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部編版六年級語文下冊說課稿通用
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的部編版六年級語文下冊說課稿通用，歡迎大家分享。
教學(xué)目標(biāo)
1、有節(jié)奏地誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首詩。
2、閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的情景，體會詩人的思想感情。
3、養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)再造想象、創(chuàng)新思維的能力。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、多媒體播放歌曲《關(guān)關(guān)雎鳩》，引出對《詩經(jīng)》的介紹。
2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我國是一個文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠，最早的詩歌總集《詩經(jīng)》距今已經(jīng)有兩千多年的歷史了，《詩經(jīng)》收錄了從西周至春秋時期的詩歌305篇。先秦稱為《詩》，或稱《詩三百》。西漢時被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》，并沿用至今。今天我們就一起去欣賞《詩經(jīng)》中的一個名篇。（師板書課題：采薇節(jié)選）
二、初讀詩歌，掃清字詞障礙。
1、學(xué)生自由讀詩。
教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)：昔（xī）矣（yǐ）依（yī）雨（y）霏（fēi）
2、教師范讀。
3、對照注釋，利用三到五分鐘理解重點字詞的意思。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點字詞，指名學(xué)生說說詩句的意思。
薇：薇菜，植物名。
昔：從前，指出征時。
往：指當(dāng)初去從軍。
遲遲：遲緩的樣子。
莫：沒有人。
詩句意思：當(dāng)初我去從軍的時候，楊柳依依隨風(fēng)搖曳。現(xiàn)在我解甲歸故鄉(xiāng)，大雪漫天飛舞飄落。道路泥濘慢慢行走，又渴又饑真是勞累。我滿心傷感滿腔悲，這種哀痛誰能知道！
三、再讀詩歌，整體感知。
1、朗讀詩歌，說一說這首詩的主要內(nèi)容。（征人在還鄉(xiāng)路上飽受饑寒，痛定思痛：想起出征之時，那依依楊柳，枝茂葉盛，而此時風(fēng)雪歸程，路遠(yuǎn)，天寒，饑渴交加，可謂十分狼狽凄苦。）
2、誦讀詩歌，從昔我往矣，楊柳依依這句詩里，我們可以讀出是什么季節(jié)什么天氣（春天，天氣晴朗，春風(fēng)輕輕地吹拂著。）
四、合作探究，體會情感。
1、從今我來思，雨雪霏霏可以讀出是什么季節(jié)什么天氣（冬天，雨雪天氣。）
2、理解往和來的意思，談?wù)剰倪@一來一往中自己讀出了什么。（讀出了作者即詩歌中的戰(zhàn)士對家鄉(xiāng)和親人的熱切思念，急切盼望重歸故里與親人團(tuán)聚之情。）
3、試簡單分析詩歌后四句。
�。ㄐ械肋t遲，載渴載饑是描寫，我心傷悲，莫知我哀是抒情，但感情是克制的，體現(xiàn)了《詩經(jīng)》哀而不傷的特點。）
4。這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情
（這首詩歌描寫了從軍生活的艱辛，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)和平生活的向往和留戀。）
五、總結(jié)詩歌，拓展延伸。
1、引導(dǎo)學(xué)生說說讀了這首詩后的感受。（可以體會到作者對家鄉(xiāng)和親人熱切思念，急切盼望重歸故里與親人團(tuán)聚的思想感情。）
2、指名學(xué)生讀詩，想象楊柳依依和雨雪霏霏的情景。
你能由楊柳依依雨雪霏霏聯(lián)想到哪些詩句或者你能想象到怎樣的情景將自己聯(lián)想到的詩句或情景寫一寫。
�。�(lián)想到的詩句：楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
想象到的情景：一位戰(zhàn)士出征離開家鄉(xiāng)時是楊柳依依的春天，而回來時已經(jīng)是雨雪交加的冬天。）
板書設(shè)計
采薇（節(jié)選）
對家鄉(xiāng)和親人熱切思念，急切盼望重歸故里與親人團(tuán)聚
教學(xué)反思
多媒體播放歌曲《關(guān)關(guān)雎鳩》，引出《詩經(jīng)》，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于營造活潑歡快的學(xué)習(xí)氛圍。
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