《貓》的說課稿

《貓》的說課稿

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，編寫說課稿是必不可少的，認(rèn)真擬定說課稿，那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《貓》的說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《貓》的說課稿1

各位評委，名位老師：

　　大家好!今天我說課的題目是鄭振鐸的《貓》。我把我的說課分為這樣幾個板塊：說教材、說教法、說學(xué)法指導(dǎo)、說教學(xué)流程。

　　一、說教材。

　　(一)、教材的地位及課文特點

　　《貓》是人教版七年級下冊第六單元的一篇現(xiàn)代散文。本單元選編了描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射人類的生活軌跡，本文用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。學(xué)習(xí)這篇散文 ，不僅可以引起學(xué)生情感上的共鳴，深入體驗人與動物間的摯愛真情，而且能讓學(xué)生領(lǐng)略到散文的語言美，作者細(xì)膩的描繪和樸素的文采。

　　2.學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點難點的確立

　　初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感態(tài)度價值觀之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

　　知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文運用對比的手法表達(dá)思想感情的寫法 。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住重點，篩選信息的能力。

　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者同情、憐愛弱小的思想感情，交給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事原則。

　　3.學(xué)情分析

　　本文故事性強，情節(jié)較簡單，與學(xué)生的思想認(rèn)識、生活相接近，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，本文中所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的.重點，應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法。

　　二、說教法

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)：

　　1.朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的內(nèi)涵，只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，才能體會課文中包含的復(fù)雜感情。

　　2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三方面共同發(fā)展，學(xué)法具體如下：

　　1.朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

　　2.勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。

　　3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

　　四、教學(xué)流程

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　用多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動物，這些小動物帶給了我們無限的樂趣，正如有的同學(xué)說的“生活因你而精彩”。今天，讓我們一起來聆聽一段不一樣的養(yǎng)貓故事，體驗一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲。

　　(二)整體感知：

　　1.出示作者圖片，介紹作者背景。

　　2.點名朗讀課文，要求學(xué)生勾畫生字詞。

　　3.檢查預(yù)習(xí)，用幻燈片展示生字和注音，并釋義，要求學(xué)生搶答，激發(fā)學(xué)生積極性，掃除文字障礙。

　　4.在此瀏覽課文，在課文中標(biāo)記幾只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位及抒情議論性(表達(dá)家人態(tài)度)的句子，完成幻燈片出示的表格。

　　(三)感悟主題

　　豐富的情感在娓娓道來的敘述中緩緩流淌，不斷積淀直至噴發(fā)，通過朗讀、理解、品味喚起學(xué)生內(nèi)心深處的情感。

　　1.對揮舞大棒、妄下斷語的我，你想說什么?

　　這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生可能會有多種不同的理解，可讓各層次的學(xué)生都談一談，從而領(lǐng)會課文的主旨。

　　2.理解延伸

　　人難免犯錯誤，不管是有意的還是無心的，或多或少都會給別人帶來傷害，你有類似的經(jīng)歷嗎?和大伙說一說。

　　(這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的時，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活有機(jī)的結(jié)合起來，同時鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，更好的理解課文內(nèi)涵，達(dá)到思想教育的目的)

　　(四)總結(jié)課文

　　讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，老師予以肯定和補充。

　　感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓，在這個社會上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學(xué)們都能去關(guān)心這個弱勢群體，請大家記住：“生命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視”!

　　(五)作業(yè)：說寫結(jié)合

　　要求學(xué)生仿照本課抓住特點，真實具體的描寫的寫作方法，介紹自己熟悉的小動物，寫一篇200字左右的小作文，注意要表達(dá)出你對它的喜愛之情。

《貓》的說課稿2

　　今天我要說課的課題是《貓》,下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程五個方面和各位老師交流一下我這堂課的設(shè)計意圖。

　　一、說教材分析

　　《貓》一文是人教版小學(xué)語文四年級上冊第四組的一篇精讀課文，也是著名作家老舍先生寫的一篇散文。這篇課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出了作者對貓的喜愛之情。本文語言淺顯易懂，優(yōu)美樸實。這是課文在表達(dá)上的兩個特點。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：主要有兩個：一是通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實具體的表達(dá)方法，體會課文蘊含的感情。

　　2、過程與方法：主要是：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特點的方法，

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

　　根據(jù)教材編排的.特點，我確定本文教學(xué)的重點是理解作者抓住貓的什么特點來描寫的，而難點是學(xué)習(xí)作者并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，從描寫中體會作者對貓的喜愛之情。

　　三、說教法

　　我將采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，在課堂上營造一種動物世界的氣氛，讓學(xué)生覺得仿佛置身于貓的的世界里，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，并輔以重點詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

　　四、說學(xué)法

　　加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法，通過讀（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀（個別讀，男女生讀，小組分句、段讀）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，達(dá)到提高興趣的效果。

　　五、說教學(xué)過程

　　我根據(jù)本課教材的特點以及我班學(xué)生的實際水平，將本節(jié)課劃分成以下幾個環(huán)節(jié)。

　　1、導(dǎo)入新課，激趣

　　貓是孩子們都很熟悉的小動物，幾乎每個同學(xué)都見過貓，還有很多同學(xué)家里養(yǎng)過貓，所以開頭就問孩子們，“你印象中的貓是怎么樣兒的？”孩子們當(dāng)然都有自己的想法，這個問題不難，人人都能回答，所以就激起了全班同學(xué)的興趣，而且差生或者內(nèi)向的學(xué)生因為也能回答問題就增加了他們學(xué)習(xí)的興趣，更增加了他們的自信。

　　2、讓學(xué)生通過初讀課文理清文章內(nèi)容，給課文分段，鍛煉整體把握課文主要內(nèi)容的能力。孩子們一般情況下能把段分好，這篇課文脈絡(luò)十分清晰，所以在分段的時候沒有費一點勁。

《貓》的說課稿3

　　各位評委老師：

　　大家早上好！我今天說課的題目是老舍先生寫的《貓》一課（板書：貓 作者：老舍）。下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來說說《貓》這一課。

　　一、 說教材

　　《貓》是人教版四年級上冊第四單元的第三篇課文。本組課文有兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，主要講述的是人與動物之間的感情，特別是《貓》這一課，更是把這種感情表達(dá)得淋漓盡致。

　　《貓》是老舍寫的一篇狀物抒情的散文，文章條理清晰，以風(fēng)趣親切的語言，把貓長大后的古怪性格和小時候的淘氣可愛描述得栩栩如生，處處流露出作者對貓的喜愛之情，這是課文最大的特點。這一課我安排的是兩個課時的教學(xué)，第一課時學(xué)習(xí)13個生字和詞語，初步理解課文內(nèi)容，知道了課文寫了貓長大后的古怪性格和小時候的淘氣，現(xiàn)在是第二課時的說課。針對文章特點，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)主要有兩個：一是通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解貓長大后的古怪性格和它小時候的可愛、淘氣。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住特點的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察小動物的興趣。

　　3、情感目標(biāo)：體會作者對貓的喜愛之情，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情。

　　根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學(xué)的重點是：理解作者抓住貓的什么特點來進(jìn)行描寫的。

　　由于學(xué)生的理解能力還有限，我將本文教學(xué)的難點確定為：從作者的描寫中體會作者對貓的喜愛之情。

　　二、 說教法和學(xué)法

　　為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我采用將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

　　《新課標(biāo)》中提到：加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生",倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

　　三、說教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決重點突破難點，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的.特點以及我班學(xué)生的實際水平，將本課劃分成 6 個環(huán)節(jié)：

　　1、導(dǎo)入新課

　　上一節(jié)課我們對這篇課文已經(jīng)有了一定的了解，這節(jié)課我們就來更深一步的學(xué)習(xí)這一課。我來范讀課文，請同學(xué)們注意聽老師是怎樣有感情的朗讀課文的，思考文中寫了什么時候的貓？都在哪幾個自然段？這樣做的目的是要學(xué)生復(fù)習(xí)一下前節(jié)課所了解的內(nèi)容。學(xué)生回答后，請一個學(xué)生板書：

　　長大后：性格古怪

　　小時候：淘氣

　　2、深入理解，感情學(xué)文

　　每段中都有總述，有分寫，分寫是圍繞總述來寫的，生動且具體。以第一自然段為例看看老舍先生是怎樣把這一特點寫具體的。

　　這部分可分為四個環(huán)節(jié)：

　�。�1）拿筆劃出描寫這一特點的相關(guān)句子，

　　（2）有感情的朗讀這些句子，師引導(dǎo)。

　�。�3）引導(dǎo)感受作者的情感。

　　（4）總結(jié)從哪些方面表現(xiàn)貓的古怪。

　　指導(dǎo)學(xué)生板書：老實 貪玩 盡職

　　根據(jù)教材的訓(xùn)練重點及學(xué)生存在問題，投影出示句子：

　　"說它老實吧，它的確有時候很乖。"

　　"說它貪玩吧，可它聽到老鼠的一點響動，又是那么盡職。"讓學(xué)生有感情的朗讀這兩句話，體會作者對貓的情感。

　　引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)如果貓就是你，作者就是你們的爸爸或媽媽，你能從這些句子中感受到什么？學(xué)生答后，小結(jié)：在作者心理和筆下，家里這只貓就像個可愛又頑皮的孩子，這段文字就像深愛子女的父母在向別人講述自己的孩子字里行間都透出了喜愛之情。

　　3、自主合作，探究性學(xué)習(xí)

　　以小組為單位，每組學(xué)習(xí)一段，自學(xué)后三段。

　　師生回顧學(xué)習(xí)第一自然段的方法，總結(jié)出"讀—思—議—讀"的自學(xué)步驟，投影出示：

　�。�1）讀：感知本段內(nèi)容。

　�。�2）思：本段寫了貓什么樣的性格特點。

　�。�3）議：本段哪些字、詞最能突出貓的這些性格特點。

　�。�4）讀：體會情感，加深印象。

　　每組派代表匯報自學(xué)成果。

　　指導(dǎo)學(xué)生板書：溫柔可親 一聲不出

　　勇猛 膽小

　　再分小組討論，還有哪些不明白的地方，提出來。根據(jù)學(xué)生提的問題，投影出示練習(xí)題：

　　比較下面句子，說說表達(dá)效果和情感有什么不同？能舉出一些例子體會體會嗎？

　�。�1）在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　�。�2）在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個小腳印。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出，第一句其實是把"腳印"比作了"小梅花","梅花"多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛之情仍躍然紙上。第二句直說"踩印幾個腳印",似乎對貓有厭煩之意。感情朗讀后，再舉些例子，出示投影，以小組為單位自己體會其中的感情。

　　4、訓(xùn)練朗讀

　　《貓》這篇課文內(nèi)容淺顯，又充滿生活情趣，放手讓學(xué)生不斷的朗讀，通過討論交流，理解內(nèi)容時，切實體會作者是怎樣真實具體描寫貓的古怪性格和小時候的淘氣，理解作者對貓的喜愛。朗讀時，為了顯示條理清楚，表現(xiàn)貓性格特點的詞要讀的重些，朗讀時表現(xiàn)貓?zhí)詺獾牟糠�，語氣略帶俏皮。

　　5、總結(jié)深化

　　結(jié)束語滲透作者的寫作方法，我是這樣設(shè)計的：我們在寫小動物的時候，一般都是先寫外形，再寫習(xí)性，而這篇文章卻先抓住了貓的性格特點，再具體生動地描寫的。另外，作者先寫長大的貓，再回憶小時候的貓的淘氣、可愛，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無時不感到貓的古怪可愛和老舍先生對貓的喜愛。

　　6、說寫結(jié)合、拓展延伸

　　要求學(xué)生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的一種小動物。運用本課抓住特點，真實具體地描寫的寫作方法，介紹自己熟悉的一種小動物，注意要表達(dá)出你對它的喜愛之情。

　　布置作業(yè)：寫一篇觀察日記。

　　四、說板書

　　這次的板書我要求學(xué)生自己填寫，已達(dá)到創(chuàng)新。通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果。

《貓》的說課稿4

　　一、教材分析

　　我今天說課的內(nèi)容是一節(jié)大班語言活動：繞口令《貓和包》。繞口令中通過貓、包、寶、叼等諧音,將容易混淆的詞放在一起，幫助幼兒強化ao的發(fā)音。教材的故事性很強，情節(jié)也是從幼兒身邊常見的動物貓、包以及頑皮的小寶為主線。故事類的繞口令可使幼兒在學(xué)習(xí)前就有一個邏輯性，但是對于大班幼兒來說能夠快速記憶的內(nèi)容和發(fā)清繞口令中的字音還是相當(dāng)具有挑戰(zhàn)性。

　　二、活動目標(biāo)

　　1、掌握繞口令的內(nèi)容，發(fā)準(zhǔn)繞口令中"貓、叼、寶"的字音。（難點）

　　2、能快速記憶繞口令，并能口吃清楚的朗誦繞口令。（重點）

　　3、通過活動能使幼兒感受繞口令的趣味性。

　　三、說教法

　　大班幼兒年齡特點具有具體形象思維，本節(jié)活動中我采用的教法有：直觀法、談話討論法、游戲法來完成本次活動的教學(xué)。

　　直觀法：出示圖片引導(dǎo)幼兒直觀了解繞口令中的人物以及情節(jié)。

　　談話討論法：有目的地引導(dǎo)幼兒觀察幫助幼兒記憶繞口令的`內(nèi)容。

　　游戲法：通過角色扮演繞口令中的人物加深對繞口令的掌握。

　　四、說學(xué)法

　　為了使幼兒能夠更好地完成繞口令，幼兒采用的學(xué)法有：

　　觀察法：通過觀察圖片來了解繞口令的內(nèi)容。

　　討論法：幫助幼兒記憶繞口令的內(nèi)容。

　　五、活動準(zhǔn)備

　　小貓、小寶頭飾，繞口令內(nèi)容圖片，竹板，在活動前帶幼兒以歌唱發(fā)聲練習(xí)的方式進(jìn)行ao的發(fā)聲練習(xí)。

　　六、活動過程

　　本次活動我分為了五個部分來完成教學(xué)。

　　第一部分：教師出示小貓、小寶的圖片進(jìn)行提問幫助幼兒了解這則繞口令中的兩位主人公。

　　設(shè)計提問有："小朋友今天老師為你們帶來了一位小客人？我們一起來跟小貓打個招呼吧，我們說小貓你好"

　　教師再出示小寶的圖片："這里有一位是小貓的好朋友，他叫小寶。我們也跟小寶打聲招呼小寶，你好"

　　第二部分：教師出示與繞口令相關(guān)的圖片引導(dǎo)幼兒觀察，并學(xué)習(xí)繞口令中的語句，掌握繞口令的內(nèi)容。

　　教師出示圖1：小寶拿包，設(shè)計提問：小寶拿著什么？引導(dǎo)幼兒說出：小寶拿包。

　　教師出示圖2：小貓喵喵叼了包，進(jìn)行提問：小貓干什么了？請幼兒跟老師學(xué)說"小貓喵喵叼了包"

　　在出示圖片3之前，設(shè)計提問讓幼兒猜想小貓吊了包之后會發(fā)什么什么？再出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察，并說出"小寶追貓去要包。

　　出示圖4引導(dǎo)幼兒觀察并提問小貓這是跟小寶干什么呢？并引導(dǎo)幼兒學(xué)說"小貓叼著包跟小寶藏貓貓。"

　　第三部分：教師以游戲的方式請幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容跟老師快速記憶繞口令

　　首先教師將4副圖片全部展示給幼兒，請幼兒說一說每幅圖片所表示的繞口令內(nèi)容，之后教師跟幼兒來玩快指快說的游戲，教師指到哪一副圖片請幼兒說出相應(yīng)的一句繞口令，并依次加快速度。

　　第四部分：請幼兒欣賞老師朗誦的繞口令，感受繞口令的趣味

　　教師以打竹板的形式進(jìn)行朗誦并逐漸加快朗誦速度，讓幼兒感受繞口令的趣味性，激發(fā)幼兒朗誦的興趣。

　　第五部分：請幼兒以游戲的形式來朗誦繞口令，能夠正確發(fā)清繞口令中的字音。

　　首先請能力將強的與能力較弱的幼兒以回聲的游戲方式進(jìn)行朗誦，能力強的幼兒大聲，能力較弱的孩子小聲。再讓男孩女孩進(jìn)行繞口令的接龍，男孩說一句女孩說一句。最后可以請小朋友像老師打著竹板來說一說繞口令，看誰能像老師一樣說的又快又清楚。

　　以上便是我本次說課的內(nèi)容，謝謝！

《貓》的說課稿5

　　一、說教材

　　《貓》是本冊第四組課文中的一篇精讀的散文。課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和小貓滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對小貓的喜愛之情。課文先從性情、脾氣、膽量三個方面具體表現(xiàn)貓的古怪性格；再寫到他小時候的淘氣。作者在介紹貓的性格特點時，用平實、樸素?zé)o雕琢的語言將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是讓學(xué)生感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。總之課文圍繞“人愛貓，貓親人”這一感情主線，表現(xiàn)人與貓之間相互信任，和諧相處，創(chuàng)造出了一個美好的境界。

　　二、說學(xué)生

　　由于貓是一種較常見的家養(yǎng)小動物，農(nóng)村的同學(xué)都見過貓，不少同學(xué)還養(yǎng)過貓。因此，我在教學(xué)時主要是喚醒同學(xué)們的生活體驗，體會貓的性格特點和人貓和諧相處的境界；讓學(xué)生在自主閱讀、合作探究的過程中領(lǐng)悟文章的寫法。

　　三、說目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)和四年級學(xué)生的認(rèn)知特點確立三維目標(biāo)（具體見教學(xué)設(shè)計）

　　四、說教法、學(xué)法

　　教學(xué)有法，但無定法�，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個有機(jī)的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點、教學(xué)重難點，我首先采用情境法——猜謎語、展示圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛；接著采用自主探究、合作交流法、問題牽引法，學(xué)習(xí)生字和詞語，理解課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力；對比閱讀法是本單元重點推介一種學(xué)習(xí)方法，在課堂最后的“閱讀鏈接”環(huán)節(jié)中得到很好的體現(xiàn)。為了很好的落實教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備用2個課時完成，全三步一個課時，后三步一個課時。

　　五、說步驟

　�。ㄒ唬┎轮i情趣，揭示課題

　　1、課件出示“謎語和貓的圖片”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

　　2、課件出示老舍的簡介，揭示課題——貓

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1、課件出示閱讀要求，自學(xué)生字詞

　　2、思考：課文寫了幾只貓？你的理由是什么？這只貓有什么特點？（把握文章的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)）

　�。ㄈ�）再讀課文，品味詞句

　　A、認(rèn)真閱讀1-3段，圍繞“古怪”思考問題（課件出示）

　　1、找出文中含有“古怪”一詞的句子讀一讀；

　　2、說一說“古怪”一詞的意思；

　　3、想一想：課文從哪些方面寫出了大貓的古怪？

　　4、用關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……而且……”把“貪玩、老實、盡職”三個詞連成一句話。

　　B、認(rèn)真閱讀第4段，圍繞“淘氣”思考（課件出示）

　　1、找出帶有“淘氣”一詞的句子讀一讀，說一說你讀懂了什么？

　　2、課文從哪些方面寫出了小貓的“淘氣”？

　�。ㄋ模┚�讀課文，領(lǐng)悟情感

　　課件出示思考題：

　　1、作者喜歡貓嗎？從哪些地方可以看出？

　　2、貓喜歡作者嗎？你是怎樣理解的`？

　　3、結(jié)合課文說一說在習(xí)作中怎樣來表達(dá)情感？

　�。ㄈ藧圬垼�貓親人）

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)朗讀，升華情感

　　1、自由讀

　　2、范讀

　　3、練讀

　　4、背誦

　　（六）拓展閱讀，對比學(xué)習(xí)

　　欣賞“閱讀鏈接”夏丏尊、周而復(fù)描寫的貓，并與老舍筆下的貓進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)寫作方法。

　　老舍：用具體事實表現(xiàn)動物特點，從而抒發(fā)對貓的喜愛之情；

　　周而復(fù)：寫貓的外貌和神情表達(dá)喜愛之情；

　　夏丏尊：寫一家人對貓的態(tài)度來表達(dá)喜愛之情。

　�。ㄆ撸┛偨Y(jié)全文，升華主體

　　1、說一說課文在寫作上的特點：總分的構(gòu)段方法；用具體事例來展示特點；表達(dá)真情實感；語言樸實；

　　2、談一談學(xué)習(xí)的收獲；

　　3、用總分的構(gòu)段方法描寫一個你喜歡的小動物。

　　（八）練習(xí)布置（見教學(xué)設(shè)計）

　　貓，在日常生活中，是一種很普通的動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。

《貓》的說課稿6

　　一、教材分析

　　《我們家的貓》選自冀教版小學(xué)語文四年級下冊第二單元。本單元以“動物是人的一面鏡子”為主題，告訴我們動物是人類的朋友，它與我們?nèi)祟惞餐�生活在同一片藍(lán)天下，善待動物就是善待我們?nèi)祟愖约�，讓我們做保護(hù)動物的使者，身體力行地愛護(hù)動物，成為動物的真正朋友。

　　《我們家的貓》是著名作家老舍先生的名作。老舍先生是中國現(xiàn)代小說家、戲劇家、著名作家，因作品很多而獲得“人民藝術(shù)家”稱號、語言大師。他一生主要的作品有：《駱駝祥子》、《四世同堂》及未完成的《正紅旗下》，話劇《龍須溝》《茶館》等。

　　這篇課文在語言表達(dá)上有獨到的魅力。他生動細(xì)致，形象逼真地描述了貓長大后的古怪性格和小時候的淘氣可愛。特別是寫貓的古怪性格用了矛盾對比的方法，充分表現(xiàn)了貓的行為令人難以捉摸。在作者的心里和筆下，家中的貓就像個既可愛又頑皮的孩子，喜愛之情洋溢在字里行間。如何憑借教材特點，抓住重點，找準(zhǔn)訓(xùn)練點，強化朗讀練習(xí)，切實加強語言與思維的訓(xùn)練，這應(yīng)是本課教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想。

　　二、學(xué)情分析

　　四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了獨立識字的能力，有了一定的閱讀能力，能根據(jù)生活經(jīng)驗進(jìn)行簡單的分析，但學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)還要持之以恒，對語言美的感悟還是需要不斷提高。

　　三、目標(biāo)與方法

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)：

　�、僬莆�12個要求會寫的字，理解“屏息凝視、無憂無慮、變化多端、古怪、淘氣”等詞語的意思。積累文中自己喜歡的詞語。

　�、诶斫庹n文內(nèi)容，理解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛。

　　過程與方法：學(xué)生通過自讀自悟與討論交流相結(jié)合，有感情的朗讀課文。在自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究實踐和相互評價中，領(lǐng)悟作者真實、具體的表達(dá)方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過賞析課文了解大花貓性格的古怪和剛滿月小貓的可愛，體會作者喜愛貓的感情，感受作者對生活的熱愛。

　　2、教法和學(xué)法

　　本篇課文，我以抓重點詞句為突破口，在句子中感受詞語的魅力，以朗讀指導(dǎo)為抓手，品味語言，感悟內(nèi)涵，采用自讀自悟，合作學(xué)習(xí)的方法，理解文章內(nèi)容，體會作者情感。

　　四、教學(xué)重點、難點

　　重點：1、了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。

　　2、結(jié)合課文中的語言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。

　　難點：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行真實具體的表達(dá)方法。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集作者資料。

　　六、教學(xué)時間

　　兩課時

　　七、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清文章脈胳。

　　一、 創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課

　　俗話說，興趣是最好的老師，濃厚的興趣會激發(fā)起無窮的潛能。上課伊始，我播放課件，請同學(xué)們欣賞：可愛的小貓。

　�。ㄘ埵谴蠹页Ｒ姷膭游�，有些同學(xué)也有養(yǎng)貓的經(jīng)歷，這一環(huán)節(jié)通過觀看形態(tài)各異的貓，喚起學(xué)生對貓的興趣，激起學(xué)生的求知欲。）

　　多么可愛的小貓��！每一只貓和每一只貓的形態(tài)都不同，栩栩如生，真讓人喜歡。今天我們就來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代著名作家老舍先生的《我們家的貓》。

　　板書課題《我們家的貓》

　　二、初讀課文，認(rèn)知生字。

　　1、聽課文錄音，初步了解文章內(nèi)容。

　　2、出示要求認(rèn)讀的生字，交流識字方法。

　　3、通過多種形式，如：指名讀、領(lǐng)讀、開火車讀、賽讀等方式鞏固生字。

　�。▽τ谒哪昙墝W(xué)生來說，識字教學(xué)依然是個重點。識字教學(xué)要由易到難，要充分利用兒童已有的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法；力求識用結(jié)合。學(xué)習(xí)生字的方法要多樣化，有趣化，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。）

　　三、再讀課文，整體感知。

　　在掃除了生字障礙之后，我在讓學(xué)生仔細(xì)讀文，邊讀邊想：課文寫了哪些內(nèi)容？老舍先生家的貓給你留下了怎樣的印象？引導(dǎo)學(xué)生說出大花貓的性格古怪，小花貓的淘氣可愛。接著請同學(xué)們畫出自己喜歡的語句讀一讀。

　�。ū经h(huán)節(jié)重在指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，把握文章大意，為下一步的品文悟情做好鋪墊。）

　　第二課時

　　第二課時：了解大花貓的古怪性格及小時的淘氣可愛，體會作者的思想感情。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，請同學(xué)們回憶文章主要內(nèi)容。板書 大 古怪 小 淘氣 可愛

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《我們家的貓》。

　�。ㄖv授新課前，在新舊知識之間架起一座橋梁，使學(xué)生在溫故之時，激起知新之趣。）

　　二、自主合作，小組探究

　　我先出示自學(xué)提示：請同學(xué)們讀一讀課文，想一想課文從哪些方面寫了小時候的貓很可愛？又從哪些方面寫了大花貓的古怪呢？

　　畫出有關(guān)語句讀一讀，并和小組同學(xué)交流一下你的想法。

　�。ㄐ抡n標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)是主動獲取、主動發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)我給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生自讀自悟，合作交流，這里既有自由朗讀后對課文內(nèi)容的交流，也有句子中對詞語理解的交流，在交流中達(dá)到一定的共識。）

　　三、研讀品味，深化情感

　　學(xué)生在充分朗讀，合作交流后，我抓住重點語句進(jìn)行品讀欣賞。

　　小時候的貓

　　該段我抓住重點句子：“一根雞毛，一個線團(tuán)兒，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩兒起來，不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌，頭撞在門上、桌腿上，撞疼了也不哭�！�

　　通過不同形式地讀文，學(xué)習(xí)作者把貓擬人化的寫法，感受在作者心中，這只貓就像自己的孩子一樣可愛、頑皮、貪玩，作者對小貓的喜愛之情蘊含在文字之中。

　　為了幫助學(xué)生更深刻地體會作者的情感，我簡單地介紹了作者“愛花”的生活情趣�？墒腔ú荼回堈垓v得“枝折花落”，他卻沒有因此而傷心落淚，相反，卻認(rèn)為這時的貓是“生氣勃勃，天真可愛”。尤其最后一個反問句式，更突出地表現(xiàn)了他對小花貓是發(fā)自內(nèi)心的喜愛。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)重在指導(dǎo)朗讀，體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)理念，朗讀是語文閱讀教學(xué)中的重要方法，也是閱讀教學(xué)中使用最普遍的讀書方式，學(xué)生在朗朗書聲中感悟文意，積累語言，培養(yǎng)語感，從中得到審美愉悅，受到情感熏陶。）

　　大花貓性格古怪部分

　　這是本課的學(xué)習(xí)重點，這部分的重點是學(xué)習(xí)作者怎樣把貓這一古怪的性格用具體的語言表達(dá)出來。我請同學(xué)到講臺板書描寫大花貓性格的'詞語。

　　板書的時候，從中指導(dǎo)學(xué)生要按照文中的順序進(jìn)行板書。

　�。▽W(xué)生在板書的同時，對課文的順序又有了進(jìn)一步的了解。）

　　接著我從以下幾個方面進(jìn)行重點指導(dǎo)：

　　學(xué)習(xí)第1自然段：

　　師：老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種貓給你留下最深的印象?為什么?

　　(本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生體會作者是怎樣把貓的老實、貪玩、盡職寫具體的。)

　　比如學(xué)生找到：老實的貓：“成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問”，此時我讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“無憂無慮”的意思，放在語境中，學(xué)生很容易理解重點詞的意思。用同樣的方法理解貪玩、盡職的性格。

　　這時教師強調(diào)作者也是通過細(xì)致地觀察了貓，才把貓的性格特點寫得很具體。我請同學(xué)們比較兩組句子，①能換成②嗎?為什么?

　�、僬f它老實吧

　　②它很老實

　�、僬f它貪玩吧

　　②它很貪玩

　　通過討論，學(xué)生體會到句式①是通俗的說法，一個“吧”字把作者那種對貓的性格捉摸不透的語氣惟妙惟肖地傳達(dá)出來，實實在在地凸現(xiàn)了作者對貓的關(guān)切、憐愛之情。

　　(這種有特色的語言現(xiàn)象學(xué)生以前沒有接觸過，所以拿出來重點訓(xùn)練，讓學(xué)生領(lǐng)會語言運用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。領(lǐng)悟作者遣詞的獨具匠心，提高學(xué)生對語言的敏感。)

　　然后讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的性格讀，請同學(xué)們聽聽他讀得好不好，好在哪里，或者還有哪些地方需要注意。

　　(讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，尊重了學(xué)生的個性差異，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中的平等、自主、開放的原則，貓的“老實”、“盡職”固然可愛，貓的“貪玩”也允許學(xué)生喜歡，突破學(xué)生頭腦中的思維定勢，是求異思維的一種訓(xùn)練形式)

　　第2自然段

　　本段學(xué)習(xí)重在選取典型的語言讓學(xué)生品味，并通過語言訓(xùn)練想像思維，訓(xùn)練語言表達(dá)。首先，讓學(xué)生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰能表演“蹭”的動作?大花貓在“蹭”主人時，心里可能在想什么?

　　(表演既幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解了詞語的意思，又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動既培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、表達(dá)能力，又有助于體會大花貓的可愛)

　　接著，讓學(xué)生比較句子：①和②哪句更好?為什么?

　　①……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　②……在稿紙上踩印幾個小黑點。

　　聯(lián)系以前學(xué)過的《雪地里的小畫家》，通過比較，學(xué)生不難明白，第①句更形象，更能表達(dá)作者的喜愛之情。

　　然后創(chuàng)設(shè)情境，請同學(xué)們想一想當(dāng)老舍先生發(fā)現(xiàn)自己的作品被大花貓踩印上幾朵“小梅花”的時候，會是怎樣的情形呢？

　　(愛因斯坦曾說過“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著社會進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉”。語文教學(xué)也一樣離不開想象．當(dāng)學(xué)生插上了想象的翅膀．語文學(xué)習(xí)就會變得容易、多彩。)

　　接著，對“豐富多彩”“長短不同”“粗細(xì)各異”“變化多端”等詞語，讓學(xué)生通過模擬貓的叫聲進(jìn)行理解。

　　(詞語理解的方式很多，形象地理解，能給學(xué)生留下深刻的印象)

　　最后，對大花貓給自己解悶和不高興時一聲不出的心理進(jìn)行想像，感受貓既乖巧又倔強的性格特點。體會貓的特點，進(jìn)行表情朗讀。

　　（新課改要求語文教學(xué)要加強對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，以讀促悟讀中現(xiàn)悟）

　　第3自然段

　　這一段比較簡短，重點抓住“勇猛”一詞學(xué)習(xí)。首先要求學(xué)生用“勇猛”說一句話，接著讓學(xué)生結(jié)合圖片，以“我們家的大花貓的確(實在)勇猛”為中心句說一段話。

　　(學(xué)習(xí)是為了運用。本課的訓(xùn)練重點之一是學(xué)習(xí)作者怎樣具體描寫貓的性格特點，本環(huán)節(jié)力圖讓學(xué)生學(xué)以致用，既仿又創(chuàng)，仿有基礎(chǔ)，創(chuàng)有空間。)

　　四、總結(jié)板書，質(zhì)疑深思

　　教師總結(jié)板書，討論：這只大花貓既老實，又貪玩，既貪玩又盡職，既溫柔可親，又一聲不出，既膽小又勇猛，這樣寫不是很矛盾嗎？引發(fā)學(xué)生思考，讓大花貓古怪的性格特點在學(xué)生面前重現(xiàn)。

　　(讓學(xué)生從整體出發(fā)，對課文內(nèi)容，語言表達(dá)等較深層次的思考，對優(yōu)秀學(xué)生是一種挑戰(zhàn)，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，安排這一環(huán)節(jié)，使他們對前面所學(xué)知識再一次回顧、思考，有利于教師及時輔導(dǎo)。這樣，面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育要求就得到了落實)

　　五、拓展延伸 升華情感

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們體會到：老舍先生似一位“深愛子女的父母”，在向我們講述自己頑皮、可愛的孩子。文美、情美、人更美。我讓學(xué)生們再讀課文，盡情體味其中濃濃的人情味。

　　接著出示一組人與動物和平共處的和諧畫面，使學(xué)生感受到大自然是人和動物

　　的共同家園，人們要和動物和睦相處，這個世界才更加美麗！讓對動物的熱愛之情悄悄地在學(xué)生的心田生根發(fā)芽。

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀一讀描寫小動物的文章。

　　3、寫一寫你喜歡的小動物。

　　4、辦一期有關(guān)動物的手抄報

　　板書設(shè)計：

　　6、我們家的貓

　　大 古怪 小 淘氣可愛

　　老實 貪玩 盡職

　　溫柔可親一聲不出

　　害怕 勇猛

　�。ò鍟�設(shè)計：本課板書由老師和學(xué)生共同參與完成，尊重了學(xué)生的主體，課堂氣氛也和諧平等，板書設(shè)計簡單明了，既直擊重點，又涵蓋了課文主要內(nèi)容。）

《貓》的說課稿7

　　大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版四上語文第四單元第三篇課文《貓》，下面我以簡單教語文，扎實求發(fā)展的教學(xué)主題來談?wù)勎覍�這節(jié)課的理解。我將從以下幾個方面來說說我的設(shè)想。

　　一、設(shè)計理念

　　本堂課的設(shè)計我遵循以下幾點理念：

　　1、本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實基礎(chǔ)為教學(xué)起點，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實踐環(huán)境。

　　2、立足文本語言，重視語文實踐活動，既通過語言文字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生憑借文本語言，來學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生感受語言，理解語言，積累語言，運用語言的能力，從而在這過程中使學(xué)生的思維受訓(xùn)練，情感得以激發(fā)，真正實現(xiàn)語文教學(xué)的工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合。實現(xiàn)簡單教語文，扎失求發(fā)展的教學(xué)原理。

　　二、教材簡說

　　(過渡語——單元目標(biāo)——教材特點包括內(nèi)容分析重難點語言特點編寫意圖——學(xué)情分析——第一課時目標(biāo)制定(知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)一般三點)重難點(說清通過什么方式達(dá)成目標(biāo))

　　在以上的教學(xué)理念的支撐下，下面我談?wù)勎覍�教材的理解。《貓》這篇課文是選自人教版四上語文第四單元的第三篇課文，這個單元圍繞“作家筆下的動物”為專題，讓學(xué)生了解動物，體會作家對動物的喜愛之情，同時通過本單元的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生愛動物的意識以及學(xué)習(xí)作家的語言表達(dá)手法，而《貓》這篇課文生動地向我們展現(xiàn)了可愛、活潑的貓形象，作者用生動的語言向我們描述了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛，其中作者具體地從三個方面寫了大貓的性格古怪這一特點，即既老實又貪玩，既貪玩又聽話，又盡職，高興時與不高興時又有不同的表現(xiàn)，同時既膽小又勇猛，而寫小貓時作者只是抓住滿月的小貓如何淘氣來寫，根據(jù)教材的內(nèi)容特點，教學(xué)時應(yīng)重點通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會貓的性格古怪這一特點，此外本篇文章語言生動，寫法巧妙，因此在教學(xué)中還應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生體會作家是如何將自己對動物的喜愛之情表達(dá)出來的。四年級的學(xué)生已有一定的語文學(xué)習(xí)能力，但深入理解課文還需要老師的引導(dǎo)，因此根據(jù)課標(biāo)理念、單元目標(biāo)、教材特點以及學(xué)生的生活實際，制定了本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文生字詞，能夠聯(lián)系上下文理解“盡職、屏息凝神”等詞的意思。2、通過語言文字的學(xué)習(xí)(或如何通過朗讀感悟了解 ——或如何通過語文實踐活動了解——)讓學(xué)生感受貓的性格古怪這一特點，體會作者的語言表達(dá)特點。3、初步感受作者對貓的喜愛之情。以上目標(biāo)著力反映知識與能力，強調(diào)過程與方法。同時注意本文的價值取向，能較好地反映語文教學(xué)的基本特點。其中2、3是教學(xué)重難點，教學(xué)中老師應(yīng)通過語言文字的學(xué)習(xí)有效解決這一重難點。

　　三、教學(xué)法：

　　根據(jù)文本特點，我選擇了以上的教學(xué)法：

　　1、扎實地進(jìn)行語文實踐活動，即通過語言文字的學(xué)習(xí)讓學(xué)生走進(jìn)文本，理解文本，從而學(xué)習(xí)語言，應(yīng)用語言，在這一過程中積淀情感，從而使語文教學(xué)的工具性和人文性有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)語文教學(xué)的最終目標(biāo)。

　　2、采用自主、探究法。課標(biāo)中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)個性化的行為，因此要指導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主體驗，從而對文本有自己獨到的見解，在這過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

　　四、教學(xué)流程

　　下面我來重點說說我的.教學(xué)預(yù)設(shè)，我將分5個板快來說說我的構(gòu)想

　　(一)聯(lián)系生活，揭題導(dǎo)入

　　老師可這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，貓給你留下什么印象?然后在學(xué)生的回答中，很自然地引入：讓我們來看看作家筆下的貓是怎樣的，然后板書課題。(這樣的導(dǎo)入是從學(xué)生的真實起點入手，激起學(xué)生的生活積累，讓生活體驗為文本服務(wù)，同時也拉進(jìn)了學(xué)生和文本的距離。)

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，想想作家筆下的貓是怎樣的。

　　2、交流：a.詞語教學(xué)，重點理解盡職、屏息凝神等詞b.交流初讀中的問題，根據(jù)學(xué)生的回答幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，理請思路，引導(dǎo)找課文中心句，抓關(guān)鍵詞：古怪、可愛。(在初讀環(huán)節(jié)保證學(xué)生有充分地初讀時間，為學(xué)習(xí)文本打下基礎(chǔ)，同時引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的整體意

　　(三)研讀課文，感悟古怪

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是抓中心句：貓的性格實在有些古怪引導(dǎo)學(xué)生自主探究的，具體做法如下：教學(xué)第一段：1、默讀課文，找找從課文的哪些地方看出貓的性格實在有些古怪，寫上自己的體會2、交流：根據(jù)學(xué)生的回答隨即引導(dǎo)：第一點寫貓的老實，抓無憂無慮來理解，第二點寫貓的貪玩抓句子：任憑怎樣也怎樣，并指導(dǎo)想象進(jìn)行說話練習(xí)，第三點寫貓的盡職抓屏息凝神，非怎樣來理解，想象貓是怎樣屏息凝神的，從而理解這個詞，體會作者的語言特點。在學(xué)生充分感悟之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，再隨即播放相關(guān)課件，感受貓的可愛有趣，再整體朗讀第一段，3、再此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者的語言特點，可這樣引入：作者是怎樣把貓的這幾個特點連起來，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句子：說它貪玩吧，它又，可是——發(fā)現(xiàn)：作者就是用這生動的語言把貓的特點表現(xiàn)的淋漓盡致，這樣寫讓我們感受到作者對貓的喜愛之情。

　　教學(xué)第2、3段，這兩段內(nèi)容比較簡單，老師可采取學(xué)生自讀感悟法，在第2段了解貓高興時和不高興時的表現(xiàn)時可抓語言文字：蹭、小梅花、豐富多腔、一聲不出等詞，重點引導(dǎo)作者為什么用蹭而不用抓，為什么不說踩腳印而說印了幾朵梅花，發(fā)現(xiàn)作者這樣寫更突出了貓的可愛這一特點，也更寫出了作者對貓的喜歡之情。在第三段了解貓既膽小又勇猛這一特點時，只需學(xué)生說說自己的理解，然后讀一讀就可以。(在這環(huán)節(jié)中我是遵循自主探究的原則，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，充分抓語言文字引導(dǎo)學(xué)生了解文本內(nèi)容，了解貓的性格特點，在充分的感悟之后讓學(xué)生感情朗讀，體會作家語言特點，從而有效地解決了教學(xué)的重難點)

　　(四)鞏固字詞，升華認(rèn)識

　　再現(xiàn)詞語：貪玩、盡職、老實、任憑等詞，讓學(xué)生從中選幾個詞寫寫自己對貓的印象(借助文本語言，搭建語言實踐的平臺，緊抓文本語言的練習(xí)點，讓學(xué)生積累語言，運用語言，提高語文學(xué)習(xí)能力，同時深化對文本的認(rèn)識)

　　(五)課堂總結(jié)，引發(fā)閱讀期待

　　作者把大貓的特點寫的這么有趣，那小貓作者又是如何寫的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

《貓》的說課稿8

尊敬的各位考官：

　　大家好！（鞠躬）我是語文組x號考生。下面我將與各位分享一下我對課文《貓》的教學(xué)設(shè)想。

　　一、說教材

　　《貓》是人教版四年級上冊第四單元的第三篇課文，這個單元的課文的描寫對象是動物，不同的作家為我們刻畫了一個個不同的栩栩如生的小動物，啟發(fā)著我們多觀察周圍的生活，多愛護(hù)小動物。而《貓》是精讀課文當(dāng)中的一篇，課文主要講作者通過觀察貓的神態(tài)、動作，傾聽貓的叫聲，細(xì)致而生動地描述了貓的古怪性格及小貓剛滿月的特點，字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

　　二、說學(xué)情

　　四年級的學(xué)生對于生活有自己的思考，喜歡表達(dá)，樂于交流，他們已不是低年級的小學(xué)生，想法開始更加獨特，對生活有所體驗和感悟，思想也逐步的走向成熟。在學(xué)習(xí)上，他們也有了一定的學(xué)習(xí)能力，掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法，但是就這篇課文而言，從身邊的小動物入手，需要老師從旁指導(dǎo)，豐富學(xué)生的情感體驗，并且在閱讀中提高理解、寫作能力等。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：會讀乖、憑、職等字，會寫性、格、憑、貪等13個生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、過程與方法：通過有感情地朗讀以及賞析語句，理解課文內(nèi)容，體會貓的古怪、淘氣等特點以及總分式寫作手法的妙處，學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)貓的特點的手法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)課外觀察動物的愛好。

　　基于以上對教材、學(xué)情的.分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，通過理解和朗讀重點詞句，了解作者是抓住貓的什么特點來描寫的為我的教學(xué)重點，學(xué)習(xí)作者真實、具體的表達(dá)方式，體會課文蘊含的感情為我本堂課的教學(xué)難點。

　　四、說教法學(xué)法

　　為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點，教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法、圈點勾畫品讀法、學(xué)生朗讀扮演法等。

　　那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

　　五、說教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　好的導(dǎo)入是課堂成功的關(guān)鍵，基于此我的導(dǎo)入設(shè)計為：出示各種貓的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述他們喜歡的貓的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。之后我會歸納概括貓這種哺乳動物的特點，進(jìn)而進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí)。這樣做，旨在引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍的事物，活躍課堂。

　�。ǘ�）朗讀訓(xùn)練，初步感知

　　俗話說：“書讀百遍，其義自見�！币龑�(dǎo)學(xué)生多次朗讀，先是老師范讀，再是學(xué)生齊讀，之后是學(xué)生自讀，在朗讀中解決本文的生字詞，為之后的閱讀理解打下良好的基礎(chǔ)。同時引導(dǎo)學(xué)生整體理解文章的整體內(nèi)容，加強學(xué)生對文章宏觀的理解，為此學(xué)生需要思考以下幾個問題：本篇課文寫了哪兩個時期的貓？這兩個時期的貓都有什么核心特點？找到每個時期貓?zhí)攸c的總括性話語。這是一種怎樣的寫法？這種寫作手法有什么妙處？

　�。ㄍㄟ^一系列問題的設(shè)置，學(xué)生既能把握文章的整體思路脈絡(luò)以及所講的內(nèi)容，同時還可以掌握本文獨特的總分的寫作技巧，進(jìn)而在讀中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。）

　�。ㄈ�）合作學(xué)習(xí)，重點感悟

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的組織者和指導(dǎo)者，語文課堂是師生平等對話的過程，所以應(yīng)該充分發(fā)揮師生雙方的主動性開展教學(xué)。

　　在此環(huán)節(jié)整體上會從體會長大后的貓性格的古怪、小時候的淘氣的性格特點，以及深入體會作者對貓的情感這幾個方面來進(jìn)行教學(xué)。

　　首先帶領(lǐng)學(xué)生整體品讀1—3段，邊讀邊思考貓的古怪表現(xiàn)在哪三個方面，并且用關(guān)鍵詞完善提供的句子，比如：“它又（）又（）又（）。”“它高興時會（），不高興時會（）�！薄八�既（）又（）�！�

　�。ㄟ@樣既可以鍛煉學(xué)生的信息提取能力、閱讀理解能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生造句，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。）

　　再次逐步學(xué)習(xí)1、2、3段，體會作者用具體的事例、真摯的語言寫貓的古怪的特點的手法。

　　學(xué)生細(xì)讀第1段，找到描寫貓老實、貪玩、盡職的句子，體會它的這些特點，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“無憂無慮”“屏息凝視”的含義。體會“任憑……也”“非……不可”這些詞語的表達(dá)效果。思考作者連用語氣詞的作用，進(jìn)而真正體會作者的寫作手法，以及貓性格的古怪，最后指導(dǎo)朗讀。

　�。ɡ斫庠~義、體會詞語的表情達(dá)的效果，是學(xué)段教學(xué)目標(biāo)之一，也是培養(yǎng)理解力的有效途徑，通過詞句的感知，有助于理解作者所寫的內(nèi)容以及所抒發(fā)的情感，而多次的朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。）

　　學(xué)生以四人為以小組自學(xué)第2段，思考以下幾個問題：貓高興時候的表現(xiàn)是怎樣的？不高興的時候又是怎樣的？從哪些詞句中體會到？這次詞句用的有何妙處？尤其是“蹭”“印”用得有何妙處？把“幾多小梅花”換成“幾個小腳印”好不好？為什么？“無論……也”有何表達(dá)效果？

　�。ń虒W(xué)中應(yīng)該倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，在此過程中既可以發(fā)展學(xué)生的思維，還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)而使學(xué)生真正成為課堂的主體。）

　　學(xué)生朗讀第3自然，思考貓膽小又勇敢的表現(xiàn)又是怎樣的，作者既寫貓什么也怕，又說貓勇猛，這樣寫矛盾嗎，為什么。同時，在此時引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么可以把貓寫得這么具體，再次引導(dǎo)學(xué)生多多觀察生活、留意生活中的點點滴滴。

　�。ㄒ詥栴}的形式引導(dǎo)學(xué)生思維，使教學(xué)更加具有啟發(fā)性。同時，引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活可以為之后習(xí)作練習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，尤其是在素材積累方面。）

　　其次，體會貓小時候的淘氣。學(xué)生邊讀邊思考貓小時淘氣的表現(xiàn)又是怎樣的，你喜歡哪些句子，為什么，聯(lián)想這只貓?zhí)詺鈺r的其他表現(xiàn)是怎樣的。

　　（這樣既可以充分感受貓的淘氣，同時可以豐富學(xué)生的想象。）

　　最后，通讀全文，體會作者對貓的喜愛之情。

　�。ㄗ⒅貙W(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生成為一個愛動物、愛生活的人。）

　　（四）拓展延伸

　　學(xué)生需要由課本內(nèi)走都課本之外，以所學(xué)的知識為基礎(chǔ)，進(jìn)一步做到讀寫結(jié)合，為此開展了句子仿寫任務(wù)。

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)

　　課堂小結(jié)是對本堂課所學(xué)知識的鞏固，我會提問學(xué)生本堂課都有哪些收獲，了解學(xué)生對于本堂課所學(xué)知識的掌握程度。

　　課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置，強化學(xué)生對本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識的遷移。

　　基于此，我設(shè)計了開放式的作業(yè)：觀察一種生物，嘗試寫成一篇文章。達(dá)到“課雖下，味還在，趣仍濃”的目的。

《貓》的說課稿9

　　一、說教材

　　1、本課在教材中的位置

　　《我是貓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文出版社S版小學(xué)五年級第六單元“名著之旅”的一篇精讀課文。這是近代著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人的手法，生動地描寫了一只小貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)了三條真理的過程。表現(xiàn)了當(dāng)時社會人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情。

　　本單元的訓(xùn)練重點是“欣賞名家筆下的藝術(shù)形象，體驗閱讀名著的樂趣。”五篇課文全部都是經(jīng)典之作，內(nèi)容豐富，含義深刻，語言精湛，教材選取的均為兒童喜聞樂見的精華部分，教學(xué)時主要以讀為主，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

　　2、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)

　　針對課文特點，在第一課時初步疏通課文，了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平和新課要求，我把本課的第二課時的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　知識與能力：有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經(jīng)過。

　　過程與方法：以讀為主，開展多種形式的讀，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，體會作者對弱者深切的同情，對當(dāng)時社會人情冷漠的不滿與憤恨。

　　3、教學(xué)重點：

　　理解課文的主要內(nèi)容，體會作者對弱者深切的同情，對當(dāng)時社會人情冷漠的不滿與憤恨。

　　4、教學(xué)難點：

　　理解感悟三條真理的`含義以及表達(dá)的思想感情。

　　二、說設(shè)計理念

　　1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代表學(xué)生的閱讀實踐�！薄耙�珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解�！被�于本理念，這節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學(xué)生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自悟、互評、合作、探索的學(xué)習(xí)過程。

　　2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”這一《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，

　　因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，設(shè)計多層次，多角度的讀書活動，讓學(xué)生真正的與文本對話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生，師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。

　　三、說教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入新課。

　�。ǘ�）、瀏覽課文，整體感知。

　　請同學(xué)們快速讀課文，回憶一下，課文主要講了一件什么事情？

　　（三）、默讀思考，自主學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)要求：

　�。保�默讀課文，思考：貓在頭吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？你覺得哪些情景最可笑？為什么？

　�。玻�畫出相關(guān)的語句，并嘗試有感情地朗讀課文。

　�。常�你還有什么不懂得問題？

　�。ńo學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生自讀自悟，自主學(xué)習(xí)。）

　�。ㄋ模�、交流匯報，深入學(xué)習(xí)。（出示多媒體課件）

　�。保�引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。

　　第一條真理（這條真理是在貓看見年糕時發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時的心理活動是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機(jī)，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）

　　第二條真理：所有的動物，都能直覺地預(yù)測吉兇禍福。

　�。ㄟ@條真理是在貓吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時的心理活動是還不快吃！假如有人來才好呢！）

　　第三條真理：臨危之際，平時做不到的事這時也能做到。

　�。ㄟ@條真理是貓在拔年糕時發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時的心理活動是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來吧�。�

《貓》的說課稿10

尊敬的評委老師您好：

　　我是，今天我說課的篇目是《貓》，我將從教材的分析與處理、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面來講述第一課時的內(nèi)容。

　　《貓》是人教版小學(xué)語文四年級上冊第四組“作家筆下的動物”專題下的第三篇文章，文章生動地描述了貓的古怪和它滿月時的淘氣可愛，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。作者是老舍先生，人們稱老舍先生為語言大師、幽默大師，本文充分體現(xiàn)出老舍先生的語言特色——優(yōu)美樸實、幽默親切、“京味十足”。

　　依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字，正確讀寫詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

　　3.了解作者怎樣寫出貓的性格特點。初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家表達(dá)方式的異同。

　　我認(rèn)為本課的.教學(xué)重點為：有感情地朗讀課文，感受貓的性格特點，體會作者字里行間流露出的喜愛之情。教學(xué)難點為：體會作者的語言特色，領(lǐng)悟不同作家表達(dá)方式的異同。

　　下面我分四個板塊談一談具體的教學(xué)過程：

　　第一板塊：以趣導(dǎo)學(xué)，揭示課題

　　多媒體課件出示貓的各種圖片，以此吸引學(xué)生集中注意力于課堂。再通過課件出示描寫貓的詩句，最后一張落腳在王冕的《畫貓圖》：“吾家老烏圓，斑斑異今古。抱負(fù)頗自奇，不尚威與武。”由王冕對貓的喜愛引入本課，“今天我們就來看一看老舍先生筆下的貓是什么樣子的。”

　　第二板塊：初讀課文，理清思路

　　學(xué)生自讀課文，圈畫出不認(rèn)識、不理解的字詞，通過小組討論、查工具書、聯(lián)系上下文等方式解決字詞疑難。設(shè)置識詞游戲，在輕松愉快的氛圍中幫助學(xué)生鞏固和加深對生字新詞的記憶與理解。

　　學(xué)生再讀課文，思考“老舍筆下的貓是怎樣的，有什么特點呢？”學(xué)生通過小組討論、認(rèn)真思考，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)，總結(jié)出“老實、貪玩、盡職、勇猛……”等特點。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：看這些表現(xiàn)性格的詞，你有什么疑問。這樣做是為了尊重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自主意識，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師根據(jù)學(xué)生提問，引導(dǎo)交流看法，解決問題，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　第三板塊：細(xì)讀品味，感受特點

　　抓住“大貓古怪，小貓?zhí)詺狻边@條主線，引導(dǎo)學(xué)生探究。

　　首先讀1-3自然段，找出能表現(xiàn)“古怪”特點的語句，反復(fù)朗讀，體會用詞的準(zhǔn)確及字里行間的情感，學(xué)生相互交流討論，教師適時引導(dǎo)學(xué)生體會“蹭”、“小梅花”、“豐富多腔”等帶有感情色彩的詞語；接下來屏幕出示“說它老實吧……”“說它貪玩吧……”“它若是不高興啊……”等帶有語氣詞的句子，體會作者的語言特點；第三步完成關(guān)聯(lián)詞填空，體會“任憑……也……”“一連……就……”“非……不可”等詞語的作用，進(jìn)一步感受貓的古怪。

　　請允許我以“豐富多腔”一處為例進(jìn)行具體闡述：

　　學(xué)生找到這一關(guān)鍵詞后，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，這“豐富多腔”該是怎樣的呢？這“豐富多腔”的喚聲里又表達(dá)著貓怎樣的心聲呢？學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗及課前老師安排的不同作家筆下貓的形態(tài)，展開想象，發(fā)表自己獨到的見解。這樣就使文本內(nèi)容更加豐富起來。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生想一想：老舍先生是怎樣將貓的“豐富多腔”寫具體的呢？在他的眼中，這貓的叫聲都是如此的豐富多腔，如此的惹人憐愛，老舍先生又該是懷著怎樣的情感來書寫的呢？學(xué)生很自然地就能體會出作家的心境，然后再指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文，自然是水到渠成。

　　經(jīng)過這個“讀—品—議—讀”的學(xué)習(xí)過程，老舍先生筆下的貓的形象會更加鮮活，更具靈性，學(xué)生不但讀懂了語言，也讀懂了藏在語言文字中的絲絲愛意。

　　那么，我會引導(dǎo)學(xué)生在第二課時讀第4自然段，用上述方法感受小貓的聰明淘氣、活潑可愛。

　　第四板塊：深化課文，拓展延伸

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶“上課伊始，老師給你們展示了王冕的《畫貓圖》，那么通過本課的學(xué)習(xí)，你在頭腦中能否勾畫出一幅《畫貓圖》呢？”學(xué)生相互交流，鼓勵學(xué)生說出自己的想法，并進(jìn)一步體會作者字里行間的喜愛之情。

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《白鵝》《白公鵝》《貓》中的文段，試著說說不同作者分別用了什么樣的方法來表達(dá)對動物的喜愛之情。

　　接下來，設(shè)置問題：老師不喜歡小動物，覺得它們太麻煩，你能說服老師嗎？為了使你的說法更有說服力，建議你用上剛才幾位作者的語言和方法，將此作為本課的作業(yè)。這樣讀寫說相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《貓》的說課稿11

各位評委老師：

　　大家好！今天我說課的題目是鄭振鐸的《貓》。我的說課分為六個板塊：說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程。

　　一，說教材

　　《貓》是人教版七年級下冊第六單元的一篇現(xiàn)代散文。作者用樸實無華的語言記敘了三次養(yǎng)貓的故事，情感也在不斷變化：由最初的酸辛，到后來的悲憤，直到最后的內(nèi)疚。作者將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，留給人深深的思考。學(xué)習(xí)這篇散文，學(xué)生不僅可以了解作者三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，而且能夠感悟“同情弱小，善待生命”的情感。

　　二，說學(xué)情

　　這篇文章故事性強，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。另外，經(jīng)過幾年的語文積累，七年級下學(xué)期的學(xué)生們已經(jīng)有了一定的閱讀素養(yǎng)和欣賞能力，記敘類散文學(xué)習(xí)起來也不是很困難。

　　三，說目標(biāo)

　　結(jié)合課文特點，根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定了本課的`教學(xué)目標(biāo)：

　　1，知識與能力

　�。�1）識記文中重點字詞的字音及字形。

　�。�2）品味文中關(guān)鍵詞句，分析其作用，從而更深地體會家人對三只貓的感情。

　�。�3）感悟“同情弱小，善待生命”的主題。

　　2，過程與方法

　�。�1）課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自主解決生字詞。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文整體感知內(nèi)容，了解三只貓的不同。

　　（3）研讀課文，品味文中關(guān)鍵詞句。

　�。�4）小組合作，討論，探究，感悟主題。

　　3，情感，態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)學(xué)生的愛心，培養(yǎng)關(guān)愛動物，善待生命的情感。

　　四，說教法

　　本節(jié)課我主要采用的教學(xué)方法有這些：

　　1、朗讀指導(dǎo)法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀重要的句子和段落，從中體會家人對三只貓的感情。

　　2，點撥法：根據(jù)學(xué)生需要，適時地啟發(fā)思維，教給學(xué)生方法，發(fā)展能力。

　　五，說學(xué)法

　　1、圈點勾畫法。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提倡“不動筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、自主、合作、探究法。學(xué)生進(jìn)行主動探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到解決問題的目的。

　　六，說教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入

　　利用多媒體出示一些貓的圖片，提問學(xué)生看到這些圖片的感受？很自然地導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生去探尋作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷和感受。這個導(dǎo)入的設(shè)計意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生很較快達(dá)到興奮點。

　　2、字詞檢查

　　課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，因為預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑，語文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)是讀書和寫字，同學(xué)們預(yù)習(xí)課文時自行查閱字典、資料，解決生字詞問題（個別詞語教師點撥）。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既符合自主學(xué)習(xí)的理念，又抓住了語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

　　3、讀“貓”——三種命運

　　學(xué)生速讀課文，用圈點勾畫的方法找出描寫貓的來歷、外形、性格、地位以及結(jié)局的詞句，并以貓的口吻做自我介紹。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是為了通過朗讀課文，讓學(xué)生們明確作者一共養(yǎng)過三只貓，他們各具特色，栩栩如生。能從這五個方面分別抓住三只貓的特征，明確三只貓有三種不同的命運：病死、亡失、含冤而死。采用自我介紹的形式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，鍛煉了同學(xué)們的語言表達(dá)能力，打破傳統(tǒng)的表格形式的束縛，形成了一個開放性的課堂。

　　4、體“情”——兩種情感

　　研讀課文，理解把握家人對三只貓的情感有什么不同？

　　我把這一環(huán)節(jié)設(shè)為本課的重點，通過品讀關(guān)鍵詞句，明確本文對三只貓的外形、舉止、性格等進(jìn)行細(xì)致刻畫的作用。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，是為了讓學(xué)生領(lǐng)悟賞析的層次：寫了什么？寫出了什么特點？表達(dá)了什么情感？通過分析關(guān)鍵詞句，既讓學(xué)生體會出家人對貓的情感，又掌握了品味語言的方法，鍛煉了口頭表達(dá)能力，訓(xùn)練了學(xué)生聽說讀品的能力。

　　5、探“因”——一點感悟

　　什么原因?qū)е碌谌�只貓的悲慘命運？

　　本環(huán)節(jié)主要采用四人小組合作、討論、探究的方法。小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃�，把個人自學(xué)、小組交流、教師指點等有機(jī)地結(jié)合起來。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補促進(jìn)中共同提高。通過分析、探討、發(fā)言，很自然的得出“同情弱小，善待生命”的一點感悟。

　　6、課堂小結(jié)

　　7、作業(yè)

　　聯(lián)系本課，完成一篇題為《如果我碰到一只流浪貓》的小作文，不少于300字。

　　以上是我的說課內(nèi)容，期待各位評委批評指正。

《貓》的說課稿12

　　一、 說教材：

　　《新綱要》中提出語言活動主要就是發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。而故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，看圖講述活動是幼兒園語言活動的重要組成部分，它不僅是發(fā)展幼兒口語能力的重要形式，還能有效促進(jìn)幼兒語言、社會等領(lǐng)域的發(fā)展�！秲韶埾酄帯愤@個故事角色是幼兒熟悉和喜愛的動物，而故事本身又情節(jié)簡單，富有童趣，能激發(fā)幼兒的興趣，聯(lián)系不同圖畫，形成完整故事并較連貫講述對幼兒來說是一個新經(jīng)驗、新挑戰(zhàn)，它通過描述兩只嘴饞的小貓為了一條魚互相爭斗，到最后吵得精疲力竭也沒有吃到魚的故事，潛移默化地教育幼兒在生活、學(xué)習(xí)及游戲中應(yīng)該學(xué)會友好協(xié)商，互相禮讓。

　　大班語言看圖講述活動——《兩貓相爭》說課稿

　　二、說幼兒：

　　綱要中指出幼兒的發(fā)展與其情感，經(jīng)驗，思維，社會交往能力等其他方面發(fā)展密切相關(guān)的。而幼兒時期是人的一生中掌握語言最迅速的時期。大班幼兒的語言發(fā)展迅速，已掌握了較多的詞匯量。同時，我班幼兒活潑大方，對周圍環(huán)境的觀察力、好奇心、探究欲強，有豐富的想象力，觀察能力和理解力在不斷提高，具體形象思維又占優(yōu)勢，所以對看圖講述非常感興趣。但幼兒在看圖講述時，往往主題不突出，過于具體和瑣碎。而教材《兩貓相爭》可以為現(xiàn)階段的幼兒提供圍繞主題講述的這樣一個平臺，同時這些小動物均為幼兒所喜歡，相信能讓幼兒于愉快的活動中積累創(chuàng)造性講述經(jīng)驗，獲得自信與快樂。

　　三、說目標(biāo)：

　　一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品可以幫助幼兒感受作品的語言美，還能讓他們學(xué)習(xí)根據(jù)作品提供的線索進(jìn)行創(chuàng)造性想象。從《綱要》的精神要求、教材的特點以及我班幼兒的實際情況出發(fā)，我將目標(biāo)定為：

　　1、欣賞漫畫，較生動的描述圖片的內(nèi)容。

　　2、喜歡講故事，學(xué)會豐富詞語：互不相讓、難解難分、精疲力竭。

　　3、能積極參與討論互動。

　　我將本活動的重點放在“喜歡欣賞漫畫，較生動的描述圖片的內(nèi)容�！鄙�。難點是“較連貫的`講述故事情節(jié)�！�

　　四、說活動準(zhǔn)備

　　精心的活動準(zhǔn)備是活動順利開展的前提條件和基礎(chǔ)，為了活動完美呈現(xiàn)，我為本活動做了以下準(zhǔn)備：課件、與故事內(nèi)容相關(guān)的圖片。

　　五、說教法學(xué)法

　　新綱要中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者。合作者，引導(dǎo)者。巴班斯基說過“教育的方法是由學(xué)習(xí)的方式和教育的方式運用協(xié)調(diào)一致的效果決定的。最優(yōu)化的教學(xué)方法時多種方法靈活運用。因此，在本次活動中，我綜合運用了設(shè)疑法、課件演示法、提問法、討論法等，這些教學(xué)方法我將在下面的活動過程中詳細(xì)闡述。

　　六、說活動過程

　　1、出示圖片，設(shè)疑引入。

　　“好的開端是成功的一半”。為了讓活動有個好的開端，我在活動一開始就出示教具，并設(shè)疑引入：“有一天，天氣真好，白貓和花貓兄弟倆商量著去哪兒捉老鼠，當(dāng)他們路過墻角的時候，突然間看見一只叼著魚的老鼠，同時飛奔過去，接下來會發(fā)生發(fā)生了什么事呢？”這一疑問，一下子就把幼兒的注意力集中起來，讓幼兒把思維聚焦到活動的重點上，讓他們帶著問題很有目的性地傾聽故事，為下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

　　2、觀察課件，提問討論。

　　當(dāng)幼兒的注意力集中之后，教師出示課件，通過一系列啟發(fā)式的提問，首先觀察畫面上畫有什么，如：白貓和花貓看見了什么?他們是怎么咬那只小魚的？課件演示法的使用時基于幼兒“以具體形象思維占主導(dǎo)地位”的年齡特征考慮的，生動的課件演示，能讓幼兒直觀地感受到畫面情節(jié)的夸張和生動，也充分調(diào)動了幼兒的視聽感官，幫助幼兒了解了故事的梗概，理解故事的語言美和情節(jié)美，突出了活動的重點。

　　3、小組講述，互相交流。

　　這一環(huán)節(jié)是本活動的重點和難點所在，首先，教師通過提問，設(shè)計幼兒感興趣的問題，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事情節(jié)，如：“魚為什么不見了？你們覺得它去哪兒了？”通過提問法，讓幼兒有目的地進(jìn)行有效思考，不斷梳理故事環(huán)節(jié)，加深對故事的理解；其次，考慮到“幼兒語言的發(fā)展是在運用的過程中發(fā)展起來的”這一特點，我為幼兒提供“想說、會說、喜歡說、有機(jī)會說”的平臺，在幼兒討論期間，教師適時地引導(dǎo)幼兒結(jié)合動作表演，讓幼兒在思考——學(xué)說——學(xué)做的過程中，巧妙突破活動的重點和難點。

　　4、續(xù)編故事，培養(yǎng)品質(zhì)

　　文學(xué)活動的教育價值一方面體現(xiàn)在讓幼兒感受作品的美，學(xué)習(xí)其中的精美語言；另一方面體現(xiàn)在文學(xué)作品中蘊含深刻的品德教育。因此，我通過提問：“為什么白貓和花貓吃不到魚？他們要怎樣做才能吃到魚？我們應(yīng)不應(yīng)該像他們那樣？我們要怎么做？”通過相互討論，幼兒深刻體會到自私的壞處，懂得自己應(yīng)該做個大方、有禮貌的孩子，此時本次活動畫上了一個圓滿的句號。

　　七、活動延伸，拓展經(jīng)驗

　　為了幫助幼兒拓展相關(guān)經(jīng)驗，在本次活動之后，我還進(jìn)行了延伸活動，如

　　1、表演區(qū)：把白貓、花貓、魚、老鼠等頭飾投放到表演區(qū)，幼兒自由選擇角色表演。

　　2、語言區(qū)：請幼兒講述自己續(xù)編的故事結(jié)尾，進(jìn)一步拓展幼兒經(jīng)驗。

　　八、效果分析：

　　這節(jié)課側(cè)重語言講述，也能豐富詞匯，正適合大班幼兒年齡段。開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以貓叫聲音與圖片導(dǎo)入，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)幼兒根據(jù)ppt圖片提供的線索展開合理的想象，多數(shù)幼兒能大膽的講述。并在教師生動的語言講解和表演下，理解了“難解難分”“滿頭大汗”的含義，達(dá)到了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。

《貓》的說課稿13

　　一、說教材

　　1、教材位置：這篇課文是人教版小學(xué)語文四年級上冊第4組的一篇精讀課文，它位于本書的70頁—73頁。

　　2、教材分析：本單元主要學(xué)習(xí)的是各作家筆下的動物，讓學(xué)生具體感受各作家筆下栩栩如生的動物形象�！敦垺愤@篇課文，是著名作家老舍先生寫的一篇散文，本文主要通過貓的古怪性格和滿月小貓的可愛進(jìn)行描寫，流露出作者對貓的喜愛之情。本文共有4個自然段，分兩個部分來寫，前1—3自然段主要寫貓的古怪性格，而第4自然段則寫了滿月小貓的可愛。整篇課文作者以對貓的喜愛之情貫穿全文，把貓的古怪性格和滿月小貓的可愛刻畫的栩栩如生。

　　3、編排目的：學(xué)習(xí)本課的目的在于：

　　讓學(xué)生具體感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。

　　引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。

　　4、教學(xué)目標(biāo)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個維度的有機(jī)整合，因此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識目標(biāo)：學(xué)會本課的13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩……”等詞語

　　能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　情感目標(biāo)：了解貓的古怪性格和可愛，感受作者與動物之間的那份和諧美好。

　　5、重難點：本課的重難點也正是通過對語言文字的學(xué)習(xí)來了解貓的古怪性格和滿月小貓的可愛以及學(xué)習(xí)作者用具體事實來描寫動物特點的寫作方法。

　　二、說學(xué)情

　　小學(xué)四年級素質(zhì)教育的要求是：著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強深入理解課文內(nèi)容，概括課文中心思想，理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察，分析事物和連段成篇的能力。

　　三、說教法

　　根據(jù)四年級學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，對此，我要求學(xué)生進(jìn)行合作交流，自主探究，理清課文脈絡(luò)，了解老舍筆下的貓寫了哪些方面，用了什么寫作方法來表現(xiàn)貓的性格。借此，也使學(xué)生感受到作者與貓的那份和諧與美好。為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我將情境教學(xué)貫穿教學(xué)始終，讓學(xué)生能夠更加設(shè)身處地的感受到貓的古怪性格和可愛形象。

　　四、說學(xué)法

　　加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。根據(jù)四年級學(xué)生已具備了一定的理解、分析課文的能力，因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀——思——議——讀的學(xué)習(xí)方法，通過自由朗讀和默讀，初步感知課文內(nèi)容；通過老師提出的問題，認(rèn)真思考，更深層的認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進(jìn)行課文的信息反饋和交流，檢驗前面讀與思的效果，再通過反復(fù)誦讀，使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深學(xué)生對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟，達(dá)到樂學(xué)的效果。

　　五、說程序

　　研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理的安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一步，以達(dá)到事半功倍的效果，使學(xué)生學(xué)有所獲。根據(jù)本課教材的特點，以及學(xué)生的實際水平，我將本課分為兩個課時來完成教學(xué)，下面我要講的是第二課時。本課時共分6個版塊：

　�。�1）導(dǎo)入新課，閱讀感知

　　上一課時，我們已經(jīng)對本課的生字詞有了一定的了解，接下來我們再來看看這篇課文的貓都有哪些特點。

　　首先，我讓同學(xué)們自由朗讀課文，讓同學(xué)們注意有感情的朗讀，并思考文中都寫了什么時候的貓？都在哪個自然段？目的在于讓同學(xué)們感知不同時候的貓的性格和可愛形象。自由朗讀過后，再要求學(xué)生默讀課文，說出每個自然段都有貓的哪些特點，并進(jìn)行相應(yīng)的板書，讓學(xué)生用筆勾畫出這些句子，根據(jù)所勾畫出的句子引導(dǎo)出貓的這些特點都是圍繞著課文開頭哪句來寫的，學(xué)生發(fā)言過時，進(jìn)行板書，并及時給予肯定，樹立學(xué)生自信。這么做可以讓學(xué)生進(jìn)一步理清課文思路，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。

　�。�2）深入理解，以情學(xué)文

　　每段都有分寫有總述，分寫是圍繞著總述來寫的，生動且具體。下面，我們來看看老舍先生是怎么把這一點寫具體的。

　　首先，我把這個部分分為三個環(huán)節(jié)：

　　（a）默讀并勾畫出描寫貓古怪性格的句子。

　　（b）老師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些句子。

　�。╟）引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感。

　　根據(jù)教材的訓(xùn)練重點及學(xué)生所存在的問題，讓學(xué)生帶著問題，默讀并勾畫出描寫貓古怪性格的句子，再由老師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀“說它老實吧，它的確有時很乖�！�、“說它貪玩吧，可它聽到老鼠的一點響動，又是那么盡職�！边@些句子，讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)閱讀了以上句子，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生切身實地的了解、感受作者對貓的喜愛之情，讓學(xué)生能夠?qū)W者與小動物和諧相處。

　　(3)自主合作，探究學(xué)習(xí)

　　這部分分為兩個環(huán)節(jié)來抓住特點，重點探究。以小組為單位，分組討論下面的.兩個問題：

　�。╝）說說你們都讀懂了什么？

　�。╞）你們都喜歡哪些句子？

　　各組派代表答后，再一次討論不明白的地方并提出，根據(jù)學(xué)生存在的問題，再來比較以下兩個句子的表達(dá)效果和情感的不同。

　　A、在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　B、在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個小腳印。

　　首先，出示以上句子，然后貼出圖片，讓學(xué)生能夠更加直觀的看出其實就是把貓的小腳印比作了“小梅花”，雖然小貓把作者的稿紙踩臟了，但作者對小貓的喜愛之情躍然紙上。而第二句則直接寫“踩印幾個小腳印”，其間的厭煩之意不難領(lǐng)會。這么一比較，就可以讓學(xué)生更加直觀的領(lǐng)悟到作者對貓的喜愛。

　�。�4）訓(xùn)練閱讀，提升能力

　　這篇課文內(nèi)容淺顯，充滿生活情趣，放手讓學(xué)生不斷朗讀，通過交流討論來理解內(nèi)容，切實體會作者是怎樣以具體事實描寫貓的古怪淘氣，理解作者對貓的喜愛。朗讀時，為使條理清晰，表現(xiàn)貓性格的詞語要著重朗讀，朗讀時為表現(xiàn)貓的淘氣，語氣要略帶俏皮感。

　�。�5）總結(jié)課文，升華感情

　　我們一般在寫小動物時，都是先寫外貌，再寫習(xí)性。而這篇課文卻先抓住了貓的性格特點，再進(jìn)行具體生動的描寫。另外，先寫長大的貓，再回憶滿月小貓的淘氣可愛，使我們從字里行間就感受到作者對貓的那份喜愛。

　　（6）課外延伸，說寫結(jié)合

　　要求學(xué)生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的小動物，注重表達(dá)出自己對它的喜愛之情。

　　布置課后作業(yè)：寫一篇觀察日記。

　　六、說板書

　　這次板書主要抓住貓的幾個簡單特點，讓學(xué)生通過板書一眼明了，理清課文思路，以達(dá)到事半功倍的效果。

　　15、貓

　　老實 貪玩 盡職

　　古怪a高興時 溫柔可親

　　b不高興時 一聲不吭

　　膽小 勇猛

　　滿月小貓 淘氣可愛

　　說它……的確……可是

　　七、說練習(xí)設(shè)計

　　在深入理解課文的同時，自尋答案，完成填空練習(xí)。（在朗讀中體會貓的性格特點，培養(yǎng)學(xué)生概括能力）

　　貓的性格實在有些古怪，既( )又（ ）；既( )又（ ）；既( )又（ ）。

《貓》的說課稿14

　　一、教材編排的特點

　　《我們家的貓》這篇課文分兩段寫了我們家的大花貓。第一段先總寫大花貓的性格古怪，接著分三層寫了貓古怪的具體表現(xiàn)。第二段也用先概括、后具體的方法，寫了花貓小時候的淘氣可愛。

　　“一要真實、二要具體”是本單元的讀寫訓(xùn)練重點，因此，教學(xué)重點要讓學(xué)生體會作者是怎樣把貓寫得真實、具體的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)的確定

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：①了解作者筆下貓的特點；②學(xué)習(xí)本課9個生字，理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，會用“勇猛”“生機(jī)勃勃”造句。

　　操作目標(biāo)：①了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進(jìn)行描寫；②品味“說它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力；③借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，思維能力；④有感情地朗讀、背誦課文。

　　情感教學(xué)目標(biāo)：體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情，激發(fā)觀察小動物的興趣。

　　三、教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：1.了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。2.結(jié)合課文中的語言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。

　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住事物特點真實具體地描寫的方法。

　　四、教學(xué)設(shè)計與依據(jù)

　　本文教學(xué)分三課時完成。

　　第一課時教學(xué)內(nèi)容：借助“預(yù)習(xí)”，了解課文主要內(nèi)容；借助工具書等自學(xué)生字新詞；給課文分段；質(zhì)疑，提出問題。

　　第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)1－3自然段。

　　第三課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第4自然段，總結(jié)全文。

　　下面，重點說第二課時的教學(xué)設(shè)計，在第一課時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，分五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

　　(一)質(zhì)疑導(dǎo)入

　　首先，回憶課文第一段哪句話概括了大花貓的性格特點，并要求學(xué)生說說怎么理解的，接著，結(jié)合教材特點和學(xué)生第一課時質(zhì)疑情況提出教學(xué)目標(biāo)，即了解體會課文是怎樣真實具體地描寫貓“性格古怪”的特點。(這一設(shè)計主要是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和需要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)以明確的導(dǎo)向、定位)

　　(二)嘗試自學(xué)

　　1.提出要求

　　本文語言簡潔明了，學(xué)生完全可以通過自己的閱讀讀懂課文內(nèi)容。根據(jù)這一特點，上課伊始，就放手讓學(xué)生自學(xué)。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點，要求學(xué)生邊讀邊畫出具體描寫大花貓性格特點的語句。

　　貓的特點 具體描寫

　　老實

　　貪玩

　　盡職

　　2.學(xué)生自學(xué)

　　3.自學(xué)反饋

　　以填表格的形式分段檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

　　如：讀第1自然段，填表

　　(安排學(xué)生自學(xué)，要有要求，要保證足夠的時間，要有評價，才能達(dá)到切實提高學(xué)生自學(xué)能力的目的。讓學(xué)生動腦動手，通過圈畫批注培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)

　　(三)研讀品味

　　本課的學(xué)習(xí)重點是研究學(xué)習(xí)課文的語言，并通過語言訓(xùn)練學(xué)生思維。

　　1.學(xué)習(xí)第1自然段

　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下最深的印象為什么

　　(本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生體會作者怎樣把貓的老實、貪玩、盡職寫具體的。同時，精心設(shè)計有思考價值，有一定思維難度的問題，給學(xué)生留有廣闊的思維空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維火花)

　　在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)并強調(diào)作者細(xì)致地觀察了貓，才把貓的性格特點寫得很具體。接著，教師進(jìn)一步說，作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子，①能換成②嗎為什么

　�、僬f它老實吧

　�、谒�很老實

　　①說它貪玩吧

　�、谒�很貪玩

　　通過討論，學(xué)生體會到句式①是通俗的說法，同時還包含著作者的喜愛之情。

　　(這種有特色的語言現(xiàn)象學(xué)生以前沒有接觸過，所以拿出來重點訓(xùn)練，讓學(xué)生領(lǐng)會語言運用的.準(zhǔn)確恰當(dāng)。學(xué)習(xí)語言的同時，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，體會作者感情)

　　師：你喜歡老實的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢

　　選擇一種你喜歡的讀，請同學(xué)們聽聽他讀得好不好，好在哪里，或者還有哪些地方?jīng)]注意到。

　　(在理解內(nèi)容，體會語言的基礎(chǔ)上訓(xùn)練朗讀，讀有要求，有評價，同時，讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，貓的“老實”“盡職”固然可愛，貓的“貪玩”也允許學(xué)生喜歡，突破學(xué)生頭腦中的思維定勢，是求異思維的一種訓(xùn)練形式)

　　2.學(xué)習(xí)第2自然段

　　本段學(xué)習(xí)重在選取典型的語言讓學(xué)生品味，并通過語言訓(xùn)練想像思維，訓(xùn)練語言表達(dá)。

　　首先，讓學(xué)生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思誰能表演“蹭”的動作大花貓在“蹭”主人時，心里可能在想什么

　　(表演既幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解了詞語的意思，又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動既培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、表達(dá)能力，又有助于體會大花貓的可愛)

　　接著，讓學(xué)生比較句子：①和②哪句更好為什么

　　①……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　�、凇�…在稿紙上踩印幾個小黑點。

　　聯(lián)系以前學(xué)過的《雪地里的小畫家》，通過比較，學(xué)生不難明白，第①句更形象，更能表達(dá)作者的喜愛之情。

　　(課后“思考·練習(xí)3”要求學(xué)生找出課文中最能表達(dá)作者喜愛貓的感情的句子，句①可以說是最典型的一句，通過這一訓(xùn)練，學(xué)生完全可以舉一反三，了解作者是怎樣表達(dá)自己對貓的喜愛之情的)

　　師：那么，大花貓在主人寫作時給主人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢請你用大花貓的口氣說說。

　　(有意把“踩”說成“畫”，是為了更好地把學(xué)生帶入情境，憑借語言訓(xùn)練思維，學(xué)生可以從“與主人比賽”“給主人娛樂”等方面想像，只要合理就行，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，有助于發(fā)展求異思維)

　　然后，對“豐富多彩”“長短不同”“粗細(xì)各異”“變化多端”等詞語，讓學(xué)生通過模擬貓的叫聲進(jìn)行理解。

　　(詞語理解的方式很多，形象地理解，能給學(xué)生留下深刻的印象)

　　最后，對大花貓給自己解悶和不高興時一聲不出的心理進(jìn)行想像，感受貓既乖巧又倔強的性格特點。體會貓的特點，進(jìn)行表情朗讀。

《貓》的說課稿15

　　一、說教材：

　　本單元編選了《貓》《斑羚飛渡》《華南虎》《馬》《狼》等五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射人類的生活軌跡。而鄭振鐸的《貓》一文，作者用樸實的語言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。 課文敘述了“我”家里幾次“養(yǎng)貓的經(jīng)過”和“結(jié)局”，按照時間先后寫了三只不同的貓，描述了它們各自的特點、遭遇和結(jié)局。而文中第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對比：由于有前兩只貓對比，第三只貓的命運被襯托得更加悲慘，這就必然會引起人們更加深切的同情，更加突出了“我”的過失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感態(tài)度價值觀之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　知識目標(biāo)：理清文中敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

　　情感目標(biāo)：教育學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的`待人處事原則，學(xué)習(xí)敢于認(rèn)錯、勇于自責(zé)的精神。

　　三、教學(xué)重點難點：

　　重點：通過品讀探究，懂得寬容仁愛、關(guān)愛弱小的道理并努力實踐。

　　難點：感悟作者的感情及文章中所蘊涵的哲理。

　　四、說教法：

　　1、問題設(shè)疑法：運用生活化的體驗例子或者是直接從文中抽取最有代表性的句子引發(fā)學(xué)生的思考，從而與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。

　　2、誦讀法：貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受理解作者的情感。

　　3、活動式教學(xué)法：對教學(xué)難點的突破，教師設(shè)置場景，讓學(xué)生自由說話、主動說話、積極討論，從而理清作品、品味感情、領(lǐng)會深意、感悟人生、學(xué)會做人。

　　五、說教學(xué)過程：

　　教會學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味文章濃厚的感情是重點，激發(fā)學(xué)生對作品的感悟是難點，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的情感價值所在。所以，此課教學(xué)依“研讀”“品味”“感悟”三大板塊層層推進(jìn)，且分別用三個句式“讀，我看到了一只貓” “讀，我體味到”“對于，我想說：

　　”貫連其間，以教師贈格言、學(xué)生擬格言的形式汲取作品人文內(nèi)涵，升華作品美點精粹。由淺入深，逐塊推遞，讓學(xué)生自由發(fā)言、主動表達(dá)、積極討論，從而理清作品主題、品味作者感情、領(lǐng)會文章深意、感悟不同人生、學(xué)會完善自我�！�

　　課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，緊扣樸實無華的語言文字，讓文學(xué)作品的韻味充盈課堂。

　　此外，用精美的課件輔以教學(xué)，用模擬審案的場景，震撼學(xué)生心靈，沖擊渲染課堂教學(xué)氛圍。講究文本、圖像與環(huán)節(jié)同步支撐，講究學(xué)生與作品意境和諧相融，從而產(chǎn)生感情上的共鳴。

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