高一語文說課稿-《赤壁之戰(zhàn)》說課

高一語文說課稿-《赤壁之戰(zhàn)》說課

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的高一語文說課稿-《赤壁之戰(zhàn)》說課，歡迎閱讀與收藏。

　　一、說教材

　　這是一篇精讀課文。課文根據(jù)中國古典長篇小說《三國演義》有關(guān)章節(jié)

　　改寫而成，敘述了東吳都督周瑜采用部下黃蓋詐降和用火攻的計策，在赤壁以三萬兵力打敗曹操八十萬大軍的故事。赤壁之戰(zhàn)是我國歷史上有名的以少勝多，以弱勝強的戰(zhàn)役。這一戰(zhàn)役不僅改變了當(dāng)時雙方力量的對比，也為后來的魏、蜀、吳三國鼎立的局勢奠定了基礎(chǔ)。

　　課文按事情的發(fā)展順序分為三部分，記敘了戰(zhàn)役的經(jīng)過。第三部分是全文的重點，著重敘述了火攻這一仗是怎樣打的。

　　這篇課文編寫的主要意圖是使學(xué)生了解戰(zhàn)事的全過程，懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時地利，揚長避短;另外還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

　　1.教學(xué)目標(biāo)

　　(1)理解課文內(nèi)容，懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的根本原因。

　　(2)有感情地朗讀課文。

　　(3)背誦自己喜歡的段落。

　　2.教學(xué)重點

　　使學(xué)生了解事件的經(jīng)過和作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>

　　3.教學(xué)難點

　　引導(dǎo)學(xué)生如何從戰(zhàn)役的具體過程中了解以弱勝強的原因。

　　二、說教學(xué)方法

　　1.教法

　　充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適當(dāng)引導(dǎo)、點撥及必要的歸納、小結(jié)和講解。要求學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實踐中，學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。

　　2.學(xué)法

　　小組合作自學(xué)探究，通過讀、思、講、議等方法，理解課文內(nèi)容。

　　三、說教學(xué)設(shè)計

　　第二課時是在第一課時理清了文章的順序及結(jié)構(gòu)和理清前四個自然段課文條理的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)第五至第十一自然段。這課時我是這樣設(shè)計的：

　　第一步：導(dǎo)入新課。讓學(xué)生了解這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　第二步：抓住重點認(rèn)真分析。

　　1.指名朗讀課文。問：本文的重點部分是第幾部分?要求學(xué)生概括這部

　　分的意思。

　　2.讓學(xué)生默讀課文思考：這次戰(zhàn)役是用火攻的方法取勝的，那么火攻是分哪幾步進(jìn)行的?每一步都做了什么?要求學(xué)生認(rèn)真讀第五自然段至第十一自然段，概括自然段段意。把意思相同或相近的自然段合并。思考“火攻”分幾步?意圖是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、分析概括能力和運用知識的能力。

　　3.指名說說自然段段意。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　4.出示第五至第十一自然段段意，分組討論分析歸納合并。小組代表匯報。接著分組朗讀火攻這四步的內(nèi)容，然后讓學(xué)生繼續(xù)討論，把火攻這四步用小標(biāo)題或簡明的提綱概括出來。然后抽幾個小組代表到黑板板書出來。老師再小結(jié)。意圖是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。

　　5.問：火攻的四步，咱們清楚了，但“火攻”之計能得以實施，有一個非常重要的條件是什么?學(xué)生肯定回答的是：東南風(fēng)。這時要求學(xué)生找一找，畫一畫，讀一讀。

　　6.文中為什么多次寫東南風(fēng)?假如沒有東南風(fēng)，會怎樣?啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　7.東南風(fēng)是“火攻”妙計得以圓滿實施的關(guān)鍵。那么，周瑜和黃蓋根據(jù)什么情況制定了“火攻”之計?要求學(xué)生找出有關(guān)段落讀讀。在分析。

　　8.指名按順序復(fù)述火攻的具體步驟，通過復(fù)述理清課文寫作順序，從而實施由繁到簡、由簡到繁，進(jìn)一步進(jìn)行語言條理性的訓(xùn)練。

　　第三步：總結(jié)全文，提高認(rèn)識。

　　1.集體朗讀課文。然后討論分析：“赤壁之戰(zhàn)”中，周瑜為什么能以少勝多?曹操慘敗的原因是什么?接著引導(dǎo)學(xué)生用三個詞語概括出來，即：知己知彼百戰(zhàn)百勝驕兵必敗指名上臺板書出來，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　2.學(xué)了這篇課文，你有什么想法和收益?讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)表

　　自己的見解，互相交流，互相啟發(fā)，同時也達(dá)到了德育滲透的目的。

　　3.教師總結(jié)：“赤壁之戰(zhàn)”是我國歷史上一個以少勝多的典型戰(zhàn)例。它確實使人從中受益匪淺。我們無論對待什么事情，都要善于分析制定方案，要優(yōu)中選優(yōu)，要牢記傲兵必敗的道理。讓我們永遠(yuǎn)謙虛，不斷進(jìn)步!

　　第四步：作業(yè)。

　　1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　2.摘抄自己喜歡的詞句

　　四、說板書設(shè)計

　　(一)寫詐降書，施火攻計

　　知己知彼

　　(二)滿載火藥，借東南風(fēng)

　　赤壁之戰(zhàn)百戰(zhàn)百勝

　　(三)火船沖曹，大火漫天

　　驕兵必敗

　　(四)帶兵追殺，曹軍大敗

　　我認(rèn)為這樣的板書簡潔明了，便于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解與記憶，同時又體現(xiàn)文章的重點，使板書真正起到畫龍點睛的作用。

　　我的板書主要引導(dǎo)學(xué)生來完成，目的是讓學(xué)生有一個展示自我的平臺，培養(yǎng)學(xué)生敢于上臺展示自我的勇氣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

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