《分數(shù)混合運算和簡便運算》說課稿

時間：2024-05-21 07:06:05 說課稿我要投稿

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　　在教學工作者實際的教學活動中，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的《分數(shù)混合運算和簡便運算》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《分數(shù)混合運算和簡便運算》說課稿

各位領導，各位老師：

　　大家好！

　　我說課的內(nèi)容是六年級上冊第一單元的例6、例7“分數(shù)混合運算和簡便運算”，我的設計理念是從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、積極思考、自主探索、發(fā)展思維，著重學生經(jīng)歷猜測、驗證、合作交流。下面我從教材、教法和學法、教學過程、教學反思四個方面來對本課進行闡述。

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　“分數(shù)混合運算和簡便運算”是在學生已經(jīng)掌握了整數(shù)混合運算、分數(shù)乘法計算、整數(shù)乘法運算定律、整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法的基礎上進行教學的。教材從生活入手，通過求周長的兩種方法，又讓學生計算出○的左右兩邊算式的得數(shù)，找出它們的相等關系，總結出整數(shù)的運算定律對分數(shù)同樣適用。學好這部分內(nèi)容，不僅培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，而且以后能用本課所學的知識使一些分數(shù)的計算更簡便，也為以后學習用不同方法解答應用題起著積極的推動作用。

　　2、教學目標的確定：

　　根據(jù)教材特點，依據(jù)數(shù)學課程標準的要求及學生實際，我確定本課教學目標如下：

　�。�1）知識能力：使學生知道分數(shù)混合運算順序和整數(shù)混合運算順序相同，理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法用樣適用，并能應用這些定律進行一些簡便計算。

　�。�2）數(shù)學思考：引導學生在經(jīng)歷觀察、猜想、驗證等數(shù)學活動中，清晰表達自己的想法。

　　（3）問題解決：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生進行交流的能力與合作意識，提高靈活計算能力，體驗到解決問題策略的多樣性。

　�。�4）情感態(tài)度：結合相關內(nèi)容，讓學生感悟新舊知識的聯(lián)系，體驗成功的快樂，滲透“事物間是普遍聯(lián)系”的觀點。

　　3、教學重點、難點：

　　重點：理解并掌握分數(shù)混合運算順序和分數(shù)乘法的簡便運算方法。

　　難點：正確運用運算定律進行分數(shù)乘法的簡便計算。

　　4、教具：多媒體課件、習題卡。

　　二、說教法和學法

　　本課的教學中，我堅持“以人為本”的理念，充分利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系，向學生提供了充分從事數(shù)學活動的機會，讓學生在自主探索、合作交流的過程中得到發(fā)展。通過創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學生的認知沖突，進而組織學生猜想，讓學生經(jīng)歷觀察、猜想、驗證、合作交流，充分地發(fā)表觀點，開放了教學的時空。在這樣的設計下，學生的思路突破了教材的束縛，使學習數(shù)學的過程真正成為了生動活潑的、主動的、富有個性的過程。學生在學習過程當中，從個體嘗試到小組間交流，再到全班匯報，步步為營，層層遞進，獲得成功體驗，增強了學習數(shù)學的自信心。

　　三、說教學過程

　　基于以上認識我安排了六個環(huán)節(jié)進行數(shù)學活動，分別是：知識鏈接，接題示標；認真自學，驗證交流；小組展示，整理歸納；運用新知，解決問題；總結收獲，課堂檢測；反思體驗，鞏固提高。

　�。ㄒ唬┲R鏈接，接題示標。

　　根據(jù)小學生掌握知識的遺忘規(guī)律，在這個環(huán)節(jié)，我設計了兩個復習題，一是讓學生回憶四年級學過的乘法的運算定律，二是五年級學的嫻熟的整數(shù)乘法簡便運算。對已學知識進行鞏固、溫習，架起與新知識間的橋梁，達到溫故知新的目的。在學生完成練習后，我提了這樣一個目標：大家把整數(shù)乘法的運算定律運用得這么熟練，我們進行分數(shù)混合運算時，能不能也做到迅速準確哪？邀請大家一起來找尋好的方法。我這樣目的是引發(fā)學生的認知沖突，刺激他們的求知欲望，接著讓學生帶著自己的猜想開始學習。

　　為了更好研究問題，提出明確的學習目標：理解并掌握分數(shù)混合運算順序和分數(shù)乘法的簡便運算方法；正確運用運算定律進行分數(shù)乘法的簡便計算；經(jīng)歷猜想、驗證、小組合作，提高靈活計算能力，感悟新舊知識的聯(lián)系。

　�。ǘ┱J真自學，驗證交流。

　　學生獲得知識，必須建立在自己思考的基礎上，通過自學指導，學生認真自學，邊看邊思考、猜想并驗證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、小組合作，再次驗證猜想并歸納發(fā)現(xiàn)，在與他人合作交流過程中，能較好地理解他人的思考方法和結論。

　　（三）小組展示，整理歸納。

　　以小組為單位，分工合作進行展示思考過程和驗證的方法，從而解決問題，得出結論，努力做到學生成為學習的主體，有效發(fā)揮教師主導作用，準確、清晰地引導學生積極思考，求知求真，操作實驗，有效呈現(xiàn)實踐的成果，體會成果的價值，逐步積累運用數(shù)學解決問題的經(jīng)驗。

　�。ㄋ模┻\用新知，解決問題。

　　在此環(huán)節(jié)，我讓學生完成三個層次的檢測題，學生獨立完成，板演的學生由小老師對答案和書寫進行評定，其他學生同桌互評，經(jīng)過集體議一議，學生們對新知識進行了鞏固。根據(jù)課程目標，要讓學生體驗成功的喜悅，增強自信心，善于交流，既能理解尊重他人的意見，又能經(jīng)過思考，大膽質疑。

　�。ㄎ澹┛偨Y收獲，課堂檢測。

　　在這個環(huán)節(jié)，讓學生回顧這節(jié)課學習的內(nèi)容說說自己有何收獲，以及自己、同學本節(jié)課的學習情況。引導學生理清知識結構，形成完整認識，并通過自評和互評，使學生受到與他人合作共事的自我教育。發(fā)給學生“當堂訓練”題卡，題卡設計了由淺入深的必做題和選做題，努力使全體學生達到課程目標的基本要求，同時關注學生的個體差異，促進每個學生在原有基礎上的發(fā)展。

　�。┓此俭w驗，鞏固提高。

　　學生對自己新知學習情況有了明確的認識，在這個環(huán)節(jié)布置了一道必做題和一道選做題進行鞏固提高，符合學生的認知特點。

　�。ㄆ撸┌鍟O計

　　分數(shù)混合運算和簡便運算

　　交換律

　　整數(shù)乘法結合律對于分數(shù)乘法同樣適用。

　　分配律

　　四、需要改進之處：

　　對學生的多樣思維應加大評價力度。比如：在學生求周長環(huán)節(jié)中，學生除了兩種做法外，還出現(xiàn)了另外的做法，雖然這種做法與本節(jié)課要研究的問題沒有多大的聯(lián)系，但老師卻不應忽視孩子多樣化的思維方式，應及時給予肯定，并加以合理的評價。

　　總之，這節(jié)課感謝領導的指導和同事們提出的好的建議，更讓我體會到，備課，不僅要備教材，備教案，更重要的還是要備好學生。在課程設計和教學活動組織中，要努力兼顧知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度這四個方面的目標，盡力做到讓教為學服務。

　　我的說課完畢，謝謝大家！

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