《可能性》說課稿

時間：2024-02-26 06:59:38 說課稿我要投稿

《可能性》說課稿范文通用

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《可能性》說課稿范文通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《可能性》說課稿范文通用

　　我此次說課的課題是青島版數學五年級上冊第五單元《摸球游戲——可能性》，

　　一、說教材

　　1、本課地位本課是學生在小學階段惟一一次對概率知識的學習，它的前置基礎是學生已經積累了一些“可能性”方面的生活經驗基礎，它的后繼地位是以后學習較復雜的概率知識的基礎。為后續(xù)學習作好堅實的鋪墊。

　　2、教學目標

　�。�1）借助摸球游戲，充分體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，不確定的可能性有大有小，能對生活中簡單的隨機現象發(fā)生的可能性大小作出確定性描述。

　�。�2）經歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步形成判斷、推理的能力，獲得初步的概率思想。

　　（3）在解決問題的過程中，培養(yǎng)積極參與數學學習活動的興趣，形成合作學習的意識和習慣，感受數學學習的樂趣，感受數學與生活的密切聯系。

　　3、教學重難點初步感受事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會事件發(fā)生的可能性有大有小。借助游戲活動和直觀圖示突出重點，突破難點。

　　二、說教法

　　教學時注重從學生已有知識基礎和生活經驗出發(fā)，面向全體引領學生借助有趣的摸球游戲活動和直觀操作演示及圖示法進行教學。兼用小故事、猜謎語、小游戲等激發(fā)興趣，調動積極性，同時利用課件輔助教學。通過摸球游戲，調動每位學生積極主動參與，使學生經歷“激疑、猜想、驗證”的過程，理解起來更直觀。

　　三、說學法

　　在自主探究、合作探索中，讓每位學生參與游戲活動，充分調動眼口心等各種感官，親自動手摸，猜想，統(tǒng)計（畫正字法），表達，歸納總結，經歷統(tǒng)計和猜測的過程，感受統(tǒng)計的必要性和事件發(fā)生的可能性。

　　四、說教學流程

　　1、創(chuàng)設情境，提供素材，游戲導入

　　同學們都喜歡做游戲，今天老師帶來3個袋子，編號為甲、乙、丙，里面分別有黃色、紅色小球。咱們如果做個摸球游戲，捂著眼睛從袋子里任意摸出一個球，你能提出什么問題？（課件大屏幕顯示）（興趣是最好的老師，激發(fā)學生學習的愿望和參與學習的動機是引導學生主動學習的前提。以游戲切入，有效激發(fā)學生的學習興趣和參與意識，同時培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題的數學素養(yǎng)。）

　　2、游戲前奏，運用素材，猜測感知

　　剛才提出的三個問題大家是不是急欲知道答案，老師現在不告訴你們，請根據你的經驗大膽猜測一下，從三個袋子中任意摸一個球，分別會是什么顏色？（課件大屏幕顯示）

　　答案不一，也不好確定，到底是什么結果呢？我們來動手試試好嗎？（好奇引發(fā)猜測，猜測促人探究，讓學生根據情況大膽猜測，在培養(yǎng)他們猜測意識的同時吊足他們想動手試試、看看結果的胃口，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊）

　　3、游戲進行，合作交流，驗證猜測，建構概念

　　（1）解決第一個問題從甲袋中任意摸一個球，結果怎樣？先明確游戲規(guī)則（大屏幕顯示）；

　　分小組合作，小組長帶領組員開始摸球；交流結果，懷疑全是紅色；倒出驗證，果然如此；老師及時表揚鼓勵，敢于質疑，一個個真像科學家�。ò鍟捍_定的）

　�。�2）解決第二個問題從乙袋中任意摸一個球，結果會怎樣？分小組合作活動，并根據記錄表用畫正字法統(tǒng)計摸到紅球和黃球的次數。（體會畫正字法進行統(tǒng)計的優(yōu)越性）猜猜看，乙袋中球的顏色有什么樣的？既有紅色又有黃色；倒出口袋驗證結論。（板書：不確定的）

　　（3）解決第三個問題，從丙袋中任意摸一個球，結果會怎樣？這次游戲有變化，先直接打開袋子看看里面紅球、黃球各有多少個（4紅1黃）。猜一猜，任意摸一個，結果會怎樣？小組活動驗證猜想（個別會出現黃球多，摸的次數越多，還是摸到的紅球多）因為紅球多，所以摸到的可能性就大，黃球數量少，摸到的可能性就小，看來可能性真的有大有小�。ò鍟捍笮。�

　�。�4）舉生活中例子老師小結：有些事情的發(fā)生是確定的，有些是不確定的，不確定的發(fā)生的可能性有大有小。今天大家大膽猜想自己動手驗證的就是我們學習的新內容：可能性。（板書：可能性）（這個游戲環(huán)節(jié)給我學生足夠的探索時間和探索空間。恰當地讓學生經歷猜測、實驗、觀察、質疑、驗證、反思、交流、感悟這樣的過程，在理解數學知識與方法的同時，形成良好的數學思維習慣、增強應用意識與解決問題的能力。）

　　4、鞏固拓展，應用知識

　�。�1）自主練習第1題（課件出示）

　　（2）改變可能性大�。ㄕn件出示）

　�。�3）小故事阿凡提與金幣

　�。ū经h(huán)節(jié)通過基本練習，鞏固、加深了對知識的理解與運用；通過“改變可能性大小”、“聽故事”環(huán)節(jié)，既調動了學生興趣，又發(fā)展了學生的思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。）

　　5、課堂總結，交流收獲你有哪些收獲？（引導從知識、方法、感受等方面）

　�。ń處熞跃唧w的問題引領學生從知識、方法、感受幾個方面全面回顧梳理，幫助學生積累一些基本的活動經驗，養(yǎng)成全面回顧的習慣，讓學生體驗學習的成功感，增強學習信心和樂趣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力）

　　6、游戲“再見”（大屏幕顯示游戲要求）

　�。ㄔ诮Y尾處以“再見”游戲把本節(jié)課推向了高潮，達到鞏固知識、激發(fā)興趣、靈活反應、發(fā)展思維的目的）

　　7、板書

　　摸球游戲——可能性

　　一定發(fā)生