【精華】說(shuō)課稿集錦8篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈懻f(shuō)課稿呢？以下是小編整理的說(shuō)課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
《品德與社會(huì)》課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生良好品德形成為核心，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性質(zhì)發(fā)展的綜合課程。兒童的生活是課程的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為課程的有效資源。兒童的品德與社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近他們的生活，反映他們的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中要注意從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，活動(dòng)中通過(guò)學(xué)生自己的體驗(yàn)、感悟，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受。
一年級(jí)是認(rèn)識(shí)自己，由五年級(jí)開(kāi)始，視角已經(jīng)轉(zhuǎn)向了祖國(guó)。本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“”這一內(nèi)容設(shè)置的。本單元有四個(gè)主題，本課為第一主題的第三個(gè)教學(xué)主題。前面學(xué)習(xí)了“56個(gè)民族是一家”和“民族平等做主人”�！�
學(xué)生情況分析：
結(jié)合上述背景，我確定了如下教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)學(xué)生的原有認(rèn)知和教材內(nèi)容，確定目標(biāo)二為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)三為本節(jié)課將要突破的教學(xué)難點(diǎn)。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)本節(jié)課主要采用活動(dòng)體驗(yàn)與講授相結(jié)合的教學(xué)方式。重視過(guò)程，讓學(xué)生在過(guò)程中主動(dòng)參與，親身體驗(yàn)，合作交流，從而使學(xué)生感受到在中華民族大家庭中，各族人民自古就世世代代交往密切、有著濃濃的兄弟情。
為更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)教師和學(xué)生要做如下準(zhǔn)備（教學(xué)準(zhǔn)備）：
教學(xué)準(zhǔn)備如下：
達(dá)成教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)以下幾個(gè)主要環(huán)節(jié)來(lái)完成的：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
出示我國(guó)少數(shù)民族分布圖教師講解少數(shù)民族分布特點(diǎn)：重點(diǎn)是：少數(shù)民族地區(qū)有漢族居住，漢族地區(qū)也有少數(shù)民族居住。
接著出示本班學(xué)生合影，講述：從照片上看，同學(xué)們沒(méi)有什么不一樣，我們班有兩位是少數(shù)民族的同學(xué)。（出示兩位同學(xué)照片）現(xiàn)在，有少數(shù)民族同學(xué)和我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、生活，是一件很自然、很平常的事情，是因?yàn)閹浊陙?lái)，各個(gè)民族之間密切交往，不斷融合的結(jié)果。
引出本課內(nèi)容
開(kāi)門見(jiàn)山，直奔主題。自然的引入本課，揭示本課課題。
二、小組互動(dòng)，展示交流環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了有效地突破重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的'活動(dòng).本活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的目的是讓學(xué)生通過(guò)合作交流、從自己的世界出發(fā)，調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題，力圖豐富和發(fā)展學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、表達(dá)交流的能力。
交流展示的過(guò)程就是本課教學(xué)重點(diǎn)突破的過(guò)程.課前分組進(jìn)行了調(diào)查，課上進(jìn)行匯報(bào)；
課前調(diào)查如下：
出示：
文成公主入吐蕃為本課重點(diǎn)事件課上學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的文成公主入吐蕃資料。教師針對(duì)學(xué)生調(diào)查情況進(jìn)行指導(dǎo)、補(bǔ)充）并結(jié)合教材讓學(xué)生閱讀、了解。
PPT教師重點(diǎn)結(jié)合唐代全疆圖以及文成公主入吐蕃的視頻資料，使學(xué)生感受各族人民的交往源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在交往中促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，初步感知各族人民團(tuán)結(jié)和睦是國(guó)家統(tǒng)一、社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)。
接著針對(duì)調(diào)查主題進(jìn)行分組交流匯報(bào)。先由“交往密切”組匯報(bào)：再由“兄弟情”組匯報(bào)：
各組找到的資料都非常豐富。網(wǎng)上調(diào)查組的同學(xué)做成了演示文稿。我在充分利用學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上特別為學(xué)生準(zhǔn)備了不同形式的學(xué)習(xí)資料——圖片信息、視頻資料等，豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)。
三、活動(dòng)體驗(yàn) 提升認(rèn)識(shí)
活動(dòng)一：民族美食在我身邊
出示：民族美食圖片
師：這些都是經(jīng)常出現(xiàn)在我們餐桌的美食，正是因?yàn)樽怨乓詠?lái)各民族密切的交往，這些少數(shù)民族的美食早已來(lái)到了我們的餐桌。各民族交往密切的足跡就在我們身邊，我們生活中的方方面面都能找得到。我們來(lái)欣賞一段動(dòng)聽(tīng)的民族歌曲。
播放音樂(lè)學(xué)生學(xué)過(guò)的民族歌曲。接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：還學(xué)過(guò)哪些少民族的歌曲？（五年級(jí)學(xué)生學(xué)過(guò)很多少數(shù)民族歌曲）
介紹教材中關(guān)于少數(shù)民族的內(nèi)容，感受“少數(shù)民族在我身邊”，我們的生活處處都有民族交往密切的“證據(jù)”。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中在哪兒有少數(shù)民族，學(xué)生有說(shuō)看到街上穿少數(shù)民族服裝買飾品和特色食物的，還有自己身邊少數(shù)民族親戚的，等等。
我接著介紹咱們房山區(qū)少數(shù)民族情況：我區(qū)有少數(shù)民族32個(gè)，民族村15個(gè)，民族村總?cè)丝?0756人，少數(shù)民族人口8121人，占民族村總?cè)丝诘?9%。還有三所民族小學(xué)：黑古臺(tái)民族小學(xué)、竇店中心校、周口店新街小學(xué)。
活動(dòng)二：民族情意常相伴
展示教師照片：
并且老師就來(lái)自一所民族小學(xué)，同事中也有少數(shù)民族老師。介紹和少數(shù)民族同事、學(xué)生一起學(xué)習(xí)、生活的情況�；刈逋逻�會(huì)在回族著名的開(kāi)齋節(jié)，把回族特有的食物帶到學(xué)校送給我們品嘗。
交流：說(shuō)說(shuō)怎樣和身邊的少數(shù)民族同學(xué)、老師、朋友相處（尊重他們的民族習(xí)慣等）
師：要尊重他們的民族習(xí)慣，我們就要先去了解他們的習(xí)慣、信仰、文化。各個(gè)民族都有著自己特有的食物、節(jié)日、服飾和住所，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)。課后請(qǐng)你用自己喜歡的方式收集關(guān)于民族服飾、住所、和飲食的資料。
此環(huán)節(jié)我以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，以體驗(yàn)活動(dòng)為載體，運(yùn)用多種資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，豐富學(xué)生的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生在思考、交流、體驗(yàn)中豐富認(rèn)知，感受 各民族的融合，民族兄弟情就在身邊自己是大家庭中的一員，為民族團(tuán)結(jié)做力所能及的事。
這樣的設(shè)計(jì)是以課程的基本理念（有效的教學(xué)必須采用兒童樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題）和教育心理學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略——教學(xué)吸引為依據(jù)展開(kāi)的。
四、教師總結(jié) 拓展延伸
四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
本課采用多元評(píng)價(jià)方式；評(píng)價(jià)的內(nèi)容，既關(guān)注學(xué)生能力的提升，又關(guān)注學(xué)生意識(shí)的形成和情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。
五、設(shè)計(jì)特點(diǎn)
立足學(xué)生生活，開(kāi)展有效活動(dòng)。
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，加強(qiáng)切身體驗(yàn)
重視開(kāi)發(fā)多種資源，提升課堂實(shí)效
說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
《讓我的小名片更美》是華中師范大學(xué)出版小學(xué)信息技術(shù)第五冊(cè)第7課的內(nèi)容。課文由三個(gè)活動(dòng)板塊組成：插入日期、感受“藝術(shù)字”、為名片配圖。學(xué)生學(xué)習(xí)本課前，已經(jīng)學(xué)會(huì)了幻燈片文字效果的處理，學(xué)會(huì)在word中使用插入藝術(shù)字和圖片的功能。而powerpoint與word的插入圖片、藝術(shù)字的功能相似。可見(jiàn)，《讓我的小名片更美》這一課是綜合運(yùn)用已學(xué)的這三種知識(shí)，并在這基礎(chǔ)上進(jìn)一步加工，合理安排畫面，凸現(xiàn)幻燈片的主題，是學(xué)生在熟練word的操作基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次學(xué)習(xí)任務(wù)，即教會(huì)學(xué)生制作簡(jiǎn)單幻燈片方法以及提高文字信息處理的能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，又將為后續(xù)幻燈片的學(xué)習(xí)制作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
本節(jié)課的`學(xué)習(xí)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生。這樣的學(xué)習(xí)對(duì)象都具有較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的操作能力。所以教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，大膽組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中獲取新知，掌握技能。同時(shí)要兼顧學(xué)生的能力差異，重視學(xué)習(xí)興趣及能力的培養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材編排特點(diǎn)、學(xué)生情況和新課程理念，確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)如下。
知識(shí)與技能：通過(guò)師生互動(dòng)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用插入日期、藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片，靈活運(yùn)用操作技能，個(gè)性化創(chuàng)作。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。
情感與價(jià)值：通過(guò)多元化評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂(lè)趣，陶冶審美情操。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用插入日期、藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用操作方法，個(gè)性化裝飾幻燈片。
教學(xué)關(guān)鍵：裝飾幻燈片要注重整體效果，強(qiáng)調(diào)合理安排畫面，使圖文搭配合理又凸顯主題。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
本節(jié)課是一節(jié)新授課，教學(xué)中為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探索創(chuàng)新能力，本節(jié)課我采用的教學(xué)法如下。
1．說(shuō)教法
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，努力創(chuàng)設(shè)輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高操作技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，并獲得價(jià)值體驗(yàn)，真正落實(shí)以上的教學(xué)三維目標(biāo)。用簡(jiǎn)單的三句話概括就是：
引導(dǎo)探究，重自主
傳授方法，重創(chuàng)新
感受過(guò)程，重體驗(yàn)
2．說(shuō)學(xué)法
本節(jié)課采用了自主學(xué)習(xí)、小組合作、組際交流等形式多樣的活動(dòng)穿插進(jìn)行。使學(xué)生在濃濃的探究氛圍中深入學(xué)習(xí)，自我挑戰(zhàn)，充分體驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程。
六、說(shuō)資源
多媒體教室，《讓我的小名片更美》ppt課件。
七、師生互動(dòng) 說(shuō)流程
根據(jù)以上的教法和學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，采用師生互動(dòng)，本節(jié)課共分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：導(dǎo)入課題→自主探索→組際交流→個(gè)性創(chuàng)作→全課總結(jié)。
1．聯(lián)系生活 導(dǎo)入課題
上課開(kāi)始，教師談社會(huì)流行的服飾、發(fā)型、廣告牌、家裝等實(shí)例激趣。
師：上節(jié)課我們初步設(shè)計(jì)出了自己的名片，經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的思考，你們有什么新想法來(lái)完善你的名片，使它更美，讓人過(guò)目不忘呢？
討論交流，獲取信息。（改變字體、字號(hào)、顏色；加背景；插入有趣的話；插入照片或自畫像；插入圖案。）
說(shuō)課稿 篇3
《輪椅上的霍金》是蘇教版語(yǔ)文第十一冊(cè)的一篇課文，這是一篇著名的勵(lì)志課文。該文主要講述了被稱為“宇宙之王”的霍金在嚴(yán)重的癱瘓的情況下，通過(guò)自身異于常人的努力和天才的奮斗，最終成為了一位非凡的科學(xué)家的故事�；艚�21歲就能在世界一流名校――劍橋大學(xué)讀研究生，但是，命運(yùn)沒(méi)有垂青這位風(fēng)華正茂的年輕人，盧伽雷氏癥讓他完全癱瘓，只能禁錮在輪椅上。之后，肺炎又剝奪了他說(shuō)話的權(quán)利。疾病讓他身體徹底變形，不能寫字，看書也要依賴一種翻書的機(jī)器。醫(yī)生診斷霍金只能活兩年，可是霍金在輪椅上一坐40多年，一直活到現(xiàn)在，創(chuàng)造了生命的奇跡。而且成為了世界公認(rèn)的科學(xué)巨人，這在人類歷史上堪稱奇跡。的語(yǔ)言并不華麗，卻在真實(shí)的敘述中表達(dá)了霍金超乎想象的毅力和造就奇跡所凸現(xiàn)的人格魅力，使學(xué)生體會(huì)到面對(duì)逆境應(yīng)該昂起頭，永不放棄追求的人性魅力。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的教學(xué)內(nèi)容，我從生字詞，課文朗讀，感悟人物形象這三個(gè)方面來(lái)確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的.詞語(yǔ)。從提供的詞語(yǔ)中選兩個(gè)造句。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。
本課的重難點(diǎn)是：為什么稱霍金為一個(gè)非凡的科學(xué)家，憑借具體的語(yǔ)言文字感受霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。
本課教學(xué)的對(duì)象是六年級(jí)的同學(xué)，已經(jīng)掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。而且通過(guò)這幾年的訓(xùn)練，也有了一定的問(wèn)題意識(shí)和問(wèn)題能力。為此本課采用的是新課程問(wèn)題教學(xué)法。以問(wèn)題為主線，讓課堂成為真誠(chéng)對(duì)話的生命殿堂，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式搭設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái)，使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過(guò)程，感受與文本對(duì)話的充實(shí)。這節(jié)課在設(shè)計(jì)上注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)霍金，切身體會(huì)他的生活的艱難、痛苦之處。由談到讀再到談，從而去感受他的偉大。
下面我重點(diǎn)談?wù)劚菊n第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。根據(jù)新課程問(wèn)題法的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我打破常規(guī)，先讓學(xué)生向霍金提出自己感興趣的問(wèn)題，然后出示一位女記者的提問(wèn)，以此為突破口，喚起學(xué)生對(duì)霍金的同情、憐憫之感。女記者的提問(wèn)其實(shí)是問(wèn)出了很多人想問(wèn)而不敢問(wèn)的問(wèn)題，在每個(gè)人的心里都認(rèn)為命運(yùn)對(duì)霍金太不公平了。由此導(dǎo)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生先對(duì)霍金產(chǎn)生同情。
二、合作學(xué)習(xí)，用心靈與文本、強(qiáng)者、自己對(duì)話。
首先，通過(guò)具體的語(yǔ)言文字來(lái)感悟命運(yùn)讓霍金失去了很多，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的品讀來(lái)體會(huì)命運(yùn)對(duì)霍金真的很殘酷。然后出示霍金的照片，配上介紹，使學(xué)生對(duì)霍金的標(biāo)志性形象在頭腦中形成表象。然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀教學(xué)要充分重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中得到熏陶。通過(guò)朗讀，感受。再讀，再感受，抓住關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)霍金所受的殘酷的傷害，使學(xué)生進(jìn)一步地對(duì)霍金產(chǎn)生同情、憐憫，感受到命運(yùn)對(duì)霍金是如此的不公。從而也為下文理解霍金在身處逆境時(shí)，頑強(qiáng)、不屈服的性格打下基礎(chǔ)。用心靈與強(qiáng)者對(duì)話，通過(guò)學(xué)生的自讀，找出霍金如何學(xué)習(xí)、潛心研究的重點(diǎn)語(yǔ)句，交流感受，通過(guò)指名讀、師引讀等方式細(xì)細(xì)揣摩霍金的謙虛、不斷求索、忘我工作等品質(zhì)�；艚鹫菓{著堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志，不斷求索的精神，才創(chuàng)下了一個(gè)又一個(gè)奇跡！他的確是一個(gè)生活的強(qiáng)者。
接著出示過(guò)渡段，集體朗誦后，過(guò)渡到“霍金還是一個(gè)很有魅力的物理天才”的學(xué)習(xí)中。最后再次回到女記者的提問(wèn)上來(lái)。用心領(lǐng)會(huì)霍金的回答，理解其含義�；艚鸬倪@段話體現(xiàn)了他在命運(yùn)面前沒(méi)有低頭，沒(méi)有退縮，而是勇敢地向命運(yùn)挑戰(zhàn)。這是一段震撼人心的話語(yǔ)，是值得每位學(xué)生刻骨銘心的話語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生讀懂，讀透是非常重要的。暢所欲言，個(gè)性理解，這本身就是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生在文本里走個(gè)來(lái)回，進(jìn)來(lái)就達(dá)到了豐富文本深化認(rèn)識(shí)的效果。
第三個(gè)大環(huán)節(jié)，拓展延伸，情感升華。
學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定被這個(gè)不幸而又堅(jiān)強(qiáng)的霍金深深打動(dòng)，也一定有許多話想說(shuō)，或許是想要對(duì)自己說(shuō)、或許是想要對(duì)霍金說(shuō)，也或許是想要對(duì)身邊有困難的人說(shuō)，那么，就請(qǐng)你把想要說(shuō)的話寫下來(lái)吧。
問(wèn)題的解決不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的完成，而是在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上又形成一個(gè)新的問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在說(shuō)寫當(dāng)中進(jìn)一步感受到了霍金的內(nèi)心世界，同時(shí)也達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重視讀寫聯(lián)系，學(xué)用結(jié)合的要求。也是語(yǔ)文課程工具性和人文性統(tǒng)一的一個(gè)體現(xiàn)。
說(shuō)課稿 篇4
各位尊敬的評(píng)委老師：
大家好！
今天我的說(shuō)課題目是《燭之武退秦師》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面闡述我的說(shuō)課設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材：
《燭之武退秦師》是魯教版第一冊(cè)第四單元“昨日的戰(zhàn)爭(zhēng)”中的一篇講讀課文，是先秦歷史散文《左傳》中的名篇。本篇所記述的是秦晉大軍兵臨城下，鄭國(guó)危在旦夕。燭之武臨危受命，巧妙利用秦晉矛盾，憑三寸不爛之舌，不費(fèi)一兵一卒，不動(dòng)一刀一槍，離散秦晉盟約，勸退秦師，智走晉師，從而解除了鄭國(guó)的危機(jī)。文章內(nèi)容生動(dòng)有趣，情節(jié)波瀾起伏，人物忠義智勇，辭令精妙絕倫，是一篇?dú)v史散文佳作。
該課的地位和作用：
《燭之武退秦師》是高中語(yǔ)文第一冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。本單元學(xué)習(xí)先秦歷史散文，學(xué)習(xí)本單元，要在重視誦讀和背誦上；掌握文言詞語(yǔ)的含義及其在課文中的用法；理解課文的思想內(nèi)容，并能用現(xiàn)代觀念加以審視。課文安排在單元的首篇，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這篇文章，打好基礎(chǔ)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好文言文的信心。
二、（一）說(shuō)學(xué)情：
1、學(xué)情分析：經(jīng)過(guò)初中階段與必修一一單元的文言文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)已掌握一定的步驟，而且經(jīng)過(guò)朗讀訓(xùn)練，他們很容易感受到本文的獨(dú)特之處，容易獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)地加入到背誦，了解大意，歸納相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中來(lái)。不過(guò)，由于初中對(duì)文言文語(yǔ)法不要求，絕大部分學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)活用、特殊句式的掌握有相當(dāng)?shù)碾y度。這就需要上課多花時(shí)間在語(yǔ)法的介紹上面。并且要通過(guò)聽(tīng)讀、示范朗讀、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的興趣，以讀帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課文的理解，并自主地進(jìn)行文言知識(shí)的總結(jié)歸納。
（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、教學(xué)目標(biāo)
《高中語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)高中階段在文言文方面的要求是：“誦讀古典詩(shī)詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。掌握課文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向�！�
根據(jù)課文特點(diǎn)，結(jié)合大綱要求，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）基礎(chǔ)認(rèn)知目標(biāo)：了解《左傳》有關(guān)知識(shí)，朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，積累文言實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞、詞的活用和特殊句式。
�。�2）基本能力目標(biāo)：理解關(guān)鍵詞句的含義、用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述課文內(nèi)容。
�。�3）思想教育目標(biāo)：學(xué)習(xí)燭之武在國(guó)家危難之際置個(gè)人安危于不顧，維護(hù)國(guó)家安全的愛(ài)國(guó)主義精神。
2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀復(fù)述課文，背誦課文，在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句，積累文言實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞、詞的活用和特殊句式。
教學(xué)難點(diǎn)：理解情節(jié)的基礎(chǔ)上分析燭之武這一中心人物形象。
三、說(shuō)教法：
1、學(xué)生誦讀、教師范讀，整體感知的教學(xué)方法。
2、串講法，文言文詞語(yǔ)的積累仍是學(xué)習(xí)文言文的重點(diǎn)。點(diǎn)撥詞句方面的一些知識(shí)，循序漸進(jìn)，逐步積累的教學(xué)方法。
3、語(yǔ)言、動(dòng)作，形象激情的教學(xué)方法。
四、說(shuō)學(xué)法：
學(xué)情分析
剛踏入高中的學(xué)生，古文學(xué)習(xí)的興趣還有所缺乏，學(xué)習(xí)的方法還比較單一。針對(duì)這一現(xiàn)狀，一要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
學(xué)法指導(dǎo)及選擇的依據(jù)
課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主、合作、探究。要重視師生的語(yǔ)言交際和心靈溝通。重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)。據(jù)此，我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng)：
A、參照注解大體理解，大聲誦讀增加語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。
B、圈點(diǎn)、勾畫、批注，疑點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、能力點(diǎn)，養(yǎng)成讀書好習(xí)慣。
C、正確的誦讀，激情討論，理性分析。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
人們常說(shuō)："良好的`開(kāi)端是成功的一半。"又說(shuō)："興趣是最好的老師。"所以，導(dǎo)入新課的開(kāi)場(chǎng)白就顯得十分重要。好的導(dǎo)入語(yǔ)，能營(yíng)造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我通過(guò)講著名科學(xué)家錢學(xué)森沖破重重阻撓回國(guó)，當(dāng)時(shí)美國(guó)的海軍處長(zhǎng)金波爾說(shuō)：“我寧可把這家伙槍斃了，也不讓他離開(kāi)美國(guó)，無(wú)論他在哪里，都抵得上五個(gè)師。”的事，從而引導(dǎo)進(jìn)入新課。
（二）介紹《左傳》及出示春秋時(shí)期形勢(shì)圖和秦晉圍鄭圖介紹相關(guān)背景。
�。ㄈ┱w感知設(shè)置以上預(yù)習(xí)的依據(jù)是：大綱要求培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索。人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律總是由一般到特殊，或由整體到具體。學(xué)習(xí)課文也是如此，先對(duì)課文整體感知，然后再精讀細(xì)研。
1、聽(tīng)讀全文，糾正字音。
2、自讀全文，提出要求：圈點(diǎn)勾畫不理解的句子，批注有疑問(wèn)的內(nèi)容。
3、理清文章的思路，把握文章的內(nèi)容。
4、在理解課文大意的基礎(chǔ)上，嘗試用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述課文。
�。ㄋ模⿴熒餐偨Y(jié)概括本文的結(jié)構(gòu)，以總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容：
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┰俅巫宰x課文，找出文中的通假字、古今異義詞、詞的活用以及特殊句式：
�。ǘ┓纸巧首x課文，要求讀出人物個(gè)性。分析人物形象——————燭之武
1、根據(jù)上節(jié)課概括的文章的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)分析燭之武說(shuō)辭的四層意思，體會(huì)高超的語(yǔ)言藝術(shù)。
2、根據(jù)情節(jié)發(fā)展，分析人物形象，展開(kāi)討論，每組推舉代表發(fā)言。
板書設(shè)計(jì)：
秦晉圍鄭———————臨危受命—————————?jiǎng)裢饲貛煛D(zhuǎn)危為安
補(bǔ)充說(shuō)明：教師教學(xué)預(yù)案只是教師按照教學(xué)大綱、在理解課文的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)的一種預(yù)設(shè)，教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)次序等。
說(shuō)課稿 篇5
各位評(píng)委老師：
大家好！
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育教科書九年級(jí)物理全一冊(cè)第十五章的
第二節(jié)《電流和電路》。下面，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)模式、說(shuō)設(shè)計(jì)、說(shuō)板書、說(shuō)評(píng)價(jià)、說(shuō)開(kāi)發(fā)、說(shuō)得失八個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
包括教材的地位和作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)三部分。
1、教材的地位和作用
本章是初中電學(xué)內(nèi)容的開(kāi)篇，而本節(jié)中電流、電路和電路圖三個(gè)部分的內(nèi)容又直接影響到第十六章電壓、電阻，第十七章歐姆定律、第十八章電功率、第十九章生活用電的學(xué)習(xí)，所以本節(jié)為初中電學(xué)部分奠定了基礎(chǔ)。
本章包括五節(jié)內(nèi)容，第一節(jié)中導(dǎo)體和絕緣體的知識(shí)為本節(jié)內(nèi)容做好了鋪墊，而本節(jié)中電流的形成和方向及電路的構(gòu)成，又是后面學(xué)習(xí)第三節(jié)串、并聯(lián)電路、第五節(jié)串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)也是本章的核心。
2．教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個(gè)維度：知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
知識(shí)與技能
1.初步認(rèn)識(shí)電流的形成及方向。
2.初步了解電路的組成，能從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。
3.知道常見(jiàn)的電路元件的符號(hào)，會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。
4.能識(shí)別通路、斷路和短路三種電路。
過(guò)程與方法
1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究電流的產(chǎn)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
2.通過(guò)連接電路的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和與人交往合作的能力。
3.通過(guò)畫電路圖，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.在學(xué)習(xí)連接電路的基本技能的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)安全操作意識(shí)。
2.在講解電源知識(shí)時(shí),通過(guò)對(duì)電池的了解,提高學(xué)生關(guān)心環(huán)境，節(jié)約能源的意識(shí)。
3.重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：電流和電路的概念是電學(xué)部分的基礎(chǔ)，而電路的連接又是初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作必備的基本技能之一，所以，我將“電流的形成及其方向和會(huì)根據(jù)實(shí)物圖畫電路圖”確定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)：由于初中學(xué)生年齡小，抽象思維較差，所以將“電流的形成”確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
初中學(xué)生對(duì)“電”并不陌生，有一些感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，但并沒(méi)有上升到理性認(rèn)識(shí)，所以，對(duì)“電”還感到非常神秘，這為教師很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興
趣提供了前提；同時(shí)九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的物理學(xué)習(xí)，觀察、實(shí)驗(yàn)、分析概括能力已初步形成，具備了一定的實(shí)驗(yàn)技能，為本節(jié)課的探究實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。但是由于學(xué)生還沒(méi)有真正地組裝過(guò)電路，再加上年齡小，抽象思維較差，所以，在連接電路、理解電流的形成上還有一定的困難，因此本節(jié)課的教學(xué)，可以通過(guò)其他間接手段來(lái)認(rèn)識(shí)電流，通過(guò)連接電路的操作性練習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)電路。
三、說(shuō)模式
本節(jié)課屬于物理規(guī)律新授課課型，本著變“灌輸式”教學(xué)為“引導(dǎo)式”教學(xué)，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)” ，變讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”為 讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和科學(xué)素養(yǎng)的基本理念，本節(jié)課我采用了“探究式”教學(xué)模式。
采用“探究式”教學(xué)模式要注意營(yíng)造寬松的氛圍，讓學(xué)生能不受拘束地思考。因此，教師要盡量遵循以下原則：
1．主動(dòng)參與性原則：
2．合作學(xué)習(xí)性原則：
3．開(kāi)放創(chuàng)新性原則：
4．實(shí)際應(yīng)用性原則：
5．針對(duì)集中性原則：
科學(xué)地把握探究式教學(xué)的實(shí)施過(guò)程，關(guān)鍵在于建構(gòu)自主探究性的教學(xué)策略。本節(jié)課我采用了以下策略：
1．自主備課策略
2．恰當(dāng)導(dǎo)引策略
如：在“介紹電流的形成”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并類比水流的形成引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)電流的形成。
3．科學(xué)設(shè)問(wèn)策略
主要體現(xiàn)在“認(rèn)識(shí)電路的組成、識(shí)別電路的三種狀態(tài)”這些教學(xué)環(huán)節(jié)中。
4．動(dòng)手操作策略
如：在“認(rèn)識(shí)電流的形成和電路的組成” 這些教學(xué)環(huán)節(jié)中，我把課本的想想做做改成了學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生置于動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使其在自主探究中獲得一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
5. 及時(shí)調(diào)控策略
在大班額授課中進(jìn)行“自主探究”活動(dòng)，教師不能放任自流，要及時(shí)調(diào)控，做到收放自如。
四、說(shuō)設(shè)計(jì)
根據(jù)以上教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式本節(jié)課設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)（2分鐘）；二、圍繞目標(biāo)，展開(kāi)探究（30分鐘），這一環(huán)節(jié)主要由“介紹電流的形成”、“認(rèn)識(shí)電路的組成”、“學(xué)習(xí)畫電路圖”、“辨別通路、斷路和短路”四部分組成，時(shí)間安排分別為10分鐘、5分鐘、8分鐘、7分鐘；三、鞏固練習(xí)，拓展提高（5分鐘）；四、課堂小結(jié)，單元回歸（2分鐘）；
五、當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)反饋（6分鐘）。
（一）單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“電荷”知道了自然界中的兩種電荷、原子及其結(jié)構(gòu)及導(dǎo)體和絕緣體的相關(guān)知識(shí)，今天我們通過(guò)第八章來(lái)研究，首先學(xué)習(xí)第一節(jié)“牛頓第一定律”。以知識(shí)樹(shù)的形式進(jìn)行單元導(dǎo)入,引出所講內(nèi)容，讓學(xué)生把所學(xué)相關(guān)知識(shí)前后聯(lián)系來(lái)，最后形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。接著在投影片上出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，使
學(xué)生學(xué)習(xí)有了方向，促進(jìn)學(xué)生在下面的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)進(jìn)行探究。
（二）圍繞目標(biāo)，展開(kāi)探究
首先，利用教師給出的一些器材即兩節(jié)電池、一個(gè)開(kāi)關(guān)、一個(gè)小燈泡、一個(gè)電鈴和一些導(dǎo)線，先后兩次連接電路，分別使小燈泡亮、電鈴響。
實(shí)驗(yàn)采取小組合作的形式進(jìn)行。目的在于，讓每個(gè)學(xué)生都參與到探究中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。由于學(xué)生首次連接電路，所以教師在實(shí)驗(yàn)前要提醒學(xué)生注意（1）任何時(shí)候都不能把電池的兩端直接連在一起。（2）連接電路的過(guò)程中開(kāi)關(guān)要斷開(kāi)。培養(yǎng)學(xué)生良好的電學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和安全操作意識(shí)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓完成“燈泡亮”、“電鈴響”的學(xué)生展示電路，教師設(shè)問(wèn)：“剛才連接的兩個(gè)電路中有哪些共同的組成部分 ？”培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論交流，引出電流的形成。即在電池的推動(dòng)力下，電荷做了定向移動(dòng)形成了電流。
接著讓閱讀課本37頁(yè)第三、四自然段內(nèi)容，了解電流的方向。并回答以下問(wèn)題：（1）物理學(xué)中，電流方向是如何規(guī)定的？（2）電源外部，電流的方向如何？培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
然后，教師再次設(shè)問(wèn)：“剛才連接的電路中有哪些元件？引導(dǎo)學(xué)生討論交流，認(rèn)識(shí)電路的組成及電路元件的作用。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。同時(shí)向?qū)W生介紹生活中的各種電源、用電器、開(kāi)關(guān)，開(kāi)擴(kuò)學(xué)生的.視野，拉近物理與生活的聯(lián)系。
接著展示電飯鍋內(nèi)部的復(fù)雜電路，引出畫電路圖的必要性。從日常生活的 現(xiàn)象入手，體現(xiàn)了從生活走向物理的理念。由于學(xué)生首次學(xué)習(xí)畫電路圖，所以對(duì)學(xué)生要求規(guī)范十分重要。
最后，教師再次設(shè)問(wèn)：“在剛才的實(shí)驗(yàn)中，有的同學(xué)滿懷信心地連接了電路，并與電路圖相符，應(yīng)該是正確的，可是閉合開(kāi)關(guān)后卻發(fā)現(xiàn)用電器不工作，原因何在？”引出電路狀態(tài)的介紹。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。同時(shí)向?qū)W生介紹短路帶來(lái)的危害，體現(xiàn)從物理走向社會(huì)的理念。
（三）鞏固練習(xí)，拓展提高
講完如何畫電路圖和電路的三種狀態(tài)后都設(shè)置了相關(guān)練習(xí)題，在講課過(guò)程中穿插一些練習(xí)，既可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，再對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、解決，從而提高教學(xué)效果。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)，單元回歸
以知識(shí)樹(shù)的形式進(jìn)行課堂小結(jié)既可以使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)回顧、梳理，又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)知識(shí)體系。
�。ㄎ澹┊�(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)反饋
題目設(shè)置要有梯度，難度適中，充分發(fā)揮二人小組的作用，以互批互改，討論批改的形式進(jìn)行，在批改中讓學(xué)生知道自己錯(cuò)在哪，為什么錯(cuò)。通過(guò)檢測(cè)，教師對(duì)本節(jié)課知識(shí)技能目標(biāo)的達(dá)成度有所了解，為下一節(jié)課的教學(xué)安排和調(diào)整做好了鋪墊。
五、說(shuō)板書
板書分成主板和副板兩部分。主板呈現(xiàn)了本節(jié)課講述的主要內(nèi)容，副板為講解鞏固練習(xí)留了余地。這樣設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)，達(dá)到綱要信號(hào)化。
六、說(shuō)評(píng)價(jià)
依據(jù)課標(biāo)的要求我主要從知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感、態(tài)度與
價(jià)值觀目標(biāo)三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)的評(píng)價(jià)：注重階段性和有效性，增加反饋性。主要以測(cè)驗(yàn)的方式進(jìn)行。如講完如何畫電路圖和電路的三種狀態(tài)后都配備了相關(guān)練習(xí)題，另外本節(jié)課結(jié)束前，還設(shè)置了當(dāng)堂檢測(cè)。對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過(guò)程中要注重個(gè)體差異。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)的評(píng)價(jià)：注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)，強(qiáng)化動(dòng)態(tài)性的評(píng)價(jià)機(jī)制的建立。如在課堂提問(wèn)中，老師對(duì)學(xué)生的積極發(fā)言要給與肯定和表?yè)P(yáng)，評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)為主，避免輕視、為難和傷害學(xué)生的情況出現(xiàn)。在用干電池、小燈泡、電鈴、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線連接電路的過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生是如何做的，是否能仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析并歸納結(jié)論等。通過(guò)評(píng)價(jià)，教師要發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)或?qū)W生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，以便改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的評(píng)價(jià)：重視評(píng)價(jià)主體間的多向選擇，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間相互評(píng)價(jià)。
七、說(shuō)開(kāi)發(fā)
1、文本課程資源：在進(jìn)行本節(jié)教學(xué)之前，我認(rèn)真研讀了新舊課標(biāo)，對(duì)比了人教版新舊教材，翻閱了人教社出版的教師教學(xué)用書，精選課程資源、豐富教學(xué)內(nèi)容。
2、實(shí)驗(yàn)室課程資源：本章教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室專門配備的儀器，做了“使小燈泡亮起來(lái)、電鈴響起來(lái)”的實(shí)驗(yàn)，不但有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生交流合作、解決問(wèn)題的能力。
3、多媒體教學(xué)資源：圖片、動(dòng)畫、視頻等都是常用的素材性課程資源。這些資源的開(kāi)發(fā)與利用，有利于創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的物理情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握。本章也充分利用了這些。 4、社會(huì)教育資源：互聯(lián)網(wǎng)是一種很好的社會(huì)資源，備課時(shí)我登錄了一些權(quán)威的教育網(wǎng)站，以擴(kuò)大自己的知識(shí)面，優(yōu)化自己的教學(xué)。
以上就是我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)，還存在許多不足，希望各位老師批評(píng)指正，感謝大家的聆聽(tīng)。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材：《賣白菜》一文選自高教出版社出版的中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材，分三個(gè)模塊：一是基礎(chǔ)模塊，二是職業(yè)模塊，三是拓展模塊，本冊(cè)教材就是其中的基礎(chǔ)模塊部分，它側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)文化素養(yǎng)，具鮮明的職教特色。
這篇課文是本冊(cè)書中第一單元的第三課，這一單元四篇課文都是寫人的文章，其中《賣白菜》是莫言憶舊系列作品中的一篇，文章從“我”與母親對(duì)賣掉要留下過(guò)年的白菜的不同心態(tài)寫起，寫到母親和“我”對(duì)買白菜老太太的不同態(tài)度，最后寫到母親因“我”的過(guò)錯(cuò)而流下了傷心的淚水這一故事，刻畫了一位堅(jiān)強(qiáng)、自尊、樸實(shí)、善良、誠(chéng)信的母親形象。
二、說(shuō)學(xué)生：現(xiàn)在中職學(xué)生大多是獨(dú)生子女，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)貧窮和苦難，年齡正處在叛逆期，對(duì)許多問(wèn)題的看法有些片面。而且不愛(ài)學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)較差，領(lǐng)會(huì)課文的能力不強(qiáng)，寫作文不能很好地表達(dá)自己的感情。就學(xué)生情感來(lái)說(shuō)，他們有這個(gè)年齡段獨(dú)生子女的共同情感傾向：淡漠自私，一切以自我為重，不考慮他人感受，別人給予他的也不知感激、感恩，認(rèn)為人人為他是應(yīng)該的。這就需要在講課的過(guò)程中加強(qiáng)人文精神教育，使學(xué)生擺正自己的位置，在感受濃濃親情的同時(shí)，找回感恩之心，學(xué)會(huì)感激別人。
根據(jù)以上對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生情況的分析，我確定本堂課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)方法分別為：
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。主要有三個(gè)
1、在知識(shí)目標(biāo)上，運(yùn)用整體感知的閱讀方法弄清故事情節(jié)，體會(huì)作者字里行間滲透著的濃濃親情，初步把握人物形象。
2、在能力目標(biāo)上，抓住矛盾沖突，分析人物形象，尤其是學(xué)習(xí)利用細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫人物形象的寫作方法，從而提高學(xué)生在寫作中刻畫人物形象的能力。
3、在情感目標(biāo)上，通過(guò)學(xué)習(xí)文中堅(jiān)強(qiáng)而又誠(chéng)信的母親形象，體會(huì)自己父母的艱辛，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)誠(chéng)信。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，體會(huì)作者是怎樣刻畫這位堅(jiān)強(qiáng)、自尊、樸實(shí)、善良、誠(chéng)信的'母親形象的。
2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)矛盾沖突對(duì)刻畫人物形象的作用以及通過(guò)細(xì)節(jié)描寫使形象更豐滿的寫作方法。教學(xué)中要注重消除時(shí)代隔閡，跨越情感鴻溝，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)貧困年代的大背景中去真正把握母親這一人物形象。
五、說(shuō)教學(xué)學(xué)法：結(jié)合本文的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，我確定本堂課在教學(xué)上，要以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，采用情景教學(xué)法、點(diǎn)撥教學(xué)、示范分析等教學(xué)方法，以及與教學(xué)方法相對(duì)應(yīng)的品讀感受、小組討論、自主探究、歸納整理、比較閱讀等學(xué)習(xí)方法。通過(guò)這些教法學(xué)法讓學(xué)生能整體感知課文內(nèi)容，分析時(shí)代背景，探究人物性格特點(diǎn)，掌握人物形象的刻畫方法，以及感受文章的情感內(nèi)涵，讓學(xué)生在為人處世方面有所裨益。
根據(jù)以上所確定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過(guò)程有五個(gè)部分。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程首先是導(dǎo)入新課，讓同學(xué)們感受時(shí)代背景，然后走進(jìn)文本，整體感知課文。在整體感知課文的前提下，認(rèn)真探究文本，掌握作者利用矛盾沖突、細(xì)節(jié)描寫寫作的方法。在此基礎(chǔ)上感悟文本，體會(huì)母愛(ài)情深與做人原則。最后是超越文本，通過(guò)課外閱讀，感受不同的母親相同的愛(ài)。
1、導(dǎo)入新課。首先讓學(xué)生回想自己在以往過(guò)新年時(shí)都干些什么？最向往的事情是什么？然后播放有關(guān)六七十年代過(guò)新年的場(chǎng)景圖片，運(yùn)用情景教學(xué)法，通過(guò)圖片讓學(xué)生形象感知那個(gè)年代孩子們過(guò)春節(jié)所渴望的事情：趕大集（玩）、貼對(duì)聯(lián)、看舞龍燈、放鞭炮、吃水餃（解饞）、跳繩、放鞭炮??
導(dǎo)入課文，點(diǎn)明《賣白菜》這篇文章就是那個(gè)年代，我們這個(gè)地方，也就是作者的家鄉(xiāng)，一個(gè)貧困家庭在過(guò)年前發(fā)生的一件難忘的事情。文章中的“我”所渴望的也僅僅是能在過(guò)年時(shí)吃上一頓白菜餡水餃。然后，介紹作者：了解，其人，其作品，再?gòu)乃淖髌分屑由顚?duì)那個(gè)時(shí)代的感受。
2、對(duì)那個(gè)時(shí)代有所了解后走進(jìn)文本，整體感知課文內(nèi)容。
整體感知課文的第一步是拿學(xué)生的童年與作者童年比較，讓學(xué)生感受時(shí)
代的差異，努力走進(jìn)那個(gè)時(shí)代中去感知課文，給文章定下貧困饑餓，充滿沉重的調(diào)子。展示莫言先生的一段話，通過(guò)老師對(duì)這段話的解讀，讓學(xué)生理解作者是懷著什么樣的心情去寫這篇文章、刻畫母親這一形象的。
第二步是提出問(wèn)題。明確文章主要寫了哪幾件事？在這些沖突中“我”和母親的表現(xiàn)有什么不同？這對(duì)刻畫母親的形象有什么作用？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題默讀課文，找出發(fā)生的事件以及“我”與母親的表現(xiàn)，然后師生共同歸納整理。并且通過(guò)點(diǎn)撥法讓學(xué)生體會(huì)母親這些表現(xiàn)背后的深深母愛(ài)和處事原則。
3、在掌握課文基本內(nèi)容后，要深入探究文本。
使學(xué)生掌握怎樣通過(guò)矛盾沖突刻畫人物形象，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫使形象更加豐滿的寫作方法，以及怎樣才能置身于當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下透徹分析人物形象，這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
突破難點(diǎn)的第一步是用示范分析法和情景教學(xué)，讓學(xué)生形象了解六七十年代人們的生存狀況和作者家鄉(xiāng)的習(xí)俗，播放幻燈片。讓學(xué)生理解貧窮落后的特定環(huán)境下，人們所具有的許多生活的無(wú)奈和惺惺相惜互相體諒的情感，以此理解母親要賣白菜而與我產(chǎn)生的矛盾沖突以及老太太因買白菜與“我”產(chǎn)生矛盾沖突的原因。
突破難點(diǎn)的第二步是提出問(wèn)題，母親為什么要賣掉白菜？母親為什么能容忍老太太的挑剔行為？母親為什么因我要傷心流淚？讓學(xué)生分組討論，深入體會(huì)這些矛盾沖突中母親的所言所行，然后老師用點(diǎn)撥教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出母親的性格特點(diǎn)，以及這件事對(duì)作者以后做人行事要誠(chéng)信方面的影響。
突破難點(diǎn)的第三步是指導(dǎo)學(xué)生快速?gòu)恼n文中找出能夠表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫，挑選有代表性的精彩描寫，提出相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，在充分討論的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生一起分析歸納，總結(jié)出這種寫作方法對(duì)刻畫人物形象的作用。
4、在深刻體會(huì)了母愛(ài)情深和做人要誠(chéng)信的道理之后感悟文本
讓學(xué)生從課文中找出描寫母親對(duì)“我”疼愛(ài)的詞語(yǔ)，深刻體會(huì)這深藏不露的母愛(ài)，學(xué)會(huì)感激與感恩，同時(shí)展示有關(guān)母愛(ài)的格言，加深學(xué)生對(duì)母愛(ài)的體會(huì)。
再對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：在當(dāng)今這個(gè)物欲橫流的社會(huì)里，我們?cè)撛鯓訄?jiān)持我們的誠(chéng)信？老師出示關(guān)于誠(chéng)信的格言23，通過(guò)講解引導(dǎo)學(xué)生理解那個(gè)極端貧困年代里“母親”的告誡：做人要誠(chéng)信永不會(huì)過(guò)時(shí)。
5、超越文本是，要求學(xué)生在課外利用網(wǎng)絡(luò)尋找關(guān)于寫母親的文章，進(jìn)行閱讀，閱讀后與《賣白菜》這篇課文進(jìn)行比較，感受不同的母親相同的愛(ài)，并且以《我的母親》為題寫一篇練筆，要寫出真情。老師展示推薦閱讀篇目：24
七、說(shuō)板書
最后，我說(shuō)一說(shuō)我的板書設(shè)計(jì)。板書就內(nèi)容而言，展示了課文的思路和主要內(nèi)容，突出了重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了難點(diǎn)；就情感表達(dá)而言，希望我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章后，能從母親那里學(xué)到做人的道理。
謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇7
全文緊扣奇妙用形象化的比喻來(lái)說(shuō)明抽象的科學(xué)知識(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，意思表達(dá)得深入淺出，增強(qiáng)了文章的可讀性。我將從以下四方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我教授這節(jié)課的過(guò)程。
一、說(shuō)教材
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說(shuō)明文。課文通過(guò)對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，工作原理與人們關(guān)系的介紹，讓我們了解奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來(lái)的方便也將越來(lái)越來(lái)多。
本課的教學(xué)目標(biāo)是:1>
理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理和人們密切的關(guān)系。2>
感悟、體會(huì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。3>
激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣和感情。教學(xué)重點(diǎn)：了解它的工作原理、構(gòu)造和作用，體會(huì)起奇妙之處
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
本課選擇了目標(biāo)教學(xué)法，談話教學(xué)法。用運(yùn)多媒體課件。
語(yǔ)文課，重在通過(guò)對(duì)語(yǔ)文文字的接觸、揣摩，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，積淀語(yǔ)言。如何在說(shuō)明性文體課上上出語(yǔ)文味，是一大難點(diǎn)。但本設(shè)計(jì)應(yīng)突出了語(yǔ)文學(xué)科的第一特性。根據(jù)本課的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，選擇以讀代講，以合作探究代講以圖引文，圖文結(jié)合。利用多媒體手段，抓住文中重點(diǎn)句子體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、讀、疑、想、議啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，到課文中去解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1）復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)詞語(yǔ)。（開(kāi)火車讀）
2）明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（上節(jié)課學(xué)了生字詞，讀了課文，這節(jié)我們做什么呢？理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處）
3）出示課題齊讀
4）精讀課文
感受奇妙
A、點(diǎn)擊學(xué)習(xí)要求，按要求先自學(xué)，后小組合作學(xué)。（認(rèn)真讀每一句話從中能看出什么奇妙之處？可在句子邊寫簡(jiǎn)單的批注，如：大、快、多等）意在培養(yǎng)學(xué)生讀書動(dòng)筆的習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)的.習(xí)慣。
B、全班交流
朗讀感悟。依次出示板書三個(gè)特點(diǎn)；大、快、多，學(xué)生很快找出相關(guān)句段。課件出示這些段落，通過(guò)讀、想、議等方法讓學(xué)生感悟互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，同時(shí)了解了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)及工作原理。
C、拓展延伸互聯(lián)網(wǎng)給我們的工作、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、交往購(gòu)物提供了種種方便，功能太多了，真是奇妙��！除此之外，能不能說(shuō)說(shuō)你知道的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：文章，通緝犯罪分子，捐款，看病等）意在豐富知識(shí)。
5)總結(jié)全文
激發(fā)興趣為了激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)用科學(xué)的興趣和情感，我總結(jié)說(shuō)：同學(xué)們，奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人們有什么關(guān)系這幾方面說(shuō)明了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，還有許多需要同學(xué)們不斷的學(xué)習(xí)、探索。
6）課外作業(yè)巧布置，你把你的作業(yè)發(fā)送到老師的電子信箱，老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè)。這樣的作業(yè)和課文內(nèi)容緊密結(jié)合，這應(yīng)該是學(xué)生所喜歡的一種方式。
四、說(shuō)這節(jié)課的得失這節(jié)課有以下兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
1、注重學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。
2、教學(xué)中，注意了教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。不足之處：沒(méi)能很好利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生親自感受作用之大、之奇妙。由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)能點(diǎn)明沉溺網(wǎng)絡(luò)的危害。
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《可貴的沉默》是人教版六年制小學(xué)課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩語(yǔ)段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）讀懂課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛(ài)。
（2）體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
�。�3）積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，有感情地朗讀課文。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
（1）理解孩子們的情緒變化。
�。�2）理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取誦讀法和引導(dǎo)法，以詞語(yǔ)復(fù)習(xí)感知內(nèi)容為切入點(diǎn)，然后學(xué)生通過(guò)朗讀，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，以詞悟文
1、認(rèn)讀本課文生字、詞。
2、選詞說(shuō)理解。
3、用以上詞語(yǔ)中的幾個(gè)說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？
交流理解，如事情發(fā)生在哪里？開(kāi)始怎么樣？并隨機(jī)誦讀、示例解詞，滲透學(xué)法（概括課文內(nèi)容的方法）。
【一句話理由】順學(xué)生的常態(tài)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)，本身就是一種學(xué)法。
�。ǘ┠x課文，整體感知
默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上的事，那么，這堂課上，老師的目的是什么？
過(guò)渡：還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西是什么？已經(jīng)意識(shí)到的東西又是什么？
【一句話理由】帶著問(wèn)題默讀，是提升學(xué)生思維的好方法；引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)最近發(fā)展區(qū)，呈現(xiàn)當(dāng)下任務(wù)。
�。ㄈ┥钊雽W(xué)習(xí)，感悟情感
1、在老師的精心安排下，這堂課中，孩子們?cè)谇榫w上有什么微妙的變化？課堂經(jīng)歷了那幾種氣氛？
用橫線畫出相關(guān)的內(nèi)容，各自讀讀，還可以做上批注。
交流。
預(yù)設(shè)：熱鬧——沉默——熱鬧
2、課堂出現(xiàn)了兩次熱鬧的場(chǎng)面，他們所體現(xiàn)的情感是一樣的嗎？體現(xiàn)在哪里？找出相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)比學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文人物神態(tài)、動(dòng)作的理解。
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀（分角色、師范讀、男女生分讀），重點(diǎn)指導(dǎo)9、14自然段。
3、是什么讓這兩次熱鬧的場(chǎng)面有不同之處的？學(xué)習(xí)沉默的相關(guān)內(nèi)容。
感受“霎時(shí)”“寂然無(wú)聲”“沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話”他們?cè)谙胧裁矗?/p>
隨機(jī)誦讀，讀出靜、思（指名讀、師范讀、齊讀）。
4、這沉默產(chǎn)生了什么效果？
�。ㄒ龑�(dǎo)：對(duì)父母？對(duì)老師？對(duì)課文的學(xué)生們？）根據(jù)學(xué)生的回答朗讀相關(guān)的內(nèi)容。
【一句話理由】抓住關(guān)鍵字詞理解課文情感，通過(guò)誦讀來(lái)提升學(xué)生對(duì)課文情感的把握，可使學(xué)生加深學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，強(qiáng)化收獲
1、學(xué)了全文，思考：為什么說(shuō)孩子的這種沉默是可貴的？
各抒己見(jiàn)
2、學(xué)完這篇課文，你的'收獲怎么樣？選擇下
的一題，說(shuō)說(shuō)你學(xué)本文的收獲：
�、僮钭屇阆矚g難忘的是（）。
�、谧钭屇愀惺苌羁痰氖牵ǎ�
�、圩钭屇悖ǎ┑氖牵ǎ�
3、孩子們?cè)谶@一陣可貴的沉默中找到了自己內(nèi)心深處最為珍貴的東西，意識(shí)到了在我們的生活中，我們不能只會(huì)接受愛(ài)、享受爸爸媽媽的愛(ài)，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)，為他們帶來(lái)快樂(lè)與幸福。
【一句話理由】在充分理解課文的基礎(chǔ)上說(shuō)收獲，不僅是深化文本人文情感的手段，也是提高學(xué)生文化品質(zhì)的有效策略。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
1、推薦閱讀文章《游子吟》及《弟子規(guī)》中《孝感動(dòng)帝》、《黃香溫席》。
2、摘抄在課內(nèi)和課外閱讀中自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
3、小作文《的愛(ài)》。
【一句話理由】在廣泛閱讀、積累了詞句的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毠P，體現(xiàn)并突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，從而有效提高學(xué)生的表達(dá)能力。
（六）板書設(shè)計(jì)
17可貴的沉默
熱鬧沉默熱鬧
興奮討論
實(shí)際行動(dòng)
感受愛(ài)回報(bào)愛(ài)
【一句話理由】這一板書，既能讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，又恰如其分的落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，形象直觀，新穎有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以美的享受。
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