【薦】《貓》說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的《貓》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
《貓》說(shuō)課稿1
一、教材分析
《貓》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》四年級(jí)上冊(cè)第四組“作家筆下的動(dòng)物”專(zhuān)題下的第三篇文章，《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美樸實(shí)，淺顯易懂，表字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)漢字。
2、流利、通順、有感情地朗讀課文。
3、理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯?ài)和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的'性格特點(diǎn)的。
難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。
四、教法和學(xué)法：
經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了朗讀、默讀，有了一定量的語(yǔ)言積累，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律以及身心發(fā)展的特點(diǎn)采用質(zhì)疑、探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激起興趣。
同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛(ài)，充滿靈性，它不僅是畫(huà)家筆下的寵物兒，也是作家愛(ài)寫(xiě)的小動(dòng)物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢！這就是我們今天要學(xué)的課文（板書(shū)10貓）。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文（拼讀生字，用聯(lián)系上下文等方法理解詞義，讀通課文，想想課文大意）。
2、交流自學(xué)情況：課文寫(xiě)出了哪兩種貓？多少只大貓，多少只小貓？大貓是怎樣，小貓又是怎樣的？
根據(jù)所讀課文讓同學(xué)扮演成不同的貓自我介紹一下，教師根據(jù)介紹的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
（三）理解結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容。
抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線，引導(dǎo)學(xué)生探究：
�、僬n文的分段。
②段意的概括。
③主要內(nèi)容的歸納。
�。ㄒ砸粭l主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清晰、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書(shū)效率。）
�。ㄋ模┘�(xì)讀課文，體會(huì)感情。
是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非�？蓯�(ài)。把你喜歡（文中最能表現(xiàn)作者愛(ài)貓之情）的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說(shuō)出你的感受，讀出你的喜愛(ài)之情。
根據(jù)學(xué)生的回答出示句子指導(dǎo)朗讀：
�。�1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。
“蹭”是什么意思？說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)字讀出什么味來(lái)？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師點(diǎn)評(píng)：老舍爺爺對(duì)貓是多么喜愛(ài)啊！其實(shí)只要我們對(duì)動(dòng)物充滿愛(ài)心，人和動(dòng)物是可以和睦相處。
�。�2）比一比，這兩句話在表達(dá)上有什么異同？
�、僭谀銓�(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
�、谠谀銓�(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)腳印。
（第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛(ài)貓之情躍然紙上。第二句直說(shuō)”踩幾個(gè)腳印”其厭煩之意一目了然。）
�。�3）讀一讀，這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同。
（1）說(shuō)它老實(shí)吧；（1）說(shuō)它貪玩吧。
�。�2）它很老實(shí)；（2）它很貪玩。
“說(shuō)它老實(shí)吧？”“說(shuō)它貪玩吧？”我們體會(huì)體會(huì)，這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)？（就像一個(gè)深?lèi)?ài)子女的父母，在娓娓講述自己的寶貝）
啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫(xiě)得如此具體生動(dòng)，如此惹人喜愛(ài)，這更說(shuō)明了什么？（作者愛(ài)貓，覺(jué)得貓像玩皮可愛(ài)的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了。）（或作者熱愛(ài)生活，觀察仔細(xì)等等）
六、拓展延伸，培養(yǎng)能力。
老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛(ài)，有個(gè)同學(xué)想在家里養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意，大家能幫他一起來(lái)說(shuō)服他的媽媽嗎？為了使你的說(shuō)服更有說(shuō)服力，建議你用上課文中的語(yǔ)言。
《貓》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
《貓》是四年級(jí)上冊(cè)第四組“作家筆下的動(dòng)物”專(zhuān)題下的第三篇文章�！敦垺肥抢仙嵯壬鷮�(xiě)的一篇狀物抒情散文，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美樸實(shí)，淺顯易懂，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、通順、有感情地朗讀課文
2、理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯?ài)和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的`性格特點(diǎn)的。
難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。。
四、說(shuō)教法和學(xué)法：
經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了朗讀、默讀，有了一定量的語(yǔ)言積累，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律以及身心發(fā)展的特點(diǎn)采用質(zhì)疑、探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入，激起興趣。
同學(xué)們，你們養(yǎng)過(guò)的貓或者見(jiàn)過(guò)的貓是什么樣子的？那么老舍筆下的貓有什么特點(diǎn)呢？你們想知道嗎？這就是我們今天要學(xué)的課文。（板書(shū)：貓）。
（二）閱讀提示：
1、 學(xué)生帶著要求自學(xué)課文。思考：本文寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？
2、 哪些段落是寫(xiě)大貓？哪些段落是寫(xiě)小貓？
（三） 理解結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容。
抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線，引導(dǎo)學(xué)生探究：
�、僬n文的分段；②段意的概括；③主要內(nèi)容的歸納。
�。ㄒ砸粭l主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清晰、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書(shū)效率。）
（四）細(xì)讀課文，體會(huì)感情
是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非�？蓯�(ài)。把你喜歡（文中最能表現(xiàn)作者愛(ài)貓之情）的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說(shuō)出你的感受，讀出你的喜愛(ài)之情。
根據(jù)學(xué)生的回答出示句子指導(dǎo)朗讀：
�。�1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。
“蹭”是什么意思？說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)字讀出什么味來(lái)？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師點(diǎn)評(píng)：老舍爺爺對(duì)貓是多么喜愛(ài)�。∑鋵�(shí)只要我們對(duì)動(dòng)物充滿愛(ài)心，人和動(dòng)物是可以和睦相處。
�。�2）比一比，這兩句話在表達(dá)上有什么異同？
�、僭谀銓�(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
②在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)腳印。
�。ǖ谝痪浒涯_印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛(ài)貓之情躍然紙上。第二句直說(shuō)”踩幾個(gè)腳印”其厭煩之意一目了然。）
啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫(xiě)得如此具體生動(dòng)，如此惹人喜愛(ài)，這更說(shuō)明了什么？（作者愛(ài)貓，覺(jué)得貓像玩皮可愛(ài)的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了。）（或作者熱愛(ài)生活，觀察仔細(xì)等等）
《貓》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材：
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
《貓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)部編版四年級(jí)上冊(cè)“作家筆下的動(dòng)物”這一專(zhuān)題的第一篇文章。學(xué)習(xí)本組課文主要是讓學(xué)生感受作者筆下栩栩如生的動(dòng)物形象，試著比較課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)�！敦垺肥且黄枰x一篇狀物抒情散文。老舍通過(guò)對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)詺馓攸c(diǎn)的描寫(xiě)，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。作者在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，用平實(shí)、樸素?zé)o雕琢的語(yǔ)言將事實(shí)具體地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)；二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。總之課文圍繞“人愛(ài)貓，貓親人”這一感情主線，表現(xiàn)人與貓之間相互信任，和諧相處，創(chuàng)造出了一個(gè)美好和諧的境界。本文分兩課時(shí)教學(xué)，今天我說(shuō)的是第二課時(shí)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：一是通過(guò)閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。
2、過(guò)程和方法：以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的為我的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方式，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
（一）說(shuō)教法
1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的內(nèi)涵，只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，才能體會(huì)課文中包含的復(fù)雜感情。
2、背誦法：利用課文中的關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，讓學(xué)生在背誦中加入自己的感情，從而引起學(xué)生的共鳴。
3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。
4?、講授法：教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
（二）、說(shuō)學(xué)法
“方法是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙”。教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法，嘗試讓學(xué)生自我探索，提高求知欲望。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)讀（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過(guò)思，即根據(jù)教師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容；
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。通過(guò)討論，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過(guò)反復(fù)誦讀（個(gè)別讀，男女生讀，小組分句、段讀）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，達(dá)到提高興趣的效果。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)1、導(dǎo)入新課
著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”確實(shí)，好的開(kāi)頭是課堂成功的一半。因此我先拋出問(wèn)題，吊足學(xué)生胃口。
上一節(jié)課我們對(duì)這篇課文已經(jīng)有了一定的了解，這節(jié)課我們就來(lái)更深一步的學(xué)習(xí)這一課。我來(lái)范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)老師是怎樣有感情的朗讀課文的，思考文中寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？都在那幾個(gè)自然段？這樣做的目的是要學(xué)生復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所了解的內(nèi)容。學(xué)生答后，要他們自己默讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段都介紹了貓的哪些特點(diǎn)？拿出筆來(lái)畫(huà)出相關(guān)詞句。這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生再深一步的理清課文思路，并掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。那么這些特點(diǎn)都圍繞課文的哪幾句話寫(xiě)的？學(xué)生發(fā)言時(shí)，進(jìn)行板書(shū)。并及時(shí)給予肯定，樹(shù)立他們的自信心。
�。ń處熾S機(jī)板書(shū)：老實(shí)、貪玩、盡職、勇猛、淘氣、可愛(ài)）
環(huán)節(jié)2、深入理解，讀中感悟
新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。“因此老師只能起引導(dǎo)作用，不能照本宣科，應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn)。
老舍筆下的貓簡(jiǎn)直就像一個(gè)調(diào)皮的孩子，作者運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)逼真地將貓的`古怪、淘氣、可愛(ài)展現(xiàn)在我們面前，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生存在問(wèn)題，投影思考題：
1、如：任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。
它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。
�、�
生有感情的朗讀這些句子，師引導(dǎo)。②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。③用這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生讀中感，讀中悟，真實(shí)的體會(huì)到貓的古怪特點(diǎn)，另外也學(xué)習(xí)了關(guān)聯(lián)詞及其應(yīng)用。
2、（1）在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
（2）在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。
我先出示習(xí)題，學(xué)生答時(shí)換成彩圖，讓學(xué)生看著彩圖更直接的說(shuō)出第一句其實(shí)是把“腳印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛(ài)之情仍躍然紙上。這兒主要是讓學(xué)生對(duì)比朗讀的感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
3、它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)。
老舍先生是一個(gè)極愛(ài)花的人，在這它對(duì)小貓的寬容憐愛(ài)如待幼小的孩童，句句飽含著喜愛(ài)之情。不斷地給于學(xué)生讀的時(shí)間和機(jī)會(huì)，以讀代講，讀中感悟。
環(huán)節(jié)3、貫通全文，師生共結(jié)
作者介紹了貓的古怪性格和小時(shí)候的淘氣可愛(ài)，其中每一段，每一部分中都有總述，有分寫(xiě)，分寫(xiě)是圍繞總述寫(xiě)的，以第一部分為例，總寫(xiě)貓的性格古怪，分寫(xiě)既老實(shí)又貪玩；既貪玩又盡職；有時(shí)溫柔可親有時(shí)一聲不吭；膽小又勇猛。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生理清思路的同時(shí)把握主要內(nèi)容，體會(huì)感情。
環(huán)節(jié)4、訓(xùn)練朗讀，積累背誦
《貓》這篇課文內(nèi)容淺顯，又充滿生活情趣，放手讓學(xué)生不斷的朗讀，通過(guò)討論交流，理解內(nèi)容后，切實(shí)體會(huì)作者是怎樣真實(shí)具體描寫(xiě)貓的古怪性格和小時(shí)候的淘氣，理解作者對(duì)貓的喜愛(ài)。朗讀時(shí)，為了顯示條理清楚，表現(xiàn)貓性格特點(diǎn)的詞要讀的重些，朗讀時(shí)表現(xiàn)貓?zhí)詺獾牟糠�，語(yǔ)氣略帶俏皮。
根據(jù)新課標(biāo)要求，四年級(jí)學(xué)生應(yīng)該積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩(shī)文（段）等，因此在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生背誦自己喜歡的段落，并且積累下來(lái)。
環(huán)節(jié)5、總結(jié)深化
結(jié)束語(yǔ)滲透作者的寫(xiě)作方法，我是這樣設(shè)計(jì)的：我們?cè)趯?xiě)小動(dòng)物的時(shí)候，一般都是先寫(xiě)外形，再寫(xiě)習(xí)性，而這篇文章卻先抓住了貓的性格特點(diǎn)，再具體生動(dòng)地描寫(xiě)的。另外，作者先寫(xiě)長(zhǎng)大的貓，再回憶小時(shí)候的貓的淘氣，可愛(ài)，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無(wú)時(shí)不感到貓的古怪可愛(ài)和老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)。
環(huán)節(jié)6、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合
要求學(xué)生仿照本課的寫(xiě)作方法介紹自己喜歡的小動(dòng)物，運(yùn)用本課抓住特點(diǎn)，抒發(fā)真情實(shí)感的寫(xiě)作方法，介紹自己熟悉的小動(dòng)物，注意要表達(dá)出你對(duì)它的喜愛(ài)之情。
布置作業(yè)：寫(xiě)一篇觀察日記《我最喜歡的小動(dòng)物》。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
貓
大貓
性格古怪
小貓
淘氣可愛(ài)
表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情
板書(shū)是課堂教學(xué)不可缺少的一部分,它是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道。我設(shè)計(jì)板書(shū)的根本思路是為了體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容和中心思想,是整篇文章的精髓,具有代表性,一目了然,方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解課文。好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。通過(guò)板書(shū)，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心。因此，我的板書(shū)力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果。
《貓》說(shuō)課稿4
各位評(píng)委老師：
大家好!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《貓》的第二課時(shí)。
一、教材分析
1.《貓》是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇現(xiàn)代散文。本單元選入了五篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章，這些文章有人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和了解，也有對(duì)人與自然關(guān)系的思考。本文用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，給人留下深深的思考。
第一課時(shí)完成了對(duì)課文的整體感知、字詞教學(xué)和對(duì)前兩只小貓故事的解讀，本節(jié)課重點(diǎn)剖析第三只小貓帶給我們的心靈震顫，引起學(xué)生的感情共鳴，而且能讓學(xué)生領(lǐng)略到語(yǔ)言美和作者細(xì)膩的描繪、樸素的文采。
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
新課標(biāo)要求“重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
�、儆眯捏w會(huì)第三只小貓帶給我的心靈震顫。
�、趯W(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫(huà)的手法。
�、垧B(yǎng)成嚴(yán)于律己，公正待人接物的品行。
3.教情、學(xué)情分析
本文故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。七年級(jí)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平與生活非常接近，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，本文所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法，這也符合新課改“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，能從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”的要求。為此我采用朗讀感悟法、情景設(shè)置法，小組組內(nèi)合作、組間討論等教學(xué)方法組織教學(xué)。課上主要開(kāi)展好課本劇表演和課堂法庭兩個(gè)活動(dòng)，完成對(duì)文本的解讀。
二、說(shuō)預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)必備前提，是學(xué)習(xí)能力得到提高的重要途徑，是四模塊教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)的課改實(shí)踐證明缺少了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的課堂注定是低效的。只有進(jìn)行有效預(yù)習(xí)才能達(dá)到“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的目的，才能真正打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下預(yù)習(xí)題目，在第一課時(shí)結(jié)束時(shí)布置給學(xué)生。
1.以學(xué)習(xí)小組為單位，把第三只小貓的故事排練成課本劇。
2.把三只小貓的故事對(duì)比，體會(huì)“自此，我家永不養(yǎng)貓”的含義。
為保證預(yù)習(xí)的'成效，我安排20分鐘的自習(xí)課讓學(xué)生開(kāi)展預(yù)習(xí)，目的是培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。在課前對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，依據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和重難點(diǎn)。
三、說(shuō)課堂
(一)激情導(dǎo)入：
用多媒體展示網(wǎng)絡(luò)流行的虐貓視頻和大街上的流浪貓圖片，帶動(dòng)學(xué)生入情入境。問(wèn)，在第三只小貓身上有沒(méi)有挨打的經(jīng)歷?哪小組能展示下你們排練的課本劇?
(二)課本劇表演
通過(guò)課本劇表演，真實(shí)再現(xiàn)文本內(nèi)容。
(三)課堂法庭
表演完畢后，組織學(xué)生在課堂臨時(shí)組建課堂法庭，讓學(xué)生分別扮演法官、“我”“妻”“張嬸”“劉嫂”等角色，其余學(xué)生組成評(píng)審團(tuán)，針對(duì)小貓的死開(kāi)展法庭舉證，找尋小貓死亡的真正原因�；顒�(dòng)的開(kāi)展能幫助學(xué)生理解“為什么我的良心受傷了?”的含義。這里，我還要引導(dǎo)學(xué)生抓住“我很憤怒，叫道，一定是貓，一定是貓”等重點(diǎn)語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品讀揣摩作者的內(nèi)心世界。
(四)體會(huì)文章的思想感情
為達(dá)到最佳課堂效果，我趁熱打鐵，要求學(xué)生依據(jù)自己的理解，有感情朗讀課文最后五段，“我心里十分難過(guò)，真的，我的良心受了傷……自此，我家永不養(yǎng)貓�！边@是作者的內(nèi)心獨(dú)白更是心靈懺悔。在同學(xué)們?nèi)肭橹�，�?qǐng)大家小組內(nèi)自由討論，談?wù)務(wù)n文告訴我們了什么?
學(xué)生能很容易能得出以下觀點(diǎn)：
無(wú)論做什么事情，千萬(wàn)不能憑個(gè)人好惡、私心和偏見(jiàn)加以處置。也可能有的學(xué)生查閱了相關(guān)資料，得出作者是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人生的感觸，表現(xiàn)了一個(gè)進(jìn)步知識(shí)分子嚴(yán)于律己的精神和仁愛(ài)之心。
這里允許學(xué)生有不同的解讀，但我也會(huì)把我的觀點(diǎn)和學(xué)生一起分享：在我們這個(gè)星球上，動(dòng)物、植物都有他生存的權(quán)利，人類(lèi)不能以居高臨下的姿態(tài)對(duì)待比自己弱小的生命，和諧是我們這個(gè)星球生存的永久主題。
四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
此環(huán)節(jié)是以學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心、落實(shí)“堂堂清”要求，大面積提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)、促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的有效途徑。我設(shè)計(jì)以下題目要求學(xué)生在10分鐘內(nèi)完成，3分鐘內(nèi)檢查，2分鐘修改。
1.綜合能力檢測(cè)第一題，完成字詞考察。
2.文中的三只小貓，你最喜歡那一只，簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。
3.為第三只小貓寫(xiě)篇悼詞，不少于50字。
在這三個(gè)題目中，1題90%的同學(xué)能達(dá)標(biāo)。2題只要學(xué)生說(shuō)出自己的理由即可。3題其實(shí)是文本內(nèi)容的向外拓展，也是表達(dá)能力的檢測(cè)。當(dāng)我們的學(xué)生寫(xiě)出這樣的句子：當(dāng)我舉起沉重的木棒砸向你的時(shí)候，你沒(méi)有辯解、沒(méi)有反抗，便喵嗚一聲逃到屋瓦上去了。當(dāng)我知道了真正的兇手時(shí)，你卻慘死在鄰居家的屋脊上。你或許是餓了，或許是凍了，還有可能是委屈和對(duì)我們家的戀戀不舍。你受了冤枉卻沒(méi)有辯解也無(wú)法辯解，最終死去。我認(rèn)為是自己把你害死的，這個(gè)過(guò)失永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)救，對(duì)不起，小貓，一路走好!
當(dāng)我們的學(xué)生寫(xiě)出這些句子時(shí)，我們能說(shuō)我們的課堂沒(méi)有成功嗎?
《貓》說(shuō)課稿5
教材分析：
《貓虎歌》十九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材音樂(lè)第四冊(cè)第五課《獸王》中的歌曲。這首歌曲是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。4/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧，極富童趣。歌曲有著民歌濃重的說(shuō)唱風(fēng)，適合學(xué)生邊唱邊表演。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能完整有感情地演唱歌曲，并進(jìn)行表演。
2、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類(lèi)的朋友——?jiǎng)游�，提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)老虎和貓的故事，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和 創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能完整演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地進(jìn)行表演。
教 具：琴、多媒體、打擊樂(lè)器
教學(xué)流程：
以審美為中心，以學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)景：
導(dǎo)入部分：
我采用故事導(dǎo)入的方法，以一段生動(dòng)的貓和老虎的故事來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，為學(xué)生營(yíng)造求知的氛圍，這樣在輕松的氛圍下，就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、師生合作、探究學(xué)習(xí)
新課部分：
1、先讓學(xué)生完整地聆聽(tīng)歌曲，多次感受歌曲風(fēng)趣的情趣，再聽(tīng)琴和小聲哼唱歌曲的音調(diào)，然后鼓勵(lì)學(xué)生自由的讀歌詞，有感情地讀歌詞。在通過(guò)小組的練唱小聲隨琴填唱歌詞，分組討論如何表現(xiàn)歌曲的情感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的來(lái)唱，學(xué)生給予互評(píng)，教師給予指導(dǎo)，最終達(dá)到學(xué)生能完整地演唱這首歌曲。我放手讓學(xué)生去自學(xué)，是因?yàn)椋哼@首歌曲曲調(diào)詼諧，在學(xué)生的`意識(shí)里很想唱好這首歌曲。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的嘗試自主學(xué)習(xí)，帶給他們的喜悅。
2、換方式演唱歌曲。男女生分唱，師生分唱，小組分唱。通過(guò)換方式演唱歌曲，不但能讓學(xué)生進(jìn)一步唱準(zhǔn)歌曲，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橹挥性诔獪?zhǔn)歌曲的基礎(chǔ)上，才能演唱其它方式，這樣就體現(xiàn)了“在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)”的實(shí)質(zhì)。
三、鞏固與創(chuàng)新性應(yīng)用：
創(chuàng)新部分：
以小組編創(chuàng)老虎和貓的故事。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮他們的想像力，編創(chuàng)自己喜愛(ài)的故事，更好地展現(xiàn)他們的想像和表演能力。
《貓》說(shuō)課稿6
一、教材編排的特點(diǎn)
《我們家的貓》這篇課文分兩段寫(xiě)了我們家的大花貓。第一段先總寫(xiě)大花貓的性格古怪，接著分三層寫(xiě)了貓古怪的具體表示。第二段也用先概括、后具體的方法，寫(xiě)了花貓小時(shí)候的淘氣可愛(ài)。
“一要真實(shí)、二要具體”是本單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)，因此，教學(xué)重點(diǎn)要讓同學(xué)體會(huì)作者是怎樣把貓寫(xiě)得真實(shí)、具體的。
二、教學(xué)目標(biāo)的確定
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：
�、倭私庾髡吖P下貓的特點(diǎn)；
�、趯W(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語(yǔ)，會(huì)用“勇猛”“生機(jī)勃勃”造句。
操作目標(biāo)：
①了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫(xiě)；
�、谄肺丁罢f(shuō)它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言，培養(yǎng)同學(xué)遣詞造句的能力；
�、劢柚n文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)同學(xué)的想像能力，思維能力；
④有感情地朗讀、背誦課文。
情感教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)小動(dòng)物的感情，激發(fā)觀察小動(dòng)物的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的。
2.結(jié)合課文中的語(yǔ)言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫(xiě)的方法。
四、優(yōu)秀教案與依據(jù)
本文教學(xué)分三課時(shí)完成。
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：借助“預(yù)習(xí)”，了解課文主要內(nèi)容；借助工具書(shū)等自同學(xué)字新詞；給課文分段；質(zhì)疑，提出問(wèn)題。
第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)1－3自然段。
第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第4自然段，總結(jié)全文。
下面，重點(diǎn)說(shuō)第二課時(shí)的優(yōu)秀教案，在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入
首先，回憶課文第一段哪句話概括了大花貓的性格特點(diǎn)，并要求同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么理解的，接著，結(jié)合教材特點(diǎn)和同學(xué)第一課時(shí)質(zhì)疑情況提出教學(xué)目標(biāo)，即了解體會(huì)課文是怎樣真實(shí)具體地描寫(xiě)貓“性格古怪”的特點(diǎn)。(這一設(shè)計(jì)主要是根據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和需要協(xié)助同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，給同學(xué)學(xué)習(xí)以明確的導(dǎo)向、定位)
(二)嘗試自學(xué)
1.提出要求
本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，同學(xué)完全可以通過(guò)自身的閱讀讀懂課文內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，上課伊始，就放手讓同學(xué)自學(xué)。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要求同學(xué)邊讀邊畫(huà)出具體描寫(xiě)大花貓性格特點(diǎn)的語(yǔ)句。
貓的特點(diǎn) 具體描寫(xiě)
老實(shí)
貪玩
盡職
2.同學(xué)自學(xué)
3.自學(xué)反饋
以填表格的形式分段檢查同學(xué)的自學(xué)情況。
如：讀第1自然段，填表
(布置同學(xué)自學(xué)，要有要求，要保證足夠的時(shí)間，要有評(píng)價(jià)，才干達(dá)到切實(shí)提高同學(xué)自學(xué)能力的目的。讓同學(xué)動(dòng)腦動(dòng)手，通過(guò)圈畫(huà)批注培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)
(三)研讀品味
本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是研究學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，并通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練同學(xué)思維。
1.學(xué)習(xí)第1自然段
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下最深的印象?為什么?
(本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓同學(xué)體會(huì)作者怎樣把貓的老實(shí)、貪玩、盡職寫(xiě)具體的。同時(shí)，精心設(shè)計(jì)有考慮價(jià)值，有一定思維難度的問(wèn)題，給同學(xué)留有廣闊的'思維空間，激發(fā)同學(xué)發(fā)明性思維火花)
在同學(xué)充沛發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)作者細(xì)致地觀察了貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)得很具體。接著，教師進(jìn)一步說(shuō)，作者不但描寫(xiě)具體，寫(xiě)法也獨(dú)到，請(qǐng)比較兩組句子，①能換成②嗎?為什么?
�、僬f(shuō)它老實(shí)吧
�、谒芾蠈�(shí)
�、僬f(shuō)它貪玩吧
�、谒茇澩�
通過(guò)討論，同學(xué)體會(huì)到句式①是通俗的說(shuō)法，同時(shí)還包括著作者的喜愛(ài)之情。
(這種有特色的語(yǔ)言現(xiàn)象同學(xué)以前沒(méi)有接觸過(guò)，所以拿出來(lái)重點(diǎn)訓(xùn)練，讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，協(xié)助同學(xué)理解課文的內(nèi)容，體會(huì)作者感情)
師：你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢?
選擇一種你喜歡的讀，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)他讀得好不好，好在哪里，或者還有哪些地方?jīng)]注意到。
(在理解內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上訓(xùn)練朗讀，讀有要求，有評(píng)價(jià)，同時(shí)，讓同學(xué)自主選擇朗讀內(nèi)容，貓的“老實(shí)”“盡職”固然可愛(ài)，貓的“貪玩”也允許同學(xué)喜歡，突破同學(xué)頭腦中的思維定勢(shì)，是求異思維的一種訓(xùn)練形式)
2.學(xué)習(xí)第2自然段
本段學(xué)習(xí)重在選取典型的語(yǔ)言讓同學(xué)品味，并通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練想像思維，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)。
首先，讓同學(xué)品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰(shuí)能扮演“蹭”的動(dòng)作?大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，心里可能在想什么?
(扮演既協(xié)助同學(xué)準(zhǔn)確地理解了詞語(yǔ)的意思，又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動(dòng)既培養(yǎng)同學(xué)的想像能力、表達(dá)能力，又有助于體會(huì)大花貓的可愛(ài))
接著，讓同學(xué)比較句子：①和②哪句更好?為什么?
�、佟诟寮埳喜扔锥湫∶坊ā�
�、凇诟寮埳喜扔讉�(gè)小黑點(diǎn)。
聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的《雪地里的小畫(huà)家》，通過(guò)比較，同學(xué)不難明白，第①句更形象，更能表達(dá)作者的喜愛(ài)之情。
(課后“考慮·練習(xí)3”要求同學(xué)找出課文中最能表達(dá)作者喜愛(ài)貓的感情的句子，句①可以說(shuō)是最典型的一句，通過(guò)這一訓(xùn)練，同學(xué)完全可以舉一反三，了解作者是怎樣表達(dá)自身對(duì)貓的喜愛(ài)之情的)
師：那么，大花貓?jiān)谥魅藢?xiě)作時(shí)給主人“畫(huà)”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?請(qǐng)你用大花貓的口氣說(shuō)說(shuō)。
(有意把“踩”說(shuō)成“畫(huà)”，是為了更好地把同學(xué)帶入情境，憑借語(yǔ)言訓(xùn)練思維，同學(xué)可以從“與主人競(jìng)賽”“給主人娛樂(lè)”等方面想像，只要合理就行，沒(méi)有規(guī)范答案，有助于發(fā)展求異思維)
然后，對(duì)“豐富多彩”“長(zhǎng)短不同”“粗細(xì)各異”“變化無(wú)�！钡仍~語(yǔ)，讓同學(xué)通過(guò)模擬貓的叫聲進(jìn)行理解。
(詞語(yǔ)理解的方式很多，形象地理解，能給同學(xué)留下深刻的印象)
最后，對(duì)大花貓給自身解悶和不高興時(shí)一聲不出的心理進(jìn)行想像，感受貓既乖巧又倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。體會(huì)貓的特點(diǎn)，進(jìn)行表情朗讀。
五、練習(xí)運(yùn)用
第3自然段比較簡(jiǎn)短，重點(diǎn)抓了“勇猛”一詞的學(xué)習(xí)。首先要求同學(xué)用“勇猛”說(shuō)一句話，再針對(duì)課文第一幅插圖，加上“實(shí)在”或“的確”說(shuō)一段話。最后，看圖，以“我們家的大花貓的確(實(shí)在)勇猛”為中心句說(shuō)一段話。
(學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)作者怎樣具體描寫(xiě)貓的性格特點(diǎn)，本環(huán)節(jié)力圖讓同學(xué)學(xué)以致用，既仿又創(chuàng)，仿有基礎(chǔ)，創(chuàng)有空間。另外，教材將第一幅插圖布置在第一自然段后，是要表示大花貓屏息凝視捕獲老鼠的情景，是課文內(nèi)容的延伸，這里，把“勇猛”的學(xué)習(xí)與這幅插圖聯(lián)系起來(lái)，可以說(shuō)是一種巧妙的結(jié)合)
最后，要求同學(xué)用“說(shuō)它……吧”的句式，說(shuō)2、3自然段的內(nèi)容。如：說(shuō)它溫柔可親吧，可它有時(shí)候又“不近人情”。說(shuō)它膽小吧，可它有時(shí)又十分勇猛。
(這一練習(xí)結(jié)合課文內(nèi)容讓同學(xué)復(fù)習(xí)新學(xué)的語(yǔ)言句式，也是對(duì)全段內(nèi)容的總結(jié))
六、回顧質(zhì)疑
對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)表示、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行總結(jié)后，要求同學(xué)回顧課文，對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑。為了開(kāi)拓同學(xué)思維，可以給同學(xué)提供幾個(gè)范例，如：
①第一自然段先寫(xiě)大花貓老實(shí)、再寫(xiě)貪玩、最后寫(xiě)盡職，這個(gè)順序能隨便調(diào)換嗎?
②課文為什么不先寫(xiě)小花貓，而是先寫(xiě)大花貓?
�、圻@篇課文原來(lái)題目是《貓》，后來(lái)為什么要改成《我們家的貓》?
(讓同學(xué)質(zhì)疑是訓(xùn)練思維的一種好方法。篇末環(huán)節(jié)的質(zhì)疑不同于課始時(shí)的質(zhì)疑，是從整體動(dòng)身，對(duì)課文內(nèi)容，語(yǔ)言表達(dá)等較深層次的考慮，對(duì)優(yōu)秀同學(xué)是一種挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)來(lái)說(shuō)，布置這一環(huán)節(jié)，使他們對(duì)前面所學(xué)知識(shí)再一次回顧、考慮，有利于教師和時(shí)輔導(dǎo)。這樣，面向全體同學(xué)的素質(zhì)教育要求就得到了落實(shí))
《貓》說(shuō)課稿7
尊敬的評(píng)委、老師們：
大家好！今天能夠參加全國(guó)閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)，我感到非常榮幸！在今天的這堂課上，我想實(shí)現(xiàn)我的一個(gè)愿望，這就是──讓學(xué)生走進(jìn)有效的課堂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受語(yǔ)文的魅力！為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，我們經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程：
一、深入鉆研教材，找準(zhǔn)著力點(diǎn)
老舍先生寫(xiě)的《貓》有很多獨(dú)到之處，細(xì)細(xì)品來(lái)，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)尤為重要：
其一，老舍在選材上與其他作家有所不同，他主要是抓住貓的性格通過(guò)一個(gè)個(gè)事例，寫(xiě)出了貓的性格古怪，和小貓的淘氣。將一幅幅鮮活的生活畫(huà)面呈現(xiàn)于我們眼前。其二，老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)，自始至終融于文章的字里行間，滲透于每一個(gè)字眼。而且，我似乎從中讀出了人愛(ài)貓、貓親人、人更愛(ài)貓的情感發(fā)展脈絡(luò)，它如涓涓細(xì)流，豐潤(rùn)著我的心靈，帶我走入了這人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。其三，老舍先生不用華麗的詞藻雕飾文字，語(yǔ)言平實(shí)，就像面對(duì)面的與我們?cè)捈页＃珣{思想和情感牽著筆頭，化技巧于無(wú)形，自然地從心底流淌出來(lái)。其四，《貓》一課有著總分式的構(gòu)段方式。從文中的兩個(gè)中心句，我們就知道了課文的主要內(nèi)容和敘述順序，可見(jiàn)本課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)且有特色。
當(dāng)然，一篇課文既承擔(dān)著這一課的教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)這一單元組的編排意圖。本組第一次提出了比較閱讀，掌握了這種閱讀方法，有助于學(xué)生在比較中更深入的理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感，了解不同作者的不同表達(dá)方法。所以，就《貓》這一課而言，不僅要實(shí)現(xiàn)本課的三維目標(biāo)，還要結(jié)合“閱讀鏈接”落實(shí)本組的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
我們之所以要弄清本課、本組的這些特點(diǎn)，就是要清清楚楚的教，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
二、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)
崔巒老師多次強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。我們遵循了這一理念，主要做了以下兩方面工作：
首先，對(duì)沒(méi)學(xué)過(guò)這篇課文的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查之一，讓學(xué)生讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡怎么學(xué)？結(jié)果，學(xué)生提出了很多有價(jià)值的建議，如，能不能把家里的貓帶來(lái)讓我們看著學(xué)；在朗讀時(shí)配上音樂(lè)；有的學(xué)生甚至建議要抓住他發(fā)現(xiàn)的中心句來(lái)學(xué)習(xí)。調(diào)查之二，你想怎樣寫(xiě)小動(dòng)物？結(jié)果大部分學(xué)生只想到寫(xiě)動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性。聽(tīng)了學(xué)生的心聲，我茅塞頓開(kāi)，似乎觸摸到了教學(xué)中最有生命力的脈搏，根據(jù)學(xué)生的建議和實(shí)際情況，我調(diào)整教案，如學(xué)生在比較閱讀中感悟到從可以從不同角度寫(xiě)動(dòng)物，表達(dá)真情實(shí)感。其余思考已有呈現(xiàn)，不再贅述。
其次，我對(duì)學(xué)過(guò)本課的學(xué)生也進(jìn)行了調(diào)查，如，“貓的性格實(shí)在有些古怪，現(xiàn)在你體會(huì)到了嗎？”結(jié)果多數(shù)學(xué)生羅列貓的`性格，體會(huì)到因性格多而古怪。針對(duì)這一點(diǎn)，我調(diào)整教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是因一組組對(duì)立、矛盾的性格統(tǒng)一于一體而古怪。在調(diào)查中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生體會(huì)到了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)，卻沒(méi)有感受到人與動(dòng)物的和諧相處。所以在第二自然段教學(xué)中，我有意識(shí)強(qiáng)化了這一點(diǎn)，升華學(xué)生的情感。
所以，我要感謝我的學(xué)生，是他們打開(kāi)了我的教學(xué)思路，讓我品味到了以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)的真正含義。
三、努力體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一
工具性與人文性的統(tǒng)一是長(zhǎng)期困擾語(yǔ)文教師的難題，我曾為此苦惱、困惑。而這次，小語(yǔ)會(huì)提出了這一主題，給我們搭建了交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。今天的課堂上，我也想在這一方面力求有所突破。
如，在學(xué)習(xí)“說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？”一句時(shí)，借助語(yǔ)氣詞，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀中，體會(huì)到了老舍先生樸實(shí)、口語(yǔ)化的語(yǔ)言風(fēng)格和蘊(yùn)藏于文字背后的對(duì)貓深深的喜愛(ài)之情。再如，以“小梅花”為切入點(diǎn)，感受人與動(dòng)物的和諧相處。還如，讓學(xué)生透過(guò)一個(gè)“更”字，理清課文結(jié)構(gòu)和情感發(fā)展脈絡(luò)，體會(huì)小貓的更可愛(ài)。正是因?yàn)檫@一個(gè)個(gè)見(jiàn)棱見(jiàn)角的方塊字，能在老舍筆下如此鮮活，所以我也要讓它們?cè)趯W(xué)生心中鮮活起來(lái)，充滿情趣！我想，只有課堂上將工具性與人文性和諧的統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，才能讓學(xué)生真正體會(huì)到語(yǔ)文的內(nèi)涵和語(yǔ)文的魅力。
尊敬的各位評(píng)委，老師們！語(yǔ)文教學(xué)、語(yǔ)文教學(xué)的研究，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)探索之旅，一路走來(lái)，旅途中有收獲，有喜悅，有失敗，更有思考，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境。今天的這節(jié)課，讓我走進(jìn)了一個(gè)反思的驛站，我要審視自己的成敗得失，整理好行囊，繼續(xù)追尋新的目標(biāo)！
《貓》說(shuō)課稿8
【說(shuō)教材】
《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)該抓住兩個(gè)要點(diǎn)：一是要深入理解作家對(duì)貓各方面性情的描述，學(xué)習(xí)作家的語(yǔ)言技巧；二是要仔細(xì)品味文章中蘊(yùn)涵著的既顯而易見(jiàn)又不著痕跡的感情抒發(fā)。
在教學(xué)這篇文章時(shí)，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
下面我就和各位老師交流一下我的這堂課的設(shè)計(jì)意圖。
【說(shuō)重點(diǎn)】
�。ㄒ唬┴S富語(yǔ)言積累。
《新課標(biāo)》把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的.，這既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提高語(yǔ)文能力的需要，也有很強(qiáng)的針對(duì)性。兒童語(yǔ)言貧乏，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程也是不斷積累語(yǔ)言的過(guò)程。頭腦里的語(yǔ)言材料增多，語(yǔ)言水平自然提高。這是社會(huì)交際所必需的，也是提高認(rèn)識(shí)、發(fā)展智力所必需。說(shuō)話時(shí)“妙語(yǔ)連珠，出口成章”，習(xí)作時(shí)“文思泉涌，妙筆生花”都在于一個(gè)人具有深厚的語(yǔ)言積淀。而積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容，讓學(xué)生積累有關(guān)成語(yǔ)。如果每節(jié)語(yǔ)文課前，我們語(yǔ)文老師都能花上兩三分鐘的時(shí)間，做這樣一件事情，相信學(xué)生日后將終身受益。
（二）在矛盾處置疑，激活學(xué)生的思維。
于無(wú)疑處設(shè)疑，于矛盾處置疑，往往能有效地激活學(xué)生的思維，從而培養(yǎng)其積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
“文章向大家介紹了幾只大貓？”原是無(wú)疑之處；而“面對(duì)這樣性格古怪的大貓，老舍先生一定很頭疼了？”這又是文章的矛盾焦點(diǎn)。一石激起千層浪，學(xué)生在文中找理由、擺事實(shí)，忙得不亦樂(lè)乎。教師看似隨意實(shí)則有意的一句話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種積極思維的可能。
（三）重視朗讀，重視整體綜合感知。
過(guò)去在閱讀教學(xué)中，長(zhǎng)期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式。使語(yǔ)文教學(xué)的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，特有的魅力墜失了……《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
因此我今天讓學(xué)生自己選擇去讀寫(xiě)貓性格古怪的句子，并且說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？如本文中對(duì)“蹭”字的理解，如果僅僅追求字面上的解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于學(xué)生已經(jīng)過(guò)充分的朗讀，獲得了感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞、接通，于是心有所悟，豁然開(kāi)朗。由于語(yǔ)言文字隱喻性很強(qiáng)，許多詞匯可意會(huì)不可言傳，可體驗(yàn)而無(wú)法表達(dá)，有的是言有盡而意無(wú)窮，有的是“盡在不言中”。正是由于語(yǔ)言的模糊性，增強(qiáng)了語(yǔ)言的美感和表現(xiàn)力。使符號(hào)化的文字被重新貫注了生命的血肉，抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量。
對(duì)于《新課標(biāo)》精神的理解，我也是處于學(xué)習(xí)的階段，談不上深刻地領(lǐng)會(huì)，今天和大家交流，也僅僅是一種探討，但愿我拋出磚能引來(lái)更多的玉，請(qǐng)各位不吝賜教！謝謝！
《貓》說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材：《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情的散文。文章條理晰，以風(fēng)趣親切的語(yǔ)言，把大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)描述的栩栩如生，字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)這篇課文，可以讓學(xué)生試著比較課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)以及和本單元前兩篇課文寫(xiě)作手法上的不同之處，其目的，一是讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)；二是引導(dǎo)學(xué)生感受 "語(yǔ)言大師"寫(xiě)作的精妙手法。通過(guò)個(gè)性解讀、多元感悟課文 "人愛(ài)貓，貓親人"的感情主線，從而體會(huì)人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界。
二、說(shuō)學(xué)生：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合，根據(jù)小學(xué)四年級(jí)素質(zhì)教育的要求（著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學(xué)生合作交流，自主探究，理清文章脈絡(luò)，了解老舍筆下貓的特點(diǎn)，并是從哪些方面，用什么寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)貓的性格的。也使學(xué)生感受到主人與貓之間那份和諧、美好。
三、說(shuō)目標(biāo)：
1、 掌握13個(gè)生字，理解"無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、枝折花落"等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2、 理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的.可愛(ài)。背自己喜歡的段落。
3、 學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
�。ū菊n的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：從描寫(xiě)中體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。）
四、說(shuō)教法、學(xué)法：憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛；通過(guò)講讀、自讀，合作交流等方式，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力；"自讀，感悟、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式是架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，是使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的橋梁。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┣槿ふ勗�，揭示課題
t:同學(xué)們，從你們帶來(lái)的照片來(lái)看，大家都非常喜歡小動(dòng)物，老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們想見(jiàn)識(shí)一下嗎？（出示貓的圖片）這小朋友，大家一定不陌生吧？來(lái)，讓我們一起來(lái)呼喚它（教師板書(shū)課題）（通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的話題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）（二）初讀課文，領(lǐng)悟感情t:讀過(guò)閱讀課文后，大家有什么感受，老舍筆下的這只貓有什么特點(diǎn)？和同桌說(shuō)說(shuō)。
�。ń�(jīng)同學(xué)間合作交流后，大致能感受到這只貓?zhí)詺饪蓯?ài)，性格古怪，作者喜愛(ài)貓的特點(diǎn)。而這些恰好是文章的中心和重點(diǎn)。）t:今天我們先來(lái)走進(jìn)大花貓，看看它究竟古怪在哪呢？
（三）重點(diǎn)研讀第1——3自然段。
�。ㄍㄟ^(guò)講讀第一自然段，自學(xué)二、三自然段的方法，讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)句"貓的性格實(shí)在有些古怪"的方法來(lái)建構(gòu)學(xué)習(xí)。教師通過(guò)引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的遷移。并在朗讀中體會(huì)貓的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）閱讀后完成填空練習(xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪，既（ ）又（ ）；既（ ）又（ ）；既 （ ）又（ ）。
歸納起來(lái)有三個(gè)方面：（1--3自然段）
1. 既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；
2. 高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)；3. 既膽小又"勇猛".
�。ǔ俗寣W(xué)生體會(huì)作者在文中所流露出的對(duì)貓的喜愛(ài)之情外，還應(yīng)引導(dǎo)他們注重文中的寫(xiě)作手法的精妙。例如："說(shuō)它……吧，可是……；任憑……也……"等等句式，以及對(duì)比的寫(xiě)作手法，都是很好的教學(xué)素材。）（四）小結(jié)：老舍先生的筆墨多么酣暢淋漓，那古怪的大花貓是那么的惹人喜愛(ài)，下節(jié)課我們將要走進(jìn)滿月的小花貓，去看看它又是怎樣的。
《貓》說(shuō)課稿10
一、教材分析
《我們家的貓》選自冀教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元。本單元以“動(dòng)物是人的一面鏡子”為主題，告訴我們動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，它與我們?nèi)祟?lèi)共同生活在同一片藍(lán)天下，善待動(dòng)物就是善待我們?nèi)祟?lèi)自己，讓我們做保護(hù)動(dòng)物的使者，身體力行地愛(ài)護(hù)動(dòng)物，成為動(dòng)物的真正朋友。
《我們家的貓》是著名作家老舍先生的名作。老舍先生是中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家、著名作家，因作品很多而獲得“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)、語(yǔ)言大師。他一生主要的作品有：《駱駝祥子》、《四世同堂》及未完成的《正紅旗下》，話劇《龍須溝》《茶館》等。
這篇課文在語(yǔ)言表達(dá)上有獨(dú)到的魅力。他生動(dòng)細(xì)致，形象逼真地描述了貓長(zhǎng)大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣可愛(ài)。特別是寫(xiě)貓的古怪性格用了矛盾對(duì)比的方法，充分表現(xiàn)了貓的行為令人難以捉摸。在作者的心里和筆下，家中的貓就像個(gè)既可愛(ài)又頑皮的孩子，喜愛(ài)之情洋溢在字里行間。如何憑借教材特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，強(qiáng)化朗讀練習(xí)，切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言與思維的訓(xùn)練，這應(yīng)是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立識(shí)字的能力，有了一定的閱讀能力，能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，但學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)還要持之以恒，對(duì)語(yǔ)言美的感悟還是需要不斷提高。
三、目標(biāo)與方法
1、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
�、僬莆�12個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，理解“屏息凝視、無(wú)憂無(wú)慮、變化多端、古怪、淘氣”等詞語(yǔ)的意思。積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)。
②理解課文內(nèi)容，理解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)。
過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)自讀自悟與討論交流相結(jié)合，有感情的朗讀課文。在自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究實(shí)踐和相互評(píng)價(jià)中，領(lǐng)悟作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)賞析課文了解大花貓性格的古怪和剛滿月小貓的可愛(ài)，體會(huì)作者喜愛(ài)貓的感情，感受作者對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、教法和學(xué)法
本篇課文，我以抓重點(diǎn)詞句為突破口，在句子中感受詞語(yǔ)的魅力，以朗讀指導(dǎo)為抓手，品味語(yǔ)言，感悟內(nèi)涵，采用自讀自悟，合作學(xué)習(xí)的方法，理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、了解課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的。
2、結(jié)合課文中的語(yǔ)言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行真實(shí)具體的表達(dá)方法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集作者資料。
六、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清文章脈胳。
一、 創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課
俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，濃厚的興趣會(huì)激發(fā)起無(wú)窮的潛能。上課伊始，我播放課件，請(qǐng)同學(xué)們欣賞：可愛(ài)的小貓。
�。ㄘ埵谴蠹页Ｒ�(jiàn)的動(dòng)物，有些同學(xué)也有養(yǎng)貓的經(jīng)歷，這一環(huán)節(jié)通過(guò)觀看形態(tài)各異的貓，喚起學(xué)生對(duì)貓的興趣，激起學(xué)生的求知欲。）
多么可愛(ài)的小貓��！每一只貓和每一只貓的形態(tài)都不同，栩栩如生，真讓人喜歡。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生的《我們家的貓》。
板書(shū)課題《我們家的貓》
二、初讀課文，認(rèn)知生字。
1、聽(tīng)課文錄音，初步了解文章內(nèi)容。
2、出示要求認(rèn)讀的生字，交流識(shí)字方法。
3、通過(guò)多種形式，如：指名讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、賽讀等方式鞏固生字。
�。▽�(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)依然是個(gè)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要由易到難，要充分利用兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法；力求識(shí)用結(jié)合。學(xué)習(xí)生字的方法要多樣化，有趣化，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。）
三、再讀課文，整體感知。
在掃除了生字障礙之后，我在讓學(xué)生仔細(xì)讀文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？老舍先生家的貓給你留下了怎樣的印象？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出大花貓的性格古怪，小花貓的淘氣可愛(ài)。接著請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句讀一讀。
�。ū经h(huán)節(jié)重在指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，把握文章大意，為下一步的品文悟情做好鋪墊。）
第二課時(shí)
第二課時(shí)：了解大花貓的古怪性格及小時(shí)的淘氣可愛(ài)，體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們回憶文章主要內(nèi)容。板書(shū) 大 古怪 小 淘氣 可愛(ài)
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《我們家的貓》。
（講授新課前，在新舊知識(shí)之間架起一座橋梁，使學(xué)生在溫故之時(shí)，激起知新之趣。）
二、自主合作，小組探究
我先出示自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，想一想課文從哪些方面寫(xiě)了小時(shí)候的貓很可愛(ài)？又從哪些方面寫(xiě)了大花貓的古怪呢？
畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，并和小組同學(xué)交流一下你的想法。
�。ㄐ抡n標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，應(yīng)是主動(dòng)獲取、主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，本環(huán)節(jié)我給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟，合作交流，這里既有自由朗讀后對(duì)課文內(nèi)容的交流，也有句子中對(duì)詞語(yǔ)理解的交流，在交流中達(dá)到一定的共識(shí)。）
三、研讀品味，深化情感
學(xué)生在充分朗讀，合作交流后，我抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀欣賞。
小時(shí)候的貓
該段我抓住重點(diǎn)句子：“一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)兒，都是它的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。一玩兒起來(lái)，不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌，頭撞在門(mén)上、桌腿上，撞疼了也不哭�！�
通過(guò)不同形式地讀文，學(xué)習(xí)作者把貓擬人化的寫(xiě)法，感受在作者心中，這只貓就像自己的孩子一樣可愛(ài)、頑皮、貪玩，作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情蘊(yùn)含在文字之中。
為了幫助學(xué)生更深刻地體會(huì)作者的情感，我簡(jiǎn)單地介紹了作者“愛(ài)花”的生活情趣。可是花草被貓折騰得“枝折花落”，他卻沒(méi)有因此而傷心落淚，相反，卻認(rèn)為這時(shí)的貓是“生氣勃勃，天真可愛(ài)”。尤其最后一個(gè)反問(wèn)句式，更突出地表現(xiàn)了他對(duì)小花貓是發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)。
（這一環(huán)節(jié)重在指導(dǎo)朗讀，體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)理念，朗讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的重要方法，也是閱讀教學(xué)中使用最普遍的讀書(shū)方式，學(xué)生在朗朗書(shū)聲中感悟文意，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，從中得到審美愉悅，受到情感熏陶。）
大花貓性格古怪部分
這是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這部分的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者怎樣把貓這一古怪的性格用具體的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。我請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)板書(shū)描寫(xiě)大花貓性格的.詞語(yǔ)。
板書(shū)的時(shí)候，從中指導(dǎo)學(xué)生要按照文中的順序進(jìn)行板書(shū)。
�。▽W(xué)生在板書(shū)的同時(shí)，對(duì)課文的順序又有了進(jìn)一步的了解。）
接著我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：
學(xué)習(xí)第1自然段：
師：老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種貓給你留下最深的印象?為什么?
(本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把貓的老實(shí)、貪玩、盡職寫(xiě)具體的。)
比如學(xué)生找到：老實(shí)的貓：“成天睡大覺(jué)、無(wú)憂無(wú)慮、什么事也不過(guò)問(wèn)”，此時(shí)我讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“無(wú)憂無(wú)慮”的意思，放在語(yǔ)境中，學(xué)生很容易理解重點(diǎn)詞的意思。用同樣的方法理解貪玩、盡職的性格。
這時(shí)教師強(qiáng)調(diào)作者也是通過(guò)細(xì)致地觀察了貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)得很具體。我請(qǐng)同學(xué)們比較兩組句子，①能換成②嗎?為什么?
�、僬f(shuō)它老實(shí)吧
�、谒芾蠈�(shí)
�、僬f(shuō)它貪玩吧
�、谒茇澩�
通過(guò)討論，學(xué)生體會(huì)到句式①是通俗的說(shuō)法，一個(gè)“吧”字把作者那種對(duì)貓的性格捉摸不透的語(yǔ)氣惟妙惟肖地傳達(dá)出來(lái)，實(shí)實(shí)在在地凸現(xiàn)了作者對(duì)貓的關(guān)切、憐愛(ài)之情。
(這種有特色的語(yǔ)言現(xiàn)象學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)，所以拿出來(lái)重點(diǎn)訓(xùn)練，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。領(lǐng)悟作者遣詞的獨(dú)具匠心，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感。)
然后讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的性格讀，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)他讀得好不好，好在哪里，或者還有哪些地方需要注意。
(讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中的平等、自主、開(kāi)放的原則，貓的“老實(shí)”、“盡職”固然可愛(ài)，貓的“貪玩”也允許學(xué)生喜歡，突破學(xué)生頭腦中的思維定勢(shì)，是求異思維的一種訓(xùn)練形式)
第2自然段
本段學(xué)習(xí)重在選取典型的語(yǔ)言讓學(xué)生品味，并通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練想像思維，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)。首先，讓學(xué)生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰(shuí)能表演“蹭”的動(dòng)作?大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，心里可能在想什么?
(表演既幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解了詞語(yǔ)的意思，又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動(dòng)既培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、表達(dá)能力，又有助于體會(huì)大花貓的可愛(ài))
接著，讓學(xué)生比較句子：①和②哪句更好?為什么?
�、佟诟寮埳喜扔锥湫∶坊�。
②……在稿紙上踩印幾個(gè)小黑點(diǎn)。
聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的《雪地里的小畫(huà)家》，通過(guò)比較，學(xué)生不難明白，第①句更形象，更能表達(dá)作者的喜愛(ài)之情。
然后創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)同學(xué)們想一想當(dāng)老舍先生發(fā)現(xiàn)自己的作品被大花貓踩印上幾朵“小梅花”的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情形呢？
(愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。語(yǔ)文教學(xué)也一樣離不開(kāi)想象．當(dāng)學(xué)生插上了想象的翅膀．語(yǔ)文學(xué)習(xí)就會(huì)變得容易、多彩。)
接著，對(duì)“豐富多彩”“長(zhǎng)短不同”“粗細(xì)各異”“變化多端”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)模擬貓的叫聲進(jìn)行理解。
(詞語(yǔ)理解的方式很多，形象地理解，能給學(xué)生留下深刻的印象)
最后，對(duì)大花貓給自己解悶和不高興時(shí)一聲不出的心理進(jìn)行想像，感受貓既乖巧又倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。體會(huì)貓的特點(diǎn)，進(jìn)行表情朗讀。
�。ㄐ抡n改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，以讀促悟讀中現(xiàn)悟）
第3自然段
這一段比較簡(jiǎn)短，重點(diǎn)抓住“勇猛”一詞學(xué)習(xí)。首先要求學(xué)生用“勇猛”說(shuō)一句話，接著讓學(xué)生結(jié)合圖片，以“我們家的大花貓的確(實(shí)在)勇猛”為中心句說(shuō)一段話。
(學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)作者怎樣具體描寫(xiě)貓的性格特點(diǎn)，本環(huán)節(jié)力圖讓學(xué)生學(xué)以致用，既仿又創(chuàng)，仿有基礎(chǔ)，創(chuàng)有空間。)
四、總結(jié)板書(shū)，質(zhì)疑深思
教師總結(jié)板書(shū)，討論：這只大花貓既老實(shí)，又貪玩，既貪玩又盡職，既溫柔可親，又一聲不出，既膽小又勇猛，這樣寫(xiě)不是很矛盾嗎？引發(fā)學(xué)生思考，讓大花貓古怪的性格特點(diǎn)在學(xué)生面前重現(xiàn)。
(讓學(xué)生從整體出發(fā)，對(duì)課文內(nèi)容，語(yǔ)言表達(dá)等較深層次的思考，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生是一種挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，安排這一環(huán)節(jié)，使他們對(duì)前面所學(xué)知識(shí)再一次回顧、思考，有利于教師及時(shí)輔導(dǎo)。這樣，面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育要求就得到了落實(shí))
五、拓展延伸 升華情感
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們體會(huì)到：老舍先生似一位“深?lèi)?ài)子女的父母”，在向我們講述自己頑皮、可愛(ài)的孩子。文美、情美、人更美。我讓學(xué)生們?cè)僮x課文，盡情體味其中濃濃的人情味。
接著出示一組人與動(dòng)物和平共處的和諧畫(huà)面，使學(xué)生感受到大自然是人和動(dòng)物
的共同家園，人們要和動(dòng)物和睦相處，這個(gè)世界才更加美麗！讓對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)之情悄悄地在學(xué)生的心田生根發(fā)芽。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、讀一讀描寫(xiě)小動(dòng)物的文章。
3、寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的小動(dòng)物。
4、辦一期有關(guān)動(dòng)物的手抄報(bào)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6、我們家的貓
大 古怪 小 淘氣可愛(ài)
老實(shí) 貪玩 盡職
溫柔可親一聲不出
害怕 勇猛
�。ò鍟�(shū)設(shè)計(jì)：本課板書(shū)由老師和學(xué)生共同參與完成，尊重了學(xué)生的主體，課堂氣氛也和諧平等，板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，既直擊重點(diǎn)，又涵蓋了課文主要內(nèi)容。）
《貓》說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材：
《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情的散文。文章條理晰，以風(fēng)趣親切的語(yǔ)言，把大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)描述的栩栩如生，字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)這篇課文，可以讓學(xué)生試著比較課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)以及和本單元前兩篇課文寫(xiě)作手法上的不同之處，其目的，一是讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)；二是引導(dǎo)學(xué)生感受 “語(yǔ)言大師”寫(xiě)作的精妙手法。通過(guò)個(gè)性解讀、多元感悟課文 “人愛(ài)貓，貓親人”的感情主線，從而體會(huì)人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界。
二、說(shuō)學(xué)生：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合，根據(jù)小學(xué)四年級(jí)素質(zhì)教育的要求（著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的'訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學(xué)生合作交流，自主探究，理清文章脈絡(luò)，了解老舍筆下貓的特點(diǎn)，并是從哪些方面，用什么寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)貓的性格的。也使學(xué)生感受到主人與貓之間那份和諧、美好。
三、說(shuō)目標(biāo):
1、 掌握13個(gè)生字，理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、枝折花落”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2、 理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。
3、 學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
�。ū菊n的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：從描寫(xiě)中體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。）
四、說(shuō)教法、學(xué)法:
憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛；通過(guò)講讀、自讀，合作交流等方式，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力；“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，是使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的橋梁。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
(一)情趣談話，揭示課題
t：同學(xué)們，從你們帶來(lái)的照片來(lái)看，大家都非常喜歡小動(dòng)物，老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們想見(jiàn)識(shí)一下嗎？（出示貓的圖片）這小朋友，大家一定不陌生吧？來(lái)，讓我們一起來(lái)呼喚它（教師板書(shū)課題）
（通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的話題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）
（二）初讀課文，領(lǐng)悟感情
t：讀過(guò)閱讀課文后，大家有什么感受，老舍筆下的這只貓有什么特點(diǎn)？和同桌說(shuō)說(shuō)。
�。ń�(jīng)同學(xué)間合作交流后，大致能感受到這只貓?zhí)詺饪蓯?ài)，性格古怪，作者喜愛(ài)貓的特點(diǎn)。而這些恰好是文章的中心和重點(diǎn)。）
t：今天我們先來(lái)走進(jìn)大花貓，看看它究竟古怪在哪呢？
�。ㄈ┲攸c(diǎn)研讀第1――3自然段。
�。ㄍㄟ^(guò)講讀第一自然段，自學(xué)二、三自然段的方法，讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)句“貓的性格實(shí)在有些古怪”的方法來(lái)建構(gòu)學(xué)習(xí)。教師通過(guò)引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的遷移。并在朗讀中體會(huì)貓的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）
閱讀后完成填空練習(xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪，既（ ）又（ ）；既（ ）又（ ）；既 （ ）又（ ）。
《貓》說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材分析
《貓》一文是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文，也是著名作家老舍先生寫(xiě)的一篇散文。這篇課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。本文語(yǔ)言淺顯易懂，優(yōu)美樸實(shí)。這是課文在表達(dá)上的兩個(gè)特點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：主要有兩個(gè)：一是通過(guò)閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。
2、過(guò)程與方法：主要是：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)的方法，
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)是理解作者抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的，而難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者并養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣，從描寫(xiě)中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
三、說(shuō)教法
我將采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，在課堂上營(yíng)造一種動(dòng)物世界的氣氛，讓學(xué)生覺(jué)得仿佛置身于貓的的世界里，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
四、說(shuō)學(xué)法
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)讀（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過(guò)思，即根據(jù)教師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫(xiě)作方法；通過(guò)議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的`效果；再通過(guò)反復(fù)誦讀（個(gè)別讀，男女生讀，小組分句、段讀）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，達(dá)到提高興趣的效果。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平，將本節(jié)課劃分成4個(gè)環(huán)節(jié)
1、聯(lián)系學(xué)生的生活，導(dǎo)入課文
這樣可以讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感
哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓？你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎？貓給你們什么印象？
敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書(shū)），他非常喜歡貓，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。
2、深入理解，感情學(xué)文
每段中都有總述，有分寫(xiě)，分寫(xiě)是圍繞總述來(lái)寫(xiě)的，生動(dòng)且具體。以第一自然段為例看看老舍先生是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
這部分可分為三個(gè)環(huán)節(jié)：
�、倌霉P劃出描寫(xiě)這一特點(diǎn)的相關(guān)句子。
②有感情的朗讀這些句子，師引導(dǎo)。
�、垡龑�(dǎo)感受作者的情感。
根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生存在問(wèn)題，投影思考題：
“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖�！�
“說(shuō)它貪玩吧，可它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是那么盡職�！�
讓學(xué)生帶著問(wèn)題，有感情的朗讀這兩句話，體會(huì)感受。引導(dǎo)生假設(shè)如果貓就是你，作者就是你們的爸爸或媽媽?zhuān)隳軓倪@些句子中感受到什么？生答后，小結(jié)：在作者心理和筆下，家里這只貓就像個(gè)可愛(ài)又頑皮的孩子，這段文字就像深?lèi)?ài)子女的父母在向別人講述自己的孩子，字里行間都透露出了喜愛(ài)之情。
3、自主合作，探究性學(xué)習(xí)
這部分又分為3個(gè)環(huán)節(jié)：抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究。
①以小組為單位，每組可分一段，自學(xué)后三段，投影思考題：
（1）說(shuō)說(shuō)你們都讀懂了什么？
（2）或者說(shuō)你們都喜歡哪些句子？
�、诿拷M派代表答后，再分小組討論，還有哪些不明白的地方，提出來(lái)，根據(jù)生提的問(wèn)題，再投影練習(xí)題：
比較下面句子，說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果又和不同，情感有何不同？能舉出一些例子體會(huì)體會(huì)嗎？
�。�1）在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
�。�2）在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。
我先出示習(xí)題，生答時(shí)換成彩圖，讓學(xué)生看著彩圖更直接的說(shuō)出第一句其實(shí)是把“腳印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛(ài)之情仍躍然紙上。第二句直說(shuō)“彩印幾個(gè)腳印”，其中的厭煩之意不難領(lǐng)會(huì)。感情朗讀后，再舉些例子，出示投影彩圖,以小組為單位自己感受其中感情。
�、壅n堂小結(jié)
這只大花貓真（古怪），真（淘氣），真（可愛(ài)），真討人（喜歡）。
最后的這一句總結(jié)能夠梳理整篇文章的脈絡(luò)，使學(xué)生更深的體會(huì)到貓的可愛(ài)以及作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。
4、拓展延伸說(shuō)寫(xiě)結(jié)合
學(xué)生展示收集到的有關(guān)貓的資料，幻燈出示“貓的趣味小知識(shí)”。
要求學(xué)生仿照本課的寫(xiě)作方法介紹自己喜歡的小動(dòng)物，并運(yùn)用本課抓住特點(diǎn)，真實(shí)進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，介紹自己熟悉的小動(dòng)物，注意要表達(dá)出你對(duì)它的喜愛(ài)之情。
《貓》說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《我們家的貓》是冀教版四年級(jí)下冊(cè)的課文，是著名作家老舍的一篇狀物散文。它以觀察精細(xì)獨(dú)道、內(nèi)容充實(shí)飽滿、語(yǔ)言生動(dòng)有趣，為四年級(jí)學(xué)生提供了絕好的讀寫(xiě)范例。
這篇課文分兩段寫(xiě)了我們家的大花貓。第一段先總寫(xiě)大花貓的性格古怪，接著分三層寫(xiě)了貓古怪的具體表現(xiàn)。第二段也用先概括、后具體的方法，寫(xiě)了花貓小時(shí)候的淘氣可愛(ài)。
2、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：
�、倭私庾髡吖P下貓的特點(diǎn)；
�、趯W(xué)習(xí)本課7個(gè)生字，掌握12個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，理解“屏息凝視、無(wú)憂無(wú)慮、變化多端、淘氣、盡職、古怪、”等詞語(yǔ)。
操作目標(biāo)：
①了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫(xiě)；
②品味“說(shuō)它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生機(jī)勃勃”等詞句，積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力；
�、劢柚n文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，思維能力；
�、苡懈星榈乩首x、背誦課文。
過(guò)程與方法：學(xué)生自主選擇、自主探究，理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和小時(shí)候的淘氣可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，培養(yǎng)學(xué)生課外觀察動(dòng)物的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
“一要真實(shí)、二要具體”是本單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)，因此，教學(xué)重點(diǎn)要讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把貓寫(xiě)得真實(shí)、具體的，同時(shí)結(jié)合課文中的語(yǔ)言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，讓學(xué)生自主探究，合作探究，然后組織學(xué)生體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、生活相結(jié)合的特點(diǎn)
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的課堂結(jié)構(gòu)是激發(fā)興趣——整體感知——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸——感情升華
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，我以充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)，同時(shí)借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文的學(xué)習(xí)了奠定情感基礎(chǔ)，這樣做，可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。
�。ǘ┳宰x課文，整體感知
緊接著，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，使學(xué)生進(jìn)一步感知全文的情感基調(diào)，更好地把握了課文內(nèi)容，也幫助理清了文章脈絡(luò)。同時(shí)用自己喜歡的方法解決遇到的不認(rèn)識(shí)的字，培養(yǎng)了他們的.自學(xué)能力。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)學(xué)生初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。
�。ㄈ┢纷x課文，探究體驗(yàn)
學(xué)生整體感知課文后，根據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，要求學(xué)生邊讀邊畫(huà)出具體描寫(xiě)大花貓性格特點(diǎn)的語(yǔ)句，并用詞概括出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，這樣就為理解和合作探究作好鋪墊，使探究確定了方向。
探究定向后，學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中難免有些片面，這時(shí)，我讓學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。同時(shí)也在合作探究中突破教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合課文對(duì)要理解的詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)句訓(xùn)練。在理解“屏息凝視”時(shí)我運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，播放課件《貓捉老鼠》的片段，然后給動(dòng)畫(huà)配音說(shuō)：“貓一聽(tīng)到老鼠的響動(dòng)，就弓起背，悄悄地來(lái)到洞口，只見(jiàn)它瞪大眼睛，連呼吸也不敢，….”當(dāng)學(xué)生看到動(dòng)畫(huà)聽(tīng)到我的配音時(shí)，他們就很容易了理解了屏息凝視的含義。然后讓學(xué)生聯(lián)系過(guò)去的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用“屏息凝視”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
當(dāng)學(xué)生總結(jié)出這么多貓的特點(diǎn)時(shí)，我又精心設(shè)計(jì)有思考價(jià)值、有一定思維難度的問(wèn)題，給學(xué)生留有廣闊的思維空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維火花：就是讓學(xué)生再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容好寫(xiě)作順序，重新排列這些特點(diǎn)，并讓學(xué)生說(shuō)出它們之間的聯(lián)系。
�。ㄋ模┘�(xì)讀課文，學(xué)習(xí)升華
語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，,在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。
在理解內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上訓(xùn)練朗讀，讀有要求，有評(píng)價(jià)，同時(shí)，讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容。貓的“老實(shí)”“盡職”固然可愛(ài)，貓的“貪玩”“淘氣”也允許學(xué)生喜歡，突破學(xué)生頭腦中的思維定勢(shì)，是求異思維的一種訓(xùn)練形式，所以讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。在指導(dǎo)學(xué)生讀的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味。
首先，讓學(xué)生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，心里可能在想什么？并讓學(xué)生表演。表演既幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解了詞語(yǔ)的意思，又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動(dòng)既培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、表達(dá)能力，又有助于體會(huì)大花貓的可愛(ài)。
讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步說(shuō)，作者不但描寫(xiě)具體，寫(xiě)法也獨(dú)到，讓學(xué)生比較比較兩組句子，①▲說(shuō)它老實(shí)吧▲說(shuō)它很老實(shí)②▲說(shuō)它貪玩吧▲它很貪玩，這兩句話有什么不同，能不能調(diào)換？為什么？小組間討論，發(fā)言。
這種有特色的語(yǔ)言現(xiàn)象學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)，所以拿出來(lái)重點(diǎn)訓(xùn)練，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。
然后，對(duì)大花貓給自己解悶和不高興時(shí)一聲不出的心理進(jìn)行想像，感受貓既乖巧又倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。體會(huì)貓的特點(diǎn)，進(jìn)行表情朗讀。
最后師生共同朗讀。
�。ㄎ澹┩卣寡由�，培養(yǎng)能力
讓學(xué)生質(zhì)疑是訓(xùn)練思維的一種好方法。篇末環(huán)節(jié)的質(zhì)疑不同于課始時(shí)的質(zhì)疑，是從整體出發(fā)，對(duì)課文內(nèi)容，語(yǔ)言表達(dá)等較深層次的思考，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生是一種挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，安排這一環(huán)節(jié)，使他們對(duì)前面所學(xué)知識(shí)再一次回顧、思考，有利于教師及時(shí)輔導(dǎo)。這樣，面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育要求就得到了落實(shí)。
�。┛偨Y(jié)全文，感情升華
只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美，愿同學(xué)們都能成為生活中的有心人。
《貓》說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
1.教材簡(jiǎn)析：《貓》一文是部編版版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文�！敦垺肥侵骷依仙嵯壬鷮�(xiě)的一篇散文。本文主要通過(guò)對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫(xiě)，流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。課文以作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛(ài)形象，描寫(xiě)栩栩如生。
2.教學(xué)目標(biāo)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)緯度的有機(jī)整合，以此為依據(jù)，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)和技能目標(biāo)：
�、賹W(xué)會(huì)認(rèn)讀本課“慮、職”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“憂 慮”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。
�、谟懈星榈乩首x課文。
�、哿私庳埖墓殴中愿窈退r(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
過(guò)程和方法目標(biāo)：以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
3.教學(xué)重、難點(diǎn)
了解貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法。
4.教學(xué)方法：導(dǎo)讀教學(xué)法，情境教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法，以讀代講法等。
5.學(xué)習(xí)方法
(1)“讀書(shū)、思考、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫串始終。
(2)采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法。
6.教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
二、說(shuō)教學(xué)理念
學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文作者表達(dá)了深厚的思想感情，因此，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中悟情，讀中表情，同時(shí)抓住重點(diǎn)詞句的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方法等方法，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀—悟—說(shuō)—議—讀—寫(xiě)”的學(xué)習(xí)方法。
三、說(shuō)教學(xué)程序
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.課前談話：同學(xué)們，你們誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓，能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎?(最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。)
2.欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象?
3.你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)著名作家老舍先生嗎?他可喜歡貓了，并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察寫(xiě)出了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書(shū)課題：13貓)
設(shè)計(jì)意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來(lái)；再加上幾幅可愛(ài)的小貓的圖片，相信學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)充滿了期待。
(二)整體感知，讀中感悟
1.讓學(xué)生根據(jù)讀書(shū)要求讀通課文，然后說(shuō)說(shuō)“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的?”(要求說(shuō)出文中的依據(jù)。)
(教師隨機(jī)板書(shū)：老實(shí)、貪玩、盡職、勇猛……)
2.引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞，你有沒(méi)有疑問(wèn)?
3.作者討厭貓的古怪性格嗎?為什么?(板書(shū)：可愛(ài))
設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的`意愿，喚起學(xué)生的自主意識(shí)，讓他們說(shuō)自己想說(shuō)的，提自己想提的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重點(diǎn)研讀。
(三)細(xì)品精讀，撞擊情感。(教學(xué)程序隨機(jī)而變)
1.自讀感悟：課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的可愛(ài)呢?讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文，把寫(xiě)貓可愛(ài)的句子劃下來(lái)，然后挑一處你認(rèn)為寫(xiě)得最生動(dòng)，最喜歡讀的語(yǔ)句講給大家聽(tīng)。先自己準(zhǔn)備，再四人小組交流。
2.學(xué)生再讀課文，交流感受。(如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。)
(1)讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子，標(biāo)畫(huà)有關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)從哪里看出貓的盡職?
(2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子談感悟。如：任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。(解釋“任憑”的意思，這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么?)
(3)有感情地朗讀句子，讀出貓的貪玩。
(4)總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在通過(guò)抓住“誰(shuí)”、“怎么”的適當(dāng)想象來(lái)體會(huì)貓的貪玩，并通過(guò)有感情的朗讀加以表現(xiàn)，設(shè)計(jì)上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰(shuí)”遞進(jìn)到“怎么”，想象會(huì)更合理、更有情境感，而且遷移了學(xué)法。
3.再讀課文的1-3自然段，感受貓的古怪性格。
①讓學(xué)生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語(yǔ)句。
②完成填空練習(xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪。它既( )，又( );既( )，又( );既( )，又( )。
設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過(guò)朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過(guò)程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空，學(xué)生水到渠成的體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了概括能力。
4.再讀課文，感受小貓的可愛(ài)，體會(huì)作者愛(ài)貓之情。
(1)讀課文最后一自然段，感受小貓的可愛(ài)。
(2)投影出示：小貓滿月的時(shí)候很可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
(兩句話有什么不同?為什么說(shuō)小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)呢?怎么理解?)
設(shè)計(jì)意圖：此句是文章的過(guò)渡句，在體會(huì)到了老貓的性格古怪之后，以上面的訓(xùn)練方式引入對(duì)貓可愛(ài)的感受，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)小貓的可愛(ài)研讀的興趣，又能體會(huì)到作者寫(xiě)作時(shí)的用詞之精。
(3)讀讀描寫(xiě)小貓可愛(ài)的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的樣子，播放課件，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛(ài)。
設(shè)計(jì)意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺(jué)上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個(gè)高潮，在觀看過(guò)程中學(xué)生對(duì)貓的喜愛(ài)之情會(huì)被又一次激發(fā)。
(四)拓展延伸，內(nèi)化情感。
1.自學(xué)“學(xué)習(xí)鏈接”。
2.觀賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對(duì)貓喜愛(ài)的情感。
3.投影貓的圖片，學(xué)生觀賞。學(xué)生練習(xí)用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。
【設(shè)計(jì)意圖：將體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情又一次延伸到學(xué)生自己對(duì)貓的喜愛(ài)，并使本節(jié)課體會(huì)到的作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用�！�
(五)總結(jié)談話，升華主題。
貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
(六)拓展練筆：請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來(lái)，與同學(xué)們共分享。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13貓
性格古怪
老實(shí)、貪玩、盡職
高興(溫柔可親)、不高興(一聲不出)
膽小、勇猛
可愛(ài)
【本課的板書(shū)設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想，遵循板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)理念。既顯示了本課的教學(xué)內(nèi)容，又展示課文的中心。】
《貓》說(shuō)課稿15
自我介紹：老師同學(xué)們，上午好，我是21號(hào)李世艷。今天我說(shuō)課的題目是《找不到快樂(lè)的波斯貓》，說(shuō)課部分重要分為說(shuō)教材，說(shuō)教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)四大部分。
一、說(shuō)教材
1、教材內(nèi)容
《找不到快樂(lè)的波斯貓》一文安排在小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第三單元�！墩也坏娇鞓�(lè)的波斯貓》是一篇童話故事，說(shuō)的是一只波斯貓向別人請(qǐng)教快樂(lè)是什么滋味，燕子說(shuō)銜泥造窩是快樂(lè)的，蜜蜂說(shuō)采花釀蜜是快樂(lè)的，青蛙說(shuō)捕捉害蟲(chóng)保護(hù)莊稼是快樂(lè)的，波斯貓覺(jué)得這些都沒(méi)有什么快樂(lè)，它非常失望，仍然為找不到快樂(lè)而哀嘆。課文借這故事告訴人們，依賴(lài)別人的生活是找不到快樂(lè)的，只有靠自己的辛勤勞動(dòng)和創(chuàng)造、服務(wù)別人、風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)，才是最快樂(lè)的。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的讀音，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，特別是“決、算”的寫(xiě)法。
�。�2）能分角色朗讀課文，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法，積累詞語(yǔ)
�。�3）懂得只要通過(guò)勞動(dòng)才能創(chuàng)造快樂(lè)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀好課文的對(duì)話，尤其注意問(wèn)句和感嘆句的朗讀。
難點(diǎn)：懂得勞動(dòng)是最快樂(lè)的。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法
（1）教給學(xué)生、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
教師要成為“善教者”，就需要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因?yàn)榉椒ㄊ谴蜷_(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，根據(jù)本課特點(diǎn)，著重以課題中“找”字為線索：波斯貓為什么找不到快樂(lè)？燕子、蜜蜂、青蛙找到的快樂(lè)各是什么呢？找出文中的重點(diǎn)句，從而加強(qiáng)字、詞、句的訓(xùn)練，避免問(wèn)題提得過(guò)于頻繁，面面俱到，使學(xué)生深刻地理解課文的思想內(nèi)容。
�。�2）三體并重、全體參與
培養(yǎng)學(xué)生的能力是語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的目的之一，為了便于學(xué)生課堂參與得更多，應(yīng)充分利用個(gè)體、群體、集體等課堂教學(xué)組織形式，自學(xué)、同桌互學(xué)、小組助學(xué)、集體合作交流等形式，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，同時(shí)也增加語(yǔ)言訓(xùn)練頻率，激發(fā)了學(xué)生課堂參與的積極性。
（3）適時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)情緒
二年級(jí)學(xué)生注意力的持久性較差，如果我們不能較好地激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)效果就不佳，課堂教學(xué)中我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生，笑對(duì)每一位學(xué)生，并注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，可利用對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)之機(jī)，及時(shí)穿插鼓勵(lì)、培養(yǎng)興趣，把學(xué)生的思維引到專(zhuān)心聽(tīng)、努力說(shuō)上，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，在老師評(píng)價(jià)的同時(shí)，要注意讓學(xué)生互評(píng)，是他們?cè)诶蠋煹谋頁(yè)P(yáng)，肯定中品嘗到成功的喜悅，而以更大的熱情向高一級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)。
�。�4）加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力
中國(guó)的俗話“舉不離手，曲不離力”也都闡明了訓(xùn)練的重要性。在課堂上，我們應(yīng)捉住一切可利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行訓(xùn)練。如詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，尤其是朗讀訓(xùn)練，新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在學(xué)習(xí)《找不到快樂(lè)的波斯貓》的過(guò)程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開(kāi)展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指明讀、比賽讀、分角色表演讀等等，特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)“自我探究，嘗試讀一讀，小組探究，合作讀一讀，集體交流表演讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在朗讀中入情入境，學(xué)會(huì)結(jié)合插圖，捉住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物心理，讀好人物對(duì)話，在朗讀中感受問(wèn)句的表達(dá)效果，讀出滋味，讀出情趣，從而感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，便能信手拈來(lái)了。
2、手法
新課程提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，根據(jù)這一基本理念，通過(guò)“讀讀、說(shuō)說(shuō)、議議、讀讀”這一個(gè)過(guò)程自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥，從而突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，走進(jìn)快樂(lè)。
1、激趣談話，認(rèn)識(shí)波斯貓
2、描述：找不到快樂(lè)的`波斯貓
3、板書(shū)課題
4、隨文識(shí)字“波”
5、齊讀課題
設(shè)計(jì)意圖：捉住低年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)，采用圖畫(huà)導(dǎo)入的方法，極有識(shí)字方法的積累，還有表述能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生在主動(dòng)有趣的情景中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
�。ǘ┏踝x課文，尋找快樂(lè)
1、課題質(zhì)疑，提煉問(wèn)題：波斯貓衛(wèi)生么找不到快樂(lè)？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂(lè)又是什么？
2、自由讀書(shū)，并交流收獲。
3、同桌互讀生字，全班訂正困難生字。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)（帶拼音—不帶拼音）
5、再讀課文
6、交流這次朗讀的進(jìn)步在哪里？小結(jié)讀書(shū)要求
7、思考波斯貓找誰(shuí)尋找快樂(lè)？“——”勾畫(huà)。相應(yīng)板書(shū)
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自讀、互讀、齊讀對(duì)生字新詞有了初步的印象，再讓學(xué)生將生字新詞送回家，在具體語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)一步識(shí)記，在反復(fù)朗讀中，學(xué)生逐漸讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，了解課文大意。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，感受快樂(lè)
1、出示本課時(shí)的學(xué)習(xí)方法
我會(huì)學(xué)：讀一讀，朗讀課文相應(yīng)內(nèi)容，劃一劃，“——”畫(huà)出燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話，“~~~~”畫(huà)出波斯貓的話，說(shuō)一說(shuō)，燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂(lè)？波斯貓為什么不快樂(lè)？
2、2—3自然段
�。�1）燕子的快樂(lè)是什么？“——”勾畫(huà)并朗讀。相應(yīng)理解“一口一口、很”
�。�2）隨文識(shí)字“溫暖”
（3）指導(dǎo)朗讀波斯貓的話，理解“軟綿綿”
（4）合作朗讀2—3段
3、4—6自然段
（1）根據(jù)“我會(huì)學(xué)”合作學(xué)習(xí)4—6段
�。�2）理解“千千萬(wàn)萬(wàn)、特別”（板書(shū)）
（3）指導(dǎo)朗讀波斯貓的話，尤其是感嘆句
4、7—9自然段
�。�1）根據(jù)“我會(huì)學(xué)”自學(xué)
（2）隨文識(shí)字“蛙”和多音字“炸”
�。�3）理解“最大”，指導(dǎo)朗讀感嘆句。（板書(shū)）
5、10自然段
�。�1）齊讀
（2）理解中心詞“失望”
設(shè)計(jì)意圖：首先出示這一時(shí)段的學(xué)習(xí)需要，意在趕到提綱頓領(lǐng)的作用，使這一要求統(tǒng)領(lǐng)提綱，避免在精讀中出現(xiàn)過(guò)多過(guò)雜的問(wèn)題，讓課簡(jiǎn)潔明了，圍繞這一要求進(jìn)行多角度，多形式的品詞讀句，簡(jiǎn)潔不簡(jiǎn)單。
四、拓展延伸，創(chuàng)造快樂(lè)
1、波斯貓問(wèn)什么沒(méi)有找到快樂(lè)？
2、2、燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂(lè)？（板書(shū)）（體會(huì)“很、特別、最大”用詞的豐富）
3、風(fēng)角色朗讀
4、說(shuō)生活中自己快樂(lè)的事
5、你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂(lè)
6、作業(yè)超市：（1）抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)
�。�2）把你最快樂(lè)的事告訴家人
�。�3）續(xù)編故事：找到快樂(lè)的波斯貓
設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的文字植根在學(xué)生的腦海，就可以?xún)?nèi)化成自己的語(yǔ)言，這是我在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)的期望，而自選作業(yè)可以滿足不同程度的學(xué)生。
四板書(shū)設(shè)計(jì)
11、找不到快樂(lè)的波斯貓
燕子 一口一口 銜泥造窩
蜜蜂 千千萬(wàn)萬(wàn) 采花釀蜜 勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)
青蛙 蹦來(lái)蹦去 保衛(wèi)莊稼
【《貓》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《貓》說(shuō)課稿06-13
《貓》的說(shuō)課稿01-12
《貓》說(shuō)課稿06-20
《貓》說(shuō)課稿【薦】01-15
【推薦】《貓》說(shuō)課稿01-05
《貓》說(shuō)課稿范文01-05
語(yǔ)文《貓》說(shuō)課稿01-05
《我是貓》說(shuō)課稿11-11
(精)《貓》說(shuō)課稿07-04