二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》說課稿

時(shí)間：2024-02-28 07:23:23 說課稿我要投稿

相關(guān)推薦

二年級(jí)人教版下冊(cè)《有余數(shù)的除法》說課稿

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)人教版下冊(cè)《有余數(shù)的除法》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級(jí)人教版下冊(cè)《有余數(shù)的除法》說課稿

二年級(jí)人教版下冊(cè)《有余數(shù)的除法》說課稿1

　　一、說教材分析

　　本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘除法的意義，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)除法豎式及進(jìn)一步應(yīng)用除法解決問題的基礎(chǔ)�！侗韮�(nèi)除法》主要研究正好分完的情況，而有《有余數(shù)的除法》主要研究分后有剩余的情況�！队杏鄶�(shù)的除法》這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，兩部分內(nèi)容互相練習(xí)。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，必須切實(shí)學(xué)好。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┩ㄟ^動(dòng)手操作，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義。

　�。ǘ┩ㄟ^觀察、分析、比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解余數(shù)比除數(shù)小，培養(yǎng)學(xué)生探究推理能力。

　�。ㄈ┰谧灾魈剿�、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，讓學(xué)生體會(huì)探究的樂趣。

　　二、說學(xué)情分析

　　平均分正好分完的情況學(xué)生容易理解，但是有余數(shù)的除法無論試商還是求余數(shù)學(xué)生都較難理解，十分抽象，學(xué)生不但要明白平均分要盡最大限度分完，還要知道分后剩余部分必須小于除數(shù)，否則還可以再分，這些都是教學(xué)中需要注意的問題。所以在教學(xué)過程中要通過動(dòng)手操作這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解“從總數(shù)分走了一些，還剩的不能分，只能剩余�！睆亩斫庥鄶�(shù)的產(chǎn)生和意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解有余數(shù)除法的意義和理解余數(shù)比除數(shù)小的道理

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理

　　三、說教法學(xué)法

　　針對(duì)二年級(jí)年齡小本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，借助擺正方形，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用合作的方式，通過觀察，操作，探究，討論，發(fā)現(xiàn)比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識(shí)，從而達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。

　　四、說教學(xué)過程

　　為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)舊知”、“動(dòng)手操作，建構(gòu)知識(shí)”、“鞏固新知”、“課堂總結(jié)”，四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　（一）復(fù)習(xí)舊知

　　學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法必須在理解除法的意義和表內(nèi)除法算式的寫法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此新課之前一定要對(duì)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，為下面探索新知做好知識(shí)，技能，經(jīng)驗(yàn)和心理上的準(zhǔn)備。

　　我先讓學(xué)生解決“用8根小棒，每4根擺一個(gè)正方形，能擺幾個(gè)正方形”的問題，得出8÷4=2（個(gè)）這一答案，并追問學(xué)生為什么想到用除法計(jì)算，從中復(fù)習(xí)除法的意義以及除法橫式的寫法。同時(shí)為有余數(shù)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

　　（二）動(dòng)手操作、建構(gòu)知識(shí)

　　教學(xué)不是簡(jiǎn)單給予，更重要的是給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，所以我在課堂中盡可能給學(xué)生創(chuàng)造探索和體驗(yàn)過程，所以這節(jié)課主要是通過擺小棒來感知余數(shù)和有余數(shù)除法的意義。主要讓學(xué)生通過兩次擺小棒突破本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　1、第一次擺：在感知了正好分完后，再通過學(xué)生獨(dú)立操作，體驗(yàn)有剩余，剩下的1根還夠不夠擺一個(gè)正方形？

　　這個(gè)環(huán)節(jié)又分3個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。

　�。�1）學(xué)生操作：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生擺出9根小棒能擺幾個(gè)正方形。

　�。�2）學(xué)生展示：9根小棒能擺2個(gè)正方形，還余下1根。

　�。�3）全班交流：請(qǐng)學(xué)生分別說一說擺小棒的過程，明確剩余的不能再擺一個(gè)正方形，也就明確了余數(shù)的產(chǎn)生的意義。再教學(xué)有余數(shù)除法的橫式，這時(shí)候我會(huì)讓學(xué)生列橫式，得出9/4＝2個(gè)。1根，然后結(jié)合小棒明確各部分的意義，我會(huì)告訴同學(xué)們，這個(gè)式子讀作：九除以四商二余一。這個(gè)一我們把它叫做余數(shù)。在此基礎(chǔ)上引出今天要探究的'內(nèi)容——有余數(shù)的除法。

　　通過對(duì)小學(xué)生學(xué)情分析的了解，我感覺在教學(xué)余數(shù)與有余數(shù)除法的意義這一環(huán)節(jié)上不夠扎實(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生多擺幾次小棒，來感知余數(shù)。

　　2、第二次擺：放手讓學(xué)生擺，目的是進(jìn)一步體驗(yàn)加深有余數(shù)的理解。

　　這一環(huán)節(jié)我又分了2個(gè)層次。

　�。�1）給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生同桌合作，繼續(xù)添加小棒的根數(shù)擺正方形，觀察還可能余下幾根小棒并記錄下來。大量的學(xué)習(xí)資源，充足的活動(dòng)空間，充分的小組合作，讓有余數(shù)的除法認(rèn)知在學(xué)生的思維中由淺入深。

　　雖然這個(gè)環(huán)節(jié)上時(shí)間用的比較長(zhǎng)，但是我認(rèn)為計(jì)算教學(xué)就應(yīng)讓學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，感知、理解，有余數(shù)除法的意義。

　�。�2）觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　我將前面讓同學(xué)繼續(xù)添加小棒的根數(shù)來擺正方形所出現(xiàn)的所有算式排列起來，9÷4=2（個(gè)）……1（根）

　　10÷4=2（個(gè)）……2（根）

　　11÷4=2（個(gè)）……3（根）

　　13÷4=3（個(gè)）……1（根）

　　14÷4=3（個(gè)）……2（根）

　　15÷4=3（個(gè)）……3（根）

　　18÷4=4（個(gè)）……2（根）

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生會(huì)從不同的角度去觀察，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這些想法：“除數(shù)都是4”；“余數(shù)有1，2，3，等，這時(shí)，我接著問：余數(shù)能不能是4？能不能是比4大的數(shù)？我這樣問的目的是讓學(xué)生先感知“余數(shù)比除數(shù)小”；再接著設(shè)問：假如給你更多的小棒，來擺正方形，余數(shù)又會(huì)是多少呢？讓學(xué)生根據(jù)老師的問題推測(cè)不同數(shù)量的小棒擺正方形，在有剩余的情況中，余數(shù)仍然師1、2、3，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知“余數(shù)比除數(shù)小”的道理。再去比較余數(shù)與除數(shù)的大小，這樣學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn)“余數(shù)比除數(shù)小”的規(guī)律，明白余數(shù)比除數(shù)小”的道理。

　�。ㄈ╈柟绦轮�

　　本課的練習(xí)我遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)：

　　1、這道題是基礎(chǔ)練習(xí)，用于檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)基本知識(shí)的掌握情況。（1）擺一擺，填一填

　　27÷5=□……□ 30÷4=□……□

　　27÷8=□……□ 44÷8=□……□

　　50÷9=□……□ 53÷7=□……□

　　2、余數(shù)可能是幾？是對(duì)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系再一次進(jìn)行鞏固。

　　有15個(gè)☆，每4個(gè)一份，能分成幾份，還剩幾個(gè)？

　　□÷□=□（份）……□（個(gè)）

　　3、拓展應(yīng)用

　　新的學(xué)期開始了，同學(xué)們見面了，有20名同學(xué)想去野營(yíng)，每4人一組，能分成幾組？找同學(xué)來分一分。其他同學(xué)可以動(dòng)手?jǐn)[小棒或者列算式解答并交流想法：

　　20÷4=5（組）

　　一切準(zhǔn)備就緒他們出發(fā)了，可是又遇到了新的問題。地面上擺放著各種食品，小朋友正在輕松地分配著各種食品，師問這里有9個(gè)面包，平均分給4個(gè)小朋友，你看怎么分呢？（小組討論，自己動(dòng)手?jǐn)[小棒）

　　這是一道開放題，聯(lián)系生活，用有余數(shù)的除法知識(shí)解決生活問題，不僅鞏固了有余數(shù)除法的意義，也體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。

　�。ㄋ模┱n堂總結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生來反思本節(jié)課的教學(xué)歷程，暢談自己的收獲。從而提高學(xué)生的反思能力與自我評(píng)價(jià)能力。

二年級(jí)人教版下冊(cè)《有余數(shù)的除法》說課稿2

　　我今天說課的內(nèi)容是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元《有余數(shù)的除法》。

　　一、說教材：

　　（一）、教材分析

　　首先我來說說我對(duì)教材的理解�！队杏鄶�(shù)的除法》屬于數(shù)與代數(shù)的范疇，從本單元與前后知識(shí)的聯(lián)系來看，有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸，又是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)，具有承前啟后的作用。從本單元內(nèi)部的知識(shí)結(jié)構(gòu)來看，第一部分是學(xué)習(xí)表內(nèi)除法的豎式，第二部分是學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，第三部分是用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，本課時(shí)也就是本單元的第二部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)余數(shù)的意義和有余數(shù)的除法的橫式與豎式的寫法。

　　在教材的使用上，我采用的是參考教材，但以自己創(chuàng)設(shè)的情境為主要資源，再增添一些拓展性練習(xí)的方法。

　�。ǘ�、教學(xué)目標(biāo)

　　對(duì)于有余數(shù)的除法，不能直接由口訣得到結(jié)果，就低年級(jí)的'學(xué)生來說，掌握這個(gè)知識(shí)是比較困難的，需要從直觀認(rèn)識(shí)向抽象認(rèn)識(shí)的過渡。根據(jù)這一特點(diǎn)，我確定了如下目標(biāo)。

　　1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)余數(shù)、掌握有余數(shù)除法的橫式與豎式的寫法，正確表達(dá)商和余數(shù)，并學(xué)會(huì)除法的豎式計(jì)算方法。

　　2、過程與方法：通過分一分，擺一擺，在平均分若干物體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，感知、理解有余數(shù)的除法的意義。

　　3、情感目標(biāo)：通過操作、思維、語言的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并從中體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。

　�。ㄈ⒔虒W(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：有余數(shù)除法豎式計(jì)算方法。

　　二、說教法與學(xué)法

　　教學(xué)中，主要采用引導(dǎo)，探索，討論的教學(xué)方法，借助多媒體，放手讓學(xué)生在實(shí)踐操作中去體驗(yàn)，去感受，去發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)，從而獲得知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。

　　三、說教學(xué)程序：

　　為了能最大化地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知”、“探索交流，學(xué)習(xí)新知”、“鞏固練習(xí)，掌握新知”、“回顧新知，全課小結(jié)”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

　　“同學(xué)們，六一兒童節(jié)快到了，為了慶祝我們的節(jié)日，我們一起來裝扮我們的校園，讓我們的校園更美麗好嗎？”

　　在這一環(huán)節(jié)中我用課件出示情境圖，并提出問題，讓學(xué)生讀題后獨(dú)立列式解決。然后我再?gòu)?fù)習(xí)講解豎式的寫法，讓學(xué)生明確除法豎式每一步的含義以及商的書寫位置。

　　學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法必須在理解除法的意義和表內(nèi)除法算式的寫法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此新課前一定要對(duì)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，為下面探索新知做好知識(shí)，技能，經(jīng)驗(yàn)和心理上的準(zhǔn)備。

　�。ǘ┨剿鹘涣�，學(xué)習(xí)新知。

　　1、問題引入，學(xué)習(xí)新知

　　如果現(xiàn)在我們只有17盆花，每4盆擺一個(gè)造型，一共可以擺幾組？

　　這部分分四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)

　　（1）學(xué)生操作：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生拿出學(xué)具有17朵花的圖片，用這17朵花每4個(gè)擺一組，最多可以擺幾組？

　�。�2）學(xué)生上臺(tái)展示：用事物投影儀請(qǐng)學(xué)生把她們的擺法展示出來。

　�。�3）全班交流：請(qǐng)學(xué)生分別說一說擺的過程，明確余下的不夠一份，不能再擺成一組，也就明確了余數(shù)的產(chǎn)生。并且在此基礎(chǔ)上引出今天要探究的內(nèi)容——有余數(shù)的除法。

　�。�4）教學(xué)有余數(shù)除法的橫式和豎式寫法：

　　根據(jù)學(xué)生的擺法，讓學(xué)生列出算式：17÷4=4（組）… …1（盆）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生去理解有余數(shù)除法的豎式。

　　并且初步引導(dǎo)學(xué)生感知余數(shù)比除數(shù)小。

　　2、判斷分析，總結(jié)規(guī)律