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說課稿錦集七篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
說課稿 篇1
一、 教材分析
本節(jié)課是北師大版小學(xué)第三冊(cè)教材第二單元第10～11頁(yè)內(nèi)容。 乘法口訣是我國(guó)小學(xué)生提高計(jì)算能力的有趣的工具。5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)乘法口訣的起始內(nèi)容，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，并具有數(shù)數(shù)技能的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，應(yīng)切實(shí)學(xué)好。教材創(chuàng)設(shè)“數(shù)松果”的現(xiàn)實(shí)情境，通過輕松的、自然地情景引導(dǎo)學(xué)生自覺投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)探索、體會(huì)5的乘法口訣的形成過程。教材設(shè)計(jì)的5的乘法口訣的練習(xí)豐富多彩，既有學(xué)生喜歡的.游戲，也有他們力所能及的問題解決。
二、學(xué)情分析
二年級(jí)小學(xué)生以具體形象思維為主，喜歡動(dòng)手操作。在教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，采用形象與逐步歸納相結(jié)合來組織教學(xué)。但是學(xué)生對(duì)本節(jié)課還是比較熟悉。
三、教學(xué)目標(biāo)
�、偻ㄟ^觀察、探索，使學(xué)生知道5的乘法口訣的形成過程。
�、谕ㄟ^教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達(dá)能力。
③讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。
四、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，
教學(xué)難點(diǎn)：理解5的乘法口訣的意義。
五、 教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下乘法的意義，說出相應(yīng)的乘法算式的含義，同時(shí)引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：5的乘法口訣。這樣設(shè)計(jì)引入的目的是為了使學(xué)生能把新舊知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，真正做到乘法口訣的編制離不開乘法的意義。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并自主編制口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律熟記口訣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里我先引導(dǎo)學(xué)生編出1×5和5×1的乘法口訣，然后讓學(xué)生嘗試編寫2×5和5×2， 3×5和5×3的口訣、而4×5和5×4、5×5的口訣，采用小組合作的形式，由學(xué)生自己大膽編寫。讓學(xué)生觀察5的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律，從不同的角度體會(huì)和把握5的乘法口訣，從而達(dá)到理解基礎(chǔ)上的記憶。采用不同形式讓學(xué)生熟記口訣。
3、拓展練習(xí)。
新的學(xué)習(xí)成果的強(qiáng)化，主要是通過練習(xí)實(shí)現(xiàn)的，在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，我考慮到二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重了形式多樣化，內(nèi)容的趣味性。分成三個(gè)層次：（1）我會(huì)填。（2）我會(huì)寫。（3）我會(huì)做。讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中記憶口訣。讓學(xué)生自己掌握重點(diǎn)，這樣既能強(qiáng)化已學(xué)的知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能。
說課稿 篇2
一、說教法
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”我以為在這三者中，教師首先要與文本對(duì)話，才能引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話。所以，我覺得上好一節(jié)的前提是反復(fù)鉆研教材。我在鉆研教材的時(shí)候，起先只認(rèn)識(shí)到這篇課文是以平白樸素的語言向我們講述了世界建筑大師格羅培斯為設(shè)計(jì)迪斯尼樂園的路徑而大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主身上得受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是要讓學(xué)生弄清楚格羅培斯的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系。而這個(gè)聯(lián)系就是從老太太賣葡萄的方法上得到了“給人自由 任其選擇”的設(shè)計(jì)靈感。但當(dāng)我繼續(xù)深讀下去，我覺得這聯(lián)系不僅僅如此。其實(shí)許多園主賣葡萄的方法是給顧客摘好葡萄，這正和格羅培斯前50次的設(shè)計(jì)一樣，是在為游客設(shè)計(jì)他認(rèn)為最佳的路徑。而老太太賣葡萄的方法卻是讓顧客自己去摘葡萄，讓顧客挑選自己認(rèn)為最好的葡萄。從老太太的賣葡萄的方法上，格羅培斯受到啟發(fā)，于是他的`設(shè)計(jì)觀念有了轉(zhuǎn)變，從原來為游人設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)樽層稳俗约涸O(shè)計(jì)。而最佳設(shè)計(jì)的獲得這“以人為本”的設(shè)計(jì)理念是不可或缺的。我認(rèn)為這篇課文不僅僅讓我們懂得“給人自由 任其選擇”的人文思想，還讓我們懂得在遇到困難時(shí)，要學(xué)會(huì)多角度、多層次地思考。
二、說目標(biāo)
縱觀整篇課文，我覺得文章有著“苦思——啟發(fā)——決定”這樣一條文路。因?yàn)榭嗨�，因�(yàn)榻璧刂泻：I清理思緒，所以看到南部農(nóng)民賣葡萄，才會(huì)突發(fā)靈感，于是做了決定。我這堂課的設(shè)計(jì)就是以“苦思——啟發(fā)——決定”為我的教學(xué)線索，緊扣課后問題“格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？”展開教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生在讀、思、議中明白格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)以及它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
2.懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
3.從格羅培斯設(shè)計(jì)路徑的過程中，學(xué)會(huì)遇到問題，多角度、多層次地考慮。
重難點(diǎn)：知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)以及它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
三、說學(xué)情
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有購(gòu)買物品的生活經(jīng)驗(yàn)，這有利于學(xué)生區(qū)別許多園主和老太太賣葡萄法方法的不同，并體會(huì)到老太太賣葡萄的獨(dú)特之處。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，如已養(yǎng)成邊默讀邊思考的習(xí)慣。
四、說教法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)�！闭Z文的工具性與人文性是統(tǒng)一在一起的，二者不可偏廢，也不可分離。為是我的語文課堂上真正做到“工具性與人文性的統(tǒng)一”，我將文本所載負(fù)的人文思想、情感內(nèi)涵，寓于語言之中。在理解、感悟語言的同時(shí)接受文化、情感的陶冶，體現(xiàn)語文教學(xué)特色。
五、說過程
第一環(huán)節(jié) 感受苦思
這個(gè)環(huán)節(jié)我抓住“從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題”、“微不足道” 、“大傷腦筋” 、“修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的”，
讓學(xué)生通過自讀感悟體會(huì)到格羅培斯對(duì)路徑設(shè)計(jì)要求很高，感受他力求完美，追求最佳，并為之付出了艱辛的勞動(dòng)。在學(xué)生充分感悟的情況下，緊扣“焦躁”一詞，承上啟下，引出“啟發(fā)”的內(nèi)容。同時(shí)品讀“焦躁”這個(gè)詞語也讓學(xué)生明白“當(dāng)遇到困難的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)多種方式來解決問題�！�。
第二環(huán)節(jié) 體驗(yàn)啟發(fā)
這個(gè)環(huán)節(jié)是課文的重要部分，為使學(xué)生理解本課所帶給我們的啟示，教學(xué)中我抓“對(duì)比”促“聯(lián)系”，以謀求教學(xué)的“最佳路徑”。
“抓對(duì)比”就是抓住“許多園主賣葡萄”與“年邁無力的老太太賣葡萄”的對(duì)比，通過抓“吆喝”和“無人看管”、“投5法郎就可以摘一籃葡萄上路”的詞句的對(duì)比，在讀中體會(huì)兩種賣葡萄方法的不同。在充分了解的情況下，再創(chuàng)設(shè)情境“如果你剛好路過這里，你更愿意買誰的葡萄？”，在學(xué)生的各抒己見中了解到老太太賣葡萄方法好在哪里？促“聯(lián)系”，就是從許多園主的做法聯(lián)系到格羅培斯前50次的設(shè)計(jì)——為游人設(shè)計(jì)；從老太太賣葡萄的做法聯(lián)系格羅培斯觀念的轉(zhuǎn)變——讓游人自己設(shè)計(jì)。這一聯(lián)系也突破了“格羅培斯的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。”這一重難點(diǎn)。因?yàn)榭紤]到學(xué)生直接表達(dá)有一定的難度，所以在這里我設(shè)計(jì)了寫話練習(xí)，留給學(xué)生更多思考的時(shí)間。
第三個(gè)環(huán)節(jié) 作出決定
這部分的內(nèi)容，學(xué)生比較容易理解，因此這一部分我抓住理解“有寬有窄”、“優(yōu)雅自然”體會(huì)格羅培斯路徑設(shè)計(jì)的良苦用心。
說課稿 篇3
一、說教材：
《測(cè)量溫度》是一節(jié)科學(xué)活動(dòng)課，選自大班上學(xué)期第八個(gè)主題《冬天的故事》中。在我們的生活中，溫度計(jì)被廣泛地運(yùn)用在人們的生活、勞動(dòng)和工作中，幼兒雖然見過溫度計(jì)，但缺乏具體的觀察和較深入的了解，也沒有親自使用溫度計(jì)測(cè)量溫度的經(jīng)驗(yàn)。在這次活動(dòng)中，我讓幼兒通過自身的觀察、操作，從而獲得有關(guān)溫度計(jì)的粗淺知識(shí)，初步掌握使用溫度計(jì)測(cè)量、記錄溫度的方法，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)科學(xué)探索活動(dòng)的樂趣。
二、說活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：
1、知識(shí)性目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)常見的溫度計(jì)，知道溫度計(jì)是測(cè)量溫度的工具。
2、能力和技能目標(biāo)：幫助幼兒獲取溫度計(jì)指示溫度的粗淺經(jīng)驗(yàn)，初步掌握正確使用溫度計(jì)及測(cè)量、記錄的簡(jiǎn)單技能。
3、情感和社會(huì)性：初步感知熱脹冷縮現(xiàn)象，對(duì)測(cè)量溫度感興趣，激發(fā)幼兒的求知欲和探索精神，使幼兒在活動(dòng)中感到快樂。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為：認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，學(xué)習(xí)認(rèn)讀、記錄溫度。
把學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)量、記錄溫度的方法作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備：
為順利完成教學(xué)目標(biāo)，我做了如下準(zhǔn)備：
教具：1、幾種常見的溫度計(jì)：水溫計(jì)、氣溫計(jì)、體溫計(jì)若干；
2、電腦課件：flash溫度計(jì)。
學(xué)具：1、幼兒人手一份水溫計(jì)，記錄卡，筆；
2、每組提供冷水、熱水人手一份。
五、說教法、學(xué)法
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采用:直觀教學(xué)法、觀察指導(dǎo)法、講解演示法來組織教學(xué)活動(dòng)。另外我打算向幼兒采用：操作法、記錄法、體驗(yàn)交流法、游戲法等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒在做一做、說一說的輕松氣氛中，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
六、說活動(dòng)過程：
圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)過程：
環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入活動(dòng)：請(qǐng)幼兒通過觀察、觸摸，比較兩杯水的溫度。
1、第一次比較：一杯冷水和一杯熱水。
引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸，從而發(fā)現(xiàn)熱水杯和冷水杯摸上去能明顯感覺到冷熱不同，且熱水杯口冒有熱氣；
2、第二次比較：兩杯溫水。
教師在兩個(gè)杯中分別交錯(cuò)加入冷、熱水，使其水溫接近，再請(qǐng)幼兒比較。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，兩杯溫水無法通過觀察和觸摸準(zhǔn)確比較出它們溫度的不同。
自然引出溫度計(jì)這一課題，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)水溫計(jì)，觀察它的結(jié)構(gòu)，并學(xué)習(xí)認(rèn)讀、記錄溫度。（重點(diǎn)）
1、討論：有沒有一種工具，可以幫助我們測(cè)量出兩杯水的確切溫度？通過討論，引出水溫計(jì)，并知道它可以測(cè)量水的溫度。
2、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察水溫計(jì)，說出它的結(jié)構(gòu)特征：玻璃管子、紅柱子、數(shù)字。
3、操作flash溫度計(jì)課件，幫助幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)讀、記錄溫度。
反復(fù)操作課件，使溫度計(jì)的.紅柱子上下移動(dòng)，指導(dǎo)幼兒練習(xí)認(rèn)讀、記錄溫度。可先由教師示范記錄，再由幼兒練習(xí)認(rèn)讀和記錄。
環(huán)節(jié)三、幼兒操作活動(dòng)：測(cè)量并記錄水溫。（難點(diǎn)）
這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)，讓幼兒通過自身的操作和測(cè)量，掌握測(cè)量和記錄的方法。
1、教師用水溫計(jì)示范測(cè)量，并記錄水溫，比較出兩杯水的溫度。
教師邊示范邊講解：把水溫表紅色的一端放進(jìn)水中，觀察紅色液柱的變化，當(dāng)液柱不再上升時(shí)，才可以讀出溫度數(shù)。注意，讀數(shù)時(shí)眼睛的視線要與液柱持平，也不能把水溫計(jì)拿出來讀數(shù)，這樣做都會(huì)使測(cè)量結(jié)果不準(zhǔn)確。
2、指導(dǎo)幼兒第一次操作，測(cè)量泠水溫度并記錄。
�。�1）在測(cè)量前教師提醒幼兒注意：溫度計(jì)是用玻璃制作的，特別容易碎，請(qǐng)小心使用。
�。�2）幼兒操作，教師觀察，了解孩子碰到的是什么困難？是否想到解決辦法。
�。�3）組織幼兒交流：“你是怎么使用溫度計(jì)的？怎樣觀察的？怎樣記錄的？碰到了哪些困難？又是怎么解決的？”
3、指導(dǎo)幼兒第二次操作，測(cè)量熱水溫度并記錄。
4、比較兩次測(cè)量結(jié)果，體會(huì)水溫計(jì)熱脹冷縮的工作原理。
提問：“剛才我們分別測(cè)量了冷水和熱水的溫度，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
幼兒交流：溫度計(jì)中的紅柱子的長(zhǎng)度會(huì)發(fā)生變化。
進(jìn)一步討論：是怎么變化的呢？從冷水到熱水怎么變？從熱水到冷水又會(huì)怎么變呢？
老師小結(jié)：這就是熱脹冷縮現(xiàn)象，溫度計(jì)就是根據(jù)這個(gè)原理設(shè)計(jì)發(fā)明的。
環(huán)節(jié)四、游戲：熱脹冷縮。進(jìn)一步感知熱脹冷縮現(xiàn)象，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
師：我們來玩?zhèn)�“熱脹冷縮”的游戲，好嗎？師幼一起設(shè)計(jì)“熱脹”、“冷縮”的有趣動(dòng)作，做一做、玩一玩。
讓幼兒通過游戲進(jìn)一步感知“熱脹冷縮”，并自己設(shè)計(jì)有趣的游戲動(dòng)作，活躍了課堂氣氛，融洽了師生情感，使科學(xué)探索活動(dòng)充滿了輕松和趣味。
環(huán)節(jié)五、知識(shí)拓展，認(rèn)識(shí)其他幾種常見的溫度計(jì)，了解其用途。
1、請(qǐng)幼兒思考：你還知道哪些溫度計(jì)？是測(cè)量什么溫度的？
根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的溫度計(jì)（體溫計(jì)、氣溫計(jì)、水溫計(jì)）。它們有一個(gè)共同的名字叫“溫度計(jì)”。
2、請(qǐng)幼兒比較三種溫度計(jì)相同的地方。（玻璃管、液柱、數(shù)字刻度）
以水溫計(jì)為例，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)其它常見的溫度計(jì)，找出它們的共同特征和各自的用途，將知識(shí)進(jìn)一步拓展到更豐富的層面。
活動(dòng)延伸：
1、在日�；顒�(dòng)中，練習(xí)測(cè)量天氣溫度，開展“小小天氣預(yù)報(bào)員”等游戲活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒測(cè)量溫度的興趣。
說課稿 篇4
我今天所說課的篇目是《小橘燈》，它是沿海版九年義務(wù)初級(jí)中學(xué)語文教材第二冊(cè)的第七課。
一、教材中的地位和作用
《小橘燈》是本單元的講讀課文，也是一篇較好地體現(xiàn)本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)的文章：它上承第一單元知識(shí)點(diǎn)——“感知全文，提煉主旨”，下啟第四單元——“整體感悟，發(fā)表見解”，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語文與生活關(guān)系和培養(yǎng)學(xué)生吸收各表達(dá)能力有著重要的意義。
二、該課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路
1、了解作者冰心。
2、引導(dǎo)學(xué)生跟學(xué)過的課文進(jìn)行比較。
3、整體感知課文，理清文章要素及情節(jié)結(jié)構(gòu)。
三、該課重點(diǎn)難點(diǎn)
1、用普通話準(zhǔn)確流利的朗讀全文，體會(huì)作者思想感情，理清文章要素及情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2、體會(huì)冰心“愛的哲學(xué)——愛母親、愛兒童、愛自然”在作品中的體現(xiàn)。
3、模仿朱自清《背影》的開頭改寫本課的結(jié)尾。
四、該課教法與學(xué)法
教材無非是一個(gè)例子（葉圣陶語），但教材又是一個(gè)很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同。它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜性的例子，從不同的方面可以有不同的用途；因此，我們要將這一例子用好用足用得其所。
“整體閱讀，以語言訓(xùn)練為主是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn)，在處理教材時(shí)，先讓學(xué)生通過自讀、齊讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知，對(duì)重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練；再對(duì)文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理，把握故事情節(jié)，并盡量注意與寫作的緊密聯(lián)系。因此，我在教學(xué)中采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性。對(duì)于我們的學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下四點(diǎn)：
1、用準(zhǔn)確的普通話流利地有感情地朗讀課文。
2、對(duì)基本語料的積累。
3、聯(lián)系學(xué)過的課文進(jìn)行比較，與寫作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作的感悟。
4、體驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。
五、該課的教學(xué)過程
1、導(dǎo)入：（借介紹作者引入）
大家有聽說過冰心這一作家嗎？誰有讀過她的作品呢？（給點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間學(xué)生小議）她是我國(guó)文壇上有較高知名度的當(dāng)代作家，福建長(zhǎng)樂人，原名謝婉瑩，作品有詩(shī)集《繁星》、《春水》，《寄小讀者》等。早期作品以提倡“愛的哲學(xué)——愛母親、愛兒童，愛自然”為主，后期的作品主要是對(duì)舊中國(guó)的控訴，表達(dá)對(duì)新中國(guó)的熱愛之情。大家想不想學(xué)一學(xué)她的作品呢？（想）好！那我們就來學(xué)習(xí)她的作品《小橘燈》，看一看作者作品提倡“愛的哲學(xué)”中的那一種呢？
�。〒�(jù)心理調(diào)查表明，上課至少5分鐘之后，全班學(xué)生才能集中注意力。這說明，教師想提高課堂的教學(xué)效率，應(yīng)當(dāng)從每一節(jié)課的第一分鐘做起。從介紹作者開始導(dǎo)入，既可讓學(xué)生了解作者冰心及她提倡的“愛的哲學(xué)”在作品中的體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和習(xí)作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，明確本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又節(jié)省了時(shí)間，一舉兩得。）
2、自讀課文從內(nèi)容、情節(jié)、情感、主題方面整體感悟本文
1）作者圍繞“我”和小姑娘接觸的時(shí)間先后寫了那些事情？
2）你從這些事情可判斷出誰是主人公嗎？
3）你覺得主人公怎么樣？
4）作者的感情又是怎樣的呢？
�。ㄟ@既是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，又是個(gè)發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程。問題有一定的難度，找成績(jī)好的同學(xué)個(gè)別提問，旨在給其它的同學(xué)做出示范。當(dāng)然畢竟是初一的學(xué)生，不能做太高的要求，不論對(duì)錯(cuò)都是可貴的，都要大力的表?yè)P(yáng)，讓他們獲得成就感，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。教師著重的講解，分析，板書。）
3、比較閱讀并模仿改寫
�。�1）我們上學(xué)期學(xué)過了朱自清的《背影》，回想該文浮現(xiàn)畫面，想想《背影》采用的是什么順序？試跟《小橘燈》比較一下。
——《背影》采用是倒敘，《小橘燈》采用的順敘。
（2）誰還記得《背影》的開頭，將它跟本文的結(jié)尾比較。
——《背影》的開頭：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”。
——這兩段文字在文章位置雖然不同，但都起到了點(diǎn)題的作用。
�。ㄓ傻谝粌�(cè)的《背影》入手，勾起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，并和《小橘燈》進(jìn)行比較，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，又學(xué)習(xí)了新知識(shí)，進(jìn)一步熟悉了新的課文，加深對(duì)本課的理解，并在寫作上受到一定啟發(fā)，為下一個(gè)問題做了鋪墊。）
�。�3）模仿《背影》的開頭改寫《小橘燈》的結(jié)尾。
——以競(jìng)賽的方式，先讓學(xué)生小組討論、交流，然后每組請(qǐng)一位代表發(fā)言，最后老師表?yè)P(yáng)做好的小組并明確：“我與小姑娘離別已經(jīng)十二年了，我最不能忘記的是那盞小桔燈”。
�。ㄗ魑慕虒W(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它主要擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的任務(wù)。作文不僅是運(yùn)用語言文字的訓(xùn)練，而且也是一種嚴(yán)格的思維訓(xùn)練。在課堂中進(jìn)行小作文訓(xùn)練，也是一種培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力和發(fā)展學(xué)生智力一種重要途徑。再是考慮到課進(jìn)行到這一階段學(xué)生已經(jīng)較累了，以競(jìng)賽方式活躍一下氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。）
4、齊讀課文（流利且有感情朗讀）
（朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法之一，而我們學(xué)生最薄弱的也是這一點(diǎn)，是順其自然，還是切實(shí)去改變，我選擇后者，初一時(shí)期是訓(xùn)練朗讀的關(guān)鍵時(shí)期，如果此時(shí)不加以強(qiáng)化，到了高年級(jí)再去補(bǔ)已經(jīng)很難有成效，心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學(xué)和初中階段。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，對(duì)一些學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語，采用英語學(xué)習(xí)中學(xué)單詞的方法，教師進(jìn)行領(lǐng)讀，加深學(xué)生的印象。）
六、布置作業(yè)：
1、書面作業(yè)：
文章總體上是以記敘為主的，但是在記敘的過程中，有抒情的語句出現(xiàn)，在細(xì)讀完課文以后，請(qǐng)將這段抒情性的文字找到，并體會(huì)一下它在文章中起什么作用？（小黑板出示）
（教育學(xué)認(rèn)為布置的作業(yè)要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，少而精，富有啟發(fā)性，難度適中。所以布置這作業(yè)也從這點(diǎn)出發(fā)，啟迪學(xué)生的智慧為主。這一方面是為了讓學(xué)生加深對(duì)文章的理解，從整體上把握文章；另一方面是讓學(xué)生感悟“小橘燈”的象征意義，體會(huì)文章主旨。）
2、閱讀作業(yè)：
熟讀課文，按“我”和小姑娘接觸的時(shí)間順序，給文章分段并歸納大意。
（出示閱讀要求，讓學(xué)生熟讀課文，為第二課時(shí)作鋪墊。）
七、板書設(shè)計(jì)：
小橘燈
冰心
愛的哲學(xué)：愛母親、愛兒童、愛自然
故事情節(jié)：初遇——探望——懷念
主人公：小姑娘
文章主題：愛兒童小姑娘：可愛
作者的情感：愛
(這樣的板書能突出本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然這節(jié)課所講的內(nèi)容，方便學(xué)生的理解和做筆記。）
說課稿 篇5
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！
我今天說課的內(nèi)容是江西版小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)第1課《凝固的動(dòng)感》。下面，我著重從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程等四個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析
首先，我根據(jù)《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確定的階段目標(biāo)，確定這課屬于造型表現(xiàn)這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課內(nèi)容主要是讓學(xué)生欣賞一些精彩畫面和優(yōu)秀雕塑作品，教師對(duì)這此畫面和作品進(jìn)行講解。本節(jié)課中，我想加一點(diǎn)內(nèi)容：讓學(xué)生制作一些簡(jiǎn)單的雕塑，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課，面對(duì)的是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，這年齡段的學(xué)生想象力和創(chuàng)造力非常豐富和活躍，結(jié)合他們的學(xué)齡特點(diǎn)，本著提高學(xué)生對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定了本課的'教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過對(duì)感人的形象作品的欣賞，提高學(xué)生的欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生去觀察生活、關(guān)心生活，進(jìn)而熱愛生活。
2. 初步了解雕塑的制作和表現(xiàn)手法，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)新能力。
3. 利用一些實(shí)物，動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)單的雕塑，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和造型表現(xiàn)能力。
確定了目標(biāo)，本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)就顯而易見了：
教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)感人的形象作品的欣賞，提高學(xué)生的審美能力和抽象思維能力。
教學(xué)難點(diǎn)：利用實(shí)物，動(dòng)手制作雕塑。
三、教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)新課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程、享受學(xué)習(xí)快樂。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)造的快樂，發(fā)展想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
1、視頻播放一些精彩瞬間，如體育賽場(chǎng)上、抗震救災(zāi)中那一幕幕感人畫面。學(xué)生欣賞，集中學(xué)生的注意力。
師問：我們用什么方法可把這些精彩瞬間銘記呢？（學(xué)生回答后，引入“雕塑”一詞）
（二）介紹“雕塑”一詞的含義
教師介紹雕塑的含義和分類
�。ㄈ┬蕾p雕塑作品
1、展示一些實(shí)物雕塑，讓學(xué)生親身感受，親眼所見雕塑，從而加深對(duì)雕塑的理解
2、視頻展示《走向世界》、《崛起》、《永恒的運(yùn)轉(zhuǎn)》、《拋鐵餅者》、《挑戰(zhàn)》、《接力》、《中國(guó)女排》等作品的圖片，然后教師對(duì)這些作品的作者、創(chuàng)作背景等進(jìn)行介紹，使學(xué)生更深刻地理解作品。
�。ㄋ模┯懻�、交流
學(xué)生3—5人一個(gè)小組，談?wù)勔泽w育運(yùn)動(dòng)為題材所創(chuàng)作的雕塑作品的美感。
（五）動(dòng)手制作
學(xué)生根據(jù)自己的愛好，選擇一些素材，制作一些簡(jiǎn)單的雕塑。
（六）作品展示評(píng)價(jià)
學(xué)生將自己的作品展示給其他同學(xué)看，并說出自己的創(chuàng)意理念，師生均可對(duì)同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。ㄆ撸┱n堂小結(jié)
最后，教師對(duì)本節(jié)課作一總結(jié)。
總之，這堂美術(shù)課通過精心設(shè)計(jì)，通過欣賞作品，討論交流，動(dòng)手制作等過程，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和抽象思維能力，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高。
我的說課完畢，希望各位評(píng)委多多指教，謝謝大家。
說課稿 篇6
今天，我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版教科書北師大版二年級(jí)上冊(cè)第94頁(yè)和第95頁(yè)的內(nèi)容。下面我從教材分析、學(xué)法分析、教學(xué)程序、教學(xué)思想、教學(xué)策略、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面做介紹：
一、說教材
1、說本節(jié)課在教材中的地位、作用和意義
這節(jié)課是本冊(cè)內(nèi)容的總結(jié)與應(yīng)用，讓學(xué)生生活中收取信息，運(yùn)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
2、說本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
(1)通過“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)乘除法的問題。
(2)讓學(xué)生從生活經(jīng)歷中獲取知識(shí)，積極主動(dòng)地收集信息，處理信息，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。
(3)在生活情境中滲透環(huán)保意思，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
(4)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)。
(5)能根據(jù)圖意解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)的角度去思考問題，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。
3、說本屆的教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
(1)進(jìn)一步鞏固乘除法計(jì)算，提高學(xué)生提問題和解決問題的能力。
�。�2）提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
4、說教具、學(xué)具準(zhǔn)備
小學(xué)的思維是以具體形象思維為主要形式，再向抽象思維轉(zhuǎn)化，為豐富學(xué)生的感情認(rèn)識(shí)，本節(jié)課我接住以下教具學(xué)具輔助教學(xué)。多媒體電腦課件、小黑板。
二、說教法、學(xué)法
說教學(xué)思想：關(guān)注人是新課程的核心理念-----“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。它意味著關(guān)注每一位學(xué)生；管制學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。在本節(jié)課中充分體現(xiàn)了這一核心理念。
說教法策略：數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，《新課標(biāo)》指出：“實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究與合作交流的重要途徑。在低年級(jí)，教師應(yīng)組織學(xué)生開展生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)理觀察、操作、推理、交流等過程。”本節(jié)課是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。通過本節(jié)課的教學(xué)不僅使學(xué)生對(duì)除乘法、除法、統(tǒng)計(jì)等方面知識(shí)有進(jìn)一步的理解和掌握，更重要的是使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的能力有所提高。我主要采用以下幾點(diǎn)策略：
�。�1） 知識(shí)呈現(xiàn)生活化。以運(yùn)動(dòng)會(huì)為主體，以統(tǒng)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的體育用品為主線，讓生活數(shù)學(xué)這一條紅線貫穿于課的始終。
�。�2） 學(xué)習(xí)過程活動(dòng)化。讓學(xué)生在操作活動(dòng)中探究統(tǒng)計(jì)的方式和方法。
�。�3） 學(xué)生學(xué)習(xí)自主化。讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式去探究體育用品統(tǒng)計(jì)的方法。
�。�4） 學(xué)習(xí)方法合作化。在《趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)》中采用分組合作學(xué)習(xí)的`方法。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
為了突出難點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，我安排了五個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入、互動(dòng)解疑、啟思導(dǎo)疑、實(shí)踐運(yùn)用和總結(jié)評(píng)價(jià)。
�。ㄒ唬� 情境導(dǎo)入
我會(huì)設(shè)問：在學(xué)校里會(huì)開展很多的體育活動(dòng)，你最熟悉的是什么項(xiàng)目？
你最喜歡的是什么項(xiàng)目？在這些體育活動(dòng)中有許多數(shù)學(xué)知識(shí)，讓我們一起參加運(yùn)動(dòng)會(huì)吧。
（二） 互動(dòng)解疑
1. 出示主題圖
讓學(xué)生說出途中有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？
2. 填一填
先調(diào)查你們組同學(xué)喜歡哪項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，再填入表中
活動(dòng)
跳繩
拍球
跑步
踢毽子
人數(shù)
3. 如果要為你們組準(zhǔn)備體育用品，你打算買什么？花多少錢呢？
4. 二（1）班準(zhǔn)備用40元買三種體育用品，請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩種買法。
5. 王老師花72元買體育用品，他可能買哪些體育用品？
（三） 啟思導(dǎo)疑
提問：（1）在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你收獲什么知識(shí)？
�。�2）你還有什么疑問嗎？
�。ㄋ模⿲�(shí)踐運(yùn)用
�。�1）報(bào)名編組
24人報(bào)名參加50米賽跑，怎么分組？
提示：弄清有幾條跑道？
�。�2）體操表演
36人參加體操表演，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種隊(duì)形，提示：可以用一個(gè)’O‘代表一個(gè)同學(xué)。
（五） 總結(jié)評(píng)價(jià)
�。�1） 這節(jié)課你有什么收獲？
（2） 你還有什么疑問嗎？
（六） 板書設(shè)計(jì)
為求突出難點(diǎn)，做到簡(jiǎn)潔明了。充分反映本節(jié)課的內(nèi)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)。我設(shè)計(jì)如下：
趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)
1. 買一個(gè)皮球的價(jià)錢是賣一個(gè)毽子的幾倍？
9=3=3
2. 買三個(gè)沙包需要多少錢/
2=3=6(元)
3. 參加比賽的一共多少人？
8+6+4+12=30（人）
4. 參加踢毽子比賽的人比扔沙包的多多少人？
12-3=9(人)
一、說教材
二、教學(xué)目標(biāo)
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
四、教具準(zhǔn)備
五、說教、法
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
七、課堂小結(jié)
說課稿 篇7
今天我說課的題目是《在幻燈片中插入圖形》，我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)步驟以及內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
一、說教材
1、地位與作用
《在幻燈片中插入圖形》這一課選自義務(wù)教育小學(xué)教科書（人教版）五年級(jí)上冊(cè)第二課，這節(jié)課的學(xué)習(xí)是為了使學(xué)生掌握在幻燈片中插入圖形和修飾圖形的方法，其中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著重要的意義。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱要求，教材內(nèi)容分析以及對(duì)學(xué)生情況的了解，本課的教學(xué)目標(biāo)制定為：
�、僬J(rèn)知目標(biāo)
A、學(xué)習(xí)在幻燈片中插入圖形的方法；
B、學(xué)習(xí)繪制圖形、修飾圖形的方法；
C、了解圖形修飾的各種效果；
�、谀芰δ繕�(biāo)
A、通過學(xué)習(xí)在PPT中插入圖形、修飾圖形的方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力及舉一反三的思維能力；
B、培養(yǎng)學(xué)生自我探索,自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新,團(tuán)體協(xié)作能力；
�、矍楦心繕�(biāo)
A、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美，鑒賞美的能力；
B、讓學(xué)生自我展示，自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中，激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶治情操；
C、培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的人生觀；
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：插入及繪制圖形的方法
難點(diǎn)：組合圖形
二、說教法
本課采用的主要教學(xué)方法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情景法。
信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出，知識(shí)及技能的傳授應(yīng)該以完成典型“任務(wù)”為主，為此我確立了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式，授課時(shí)教師布置明確的，可操作性強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)，不強(qiáng)調(diào)達(dá)到目的的方式、方法，給學(xué)生留下自由發(fā)揮的空間，允許學(xué)生有不同的探究風(fēng)格和方法，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的靈感：塑造有創(chuàng)意的作品，從而達(dá)到師生共同完成教與學(xué)的任務(wù)。本課中創(chuàng)設(shè)了自我展示這一情境(創(chuàng)設(shè)情境法)，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)，自己動(dòng)手(任務(wù)驅(qū)動(dòng)法)，以任務(wù)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。在教學(xué)中，我始終以啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
三、說學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是“接受任務(wù)—思考討論—合作操練”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，故此本課教學(xué)過程中巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作，實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
四、說教學(xué)過程
在課堂導(dǎo)入、新課講授及終結(jié)階段的`教學(xué)中，我力求發(fā)揮學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以啟發(fā)、引導(dǎo)作為教學(xué)的責(zé)任。
l、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；
良好的開端是成功的一半，導(dǎo)入新課時(shí)能否有一個(gè)良好的開端，能否讓學(xué)生有很大的吸引力，往往是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵，在新課開始，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)片斷，播放一段學(xué)生們熟悉的音樂--《機(jī)器貓》引出利用PPT繪制的機(jī)器貓，這個(gè)機(jī)器貓是怎樣制作出來的呢?教師提出問題，讓學(xué)生帶著這些問題，帶著好奇心，去探索新知識(shí)。這時(shí)教師講解：其實(shí)它是利用幻燈片中插入圖形、修飾圖形的功能完成的，你們也一樣可以繪制出來！下面我們一起去認(rèn)識(shí)一下這神奇的一招吧!不到幾分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性全部被調(diào)動(dòng)起來了，新知識(shí)的學(xué)習(xí)成了學(xué)生內(nèi)心的需要，又增加了課堂教學(xué)的趣味性，使這節(jié)課有了良好的開端。
2、布置任務(wù)，逐個(gè)突破重難點(diǎn)；
任務(wù)1：自己動(dòng)手試—試，在幻燈片中插入自選圖形
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，意在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)生碰到問題以后再來解決，盡量讓學(xué)生講解，教師加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生通過觀察操作，掌握插入圖形的方法，因?yàn)檫@部分是新授部分，所以教師首先做一個(gè)示范，然后，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ブ貜?fù)做一個(gè)插入不同的圖形過程，這時(shí)候教師可以請(qǐng)能夠完成的學(xué)生介紹方法并演示，然后點(diǎn)撥小結(jié)插入圖片的四個(gè)步驟：
第一步：打開PPT，插入空白演示文稿；
第二步：在視圖中的工具欄中找到繪圖；
第三步：點(diǎn)擊自選圖形中想要的圖形；
任務(wù)2：修飾圖形
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)手修飾自己繪制的圖形，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，從而使學(xué)生主動(dòng)探索設(shè)置填充顏色、設(shè)置線條顏色、修改線型、設(shè)置陰影、設(shè)置三維效果的方法。
（1）、學(xué)生修飾自己繪制的圖形
（2）、個(gè)別學(xué)生演示其他學(xué)生觀看
在這一過程中，通過學(xué)生的實(shí)踐，解決了問題，不斷獲得了成功感，可以更大地激發(fā)了他們的求知欲x，逐步形成一個(gè)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中：讓學(xué)生覺得這不是教師在強(qiáng)迫他們學(xué)，而是讓他們置身于輕松、快樂的情境中，自然而然地學(xué)到知識(shí)。
任務(wù)3：圖形的旋轉(zhuǎn)與翻轉(zhuǎn)
在這一環(huán)節(jié)中，我的設(shè)計(jì)意圖是通過教師演示，學(xué)生練習(xí)來掌握旋轉(zhuǎn)或翻轉(zhuǎn)圖形的操作方法。
�。�1）、學(xué)生觀看教師演示，學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)圖形的操作方法
�。�2）、請(qǐng)學(xué)生為片中的小人制作另一條腿
3、課堂小結(jié)
�、佟⑼瑢W(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了哪些本事?(學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得)
②、教師幫助學(xué)生疏理知識(shí)，歸納總結(jié)；
在PPT中使用繪圖工具欄的方法與WORD相同。使用繪圖工具時(shí)要先畫出圖形再進(jìn)行修飾，否則所有修飾工具都呈灰色顯示，無法使用。
4、發(fā)揮想象，擴(kuò)展思維
在這一環(huán)節(jié)中，我留給學(xué)生較長(zhǎng)的一段時(shí)間，鼓勵(lì)他們以小組為單位利用今天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行圖案組合創(chuàng)作，可以試著繪制機(jī)器貓，也可以自行創(chuàng)作，并進(jìn)行作品展示，讓學(xué)生自我展示，自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生自我探索,自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新,團(tuán)體協(xié)作能力；
5、德育滲透
這一環(huán)節(jié)我展示了一組機(jī)器貓圖（一哭、一笑），引導(dǎo)學(xué)生說出怎樣將哭與笑的機(jī)器貓進(jìn)行轉(zhuǎn)變。緊接著講述一個(gè)小故事：有一天通過時(shí)光穿梭機(jī)，我們得知第二天天空將灑落很多金豆豆，同學(xué)們說說他倆誰會(huì)撿到呢？學(xué)生猜測(cè)并說出自己的想法。這時(shí)我出示動(dòng)畫，并談?wù)勛约旱南敕ǎ涸偕钪袩o論遇到什么事我們都應(yīng)保持一份樂觀、積極向上的心態(tài)，這樣才能戰(zhàn)勝困難，得到屬于自己的快樂！
五、結(jié)束語
總之，本節(jié)課“以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，課程內(nèi)容切合學(xué)生興趣點(diǎn)，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)生參與性強(qiáng)，為共同的任務(wù)積極協(xié)作，整節(jié)課充滿了以學(xué)生為中心的生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氣氛，由于本人水平有限，有錯(cuò)誤的地方希望得到大家的批評(píng)和指正，謝謝大家!
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