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安全說(shuō)課稿范文10篇[精選]
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的安全說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![安全說(shuō)課稿范文10篇[精選]](https://p.9136.com/00/l/cbb5bfceb8e54_2.jpg)
安全說(shuō)課稿范文1
一、說(shuō)教材
《生活中的安全》是北師大版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第一單元《溫暖的家》中的主題四《健康生活每一天》中的最后一課。這個(gè)單元，以學(xué)生的家庭生活為切入點(diǎn)，從禮貌、節(jié)約和安全三個(gè)不同的角度，指導(dǎo)和幫助學(xué)生形成良好的教養(yǎng)和生活習(xí)慣。
我們的學(xué)校地處工廠云集地區(qū)，許多家長(zhǎng)是雙職工，很多孩子升上三年級(jí)后，就成了“鑰匙兒”，孩子獨(dú)自在家很常見。雖然平時(shí)家長(zhǎng)也會(huì)教孩子一些有關(guān)安全的知識(shí)，孩子也掌握了一些這方面的知識(shí)，但這都是比較初步和欠缺經(jīng)驗(yàn)的。當(dāng)真的遇到緊急情況的時(shí)候，就會(huì)驚慌失措，不知道該怎么做了。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的安全教育就十分必要和迫切了。
《生活中的安全》一課，從安全的角度去幫助學(xué)生樹立安全意識(shí)、培養(yǎng)珍愛生命的態(tài)度，懂得簡(jiǎn)單的生活安全常識(shí)、學(xué)會(huì)基本的自我保護(hù)方法，這既是本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，又是重點(diǎn)和難點(diǎn)。(課件出示本課的三維教學(xué)目標(biāo))
二、說(shuō)教、學(xué)法
“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”，這是新課程的基本理念，根據(jù)本課教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求，以建構(gòu)性教學(xué)的理論為指導(dǎo)，在教學(xué)方法上，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)”的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)能力，教給學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法。引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)收集資料、小組合作、討論、實(shí)踐等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在教學(xué)思路上，我通過(guò)“情感鋪墊、渴求安全”——“自主發(fā)現(xiàn)，樹立意識(shí)”——“主動(dòng)建構(gòu)，掌握技能”——“因勢(shì)利導(dǎo)，總結(jié)延伸”的主線引導(dǎo)學(xué)生自主探究，主動(dòng)建構(gòu)，積極開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
我設(shè)計(jì)了“我有一個(gè)幸福家”、“我做精明小客人”和“安全生活我能行”三個(gè)層層深入的教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生融入其中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具體生活的的情境，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去觀察，用心靈去發(fā)現(xiàn)，用自己的方式去研究，對(duì)營(yíng)造積極互動(dòng)的課堂生活有著重要的作用。
在導(dǎo)入課題后，我創(chuàng)設(shè)了“我做精明小客人”的情境，以圖片的形式向孩子們展示了玲玲的家，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，看看玲玲的家有沒(méi)有存在一些不安全的地方，細(xì)心的孩子們通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了玲玲那漂亮的家里存在的許多安全隱患。孩子們七嘴八舌地表達(dá)了自己的發(fā)現(xiàn)：有的孩子發(fā)現(xiàn)了浴室的地面上有積水，很容易使人滑倒;有的孩子發(fā)現(xiàn)了玲玲的奶奶用濕的手去觸摸電器，很容易引發(fā)觸電;有的孩子發(fā)現(xiàn)了玲玲的爸爸在電飯鍋的上面倒洗衣粉，很容易引起食物中毒……面對(duì)孩子們的發(fā)現(xiàn)，我用激勵(lì)性的'評(píng)價(jià)語(yǔ)言給予了肯定，同時(shí)向?qū)W生提出，今天晚上，回家找一找自己的家中有沒(méi)有也存在一些不安全的因素，把教學(xué)的空間進(jìn)一步地延伸擴(kuò)展。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，安全意識(shí)和珍愛生命的態(tài)度開始建立起來(lái)了。通過(guò)生活情境的引發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)角色，從中產(chǎn)生體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生思維的共鳴、情感的共振，從而產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)和震撼，產(chǎn)生安全生活的愿望。
品德與社會(huì)課，提倡對(duì)學(xué)生的教育要源于學(xué)生的生活，又要高于生活，提升和指導(dǎo)學(xué)生的生活。在有了一定的情感鋪墊和樹立了安全意識(shí)之后，我仍不斷創(chuàng)設(shè)情境，步步為營(yíng)，層層深入，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)故事，親身去體驗(yàn)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。在“我做精明小客人”之后，我又引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了第三個(gè)環(huán)節(jié)“安全生活我能行”，再一次創(chuàng)設(shè)了自主探究、建構(gòu)的空間，分別通過(guò)三個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)續(xù)編故事、判斷正誤、幫助玲玲想辦法，去學(xué)習(xí)怎樣應(yīng)對(duì)陌生人的來(lái)訪、安全用電、安全用火的知識(shí)。
在進(jìn)行安全用火的教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)故事情境：玲玲獨(dú)自在家做完了作業(yè)，她想：爸爸媽媽工作這么忙，今天，就由我來(lái)做一頓飯!不料，引發(fā)了大火。我問(wèn)：如果你是玲玲，你打算怎么辦?學(xué)生們有的認(rèn)為應(yīng)該自己想辦法滅火，有的認(rèn)為應(yīng)該撥打火警電話求助。于是，我馬上提供了現(xiàn)場(chǎng)可能有的一些東西，例如：一桶水、鍋蓋、毛巾、棉被、風(fēng)扇、電話等物品，供學(xué)生選擇使用。有的孩子選擇用水撲救;有的孩子用棉被滅火;有的孩子主張先用鍋蓋滅了鍋里的火，再迅速關(guān)掉煤氣。對(duì)孩子們的答案，我不急著給出肯定或否定的意見，而讓孩子們討論，哪種方法是可行的，哪種方法不可行，老師再對(duì)可行的方法給予肯定和鼓勵(lì)。然后，再順勢(shì)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)在課前收集到的防火和安全使用煤氣的資料。
在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生自己思考問(wèn)題，通過(guò)自主選擇，自己動(dòng)手，討論研究，使學(xué)生的知識(shí)得到建構(gòu)和生成。在教學(xué)中，讓學(xué)生參與知識(shí)獲得的過(guò)程，讓學(xué)生在自己動(dòng)手、自主探究的過(guò)程中，尋找答案，得出結(jié)論，這正是建構(gòu)性教學(xué)的指導(dǎo)思想。
四、反思
新課程倡導(dǎo)：教師要由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選擇教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑地發(fā)展提供充分的空間。在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，從而形成安全意識(shí)和珍愛生命的態(tài)度，習(xí)得安全的知識(shí)和自我保護(hù)的方法。要實(shí)現(xiàn)品德課的有效教學(xué)，教師應(yīng)致力于營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)。教師應(yīng)注意角色的轉(zhuǎn)換，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者轉(zhuǎn)變。
建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程。建構(gòu)性教學(xué)，是以學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)活動(dòng)為基礎(chǔ)而開展的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造習(xí)慣。在品德課的教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，善于創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)的生成和深入，促進(jìn)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)中，主動(dòng)建構(gòu)。
新課程給教師的教學(xué)提供了廣闊的空間，但同時(shí)也對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師的創(chuàng)造性思維水平和教材對(duì)教師創(chuàng)造性地使用教材的要求之間，存在著一定的空間距離，我將在今后的教學(xué)中，努力地縮小這個(gè)差距。
安全說(shuō)課稿范文2
孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望，孩子們的快樂(lè)成長(zhǎng)，安全教育尤為重要。在小學(xué)課堂中開展安全教育，如同在孩子們的生命中播下了平安的種子。今天，非常有幸與大家一起探討“小學(xué)安全教育”的教學(xué)，談?wù)勎覍?duì)一年級(jí)《交通安全》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)縣城低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我為這節(jié)課確定如下教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的交通標(biāo)志，了解小學(xué)生應(yīng)該遵守的道路交通規(guī)則。2 .培養(yǎng)熱愛生命，珍惜生命的情感。為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，我采用以“情境教學(xué)法”為主貫穿整堂課，以觀察、啟發(fā)等方法為輔，精心設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)流程。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�？梢娕d趣就是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的力量源泉。為此，課一開始，我設(shè)計(jì)了這樣的情境導(dǎo)入：“孩子們，雙休日到了，我們一起去美麗的炮臺(tái)山郊游吧！”在孩子們歡呼雀躍之時(shí)，我緊接著問(wèn)：“那我們?nèi)ソ加我⒁庑┦裁茨�？”根�?jù)孩子們各種各樣的回答，我順勢(shì)揭示出今天的課題：交通安全。低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)態(tài)發(fā)展的課堂。我采用的這種情境導(dǎo)入法，既激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，把他們帶入生活情境，又為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主探索，深化認(rèn)知。
在這一環(huán)節(jié)，我以媒體課件為載體，運(yùn)用多媒體教學(xué)法，通過(guò)讓孩子們說(shuō)一說(shuō)、辨一辨、學(xué)一學(xué)、談一談四個(gè)步驟，步步深入地引導(dǎo)他們?cè)谳p松、愉快的“郊游”途中了解一些交通安全常識(shí)。
第一步：途中遇阻識(shí)圖標(biāo)。
當(dāng)孩子們高高興興地沉浸在我創(chuàng)設(shè)的“郊游”途中時(shí)，“紅綠燈”和“斑馬線”圖標(biāo)的出現(xiàn)，讓孩子們“郊游”的行程戛然而止。此時(shí)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)：我們的“郊游”隊(duì)伍為什么停下了？過(guò)馬路應(yīng)該走哪里？通過(guò)孩子們的回答和圖片的觀看，進(jìn)一步強(qiáng)化了孩子們對(duì)兩種圖標(biāo)的感性認(rèn)識(shí)。由于孩子們對(duì)這兩種交通標(biāo)志較為熟悉，所以對(duì)這兩種交通標(biāo)志的作用，我便放手讓孩子們自己在小組內(nèi)討論交流自主獲得，并讓他們說(shuō)一說(shuō)：你還認(rèn)識(shí)哪些交通標(biāo)志？你認(rèn)識(shí)的交通圖標(biāo)是什么樣子的呢？請(qǐng)你來(lái)畫一畫。學(xué)生通過(guò)積極參與，主動(dòng)探究，對(duì)“注意危險(xiǎn)”“ 環(huán)形交叉”“ 慢行”等這些常見的道路交通標(biāo)志也有了初步認(rèn)識(shí)。
第二步：途中見聞話交規(guī)。
在孩子們初步感知一些常見的交通圖標(biāo)的基礎(chǔ)上，我會(huì)在孩子們的“郊游”途中出示一些這樣的畫面，（播放課件：圖片）利用觀察法讓學(xué)生仔細(xì)看一看�？吹倪^(guò)程中辨一辨：哪些圖片上的.人做得對(duì)？哪些圖片上的人做錯(cuò)了？讓學(xué)生通過(guò)正確觀點(diǎn)，通過(guò)辨析判斷，從中提高綜合分析和辨別是非的能力。接著讓孩子們來(lái)說(shuō)一說(shuō)：我們小學(xué)生應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則？引導(dǎo)他們從自己身邊的事情說(shuō)起，比如：上學(xué)、放學(xué)的路上應(yīng)該怎樣做等等。在這一過(guò)程中，我一直以一個(gè)引
導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生用眼睛去看，用腦子去想，用語(yǔ)言去表達(dá)。孩子們對(duì)“紅燈停，綠燈行，黃燈停一停，上學(xué)放學(xué)靠右行，不在路上跑和玩”等小學(xué)生必須了解的交通規(guī)則有了初步的認(rèn)識(shí)。孩子們的綜合素質(zhì)得到全面提高，同時(shí)也突破教學(xué)重難點(diǎn)。 第三步：途逢交警學(xué)指揮。
在孩子們了解自己該遵守哪些交通規(guī)則時(shí)，我運(yùn)用體驗(yàn)法，讓孩子們跟著交警叔叔學(xué)指揮，我告訴孩子們：“你們剛才的回答真是太棒了，連交警叔叔也表?yè)P(yáng)你們說(shuō)得好。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，交警叔叔決定教你們做幾個(gè)指揮交通的動(dòng)作，想學(xué)嗎？”又是一個(gè)動(dòng)感的教學(xué)環(huán)節(jié)，孩子們的興致再一次得到點(diǎn)燃，在興趣盎然中，孩子們一個(gè)個(gè)躍躍欲試。通過(guò)當(dāng)小交警的親身體驗(yàn)中，他們不但體會(huì)到交警工作的辛苦與重要性，而且樹立了自覺遵守交通法規(guī)的意識(shí)，達(dá)到教育的目的， 第四步：到達(dá)目的談收獲。
當(dāng)課堂的情境引領(lǐng)孩子們平安到達(dá)目的地炮臺(tái)山時(shí)，我引導(dǎo)孩子們一邊欣賞景色，一邊談?wù)勛约阂宦返氖斋@，在孩子們的暢所欲言中，“郊游”途中認(rèn)識(shí)的交通標(biāo)志，小學(xué)生應(yīng)該遵守的一些道路交通規(guī)則都銘記孩子們的心間。最后，在一首《交通規(guī)則要記牢》的拍手兒歌中結(jié)束這次愉快的“郊游”。通過(guò)讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中參與、交流、實(shí)踐和體驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：回歸生活、升華情感
新課標(biāo)指出：教育要回歸生活，促進(jìn)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。在孩子們的“郊游”結(jié)束后，為了讓他們進(jìn)一步懂得交通安全的重要意義，我播放“籃球女孩”錢紅艷的安全教育片，采用提問(wèn)法，讓孩子們說(shuō)說(shuō)：看到這個(gè)坐在籃球里的小女孩，你們有什么感受？是誰(shuí)奪去了她的雙腿？是誰(shuí)奪去了她天真爛漫的笑容？是誰(shuí)奪去了她一生的幸福和歡樂(lè)？你想對(duì)那些不遵守交通規(guī)則的人說(shuō)些什么？在孩子們沉浸在錢紅艷的悲傷情感氛圍時(shí)，我緊接著播放一些交通事故的圖片，讓孩子們想想：“引起這些事故發(fā)生的原因是什么？這樣的事故能避免嗎？”使學(xué)生深深地體會(huì)到不遵守交通規(guī)則所導(dǎo)致的后果給個(gè)人、家庭帶來(lái)的痛苦，給社會(huì)帶來(lái)的危害。同時(shí)培養(yǎng)他們熱愛生命，珍惜生命的情感。 在孩子們的情感得到升華，進(jìn)一步懂得遵守交通規(guī)則的重要意義時(shí)。我通過(guò)圖片展示法，讓孩子們了解有許多的人都在用自己的方式向社會(huì)宣傳“交通安全”。啟發(fā)孩子們也用自己喜歡的形式，向身邊的人宣傳“交通安全”。 這樣，把課堂中獲取的知識(shí)系統(tǒng)化，把課堂延伸到課外，增強(qiáng)學(xué)生遵守交通規(guī)則的主人公意識(shí)，達(dá)到“我口說(shuō)我心”“我心促我行”“小手牽大手”共同營(yíng)造平安和諧社會(huì)的教育目的。從這一系列的課外延伸活動(dòng)中，孩子們也就能真正明白：只有交通安全記心間，才能夠快樂(lè)生活每一天。
安全說(shuō)課稿范文3
一、設(shè)計(jì)意圖：小班的幼兒，他們的年齡小，四肢運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)，在活動(dòng)中常會(huì)摔交，因此，教會(huì)他們一些最基本的自我保護(hù)方法是非常必要的。小班的幼兒的自我保護(hù)意識(shí)薄弱，有些經(jīng)驗(yàn)是零星的。因此，我設(shè)計(jì)了"橡皮膏朋朋"這一集體活動(dòng)內(nèi)容，試圖通過(guò)活動(dòng)讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)得以整合。這是一個(gè)老教材，之所以選擇它是覺得其內(nèi)容點(diǎn)與我設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容很貼近，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒零星的經(jīng)驗(yàn)得到整合。
二、說(shuō)目標(biāo)：
結(jié)合《大綱》，教學(xué)內(nèi)容，小班幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，通過(guò)本活動(dòng)的教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：
1�？炊畧D意，愿意把自己的想法告訴大家；
2。了解一些自我保護(hù)的方法，知道運(yùn)動(dòng)時(shí)要注意保護(hù)好自己。
三、說(shuō)方法：
為了充分利用幼兒的有意注意，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中貫徹了直觀性、發(fā)展性、游戲性及鞏固性原則。同時(shí)運(yùn)用了談話法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法等教學(xué)方法。幼兒通過(guò)找一找、想一想、說(shuō)一說(shuō)等方式，參與活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展。
四、說(shuō)過(guò)程：
整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)，1。情景導(dǎo)入2。理解故事3。看圖討論4。活動(dòng)延伸
第一個(gè)環(huán)節(jié)，情景導(dǎo)入，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣
故事的主角玩具熊朋朋的出現(xiàn)引起了孩子們對(duì)活動(dòng)的興趣，以朋朋身上的橡皮膏導(dǎo)入主題。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，邊看幻燈邊理解故事內(nèi)容
由于小班幼兒的年齡小，他們對(duì)事物的感受能力多以直觀感受為主，因此我改編了故事"橡皮膏朋朋"，并制作成幻燈，讓幼兒在觀看幻燈的過(guò)程中獲得直觀的感知。"朋朋怎么啦？""你怎么知道的��？""從哪里看出來(lái)的��？"等等，通過(guò)啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，發(fā)現(xiàn)圖片中的細(xì)小變化，從而培養(yǎng)了幼兒的觀察能力。小班的幼兒在生活中積累了一些自我保護(hù)的方法，但這些經(jīng)驗(yàn)是零星的，通過(guò)故事情節(jié)的推進(jìn)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們經(jīng)驗(yàn)得到提升和整合。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，看圖講述，鞏固經(jīng)驗(yàn)
通過(guò)一組照片，捕捉孩子們?cè)谟螒蛑械奈ｋU(xiǎn)動(dòng)作，在談話談?wù)撝徐柟套晕冶Ｗo(hù)的正確方法。
第四個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)的延伸
小班的幼兒是以直覺感知為主的'，因此最后一個(gè)環(huán)節(jié)安排了和朋朋一起玩，讓孩子們?cè)谕嬷徐柟趟鶎W(xué)。
名稱：橡皮膏朋朋（小班語(yǔ)言）
目標(biāo)：
1�？炊畧D意，愿意把自己的想法告訴大家；
2。了解一些自我保護(hù)的方法，知道運(yùn)動(dòng)時(shí)要注意保護(hù)好自己。
準(zhǔn)備：
小熊一只，橡皮膏，故事課件一套。
流程：
情景導(dǎo)入——理解故事——看圖討論——活動(dòng)延伸
過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣
今天我們班來(lái)了個(gè)新朋友，是誰(shuí)呀？
我們和朋朋打打招呼（朋朋你好！）
朋朋怎么了？身上怎么會(huì)有那么多的橡皮膏的？
我們來(lái)看看到底發(fā)生了什么事情。
二、理解故事，知道故事的主要內(nèi)容
邊看幻燈邊理解
1。 朋朋高興地往翻斗樂(lè)跑去，發(fā)生了什么事��？走路應(yīng)該怎么走��？告訴朋朋！
2。 攀登架怎么玩？朋朋哪里摔疼了？你怎么知道的？玩攀登架應(yīng)該怎么玩？誰(shuí)愿意告訴它？
3。 朋朋怎么會(huì)把屁股摔疼的？玩滑滑梯應(yīng)該怎么樣？朋朋摔疼了，怎么辦呢？
三、看照片討論，了解活動(dòng)中的一些自我保護(hù)方法
這里應(yīng)該怎么玩？哥哥應(yīng)該怎么玩的呢？怎么對(duì)他說(shuō)？
四、活動(dòng)延伸
（朋朋口吻）今天我學(xué)會(huì)了怎樣玩才是又安全有開心的，謝謝你們！我還想玩，愿意帶我一起玩嗎？（幼兒游戲）
安全說(shuō)課稿范文4
各位評(píng)委、各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是四—六年級(jí)《我的安全我知道》一書中的第二章《健康生活——飲食安全》一課。我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程、預(yù)測(cè)五個(gè)方面來(lái)完成今天的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
小學(xué)生個(gè)性逐漸形成、獨(dú)立，對(duì)周圍事物充滿好奇，急于想去探索與體驗(yàn)，卻往往忽視了自身的安全�！吨行W(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》明確要求：學(xué)校必須依法管理，做好學(xué)生飲食安全監(jiān)督檢查，把保護(hù)學(xué)生的飲食安全放在工作首位，小學(xué)教育必須結(jié)合學(xué)生的生活和活動(dòng)進(jìn)行食品安全、保健安全等方面的教育，以提高小學(xué)生的自我保護(hù)能力。
為滿足高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知、能力、情感需要，我把目標(biāo)定位如下：
1．通過(guò)真實(shí)的案例及情景劇表演，讓學(xué)生懂得不注意飲食安全的危害性。
2．掌握分辨不安全食品的基本常識(shí)，提高學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)。
3．引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于探索、交流，提高學(xué)生辨別不安全食品的能力。
教學(xué)活動(dòng)重難點(diǎn)是，掌握分辨不安全食品的方法，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。
為讓活動(dòng)更貼近學(xué)生的生活，完成教學(xué)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：
首先，我拍攝了學(xué)生放學(xué)后在小攤上購(gòu)買零食的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。其次，讓學(xué)生觀看真實(shí)案例，了解不注意飲食安全，亂吃東西造成的嚴(yán)重后果。展示食品安全標(biāo)志，掌握辨別不安全食品的方法。最后，我設(shè)計(jì)了帶邊框的主題墻，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，掌握方法，鞏固和深化本課知識(shí)。
二、說(shuō)教法
在本次教學(xué)活動(dòng)中，我將通過(guò)提問(wèn)法、啟發(fā)法等幾種教學(xué)方法相結(jié)合，動(dòng)靜交替，使學(xué)生在看看、想想、講講、做做等教學(xué)活動(dòng)中，感受到獲得知識(shí)的成功和喜悅。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生將采用觀察分析法、討論法等學(xué)法，讓他們主動(dòng)探索，積極有趣的完成本節(jié)課的`學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
本次教學(xué)活動(dòng)我設(shè)立了四個(gè)環(huán)節(jié)。
視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣——案例揭發(fā)，探討深入——掌握方法，表演鞏固——升華主題，總結(jié)延伸。
環(huán)節(jié)一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，為了吸引學(xué)生，活動(dòng)一開始我就播放與學(xué)生密切相關(guān)的視頻《放學(xué)路上》，并進(jìn)行啟發(fā)式提問(wèn)：“每天放學(xué)后，大部分同學(xué)都會(huì)按時(shí)回家，可是有些同學(xué)卻不是這樣的，我們看看他們?cè)诜艑W(xué)的路上都做什么呢？”（播放視頻），這些都是學(xué)生熟悉的生活題材，既能給學(xué)生一種親切感，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“面對(duì)香氣撲鼻的小攤食品，很少有人可以抵擋它的誘惑，不過(guò)，在你們津津有味的吃著這些小攤食品時(shí)，有沒(méi)有想到它對(duì)自己的健康是否有益呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《健康生活——飲食安全》。”我用這樣的話語(yǔ)導(dǎo)出今天的課題。
環(huán)節(jié)二、案例揭發(fā)，探討深入
我選擇了三個(gè)自然化、生活化的視頻、課件深入教學(xué)——《黑心小作坊》、《垃圾食品》、《都是亂吃東西惹得禍》。在觀看第一個(gè)視頻《黑心小作坊》之前，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接提問(wèn)：“你們買過(guò)這些小攤食品吧，都是多少錢的呢？”在學(xué)生回答后我出示以蝦條、薯片為代表的小攤食品價(jià)格調(diào)查表（出示調(diào)查情況），調(diào)查表明多數(shù)學(xué)生喜歡購(gòu)買價(jià)位在1元以下的蝦條薯片。
“價(jià)格這么低，小攤的攤主們?yōu)槭裁催�愿意來(lái)賣這些東西呢？難道他們不想賺錢嗎？”用這樣的問(wèn)題，目的是讓學(xué)生明白商家想要賺取最大的利潤(rùn)，就要降低成本，“這么低的價(jià)格，商家是怎么賺錢的呢？”（播放課件《黑心小作坊》系列短片），小作坊生產(chǎn)條件惡劣，污水橫流，制作人員沒(méi)有健康許可證，可能攜帶乙肝、結(jié)核等危險(xiǎn)性、傳染性病毒，激發(fā)學(xué)生對(duì)攤邊食品的思考。
此時(shí)學(xué)生對(duì)小攤食品地下制作人員的行為義憤填膺，我順勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行小結(jié)：“街邊小攤主油膩膩的手剛接過(guò)錢就轉(zhuǎn)身伸入面盆繼續(xù)和面；掉在地上的餡餅撿起來(lái)擦一擦繼續(xù)叫賣……小攤食品暴露在空氣中，不僅受空氣中大量病菌的污染，還會(huì)被汽車排放的污染物一氧化碳、二氧化硫等侵蝕�！边@樣的小結(jié)，強(qiáng)化了小學(xué)生對(duì)小攤食品不衛(wèi)生、不安全的認(rèn)識(shí)。
“是不是所有在衛(wèi)生環(huán)境下做出的食品就一定安全呢？”我話鋒一轉(zhuǎn)，正面引導(dǎo)學(xué)生了解許多看似安全的食品也有許多不安全的隱患，引出垃圾食品的定義。（播放課件《垃圾食品》），各式各樣的垃圾食品圖片，例如油炸類食品、燒烤類食品等等，讓學(xué)生通過(guò)圖片直觀懂得哪些是垃圾食品。接著，我又出示有關(guān)垃圾食品對(duì)人體有害的調(diào)查報(bào)告，例如：垃圾食品中排行第一的油炸食品含致癌物質(zhì)。
學(xué)生觀看調(diào)查報(bào)告，更加直觀的掌握了垃圾食品危害自己身體健康的知識(shí)。 “我們通過(guò)圖片和調(diào)查表，知道了吃垃圾食品的危害，但不注意飲食安全的后果到底有多嚴(yán)重呢？”（學(xué)生觀看第三個(gè)視頻《都是亂吃東西惹得禍》），許多學(xué)生大量食用不安全食品，輕的導(dǎo)致拉肚子，重的則因亂吃東西中毒甚至丟掉自己的性命，學(xué)生觀看這些真實(shí)案例，切身感受到不安全食品嚴(yán)重威脅著自己健康和生命，明白注意飲食安全的重要性。
環(huán)節(jié)三、掌握方法，表演鞏固
本環(huán)節(jié)是這次活動(dòng)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我配合使用《不可食用的食品》資料，加深學(xué)生對(duì)不安全食品所包含范圍的了解。
“現(xiàn)在大家都知道哪些是不安全的食品，在生活中，為了我們的身體健康，我們應(yīng)該怎樣從眾多食品中辨別出它們呢？”在此，我直接出示多種安全食品和不安全食品的實(shí)物物證，讓學(xué)生近距離的觀察、分析，掌握辨別過(guò)期、變質(zhì)、假冒、劣質(zhì)及“三無(wú)”（即無(wú)生產(chǎn)廠名，無(wú)生產(chǎn)廠址，無(wú)生產(chǎn)衛(wèi)生許可證）等一系列不安全食品的方法。
“除了以上這些辨別方法，我們還可以觀看食品外包裝上的常見食品安全標(biāo)志，幫助我們辨別食品。”（展示常見食品安全標(biāo)志）通過(guò)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生已掌握的辨別食品方法的范圍。
另外，我巧用“飲食小博士”提示進(jìn)行強(qiáng)化小結(jié)。
為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用已掌握的辨別方法，本環(huán)節(jié)我重新播放從視頻《放學(xué)路上》中截取的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，議一議，這些同學(xué)做錯(cuò)了什么，亂吃這些東西會(huì)有哪些危害，調(diào)動(dòng)學(xué)生使用知識(shí)的積極性。
“那么你們放學(xué)后還買這些不安全的食品嗎？如果看見別人買，你該怎么辦？”即興創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景劇，讓學(xué)生通過(guò)勸說(shuō)其他同學(xué)不吃不安全的食品，親身感受注意飲食安全的重要性，鞏固和深化本課的知識(shí)。
環(huán)節(jié)四、升華主題，總結(jié)延伸
為了讓我們的活動(dòng)得到延伸，我將鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象和創(chuàng)意，寫寫“飲食安全——我的健康我做主”的家園互動(dòng)小標(biāo)語(yǔ)。在學(xué)生寫標(biāo)語(yǔ)后，我大聲復(fù)述并把標(biāo)語(yǔ)帖到主題墻內(nèi)。為了美化主題墻，我還將和學(xué)生一起用輔助的材料對(duì)主題墻做些裝飾，再一次讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)。
這個(gè)主題墻就是我的板書設(shè)計(jì)。（主題墻《我的健康我做主》）
五、說(shuō)活動(dòng)預(yù)測(cè)
最后，我想說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的預(yù)測(cè)�！督】瞪睢嬍嘲踩愤@堂課，通過(guò)生活中真實(shí)的案例，我向?qū)W生進(jìn)行生動(dòng)形象的講述，學(xué)生精力集中，記憶深刻。課件、圖片和食品實(shí)物的運(yùn)用，情景劇表演的配合，吸引了學(xué)生的注意力，對(duì)他們進(jìn)行了飲食安全的深刻教育。相信學(xué)生一定能夠掌握飲食安全知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用辨別食品的方法，增強(qiáng)面對(duì)不安全食品時(shí)的自我保護(hù)意識(shí)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！
安全說(shuō)課稿范文5
各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班安全課《吹氣球不要往嘴里吸》。
一．說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
幼兒園安全教育的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自身的安全，應(yīng)該是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開始的。氣球是每個(gè)孩子們都喜歡的玩具，但是小朋友卻不知道用嘴吹氣球的危害有多大。因此這一活動(dòng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。知道發(fā)生意外時(shí)的處理方法。所以我設(shè)計(jì)了這一課。
�。ǘ┱f(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
1。學(xué)會(huì)吹氣球的正確方法，知道吹氣球往嘴里吸。
2。知道發(fā)生意外時(shí)的處理方法。
3。發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，保護(hù)自身安全。
（三）說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：讓幼兒學(xué)會(huì)吹氣球的正確的方法，知道吹氣球不能往嘴里吸。了解發(fā)生意外時(shí)的處理方法。
二．說(shuō)活動(dòng)動(dòng)準(zhǔn)備：
舊塑料袋。各色氣球紙箱教學(xué)一體機(jī)三．說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1。我是通過(guò)游戲?qū)氲挠门f塑料袋裝滿空氣使袋子膨脹后，把袋口扎緊，如氣球狀。讓寶寶拿著這個(gè)"空氣寶寶"，自己向上扔并連續(xù)拍打，或與小朋友對(duì)拍，"空氣寶寶"下落后，再扔再拍，重復(fù)進(jìn)行，最好不要使其落地。
建議指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，塑料袋可以吹得大大的拿來(lái)玩，老師還帶了份神秘禮物，它也能吹得鼓鼓的，想知道它是什么嗎？猜猜看！哪個(gè)小朋友上來(lái)摸一摸，說(shuō)說(shuō)有什么感覺？（把氣球放入紙箱中）大家一起來(lái)看看紙箱里面有什么？（把紙箱面向小朋友）小朋友喜歡玩氣球嗎？會(huì)吹氣球嗎？（引導(dǎo)幼兒自己玩氣球）我們來(lái)看看童童小朋友是怎么玩的？
2。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)讓小朋友們說(shuō)一說(shuō)童童是怎樣玩氣球的？
他在玩氣球時(shí)發(fā)生了什么事？
童童小朋友在吹氣球，吹著吹著，吸了一口氣，結(jié)果把氣球吸進(jìn)了喉嚨里。
3。教給幼兒正確吹氣球的`方法。
吹氣球時(shí)，一定要用力往外呼氣，當(dāng)需要換氣時(shí)，要先用手把氣球口封起來(lái)，換好氣吹時(shí)，再把手松開。一定不能往里吸氣，以防將氣球不小心吸到喉嚨里，進(jìn)入氣管。
4。進(jìn)入一體機(jī)課件"擴(kuò)展空間"環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)"溫馨提示"內(nèi)容，并掌握發(fā)生意外的處理方法。
當(dāng)我們玩吹氣球把氣球吸到喉嚨里時(shí)，一定不要慌。要在大人的幫助下及時(shí)去醫(yī)院，讓醫(yī)生幫忙取出來(lái)。
5。游戲："吹氣球"想象自己時(shí)一只氣球，教師給氣球充氣，幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)氣球漸漸變大的樣子。
假如你自己就是一只氣球，我是打氣筒，我不斷地給氣球充氣，氣球會(huì)怎樣呢？請(qǐng)用你的身體來(lái)表現(xiàn)好嗎？
與好朋友合作表演氣球越來(lái)越大與破掉的情形。
請(qǐng)與你的好朋友手拉手變一個(gè)大氣球，我當(dāng)打氣筒吹氣，吹氣，吹氣，氣球大了好多，我繼續(xù)吹氣，怎么樣了？想好了嗎？請(qǐng)你和好朋友一起來(lái)表演！
和好朋友手拉手變個(gè)氣球，合作表演氣球逐漸變大，漏氣了，越來(lái)越小的樣子。
師總結(jié)：幼兒吹氣球是由于氣不夠或不適當(dāng)使用氣球，容易將氣球吸入口腔，導(dǎo)致窒息，或是氣球爆炸，破碎的橡皮片彈回咽喉或是氣管中，遇到這種情況就要及時(shí)去醫(yī)院處理了，所以我們小朋友一定要少玩氣球，注意安全。
四．活動(dòng)延伸：回家跟爸爸，媽媽玩氣球，并告訴爸爸媽媽有哪些需要注意的問(wèn)題。
安全說(shuō)課稿范文6
一、主題設(shè)計(jì)的靈感
發(fā)達(dá)的現(xiàn)代交通為人們的生產(chǎn)和生活提供了便利，但也給人們的生活增加了危險(xiǎn)性。在很多情況下，這些危險(xiǎn)是由于人們不懂交通常識(shí)、不遵守交通規(guī)則而引起的。在小小學(xué)階段及早對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育是非常重要，也是非常必要的，可以幫助學(xué)生樹立珍愛自己和他人的生命，形成自覺遵守并維護(hù)交通法規(guī)的意識(shí)與能力�；谶@，我設(shè)計(jì)了《生命沒(méi)有彩排，注意交通安全》的主題班會(huì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)的定位。
�。ㄒ唬┱f(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、態(tài)度：能夠主動(dòng)關(guān)注身邊的交通現(xiàn)象，形成初步的交通安全意識(shí)；養(yǎng)成對(duì)自己生命安全負(fù)責(zé)的態(tài)度，形成自我保護(hù)意識(shí)；理解和尊重交通警察的勞動(dòng)；自覺遵守交通法規(guī)。
2、能力：逐步形成觀察社會(huì)現(xiàn)象的能力；提高安全自我保護(hù)能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)動(dòng)到生活中保護(hù)自己。
3、知識(shí)：知道一些基本的交通設(shè)施，學(xué)習(xí)有關(guān)的交通法規(guī)和安全小常識(shí)，了解交通事故的無(wú)情以及給個(gè)人、家庭和國(guó)家?guī)?lái)的災(zāi)難和損失。
（二）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)遵守交通法規(guī)的必要性；認(rèn)識(shí)基本的交通設(shè)施，了解相關(guān)的交通法規(guī)知識(shí)，自覺遵守交通法規(guī)。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
把知識(shí)轉(zhuǎn)化成為一種自覺遵守并維護(hù)交通法規(guī)的行為。
�。ㄋ模┻^(guò)程與方法：
嘗試用觀看視頻圖片、討論交流、想象活動(dòng)、表演活動(dòng)等方法進(jìn)行體驗(yàn)。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)的解決方法與過(guò)程
捷克大教育家夸美紐斯認(rèn)為“正確的教學(xué)應(yīng)該激起學(xué)生求學(xué)的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣并感到愉快”。本課我主要采用“案例說(shuō)明法”和“行為指導(dǎo)法”，并輔之“情境激趣”、“游戲?qū)搿�、“課堂討論”、“辨析導(dǎo)行”、“闖關(guān)比拼”等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，注重學(xué)生參與、交流，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到明理、導(dǎo)行、育人的目的。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，以及重視培養(yǎng)交流與合作的能力。我著重以下幾種學(xué)法的指導(dǎo)：
1、資料收集法
2、表演展示法
3、合作交流法
4、競(jìng)賽討論法
下面我就我就具體談?wù)勗诮虒W(xué)過(guò)程中如何進(jìn)行教法和學(xué)法指導(dǎo)的。
1、播放視頻，揭示課題
汽車的使用給人們的生活帶來(lái)了許多便利，同時(shí)也產(chǎn)生了一些危害，比如交通事故（車禍）就是當(dāng)今一大社會(huì)公害。交通事故危及生命，破壞家庭幸福。請(qǐng)同學(xué)們一起隨老師的鏡頭去看看一組道路監(jiān)控拍下的視頻。（播放視頻，學(xué)生談感受）用真實(shí)的視頻將學(xué)生帶到交通事故現(xiàn)場(chǎng)，給學(xué)生以視覺沖擊，心靈的震撼，看完之后，學(xué)生們都會(huì)覺得太慘了，緊接著討論：為什么會(huì)發(fā)生這些交通事故呢？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：因?yàn)橛行┤瞬蛔袷亟煌ㄒ?guī)則，因?yàn)闆](méi)有走人行橫道等等；由此更能體會(huì)到遵守交通規(guī)則是多么重要，學(xué)習(xí)一些交通安全常識(shí)也是非常有必要的，成功地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、游戲激趣，進(jìn)入課題
現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說(shuō)："所有智力方面的工作都要依賴于興趣"。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，只有他感興趣的東西才會(huì)使他產(chǎn)生學(xué)習(xí)的'希望和動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。游戲是孩子們最喜歡，最感興趣的，因此，設(shè)計(jì)無(wú)任何交通設(shè)施過(guò)馬路的游戲，課堂氣氛一下就活躍起來(lái)，在游戲中學(xué)生很自然地就體會(huì)到了交通標(biāo)志的重要性。
3、交流標(biāo)志，學(xué)習(xí)新知
本節(jié)課我充分關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，注重學(xué)生在開放式的課堂活動(dòng)中的感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，讓其獲得多元發(fā)展的機(jī)會(huì)。課前，讓每位同學(xué)去收集交通標(biāo)志并且了解它們的作用，在小組及班級(jí)內(nèi)展示交流，讓每位學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，營(yíng)造開放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍。交流完交通標(biāo)志后，接著讓學(xué)生觀察剛才所說(shuō)的交通標(biāo)志有什么區(qū)別？教師介紹交通標(biāo)志的顏色與形狀不同代表的含義不同，紅色的是禁令標(biāo)志，表示不允許這么做；黃色的是警告標(biāo)志，提醒我們應(yīng)該注意些什么；藍(lán)色的指示標(biāo)志，告訴我們應(yīng)該怎么做。一般圓形用于禁令標(biāo)志和指示標(biāo)志，三角形用于警告標(biāo)志；方形則用于城市道路指示。這樣，通過(guò)學(xué)生自主交流，教師介紹區(qū)分方法，學(xué)生的知識(shí)面拓寬，很容易掌握識(shí)別各種交通標(biāo)志的方法，突破了教學(xué)重點(diǎn)。
4、闖關(guān)競(jìng)賽，主體參與
本節(jié)課與其他課堂一個(gè)很大的不同點(diǎn)就在于我的教學(xué)倡導(dǎo)動(dòng)態(tài)的、建構(gòu)性、過(guò)程性的知識(shí)觀。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師將不再是監(jiān)督，控制學(xué)生活動(dòng)的人，是學(xué)生可信賴的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此這節(jié)課我打破學(xué)科界限，以全身心活動(dòng)為載體，創(chuàng)設(shè)豐富的闖關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性。賽前學(xué)生按“十字路口”的座位分成四組，分別以與道路交通有關(guān)的事物命名，營(yíng)造氛圍。闖關(guān)競(jìng)賽共分三關(guān)，第一關(guān)交通標(biāo)志大比拼，采取搶答方式，意在幫助學(xué)生熟練掌握交通標(biāo)志的識(shí)別方法；“是不是有了無(wú)聲的朋友交通事故就不存在了呢？為什么？”學(xué)生討論得出結(jié)論，交通事故的發(fā)生主要是由于人們的主觀意識(shí)不強(qiáng)。緊接著，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心選取了六幅與過(guò)馬路與在大街上行走有關(guān)的圖片，讓學(xué)生判斷是非，看完圖片之后很自然地明白了書中的內(nèi)容，在過(guò)馬路時(shí)應(yīng)該走斑馬線，要遵守信號(hào)燈的規(guī)定，走路要專一，不可以東張西望或邊走路邊看書報(bào)，不能翻越護(hù)欄等安全常識(shí)，不需要老師的灌輸，學(xué)生自己在辨析中導(dǎo)行，自己得出結(jié)論，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的目的。
三輪闖關(guān)競(jìng)賽后，以學(xué)生為主體，在這種動(dòng)態(tài)生成的課堂中，避免教師枯燥的說(shuō)教，學(xué)生能夠全面參與，建構(gòu)屬于自己的知識(shí)能力、社交能力，將教材中枯燥的一條條交通規(guī)則通過(guò)自主辨析，他們形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，自覺遵守交通規(guī)則，突破教學(xué)難點(diǎn)。
5、歸納總結(jié)，結(jié)束新課。
正如片中所說(shuō)，再見是一個(gè)多么平凡又美好的詞語(yǔ)，每天能夠平平安安地回到家是一件多么幸福的事情，今天的課相信每位同學(xué)都有不小的收獲（學(xué)生暢談），再次進(jìn)行過(guò)馬路游戲，本次游戲新增紅綠燈。為的是讓學(xué)生將所學(xué)到的指示運(yùn)用于生活實(shí)踐中。在游戲中開始，在游戲中結(jié)束。
6、培養(yǎng)能力，拓展延伸
在作業(yè)設(shè)計(jì)上，為了讓學(xué)生化知為能，遷移應(yīng)用，小手拉大手。讓學(xué)生通過(guò)編、寫順口溜、宣傳標(biāo)語(yǔ)，收集交通安全方面的知識(shí)制作一期的手抄報(bào)，加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握。
安全說(shuō)課稿范文7
火是人類的朋友，它給人們帶來(lái)光明和溫暖。但火如果失去控制，釀成火災(zāi)，就會(huì)給人民生命財(cái)產(chǎn)造成巨大損失。如果在火災(zāi)中我們的學(xué)生不會(huì)保護(hù)自己，后果將不堪設(shè)想。因此，讓孩子學(xué)會(huì)在火災(zāi)事故中保護(hù)自己的生命顯得由為重要。
尊敬的評(píng)委老師：大家好！
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《火災(zāi)》。下面，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《火災(zāi)》這課是《我的安全我知道》（1—3年級(jí)教材）中第五章危難時(shí)刻的最后一課，在危難時(shí)刻介紹的13個(gè)災(zāi)難中，火災(zāi)的發(fā)生率是最高的。所以這課在這一章節(jié)中有著舉足輕重的地位。教材通過(guò)一個(gè)孩子在火災(zāi)中成功脫險(xiǎn)的事例，引出本課的教學(xué)內(nèi)容：遭遇火災(zāi)后如何自救逃生的各種方法。
二、接著說(shuō)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》對(duì)小學(xué)1—3年級(jí)安全教育目標(biāo)的要求，以及低段學(xué)生的認(rèn)知、心理特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握一些應(yīng)對(duì)火災(zāi)的自救方法，會(huì)報(bào)火警。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，初步形成自護(hù)自救能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛及對(duì)生命的珍惜之情。
由于我所面臨的是三年級(jí)的孩子，根據(jù)這個(gè)年段孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：1、讓學(xué)生掌握撥打119火警電話的要領(lǐng)；2、掌握火災(zāi)逃生自救的方法，初步形成自護(hù)自救的能力。教學(xué)難點(diǎn)是：面對(duì)不同的火災(zāi)情況選擇不同的逃生方法。
三、接下來(lái)說(shuō)教法、學(xué)法
《綱要》指出：要探索寓教于樂(lè)、寓教于豐富多彩活動(dòng)的教學(xué)組織形式，增強(qiáng)公共安全教育的效果。因此在教學(xué)中，我主要采用圖片展示法、模擬體驗(yàn)法，活動(dòng)探究法，引導(dǎo)學(xué)生在情境中自我體驗(yàn)、自我感悟、自主探究。使學(xué)生掌握火災(zāi)逃生自救的方法，初步形成自護(hù)自救的能力。
四、下面說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課常識(shí)性的知識(shí)比較多，但是離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定距離。因此，在教學(xué)中我將書中較為枯燥的內(nèi)容情境化、生活化、現(xiàn)場(chǎng)化。
本課我分四步進(jìn)行教學(xué)：
第一步：案例導(dǎo)入，渲染情緒。
俗話說(shuō)："好的開始是成功的一半。"在消防車緊急的鳴叫聲中，開始這節(jié)課。孩子們的注意力一下就吸引住了。一邊觀看著火災(zāi)事故的圖片，一邊靜靜地聆聽著：20xx年11月24日凌晨，俄羅斯友誼大學(xué)的學(xué)生宿舍突然發(fā)生火災(zāi)，火勢(shì)異常兇猛。宿舍樓里的學(xué)生頓時(shí)慌了神，有的人四處亂跑，有的人跳樓逃生。由于當(dāng)時(shí)人們采用不正確的逃生方法，致使這次火災(zāi)傷亡慘重，40多人喪生，200多人受傷，死者的親人們傷心欲絕、悲痛萬(wàn)分。孩子們完全沉靜在我悲情的講述中，這一幕幕觸目驚心的畫面，震撼著每一個(gè)孩子的心靈。我順勢(shì)引出課題：火災(zāi)。（板書）此時(shí)，每一個(gè)孩子都產(chǎn)生了我要學(xué)習(xí)正確的逃生知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。從而為學(xué)好整節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。
第二步：模擬演練，學(xué)習(xí)自救。
這一步是突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。心理學(xué)指出"凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。"為了讓孩子能掌握正確的火災(zāi)逃生方法，并得以鞏固與加強(qiáng)。我主要采用模擬體驗(yàn)法，在設(shè)置火災(zāi)的氛圍中進(jìn)行消防演習(xí)。
這一步我分為三個(gè)小環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┦紫葎�(chuàng)設(shè)情境，模擬撥打119。
同學(xué)們！假如學(xué)校的教學(xué)樓發(fā)生了火災(zāi)，你應(yīng)該怎么做？孩子們說(shuō)趕快跑出來(lái)，撥打119報(bào)警。常言說(shuō)的好：報(bào)警早，損失小。讓我們趕快撥打119。這時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)與老師配合，模擬撥打119。在孩子們模擬的過(guò)程中，我給予啟發(fā)、指導(dǎo)，讓孩子們明白報(bào)火警的要點(diǎn)。然后小組內(nèi)進(jìn)行模擬表演，讓每個(gè)孩子都參與其中，以加深印象。為了幫助孩子更好地記憶，我還把它編成兒歌，帶著孩子一起誦讀。（課件出示兒歌）
�。ǘ┙又M火場(chǎng)逃生，交流感受，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是課程的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在自己的真實(shí)生活中才能進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。在缺少現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的情況下，模擬活動(dòng)是一個(gè)合適的連接點(diǎn)。
同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們來(lái)模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)逃生。教室里煙霧起，警報(bào)響：著火啦！著火啦！大家快逃呀！在警報(bào)聲和煙霧的.沖擊下，求生的本能使學(xué)生紛紛跑出教室。在突然而至的緊張氣氛中，學(xué)生的反應(yīng)是真實(shí)的，暴露的問(wèn)題也是真實(shí)的。這樣的體驗(yàn)，為下一環(huán)節(jié)的討論交流做好了鋪墊。
緊接著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)剛才怎么做的？在討論交流中孩子們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在。
（三）然后合作探討，學(xué)習(xí)逃生方法。
同學(xué)們，剛才我們只顧得逃命，現(xiàn)在靜下心來(lái)仔細(xì)想想，在火災(zāi)中，我們應(yīng)該怎樣做才能更好地撤離呢？首先，我們?cè)谔由鷷r(shí)采取保護(hù)措施。我拿出道具給孩子們示范，用濕毛巾捂住口
鼻，彎腰低下身子前進(jìn)，孩子們也親自嘗試練習(xí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，很好地調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，又加深了記憶。
教給孩子在火災(zāi)中面對(duì)不同的情況選擇不同的逃生方法。這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)場(chǎng)景（課件出示）
�。�1）當(dāng)樓層已經(jīng)燒著，但樓梯還沒(méi)澆斷，火勢(shì)還不十分猛烈時(shí)……
�。�2）如果樓梯已經(jīng)燒斷，或者火勢(shì)已相當(dāng)猛烈時(shí)……
�。�3）當(dāng)各種逃生的路線都被切斷時(shí)……
我采用小組合作學(xué)習(xí)，再進(jìn)行匯報(bào)交流。孩子們?cè)谧杂蓪捤傻挠懻摲諊�，相互啟發(fā)，點(diǎn)燃了智慧的火花。對(duì)于孩子們的爭(zhēng)論和錯(cuò)誤的方法，我不加以否認(rèn)，最后通過(guò)圖片的學(xué)習(xí)，（課件出示圖片）加以分析，歸納，總結(jié)。孩子們自然而然就掌握了什么樣的情況采用什么樣的逃生方法。在此過(guò)程中，我還拿出繩子現(xiàn)場(chǎng)教授孩子們結(jié)繩的方法，孩子們學(xué)得格外認(rèn)真。 第三步：火場(chǎng)闖關(guān)，檢驗(yàn)效果。
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步掌握了逃生自救的各種方法。為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，我出示兩道實(shí)踐題目供學(xué)生研究：
�。�1）、學(xué)校教學(xué)樓發(fā)生了火災(zāi)，請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)最合理便捷的逃生路線，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣設(shè)計(jì)。（用紅筆在平面圖上畫出逃生路線）
�。�2）、在商場(chǎng)6樓發(fā)生了火災(zāi)，你困在廁所里，門外冒著大量濃煙。廁所的窗戶可以看到大街，你會(huì)怎樣做呢？（請(qǐng)利用道具演示說(shuō)明一下）
孩子們馬上行動(dòng)起來(lái)。有的迅速在平面圖上畫著逃生路線，有的脫下了外套，解下紅領(lǐng)巾一邊朝窗外揮舞著，一邊大聲地呼喊著："救命！救命！"看著孩子們?nèi)绱烁邼q的學(xué)習(xí)熱情，我感到欣慰，因?yàn)樗麄円褜⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)內(nèi)化。
第四步：學(xué)以致用，安全撤離
孩子們，假如，當(dāng)警報(bào)再一次響起的時(shí)候，你會(huì)更安全更快速地撤離嗎？我們來(lái)試一試。準(zhǔn)備——開始！伴隨著警報(bào)聲，老師和孩子們一起迅速地撤離教室。結(jié)束本課教學(xué)。
這是重要的一步，在課堂學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，再次模擬安全撤離，既是對(duì)前面學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也是學(xué)生從理論到實(shí)踐的一次練習(xí)，變"紙上談兵"為"實(shí)踐運(yùn)用"，把活動(dòng)真正落到實(shí)處。
縱觀整節(jié)課，我通過(guò)圖片展示、創(chuàng)設(shè)情境，模擬體驗(yàn)等活動(dòng)，寓教于樂(lè)，孩子們積極參與，在快樂(lè)中獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，提升情感。讓每個(gè)孩子都受益終身！這也是本節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念：學(xué)以致用，受益終身。
謝謝大家！
安全說(shuō)課稿范文8
《交通安全每一天》是小學(xué)品德與社會(huì)四年級(jí)上冊(cè)第三單元（安全的生活）中的第一個(gè)主題，教材的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系極為密切，交通安全與每一位學(xué)生息息相關(guān)，本主題的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解如何注意交通安全，感受交通事故帶來(lái)的危害，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通規(guī)則的良好行為。
設(shè)計(jì)意圖：
在本次教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我從觀察實(shí)際生活入手，引出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，努力實(shí)踐讓德育回歸生活的原則；在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上和教學(xué)過(guò)程中，追求情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一，體現(xiàn)新課標(biāo)的綜合性、社會(huì)性和生活性；在學(xué)生的學(xué)法上倡導(dǎo)學(xué)生自主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察調(diào)查等活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到遵守交通規(guī)則的重要性。了解基本的交通法規(guī)，認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料處理信息的能力，養(yǎng)成獨(dú)立探究、集體合作的習(xí)慣，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方式解決問(wèn)題。
3、培養(yǎng)孩子遵守交通規(guī)則、宣傳交通規(guī)則的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)其熱愛生命、熱愛生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解交通事故帶來(lái)的危害，學(xué)習(xí)基本的交通法規(guī)，認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，提高交通安全意識(shí)。
難點(diǎn)：
養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的習(xí)慣，有宣傳交通安全的神會(huì)責(zé)任感和實(shí)際行動(dòng)。
課前準(zhǔn)備：
教師：制作課件、設(shè)計(jì)交通安全調(diào)查表。
學(xué)生：完成調(diào)查表 分小組搜集注意交通安全的材料，并整理。
教學(xué)流程
一、 貼近生活，談話導(dǎo)入。
事先讓學(xué)生觀察周圍的交通情況，從生活入手提出問(wèn)題，讓學(xué)生感覺到生活處處有學(xué)問(wèn)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的生活化。
二、 利用圖片案例，了解交通事故帶來(lái)的危害。
學(xué)生雖然對(duì)交通事故有一定的了解，但僅靠語(yǔ)言敘述就不是那么的直觀，為了深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)我利用了幾起交通事故的圖片與文字相結(jié)合，讓學(xué)生直觀的感受到交通事故的危害，在心靈上引起一定的感觸。
三、利用統(tǒng)計(jì)數(shù)字再次震撼學(xué)生心靈，激發(fā)其探究事故原因的興趣--探個(gè)究竟。
這是我教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在這里起到承前啟后的作用，前一環(huán)節(jié)通過(guò)圖片學(xué)生對(duì)交通事故有了一定的感觸，但我想通過(guò)這些觸目驚心的文字讓學(xué)生的心靈得到了再一次的震撼，激起學(xué)生探究原因的興趣。在探究事故原因時(shí)，我采用了事前調(diào)查和課堂上的討論交流相結(jié)合的方式，目的是在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究和與人合作的`能力。
四、小組合作，學(xué)習(xí)避免交通容事故，注意交通安全的方法--交通安全我有高招。
這是本次教學(xué)的重中之重，為了突出重點(diǎn)，課前我安排學(xué)生按照自己喜歡的方式搜集有關(guān)材料，并小組合作進(jìn)行整理，我覺得在此過(guò)程中學(xué)生學(xué)生有了不少的收獲，并可以感受到自己獲取知識(shí)的樂(lè)趣，學(xué)生收集很多，課堂上所展現(xiàn)的只是其中的一小部分。在教學(xué)時(shí)，我以孩子的匯報(bào)交流為主線，又穿插了"我來(lái)考考你""小司機(jī)"等游戲帶哦東學(xué)生的積極性鞏固對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。讓師生之間、生生之間的信息相互傳遞。讓孩子用多種多樣的方式注意交通安全，培養(yǎng)孩子運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題的能力。
五、激發(fā)學(xué)生宣傳交通安全的神會(huì)責(zé)任感--奇思妙想我能行。
學(xué)生也是社會(huì)的一員，讓學(xué)生感覺到交通宣傳有自己的一份責(zé)任，品德與社會(huì)的學(xué)習(xí)也應(yīng)遵循"從生活中來(lái)到生活中去，從社會(huì)中來(lái)到社會(huì)中去"的原則，讓學(xué)生從自己做起，遵守交通規(guī)則，并能影響周圍的人一起維護(hù)交通安全。這是本次教學(xué)的難點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)比較容易，但真正落實(shí)到行動(dòng)上來(lái)需要老師、家庭、社會(huì)的共同努力。
安全說(shuō)課稿范文9
在生活中安全無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。幼兒期的孩子們好奇心強(qiáng)，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗(yàn)和常識(shí)，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對(duì)一些有可能會(huì)造成傷害的事件缺乏防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時(shí)期，讓幼兒有一個(gè)幸福、快樂(lè)、健康、安全的人生是所有家長(zhǎng)和老師們的美好愿望。正逢目前的主題活動(dòng)《規(guī)則與標(biāo)志》，產(chǎn)生了培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的社會(huì)活動(dòng)：“安全標(biāo)志”。
設(shè)計(jì)意圖
新《綱要》中所提到的“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣”。標(biāo)志以其形象性、直觀性、知識(shí)性、實(shí)用性等特點(diǎn)運(yùn)用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見的標(biāo)志的內(nèi)容含義，有著極其重要的教育意義�！鞍踩珶o(wú)小事，責(zé)任重泰山”。為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發(fā)生，我們對(duì)幼兒加強(qiáng)安全教育的培養(yǎng)。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了安全、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境；營(yíng)造了親切、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)活動(dòng)中，我們從眾多的安全標(biāo)志中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標(biāo)志符號(hào)，通過(guò)游戲方式輕松學(xué)習(xí)，增進(jìn)幼兒的安全意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。
目標(biāo)分析
本活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒對(duì)幾種常見安全標(biāo)志的圖案、意義有初步的認(rèn)知。對(duì)安全標(biāo)志進(jìn)行分類，了解禁止標(biāo)志、警告標(biāo)志和指令標(biāo)志的基本特征以及在生活中的作用。
2、培養(yǎng)幼兒初步的安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，發(fā)展幼兒的觀察力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、能結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出與日常生活相匹配的安全標(biāo)志。
對(duì)目標(biāo)的分析：
新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，它著重于孩子的發(fā)展。教育目標(biāo)在整個(gè)教育活動(dòng)中起著導(dǎo)向作用，也是教育價(jià)值的具體體現(xiàn)�；诖苏J(rèn)識(shí)，我在每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都能把孩子的最近發(fā)展區(qū)作為目標(biāo)制訂前提條件。在以上《安全標(biāo)志》教學(xué)活動(dòng)中，我制訂的三個(gè)具體目標(biāo)既能圍繞教育總目標(biāo)，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價(jià)值，顯性之處在于力圖通過(guò)強(qiáng)調(diào)社會(huì)規(guī)則與安全意識(shí)教育的重要性，通過(guò)培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標(biāo)志，按照標(biāo)志的要求來(lái)規(guī)范自身行為或影響成人行為，達(dá)到人人都為創(chuàng)建“平安社會(huì)、平安校園、平安生活”的社會(huì)出一份力的教育目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中，同時(shí)指向于幼兒生活質(zhì)量的提高，即安全與健康。
過(guò)程分析
總述：整個(gè)教學(xué)過(guò)程、時(shí)間大約需要30—35分鐘�；玖鞒蹋阂浴捌濉睂�(dǎo)題→標(biāo)志分類思考→小組按要求重點(diǎn)討論一類標(biāo)志→在師生互動(dòng)交流中感知學(xué)習(xí)并掌握標(biāo)志特征、名稱、作用及與人們生活的關(guān)系→幼兒制作標(biāo)志讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化→玩“棋”結(jié)題教學(xué)方法有：小組討論、師生互動(dòng)、個(gè)體操作、分組游戲等教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能根據(jù)標(biāo)志上的圖案分析與辨別基本了解安全標(biāo)志的符號(hào)、名稱和意義。初步感知三類不同標(biāo)志的特征與含義。教學(xué)難點(diǎn)：一類標(biāo)志的規(guī)范性名稱及其教育意義。如：指令標(biāo)志、警告標(biāo)志、禁止標(biāo)志等。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程首尾呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清晰明確，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎(chǔ)，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的鞏固提高。我通過(guò)這種層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并在此過(guò)程中致力于促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)中，我始終扣住“社會(huì)性教育”這個(gè)要素把握教學(xué)重點(diǎn)、解剖教學(xué)難點(diǎn)，并把目標(biāo)達(dá)成度的高低以及幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為衡量本活動(dòng)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。
分述：第一環(huán)節(jié)為活動(dòng)的起始部分（大約需要2分鐘）。我以“棋”的有關(guān)問(wèn)題性情景，導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容：安全標(biāo)志。在活動(dòng)的開始我設(shè)計(jì)了大部分幼兒都接觸過(guò)的“棋類”問(wèn)題引出一張嵌有各類安全標(biāo)志的棋盤，繼而通過(guò)“要想下這盤安全標(biāo)志棋，首先要認(rèn)識(shí)棋盤上的一些安全標(biāo)志”為要求，提出今天學(xué)習(xí)的任務(wù)，這樣就能讓幼兒很有興趣的進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二環(huán)節(jié)為活動(dòng)的主要部分（大約需要25分鐘）。這部分含量較大，分量較重，是解決教學(xué)重點(diǎn)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵部分，分為四個(gè)層次。第一層：出示12個(gè)安全標(biāo)志，讓幼兒先思考，如果請(qǐng)你把這些標(biāo)志分成三類，你想怎么分？之后一組小朋友操作分類，感知三類標(biāo)志的色彩、形狀及圖案等特征，初步建立類概念，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二層：采用小組討論方式，圍繞四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分組討論。
�。�1）這些標(biāo)志有什么特征？
�。�2）在哪里見到過(guò)這些標(biāo)志？
�。�3）它們表示什么意思？
�。�4）你能不能說(shuō)出這些標(biāo)志的名稱？
請(qǐng)幼兒分成三組，每組各選擇一類標(biāo)志進(jìn)行研究、討論、相互交談。這個(gè)層面的安排主要是啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶，并借助于孩子社會(huì)見識(shí)資源及能力發(fā)展差異來(lái)實(shí)施“生生互動(dòng)”型學(xué)習(xí)。第三層：本過(guò)程采用組間交流、師生互動(dòng)的方式進(jìn)行集體性學(xué)習(xí)，分別由三組選派1至多名幼兒在教師的引導(dǎo)下向小朋友介紹自己小組探究的把類標(biāo)志的符號(hào)及圖案所表示的含義、標(biāo)志名稱、在生活中的作用。期間，我一是隨機(jī)地結(jié)合幼兒交流進(jìn)程穿插一些生活化的問(wèn)題，如：當(dāng)心火災(zāi)（應(yīng)怎么辦？）、當(dāng)心觸電標(biāo)志（應(yīng)該怎么做？）、必須戴安全帽（在哪兒見過(guò)？）、必須戴防護(hù)手套（什么地方，什么人需要戴手套？）希望幼兒通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)圖景在幼兒腦海中的再現(xiàn)幫助他們理解和掌握安全標(biāo)志。
二是引導(dǎo)幼兒去尋找發(fā)現(xiàn)一類標(biāo)志的共同特征，即顏色、圖案、符號(hào)、形狀等，學(xué)習(xí)并記憶一類標(biāo)志的規(guī)范名稱并初步理解一類標(biāo)志的概念如：這類藍(lán)色圓形，圖案是白色的標(biāo)志，都是指令我們必須要做的事情，它們叫做指令標(biāo)志。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標(biāo)志，都是提醒警告我們要當(dāng)心注意的，這一類警告人們的`標(biāo)志叫警告標(biāo)志。這類紅色圓環(huán)、中間有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標(biāo)志，都是禁止我們做的事情的標(biāo)志，那這一類禁止的標(biāo)志，他們有一個(gè)共同的名稱，禁止標(biāo)志。禁止標(biāo)志上的事情都是我們千萬(wàn)不能做的事情。
三是因勢(shì)利導(dǎo)的進(jìn)行社會(huì)規(guī)則及安全意識(shí)的教育，通過(guò)問(wèn)與答適時(shí)地讓幼兒明確：安全標(biāo)志規(guī)范著人們的行為，告訴我們哪些事是不可以做的，哪些事應(yīng)該怎樣去做。所以，我們一定要嚴(yán)格按照安全標(biāo)志上規(guī)定的去做事，只有這樣我們才能很好的保護(hù)自己和別人的生命安全，我們大家才能健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活。這個(gè)層面主要用來(lái)解決教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，完成第一及第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)在這個(gè)層面的教學(xué)中體現(xiàn)如何把握《綱要》中所提出的教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、支持者的理念，為此我在幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了作為一個(gè)教師在此過(guò)程中的主導(dǎo)作用。
第四層：采用操作活動(dòng)法，讓幼兒遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系周生活中的人、事、物，嘗試設(shè)計(jì)并制作一些安全標(biāo)志。在幼兒設(shè)計(jì)制作標(biāo)志的操作活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo)：能力弱的可以繼續(xù)完成他的設(shè)計(jì)活動(dòng)，能力強(qiáng)的可引導(dǎo)他向其他幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的安全標(biāo)志的意思。有的孩子在遇到困難的時(shí)候還是會(huì)尋找老師幫助，而教師則是把這個(gè)“包”推給了能力強(qiáng)的幼兒，建構(gòu)了積極有效的生生互動(dòng)�！肮膭�(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)�！保ā毒V要。藝術(shù)》）倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式（《綱要。幼兒的學(xué)習(xí)方式》）這個(gè)層面也是完成活動(dòng)的第三個(gè)目標(biāo)的主要手段。
第三環(huán)節(jié)為活動(dòng)的結(jié)束部分（大約需要5分鐘）采用游戲法讓幼兒分組玩“安全標(biāo)志棋”，對(duì)所學(xué)的安全標(biāo)志的內(nèi)容進(jìn)行鞏固性練習(xí)。簡(jiǎn)單介紹玩棋的規(guī)則、方法后，要求幼兒5人一組自行結(jié)合分成四組，推選小組裁判并分成黑白兩隊(duì)開始下棋，這環(huán)節(jié)的一安排，主要引導(dǎo)幼兒通過(guò)“玩中學(xué)、玩中記”，復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)的安全標(biāo)志的知識(shí)，并與起始部分相前后呼應(yīng)，形成一個(gè)完整的教學(xué)鏈。
安全說(shuō)課稿范文10
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
隨著社會(huì)生活節(jié)奏的加快和人們生活水平的提高，馬路上隨處可見各種各樣的交通工具，但是由于人們的遵守交通規(guī)則意識(shí)的淡薄，交通問(wèn)題接踵而來(lái)，這些問(wèn)題時(shí)刻威脅著人們的生命健康安全，尤其處于幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段，他們并不懂得什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，別人這樣做，他們也會(huì)這樣做，如：不遵守紅綠燈、不走斑馬線等，作為老師應(yīng)該用各種方式讓幼兒獲得正確的認(rèn)識(shí)，要讓幼兒明白不遵守交通規(guī)則的行為對(duì)我們的生活及生命所造成的危害，同時(shí)，結(jié)合大班幼兒好求知、好學(xué)習(xí)之一特點(diǎn)，通過(guò)本次活動(dòng)的開展要讓幼兒在知道基本的交通規(guī)則內(nèi)容的基礎(chǔ)上形成正確的行為意識(shí)，并養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則好習(xí)慣，從而使每個(gè)孩子都能健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
就如《綱要》中所說(shuō)活動(dòng)要“密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，故適合大班幼兒教學(xué)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
了解必要的安全及自護(hù)知識(shí)對(duì)孩子們是非常重要的，而幼兒的.語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的，孩子們健康知識(shí)的獲得正是在聽、說(shuō)以及表達(dá)的環(huán)境下獲得的。因此根據(jù)本班幼兒特點(diǎn)，我將活動(dòng)目標(biāo)定為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：知道基本的交通規(guī)則內(nèi)容
2、技能目標(biāo)：懂得遵守交通規(guī)則的益處
3、情感目標(biāo)：從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)的重難點(diǎn)是依據(jù)活動(dòng)的總目標(biāo)而來(lái)的，因此在總目標(biāo)的指引下我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：通過(guò)游戲知道基本的交通規(guī)則內(nèi)容。
難點(diǎn)為：從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。
四、說(shuō)教學(xué)法：
(1)說(shuō)教法
《綱要》中指出“教育內(nèi)容要既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)的組織應(yīng)注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲中”，因此，為使幼兒很快進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)，我采用的教學(xué)方法有：
1、提問(wèn)法;
2、觀察法;
3、交流討論法;
4、情景設(shè)置法;
5、欣賞法。
通過(guò)這些方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)幼兒的思維，讓幼兒獲得新的知識(shí)，從而發(fā)展其智力，培養(yǎng)其自我保護(hù)的能力。
(2)說(shuō)學(xué)法
新《綱要》明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。因此，本次活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：1、游戲法。
2、體驗(yàn)法
3、多感官參與方。
讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)理解并遵守交通規(guī)則，這也符合心理學(xué)所說(shuō)的“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高
五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了是活動(dòng)順利的開展、同時(shí)更加吸引幼兒的注意并且達(dá)到本次活動(dòng)的目的，我做了如下的課前準(zhǔn)備工作：
1、交通標(biāo)志若干
2、音樂(lè)《幸福拍手歌》
3、多媒體課件 4交通燈模型
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)過(guò)程應(yīng)圍繞活動(dòng)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，為了讓幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)，達(dá)成目標(biāo)，在本次活動(dòng)中，我采用的是循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的以下幾個(gè)流程：
七、說(shuō)活動(dòng)延伸：
《綱要》中指出：幼兒園的活動(dòng)要有一定的延展性和融合性，為了使本次活動(dòng)真正達(dá)到良好的效果，對(duì)幼兒形成長(zhǎng)期的影響，在活動(dòng)結(jié)束之后請(qǐng)幼兒回家和父母一起分享認(rèn)識(shí)的交通標(biāo)志。
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