說課稿

時(shí)間：2022-06-26 05:06:17 說課稿我要投稿

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精選說課稿合集十篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的說課稿10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

精選說課稿合集十篇

說課稿篇1

　　一、說教材

　　本課內(nèi)容主要講述的是和我們生活密切相關(guān)的消費(fèi)問題,此前,學(xué)生通過前兩個(gè)框題的學(xué)習(xí),感受到我們的生活發(fā)生了日新月異的變化,但是,生活水平提高了,為什么還要提倡節(jié)約?中學(xué)生該怎樣合理消費(fèi),學(xué)會(huì)理財(cái)?要正確引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的這些問題,就有必要了解學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識(shí)目標(biāo):

　　了解當(dāng)前消費(fèi)方式和消費(fèi)觀念的變化,教會(huì)學(xué)生合理消費(fèi)和理財(cái),提高適度消費(fèi)。理性消費(fèi)的能力。

　　(2)能力目標(biāo):

　　通過圖片、情景、調(diào)查、實(shí)例等教學(xué)手段,使學(xué)生在體驗(yàn)、思考和解決問題的過程中學(xué)會(huì)消費(fèi)、學(xué)會(huì)理財(cái)。

　　(3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

　　通過自身的消費(fèi)體驗(yàn)和理性思考,使學(xué)生能理智對(duì)待消費(fèi),擺脫消費(fèi)中的攀比虛榮心理,確立節(jié)儉消費(fèi)觀和綠色消費(fèi)觀。

　　2教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn):學(xué)會(huì)合理消費(fèi)

　　理由是當(dāng)前人民生活水平不斷提高,學(xué)生消費(fèi)也多了,但大部分學(xué)生的消費(fèi)都是隨心所欲的,且多用于物質(zhì)消費(fèi),故把此作為重點(diǎn)。

　　難點(diǎn):樹立綠色消費(fèi)觀

　　理由是當(dāng)今社會(huì)提倡可持續(xù)發(fā)展,綠色消費(fèi)是可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分,但人們的消費(fèi)觀念的更新是一個(gè)有困難、需要時(shí)間的過程,故把此作為難點(diǎn)。

　　二、說學(xué)生

　　現(xiàn) 在國富民強(qiáng)了,很多家庭都富裕了,對(duì)孩子的消費(fèi)投入也增加了,孩子的要求他們一般都會(huì)滿足。而許多學(xué)生往往會(huì)單純的將消費(fèi)與花錢劃上等號(hào),過早的把自己融入到享受消費(fèi)、娛樂消費(fèi)的人群中,生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此,在當(dāng)今社會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理消費(fèi)、適度消費(fèi)、學(xué)會(huì)理財(cái)就顯得很有必要。

　　三、說教法學(xué)法

　　教法

　　課堂教學(xué)是一個(gè)師生的雙向互動(dòng)過程,應(yīng)體現(xiàn)"學(xué)生活動(dòng)為主,教師講解為輔"的精神,讓學(xué)生在圖片、材料、活動(dòng)、討論中去探究、體驗(yàn)、感悟,教師只是"畫龍點(diǎn) 睛"。基于此點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法有:直觀演示法、情景創(chuàng)設(shè)法、調(diào)查分析法、集體討論法。精心設(shè)置問題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生,激發(fā)他們的興趣。在教學(xué)手段上,我還準(zhǔn)備了多媒體課件,借助講解、討論、交流等模式,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

　　學(xué)法

　　本著以生為本,尊重學(xué)生的主體作用的原則,著眼于解決學(xué)生實(shí)際問題的理念,這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面我主要采取了以下方法:自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。讓學(xué)生自己在探究、歸納、反思中明白道理、感悟真諦、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的.快樂。

　　四、說教學(xué)流程

　　本節(jié)課的教學(xué)過程我設(shè)計(jì)為四步:導(dǎo)入新課--問題探究--感悟真知--情感升華。

　　第一步、導(dǎo)入新課

　　1圖片激趣

　　(1)滿漢全席

　　(2)都是網(wǎng)絡(luò)惹的禍

　　(3)拒做月光族

　　2活動(dòng)提問面對(duì)琳瑯滿目的品牌服飾怎么辦?教材中揚(yáng)洲煩惱是什么?

　　設(shè)計(jì)意圖:通過一組有趣的圖片和一個(gè)真實(shí)的活動(dòng),學(xué)生感受到生活中有很多不理性的消費(fèi)行為。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,市場(chǎng)產(chǎn)品的日益豐富,人們的消費(fèi)選擇越來越多樣化,消費(fèi)水平不斷提高,那么,作為中學(xué)生的我們,該如何面對(duì)消費(fèi)呢?--引出課題。

　　第二步、問題探究

　　1展示圖片

　　(1)黃金旅游周消費(fèi)

　　(2)老百姓的生活十大變遷

　　2生活小調(diào)查:新的消費(fèi)方式和消費(fèi)熱點(diǎn)

　　設(shè)計(jì)意圖:通過圖片材料和調(diào)查結(jié)果,使學(xué)生感受生活的日新月異,人們的消費(fèi)觀念也改變很大,以前的溫飽型消費(fèi)已轉(zhuǎn)變成今天的享受與發(fā)展型的消費(fèi),人們更加注重的是提升生活的品質(zhì),追求更加健康文明的生活方式,因此,我們要學(xué)會(huì)消費(fèi)。

　　第三步、感悟真知

　　(1)消費(fèi)面面觀

　　1漫畫饑餓時(shí)只有一個(gè)煩惱,吃飽后有無數(shù)個(gè)煩惱

　　2問卷調(diào)查:零花錢怎么花你的消費(fèi)習(xí)慣

　　設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)中,每個(gè)學(xué)生的消費(fèi)情況可能不一樣,但調(diào)查中我發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)同學(xué)都存在著不合理的消費(fèi)現(xiàn)象,亂花錢,沒有計(jì)劃的花錢的現(xiàn)象非常嚴(yán)重,那么,我們?cè)撊绾伟彦X花在點(diǎn)子上呢?

　　(2)他人理財(cái),我理我財(cái)

　　1比爾·蓋次謝麗猶太人的故事-

　　2消費(fèi)煩惱我有招

　　設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)想通過別人和自己的理財(cái)故事,分享他人消費(fèi)經(jīng)驗(yàn),用實(shí)際的消費(fèi)問題誘導(dǎo)學(xué)生該怎樣消費(fèi),明白理財(cái)就得把錢花在該花的地方,即要合理。真正做消費(fèi)的主人。

　　(3)消費(fèi)寶典

　　活動(dòng):將學(xué)生分成四個(gè)小組,出示問題,通過探討、歸納,得出結(jié)論。

　　1在消費(fèi)前和消費(fèi)中我們?cè)撛趺醋?

　　2如何進(jìn)行綠色消費(fèi)?

　　3消費(fèi)過程中為什么要倡導(dǎo)節(jié)儉、適度消費(fèi)?

　　4請(qǐng)制作一份你的消費(fèi)寶典。

　　設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破口,通過小組討論、圖片展示,讓學(xué)生自己說出消費(fèi)前、消費(fèi)中該怎么做,同時(shí)為自己將來的消費(fèi)作一些規(guī)劃,在消費(fèi)中落實(shí)綠色消費(fèi)、節(jié)儉消費(fèi),真正做到合理消費(fèi)。使學(xué)生明白:我不理財(cái),財(cái)就不理我。

　　第四步、情感升華

　　1消費(fèi)感言:寫一句或一段自己對(duì)消費(fèi)的感悟

　　2真情告白:我們要學(xué)會(huì)理財(cái),合理消費(fèi),除了金錢,當(dāng)然還有我們的青春時(shí)光,讓我們做一個(gè)理智的消費(fèi)者。

　　設(shè)計(jì)意圖:這一步是一個(gè)課堂小結(jié),通過學(xué)生感悟消費(fèi),升華情感,激勵(lì)他們?yōu)樽约旱娜松鞒龊侠淼?消費(fèi)"計(jì)劃,同時(shí)還要知道在進(jìn)行合理消費(fèi)的基礎(chǔ)上,一定要把握好當(dāng)前學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī),合理"消費(fèi)"我們的青春時(shí)光,--這是對(duì)教材教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)補(bǔ)充和拓展。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　消費(fèi)多樣化消費(fèi)水平提高

　　消費(fèi)面面觀

　　消費(fèi)觀念的變化

　　學(xué)會(huì)合理消費(fèi)

　　理性消費(fèi) 合理消費(fèi)

　　學(xué)會(huì)理財(cái)合理消費(fèi)

　　綠色消費(fèi) 適度消費(fèi)

　　通過一個(gè)簡潔明了的板書設(shè)計(jì)的展示,希望能讓學(xué)生更準(zhǔn)確的把握這堂課的重難點(diǎn),達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。

說課稿篇2

　　一、教材分析：

　　這是一篇帶“*”的閱讀課文，主要描寫我的家鄉(xiāng)的小河以及兩岸一年四季不同的景色，從而抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。而整篇課文在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都是非常清晰的，整篇課文是以總分總結(jié)構(gòu)來敘述了家鄉(xiāng)小河以及兩岸的美麗景色，而每一小節(jié)都是以“景色加人物的活動(dòng)”為結(jié)構(gòu)將內(nèi)容講述具體的。而閱讀課文就要以學(xué)生的自學(xué)為主�；谝陨线@兩點(diǎn)，因而這篇課文就可以在教師“扶”的基礎(chǔ)上“放手”讓學(xué)生自學(xué)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　�。�1）通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道一年四季家鄉(xiāng)的小河的美麗景色，以及人們的愉悅之情。

　�。�2）了解本篇課文總分總的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步掌握圍繞總起部分將內(nèi)容寫具體的寫作方法。

　　（3）在理解課文的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀課文，以及能結(jié)合生活和日常積累的語句展開想象來說話。

　　重點(diǎn)：

　　（1）、讓學(xué)生了解一年四季家鄉(xiāng)的小河的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　（2）、能有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：

　　從課文的第7小節(jié)中并結(jié)合課文內(nèi)容來體會(huì)作者的思想感情。

　　2、過程與方法：

　�。�1）、在教師“扶”的基礎(chǔ)上自學(xué)課文的4、5、6小節(jié)。

　　（2）、在創(chuàng)設(shè)的情景中，展開想象將課文內(nèi)容說具體。

　　（3）、通過有感情地朗讀來體會(huì)作者的思想感情。

　　3、情感與態(tài)度目標(biāo)：

　　（1）、領(lǐng)略小河一年四季的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

　�。�2）積極投入到各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　一、語言的訓(xùn)練，說話能力的培養(yǎng)

　　閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫能力綜合訓(xùn)練。閱讀訓(xùn)練是理解書面語言的訓(xùn)練，而書面語言的訓(xùn)練又離不開字、詞、句與篇，所以閱讀教學(xué)實(shí)際上是以閱讀文章為主，把詞句段篇聽說讀寫內(nèi)容為一體的語言綜合訓(xùn)練。其中說是寫的基礎(chǔ)，因而在這篇課文的教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)說話練習(xí)：第一個(gè)是用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說“我”愛小河的原因，這個(gè)句式在以往的學(xué)習(xí)過程中曾經(jīng)出現(xiàn)過，而這里再次的出現(xiàn)既是對(duì)以往所學(xué)知識(shí)的鞏固，又是對(duì)本篇課文情感目標(biāo)的梳理，讓學(xué)生一目了然作者的寫作意圖。第二個(gè)說話練習(xí)貫穿在整堂課的教學(xué)中，讓學(xué)生展開想象的翅膀?qū)⒄n文內(nèi)容說具體，這個(gè)說話練習(xí)讓學(xué)生將以往積累的描寫景色的句子學(xué)以致用，同時(shí)又聯(lián)系了他們的生活實(shí)際。這樣以借想象說話、仿照句式說話是說話訓(xùn)練的最基本的內(nèi)容，使學(xué)生說話的邏輯性和思維能力都能得到很好的鍛煉和發(fā)展。能提高學(xué)生說話的口語表達(dá)能力，而且能幫助學(xué)生掌握表達(dá)技巧，熟練表達(dá)能力。分頁標(biāo)題#e#

　　二、學(xué)習(xí)方法的遷移

　　“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主獲取知識(shí)的能力”是當(dāng)今世界流行的口號(hào)，教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科有良好的促進(jìn)作用，而且有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)造的品質(zhì)，使學(xué)生終身受益。而我在這篇課文邏輯條理結(jié)構(gòu)清晰的基礎(chǔ)上，就讓學(xué)生根據(jù)提供的學(xué)習(xí)方法以小組為單位自己學(xué)習(xí)，避免了教師過多的講解，因?yàn)榻處煹墓噍斢肋h(yuǎn)替代不了學(xué)生自己的思維。學(xué)生只有在讀書中學(xué)會(huì)讀書，在說話中學(xué)會(huì)說話。與其教師千辛萬苦地費(fèi)力講解，不如教會(huì)學(xué)生讀書，夯實(shí)思維能力的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，在課堂中最大限度的引導(dǎo)學(xué)生，讓他們有自由發(fā)展的空間，時(shí)間。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，自主、創(chuàng)造性的讀書。教師則在關(guān)鍵處指導(dǎo)讀書方法，提高自讀能力。

　　三、學(xué)生想象能力的培養(yǎng)

　　大科學(xué)家愛因斯坦說：“想象力的知識(shí)更重要”。豐富的`想象是創(chuàng)新的翅膀，無論是再造想象還是創(chuàng)造想象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維都是十分有益的，小學(xué)語文的每一篇課文都是非常好的想象思維材料，在這篇課文的教學(xué)中，最有利于學(xué)生展開想象的就是四季的美麗景色和人們的活動(dòng)，因而我就結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合他們?nèi)粘７e累的有關(guān)好詞佳句，設(shè)計(jì)了說話練習(xí)，讓他們展開想象將課文的內(nèi)容說具體。這一練習(xí)既豐富了學(xué)生的想象能力，同時(shí)又不偏離學(xué)生的生活，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)的再遷移。同時(shí)在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生將他們的所想通過畫筆畫出來，這樣的“增擴(kuò)想象”和“畫圖想象”就更好啟發(fā)了學(xué)生的想象，促進(jìn)了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　四、明確分工的小組合作學(xué)習(xí)

　　合作學(xué)習(xí)作為一個(gè)新型的學(xué)習(xí)方式，在形式上有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯特征，就是它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，它在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭意識(shí)，發(fā)展交往與審美的能力，強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，在講讀好“春”這一小節(jié)后，讓學(xué)生根據(jù)提供的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)，并且要每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的內(nèi)容，在組長的安排和分工下學(xué)習(xí)，作為教師，我深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的進(jìn)程等等，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。而這樣做就可以使學(xué)生自主性、合作性得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生主動(dòng)積極獨(dú)立地學(xué)習(xí)，不是放任自流，而是憑借自身的主觀努力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性，從而將語文課堂便成是活躍的思想交流場(chǎng)所，是表達(dá)和表現(xiàn)自己的場(chǎng)所。

說課稿篇3

　　【說教材】

　　這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。

　　文章語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

　　本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn)，體會(huì)手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達(dá)方法。

　　教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。

　　【說預(yù)設(shè)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

　　2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

　　3．有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)作者寫出了五根手指的什么特點(diǎn)？用了什么表達(dá)方式？

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。

　　2．自學(xué)題的課件。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　【說過程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。板題：手指

　　二、初讀課文，理解大意

　　1．自已讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問問周圍的'同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。

　　2．邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　三、自學(xué)感悟，讀文明理

　　出示自學(xué)討論題，先自學(xué)再和小組同學(xué)交流

　　1．自讀課文，填表格。

　　手指名稱優(yōu) 點(diǎn) 缺點(diǎn)

　　大拇指

　　食指

　　中指

　　無名指

　　小指

　　2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了�！�

　　3、通過以上的對(duì)比分析，你有什么想法嗎？

　　4．有感情地把課文朗讀兩遍。

　　5．小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個(gè)課本劇表演一下。

　　四、檢查自學(xué)，深化理解

　　1．學(xué)生匯報(bào)對(duì)自學(xué)題中前三題的理解。

　　2．指幾個(gè)小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演，教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥，指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。

　　五、拓展延伸，啟迪思維

　　1．學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請(qǐng)你讀一讀，想想短文蘊(yùn)含一個(gè)什么道理？

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、照樣子，寫詞語

　　隨時(shí)隨地有聲有色掏掏耳朵抹抹鼻涕

　　2、填寫合適的字

　　（）算盤（）螺絲（）藥末（）脂粉（）鋼琴

說課稿篇4

　　各位老師，大家好：

　　我是來自四川省宣漢縣清溪鎮(zhèn)中心小學(xué)的冉啟平，耽誤大家一點(diǎn)寶貴時(shí)間，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第十二冊(cè)第四組的一篇講讀課文《賣火柴的小女孩》。

　　一、作品解讀。

　　《賣火柴的小女孩》這篇課文是丹麥作家安徒生的傳世之作，是是人教版小學(xué)語文第十二冊(cè)第四組的一篇講讀課文、一篇精讀課文，地位尤其重要。這篇童話講述了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的故事。我認(rèn)為這篇作品最光彩或者說最觸動(dòng)人心的地方是小女孩用細(xì)細(xì)的火柴點(diǎn)燃美麗的幻覺世界的那一刻，因?yàn)樾∨⒂盟羌?xì)細(xì)的火柴為黑暗而又寒冷的世界點(diǎn)燃了溫暖與光明。賣火柴的小女孩是生活在悲苦中的千千萬萬個(gè)孩子們的縮影，他們是社會(huì)生活中被壓榨、被欺侮、被賤視的弱者。安徒生筆下的形象是一個(gè)弱者頑強(qiáng)不屈的抗?fàn)幣c追求，這是安徒生自身的寫照。這個(gè)氣息可聞、身形可見的小女孩，她的可憐、她的孤苦激起了讀者切入心底的同情，與安徒生對(duì)小女孩的同情產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。在童話世界里，安徒生對(duì)小女孩憐憫的愛最終變成了一種撫慰的愛——小女孩在痛苦的極點(diǎn)留下了微笑。安徒生最后給予小女孩的是永恒的愛。

　　二、解讀目標(biāo)。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　感受小女孩命運(yùn)的悲慘以及她對(duì)美好生活的向往與追求，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、豐富的想像能力、表達(dá)能力和朗讀能力。

　　方法與過程目標(biāo)：

　　通過對(duì)比、想像、朗讀等多種方法，增強(qiáng)對(duì)文本的理解，讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　感受賣火柴的小女孩悲慘的命運(yùn)，激起小女孩的同情之心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受賣小女孩的悲慘命運(yùn)，激起對(duì)小女孩的同情之心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)文中含義深刻的句子。

　　三、設(shè)計(jì)理念：

　　對(duì)于這樣語言凄美、情感強(qiáng)烈且富于變化的來說，“讀”是最好的學(xué)習(xí)方法。所以，在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí)，我緊扣一個(gè)“讀”字，在讀中感悟，在讀中引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　四、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

　　《賣火柴的小女孩》我在設(shè)計(jì)本課時(shí)充分考慮了六級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和理解能力，在第一課時(shí)讓學(xué)生熟讀課文、理清結(jié)構(gòu)、了解了五次幻象的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。將本節(jié)課分以下幾步進(jìn)行：

　　1 欣賞美文，感受魅力。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知。

　　3、品讀課文，感受悲慘。

　　4、課外延伸，情滿人間。

　　下面，我具體說說我是怎樣教學(xué)這一課的：

　　（一）欣賞美文，感受魅力

　　孩子們大多都讀過《安徒生童話》，但那都是簡單的情節(jié)記憶，為了讓孩子們?cè)谡n前對(duì)安徒生的童話作品有一個(gè)初步的了解，我在上課以前出示了一段話，讓孩子們?cè)跍?zhǔn)備上課之余提前感受到安徒生童話的魅力。

　　（出示）安徒生的童話

　　有人說安徒生的童話，就是一部世紀(jì)交響樂，優(yōu)美的詞句、奇妙的想像，讓人陶醉在音樂的海洋；有人說安徒生的童話，就是一部走訪世界的游記，每讀一則童話，就有一束陽光射進(jìn)我們的心靈；有人說安徒生的童話就是一部跨越年齡的經(jīng)典，每一篇的來歷，都是那么不同尋常。他的童話中有對(duì)假、惡、丑的揭露、鞭撻，但更多的是對(duì)真、善、美的贊揚(yáng)和向往，從而給人以朝陽般的溫暖和健康向上的力量。他以自己美好的幻想向生活在黑暗中的人們展示了一個(gè)充滿愛與同情、善良和真誠、平等和正義的未來世界。

　�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，初讀感知

　　上課伊始，我和學(xué)生進(jìn)行談話，讓學(xué)生回憶過除夕的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生快樂的情感體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，出示賣火柴的小女孩圖片，以充滿感情的話語導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入特定的情境。讓孩子們除夕的快樂和小女孩在大年夜凍死街頭的凄慘形成顯明的對(duì)比，激起孩子們迫切想了解這個(gè)小女孩的強(qiáng)烈欲望，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。

　　接下來，我讓孩子們靜靜地欣賞《賣火柴的小女孩》的動(dòng)畫，伴著哀傷的音樂，體會(huì)著畫面中小女孩痛苦的神情，我相信整個(gè)班里都會(huì)回蕩著悲傷的氛圍。這種氛圍的營造，為下面理解課文做了很好的情感鋪墊。

　　然后，我讓孩子們用自己的方式初讀課文，暢談感受。孩子們可能會(huì)說：她是一個(gè)可憐的孩子、貧窮的孩子、美麗的孩子，一個(gè)聽話的孩子，一個(gè)孤獨(dú)的孩子……葉瀾教授曾指出：“沒有溝通就不可能有教學(xué)”，在孩子們談感受的過程中，老師一定要用眼神和表情來和學(xué)生產(chǎn)生情感的溝通，老師要充分尊重孩子獨(dú)特的情感體驗(yàn)，不要給予是非評(píng)價(jià)，而是讓孩子們自己在學(xué)習(xí)課文的過程中去不斷地印證自已的感受。

　　（三）品讀課文，感受悲慘

　　我在激發(fā)學(xué)生積極思考的同時(shí)，也注重了對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。所以我設(shè)計(jì)了下面的問題：

　　（出示）有愛就有發(fā)現(xiàn)：

　　愛可以給人以溫暖，愛可以給人以力量，請(qǐng)你敞開愛的心扉，用心去細(xì)細(xì)品讀，在你眼前的這個(gè)小女孩給你留下了怎樣的印象。從課文中找出相關(guān)的詞句，帶著自己體會(huì)到的情感讀一讀，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　教你一招：你可以通過品詞酌句的方法談理解，也可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去談理解。

　　1、靜心悟讀，體會(huì)悲慘。

　　出示閱讀提示后，老師要給孩子靜心悟讀的時(shí)間，因?yàn)榻虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷、去體驗(yàn)、去感悟。在讀書的過程中，有的孩子的臉色變得凝重了，有的孩子的'眼睛濕潤了；有的孩子用自己的情感朗讀感染了周圍的同學(xué)，有的孩子拿起筆在書上勾勾畫畫，孩子們?cè)陟o心悟讀的過程中從字里行間深切地感受到了小女孩的可憐，便有了不吐不快、急于交流的迫切愿望。在小組交流和全班交流的過程中，孩子們就比較容易找到知音、引發(fā)強(qiáng)烈的共鳴。

　　2、展開想象，體會(huì)悲慘。

　　在描寫小女孩“賣火柴”的一部分中，老師可以讓學(xué)生充分地展開想象，比如：（1）、小男孩在嘲笑她時(shí)，可能會(huì)說些什么？（2）、小女孩在街頭叫賣時(shí)，那些拒絕她的人會(huì)說些什么？（3）、小女孩的爸爸為什么一定會(huì)打她，他爸爸可能會(huì)是一個(gè)什么樣的人？通過老師創(chuàng)設(shè)的情境，培養(yǎng)了孩子們豐富的想象力，這就給這個(gè)本來就可憐的孩子又抹上了一筆濃重的悲劇色彩。

　　3、情境朗讀，激發(fā)同情。

　　語文課堂，不僅要有同學(xué)們的議論紛紛，更要有孩子們的書聲朗朗。所以要讓孩子們采用多種形式進(jìn)行朗讀，尤其是配著哀傷的音樂朗讀，孩子們與這催人淚下的情感氣氛融為了一體。作者采用了對(duì)比的寫法寫小女孩的5次幻象，反襯了小女孩生活的痛苦。特別是后兩次幻象，是前三次的高潮，在看見奶奶的一剎那，她像抓住了救命稻草似的，趕緊想把奶奶留住，于是擦燃了一大把火柴，她和奶奶一起飛走了，她死了！所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出幻象的美好和現(xiàn)實(shí)的殘酷。在最高潮的部分，可以通過齊讀的方式讓學(xué)生的情緒也達(dá)到最高潮！通過情境朗讀來感受小女孩生不如死的悲慘，激發(fā)學(xué)生對(duì)小女孩的深切同情。孩子們感受得越深，對(duì)中的難理解的句子理解得越到位。

　　4、品讀句子，理解幸福。

　　課文中有兩句對(duì)于學(xué)生較難理解的句子，

　�。�1）、她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷、沒有饑餓、也沒有痛苦的地方去了。

　　（2）、誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

　　所以，我把這兩句的理解放到最后去處理，由于學(xué)生對(duì)有了深刻的體會(huì)，學(xué)生可以理解到：對(duì)于這個(gè)小女孩來說，死了才能得到解脫，她最終的“幸�！本鸵馕吨劳觥ｋy點(diǎn)也就迎刃而解了。

　　（四）課外延伸，情滿人間

　　其實(shí)生活中，也不乏有像小女孩一樣遇到困難的人，但他們有著和小女孩敢擦燃火柴一樣的勇氣去戰(zhàn)勝困難。比如在這次汶川地震中受傷和遇難的孩子們，他們是不幸的，他們失去了家園，失去了親人，但他們同時(shí)又是幸運(yùn)的。他們得到了我們所有人的關(guān)愛和祝福，我們大家用愛心筑起了一道愛的長城，撫平了他們心中的傷痛，讓這個(gè)世界充滿了愛。最后，我們就在欣賞《讓世界充滿愛》的歌聲中結(jié)束今天這節(jié)課。

　　整堂課的設(shè)計(jì)，我緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，遵循學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了教學(xué)理念，基本達(dá)到了教學(xué)效果。不足之處，還請(qǐng)各位評(píng)委和老師多提寶貴意見。謝謝！

說課稿篇5

　　《三顧茅廬》是小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)中的一部由歷史小說改編的課文，講述了劉備三次親自到隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意地邀請(qǐng)他出山，輔佐自己完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，文中著力刻畫了劉備的動(dòng)作、語言、神態(tài)等，重點(diǎn)表現(xiàn)了劉備對(duì)賢才的虔誠和渴求，同時(shí)看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。

　　本課語言通俗易懂，適合小學(xué)生閱讀，細(xì)節(jié)描寫是本文的重要特色。另外，環(huán)境描寫和對(duì)比、比喻等修辭方法的恰當(dāng)使用也是本文的一個(gè)亮點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言積累，強(qiáng)化寫作技巧的一個(gè)很好的素材。

　　學(xué)生們雖然對(duì)《三國演義》的一些小故事略知一、二，但畢竟不夠全面，所以對(duì)人物的性格特點(diǎn)及課文的背景也了解得也不夠透徹，根據(jù)新課標(biāo)提出的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)體系，及學(xué)生的實(shí)際情況和教材的特色，我初步擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文的三、四自然段。

　　2、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比事物之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)“來到……，只見”的句式寫一處景色。

　　3、憑借課文中人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等，感受劉備三請(qǐng)諸葛亮的誠心誠意和諸葛亮的雄才大略。

　　以上目標(biāo)，我初步設(shè)想通過兩課時(shí)完成。

　　第一課時(shí)：我將采用“質(zhì)疑讀、合作讀、評(píng)價(jià)讀”等多個(gè)層面的讀來感知課文內(nèi)容，理清文章思路。首先，我播放電視劇《三國演義》的插曲，為學(xué)生再現(xiàn)一個(gè)個(gè)鮮活的人物，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而出示課題，在引導(dǎo)學(xué)生通過字典來理解“三顧茅廬”這個(gè)成語的意思后，以“放手讓學(xué)生自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。接著，結(jié)合初讀檢查，指導(dǎo)學(xué)生再讀課文的每個(gè)自然段，在這個(gè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“著”、“塞”兩個(gè)多音字，運(yùn)用多重方法理解詞語，如通過查詞典來理解“蜿蜒、茅塞頓開”；通過聯(lián)系上下文來理解“輔助、悠然”。在讀的過程中，可以采用指名讀、小組讀、評(píng)讀等多種方式，著重引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀流利，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生邊讀邊想，讀懂每個(gè)自然段的意思，理清文章脈絡(luò)，初步了解本文的寫作特色。我還為學(xué)生布置了這樣的課堂作業(yè)，找到文中三個(gè)比喻句抄寫下來，想想句子中把什么比作了什么，這樣寫有什么好處，為下節(jié)課進(jìn)一步品讀課文打下基礎(chǔ)。

　　下面我將重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的說課稿。

　　這一課時(shí)的教學(xué)，我設(shè)想以“誠心誠意”為品讀文本的切入點(diǎn)，通過“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知”“精讀感悟體會(huì)誠意”“品悟比喻句，讀寫結(jié)合”三個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生深入文本。

　　一、激情導(dǎo)課

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)文中的人物有了初步的了解。所以，我首先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)劉備這個(gè)人物的印象，在學(xué)生的交流中，我相機(jī)出示課文的第一自然段，鼓勵(lì)學(xué)生通過自讀、評(píng)讀感受劉備對(duì)諸葛亮的“誠心誠意”，并由這一詞語引發(fā)疑問：劉備誠心誠意表現(xiàn)在哪些方面？劉備為什么對(duì)諸葛亮這樣“誠心誠意”？劉備對(duì)諸葛亮的“誠心誠意”得到了哪些回報(bào)？讓學(xué)生以此為切入點(diǎn)，隨劉備第三次拜訪諸葛亮，線索更清晰，更能引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　二、民主導(dǎo)學(xué)

　　1、抓住人物對(duì)話，感悟人物品質(zhì)

　　圍繞以上3個(gè)問題，我引導(dǎo)學(xué)生到二——四段中去圈一圈，畫一畫，分別找出人物對(duì)話及人物的動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式，讀一讀，品一品，體會(huì)其中的含義，品味人物的精神。而后指導(dǎo)學(xué)生有層次地進(jìn)行匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。例如：在學(xué)生匯報(bào)人物對(duì)話一部分時(shí)，我相機(jī)出示課文的第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，邊讀邊想象對(duì)話時(shí)的場(chǎng)面，教師適時(shí)范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出張飛“嚷”時(shí)的語氣和神態(tài)，體會(huì)他嚷時(shí)不耐煩的心情及他率直的性格。讀出劉備責(zé)備兄弟時(shí)的內(nèi)心的想法，體會(huì)出他對(duì)諸葛亮的尊重。這時(shí)學(xué)生再讀時(shí)眼前的畫面更加真實(shí)，學(xué)生也更能體會(huì)劉備的誠心誠意。

　　2、抓住人物動(dòng)作，體會(huì)誠心誠意

　　文章的三、四自然段是本文的重點(diǎn)，在學(xué)生匯報(bào)人物動(dòng)作一部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)重點(diǎn)句子：“離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行�！薄暗搅酥T葛亮的家，劉備上前輕輕敲門�！薄皠渥屚硬灰@醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等侯�！敝械摹跋埋R步行、輕輕敲門、“恭恭敬敬”等詞語體會(huì)劉備對(duì)諸葛先生的尊重，屆時(shí)，我還將鼓勵(lì)學(xué)生以多種方式詮釋自己的理解，如通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的.畫面，通過課文的插圖，感受劉備的謙卑。通過表演體現(xiàn)劉備的求才若渴的心情。接著，我啟發(fā)學(xué)生想象：劉備就這樣等啊等��？一個(gè)小時(shí)過去了，兩個(gè)小時(shí)過去了----他這樣站了多久？此時(shí)此刻，劉備會(huì)想些什么？在學(xué)生的交流中我引出：“精誠所至，金石為開！”

　　這句名言，此時(shí)，學(xué)生更深切地體會(huì)到了劉備的誠心誠意。

　　這時(shí)再次引出課前的問題：劉備為什么對(duì)諸葛亮這樣“誠心誠意”？“劉備對(duì)諸葛亮的“誠心誠意”得到了哪些回報(bào)？”并引導(dǎo)學(xué)生自讀第四小節(jié)，透過“群雄紛爭”“三分天下”“最后取勝”結(jié)合學(xué)生課前收集的資料，學(xué)生不難看出諸葛亮的雄才大略，而劉備有了諸葛亮的指點(diǎn)更是撥開云霧見青天。這也是劉備三顧茅廬的原因。

　　三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

　　在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生回讀課文，找出文中的三處比喻句：“他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好象一條等待時(shí)機(jī)的臥龍�！薄皠渎犃嗣┤D開，像撥開云霧見到了青天�！薄拔业玫街T葛先生，就像魚兒得到了水一樣啊！”，指導(dǎo)學(xué)生想一想，句中把什么比作了什么，這樣比喻有什么好處，引導(dǎo)學(xué)生仿照例子說幾句比喻句。在此處，我還將安排一個(gè)小練筆，讓學(xué)生結(jié)合文后第5題的要求，用來到……只見……進(jìn)行仿寫，使讀寫結(jié)合落到了實(shí)處。

說課稿篇6

　　各位老師，大家好！我是。我今天說課的內(nèi)容是湖南版8年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第四課《觸摸美麗》。

　　1、教材分析：

　　本課屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”類型課，它是與生活、自然緊密相關(guān)的課程。指導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活中平凡、樸實(shí)的物質(zhì)材料，并從中發(fā)現(xiàn)由不同材質(zhì)本身的肌理、質(zhì)感產(chǎn)生的形式美，并利用材質(zhì)的美感進(jìn)行創(chuàng)作、制作裝飾品。探索美化生活、提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)持久的興趣，并獲得美的熏陶。

　　一、說教材

　　2、教學(xué)目標(biāo):

　　（1）、知識(shí)目標(biāo)：能初步體驗(yàn)材料的不同肌理和質(zhì)感特征，加強(qiáng)對(duì)形式美感的基本認(rèn)識(shí)。

　�。�2）、能力目標(biāo)：能選擇運(yùn)用自己喜歡的自然材質(zhì)創(chuàng)作簡單的裝飾作品。

　　（3）、情感目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生情感的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然及同學(xué)之間友好協(xié)作精神。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)材料的肌理、質(zhì)感特性、感受材質(zhì)的形式美感，利用材質(zhì)進(jìn)行造型。

　　4、教學(xué)任務(wù)：

　　怎樣運(yùn)用材質(zhì)的形式特征進(jìn)行創(chuàng)作，并充分體現(xiàn)其裝飾性與趣味性。

　　二、說教法

　　變“教師講課”為“師生交流”，變“灌輸”為“引導(dǎo)”，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，采用多媒體教學(xué)與直觀教具相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解新知識(shí)。

　　三、說學(xué)法

　　本課在教學(xué)方法上力求突破傳統(tǒng)，讓學(xué)生成為課堂的主人，自由評(píng)述作品，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語言表達(dá)能力，提高學(xué)生欣賞水平，通過分組游戲，合作完成作品，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)合作的效率和學(xué)習(xí)的快樂。

　　四、說教學(xué)程序

　　這一課我分為兩個(gè)課時(shí)來上，第一課時(shí)以體驗(yàn)和分析材質(zhì)的.不同質(zhì)感為主；第二課時(shí)以動(dòng)手制作為主。

　　1、分組游戲：在事先分好的八個(gè)小組中各選代表一名參與游戲。把這幾位同學(xué)的眼睛蒙上，讓他們?nèi)ビ|摸其它小組收集好的一些材料，比一比哪個(gè)小組的同學(xué)能只憑觸覺辨別出更多的物體。通過觸摸、撕扯、敲擊、搓揉等手段，再加上同學(xué)們的討論活動(dòng)，同學(xué)們得出了不同材質(zhì)具有軟與硬、輕與重、粗與細(xì)、韌與脆、粗糙與光滑等特征。通過這個(gè)游戲既活躍了課堂氣氛，又引出了課題。

　　下面我就說一說第一課時(shí)的教學(xué)過程：

　　2、展示：展示用不同材質(zhì)制作的作品，及利用多媒體展示材質(zhì)的美感。讓同學(xué)們充分體驗(yàn)不同材質(zhì)帶來的多方位的美聯(lián)社，并驚嘆，原來我們身邊的一些普通物品，甚至一些“廢品”經(jīng)過藝術(shù)加工后可以創(chuàng)造出強(qiáng)大的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、分析：請(qǐng)各小組展示自己選擇好的畫，由小組長來向同學(xué)們分析自己的畫應(yīng)該利用什么材料，通過怎樣的手段制作，才能達(dá)到裝飾畫的效果。

　　這些準(zhǔn)備工作做好后利用第二課時(shí)制作，并舉辦一個(gè)小展覽，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行評(píng)析。

說課稿篇7

　　各位評(píng)委好，老師們好!

　　今天說的課題內(nèi)容是《三峽》�！度龒{》這篇課文選自北魏地理學(xué)家酈道元的《水經(jīng)注》，這篇文章被選入歷屆初中語文課本。編者把這篇課文編在人教版語文課本八年級(jí)上冊(cè)的第六單元第一課，是因?yàn)樗捅締卧钠渌麕灼獙懢笆闱榈奈恼隆洞鹬x中書書》、《記承天寺夜游》、《觀潮》、《湖心亭看雪》和《詩四首》相比較，《三峽》更有典型性和代表性。它不僅僅是一篇學(xué)術(shù)價(jià)值極高的地理著作，更是一篇文學(xué)價(jià)值極高的山水名篇。閱讀這樣的作品，可以激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。

　　那么，我們讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文，要求學(xué)生學(xué)習(xí)些什么呢?根據(jù)新課標(biāo)的三維目標(biāo)要求，我擬定了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，即知識(shí)目標(biāo)：積累文言詞匯，背誦課文。新課標(biāo)要求，初中生能借助注釋和工具書理解文言文，能背誦優(yōu)秀詩文80篇，《三峽》是指定的背誦篇目。文言詞匯包括一個(gè)通假字闕通缺，課后第二題所列詞語的意思。二、能力目標(biāo)：在背誦課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，掌握課文先總寫三峽的山，按夏、春冬之時(shí)和秋的季節(jié)順序分寫三峽的水。寫出三峽的奔放美、清悠美和凄婉美。并理解作者凝練生動(dòng)的筆墨，大筆點(diǎn)染細(xì)處著墨的寫法。三、情感目標(biāo)：感悟作者熱愛祖國山河的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。其中，背誦課文和理解課文的內(nèi)容和寫法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。那么，我們?nèi)绾蝸韺?shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中怎樣來突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)呢?需要多少課時(shí)才能完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，在上課之前有些什么準(zhǔn)備，將采用什么學(xué)習(xí)方法和手段以及什么樣的過程來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?

　　由于本文篇幅不長，一共兩百字不到，語言有節(jié)奏感，易于記誦，我只安排一課時(shí)即可完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但這必須是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上才能完成的。

　　說到預(yù)習(xí)，今天我在這里要特別地說一下。我們?cè)谡Z文教學(xué)中往往忽視了預(yù)習(xí)指導(dǎo)。一般來講，在上新課之前就給學(xué)生說一聲預(yù)習(xí)第幾課，最大限度在黑板上寫上預(yù)習(xí)哪一課，等等字樣就了事。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)光是停留在這個(gè)基礎(chǔ)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)首先要讓學(xué)生明白要預(yù)習(xí)什么內(nèi)容，要實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)，要達(dá)到怎樣的要求，怎樣來實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，怎樣來達(dá)到這些要求。比如學(xué)習(xí)《三峽》，要求學(xué)生要能借助工具書和注釋認(rèn)識(shí)生字，能理解課后第二題所列詞語的意思，要基本能背誦課文。如果老師在上新課之前指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到這些要求，那么上起課來就很輕松，學(xué)生的興趣也濃厚，學(xué)習(xí)的效果是可以想象的。

　　所要準(zhǔn)備的教具也簡單，就是幾頁ppt文稿，即三峽的地理位置示意圖一張，瞿塘峽風(fēng)光圖一幅，夏季三峽風(fēng)光圖一幅，春季或秋季風(fēng)景圖一幅。

　　所用教法，主要以學(xué)生朗讀為主，在朗讀的基礎(chǔ)上自主探究學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容和寫法以及作者表達(dá)的思想感情。還有比較學(xué)習(xí)法。

　　下面我說教學(xué)流程。

　　第一步，導(dǎo)入課題。

　　先從舉世矚目的三峽水利工程說起，導(dǎo)入課題，然后展示三峽地理位置示意圖，這樣，既能引起學(xué)生的興趣，也能讓學(xué)生對(duì)三峽的地理位置有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

　　第二步，文學(xué)常識(shí)介紹。新課標(biāo)要求學(xué)生了解課文所涉及的作家作品知識(shí)。這一課，要讓學(xué)生了解酈道元是北魏地理學(xué)家和文學(xué)家，要讓學(xué)生了解他的地理著作《水經(jīng)注》不光是一部學(xué)術(shù)價(jià)值極高的地理著作，它還是一部文學(xué)價(jià)值極高的文學(xué)著作。

　　第三步，展示瞿塘風(fēng)光圖，讓學(xué)生看圖說出三峽風(fēng)光的特點(diǎn)。提問：那么酈道元筆下的三峽有什么特點(diǎn)呢?引出課文內(nèi)容。

　　第四步，檢查預(yù)習(xí)。檢查預(yù)習(xí)不要過于繁瑣，不要面面俱到，就這一課而言，只要學(xué)生能認(rèn)識(shí)生字，能理解課后第二題所列詞語的意思，基本能背誦課文就可以了�？梢圆捎贸闃訖z查的方式。

　　第五步，四讀課文，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　初讀課文，整體感知。抽學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生說出本文所寫的內(nèi)容和初步體會(huì)作者的思想感情。要讓學(xué)生明白本文所寫的是三峽的山和水的特點(diǎn)，作者是懷著一種贊美的感情來寫的。

　　二讀課文，在學(xué)生理解作者思想感情的基礎(chǔ)上，帶著這樣的感情重讀課文，然后讓學(xué)生來評(píng)價(jià)。

　　三讀課文，分段背誦，結(jié)合注釋，疏通文意，理解各段，展示各季節(jié)風(fēng)景圖，激發(fā)興趣，加深印象。

　　齊背第一段，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞：重巖疊嶂，隱天蔽日。歸納第一段是總寫三峽山的雄奇險(xiǎn)拔。

　　齊讀第二至四段，讓學(xué)生歸納這三段是寫三峽四季的水清幽秀麗的特點(diǎn)。

　　在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段時(shí)，要讓學(xué)生抓住一個(gè)疾字，來突出三峽的奔放美，同時(shí)和課后第三題中所列的李白的.《朝發(fā)白帝城》比較閱讀，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)夏水的特點(diǎn)。把練習(xí)題有機(jī)地放在教學(xué)課文中來，這樣既能有利于課文的理解，也節(jié)約了作業(yè)的時(shí)間，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　指導(dǎo)學(xué)生背誦第三段，讓學(xué)生抓住素，綠，清，影幾個(gè)關(guān)鍵詞來體會(huì)春冬之時(shí)的清幽美和良多趣味。

　　第四段，讓學(xué)生抓住寒，肅，凄，哀等關(guān)鍵詞和引用漁歌寫三峽的凄美。

　　將課文的脈絡(luò)層次和關(guān)鍵詞板書出來。因?yàn)檫@些內(nèi)容有不可預(yù)見性，所以還是由學(xué)生來說，老師板書的為宜。這個(gè)板書清晰明了。

　　26 三峽

　　(總)寫山重巖疊嶂，隱天蔽日雄奇險(xiǎn)拔

　　夏疾壯美

　　(分)寫水春冬素，綠，清，影清幽美

　　秋寒，肅，凄，哀凄婉美

　　四讀課文，熟讀背誦，總結(jié)全文。

　　讓學(xué)生談收獲，談體會(huì)，讓學(xué)生強(qiáng)化理解本文寫的內(nèi)容是先總寫三峽山的雄奇險(xiǎn)拔，然后按季節(jié)分寫三峽水的清幽秀麗。讓學(xué)生談?wù)�，你學(xué)了本文以后，你的思想感情有什么變化，以此來實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。

　　第六步，拓展訓(xùn)練。布置學(xué)生在課外寫一處風(fēng)景，以寫促讀，以此來鞏固《三峽》的寫作方法。

　　最后一步，用一兩句話介紹三峽大壩建成以后的三峽風(fēng)光，希望大家有機(jī)會(huì)去觀賞來結(jié)束課文教學(xué)。

　　總之，在教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體，教師重在指導(dǎo)閱讀，通過四次朗讀來突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)和突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。學(xué)生閱讀文章要多讀，所謂讀書百遍，其義自見就是這個(gè)道理。特別是文言文，如果不讓學(xué)生熟讀，那么學(xué)生聽起來就像聽天書一般。讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上充分理解《三峽》不光是地理著作的名篇，它也是一篇文學(xué)價(jià)值極高的寫景美文。

　　最后，我特別要說明的是無論課件也好，還是教學(xué)流程的設(shè)計(jì)也好，都要有兩種準(zhǔn)備，一種是我前面所說的多媒體課件和教學(xué)過程設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備，另一種就是傳統(tǒng)的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)手段的準(zhǔn)備，比如掛圖或卡片，以備停電用。大家都知道，我們的ppt課件是要用電腦和數(shù)字投影儀的，但如果遇上停電或電腦壞損怎么辦?所以傳統(tǒng)的教學(xué)手段也要預(yù)備好。我昨天在上公開課的時(shí)候就遇到了這種情況，突然電腦死機(jī)了，不能用，只好臨時(shí)啟動(dòng)預(yù)案。

　　以上就是我說課的內(nèi)容，說得不好，請(qǐng)大家多批評(píng)。謝謝!

說課稿篇8

　　一、說教材

　　《故鄉(xiāng)》選自部編版初中語文課本九年級(jí)第三單元第14課，這是魯迅先生的一篇小說，本文通過寫作者在回故鄉(xiāng)接母親和侄兒北上過程中的所見所聞，以及對(duì)童年伙伴閏土的著重描寫，體現(xiàn)了作者對(duì)封建制度和思想對(duì)人性禁錮的批判，突出了作者對(duì)封建制度與思想的摒棄。本文通過倒敘的手法對(duì)主要人物閏土加以較為立體的形象塑造，并且在人物形象的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了本文的中心主旨。因此我會(huì)將對(duì)于人物形象轉(zhuǎn)變的原因分析作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　二、說學(xué)情

　　我們常說教學(xué)的主體是學(xué)生，九年級(jí)的學(xué)生對(duì)于基本詞匯的積累已經(jīng)到達(dá)了熟練的程度，對(duì)于小說這種文體也不陌生了，但對(duì)小說中心主旨的理解仍存在難度，對(duì)于小說敘事方式的把握也要有方法上的歸納，對(duì)于人物性格特征的分析，還需要進(jìn)一步訓(xùn)練。因此我將小說敘事方式的把握和人物性格特征的分析分別設(shè)計(jì)為授課的重難點(diǎn)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與能力】有感情地朗讀課文，正確把握文章的敘述順序。

　　【過程與方法】通過教師講授和小組合作，學(xué)生可較為熟練地進(jìn)行人物性格特征的分析。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】結(jié)合創(chuàng)作時(shí)代背景，學(xué)生可深刻體會(huì)作者對(duì)封建制度的決絕的摒棄態(tài)度。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)以上內(nèi)容，我確定的【教學(xué)重點(diǎn)】通過教師講授和小組合作，學(xué)生可較為熟練地進(jìn)行人物性格特征的分析。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合創(chuàng)作時(shí)代背景，學(xué)生可深刻體會(huì)作者對(duì)封建制度的決絕的摒棄態(tài)度。

　　五、說教學(xué)方法

　　小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法、談話法。

　　下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

　　六、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入是將學(xué)生從生活中帶進(jìn)文本的過程，因此，在此環(huán)節(jié)我會(huì)結(jié)合學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，請(qǐng)學(xué)生說說在以前學(xué)過的魯迅的小說中，重復(fù)出現(xiàn)的元素有什么，互動(dòng)幾輪之后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到：魯鎮(zhèn)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就加以互動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的課堂參與度，方便抓住其注意力，引入課題。

　　（二）整體感知

　　首先，請(qǐng)學(xué)生回憶學(xué)過的魯迅的小說，談?wù)勽旀?zhèn)在魯迅小說中的意義，學(xué)生應(yīng)能較為迅速地回答出魯鎮(zhèn)是故事發(fā)生的社會(huì)環(huán)境，同時(shí)為人物活動(dòng)和故事情節(jié)進(jìn)展提供了空間。緊接著，我會(huì)提出第二個(gè)問題，即本文的敘事順序是怎樣的，由此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到“插敘”這個(gè)手法上來。通過這樣的流程，學(xué)生能夠順利分析出線索，概括出文章的脈絡(luò)，為下面深入文本做好鋪墊。

　�。ㄈ┥钊胙凶x

　　深入研讀，意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。

　　首先我會(huì)請(qǐng)學(xué)生回顧人物形象分析的方法，并使用這種方法快速分析少年閏土的形象，這是學(xué)生在小學(xué)時(shí)接觸過的內(nèi)容，同時(shí)也是教師對(duì)于學(xué)習(xí)方法的`示范過程，通過這個(gè)過程，學(xué)生可以有效的回顧起少年閏土的內(nèi)容，同時(shí)也對(duì)人物分析的方法進(jìn)行了鞏固，這為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

　　緊接著，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生通讀課文，分組分析中年閏土的形象，經(jīng)過互動(dòng)和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)中年閏土和少年閏土形成了人格上的強(qiáng)烈反差，這也是激發(fā)學(xué)生好奇心的必經(jīng)過程。接下來，我會(huì)提出一個(gè)問題進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的好奇心，即為什么閏土?xí)l(fā)生這樣的轉(zhuǎn)變，經(jīng)過小組討論，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)“外部原因—?jiǎng)邮幍臅r(shí)局，統(tǒng)治階級(jí)的壓迫；內(nèi)部原因—閏土自己的性格使然；閏土自身性格的形成深受封建制度浸染以及所處的社會(huì)時(shí)代的影響。”通過這一回合的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)接觸到本文的中心主旨了。為了進(jìn)一步突出主旨，我繼續(xù)提出了如下的拓展問題：如何理解“我知道我在走我的路”？魯鎮(zhèn)在這篇文章中又有怎樣的意義？通過閱讀、討論和思考，學(xué)生們不難找出：這句話采用了雙關(guān)的修辭。一方面“路”指的是作者一家離開的水路，另一方面指的是作者正在走的思想的路，即摒棄舊社會(huì)舊制度的民主科學(xué)的路，魯鎮(zhèn)在魯迅的小說中一直是深受封建思想影響的地區(qū)，在本文中，魯鎮(zhèn)就是封建思想及制度的象征，作者離開魯鎮(zhèn)再不回來，代表著與封建思想及制度的決裂。至此，我的三維目標(biāo)均已達(dá)到。

　　（四）小結(jié)作業(yè)

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生按照板書進(jìn)一步簡述本課內(nèi)容。并且以人物描寫與主旨的關(guān)系作為作業(yè)，學(xué)生可深化對(duì)主旨的理解，同時(shí)為下一課時(shí)人物描寫語言的分析做了預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

說課稿篇9

　　一、說教材

　　1.教學(xué)內(nèi)容

　　教科版教材第四冊(cè)第11課《快活的小河》。

　　2.教材簡析

　　本課是第四冊(cè)教材第七單元“與人合作”為主題中的課文�！犊旎畹男『印愤@篇課文通過寫一條快活的小河在泉水、瀑布的帶動(dòng)下，由軟弱、怯懦變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的過程，說明了朋友間的相互鼓勵(lì)可以使人增長力量，合作可以使人成長的道理。課文人物形象鮮明生動(dòng)，在故事的發(fā)展過程中展示了人物性格的變化過程。根據(jù)教學(xué)大綱、教材編排意圖、課文特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，特作以下設(shè)計(jì)：

　　3.教學(xué)目標(biāo)

　　（1）抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�2）體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，教育學(xué)生不怕苦，不怕難，從小做個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

　　4.教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

　　二、說教法和學(xué)法

　　在本課的教學(xué)中，采用“自主學(xué)習(xí)，自能閱讀”的教學(xué)方法。即引導(dǎo)學(xué)生重感悟、重積累、重情趣、重遷移，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而提高理解和運(yùn)用語言文字的能力。

　　因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

　　三、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，激情引趣

　　多媒體出示小河在叢林、山間快活流淌的畫面。用生動(dòng)的畫面，優(yōu)美的音樂吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生初步感知小河的快樂，激發(fā)他們的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，你們看，這是一條彎彎的小河，它像一個(gè)調(diào)皮的小娃娃歡快地唱著歌，穿過叢林，越過山崗，快樂的流淌著，為了奔向大海，它要做一次長途旅行，在旅行的路上會(huì)發(fā)生什么事呢？你們想知道嗎？

　　這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第十四課《快活的小河》，伸出你的小手和老師一起板書課題。

　�。ǘ� 初讀課文，整體感知

　　這一環(huán)節(jié)分兩步進(jìn)行。首先，通過自由讀課文，同桌互相讀，指名分自然段讀的形式讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，檢查學(xué)生是否讀的'正確、通順。其次，通過多次的朗讀，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。為幫助學(xué)生梳理課文的脈絡(luò)提出問題:通過讀課文，你們認(rèn)為小河一直都這么快活嗎？引導(dǎo)：小河開始快樂嗎？后來呢？最后呢？抓住“快活”兩個(gè)字進(jìn)行教學(xué)，這個(gè)問題必須通過認(rèn)真讀書，聯(lián)系上下文，積極動(dòng)腦思考，才能找到正確的答案。

　　板書：快活——不快活——快活

　�。ㄈ┘�(xì)讀課文，體會(huì)感悟

　　1.讀讀描寫小河快活的語句。一條小河，唱著歌，流呀流呀，多快活呀！通過朗讀來體會(huì)小河的快活。

　　2.這么快活的小河，怎么又變得不快活了呢？它遇到了什么困難？心理學(xué)表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問題的意圖所在。讀指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句，。

說課稿篇10

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！

　　今天我為大家?guī)淼氖且粋€(gè)小班的語言活動(dòng)《擠在一起》。

　　一、說活動(dòng)來源本故事通過編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活。

　　本故事的語言通俗易懂，有生命力，符合小班幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)知發(fā)展水平。故事《擠在一起》畫面溫馨、情節(jié)簡單，形象鮮明突出，語言生動(dòng)簡短，充滿了濃郁的兒童情趣。它講述了發(fā)生在小動(dòng)物寶寶小床上的故事，許多小動(dòng)物寶寶一起擠在小床上，感到快樂又溫暖。在活動(dòng)中，幼兒可以模仿各種小動(dòng)物獨(dú)特的聲音與形態(tài)，能更好的發(fā)揮想象力，理解故事的內(nèi)容，使幼兒懂得好朋友在一起的快樂。對(duì)于初次離開家庭，剛進(jìn)入幼兒園集體生活的小班幼兒來講，分享這樣溫馨的小故事，可以感受到集體生活的'開心、舒服和溫暖，所以我組織了本次語言活動(dòng)。

　　二、說活動(dòng)目標(biāo)本次語言活動(dòng)的目標(biāo)主要有以下三個(gè)：

　�。ㄒ唬└惺茏髌分袦剀翱鞓返那榫�，理解有了朋友就不會(huì)孤單害怕。

　�。ǘ┠７聞�(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，能大膽的說簡單的對(duì)話。

　　（三）體驗(yàn)集體游戲的快樂。

　　三、說活動(dòng)重難點(diǎn)本次語言活動(dòng)的重難點(diǎn)是讓幼兒感受溫馨快樂的情景，理解有朋友就不孤單害怕了。

　　豐富幼兒詞匯：真暖和呀，發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。

　　四、說活動(dòng)準(zhǔn)備為了更好的完成本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件PPT、掛圖、音帶《小夜曲》、故事讀本每人一本五、說活動(dòng)流程本次語言活動(dòng)流程主要分為三部分：

　�。ㄒ唬╊A(yù)備部分：走線播放《小夜曲》引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情景（二）感知部分：教師和幼兒談話引出話題。

　�。ㄈ├斫饣畈糠纸處煵シ臥PT，一邊講故事一邊提問，讓幼兒總體感受故事情節(jié)。

　　出示大掛圖，請(qǐng)幼兒講述。

　　教師為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情景，啟發(fā)幼兒體驗(yàn)小動(dòng)物們擠在一起的快樂。