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【精品】說課稿（精選8篇）
在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的【精品】說課稿（精選8篇），歡迎閱讀與收藏。
說課稿 篇1
一、設計意圖：
紙牌是人們在日常生活中常玩的一種娛樂用具，孩子們經(jīng)常接觸到，也玩過。新《綱要》科學領(lǐng)域中提出了：幼兒對周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心、求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題。大班的孩子對外界的事物充滿了好奇心，他們常常會問許多的為什么，為什么積木會站起來？紙牌為什么站不起來？為了滿足孩子的好奇心，我設計了《魔法紙牌》這個活動，通過活動，既滿足了幼兒的興趣需要，又能拓展孩子們的認知經(jīng)驗，讓幼兒了解到撲克牌不僅僅用來娛樂，還是高尚的益智用具，同時挖掘撲克的所蘊涵的教育元素，拓展幼兒的思維，通過幼兒感興趣的游戲活動，使學習變得生動有趣，讓孩子在愉悅的過程中體驗學習和游戲的快樂，以獲得個體不同程度的發(fā)展。
二、說目標
根據(jù)大班幼兒知識經(jīng)驗基礎(chǔ)及認知特點，結(jié)合《綱要》中關(guān)于"對周圍事物感興趣，有好奇心和求知欲，運用各種感官，動手動腦，探究問題及主動參與活動"的指導思想，同時，我根據(jù)幼兒的興趣，充分挖掘多種教育資源，把活動中的科學及藝術(shù)領(lǐng)域有機結(jié)合我確立了目標
1、大膽探索紙牌站立和建構(gòu)的各種方法。
2、了解可以通過改變物體形狀增強其平衡性。
3、積極思考，敢于嘗試，愿意交流，互相學習。
三、說準備
為實現(xiàn)以上三個目標，我為孩子們準備了充足的撲克牌，激發(fā)幼兒觀察、探究的興趣，"引導幼兒利用身邊的物品和材料開展活動"。同時還準備了小紙牌的故事和課件，整個活動以小紙牌旅行為線索，由淺入深，層層遞進，不斷挑戰(zhàn)，引導幼兒大膽假設，小心求證，不斷探索。隨著紙牌旅程的進行，小朋友幫助紙牌解決困難�；顒忧榫盎�、游戲化，在情景中引題，在游戲中學習，讓幼兒在輕松自由的氛圍中體驗到學習的快樂、合作的快樂、游戲的快樂。
并且，我在課前與孩子進行聯(lián)誼，讓他們欣賞我的魔術(shù)，并且會對紙張進行變形，繼而能把經(jīng)驗遷移到紙牌上。整個活動體現(xiàn)了教育來源于生活，又高于生活的理念。
四、說過程。
整個活動我分三個環(huán)節(jié)。
一、以紙牌魔法導入，激發(fā)幼兒的興趣。第一環(huán)節(jié)出示撲克，激發(fā)興趣，以紙牌魔法，吸引幼兒的注意力、激發(fā)幼兒的興趣，并請幼兒討論回答，再現(xiàn)已有的生活知識經(jīng)驗，勾起幼兒好奇心，引領(lǐng)幼兒進入第二環(huán)節(jié)欣賞撲克，了解特征。玩是孩子們的天性，請孩子們自由地欣賞牌，再現(xiàn)幼兒的已有經(jīng)驗。
二、以紙牌的故事為線索，引導大膽探索。第二環(huán)節(jié)是活動的重點所在，主要以幼兒自主探究，教師積極地引導來開展活動。
因此我設計了3次探索活動。
�。ㄒ唬┑谝淮翁剿髯尲埮普玖⒌霓k法。隨著小紙牌產(chǎn)生了想要站起來的`愿望，激發(fā)幼兒的正能量，讓幼兒發(fā)散思維，幫助小紙牌實現(xiàn)愿望站起來。
�。ǘ┑诙巫杂商剿髯尲埮普镜酶叩霓k法。小紙牌又一次遇到了困難，他想站得更高。這一環(huán)節(jié)把難度增加到用多張牌進行壘高。在這一環(huán)節(jié)中，小朋友進行知識遷移和提升，借助更多的紙牌，讓紙牌站得更高。
�。ㄈ┑谌魏献魈剿髯尲埮漂B成紙牌樓的辦法。第三環(huán)節(jié)難度又增加了，并且鼓勵幼兒之間進行合作、學習�！毒V要》中指出"學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。鼓勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動"。幼兒主動進行科學探索，體驗科學活動的趣味性、知識性。
三、欣賞紙牌樓的吉尼斯世界紀錄，鼓勵幼兒再創(chuàng)造。
在這一環(huán)節(jié)中把玩牌與跟吉尼斯紀錄結(jié)合在一起，了解到關(guān)于搭建紙牌樓的獨特性以及無窮的創(chuàng)造性，將活動再次推向高潮，通過活動，既滿足了幼兒的興趣需要，又能拓展孩子們的認知經(jīng)驗，讓幼兒了解到撲克牌不僅僅用來娛樂，還是高尚的益智用具，同時挖掘撲克的所蘊涵的教育元素，拓展幼兒的思維，充分發(fā)揮幼兒的想象力以及創(chuàng)造美的能力，鼓勵幼兒再創(chuàng)造，使活動得以繼續(xù)延伸。
活動反思：
本次活動的題材來自于早期教育美術(shù)版中提到的一個操作創(chuàng)意“魔法紙牌”，它用插接的方法把撲克牌拼接成許多有趣的造型，我覺得比較有趣。于是我便添加上了活動目標，賦予活動流程，把該操作活動設計成一個藝術(shù)創(chuàng)意活動。之后在與鄧老師的交流中，她告訴我他們班的孩子有很多都很會玩撲克牌，建議我去了解一下孩子的玩法，后來我發(fā)現(xiàn)孩子們還會用一種折疊的方法拼搭撲克牌，于是我把早期教育上提到的插接法和小朋友的折疊法都吸收到該活動中，力求通過更多方法的啟發(fā)讓班內(nèi)的孩子們玩出更多的創(chuàng)意。于是我把活動第一目標定位能有創(chuàng)意地用拼、搭、插的方法設計出各種造型。在備課過程中，我發(fā)現(xiàn)一個作品的完成離不開耐心細致，一步一步的努力，這個活動不僅要鍛煉孩子的創(chuàng)意更需要提升這種創(chuàng)意背后的精神即耐心、合作、細致、踏實……于是我把在操作時體現(xiàn)耐心、合作、細致精神作為第二目標。接下來是我對本次執(zhí)教之后的一點反思：
1、活動內(nèi)容過于滿、多，把本次活動定位兩課時較為合適。本次活動的重點是在后面兩個環(huán)節(jié)，第一、二部分如果作為課前準備，或者干脆作為第一課時去完成，這樣后面兩個環(huán)節(jié)能更有效的去達到活動制定的目標。
2、在細節(jié)處理上還必須花功夫。比如我在示范的時候，我發(fā)現(xiàn)讓孩子看著我做完一個作品比較費時，畢竟一個活動更多的實踐留給孩子才是最重要的，所以聽課老師建議我在教育準備的時候做完一個成品，這樣可以示范完基本步驟后，直接出示成品，既清楚又明了。
3、用不同的方式拼搭出不同的撲克牌造型，玩的就是一種創(chuàng)意的精神，每次在教導孩子的時候，我自己也在不斷地自我學習、向孩子學習。我們說創(chuàng)意學不來，但是創(chuàng)意的精神是可以學習的，創(chuàng)意的能力是可以練習的，比如撲克牌這個東西，我相信還可以執(zhí)教一堂數(shù)學活動，比如10以內(nèi)加減、組成等，還可以設計成一個藝術(shù)活動，比如欣賞各式各樣的撲克牌造型，設計撲克牌造型等，甚至是音樂活動用撲克牌打節(jié)奏……換一種方法，換一個角度，創(chuàng)意之花無處不在。
說課稿 篇2
一、說教材
本課是部編版四年級語文下冊第七單元的一篇精讀課文，由兩篇文言文組成�！赌椅炗逞分v述了晉朝人車胤克服家境貧寒，利用螢火照亮，勤學苦讀的故事。文章篇幅短小，寓意深刻，有很好的教育意義。《鐵杵成針》以文言文的形式，闡明了學生從小比較熟悉的道理：只要功夫深，鐵杵磨成針。
本課選取的是兩篇關(guān)于學習的文言文小故事，富有語言凝練、意蘊豐富的語言特點，是引導學生學習文言文，激勵學生發(fā)奮學習的佳作。
二、說教學目標
1、認識“恭、勤”等4個生字，會寫“囊、螢”等9個字。
2、能借助注釋，理解課文中每句話的意思。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。
4、正確了解課文內(nèi)容，感受人物身上所體現(xiàn)出的偉大品質(zhì)。
能借助注釋，理解課文中每句話的意思。正確、流利地朗讀課文是教學的重點，正確了解課文內(nèi)容，感受人物身上所體現(xiàn)出的偉大品質(zhì)是教學的難點。
三、說教法學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的完美統(tǒng)一。
本課的教學主要采用情境感悟法、點撥引領(lǐng)法、誦讀體悟法。新課標倡導把學習的.主動權(quán)交給學生，強調(diào)學生是學習和發(fā)展的主體。誦讀是解讀文言文的敲門磚。學習文言文的基本方法是讀，學習文言文的最好方法還是讀，因此學習本課的主要方法是朗讀。讓學生反復誦讀，在此過程中引導學生讀思議相結(jié)合，同時，指導學生的自主合作探究，讓學生的主體地位體現(xiàn)在從提出問題到探究問題，解決問題的過程中。
四、說教學過程
�。ㄒ唬┱n題導入
由先輩發(fā)奮讀書的故事引入課題，引發(fā)學生思考。
�。ǘ┏踝x課文，疏通生字
給學生充分的時間自主學習，首先讓學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。
我再利用多媒體檢查生字和朗讀情況。對易讀錯、難讀的句子讓學生思考、討論解決的辦法。這樣拓展了學生的識字方法，加深了對生字的印象，同時，在討論中也讓學生發(fā)現(xiàn)了朗讀的問題，為后面的理解打下基礎(chǔ)。
�。ㄈ⿲W習《囊螢夜讀》
1、資料補充，課件展示車胤的相關(guān)資料，讓學生注意時代背景，初步知道故事發(fā)生在晉朝。
2、學生自由讀課文，讀完之后，結(jié)合課文注釋，想一想課文大意。
3、指名學生說一說課文主要講了什么內(nèi)容。（鼓勵學生回答）
4、逐句講解句子意思，疏通課文大意。
課文大意：晉朝人車胤謹慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學問精通。（車胤）家境貧寒，不能經(jīng)常得到香油（點燈，以便在燈下讀書）。夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光的）袋子，裝幾十個螢火蟲照著書本，從夜晚到白天看書學習。
5、課件展示課文插圖，引導學生觀察圖片，結(jié)合圖片理解課文。
6、學生提問，就不理解的字詞提出來，教師進行講解。
7、再讀課文，思考：從車胤用螢火蟲作燈看書的行為中你感受到了什么？指名學生回答，引導學生感受車胤的勤奮好學。
師總結(jié)：無論環(huán)境有多么惡劣，我們都要勤奮苦學，這樣日后必有成就。我們今天的條件比起車胤來說要好得多，所以我們更要勤奮學習。
8、歸納主旨：本文講述了車胤年幼的時候用袋子裝螢火蟲照著書本讀書的故事，告訴我們無論環(huán)境有多么惡劣，我們都要勤奮學習。
（四）學習《鐵杵成針》
1、自由讀課文，遇到難理解的字查字典學習。
2、讓學生結(jié)合注釋，嘗試自己翻譯課文句子，同桌之間相互交流、檢查是否翻譯得準確。
3、教師檢查學生翻譯情況（鼓勵為主），帶領(lǐng)學生逐句翻譯句子，疏通文意。
課文大意：磨針溪，在眉州的象耳山下。傳說李白在山中讀書的時候，沒有完成自己的功課，就出去玩了。他路過一條小溪，見到一個老婦人在那里磨一根鐵棒，（他感到奇怪）于是就問這位老婦人在干什么。老婦人說：“要把這根鐵棒磨成針�！崩畎资煮@訝這位老婦人的毅力，于是就回去把自己的功課完成了。
4、課件展示李白的資料和課文相關(guān)的插圖，幫助學生理解課文內(nèi)容。
5、提問：你覺得老婦人將鐵棒磨成針靠的是什么？這對李白有什么啟發(fā)？（鼓勵學生踴躍回答）
師小結(jié)：老婦人將鐵棒磨成針的故事告訴我們，只要有毅力，肯下苦功，最后一定能成功。
6、讓學生談一談學完本文對自己的啟發(fā)。
7、歸納主旨：本文講述了李白在山中讀書的時候，沒有完成自己的功課，打算半途而廢，這時候受到一個老婦人鐵杵磨成針的啟發(fā)，回去繼續(xù)完成自己學業(yè)的故事。告訴我們只要有毅力，肯下苦功，最后一定能成功。
五、說板書設計
好的板書就是一份微型教案。本次板書力求串起故事內(nèi)容，簡潔明了地呈現(xiàn)中心，幫助學生清晰直觀地理解課文呈現(xiàn)的道理。
22文言文二則
囊螢夜讀
家境貧寒沒有燈油恭勤不倦
以螢為燈夜以繼日博學多通
鐵杵成針
�。ㄌ祝┳x書山中逢老媼磨鐵杵感其意
（未成、棄去）（欲作針）（還卒業(yè)）
說課稿 篇3
一、說教材
�。ㄒ唬┕适聝�(nèi)容分析
故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動、優(yōu)美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感，并把學到的好思想見諸于行動。而我選擇的《小烏鴉報答媽媽》這個故事幼兒一打開書就可以從中色彩鮮艷的圖畫中看出故事的主要內(nèi)容，開始是媽媽找東西給小烏鴉吃，后來小烏鴉長大了就找東西給媽媽吃。這個故事雖然篇幅不長，但感人的故事情節(jié)能吸引幼兒的注意。我們不難發(fā)現(xiàn)，故事的主題就是—————要懂得關(guān)心、孝順大人。故事鮮明突出的人物形象，使幼兒受到很好的教育，生動淺顯的語言，又便于幼兒理解、記憶和模仿。
�。ǘ┯變呵闆r分析
大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維又占優(yōu)勢，因此，他們對文學作品較感興趣，也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復雜的故事，并具有一定的傾聽和語言表達能力。我們班的幼兒在平時的活動中積累了不少的故事知識和豐富的詞匯，他們活潑大方、富有觀察力、好奇心，探究欲望強，有豐富的想象力，并喜歡把自己對故事的理解通過各種形式表現(xiàn)出來。但是，由于幼兒成長環(huán)境的影響，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象，不懂得關(guān)心大人，而故事是運用兒童文學作品向幼兒進行教育的一種重要形式。
基于以上兩點分析，我選擇了故事主題明確、情節(jié)簡單，形象鮮明突出、語言生動淺顯而富有教育意義的故事《小烏鴉報答媽媽》。
二、說目標
發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標和要點提示以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動的.目標定位于：
1、理解故事內(nèi)容，感受媽媽和孩子之間的愛，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
2、知道“孝順是我們中華民族的美德”。
3、認讀新字詞，養(yǎng)成初步的閱讀習慣。
這三個目標中蘊涵了閱讀能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。我們將本次活動的重點放在“感受情感和認讀字詞”。
三、說教法與學法
本活動主要采用了直觀形象法、情感轉(zhuǎn)移法、讀書指導法（劃讀、點讀法）和游戲法。
1、活動中有始到終貫穿的是直觀形象法：觀察是幼兒獲得知識的最有效的途徑。所以，我選擇了每人一本書觀察自己書上的圖片，兒童缺乏生活經(jīng)驗和知識水平，以及思維具有具體形象性，對故事所蘊涵的意境的理解有一定的難度，通過書上色彩鮮艷的圖片，容易吸引幼兒的注意力，激發(fā)學習興趣和熱情，幫助幼兒理解和記憶故事內(nèi)容。
2、情感轉(zhuǎn)移法：幼兒由于年齡小、知識經(jīng)驗少，對一些抽象的概念往往理解很難或很片面。如果我們只是一味地講大道理，就很難讓他們理解和接受。如：現(xiàn)實生活中很多幼兒是獨生子女，平時在家里有六個大人圍著他轉(zhuǎn)，總是大人在照顧他，而他根本就不會想到自己也要關(guān)心大人，總是覺得自己還很小，于是，在活動中我采用了情感轉(zhuǎn)移法，讓幼兒通過小烏鴉報答媽媽的事，轉(zhuǎn)移到自己身上，說說自己應該怎樣報答媽媽爸爸。使他們從小養(yǎng)成孝順長輩的好習慣。
3、讀書指導法和游戲法：閱讀習慣的培養(yǎng)是我們班這個學期語言方面的重點，這也是為了能更好的和小學銜接，所以不管在看圖還是講故事的時候，我們都要求孩子用手指圖、指字，做到圖字對應。在活動中教師不會提醒孩子要用手點字、指字等，因為這些在平時我們已經(jīng)有了一定的常規(guī)。游戲是孩子最喜歡的，所以在復習鞏固的時候，我采用給“字卡找朋友”、“給字卡排隊”等游戲，如果我們只是把字卡出示，讓孩子反復的認讀的話，就很難讓他們接受，他們會覺得和沒勁，從而失去興趣�；顒又胁捎玫挠螒蚍ǎ層變涸谳p松愉快的氛圍中就記住了這些漢字，這可以加強幼兒對漢字的認識和理解，提高他們的思維和認識水平。
四、說教學流程
本次活動我根據(jù)我們班幼兒平時閱讀習慣和流程設計了四個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┯變嚎磮D猜故事，完整欣賞故事
首先讓幼兒仔細觀察圖，用自己已有的知識經(jīng)驗來猜猜圖上的故事，以及圖上烏鴉媽媽和小烏鴉有可能講的話，從圖上孩子就能看出他們之間的愛的情感，然后讓幼兒指圖欣賞故事，聽聽你猜對了多少？從而對故事有一個整體的了解。
�。ǘ┬蕾p第二遍故事，說說整個故事給人的感覺
在這里重點還是讓幼兒感受故事中烏鴉媽媽和小烏鴉的情感，體會他們之間的親情。
�。ㄈ┯變狠p聲跟讀故事一遍，認讀字詞，情感轉(zhuǎn)移
這個整個活動的重點，在這里我通過提問，“想一想這個故事什么地方最讓你感動？”讓幼兒從故事中的每個地方去尋找讓他感動的詞句，這會在不知不覺中就讓幼兒對這個故事有了充分的理解，在這個基礎(chǔ)上我適時出示有關(guān)字卡，當出示“孝順”時，讓幼兒講講對孝順的理解，找找故事中哪些話是說小烏鴉孝順的，并讓幼兒說說平時你在家的時候是怎么孝順爸爸媽媽的？爸爸媽媽又是怎么孝順爺爺奶奶的？
�。ㄋ模┯變焊浺舸舐暲首x故事一遍
再一次整體感受故事一遍。
�。ㄎ澹┩ㄟ^游戲鞏固字詞
這個環(huán)節(jié)是孩子最喜歡的，在這里每個孩子都能積極的參加，“打牌”“打字機”等這些游戲，我們在平時也經(jīng)常做的，所以肯定能很好的參與每個游戲，從而使他們在輕松愉快的氣氛中不知不覺的就認識了字詞，并學會使用，提高孩子閱讀和識字的興趣，從而也提高了孩子的各方面的能力。
說課稿 篇4
《數(shù)星星的孩子》是九年義務教育教材第四冊第五組的一篇講讀課文。本冊一共布置了14篇講讀課文，它是閱讀教學的主要憑借，在低年級要通過講讀課文反復不時地指導同學朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀習慣，以便形成一定的閱讀能力。低年級的講讀課文區(qū)別于中高年級。應主要注意以下幾個方面：
1、重視字詞教學，字詞教學是低年級教學的重點，要充沛利用同學已有的識字基礎(chǔ)和識字能力引導同學自身讀準字音、分析字形、聯(lián)系上下文或生活實際理解詞義。
2、重視朗讀的訓練，強調(diào)朗讀是最重要的閱讀手段。課堂上要拿出充分的時間指導同學朗讀，做到正確、流利，有感情，甚至要熟讀成誦。
3、重視教學上的直觀形象，因為低年級的課文圖文并茂。小同學的形象思維占優(yōu)勢。
4、指導思想上遵循以學為主，重感情悟理解，重引導廢注入的教學原則。
《數(shù)星星的孩子》這篇課文，主要講了張衡小時候坐在院子里數(shù)星星的事情，是一篇向同學滲透愛科學思想的好教材。
根據(jù)以上我對教材和同學年齡特點的認識，認為本篇課文的教學要求是：
�。�1）學會12個，生字和用生字組成的新詞。
�。�2）理解課文內(nèi)容，了解張衡是古代著名的天文學家，他從小愛觀察、善于觀察。
�。�3）正確、流利，有感情地朗讀課文。理解張衡是怎樣數(shù)星星的是本課的教學重點。
教學難點是理解爺爺講的有關(guān)天文知識。
教學布置：2課時。
下面談談第一課時的優(yōu)秀教案：
一、設疑導入，激發(fā)興趣
導入新課：在晴朗的夜空，天空中的星星一閃一閃的特別美麗。大約在1800年以前，有一個像我們這么大的小朋友特別愛數(shù)星星，你們想知道他的故事嗎？
二、初讀課文，整體感知
同學借助拼音把課文讀準讀通，初步了解每個自然段的內(nèi)容，從而整體感知課文，是對二年級閱讀的基本要求。這一環(huán)節(jié)我是這樣設計的：
1．要求同學自由讀課文，把課文讀準讀通順。
2．檢查生字讀音，對容易讀錯的字詞，包括多音字，要重點強調(diào)。、
3．標自然段。
4．指名逐段讀課文，并考慮：這個數(shù)星星的孩于是誰？
三、細讀課文，感悟、理解，熟讀成誦
1．學習第一自然段
這一段主賽講了滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里，張衡坐在院子里，指著天空數(shù)星星。幽美的天空，可愛的小朋友，這是一幅多么靜美的圖畫。這是同學朗讀訓練的最好著眼點。
首先我請同學自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么？這樣設問，目的是讓同學自身讀書發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)主動探究的品質(zhì)。
接著出示一幅星空夜景的圖，引導朗讀：藍藍的天空像碧玉盤，無數(shù)的星星像撤落在碧玉盤里的珍珠，這是多么美的景色，誰來讀一讀？靜美的畫面，抒情的話語，激起同學的情感，同學會自覺地讀起來。
此時此刻，雖然激起了同學的欲望，但同學不可能一下于就讀得聲情并茂，因此教師必需進一步引導。所以我再次渲染情景，配上音樂進行范讀。把同學帶到如詩如畫的境界：
一個小朋友坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星，一顆、二顆，無數(shù)的星星像撤落在碧玉里的珍珠，多么幽靜的畫面，老師先給大家讀一讀好嗎？伴著輕柔的音樂，我拿起書：“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠，撤在碧玉盤里。一個小朋友坐在院子里靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星，一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。”幽美的畫面，抒情的語言，輕柔的音樂，把課文內(nèi)容一下子推到了同學的眼前。引起了他們的共鳴。
2．學習第二、三自然段。
這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈祥，小張衡的專注執(zhí)著溢于言表，教學時我采用以讀代講的方式，通過自由讀、指名讀、評價讀、分角色讀等多種形式達到深入理解，內(nèi)化語言之目的。
首先指名同學讀奶奶的話，指導同學讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。接著問：小張衡是怎樣說的？自身讀一讀，不懂的地方多讀幾遍，讓同學通過多讀書，自身去領(lǐng)悟內(nèi)容，然后通過扮演角色引導同學有感情地讀小張衡的話。此處我這樣設計：小張衡的話你們讀懂了嗎？我當奶奶，你們當小張衡給奶奶講講道理好嗎？引導同學領(lǐng)悟小張衡觀察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動，這是多么了不起呀！自身再讀小張衡的話，引導同學讀出天真、肯定的語氣，最后分角色朗讀。以上教學環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設情境，渲染點撥，充沛發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表示自身的特點，加深了對課文內(nèi)容的理解，內(nèi)化了語言。
3．學習第四、五自然段
課文的第四、五自然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識以和小張衡用了一夜的時間觀察星星的事，這兩段是同學認識上的難點，我利用多媒體化籠統(tǒng)的語言描述為直觀的形象畫面來化解難點。我是這樣設計的：
（1）自由讀第一段，想想爺爺說了什么？
（2）指名讀爺爺說的話。通過這兩步讓同學從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識。
�。�3）爺爺講了哪些天文知識，讓同學邊讀邊標出有關(guān)講北斗星知識的句子。
�。�4）出示多媒體課件，讓同學在滿是星斗的`夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問同學是怎樣找到的，這樣把同學的理解寓于讀書中，把同學的理解體現(xiàn)于看圖說圖中，引導同學動腦想，動眼看，動手畫。調(diào)動多種感官體現(xiàn)感悟語言文字的精妙�；饬穗y點。
�。�5）出示這樣一個練習：你看，那北斗星連起來像（ ），叫（ ），離他們不遠的地方，有顆星叫（ ），總是繞著北斗星（ ）。
在此基礎(chǔ)上，引導同學學習第五自然段，首先問：爺爺說的是真的嗎？你從哪兒看出來的？讓同學讀書找出“果然”一詞，簡單的加以理解，接著問：小張衡是怎祥看的？讓同學標出張衡看星星的一句話。
然后用課件演示：北斗星繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動的情景，并渲染：這個結(jié)果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的小朋友呀！該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導同學深刻地體會小張衡探索科學奧妙的精神，達到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。
四、學習最后一個自然段，拓展認識，升華感情最后一個自然段。
簡介張衡是漢朗著名的天文學家，學習這一段時，我用多媒體出示張衡的畫像，并出示了他發(fā)明的渾天儀、地動儀圖，進行簡單介紹，激發(fā)同學對張衡的敬佩之情，對同學進行熱愛科學的思想教育。
五、回歸整體，課外延伸
教師最后總結(jié)：“同學們，小張衡從小善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，長大后成了一位著名的天文學家，你們還想知道張衡的故事嗎？課后多讀書，就會知道的更多�！边@樣就把課內(nèi)學習延伸到課外。
說課稿 篇5
一，說教材
《爸爸的花兒落了》節(jié)選自著名作家林海音的作品《城南舊事》，與《從百草園到三味書屋》，《丑小鴨》等組成了七年級下冊的第一單元，共敘“成長”這一話題。本單元的單元目標是：1，整體把握文章內(nèi)容，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗深入體味文章情感，從他人的成長過程中獲得某種啟迪。2，注意學習文章的表達技巧。語文的本質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一，本單元的目標很好地體現(xiàn)了這個本質(zhì)特點。
《爸爸的花兒落了》以一個孩子的視角和口吻敘說著對童年往事的回憶，對父愛的緬懷，對成長的感受，整篇文章以畢業(yè)典禮為線索，將回憶與現(xiàn)實交織在一起，過渡十分自然，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯卻不零亂。若要概括其內(nèi)容，我認為可以用兩個關(guān)鍵詞：“父愛”，“成長”；若要概括其表達技巧，我認為可以用四個關(guān)鍵詞：借物喻人，線索，暗示，渲染；若要概括其感情特點，我覺得可以用：凄婉中有振奮，“哀而不傷”。抓住了這三個方面就抓住了本課教學的重點和核心。
再說學情分析。這篇課文面對的是七年級的學生，學生也就十三歲的光景，與文中的主人翁英子（十二歲）差不多是同齡人，學生們也是剛剛邁出童年，童年也就是昨天的故事，他們也成長著，對“長大”二字也有自己的思考和體驗。同齡就是學生們能夠與英子進行交流的平臺和基礎(chǔ)。因此課文的篇幅雖然比較長，學生理解課文應當不會太吃力。
基與以上幾方面的分析，我制定了如下教學目標：
1，朗讀課文，理清線索，能夠區(qū)分現(xiàn)實和回憶的內(nèi)容，并復述有關(guān)故事。
2，認識“借物喻人”的特點，能夠找出文中的暗示并理解其作用。
3，探究作者對童年和“長大”的思考，深切體會作者的思想感情。
4，說出對“成長”的獨特感受，樹立堅強獨立的性格面對生活。
二，說教法
新課程特別強調(diào)教師要尊重學生的獨特感受，重視學生個性化的情感體驗。就這篇課文的特點而言，教師首先要做的是如何將學生帶進文本，激發(fā)他們學習的主動性，與文本進行交流和對話。所以本課的教學擬用情景教學法和閱讀教學法，引導學生合作探究課文。
情景教學法就是動用多種手段給學生創(chuàng)“境”，使學生“身臨其境”，以求喚出他們的“感同身受”。
《新課程標準》指出：“閱讀教學是學生，教師，文本之間 對話過程”。在本課的教學中，不僅要了解文本，更多的是通過文本喚起自己對成長的回憶，并與老師和同學交流，在交流之中又生成新的認識，新的思考。走進文本，又能走出文本。
三，說教學過程
提前一兩天預習，掃清閱讀的障礙，布置學生搜集關(guān)于《城南舊事》的資料。
環(huán)節(jié)一：整體感知課文
1，導入部分，先請學生根據(jù)搜集的資料介紹《城南舊事》，然后老師展示一個《城南舊事》的電影片段。電影中的英子烏黑整齊的學生頭，單純而充滿好奇的.漂亮大眼睛，肯定能一下子就抓住學生的心。讓學生感覺到英子好似鄰家小女孩，好似他們童年的伙伴。這樣就能一下子拉近與英子的距離。
2， 配樂朗讀課文。輕音樂，舒緩，錄音帶范讀。讓學生閉上眼睛去聽，頭腦中形成電影畫面。借助語言和音樂的魅力把學生帶入文本，使其有種美的享受，此時學生的思維也是高度集中的。聽完之后讓學生簡要談談感受。也可以復述自己印象深刻的有關(guān)課文故事。新課程要求教師時刻關(guān)注課堂和學生的思維動向。設置這個小環(huán)節(jié)，教師就能夠從他們所談的感受中了解學生對文本理解的程度，從而有針對地指導下一階段的教學。
環(huán)節(jié)二：重點探究
一探本文的線索，并由此入手深入探究本文的內(nèi)容。設置一些思考題：
1，課文寫了回憶的事情也寫了現(xiàn)在的事情，請敘述其中印象深刻的一兩件事情。并說說這些事情通過什么線索貫穿起來？
2，回憶的事與現(xiàn)在的事情之間是怎么過渡的？
3，回憶的事情和現(xiàn)在的事情都圍繞誰展開？（爸爸）
那么爸爸的有何性格特點呢？
二探本文的借物喻人，理解暗示和委婉表達的作用。
由題目入手，“爸爸的花兒落了”換作“爸爸去世了”好不好？為什么？
文章直到最后都沒有直接說爸爸病死了，但是卻有許多暗示，請全部找出來。
通過對些問題的探討，學生就會明白為什么本文“哀而不傷”了。
三探作者的“成長感言”。
英子不是突然長大的，也不是在懵懂中長大的，她對長大有特別的感受，文中很多地方都表達了她的這種“長大”的感受�？梢宰寣W生從課文中把這些地方找出來，然后帶著感情讀這些語句，讓其他同學做評委，比一比誰讀出的感情最切合英子的感情，在這個過程中學生自然而然會去品味文本中作者的成長感受。再結(jié)合英子成長的小故事，讓學生講講他們自己成長道路上的記憶深刻的事情，點燃學生對自己成長的回憶，引發(fā)學生自己對成長的思考，并全班交流。
課堂是生成性的，這個地方要讓學生自由大膽地講，老師不要隨意打斷，插入自己的評價，而是要注意適時抓住閃光點進行引導，把討論和交流控制在主題之內(nèi)。
在重點探究這個環(huán)節(jié)中，由點帶面，綱舉目張，注重課堂的生成性，收放自如。設置的問題體現(xiàn)了層級性，即前一個問題往往是解決后面問題的跳板，由淺入深，直到水落石出。充分尊重了初中學生思維跳躍性小的實際，也遵循了“循序漸進”這個最基本的教學原則。
環(huán)節(jié)三，拓展延伸
讓學生把從課堂上的收獲內(nèi)化到自己的頭腦中，延伸到課堂之外，延伸到生活之中。利用課外的時間，讓學生觀看電影《城南舊事》。再者，寫一篇關(guān)于“成長”話題的作文。
學完本課，學生對線索，借物喻人，暗示伏筆等有關(guān)語文的基本知識有了更深刻理性的認識；在朗讀，復述，討論，交流及課外寫作等環(huán)節(jié)中學生的聽說讀寫能力進行了有效的訓練；對“長大”也進行了思考，有了更加深刻的理解；對作品《城南舊事》及同名電影發(fā)生濃厚的興趣。中外很多文學大家就是因為對某篇文學作品產(chǎn)生興趣從而走上文學之路的，我不敢期望每個學生都成為文學家，若是本課的教學能讓學生有興趣去關(guān)注更多的文學作品，那就足矣！
說課稿 篇6
教材分析
時間的計算是人教版三年級上冊第五單元的內(nèi)容。本課是在學生學習了“秒的認識”以后，知道1時=60分，1分=60秒的基礎(chǔ)上，對時間進行的簡單的相關(guān)計算。本課包含兩個知識點：時、分、秒的換算和時間的計算。
說教學目標
1、會進行時、分、秒的換算。
2、會進行有關(guān)時間的簡單計算。
3、培養(yǎng)珍惜時間的意識和習慣。
前兩個目標在課上出示了，雖然最后一個情感態(tài)度價值觀目標課上沒有出示，但是滲透在我講課的過程中。
教法與學法
這節(jié)課中，我采用“先學后教，當堂訓練”的教學模式，讓學生自學，再通過后教環(huán)節(jié)引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法的方式完成教學目標。我認為本課包含兩個知識點：時、分、秒的換算和時間的計算，所以我采用了兩學兩教，先學時、分、秒的換算，再學時間的計算，這樣有利于分別總結(jié)歸納方法。
教學過程分析
一、板書課題
二、一學
�、宄鍪窘虒W目標1：會根據(jù)1時=60分，1分=60秒進行時間單位的`換算。
設計意圖：讓學生先明確第一個學習目標，知道要學會什么。
�、娉鍪咀詫W指導1
認真看課本62頁例1：
思考：1、時與分之間的進率是多少？
分與秒之間的進率是多少？
2、⑴大單位→小單位
怎樣把“時”化成“分”？怎樣把“分”化成“秒”？
�、菩挝弧髥挝�
怎樣把“分”化成“時”？怎樣把“秒”化成“分”？
（自學時間：3分鐘）
設計意圖：引導學生帶著問題去看例題，邊看書邊思考，這些問題對于學生歸納總結(jié)做題方法有很大的幫助，這些問題搞懂了，理順了，做題方法自然就會了。
�、缦葘W
、生看書，師巡視督促學生認真自學，坐姿端正。
�、铏z測1：
3時=（）分240分=（）時
5分=（）秒180秒=（）分
設計意圖：學生做完后檢測自學效果。書上例題只講了大單位如何化成小單位，反過來小單位如何化成大單位沒有講，但在練習中又經(jīng)常出現(xiàn)，有些學生兩種類型會都做，但有些學生只會大化小，不會小化大，所以我認為兩種類型都要講，讓學生先做，先思考。最后在后教中引導學生總結(jié)出方法。
三、一教
1、更正
2、討論：若對，你是怎么做出來的？
若錯，錯在哪里？
3、評正確率，并讓改錯
4、小結(jié)：
時60分60秒
大單位→小單位前面是幾，就是幾個60相加
小單位→大單位看前面包含了幾個60就是幾
設計意圖：通過學生和老師之間的交流，教師不斷的引導，讓學生發(fā)現(xiàn)左邊2道是大單位化成小單位，右邊兩道題是小單位化成大單位。從而引導學生分別發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出大單位化小單位的方法，小單位化大單位的方法。
四、當堂訓練2（書上62頁做一做第1題）
3時=（）分4分=（）秒
設計意圖：鞏固剛才學的知識
五、二學
㈠出示教學目標2：會進行有關(guān)時間的簡單計算。
設計意圖：讓學生明白本節(jié)課第二個知識點要學什么。
�、娉鍪咀詫W指導
認真看課本62頁例2，思考：書上用了幾種方法計算時間？你還有別的方法嗎？（自學時間：5分鐘）
設計意圖：提倡算法多樣性，鼓勵學生還想出不同算法。
㈢先學：生看書，邊看書邊思考。
�、枳詫W檢測2
做數(shù)學書63頁第4題
設計意圖：這道題比較直觀典型，有鐘表的模型，在計算時間過程中學生會發(fā)現(xiàn)有多種算法，有些看鐘表數(shù)格子就可以解決，還有些用減法和加法都可以算時間。
六、二教
1、更正
2、討論。若對，你是怎樣算出來的？方法是什么？若錯，為什么錯？
3、評正確率，并讓改錯
4小結(jié)計算時間的方法：
1、數(shù)大格：乘法
2、減法（后面時刻—開始時刻）
3加法（把不同時間段加起來）
設計意圖：通過算不同的經(jīng)過時間，不同學生會有不同的算法，從而引導學生歸納總結(jié)出計算時間的幾種方法。
七、當堂訓練2（做一做第二題）
設計意圖：鞏固時間的計算方法，讓學生學生活中的數(shù)學，會用學到的知識解決生活中的實際問題
八、全課總結(jié)
本課我們學習了計算時間，希望同學們珍惜時間，合理的利用時間，做時間的小主人。
設計意圖：滲透情感態(tài)度價值觀目標。
說課稿 篇7
教學目標
1、初步學習油畫棒（或蠟筆）和水彩顏料相結(jié)合的涂色技巧，表現(xiàn)五彩的煙花，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和表現(xiàn)力。
2、認識不同形狀的煙花，學習煙花的表現(xiàn)方法。
3、觀察煙花的色彩變化，表現(xiàn)節(jié)日煙花的美，促使學生養(yǎng)成平時觀察和表現(xiàn)美好事物的習慣。
教學重難點
1、重點：認識不同形狀的煙花，學習煙花的表現(xiàn)方法。
2、難點：初步掌握油畫棒和水彩相結(jié)合的畫法。學生通過仔細觀察后，能較自如地表現(xiàn)對煙花的感受。
教學準備
1、（學生）課前觀察煙花的色彩、形狀及觀看有關(guān)煙花的圖片等（有興趣的同學可以由父母陪同放煙花，但要注意安全），準備油畫棒、水彩顏料和畫紙等常規(guī)作畫工具。
2、（教師）課件、錄像（節(jié)日里放煙花的情景）、范作等。
教學過程
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
1、小朋友，你們春節(jié)過得愉快嗎？今天陳老師給大家?guī)砹艘环菪聦W期的禮物。你們瞧�。埸c擊課件：出示煙花］并導出課題——煙花。
2、你在什么時候、什么地方見過煙花？
3、教師讓學生上講臺，用手點擊鼠標，出現(xiàn)煙花動畫。其他學生表演放煙花時的表情和動作以及模仿煙花燃放時的聲音，調(diào)動學生的興趣。
4、誰能告訴大家你見過的煙花是什么樣子的？啟發(fā)學生回憶記憶中的煙花，引導學生講出煙花的形狀、顏色。教師根據(jù)學生回答板書煙花燃放的樣子。適時補充課題：五彩的。從而揭示本課課題，導入新課。
二、引導欣賞，探究質(zhì)疑。
讓學生聽聽聲音、看看畫面、談談感受。
1、發(fā)現(xiàn)一：煙花很美。問：你為什么感到美？美在哪里？
�。埸c擊課件：出示不同形狀的煙花］
2、發(fā)現(xiàn)二：煙花的形狀不一樣。問：你發(fā)現(xiàn)了這兩幅煙花哪兒不一樣？你還想煙花變出什么樣子來？［點擊課件：出示不同顏色的煙花］
3、發(fā)現(xiàn)三：煙花的顏色不一樣。問：你發(fā)現(xiàn)了煙花的顏色哪兒不一樣？［點擊課件：出示與眾不同的煙花］
4、發(fā)現(xiàn)四：美麗的煙花像盛開的菊花，像孔雀開屏，像星星點點…問：美麗的煙花像什么？教師及時引導學生說出花有花心，煙花也有花心。
5、發(fā)現(xiàn)五：煙花是從中間向周圍發(fā)散，問：煙花放上天后是怎樣開放？［ 煙花是從中間向周圍發(fā)散的即放射性。］引出煙花燃放的特點并教師板書。
三、初次嘗試，親身感受。
1、以最快的速度畫出你看到的煙花。請幾個小朋友上臺板演。
2、適當講評。
3、教師小結(jié)：煙花的表現(xiàn)方法。
1）、用點、線、面來表現(xiàn)煙花。確定一個中心點，單獨用小不同的彩點和用粗細不一的線，或用點、線、面結(jié)合的方式，由內(nèi)而外依次表現(xiàn)煙花的形狀。啟發(fā)學生要用各種不同的點、線、面來表現(xiàn)煙花。（教師板演）
2）、一朵煙花可以用同一種顏色表現(xiàn)，也可以用多種顏色表現(xiàn)。如用同色畫煙花，要注意煙花的前后、大小、疏密關(guān)系，畫出煙花的層次。（教師板演）
四、小組討論，加強合作。
1、想一想怎樣表現(xiàn)夜晚的五彩煙花？接下來，我們四人小組討論研究一下。（出示煙花的繪畫作品）
（1）小組討論交流
�。�2）教師參與討論
�。�3）小組組員交流
�。�4）小組代表匯報
�。�5）出示步驟圖（點擊課件）
（6）師生共同小結(jié)創(chuàng)作步驟：第一步用油畫棒畫出煙花的形狀；第二步用水彩涂色；第三步涂滿底色。
2、想一想涂什么底色煙花會更美呢？先讓學生說一說，再出示不同底色的對比作品，從而理解用蠟筆水彩的方法表現(xiàn)煙花應該涂黑、深黛等深色的背景，煙花應該用黃、橙、紅等亮一點的顏色，從而突出煙花。老師涂上剛才學生畫的底色。
3、小朋友仔細看一看，比一比多了什么？（出示范作）你覺得還可以加上什么？啟發(fā)學生理解畫面上不應該只有煙花，還應該有房屋、有人物等，這樣更能表現(xiàn)出節(jié)日放煙花的熱鬧情景。
五、教師示范，激發(fā)創(chuàng)意。
1、畫形時要求學生仔細觀察，一朵煙花和不同煙花的畫法，以及煙花的穿插關(guān)系。
2、構(gòu)圖時以一種煙花為主，稍加幾個其它形狀的`煙花，注意高低、前后、大小和疏密關(guān)系，做到主次分明。
3、適當添畫人物或場景，使畫面充實有情節(jié)。
4、涂色時特別強調(diào)注意運筆的力度、色彩搭配、主題的刻畫和整體的意境等。
5、第一次上色彩課要正確傳授擠顏料、調(diào)色、涂色、用筆和用水的方法，并注意教室衛(wèi)生。同時小朋友會很興奮，教師要及時穩(wěn)定小朋友的情緒，調(diào)整課堂紀律。
六、布置作業(yè)，實踐體驗。
1、欣賞同齡人的美術(shù)作品，開拓創(chuàng)作思維。
2、作業(yè)要求：油畫棒和水彩相結(jié)合的表現(xiàn)方法畫一畫夜晚的五彩的煙花。根據(jù)學生能力分層要求：
1）、能畫出一朵煙花；
2）、能畫出不同的煙花；
3）、能畫出放煙花時熱鬧的場面。
3、學生作業(yè)，教師指導。
七、展示作業(yè)，學習評價。
評價建議：是否表達了自己對煙花的獨特感受；是否能巧妙運用油畫棒、水彩顏料相結(jié)合的方法來表現(xiàn)煙花的美；作品的點、線、面和色彩的表現(xiàn)是否統(tǒng)一；是否富有獨特創(chuàng)意。
1、小組內(nèi)展示作業(yè)，互評作業(yè)。
2、選出典型作業(yè)，全班評，教師小結(jié)。
3、想一想，你給這幅煙花作品取個什么名字？
4、小朋友，看到了那么多煙花，你仿佛想到了什么？（我想到了春節(jié)、元宵節(jié)、國慶節(jié)、結(jié)婚、店慶……）
教師小結(jié)：過年過節(jié)放煙花是我國一種傳統(tǒng)的娛樂慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂活動。不但能增強節(jié)日氣氛，而且使節(jié)日更加亮麗迷人。
八、拓展延伸，綜合運用。
1、接下來，讓我們一起來欣賞欣賞大畫家畫的煙花。（點擊課件：出示張憑的《忽報人間曾伏虎》）介紹張憑的生平，這幅畫的創(chuàng)作背景和作品含義。
2、煙花如此美麗，你知道煙花最早是誰發(fā)明的嗎？燃放煙花要注意哪些安全嗎？
3、煙花雖然漂亮，但燃放時造成空氣污染，所以工人叔叔利用智慧作了霓虹燈裝點城市夜晚，使城市增加了一道亮麗的風景線。（點擊課件：出示霓虹燈）
4、你還知道煙花的哪些知識，下節(jié)課告訴小朋友，好嗎？
說課稿 篇8
一、說教材：
1、教材的特點及編寫意圖
我說課的內(nèi)容是北師大版義務教育實驗教科書《品德與社會》三年級（上）第二單元第5主題《我心中的老師》第一課《老師教育我成長》�！镀返屡c社會》課程強調(diào)教學要與學生的生活緊密相連，以體驗去感受生活，從而使學生從心靈深處真正理解、關(guān)愛老師，從行動上真正、尊重老師。根據(jù)教材的地位、特點及學生的實際情況我擬定了以下教學目標。
2、教學目標：
�。�1）、懂得自己的成長離不開老師的勞動。
�。�2）、形成尊重教師的情感，體驗融洽的師生關(guān)系。
�。�3）、從個人的真正經(jīng)歷出發(fā)，認識和理解教師對自己成長的作用。
3、重點和難點：
本課重點是走進老師的生活，了解老師的工作目的。難點是引導學生形成尊重教師的情感，體驗融洽的師生關(guān)系。
二、說教法學法：
道德情感具有情境性，一定的道德情境能激發(fā)相應的道德情感。我在設計《老師教育我成長》一課中根據(jù)教學需要，重在從創(chuàng)設一定的環(huán)境氣氛和教學情境的入手，使學生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴。如一幅幅老師忘我工作的畫面，一個個老師耐心教育的事件情景展示在學生面前，讓他們深刻地體會到了老師為學生的付出，增進了學生對老師的敬佩與尊重之情。下面談談我的教學過程及帶來的教學效果。
三、說過程與效果預設。
�。ㄒ唬�、激趣學習，激發(fā)情感。
新課標指出：創(chuàng)設一定有趣的情景氛圍，能激發(fā)相應的環(huán)境氣氛，使學生受到情緒上的感染。因此，教學一開始我就在不同的學生座位上放下了學校里熟悉的老師的照片，讓他們來猜猜他是學校的哪位老師？你對他們的了解有多少？今天，老師和同學們共同走我們老師的生活與工作的世界里，去看看他們是怎么生活的？引出課題《我心中的老師——老師教育我成長》。一個激趣學習的情景創(chuàng)設促使學生很快進入學習狀態(tài)，引起學生強烈的求知欲望，他們紛紛透過日常生活的觀察說出了各自喜歡的老師，加深了老師在他們心中的印象。
�。ǘ⒅笇w驗，引導發(fā)現(xiàn)。
本環(huán)節(jié)我設計了以下內(nèi)容：認識老師和尊重老師。在學生了解老師的過程中，我設計了模擬活動。課堂體驗5分鐘：體驗老師的辛苦：以小組為單位在3分鐘內(nèi)當一回校老師教會組員學生學會2個新生字，并和他們聽寫、批改，改錯。模擬體驗后，請同學們談談自己的感受。起初，學生們有可能感到活動有趣，發(fā)笑不止，但隨著體驗活動的進展，學生們就會感到在他們看來很容易做到的事情，但老師卻是要付出更多的.努力才能完成，感受到殘疾人生活的困難。這時過渡到“尊重老師”這部分內(nèi)容，將錄制好的一些老師工作的片段放給學生們看，進一步感受了老師生活、工作過程的艱辛，引發(fā)他們對老師的尊重（板書：尊重）隨后，教師適時地啟發(fā)學生學習課前收集的有關(guān)老師忘我工作的先進事跡，并適當進行點撥、提示，幫助學生正確認識體驗的結(jié)果。
本環(huán)節(jié)的兩個內(nèi)容，真正達到了學生了解老師，走進老師的世界的目的，課堂中，會給學生帶來了新鮮感以及愉悅的體驗，學生也在體驗中獲得了情感的熏陶，促使教學目標的逐步落實。
（三）、暢談思想，升華情感。
新的課程理念指出：在教學過程中，必須強調(diào)學生的主體參與，只有源于學生生活的實踐活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學習獲得的知識最直接，最有效。這種參與活動也在潛移默化、層層遞進中降低了知識的難度，有效的突破了難點，突出了對重點知識的掌握。在結(jié)束部分我播放一首歌曲“老師”，隨著悠揚的樂曲、我提出這樣的問題，你們應該怎樣對待我們的老師？通過學生回答，引出學生從言行上對老師的理解與尊重。
在這個過程中，指引了學生不僅僅在口頭上尊重老師，還指引他們在行為上尊重老師，深化了教學目標。
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