- 《我是貓》說課稿 推薦度：
- 相關推薦
《我是貓》說課稿
作為一名教學工作者，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《我是貓》說課稿，希望能夠幫助到大家。
《我是貓》說課稿1
一、說教材
《我是貓》是語文S版小學語文五年級上冊第六單元的一篇文章。本單元由五篇課文和語文百花園六組成。這五篇課文都選自文學名著，內容生動有趣，語言優(yōu)美，描寫精彩。
本課的語言風趣幽默，學生讀起來會興趣盎然；故事情節(jié)簡單，線索單一清晰，學生理解起來也不會有太大的障礙。但這畢竟是一篇與我們生活在不同時代、不同民族的作家的作品，由于學生相關知識背景的缺乏、品讀文學精品經驗的不足，要讓學生透過作品的語言文字來體會和感悟作者所要表達的思想感情，是有一定的難度的。為了解決好這組矛盾，我在教學中主要是抓住以下三點展開的：
1、結合本課有趣的故事情節(jié)和幽默的語言，充分激發(fā)學生的興趣，把這種興趣有效的轉化為學生學習的動力；
2、在閱讀教學的過程中，對學生進行適時、必要的學法指導，讓學生學會如何去閱讀和品味位文學作品的語言；
3、注意感情的遷移，并通過了解作品及作者的背景資料，讓學生準確的體會作者在作品中所要表達的思想感情。
二、教學目標：我設置了三個層次的教學目標。
1、知識與能力：自學本課的生字詞，理解詞語；默讀課文，理解內容，提高在讀中感悟作品語言的能力。
2、過程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文主要內容，體會文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經過，了解貓在吃年糕的過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景。
3、情感與價值觀：通過朗讀初步感受作者的思想感情，體會作者對弱者的同情，對當時社會人情冷漠的不滿和憤恨。
三、教學重點、難點：
重點：體會作者對弱者的同情，對當時社會人情冷漠的'不滿和憤恨。
難點：在讀懂作者描寫的每個場景的基礎上，理解感悟三條“真理”的含義及表達的思想感情。
四、教法學法
根據教材及學生的特點，聯系學習目標和學習重點，這節(jié)課我將采用質疑法、品讀法、討論法、探究法等教學方法，自讀自悟、協作探究的學習方法也將貫穿整個課堂。
為了達到本節(jié)課的教學目標，突破重點、難點，我設計了以下的教學環(huán)節(jié)：
五、教學設計
一、談話導入營造氛圍
課堂氣氛的好與壞直接關系到教學質量的好壞。我的談話內容是這樣設計的：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，大家想不想認識？我?guī)Я艘粡埶恼掌�，請看大屏幕（課件出示貓的照片）——認識嗎？（貓）這可不是一只一般的貓，據小說描寫此貓博學多識、通曉天地古今，尤其善于辭辯，可以說是嬉笑怒罵皆成文章，乃是一只圣貓、靈貓、神貓！怎么樣，有沒有興趣和他交個朋友？用這種幽默風趣的語言與學生進行談話，一方面可以給學生營造一種輕松愉快的課堂氛圍，另一方面也與整篇課文的行文風格一致，有助于激發(fā)學生學習的興趣和熱情。
二、初讀課文整體感知
首先，讓學生自由讀課文，自學生字，結合上下文理解詞語，然后告訴老師讀后的感受，這時學生會感到這是一篇很好笑的文章，緊接著老師可以引導學生把你認為好笑的地方讀出來和別人分享。在這里，我請學生交流信息，既增強學生對文中主人公的感性認識，架設起文本與學生間的交流平臺，又實現了資源共享。交流完之后，再讓學生用自己的話來概括本文的主要內容，并說一說這只貓給你留下了怎樣的印象。經過這個教學環(huán)節(jié)，學生會對課文有一個整體的感知，同時，老師也可以通過學生在這一環(huán)節(jié)的反應和表現，得到必要的反饋信息，并及時調整自己的教學安排。
三、質疑探究理解內容
學貴有疑，疑是思之始，學之端。引導學生學會質疑問難，是自主探究學習的關鍵，也是創(chuàng)新學習的開端。在學生對文本有了整體的感知后，我請學生大膽質疑，并引導學生提出本課值得探究的問題，這些問題大致可歸乃為兩個方面：
1、貓是怎樣發(fā)現那三條真理的？
2、課文的作者想要表達一種什么樣的思想感情？
之后，我會啟發(fā)學生帶著問題再次回到文本，選擇適合自己的學習方式進行有效的探究。最后，一定要重視交流匯報的過程，匯報交
流的過程既是學生暢談見解和觀點的過程，又是師生“閱讀反思”的過程，所以教師應充分肯定學生的不同感悟，這是對不同生命的尊重。只有這樣，才能真正地推動課堂對話的發(fā)展。經過這個環(huán)節(jié)后，學生會對課文的內容有一個更加深刻地理解，也為后面引導學生體會作者的思想感情打下了堅實的基礎。
四、總結全文拓展延伸
對本課的總結，我設計了兩個方面：
1、對課文內容的總結，主要是幫助學生對課堂上所學的知識進行有效的整合，結合實際進行德育的滲透。
2、學法的總結，主要是幫助學生歸納和掌握閱讀的技巧和方法。課后應該是一個新的學習輪回的開始，引導學生參與延伸性的閱讀，能使學生從中吸收知識、開闊視野、拓寬思路、發(fā)展個性。在課堂的最后，我是這樣設計的：大家喜歡這篇課文嗎？喜歡這只貓嗎？想不想知道他還經歷了哪些有趣的事？想不想知道他最終的命運如何呢？有興趣的同學可以找來原著讀讀，相信這本書一定會給你的生活帶來無限的樂趣和深刻的啟示！
《我是貓》說課稿2
一、說教材
1、本課在教材中的位置
本單元的訓練重點是“欣賞名家筆下的藝術形象，體驗閱讀名著的樂趣�！蔽迤菊n課文全部都是經典之作，內容豐富，含義深刻，語言精湛，教材選取的均為兒童喜聞樂見的精華部分，教學時主要以讀為主，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶，激發(fā)學生的課外閱讀興趣。
2、教學目標、任務
針對本課課文特點，在第一課時初步疏通本課課文，了解全文基本內容的基礎上，結合五年級學生的認知水平和新課要求，我把本課的第二課時的教學目標定為：
知識與能力：有感情地朗讀本課課文，理解本課課文主要內容，體會文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經過。
過程與方法：以讀為主，開展多種形式的讀，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶。
情感態(tài)度與價值觀：通過學習，體會作者對弱者深切的同情，對當時社會人情冷漠的不滿與憤恨。
教學重點：
理解本課課文的主要內容，體會作者對弱者深切的同情，對當時社會人情冷漠的不滿與憤恨。
教學難點：
理解感悟三條真理的含義以及表達的思想感情。
二、說設計理念
1、《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代表學生的閱讀實踐�！薄耙湟晫W生獨特的感受，體驗和理解。”基于本理念，這節(jié)課力求為學生創(chuàng)設個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學生通過不同角色的體驗與本課課文展開零距離對話，體現在閱讀實踐中自讀、自悟、互評、合作、探索的學習過程。
2、“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的'過程”這一《語言課程標準》的重要理念之一，
因此，本課教學力求為學生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，設計多層次，多角度的讀書活動，讓學生真正的與文本對話，與文本交流，并在交流中產生成就感，使生與生，師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。
三、說教學流程
�。ㄒ唬┱勗拰胄抡n。
�。ǘg覽本課課文，整體感知。
請同學們快速讀本課課文，回憶一下，本課課文主要講了一件什么事情？
�。ㄈ�、默讀思考，自主學習。
學習要求：
�。保x本課課文，思考：貓在頭吃年糕的時候發(fā)現了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現的？你覺得哪些情景最可笑？為什么？
２．畫出相關的語句，并嘗試有感情地朗讀本課課文。
�。常氵�有什么不懂得問題？
�。ńo學生充分的時間，讓學生自讀自悟，自主學習。）
（四）、交流匯報，深入學習。（出示多媒體課件）
１．引導學生結合本課課文第二題，梳理貓發(fā)現三條真理的過程。
第一條真理（這條真理是在貓看見年糕時發(fā)現的，它當時的心理活動是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）
第二條真理：所有的動物，都能直覺地預測吉兇禍福。
�。ㄟ@條真理是在貓吃年糕的時候發(fā)現的，它當時的心理活動是還不快吃！假如有人來才好呢�。�
第三條真理：臨危之際，平時做不到的事這時也能做到。
（這條真理是貓在拔年糕時發(fā)現的，它當時的心理活動是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來吧�。�
《我是貓》說課稿3
《我是貓》是語文出版版社S版小學語文五年級上冊第六單元的一篇文章。本單元由五篇課文和語文百花園六組成。五篇課文分別是精讀課文《天窗》、《我是貓》、《武松打虎》和略讀課文《楊子榮借題發(fā)揮》、《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》。這五篇課文都選自文學名著，內容生動有趣，語言優(yōu)美，描寫精彩，
這篇課文的語言風趣幽默，學生讀起來會興趣盎然；故事情節(jié)簡單，線索單一清晰，學生理解起來也不會有太大的障礙。但這畢竟是一篇與我們生活在不同時代、不同民族的作家的作品，由于學生相關知識背景的缺乏、品讀文學精品經驗的不足，要讓學生透過作品的語言文字來體會和感悟作者所要表達的思想感情，是有一定的難度的。為了解決好這組矛盾，我在教學中主要是抓住以下三點展開的：
一、結合本課有趣的故事情節(jié)和幽默的語言，充分激發(fā)學生的興趣，把這種興趣有效的轉化為學生學習的動力；
二、在閱讀教學的過程中，對學生進行適時、必要的學法指導，讓學生學會如何去閱讀和品味位文學作品的語言；
三、注意感情的遷移，并通過了解作品及作者的背景資料，讓學生準確的體會作者在作品中所要表達的思想感情 。下面是我具體的教學設計：
教學目標：我設置了三個層次的教學目標。
1、知識與能力：自學本課的生字詞，理解詞語；默讀課文，理解內容，提高在讀中感悟作品語言的能力。
2、過程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文主
要內容，體會文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經過，了解貓在吃年糕的過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景。
3、情感與價值觀：通過朗讀感受作者的思想感情，體會作者對弱者的同情，對當時社會人情冷漠的不滿和憤恨。
教學重點、難點：
1、重點：體會作者對弱者的同情，對當時社會人情冷漠的不滿和憤恨。
2、難點：在讀懂作者描寫的每個場景的基礎上，理解感悟三條“真理”的含義及表達的思想感情。
課前準備：
1、教師準備好多媒體課件；有關作品、作者的相關資料；
2、學生預習課文，自學生字詞，了解課文主要內容。積累文中的好詞好句。
教法學法：根據教材及學生的特點，聯系學習目標和學習重點，這節(jié)課我將采用質疑法、品讀法、討論法、探究法等教學方法，自讀自悟、協作探究的學習方法也將貫穿整個課堂。
為了達到本節(jié)課的教學目標，突破重點、難點，我設計了以下的教學環(huán)節(jié)：
一、談話導入 營造氛圍
課堂氣氛的好與壞直接關系到教學質量的好壞。我的談話內容是這樣設計的：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，大家想不想認識？我?guī)Я艘粡埶恼掌埧创笃聊唬ㄕn件出示貓的照片）——認識嗎？（貓）這可不是一只一般的貓，據小說描寫此貓博學多識、通曉天地古今，尤其善于辭辯，可以說是嬉笑怒罵皆成文章，乃是一只圣貓、靈貓、神貓！怎么樣，有沒有興趣和他交個朋友？用這種幽默風趣的
語言與學生進行談話，一方面可以給學生營造一種輕松愉快的課堂氛圍，另一方面也與整篇課文的行文風格一致，有助于激發(fā)學生學習的興趣和熱情。
二、初讀課文 整體感知
首先，讓學生自由讀課文，然后告訴老師讀后的感受，這時學生會感到這是一篇很好笑的文章，緊接著老師可以引導學生把你認為好笑的地方讀出來和別人分享。在這里，我請學生交流信息，既增強學生對文中主人公的感性認識，架設起文本與學生間的交流平臺，又實現了資源共享。交流完之后，再讓學生用自己的話來概括本文的主要內容，并說一說這只貓給你留下了怎樣的印象。經過這個教學環(huán)節(jié)，學生會對課文有一個整體的感知，同時，老師也可以通過學生在這一環(huán)節(jié)的反應和表現，得到必要的'反饋信息，并及時調整自己的教學安排。
三、質疑探究 理解內容
學貴有疑，疑是思之始，學之端。朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑；有疑者，卻要無疑，到這里方是長進�！睈垡蛩固挂舱f過：“提出一個問題遠比解決一個問題更重要。”引導學生學會質疑問難，是自主探究學習的關鍵，也是創(chuàng)新學習的開端。在學生對文本有了整體的感知后，我請學生大膽質疑，并引導學生提出本課值得探究的問題，這些問題大致可歸乃為兩個方面：
1、貓是怎樣發(fā)現那三條真理的？
2、課文的作者想要表達一種什么樣的思想感情？之后，我會啟發(fā)學生帶著問題再次回到文本，選擇適合自己的學習方式進行有效的探究。最
后，一定要重視交流匯報的過程，匯報交流的過程既是學生暢談見解和觀點的過程，又是師生“閱讀反思”的過程，所以教師應充分肯定學生的不同感悟，這是對不同生命的尊重。只有這樣，才能真正地推動課堂對話的發(fā)展。經過這個環(huán)節(jié)后，學生會對課文的內容有一個更加深刻地理解，也為后面引導學生體會作者的思想感情打下了堅實的基礎。
四、品味語言 體會感情
語言的風趣幽默是本文在寫作上的一大特點，但作者寫這篇作品絕不僅僅是為了要引我們發(fā)笑，而是要讓讀者站在貓的立場上，用貓眼觀察世界，并通過貓的一系列可笑的行徑、滑稽的言談來感受當時社會人情的冷漠，表達內心深處那郁積日久的不滿和憤恨，以及對弱者的極大地同情。為了突破這個教學難點，我還是以文本為中心，讓學生人者閱讀最后兩個自然段，采用分角色朗讀和表演的方式，讓學生真正站在這只貓的立場上來感受，比設計了以下幾個具體問題來啟發(fā)和引導學生：
1、假如你就是那只被年糕粘住了牙齒，已想盡一切辦法可卻依然無濟于事，因而倍感無奈、無助甚至是可憐的貓，此刻你最需要的是什么？
2、可他面對的又是什么樣的現實呢？此時，他的心情又會如何呢？
3、面對這樣的現實，他又能做些什么呢？
4、從最后一段貓的心聲中你讀出了什么？通過對這幾個問題的思考和探究，學生的感情便會逐漸與作者的情感產生共鳴。這時，我會給學生介紹作者夏目漱石以及日本明治維新后的社會狀況的簡單背景資料，從而幫助學生準確的理解作者在文中表達的思想感情。在理解了文章的主題之后，我會再讓學生讀讀剛上課時自己畫出的那些讓自己發(fā)笑的句子，讓學生在朗讀中品味笑聲背后所蘊藏的那種對社會人情的不滿、憤怒以及對弱者的深深同情之心。
五、總結全文 拓展延伸
對本課的總結，我設計了兩個方面：
1、對課文內容的總結，主要是幫助學生對課堂上所學的知識進行有效的整合，結合實際進行德育的滲透。
2、學法的總結，主要是幫助學生歸納和掌握閱讀的技巧和方法。
課后應該是一個新的學習輪回的開始，引導學生參與延伸性的閱讀，能使學生從中吸收知識、開闊視野、拓寬思路、發(fā)展個性。在課堂的最后，我是這樣設計的：大家喜歡這篇課文嗎？喜歡這只貓嗎？想不想知道他還經歷了哪些有趣的事？想不想知道他最終的命運如何呢？有興趣的同學可以找來援助讀讀，相信這本書一定會給你的生活帶來無限的樂趣和深刻的啟示！
《我是貓》說課稿4
一、說教材
1、本課在教材中的位置
《我是貓》是義務教育課程標準實驗教科書語文出版社S版小學五年級第六單元“名著之旅”的一篇精讀課文。這是近代著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人的手法，生動地描寫了一只小貓偷吃年糕并發(fā)現了三條真理的過程。表現了當時社會人情的冷漠，表達了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情。
本單元的訓練重點是“欣賞名家筆下的藝術形象，體驗閱讀名著的樂趣。”五篇課文全部都是經典之作，內容豐富，含義深刻，語言精湛，教材選取的均為兒童喜聞樂見的精華部分，教學時主要以讀為主，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶，激發(fā)學生的課外閱讀興趣。
2、教學目標、任務
針對課文特點，在第一課時初步疏通課文，了解全文基本內容的基礎上，結合五年級學生的認知水平和新課要求，我把本課的'第二課時的教學目標定為：
知識與能力：有感情地朗讀課文，理解課文主要內容，體會文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經過。
過程與方法：以讀為主，開展多種形式的讀，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶。
情感態(tài)度與價值觀：通過學習，體會作者對弱者深切的同情，對當時社會人情冷漠的不滿與憤恨。
3、教學重點：
理解課文的主要內容，體會作者對弱者深切的同情，對當時社會人情冷漠的不滿與憤恨。
4、教學難點：
理解感悟三條真理的含義以及表達的思想感情。
二、說設計理念
1、《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代表學生的閱讀實踐。”“要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。”基于本理念，這節(jié)課力求為學生創(chuàng)設個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，體現在閱讀實踐中自讀、自悟、互評、合作、探索的學習過程。
2、“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”這一《語言課程標準》的重要理念之一，
因此，本課教學力求為學生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，設計多層次，多角度的讀書活動，讓學生真正的與文本對話，與文本交流，并在交流中產生成就感，使生與生，師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。
三、說教學流程
�。ㄒ唬┱勗拰胄抡n。
�。ǘ�、瀏覽課文，整體感知。
請同學們快速讀課文，回憶一下，課文主要講了一件什么事情？
（三）、默讀思考，自主學習。
學習要求：
�。保x課文，思考：貓在頭吃年糕的時候發(fā)現了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現的？你覺得哪些情景最可笑？為什么？
�。玻嫵鱿嚓P的語句，并嘗試有感情地朗讀課文。
�。常氵�有什么不懂得問題？
�。ńo學生充分的時間，讓學生自讀自悟，自主學習。）
�。ㄋ模⒔涣鲄R報，深入學習。（出示多媒體課件）
�。保龑W生結合課文第二題，梳理貓發(fā)現三條真理的過程。
第一條真理（這條真理是在貓看見年糕時發(fā)現的，它當時的心理活動是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）
第二條真理：所有的動物，都能直覺地預測吉兇禍福。
（這條真理是在貓吃年糕的時候發(fā)現的，它當時的心理活動是還不快吃！假如有人來才好呢�。�
第三條真理：臨危之際，平時做不到的事這時也能做到。
�。ㄟ@條真理是貓在拔年糕時發(fā)現的，它當時的心理活動是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來吧�。�
《我是貓》說課稿5
一、說教材
《22課兔和貓》在繼續(xù)研究兔的基礎上，找出兔和貓的共同特點，形成對哺乳動物的認識，本課研究兔，主要是收集更多的哺乳動物的相同點，進而抽象出哺乳動物的共同特征。因而，研究兔只是本課的教學活動之一，重點是對哺乳動物類的認識。本課教材分以下幾個部分。
1、觀察兔的身體特點和生活習性。
2、比較貓合兔，認識它們的身體特點和生活習性有哪些不同和相同的地方；
3、通過比較找出貓和兔的相同點后，指出：“像貓和兔這樣的動物屬于哺乳動物�！�
4、認識更多的哺乳動物。
5、比較哺乳動物與鳥類的不同。
二、說目標
本課的教學目標：
1、知識與技能：知道哺乳動物的共同特征：身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分，身上長毛，胎生，吃奶長大。能認識多種常見的哺乳動物。
2、過程與方法：能用比較的方法，找出貓和兔的相同點，歸納出哺乳動物的共同特征。
3、情感與價值觀：熱愛小動物，樂于去研究它們的'生活習性。
教學重點：認識哺乳動物的特征。
教學難點：能用比較的方法，找出貓和兔的相同點，歸納出哺乳動物的共同特征。
三、說教學方法
本課主要采用的利用課件組織學生觀察、比較，然后說出結果。
四、說教學設計
教學過程是這樣設計的：出示課件，引導復習貓的特點及生活習性；觀察兔的身體特點，引導學生說出兔的身體特點及生活習性；比較貓和兔的異同，揭示哺乳動物的概念；引導學生說出哺乳動物的特征；然后讓學生說出更多的哺乳動物，在學生說出一些哺乳動物后，教師用圖片出示從網上收集的一些哺乳動物的照片以拓寬學生的視野，如：鴨嘴獸、鯨、蝙蝠、刺猬、河馬等，最后組織學生比較哺乳動物和鳥類的不同。
【《我是貓》說課稿】相關文章：
《我是貓》說課稿02-27
《貓》說課稿06-08
《貓》說課稿04-14
貓的說課稿11-08
《貓》的說課稿01-12
《貓》說課稿06-13
鄭振鐸《貓》說課稿06-08
關于《貓》說課稿01-05
【薦】《貓》說課稿01-05
【推薦】《貓》說課稿01-05