么內(nèi)容？目的在于讓學(xué)生把課文讀通順，并整體把握課文內(nèi)容，概括出課文內(nèi)容。
�。ㄈ┳プ≈攸c(diǎn)，合作探究。
因?yàn)檫@是一篇自讀課文，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)的意圖是指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，所以我讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示，先自主學(xué)習(xí)，有不懂的地方在小組內(nèi)交流、討論自己的看法。在匯報(bào)時(shí)有說不好的地方我適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，在匯報(bào)感受深刻的句子時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文或結(jié)合搜集到的資料談體會(huì)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。在學(xué)生體會(huì)了重點(diǎn)句后，我又讓學(xué)生比較兩篇短文的異同，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有更深刻的`認(rèn)識(shí)。
�。ㄋ模┱现R(shí)，深化認(rèn)識(shí)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景：假如這兩篇短文的主人公——林務(wù)官和科學(xué)家們應(yīng)邀參加中央電視臺(tái)的《人與自然》欄目的節(jié)目錄制，面對鏡頭，他們分別會(huì)說些什么？目的在于拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，對兩篇短文的主人公再認(rèn)識(shí)，深化文章主題。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
板書以兩篇小短文的標(biāo)題，概括出了主要內(nèi)容，無知違背、認(rèn)識(shí)利用（自然規(guī)律），違背就會(huì)受懲，利用就會(huì)受益，簡單明了，也富有概括性。
說課稿 篇3
一、說教材：
《蒲公英》這是一首充滿兒童情趣的作品，它篇幅短小，結(jié)構(gòu)層次清楚分明，以擬人的手法來寫，使孩子們在領(lǐng)會(huì)詩歌擬人手法產(chǎn)生的美時(shí)，從蒲公英的這種微笑的植物中感受生命的美麗而產(chǎn)生身臨其境的感覺。形象而易于孩子了解的比喻手法，使整篇兒童詩優(yōu)美而又富于生命的活力，增添了孩子們對大自然美好生活的熱愛和憧憬，易于孩子們朗誦和仿編。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，我在活動(dòng)前帶領(lǐng)孩子們?nèi)ジ惺艽笞匀�，去接觸和了解認(rèn)識(shí)蒲公英，讓懂得蒲公英“為他人著想，助人為樂”的美德。
二、說目標(biāo)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽|、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力�！币虼烁鶕�(jù)大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，從情感教育、能力培養(yǎng)、知識(shí)三個(gè)方面，我將本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)定位于：
1、通過活動(dòng)，幫助幼兒在觀察認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上，欣賞兒童詩，理解詩中優(yōu)美的詞句和比喻句手法的運(yùn)用，感受。
2、要求幼兒學(xué)會(huì)有感情地朗誦兒童詩，并能用繪畫等形式表達(dá)自己對作品的理解。
3、擴(kuò)展幼兒的想象，引導(dǎo)他們運(yùn)用積累的經(jīng)驗(yàn)與詞匯，仿編新的兒童詩。
三、說重難點(diǎn)
活動(dòng)的難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒理解兒童詩優(yōu)美的詞句而重點(diǎn)則是在認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上能有感情地學(xué)會(huì)朗誦兒童詩。
四、說教法：
每個(gè)孩子都具有強(qiáng)烈的好奇心，他們對一切事物都具有極強(qiáng)的興趣�；顒�(dòng)程中我運(yùn)用了自制的課件、背景樂和兒童詩錄音、教師自身的朗誦，把孩子們帶入一種美的意境，使孩子們在優(yōu)美的意境中感受了兒童詩的語言美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒童詩的快樂�；顒�(dòng)的開展由易到難，層層深入，使孩子們能主動(dòng)積極、自愿地參與和學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了孩子的主體地位，也正好契合了《綱要》中關(guān)于“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的.理念。此外我還采用了欣賞傾聽法、談話交流法、游戲表演法引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中敢說、想說、愿意說，樹立了孩子的自信心，從而使本次活動(dòng)達(dá)到美的享受，快樂學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。
五、說學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動(dòng)的重、難點(diǎn)。在活動(dòng)中教師充分調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用直觀視聽法、討論談話法、情境表演等學(xué)習(xí)方法，讓孩子學(xué)得輕松，感興趣。
六、 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
�。�1）利用散步或春游的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒觀察蒲公英，了解它的外形特征。
�。�2）、錄音機(jī)、配樂朗誦錄音磁帶。
�。�3）、蒲公英頭飾若干。
�。�4）課件及背景樂（畫面一：蒲公英的外形圖；畫面二：青草地上開著許多野花；畫面三：蒲公英的花形→凋謝過程，結(jié)出絨白色的球→風(fēng)一吹，花朵上的絨毛隨風(fēng)飛揚(yáng)→雪白的絨毛輕盈降落；畫面四：第二年絨毛種子生根發(fā)芽的過程）
七、說過程 ：
每個(gè)活動(dòng)的過程是非常重要的環(huán)節(jié)，一環(huán)緊扣一環(huán)，也是教師對教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過程。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把活動(dòng)分成幾個(gè)部分完成。
第一部分：通過課件的展示，激起幼兒興趣。 《綱要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說、敢說”。在活動(dòng)的開始部分教師以談話的方式和課件的展示給孩子創(chuàng)設(shè)了一種散文意境。以神秘的語氣告訴孩子說：“昨天，老師做了個(gè)夢，夢見我來到了青草地上，看到了什么？你們來猜猜！”孩子們一定會(huì)積極的響應(yīng)我的提問，他們會(huì)展開想象的翅膀來猜想我在夢中看到了什么，這時(shí)我再告訴孩子們我看到的是草地上開著許多美麗的野花，讓孩子們繼續(xù)猜想我最喜歡什么花？激起幼兒強(qiáng)烈的好奇心，給孩子提供一個(gè)自由想象說話的空間和機(jī)會(huì)。孩子們在談話想象中能無拘無束地說出自己的想法和看法，體驗(yàn)到語言交流帶來的樂趣。這時(shí)教師再打開課件畫面一：蒲公英的外形圖，讓孩子得到答案會(huì)無比興奮和滿足，激發(fā)起幼兒想去欣賞和學(xué)習(xí)兒童詩的興趣。
第二部分：欣賞兒童詩，引導(dǎo)幼兒了解兒童詩優(yōu)美的詞句和比喻句并學(xué)會(huì)有感情地朗誦兒童詩。 這一部分我分四個(gè)環(huán)節(jié)來完成：
�。ㄒ唬┩ㄟ^播放課件和配樂錄音，讓幼兒感受兒童詩的語言美。在孩子們對兒童詩有了一個(gè)初步的印象后我回提問：
①蒲公英在什么季節(jié)開花？
②散文里說青草地上怎么樣？“我”最喜歡什么？
�、燮压㈤_著什么顏色的小花朵？
�、芷压㈤L得和其他花有什么不一樣？為什么說它“打著一把傘”？…蒲公英在晴天和雨天各做什么事？你聽后心里是怎么想的？詩人為什么對蒲公英說“你悄悄告訴我吧，我不會(huì)和別人講……”？你覺得蒲公英美在什么地方？通過提問，讓幼兒對詩的形象及其產(chǎn)生的意義有進(jìn)一步的理解。
�。ǘ⿴椭變盒蕾p兒童詩并學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。在教學(xué)過程中我運(yùn)用情景表演和視聽講結(jié)合法，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過多媒體課件，更加形象的幫助幼兒理解詩歌中對蒲公英為他人著想，助人為樂過程的描述，刺激幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩歌優(yōu)美的詞句，利用課件展示幫助孩子理解，激發(fā)孩子對生命的熱愛，陶冶他們的情操感受到生命的美麗。在示范朗誦時(shí)，教師配以情境表演和優(yōu)美的背景音樂進(jìn)行聲情并茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的互動(dòng)式的交流，教師和幼兒充分表達(dá)自己對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習(xí)得詩歌的語句，豐富幼兒的語言。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，讓孩子們處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中�；顒�(dòng)的重點(diǎn)在這也就水到渠成了。
�。ㄈ┩黄苹顒�(dòng)的難點(diǎn)，理解什么是比喻句。教師采用的是學(xué)習(xí)詩歌形象的比喻（把蒲公英比做小傘）和擬人的手法（和人一樣有良好的情感和能力），讓幼兒談?wù)劊耗闫綍r(shí)看到的花草（如向日葵、仙人掌、荷花、茶花、菊花、含羞草等），在不同情況下會(huì)有什么不同的姿勢，或有什么作用，學(xué)習(xí)說說比喻句或擬人句。啟發(fā)幼兒充分想象，鼓勵(lì)幼兒講出與別人不一樣的發(fā)現(xiàn)，幫助幼兒使用恰當(dāng)?shù)脑~語編出一首小詩。
�。ㄋ模┱埡⒆觽兇魃掀压⒌念^飾，跟著配樂錄音磁帶，一邊表演，一邊自己輕輕地跟著朗誦兒童詩，進(jìn)一步感受兒童詩的特點(diǎn)，激發(fā)孩子們對生命的熱愛。
在每個(gè)環(huán)節(jié)中，無論是提問還是孩子交流中，我始終注意和孩子處在同一平行線上，善于傾聽孩子們的每一個(gè)回答，而且每次的提問都出自于雙方自然的對話，使整節(jié)課輕松自然。在設(shè)計(jì)提問中，我給予孩子們更多說的空間，不去束縛他們的思維，充分體現(xiàn)孩子們在活動(dòng)學(xué)習(xí)中的自主性。
第三部分：延伸后續(xù)部分設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：
1、帶領(lǐng)幼觀察，觀察后談話：“你看到什么花兒也開放了，它們開著什么樣的小花朵？”
2、在觀察談話的基礎(chǔ)上，提出繪畫要求，請幼兒畫出自己最喜歡的花，在繪畫中表現(xiàn)出它們的特征。
�。ㄓ變赫Z言的獲得依賴于環(huán)境，幼兒語言的發(fā)展是與環(huán)境的交互作用的結(jié)果，觀察活動(dòng)是幼兒積累感性經(jīng)驗(yàn)的過程，也是幼兒整理經(jīng)驗(yàn)的好時(shí)機(jī)。）
以上是我對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請?jiān)u委老師給與批評指正，謝謝！
說課稿 篇4
一、 說教材
《輪椅上的霍金》這篇文章主要講述了宇宙之王史蒂芬霍金在身患絕癥后不向殘酷的命運(yùn)低頭，在令人難以想象的艱難中成為世界公認(rèn)的科學(xué)巨人，向我們展示了霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量。
文章的脈絡(luò)層次比較清晰：先是介紹了霍金的基本情況與取得的成就，接著寫了命運(yùn)對他十分殘酷，而他卻堅(jiān)強(qiáng)地活了下來并不斷求索，研究宇宙的奧秘，最后寫了他在一次學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)上回答的女記者的問題，展示了他樂觀向上的生活態(tài)度與勇敢頑強(qiáng)的人格力量。教材一共給我們提供了四個(gè)習(xí)題，一是描紅練習(xí)，二是抄寫詞語，理解詞語，三是年輕的女記者認(rèn)為命運(yùn)讓霍金失去的太多而霍金是怎么認(rèn)為，你又是怎么理解的，四是說說哪些地方看出霍金是一個(gè)非凡的科學(xué)家。讀了全文，我領(lǐng)悟到霍金的成就主要包含兩個(gè)方面一是他在科學(xué)方面取得了巨大的成就，二是面對殘酷的命運(yùn)，他不但沒有抱怨還充滿了感恩之心。而全文的重點(diǎn)就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)語言文字體會(huì)霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量，學(xué)習(xí)這種身殘志堅(jiān)，樂觀向上的精神品質(zhì)。
我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利，有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文中的七個(gè)一類字與兩個(gè)二類字，能通過聯(lián)系上下文的方式理解詞語。
3、通過語言文字的學(xué)習(xí)體會(huì)到霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量。
二、 說教學(xué)思路
對于這節(jié)課的教學(xué)過程，我有如下設(shè)想：
一介紹霍金
通過預(yù)習(xí)或教師講述使學(xué)生對霍金有一個(gè)大概地了解，為閱讀文章奠定情感基礎(chǔ)。在介紹時(shí)可以重點(diǎn)介紹霍金在早年遇到的不幸與他取得的非凡成就。這樣能使學(xué)生對霍金產(chǎn)生強(qiáng)烈的敬佩之情，那么認(rèn)真地朗讀課文也就水道渠成了。
二整體感知課文
以問題你們想更深入地了解霍金嗎？導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生初讀課文，感知文章內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生能把課文讀通讀熟，學(xué)會(huì)課文中的生字新詞，并能初步感知文章的主要內(nèi)容，從整體上把握課文。其次是讓學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，這樣能讓學(xué)生對文章有一個(gè)宏觀上的把握，課文中的第8自然段為一個(gè)過渡段，引導(dǎo)學(xué)生找到這個(gè)段落，并以此為依據(jù)給課文分段，使學(xué)生了解這篇課文主要寫了霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量，文章的主要內(nèi)容便能了然于心了。
三、 以讀代講，感受霍金的不幸遭遇
通過朗讀語言文字感受人物是學(xué)習(xí)語文的重點(diǎn)，因此這一段的教學(xué)我以朗讀與感悟?yàn)橹?/p>
課后習(xí)題的第三題給了我一些啟發(fā)，我將以女記者的這個(gè)提問引導(dǎo)學(xué)生閱讀全文
1、設(shè)計(jì)問題：霍金是一個(gè)不平凡的科學(xué)家，有一個(gè)女記者曾問過霍金這樣一個(gè)問題：霍金先生，病魔已將您永遠(yuǎn)固定在輪椅上，你不認(rèn)為命運(yùn)讓你失去太多了嗎（可用投影出示）女記者口中的失去太多指什么呢？、
2、通過默讀課文讓學(xué)生找到課文的第三自然段，并仔細(xì)研讀第三自然段，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊做批注的習(xí)慣，用這樣的方式促進(jìn)學(xué)生對這一段的閱讀。
3、特別關(guān)注像不幸，完全癱瘓，長期禁錮，徹底剝奪，徹底變形標(biāo)志型形象這些詞語，也能通過觀察霍金的'照片加深印象。
4、 通過個(gè)別讀，齊讀，老師引讀的方式引導(dǎo)學(xué)生理解命運(yùn)對霍金十分殘酷，想象他寫字看書的艱難，為讀好下文做鋪墊。
四、 認(rèn)識(shí)這位充滿傳奇色彩的物理天才。（4-7自然段）
1、創(chuàng)設(shè)情境：普通人遇到霍金這樣的事會(huì)怎么樣呢？而霍金卻沒有放棄，（引讀第四自然段）醫(yī)生曾診斷身患絕癥的霍金只能活兩年，但他一直頑強(qiáng)地活了下來，并且正是在這種令人難以想象的艱難中成為世界公認(rèn)的科學(xué)巨人。設(shè)計(jì)問題：他是怎樣做到的呢？
2、學(xué)生默讀課文4-7自然段
通過默讀課文找到這一部分的重點(diǎn)段落第4自然段，并用幻燈片出示這段內(nèi)容。文中雖然但是，幾個(gè)飛出，飛向，想象著，論證著，思考著這些詞語都要經(jīng)過反復(fù)朗讀，同時(shí)也要關(guān)注霍金所取得的成就，讓學(xué)生體會(huì)到霍金雖然坐在輪椅上卻想得越來越深，越來越遠(yuǎn)及他取得的令人矚目的成就，體會(huì)到他是一個(gè)坐在輪椅上的知識(shí)英雄。
五、感受霍金勇敢頑強(qiáng)的人格力量
1、設(shè)計(jì)問題：當(dāng)女記者問出這個(gè)唐突而又尖銳的問題時(shí)，霍金的臉上依然充滿恬靜的微笑，你們想知道霍金是怎樣回答她的嗎？
2、學(xué)生通過朗讀課文，很快找到這一段文字：（投影出示）
我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思維，我有終生追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友；對了，我還有一顆感恩的心
可以讓學(xué)生談?wù)勛约嚎戳诉@段話以后有什么感想，從而體會(huì)霍金面對不幸命運(yùn)而表現(xiàn)出的勇敢頑強(qiáng)的精神。
3、通過反復(fù)朗讀，體會(huì)霍金的人格力量。
六：總結(jié)感悟，拓展延伸。
1、總結(jié)：我們的心靈也被震顫了，我想說，霍金是一位坐在輪椅上的知識(shí)英雄，是一位令人折服的生活強(qiáng)者，他是一位非凡的科學(xué)家
2、再次出示課文第八自然段，并朗讀第8自然段。
3、拓展延伸：提出要求：這個(gè)世界上還有一些身殘志堅(jiān)的人，你們了解他們嗎？如海倫凱勒，張海迪，桑蘭，你了解他們的故事嗎，課后可以找一些他們的傳記讀一讀。
七、布置作業(yè)
1、如果要為霍金頒獎(jiǎng)，你能為他寫一段一百字左右的頒獎(jiǎng)詞嗎？
2、課后可以讀一讀海倫凱勒，張海迪，桑蘭的人物傳記，學(xué)習(xí)他們身殘志堅(jiān)的精神。
�。ㄍㄟ^積累內(nèi)化，加深對課文的理解，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀）
板書設(shè)計(jì)
物理天才
輪椅上的霍金 非凡的科學(xué)家
說課稿 篇5
一、說理念
美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“不同地區(qū)的教師可根據(jù)實(shí)際情況和條件，選擇和采納教學(xué)活動(dòng)建議。甚至還可以自己創(chuàng)造新的教學(xué)活動(dòng)形式，從而使教師的教學(xué)活動(dòng)更加靈活，更具有主動(dòng)性和創(chuàng)造性�！庇纱苏f來要上好美術(shù)課，教師就要有創(chuàng)造性運(yùn)用教材的能力。做到在原有的教材基礎(chǔ)上有選擇、有重點(diǎn)的針對本校學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
二、說教材
本課屬于美術(shù)課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。 教材以表現(xiàn)家鄉(xiāng)美為情感激發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生對家鄉(xiāng)的情感融入到繪畫表現(xiàn)、圖案設(shè)計(jì)和宣傳刊的制作中。
我覺得教材的內(nèi)容只是給我們提供了一個(gè)話題，呈現(xiàn)的信息很難調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、表現(xiàn)家鄉(xiāng)的情感，因此我決定創(chuàng)造性的運(yùn)用教材，把《家鄉(xiāng)美》的教學(xué)課堂實(shí)踐進(jìn)行了小小的變動(dòng)：
變動(dòng)一：課題變動(dòng) 我把《家鄉(xiāng)美》變?yōu)椤恩攘亦l(xiāng)》，把學(xué)生從遙遠(yuǎn)的、廣泛的家鄉(xiāng)拉近到他們的生活。
變動(dòng)二：教材教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充與拓展
教材受者空間的限制，無法提供學(xué)生需求的營養(yǎng)，我利用學(xué)校的教育資源補(bǔ)充了一些優(yōu)秀作品，拓展學(xué)生思維。
變動(dòng)三：作業(yè)形式的變動(dòng) 為了豐富造型表現(xiàn)形式，作品的表現(xiàn)不單依靠繪畫，我還想到了攝影、手工。
三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
依據(jù)教材分析我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
知識(shí)目標(biāo)：了解、學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的表現(xiàn)方法。
能力目標(biāo)：學(xué)生在聯(lián)系生活體驗(yàn)過程中有感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、歌頌宣傳家鄉(xiāng)的情感。 重點(diǎn)：通過多種表現(xiàn)形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美景。
難點(diǎn)：構(gòu)圖的安排和畫面的取舍。
四、說教法和學(xué)法
為了上好這節(jié)課我打算這樣教學(xué)
�、傥疫x擇了與學(xué)生生活相關(guān)的課題《魅力家鄉(xiāng)》，利用安陸豐富的.人文傳統(tǒng)和有特色的風(fēng)景風(fēng)貌，運(yùn)用旅游推介這種新穎的方式讓學(xué)生去體驗(yàn)、感受，對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的情感教育。
②、我適時(shí)補(bǔ)充教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，從中讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的表現(xiàn)方法，突破重難點(diǎn)。
③整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師是引導(dǎo)者，起穿針引線的作用，學(xué)生是課堂的主角。
五、說教學(xué)流程
本課教學(xué)目標(biāo)除了讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的表現(xiàn)方法和技巧外，還要激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、歌頌宣傳家鄉(xiāng)的情感，依據(jù)此段學(xué)生情感發(fā)展規(guī)律，我是這樣安排教學(xué)流程的：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美——→探索表現(xiàn)家鄉(xiāng)美的技巧——→作品表現(xiàn)再現(xiàn)家鄉(xiāng)美——→評介升華家鄉(xiāng)美
�。ㄒ唬�、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美
我是這樣設(shè)計(jì)：
1、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣
首先我利用去年我們安陸錢沖舉行了盛大的銀杏節(jié)，在中央電視臺(tái)都有相關(guān)的報(bào)道，影視界的一些名人也來參加演出這件事為背景，創(chuàng)設(shè)安陸旅行社要找大家?guī)兔Φ那榫埃Ｍ蠹易霭碴憣?dǎo)游，介紹安陸，宣傳推介我們安陸美麗風(fēng)景、鄉(xiāng)土人情，讓更多的中外游客走進(jìn)安陸，感受安陸的魅力。學(xué)生一聽，這是多熟悉的話題，興趣來了，教師借機(jī)明確學(xué)生任務(wù)：讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，通過速寫、攝影、采訪、網(wǎng)絡(luò)查找等方式收集各種資料，在查找的過程中發(fā)現(xiàn)安陸美。
2、交流感悟家鄉(xiāng)美
學(xué)科具有人文性，在此環(huán)節(jié)我改變教學(xué)形式，讓美術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合，學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，由學(xué)生變成導(dǎo)游，把安陸的風(fēng)土人情用美術(shù)的眼光來欣賞，文學(xué)的語言來傳達(dá)，深化學(xué)生對家鄉(xiāng)熱愛的情感。
�、俜中〗M討論交流所獲信息
學(xué)生說出自己喜歡的安陸的美景是什么？都是什么樣的？說說安陸的變化。在小組內(nèi)交流學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感有所流露。
�、诓戮包c(diǎn)
老師選安陸的一處風(fēng)景用優(yōu)美的語言描述，讓學(xué)生猜此景是哪里？（問余何意息碧山，笑而不答心自閑。桃花流水杳然去，別有天地在人間。碧山指哪？在猜景游戲中學(xué)生體會(huì)到安陸景色的文學(xué)美。
3、扮導(dǎo)游推介安陸
老師利用多媒體播放教師自制《魅力安陸》藝術(shù)再現(xiàn)安陸美景，開闊學(xué)生思維，‖學(xué)生分組扮演導(dǎo)游，選擇自己感興趣的主題，暢所欲言推價(jià)安陸。學(xué)生在優(yōu)美語言的描述中愛安陸、愛家鄉(xiāng)情感深化了。
�。ǘ�、探索表現(xiàn)家鄉(xiāng)美的技巧
1、對比分析總結(jié)表現(xiàn)技巧
學(xué)生已是情到深處了，他們現(xiàn)在需要的是表現(xiàn)美創(chuàng)造美的技巧。出示一張攝影圖片和三張學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對比討論分析哪一張較好的突出主景。由此引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出風(fēng)景畫表現(xiàn)技巧：
�、僮寣W(xué)生知道構(gòu)圖處理中需注意物體的前主后次，前實(shí)后虛，前大、多，后小、少。
�、诿靼罪L(fēng)景畫的內(nèi)容有房屋、街道、田野、樹木等。
③能根據(jù)構(gòu)圖的要求及畫面的美感對代表性的景物進(jìn)行取舍，并能抓住景物特征進(jìn)行描繪
2、欣賞作品 拓展思維
劉海栗說過：“藝術(shù)是熏出來的，優(yōu)秀作品的欣賞是把學(xué)生帶入意境的有效手段，也是提高學(xué)生審美素養(yǎng)的重要方法。
說課稿 篇6
一、教材的地位和作用
本節(jié)課講各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與作用及生物膜系統(tǒng)加以講解，是在學(xué)習(xí)了細(xì)胞內(nèi)的元素、化合物之后進(jìn)行的。本節(jié)課是高中生物的基礎(chǔ)，為以后光合作用、呼吸作用、細(xì)胞分裂以及第二冊遺傳、變異、第三冊基因工程、細(xì)胞工程等建立了理論與知識(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�、倥e例說明幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能。
�、跁�(huì)用高倍顯微鏡觀察葉綠體與線粒體的結(jié)構(gòu)。
③細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
�、俑弑讹@微鏡觀察線粒體。
�、诩�(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一整體，細(xì)胞器之間的分工協(xié)調(diào)配合。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、舉例說明幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能。
2、學(xué)會(huì)使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。
3、認(rèn)同細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一的整體，部分與整體的協(xié)調(diào)。
4、 理解細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)。
四、學(xué)情分析與教學(xué)方法
1、學(xué)生已學(xué)習(xí)了部分生物學(xué)知識(shí)，對于探究、合作交流自學(xué)也有了一定的能力，但能力有限，需要加強(qiáng)。
2、本節(jié)教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)、探究與合作交流，利用PPT、Flash等多媒體服務(wù)于教學(xué)。我每節(jié)課都用課件，并在重點(diǎn)、難點(diǎn)處加以引導(dǎo)。
3、課時(shí)分配：可以1課時(shí)也可以2課時(shí)
五、上課過程
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)自學(xué)感知知識(shí)（8分鐘）（細(xì)胞器知識(shí)較容易理解和掌握，因此用引導(dǎo)自學(xué)的方法解決）
先提出問題：
1、分離細(xì)胞器的方法是什么？
2、各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能是什么？
3、點(diǎn)撥重點(diǎn)
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)探究，重在過程（20分鐘）（時(shí)間充裕時(shí)可作為單獨(dú)一節(jié)課）
用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體
a、 先講注意事項(xiàng)：
1、低倍鏡如何直接轉(zhuǎn)換高倍鏡？
2、加溫的方法。
3、健那綠染液的配制方法。
4、材料說明。
b、由學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與探究，提倡小組合作交流。
c、實(shí)驗(yàn)結(jié)束進(jìn)行小節(jié)與交流，如描述葉綠體、線粒體形態(tài)分布，評價(jià)操作的優(yōu)缺點(diǎn)等。
（三）師生互動(dòng)、理解知識(shí)（12分鐘）
先進(jìn)行資料分析：可引導(dǎo)學(xué)生先提出問題，學(xué)生回答（也可以老師提出問題，學(xué)生回答）
1、分泌蛋白是在哪里合成的？
2、分泌蛋白從合成、分泌到細(xì)胞外，經(jīng)過那些細(xì)胞器或細(xì)胞結(jié)構(gòu)？描述分泌蛋白的合成、運(yùn)輸過程。
3、此過程是否需要能量？能量由誰提供？
4、 組成蛋白在哪里合成？
最后引導(dǎo)提升細(xì)胞的.生物膜系統(tǒng)，分組討論。
1、有哪些細(xì)胞器由膜組成？
2、這些細(xì)胞器在結(jié)構(gòu)和功能上是否有聯(lián)系？
3、生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞生命活動(dòng)中的作用是什么？
�。ㄋ模┛偨Y(jié)提升，解難釋疑（3分鐘）
1、各細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、功能
2、觀察葉綠體、線粒體
3、系統(tǒng)的分工協(xié)作
4、生物膜系統(tǒng)
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：以書為本，打好基礎(chǔ) （2分鐘）
1、課后練習(xí)
2、了解光合作用與呼吸作用一節(jié)，葉綠體、線粒體的深入描述
（六）開放教學(xué)：了解人工膜用于疾病治療的網(wǎng)上拓展知識(shí)（練習(xí)三）
特別說明：
1、注意人教版與中圖版的區(qū)別，因?yàn)楦呖忌綎|考中圖版。
2、本節(jié)是對細(xì)胞器的初步了解可以講深入講解為以后光合作用、呼吸作用打基礎(chǔ)。
3、部分細(xì)胞器在大學(xué)教材與部分中學(xué)教材中的叫法不統(tǒng)一。
4、 細(xì)胞器著重講解葉綠體、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細(xì)胞核，其他可以略講。
說課稿 篇7
一、說教材：
我所說的這一節(jié)課是人教版物理教科書八年級上冊第五章第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是電學(xué)內(nèi)容中最基礎(chǔ)的內(nèi)容。這一節(jié)是電學(xué)的入門，比較難教。針對以上事實(shí)，我確定的本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
1、三維目標(biāo)：xxx。
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用。
2、了解驗(yàn)電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位。
3、了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)元電荷、自由電子和電荷的移動(dòng)。
過程與方法：在認(rèn)識(shí)自然界中只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：自己做摩擦實(shí)驗(yàn)，使對電荷的產(chǎn)生感興趣，能主動(dòng)動(dòng)手做靜電小實(shí)驗(yàn)。
2、教學(xué)重點(diǎn)：兩種電荷的規(guī)定及其相互作用規(guī)律電荷量及單位。
3、教學(xué)難點(diǎn)：電荷的認(rèn)識(shí)及相互作用。
二、說教法：
這一節(jié)內(nèi)容我們有條件讓學(xué)生自己動(dòng)手體驗(yàn)，先讓學(xué)生拿出一個(gè)塑料尺子或塑料筆帽等去靠近小紙屑(無任何現(xiàn)象)，然后再讓他們在自己的.頭皮上摩一摩，再靠近紙屑(發(fā)現(xiàn)紙屑被吸引)。通過比較學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)摩擦的效果。老師再加以演示，加深影響。對于學(xué)生自己不能操作的實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)室的器材進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀察得出結(jié)論。其中適當(dāng)穿插練習(xí)和提問、閱讀等方法。
三、說學(xué)法：
由于物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的，所以本節(jié)課主要以實(shí)驗(yàn)為主，通過學(xué)生的自己動(dòng)手和觀察，會(huì)得到較好的教學(xué)效果，要求學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題然后從中總結(jié)，教師引導(dǎo)會(huì)得到正確的結(jié)論。過程中強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的識(shí)記，從現(xiàn)象中總結(jié)規(guī)律，以加深理解，便于記憶。
四、說課堂教學(xué)程序：xxx。
五、板書設(shè)計(jì)：
5、1電荷
一、帶電(帶電荷)
摩擦過的物體能吸引輕小的物體，則說明該物體帶了電荷。這種現(xiàn)象叫做摩擦起電現(xiàn)象
二、兩種電荷：
實(shí)驗(yàn)表明:自然界中只有兩種電荷，他們是這樣規(guī)定的：
把用絲綢摩擦過的玻璃棒上所帶的電荷叫正電荷。
把用毛皮摩擦過的橡膠棒上所帶的電荷叫負(fù)電荷。
三、電荷之間的相互作用規(guī)律：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。
說課稿 篇8
說教材：
《海燕》是人教版八年級下第二單元第四篇文章。第二單元的文章多為散文詩，都是作者由尋常事物激起的心靈之聲。《海燕》為傳統(tǒng)篇目，寫于俄國1905年革命前夕，作者創(chuàng)造出“海燕”的藝術(shù)形象，歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴，為無產(chǎn)階級唱出一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌�！逗Ｑ唷肥且皇咨术r明的抒情詩，又是一幅富有音樂的節(jié)律和流動(dòng)感的油畫，具備詩的音樂美和繪畫美，給人以很強(qiáng)的.藝術(shù)感染力。
說教學(xué)重點(diǎn)的確立及其解決辦法：
教學(xué)重點(diǎn)的確立：
“海燕”是課文中核心塑造的一個(gè)勇敢斗士的形象，是文章的靈魂更是作者情感的寄托，故將賞析海燕形象，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
解決辦法：
1、聽讀+誦讀 （于反復(fù)誦讀中品味形象）
2、模仿形式，結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行寫作
3、綜合評價(jià)海燕這一形象
4、 結(jié)合背景分析海燕的象征意義
5、 分析文章為塑造海燕形象所運(yùn)用的修辭手法
6、 作業(yè)設(shè)計(jì)：隨筆：“海燕的宣言”（結(jié)合課后習(xí)題3）
說教學(xué)難點(diǎn)的確立及解決辦法：
《海燕》一文是在特定的歷史時(shí)期誕生的文章，有其深刻的政治意義與時(shí)代特征。對于今天的學(xué)生而言從海燕的形象，獲取具有時(shí)代現(xiàn)實(shí)意義的精神收獲，這一點(diǎn)對于學(xué)生而言十分重要，故確立本課的教學(xué)難點(diǎn)為品味語言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。
解決辦法：
1、聽讀+誦讀
�。ㄓ诜磸�(fù)誦讀中品味形象）
2、抓住海燕形象的塑造品味其蘊(yùn)涵的思想內(nèi)涵
3、從海燕身上推將開來，思考現(xiàn)今社會(huì)如何弘揚(yáng)海燕的精神
說教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入（片頭動(dòng)畫的形式）
2、聽讀
3、自由誦讀
4、小組協(xié)作結(jié)合文章內(nèi)容完成短句創(chuàng)作
5、綜合評價(jià)海燕
6、結(jié)合背景探討海燕的象征意義
7、分析文章為塑造海燕的形象采用的修辭方法（綜合 以備寫作之需）
8、推而言之，思考在現(xiàn)實(shí)生活中如何弘揚(yáng)海燕精神
說板書設(shè)計(jì)：
體現(xiàn)修辭與形象概括（不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)）
說課稿 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過引導(dǎo)，幼兒能用一個(gè)圓或多個(gè)圓組合添畫；發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
2、嘗試用完整的話表達(dá)自己的作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
A4紙、膠棒、記號筆、大小不同的彩色圓片。
活動(dòng)過程：
1、談話導(dǎo)入引起興趣
教師：“小朋友，今天我們班里來了一位朋友，看看他是誰？”
教師出示圓形紙片 ，引導(dǎo)幼兒觀察。
教師：“圓形像什么？”（太陽、盤子、娃娃臉、大蘋果）
2、圓形變魔術(shù)
教師：老師也想到了一樣?xùn)|西，今天我要當(dāng)回魔術(shù)師，把圓變成我想要的東西。
教師在展板上用圓添畫變出娃娃臉
教師：你們想做魔術(shù)師嗎？請你也來變變看。
請兩位幼兒在展臺(tái)上用一個(gè)圓變魔術(shù)。
3、用多個(gè)圓或大小不同的圓組合變魔術(shù)
教師：剛才我們用幾個(gè)圓變魔術(shù)的？（一個(gè)）
教師：瞧！圓形還帶來了許多兄弟姐妹。它們也想加入魔術(shù)，想想看，用2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)圓、許多個(gè)圓能變出什么？
教師展示多圓組合變魔術(shù)（把兩個(gè)圓變成了小雞，三個(gè)圓變成了小花，四個(gè)圓變成了蝴蝶。）
教師：小朋友，你能把兩個(gè)圓，三個(gè)圓，四個(gè)圓，許多的圓變成什么呢？
請幼兒用圓在桌上擺拼，告訴身邊的好朋友。
4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
�。�1）交代任務(wù)：我們今天也來變圓的魔術(shù)。老師出示為幼兒準(zhǔn)備的材料（老師為小朋友準(zhǔn)備了各種顏色，各種大小的圓）。
教師：請小朋友先想好你想用幾個(gè)圓變成什么東西，然后找到你所需要的圓，用膠棒粘在紙上，再把它添畫好。我們小朋友把圓變好了，可以互相參觀，也可以請客人來參觀，告訴客人，你把幾個(gè)圓變成什么東西了。現(xiàn)在請小朋友去找一個(gè)好朋友一起去變圓。
�。�2）教師巡回指導(dǎo)
要求幼兒變出和別人不一樣的東西來。幫助能力差的幼兒，鼓勵(lì)他大膽變圓。
五、評價(jià)
鼓勵(lì)幼兒大膽的.告訴同伴和客人，你用幾個(gè)圓變成了什么東西。
延伸活動(dòng)：
教師：小朋友，你們除了認(rèn)識(shí)圓還認(rèn)識(shí)什么形狀的圖形？正方形，三角形它們也想讓我們小朋友來變魔術(shù)，以后我們請它們都來，變出更多，更美的東西好嗎？
在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒玩各種圖形的添畫。
說課稿 篇10
一、教材分析
首先說說教材，《稱贊 》這課是一篇有趣的童話新事，小刺猬和小獾豬相處的多么融洽，多么有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活農(nóng)作中，我們都受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的覺得，加班加點(diǎn)的拼命農(nóng)作，能得到領(lǐng)導(dǎo)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
�。�1）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)
通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、情感目標(biāo)
教育學(xué)生要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)， 從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教法與學(xué)法
在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直瞅教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主開作學(xué)習(xí) 局面。
五、教學(xué)流程
在本課的教學(xué)中我采用了自主學(xué)習(xí)、開作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入談話。
獵奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的獵奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們依據(jù)學(xué)生的`特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看相互飽勵(lì)與稱贊會(huì)有什么什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符開低年級兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、游戲激趣、穩(wěn)固識(shí)字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，閉注學(xué)生的集體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的獵奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，課上通過摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，穩(wěn)固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，真正成為教學(xué)的主體。課堂氣氛也十分活躍。
說課稿 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、蹖W(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人
教學(xué)過程：
啟發(fā)談話，揭示課題
我們每個(gè)人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
初讀課文，感知內(nèi)容
①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。
②學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。
�、蹖W(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個(gè)自然段，讀后請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
④學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
精讀課文，體會(huì)人物的變化
�、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？
�、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）
�、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。
④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？
引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的.能力。
指導(dǎo)認(rèn)字和寫字
�、倨溜@本課的生字。
�、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。
�、垡龑�(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。
�、軐W(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評價(jià)、指點(diǎn)。
拓展活動(dòng)
學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。
說課稿 篇12
一、教材分析
《鄉(xiāng)愁》是九義教材初中語文第三冊第四單元第十九課《鄉(xiāng)愁詩兩首》之一。第四單元的課文，都是新詩。五四前后，隨著新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，新詩應(yīng)運(yùn)而生，并得到蓬勃發(fā)展。產(chǎn)生一百多年以來，一代代詩人創(chuàng)作了大量優(yōu)秀詩篇，本首《鄉(xiāng)愁》就是其中之一。
本詩的教學(xué)目標(biāo)是：
1、朗讀詩歌，體會(huì)詩歌的內(nèi)在節(jié)奏美。
2、體會(huì)詩中的比喻在表達(dá)主題上的作用。
3、體會(huì)本詩在構(gòu)思上的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)美、音樂美。
4、背誦本詩。
5、通過本詩對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，使學(xué)生明確臺(tái)灣是中華民族不可分割的一部分。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)在讀。在讀的'基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)《鄉(xiāng)愁》的構(gòu)思特點(diǎn)。（四個(gè)時(shí)段，四個(gè)意象。）
2、一詠三嘆，同一結(jié)構(gòu)形式，反復(fù)陳說分離之苦，不僅富有音樂美，而且更有利于突出主題。
二、教學(xué)方法：
詩歌教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)在讀上下功夫，因此，教學(xué)本詩重在教會(huì)學(xué)生讀，采用反復(fù)誦讀法，讓學(xué)生在讀中悟，讀中品，讀中感。再初步結(jié)合我校中學(xué)語文“反芻”式單元教學(xué)法實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供另外幾首有關(guān)《鄉(xiāng)愁》的詩作，拓展思路。
三、學(xué)習(xí)方法：
詩歌重在讀，學(xué)習(xí)本詩，要讓學(xué)生加強(qiáng)誦讀，運(yùn)用反復(fù)育讀法，適當(dāng)輔以講授法，充分體會(huì)詩作的意境和感情。
四、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入。鄉(xiāng)愁是文學(xué)藝術(shù)作品中常寫題材。請學(xué)生搜集舉出幾首關(guān)于思念故鄉(xiāng)的有代表性的詩作、歌曲，借以導(dǎo)入。
�。ǘ�、初讀本詩，整體感知。注意詩的節(jié)奏和重音。
“小時(shí)候／鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票／我在這頭／母親在那頭／長大后／鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票／我在這頭／新娘在那頭／后來�。l(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^／母親啊在里頭／而現(xiàn)在／鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽／我在這頭／大陸在那頭／”。
�。ㄈ�、精讀全詩。
結(jié)合寫作背景，適當(dāng)聯(lián)系臺(tái)灣與祖國大陸長期隔離這一政治現(xiàn)實(shí)來講解這首詩，可以使詩歌獲得更深廣的歷史和現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。全詩共四節(jié)，一方面，詩人以時(shí)間的變化組詩：小時(shí)候－－長大后
說課稿 篇13
說教材
1、教材的地位和作用：辛德勒的名單是電影里面的主題音樂，它講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間猶太人的慘痛遭遇，旋律中每一小節(jié)都能把當(dāng)時(shí)的情形描繪的淋漓盡致，旋律凄涼哀傷，令人很難釋懷。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)提高他們對音樂以及影視音樂的認(rèn)知能力和了解主題音樂在電影中的作用
說學(xué)情
2、學(xué)情分析：現(xiàn)在這學(xué)生們很難認(rèn)識(shí)到受過苦難的人當(dāng)時(shí)是怎樣生存的，尤其是戰(zhàn)亂年代的'那些歷史，他們現(xiàn)在這個(gè)年齡，也正好處在叛逆階段，不容易讓他們集中注意力，所以，需要用貼切他們生活的方式來讓學(xué)生們學(xué)進(jìn)去。抓住他們的興趣，提高他們對本節(jié)音樂課學(xué)習(xí)的積極性，比如說用他們喜愛的電影中的音樂或者是視頻片段作為課前導(dǎo)入，例：泰坦尼克號瘋狂動(dòng)物城捉妖記等等
說教學(xué)目標(biāo)
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：提高學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的興趣
過程與方法：通過影視音樂課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們對影片中主題音樂的理解和審美能力
知識(shí)與技能：讓學(xué)生能夠獨(dú)立的認(rèn)識(shí)到音樂的內(nèi)涵及作用。
說教學(xué)重難點(diǎn)
4、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生們能夠獨(dú)立分析這首曲子共分成了幾部分，分別表現(xiàn)了什么內(nèi)容，有什么樣的特點(diǎn)和情感情緒
教學(xué)難點(diǎn)：分析整首曲子的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)內(nèi)容以及情感情緒。
問答法
怎樣讓學(xué)生去分析，去感受呢，首先課前導(dǎo)入的工作一定要做好，以他們的興趣愛好為紐帶，好把他們帶入到這節(jié)課中來，然后，播放本節(jié)課學(xué)習(xí)的音樂，與此同時(shí)，要做好銜接準(zhǔn)備，切不可讓他們一直沉浸在導(dǎo)入時(shí)播放的音樂或者是視頻中，接下來，用鋼琴彈奏，讓學(xué)生感受旋律的起伏狀態(tài)，提出問題，曲子這樣寫的目的是什么，他所表現(xiàn)的情感情緒是怎樣的，然后，播放影片視頻，只播放視頻，沒有音樂，問學(xué)生們看完后有什么想法，再把音樂和影片一起放，讓學(xué)生們感受音樂的情緒情感以及所描繪的內(nèi)容，接下來，讓學(xué)生們認(rèn)真聆聽音樂，并說明這首曲子，分成了幾部分，分別有什么不同，和表現(xiàn)了什么樣的心情，情緒特點(diǎn)又是怎樣的？反復(fù)聆聽，學(xué)生回答老師補(bǔ)充
5、我感覺這樣的方式能夠充實(shí)學(xué)生。調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)到更多的知識(shí)。
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