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作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常會需要準備好說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿 篇1
教學內(nèi)容：
蘇教版四年級下冊解決問題的策略
說教材：
這是第二次將《解決問題的策略》作為單獨的單元，在上學期教材已經(jīng)安排了列表的策略，但是作為策略而言，學生不是第一次接觸，在低年段學生已經(jīng)應(yīng)用到了相關(guān)的策略，如列表、畫圖等。今天要教學的是畫圖的策略，一二年級學生就已經(jīng)接觸了畫圖，三年級也學過用線段圖解題，學生也學習過長方形和正方形具有畫圖的經(jīng)驗，并知道怎么求長方形的面積，這些都為今天的學習提供了基礎(chǔ)，為今天的內(nèi)容服務(wù)。今天的策略教學主要想告訴學生畫圖也是一種解決問題常用的方法，讓學生形成策略意識，為以后解決問題提供幫助。
教學目標：
1、使學生在解決較復(fù)雜的實際問題中，學會用畫示意圖的方法整理相關(guān)信息，能借助示意圖分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的.正確思路。
2、使學生在對解決實際問題不斷的反思中，感受用畫示意圖的方法整理信息對于解決問題的價值，體會到畫圖策略是解決問題的一種常用的策略。
3、使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數(shù)學的信心。
教學重難點：
學會用示意圖的方法整理相關(guān)信息，能借助示意圖分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系。
教學過程：
基于上述目標和重難點，我設(shè)計了這樣幾次畫圖，以達成目標和突破難點
第一次畫圖：
出示例題，學生讀題，說說你知道了哪些條件，要求什么？先讓學生明確條件和問題�？梢愿鶕�(jù)題目的條件和問題，畫出示意圖。學生已經(jīng)認識繪制過長方形，所以可以學生自己畫圖。展示學生作業(yè)，對比學生作業(yè)。
1、沒有數(shù)據(jù)的。
2、畫錯的。
3、標了條件的。
4、長度的比例。
學生修改，結(jié)合畫好的圖，說說圖表達的意思。指生完整地說說圖意，條件和問題。
要求原來花圃的面積，先要求出什么？通過這樣的提示幫助學生分析思路，學生會說先求長、寬，這個地方是個難點，在學生回答時應(yīng)借助圖講解，老師順勢應(yīng)把中間的線描紅。再指名說說，原來長方形的寬=現(xiàn)在長方形的長�？磥恚瑥膱D上可以看到隱藏的信息。
反思，提升：
對比文字和圖，用文字和圖都可以表述信息，在這里你會選擇誰，為什么選擇圖？突出兩點：1、一目了然，簡潔。2、可以讀出隱含的信息。在這里第一次體會畫圖的價值。
第二次畫圖：
長增加了面積就會變大，那還可能有哪些變化？這個問題的提出既考查了學生的思考能力，同時為下面的教學埋下伏筆。
學生讀題“試一試”，這道題和例題不同，剛才是增加學生知道在外面加一塊，現(xiàn)在是減少，學生沒有接觸過，所以給學生一個半成品，已經(jīng)標注了20米和減少的5米，學生獨立畫圖。畫好后結(jié)合圖完整地描述圖意。此時不再給孩子提示，由學生自己獨立解答，解答后讓學生根據(jù)圖自己完整的匯報解答思路。因為有了上次的基礎(chǔ)，學生理解此題會稍好些，所以這樣里注意引導學生用兩種不同思路分析，即綜合法和分析法。從問題入手，從條件入手如何思考，提高學生分析解決問題的能力。
反思，提升：
第一次反思提升，是讓學生體會到畫圖的價值，這次是突出畫圖的優(yōu)勢，感受畫圖的好處，再次體驗。同時比較兩道題，有什么不同和相同的地方？題意不同，一個是增加長，一個是減少寬，但是都用了畫圖的方法。進一步感受畫圖整理信息。
第三次畫圖：
想想做做1
學生讀題，首先理解題目本事意思，幫助整理信息。怎么理解“長增加6米，或者寬增加4米，面積都是增加48平方米�！边@句話對部分學生來講并不能很好地理解，所以，提出來解釋。只有當學生對原題理解了才能畫出準確的圖。在理解的基礎(chǔ)上，學生畫圖。畫好后，充分解釋圖表示的意義，特別是對“或者”這個詞的理解，也可以用手勢的方式學生理解或者。那這道題怎么解呢？同桌互相說一說。之前兩題都是全班交流的，這次小組合作討論，互相學習補充。指名借助圖匯報。這里我們先求出兩個隱藏信息。用紅筆描出。這里給我們找到了兩個隱藏的信息。
反思，提升：
看來畫圖確實給我們提供了方便，你覺得方便在哪呢？進一步體會畫圖策略的價值，提高應(yīng)用意識。
第四次畫圖：
學生讀題，開放讓學生自己畫。學生可能的情況，肯定每種情況都是正確的。而每種問題都蘊含一種方法。一邊涂色一邊理解方法。再呈現(xiàn)列表的方式。這題也給我們提示，解決問題的方法是多樣的，哪個合適就用哪個，沒有固定的模式。學生可以采用合適的方法。
小結(jié)：今天我們學習了畫圖的策略解決問題，但是之前我們就有過接觸，展示教材前面的內(nèi)容，通過今天的學習你覺得畫圖對解決問題有什么幫助？解決圖形面積計算的問題，我們可以用畫圖的方法使題意簡潔，讓我們一眼看到隱藏的信息。
說課稿 篇2
一、說教材
《金色的魚鉤》是人教版小學語文第九冊第五單元的一篇閱讀課文�！伴喿x要有一定的速度”是本單元的訓練重點。本組課文的教學，重點是培養(yǎng)學生快速閱讀的能力。通過不斷練習，熟能生巧，使學生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇的目的我認為有兩個：一是對學生進行革命傳統(tǒng)教育，懂得今天的幸福生活來之不易。二是進行快速閱讀能力的培養(yǎng)。
記敘了紅軍過草地時，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事。透過老班長的神情、動作、語言，映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。
二、說目標
結(jié)合單元訓練重點，根據(jù)學生實際，圍繞新課標的精神和修訂教材的要求，我設(shè)計了以下教學目標：
�。�1）、認識本課4個生字。
�。�2）、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
�。�3）、練習快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。力求突破重點：練習快速閱讀，通過重點語句體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，體會作者對老班長的敬愛和懷念之情。
三、說教法
在教學方法上，為了突破這一重點和難點，我設(shè)計了以下教學過程。（1）、教學前，運用多媒體播放錄像，簡介時代背景，創(chuàng)設(shè)情境，初步感知課文。（2）、從課題入手，直引課文的最后一段，讓學生體會“金色”的含義，抓住中心，引導學生從課文中分別找出老班長的兩“笑”、我的三“哭”，并以兩“笑”三“哭”為突破口，讀中感悟，體會課文表達的思想感情。結(jié)合老班長的外貌、行動、語言、神態(tài)的詞句分析，進一步體會老班長的崇高的內(nèi)心世界。
四、說學法
在學法指導上，本課側(cè)重指導快速閱讀的方法。課前預(yù)習初步感知課文，課中交流呈現(xiàn)自主學習，合作學習的態(tài)勢；重點明確，抓住重點句感悟全文。課前做到學習什么，解決什么問題，胸有成竹。在“快速閱讀”指導上，借助引導學生勾畫兩“笑”三“哭”，揣摩體會，悟出方法。通過訓練，學生悟出快速閱讀的重要性，為以后的學習打下基礎(chǔ)。
五、說程序
在教學程序上，我主要分兩個步驟進行，一是課前鋪墊。了解課文背景，尋找有關(guān)長征的歷史資料及，為課中教學的有效實施打下基礎(chǔ)。二是一條主線貫穿始終：即快速閱讀——勾畫——體會�？焖匍喿x的對象是全文，勾畫的對象兩“笑”和三“哭”。體會的對象是老班長的崇高品質(zhì)和作者的敬愛與懷念之情。既突出了本課的教學重點，又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容；從知識的層次性看，由淺人深；從兒童心理看，符合認知。
在教學環(huán)節(jié)上，我是這樣設(shè)計的：
�。ㄒ唬┚o扣課題，設(shè)置懸念，使快速閱讀有目的的進行。
1、板書課題《金色的魚鉤》，由課題引出問題：“這是一個怎樣的魚鉤？魚鉤隱藏了一個什么故事？為什么以金色的魚鉤為題？”
2、學生帶著問題自由讀課文，一邊讀一邊思考這些問題。
（二）互動交流，勾畫重點，仔細研讀，提高快速閱讀的質(zhì)量。
1、交流課文的主要內(nèi)容和敘述順序。
2、交流初讀課文后的.感悟，引導提出本課需要解決的重點問題。的主要人物是老班長，而題目為什么是“金色的魚鉤”？為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？
3、引導勾畫老班長的兩“笑”和“我”的三“哭”，讀中感悟。
首先讓學生快速找到老班長讓我們喝魚湯的前后笑了幾次并勾畫出來。讓學生比較前后兩次“笑”有什么不一樣，通過讀來體會老班長忠于黨的事業(yè)、舍己為人的內(nèi)心活動和崇高品質(zhì)。
第一次是：他笑著說：“吃吧，就是少了一點。唉！一條好大的魚已經(jīng)上鉤了，又跑啦！”
第二次是：老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。
然后讓學生勾畫出文中“我”的三次“哭”。分析我為什么會哭？體會“我”的“三哭”所表達的思想情感。
�。�1）、望著他那十分嚴峻的臉，我一句話也說不出來，竟撲倒在他懷里哭了。
（2）、我把碗端到嘴邊，淚珠大顆大顆地落在熱氣騰騰的魚湯里。
�。�3）、我們撲在老班長身上，抽噎著，很久很久。
4、抓住重點，直奔中心，深入領(lǐng)會。
教師質(zhì)疑，“我”為什么小心地把魚鉤保存起來？“我”說生銹的魚鉤閃爍著燦爛的金色的光芒，這“金色的光芒”是指什么？為什么以“金色的魚鉤”為題？讓學生進一步通過老班長的神情、動作、語言來體會老班長的精神。
5、感情朗讀，體味情感。讓學生找出最使自己感動的部分有感情的朗讀，通過朗讀，加深對老班長的崇敬、愛戴的思想感情，感悟今天的幸福生活來之不易。
六、說板書
在板書設(shè)計上，主要體現(xiàn)中心明確，重點突出，簡潔明了三個特點。
老班長兩“笑”
板書：金色的魚鉤
“我”三哭
忠于黨，忠于革命，舍己為人
我的說課到此結(jié)束，不當之處敬請指正。謝謝！
說課稿 篇3
一、關(guān)于教材：
1、教學內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時十幾減9。
2、教材簡析：
20以內(nèi)退位減法對進一步學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學會計算方法。作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學習十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學習構(gòu)建基本的學習思路。
3、教學目標：
⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。
�、普_計算十幾減9的題目。
�、歉惺�20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的應(yīng)用價值。
⑷培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂。
4、教學重點：探究算法，正確計算。
5、教學難點：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法。
二、關(guān)于教法：
本節(jié)課屬于計算教學。傳統(tǒng)的計算教學往往只注重算理、算法(單一)及技能訓練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。充分運用教材提供的教學資源，利用多媒體教學課件為學生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的情感投入，激活學生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識，學會計算方法。
2、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。
3、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。
由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應(yīng)尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學生，應(yīng)讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。
三、關(guān)于學法：
依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。
2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的'想法，構(gòu)建學習方法。
3、通過靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。
4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學的應(yīng)用，促進學生的發(fā)展。
四、關(guān)于教學程序
㈠創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
聯(lián)系學生生活實際選擇話題，通過節(jié)日愉快的情景與數(shù)學學科的聯(lián)系，引出課題。
㈡探究新知，構(gòu)建方法。
1、解決“賣氣球”問題。
2、解決“套圈游戲”問題。
3、解決“賣風車，猜字謎”問題。
4、小結(jié)計算方法，選取自己喜歡的比較簡便的方法。
5、閱讀課本，質(zhì)疑問難。
這一環(huán)節(jié)，旨在讓學生在具體的問題情景中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過動手實踐，獨立思考、自主探索、合作交流，解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。
㈢課堂練習，鞏固提高。
通過由淺入深，形式各異的練習，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的能力，體驗數(shù)學的應(yīng)用，同時培養(yǎng)學生遷移類推的能力。
㈣課堂小結(jié)，激勵評價。
對學生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié);讓學生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進行自評、互評，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，不斷進步。
說課稿 篇4
你們好！我今天說課的題目是《誠實與信任》，下面我說說這堂課的教學設(shè)計與思路：
一、說教材：
《誠實與信任》是蘇教版小學語文四年級上冊第六單元中的一篇課文。課文記敘我深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明誠實和信任比金錢更重要的道理，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。
二、說教學目標及重難點
根據(jù)新課程標準的要求（以讀為本）、教材的編寫意圖（誠信教育）、教材特點（描寫手法樸實無華、但人物語言感人至深）以及學生的年齡特點，制定出以下教學目標和重難點：
1、認知目標：學會本課的生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。
2、技能目標：分角色有感情地朗讀“打電話”這部分內(nèi)容。
3、情感目標：引導學生領(lǐng)悟誠實與信任比金錢更重要的道理，獲得誠信教育。
教學重點：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容人物的內(nèi)心情感，體味其中的蘊含的道理。
教學難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
三、說教法學法：
本文選取的是生活中極其平常的小事，但人物的言行非常感人。學生是學習和發(fā)展的主體，為了達到教學目標、突出重點、突破難點，結(jié)合中年級學生的特點，教學時，我以讀為本，以讀生情，讓學生自主感悟，合作探究，品詞析句，獲得啟迪。在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容，我給學生適度的時間與“文本”對話，朗讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實和信任的可貴。
俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向?qū)W生傳授“學法”，讓學生學會讀書。通過學生的讀、想、議等活動，調(diào)動學生積極思維。我設(shè)計了指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學生以讀促悟，領(lǐng)悟誠實與信任比金錢更重要的道理。
四、說教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬⒄勗拰�，營造輕松課堂氣氛。
同學們，你們猜：老師是來自哪里的？（學生猜）對，老師是來自于我國最南端的美麗的寶島——海南島，你們有誰去過海南呢？海南有個美麗的城市——三亞，你們?nèi)ミ^嗎？（學生回答）是的，海南山美，水美，人心靈更美，歡迎同學們到海南來做客。今天我們一起來學習一篇關(guān)于心靈美品質(zhì)美的感人的文章——《誠實與信任》
師板書：誠
同學們看看“誠”是什么旁？（學生回答）它是個形聲字，左邊是言字旁，說明它與語言說話有關(guān)。
接著板書完整：誠實與信任
[設(shè)計意圖：談話式導入，拉近陌生的`老師與學生之間的心靈距離，拉家常式的談話，有助于創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛]
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字詞。（過渡語：剛才同學們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？）
出示詞語：驅(qū)車、布魯塞爾、碰碎 、超出、厘米、畢竟、責任
（1）練習讀準詞語。（個人讀，齊讀）
�。�2）這里面有你不懂的詞嗎？（學生提出問題，其他學生相互幫助解決）
�。�3）你能用上以上部分詞或全部詞用自己的話說出事情的起因嗎？
3、你發(fā)現(xiàn)剛才我們說的起因其實就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容？
對，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時間、地點，事情的起因，這就是課文第一部分的內(nèi)容。
5、同學們看看，事情的經(jīng)過是那幾段？結(jié)果呢？
�。ㄔO(shè)計意圖：以上這個教學環(huán)節(jié)，既有選擇地檢查了生字新詞的掌握情況，又進行了語言訓練，理清了脈絡(luò)，理解課文大意。同時這樣的“詞塊教學”給了學生多角度運用詞匯的機會，使詞語不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。）
�。ㄈ⿲W習課文第一部分
默讀課文第一部分，思考：事故的“責任”是誰？默讀完后可以議一議。
1、學生合作探討。
2、師問：責任在誰？學生回答，互辯，師相機引導，答案指向：責任雙方都有責任。
3、責任雙方都有責任，但作者是怎樣處理所發(fā)生的事故呢？
學生回答，教師幻燈出示：我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫下一張字條，壓在小紅車地雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。
師問：以上這句話中，作者的哪些行為讓你感到意外呢？
學生回答。
師問：從這出乎意料的行為中，你讀懂了什么？
4、我留下字條，字條上會怎么寫呢？你們想一想，再拿起手中的筆在練習本上把字條的內(nèi)容寫一寫。
（設(shè)計意圖：抓住“責任”一詞，通過議、辯等學習方式促進學生對我的“誠實”的領(lǐng)悟。出乎意料行為的解讀，促進學生對我的誠實及對小紅車主的信任的體會。另通過讓學生寫字條進一步引導學生走進文本，學生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當時的心態(tài)）
（四）小結(jié)：小紅車主看到我的字條后會怎樣呢？我們下節(jié)課再學習。
第二課時
�。ㄒ唬�、導入新課：事隔三天后，小紅車主主動打電話與我聯(lián)系。
幻燈片出示對話部分的內(nèi)容：
“噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了�！�
“沒有關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的。”
“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來，好讓我把錢寄給你�！�
“不用了。你在無人知曉的情況下主動給我留下字條，這使我很感動。”
“這是應(yīng)該的，這筆費用應(yīng)由我來支付�！�
“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”
1、找找，哪些是我的話，哪些是小紅車主的？學生回答，教師用不同的顏色標示，以便區(qū)分。
2、學生自由分角色朗讀。
3、請學生分角色讀，其他學生評價。
4、再請學生分角色讀。
5、師生分角色讀。
6、小組分角色讀。
7、師問：同學們讀得很好，但是老師想采訪大家，看看是不是真的讀懂了我與小紅車主的感情。
采訪讀我的語言的同學：當你接到小紅車主的電話時，你會怎么想？當小紅車主不用你付錢時你又會有什么樣的心理？
采訪讀小紅車主的語言的同學：當你收到我的字條時，你會怎么想？當我堅持要付錢時，你的心理又會怎樣？
�。ㄔO(shè)計意圖：多次分角色對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知到理解。通過采訪活動，創(chuàng)造輕松活躍的課堂氣氛，學生從文本中人物的視角轉(zhuǎn)化成自我的視角，更深刻的感受到我與小紅車主的誠實、相互信任。體現(xiàn)了學生是課堂的主人。）
�。ǘ⿲W習課文最后一個自然段。
過渡語：電話放下了，車主的話，給我留下深刻的印象，其中深深地刻在我的腦海里的是哪一句？
1、學生回答，教師幻燈出示：
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。”
學生讀。
2、你能從這句話中提煉出幾個詞概括這句話的意思嗎？（誠實與信任比金錢更重要）
3、是的，“誠實與信任比金錢更重要”這是作者要表達的思想主題，作者從這件日常生活中的小事，品味出了人與人之間的誠實及信任這中華民族的傳統(tǒng)美德，這就是以小見大的寫作特色。
4、“誠實與信任”是文章的中心，也是文章的題目，能夠體現(xiàn)文章中心的詞語可以當做文章的題目，這是給文章命題的方法之一，你們學過那些文章是能用文章的中心命題的？
5、你們還能不能換個題目呢？
�。ㄔO(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了言意兼得的“言”的理念。除了要理解課文內(nèi)容，把握文本人物的情感，體會作者的思想感情外，還要理解文本的特色，文本所表達的形式）
（三）小結(jié)。
誠實、信任，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，信任是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，愿同學們都做一個誠實的人，同學之間要善于相互信任。
五、說板書
板書是文章內(nèi)容的高度概括，也是課文的精華所在。一種好的板書設(shè)計，對幫助學生理解課文內(nèi)容或體會思想感情，將起到事半功倍的作用。我的板書設(shè)計如下：
誠實與信任。
誠實和信任比金錢更重要！
這就是我這節(jié)課的設(shè)計思路，請各位老師多多指教！謝謝！
說課稿 篇5
一、教材分析
1.地位和作用
本節(jié)課是《課程標準實驗教科書數(shù)學必修4》的第一章三角函數(shù)的內(nèi)容，是學習了正弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)以及余弦函數(shù)的圖像之后，進一步學習余弦函數(shù)的性質(zhì)。該內(nèi)容共三個課時，這里講的是第一課時。正弦、余弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)是三角函數(shù)內(nèi)容里的重點內(nèi)容,也是高考熱點考察的內(nèi)容之一。通過本節(jié)課的學習，不僅可以培養(yǎng)學生的觀察能力，分析問題、解決問題的能力，而且滲透了數(shù)形結(jié)合、類比、分類討論等重要的數(shù)學思想方法，為高考、為以后的學習打下鋪墊。
2.教學目標
�。�1） 知識目標：類比正弦函數(shù)的性質(zhì)，觀察正弦、余弦函數(shù)圖像得到余弦
函數(shù)的性質(zhì)，并掌握性質(zhì)的應(yīng)用。
�。�2）能力目標：培養(yǎng)學生應(yīng)用分析、探索、化歸、類比和數(shù)形結(jié)合等數(shù)學思想方法在解決問題中的應(yīng)用能力；培養(yǎng)學生自主探索和自主學習的能力。
�。�3）情感目標：讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學的研究過程，體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的激情，享受成功的喜悅，感受數(shù)學的魅力；創(chuàng)設(shè)和諧融洽的教學氛圍和階梯形問題，使學生在學習活動中獲得成功感，從而培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學、積極學習數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學的熱情。
3.教學重難點：
�。�1） 重點：從余弦函數(shù)的圖像得到余弦函數(shù)的性質(zhì)
（2）難點:余弦函數(shù)性質(zhì)的運用
求函數(shù)的定義域、值域，確定函數(shù)的單調(diào)區(qū)間、奇偶性的判斷，對學生來說都是一個難點，應(yīng)該對這些性質(zhì)的應(yīng)用進行多層次練習，通過循環(huán)反復(fù)、螺旋遞進方式進行練習，使學生在練習中掌握余弦函數(shù)的性質(zhì)及應(yīng)用。
二、學生的認識水平分析
(1)知識結(jié)構(gòu)：學生在必修1學習了函數(shù)的有關(guān)概念，以及幾個中學階段的初等函數(shù)，在本章書的第一節(jié)介紹了周期函數(shù)的概念，角的概念的推廣，正弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)，所以已經(jīng)具備了這節(jié)課的預(yù)備知識。
(2)能力方面：已經(jīng)具有一定的分析問題,解決問題的能力,函數(shù)思想和數(shù)形結(jié)合思想已經(jīng)略有了解，在教師的指導下能力目標不難達到。
(3)情感方面：高一學生參與意識、自主探究意識逐漸增強，能夠?qū)φJ識有沖突的、能夠表現(xiàn)自身價值的學習素材比較感興趣。
三、 教法學法分析
�。�1）教學方法：引導發(fā)現(xiàn)教學法
基金項目：廣東省教育科學“十五”規(guī)劃重點課題(JZA02010)
為了把發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的機會還給學生，把成功的體驗讓給學生，為了立足于學
生思維發(fā)展，著力于知識的建構(gòu)，就必須讓學生有觀察、動手、表達、交流、表
現(xiàn)的機會，采用引導發(fā)現(xiàn)法，可激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，分享到探索知識的方法和樂趣，使數(shù)學教學成為再發(fā)現(xiàn)，再創(chuàng)造的過程。
�。�2）學法指導：根據(jù)“倡導積極主動、勇于探索、師生互動”的基本理念，根據(jù)教材內(nèi)容特點以及學生的知識、能力、情感等因素從而把學法定為問題探究學習方法。
四、教學過程分析
(一)引入新課：
�。�1）弦函數(shù)余弦函數(shù)的圖像；
�。�2）觀察它們的圖像，自主探索兩個圖像之間的關(guān)系，得出兩個圖像位置間關(guān)系的結(jié)論：余弦函數(shù)的圖像可由正弦函數(shù)的圖像向左平移 個單位得到。
設(shè)計意圖:通過畫出圖像，研究圖像間的關(guān)系，可以培養(yǎng)學生的自主探索、研究問題的能力。
(二)余弦函數(shù)的性質(zhì)探討
�。�1）從兩個圖像間的位置關(guān)系，小組合作討論，從兩個方面探討：與位置無關(guān)的性質(zhì)有哪些，與位置有關(guān)的性質(zhì)又有哪些。
設(shè)計意圖: 讓學生小組合作討論學習，充分體現(xiàn)“新課程、新理念”的思想。
（2）師生互動：
一起回顧正弦函數(shù)的性質(zhì)，類比其性質(zhì)，得到跟位置無關(guān)的性質(zhì)；再結(jié)合
余弦函數(shù)的圖像，再得到跟位置有關(guān)的性質(zhì)。并對比正弦、余弦函數(shù)的性質(zhì)的異同。
設(shè)計意圖：通過學生觀察、類比、小組合作討論得出余弦函數(shù)的性質(zhì)，同時讓學生自主發(fā)現(xiàn)，類比學習，達到了自主探究學習的目的。也充分體現(xiàn)師生互動的教學模式。
(三)余弦函數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用
1、課本例題探討
設(shè)計意圖：立足于課本，讓學生熟練掌握函數(shù)圖像常用的畫法—五點法，并通過圖像能夠觀察得到函數(shù)的性質(zhì)。
2、課本思考交流：
設(shè)計意圖：有意識的.訓練學生借助圖像進行分析解決問題的能力，強調(diào)圖像的作用，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想方法，并且為下面求函數(shù)的定義域打好基礎(chǔ)。
3、典型例題剖析：
例1：求下列函數(shù)的定義域
組A．① ；② ；
組B. ③ ；④
設(shè)計意圖：
�、贋榱苏莆涨蠛瘮�(shù)的定義域的方法，我設(shè)計了例1，考慮到學生知識水平的差異性，我安排了A、B兩組題，意在讓學生根據(jù)自己的基礎(chǔ)選用適合自己的題組，通過思考每位同學都能自主地完成，從而能讓學生都能夠體驗到，獲得知識時的一種成功感、喜悅感，而且又能夠充分調(diào)動每位學生的學習的熱情，體現(xiàn)了師生互動的課堂效果。
�、谕ㄟ^兩組題，著重強調(diào)了求函數(shù)定義域的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)化為解三角不等式，重點突出了圖像在解題中的作用，讓學生掌握數(shù)形結(jié)合的思想方法，從而達到了突破本節(jié)課的一個難點。
③為了滿足優(yōu)生吃不飽的現(xiàn)象，我對求函數(shù)的定義域又作了課后展望：
求函數(shù) 的定義域，作為課后思考。
例2：求下列函數(shù)的值域：
�。�1） ；（加強條件 ）
變式：
設(shè)計意圖：
�、� 到掌握求函數(shù)值域方法，我安排了例2，然后對條件進行加強和變式，讓題目由淺入深，螺旋遞進，使學生的知識逐漸深化。
②對于變式，再讓學生小組合作討論，后針對學生出現(xiàn)的各種情況，討論 的符號對值域的影響，從而培養(yǎng)學生初步分類討論的思想，有效激勵學生探討問題，掌握知識的方法，同時進一步體現(xiàn)教材的再度開發(fā)。
（2） ；
引申：
設(shè)計意圖：
�、偈箤W生把三角函數(shù)的內(nèi)容跟二次函數(shù)的內(nèi)容緊密的聯(lián)系起來，能夠把三角函數(shù)求值域轉(zhuǎn)化為熟悉的二次函數(shù)求值域，設(shè)計了一道有關(guān)三角的二次函數(shù)求值域的題型。讓學生體驗知識之間的緊密聯(lián)系。
②對于如何解這類型的題目時，我特別設(shè)置錯誤的結(jié)果，有意讓學生從錯誤中比較深刻掌握，換元后的變量的有界性。一定要注意
�、蹫榱俗寣W生進一步掌握這一類型的方法，我考慮對該題引申為帶有參數(shù)，
讓學生作為課后展望，這也是再次用到分類討論思想，進一步培養(yǎng)學生分析問題、討論問題的完整性、周密性。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：
本節(jié)課由學生進行小結(jié)，提出掌握了哪些內(nèi)容，還有哪些有疑惑。
設(shè)計意圖：讓學生來說，打破以往由老師小結(jié)的一慣做法。
說課稿 篇6
今天我要說的是義務(wù)教育課程標準五年級上冊第三組教材中的口語交際。
結(jié)合教材和學生特點，我把這課的學習目標確定為以下幾方面：
1，運用口頭語言進行交際，提高學生表達，應(yīng)付，傾聽，提問等語言能力。
2、在交流中感受表達的樂趣。
重點難點有兩方面：
這次交際，我打算分兩個課時來完成，這里我說一個課時。
具體的教學我是這樣設(shè)計的：
一、從題目入手
（板書課題）結(jié)合題目，教師質(zhì)疑：同學們帶來了許多今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的.物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
二、精心準備
1、熟悉“商品”。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數(shù)。可以通過閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況。
2、找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。
3、面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。
三、小組試買
1．在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。
2．認真聆聽同學們的建議，合理采納。
四、班級特賣場
1、每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。
2、“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。
3、耐心、機智的回答“顧客”的問題，抱著即對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度。
五、總結(jié)
1、評出最佳“推銷員”
2、你認為怎樣才能過做一個優(yōu)秀推銷員？（優(yōu)秀推銷員的標準是什么？）
說課稿 篇7
說課標、說教材
《全日制義務(wù)教育語文課標標準》對第四學段文言文的教學要求是“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
《口技》出自人教版教材七年級下冊第四單元第20課。它節(jié)選自清代張潮編選的筆記小說——《虞初新志秋聲詩自序》，作者林嗣林。本文記敘了一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技藝人的高超技藝，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，教材將 其安排在文化藝術(shù)單元，也就是要開闊學生的視野，接觸各種各樣的文化形式，豐富文化素養(yǎng)，以致于使學生初步形成自己的審美觀、價值觀。對文化藝術(shù)有一定的認識。
《口技》作為一篇經(jīng)久不衰的經(jīng)典古文，是本單元的重點篇目，同時也是整個初中階段的重點篇目。它內(nèi)容淺易，故事性強，記事有條理，行文有波瀾，場面描寫十分生動、形象、細膩。正面描寫構(gòu)思精巧，側(cè)面烘托效果顯著。鑒于以上認識，我確定了這樣的教學目標:
1、了解相關(guān)文學常識，積累文言詞匯，利用課文注釋和工具書讀懂并翻譯課文。
2、理清文章的結(jié)構(gòu)、學習正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。
3、理會文中對口技表演者高超的技藝生動逼真的描寫。
4、感受和領(lǐng)會中國民間藝術(shù)的精妙神奇。
說學生
七年級學生進初中不到兩個學期，只學過幾篇文言文，文言文的知識積累較少。就我所教授的'班級而言，語文素養(yǎng)整體性較差，學生的知識結(jié)構(gòu)和聽說讀寫能力與其年齡和學習階段極不相稱，急待進一步提高，大多數(shù)學生語文學習上困難較多，值得慶幸的是他們目前學習態(tài)度、學習習慣較可以，只要是老師交待或布置的任務(wù)，絕大多數(shù)都能積極去完成。
因此，我認為本文的學習主要還依賴于課堂教學，為了學生更好地理解課文內(nèi)容和讓全班不同層次的學生都能完成學習任務(wù)，我特別強調(diào)學生的課前預(yù)習，以朗讀為基礎(chǔ)，以文中的實詞為突破口，再要求學生自行質(zhì)疑，這樣，有利于提高學生自主閱讀能力和培養(yǎng)良好的學習習慣。
說教法及學法
本文雖淺易，但畢竟是一篇文言文。因此學生的學習須在教師的引導下學習，首先采用朗讀法，以讀帶學，讓學生通過小組合作，疏通文意，圈畫出小組不能解決的問題交班級討論，然后通過課堂質(zhì)疑，生生、師生質(zhì)疑，教師引導點撥活課堂練習等方法來實現(xiàn)教學目標，完成教學任務(wù). 學生的學法也是隨教師教法的變化而改變，以朗讀來熟悉課文形成語感，以結(jié)合注釋、工具書和圈畫學習語言和語句的含義;以小組合作、討論來疏通文意、翻譯全文，以質(zhì)疑來探究課文的精妙之處。總之采用這些教法和學法主要是調(diào)動學生學習的主動性積極性，激發(fā)寫生的思維、培養(yǎng)學生的學習能力，發(fā)揮學生的聰明才智，使學生成為學習的主人。
說教學過程
第一課時
1、導入
簡介口技
設(shè)計意圖：主要使學生明白口技是一門民間技藝，是客觀存在的，不是故弄玄虛的東西，為學生體會后文精彩的描寫做鋪墊。
2、簡介作者和作品
設(shè)計意圖：主要是讓學生通過自己查閱資料來培養(yǎng)他們勤動手的好習慣。
3、朗讀課文
(1)試讀課文，兩人一組，一人讀一人指正。
(2)自由朗讀，學生放聲讀，力求朗讀順暢。
(3)齊讀課文
設(shè)計意圖：熟話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，通過多種形式的朗讀，使學生能讀準字音和停頓，形成語感，在朗讀中初步理解文章大意。
4、翻譯課文
(1)四人為一組，借助注釋，合作完成，對有爭議的地方進行圈劃。
(2)學生質(zhì)疑，師生釋疑，強調(diào)重點文言實詞。
(3)請一位學生翻譯全文。
(4)教師點評，指出長處，矯正缺漏。
(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生自學能力、理解能力、與人合作解決問題的能力和圈劃習慣，及發(fā)現(xiàn)問題、敢于提問的習慣。)
5、課堂練習
(設(shè)計意圖：初步了解課文寫作順序和積累重要詞匯)
6、作業(yè)——復(fù)述課文的故事
(設(shè)計意圖：通過熟讀、復(fù)述使學生更加熟悉課文，為下一課進一步探討打下基礎(chǔ)，同時鍛煉學生的口頭表達能力。)
第二課時
1、導入
(設(shè)計意圖：明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。)
2、整體感知
(1)指名朗讀
(2)教師范讀
(3)教師結(jié)合研討與練習一引導學生誦讀并體會課文對聲響的描寫。
(設(shè)計意圖：使學生熟悉課文的主體部分，通過揣摩文中的聲響描寫，了解這場口技表演的藝術(shù)構(gòu)思，感受口技藝人的高超技藝。)
3、分析理解正面描寫
(1)引入問題
(2)組織學生思考、討論。
(3)學生自由發(fā)表看法。
(4)教師明確和總結(jié)。
(設(shè)計意圖：使學生通過思考、討論明確文章是如何正面表現(xiàn)口技藝人高超的技藝和描寫的生動、形象、細膩的特色和精巧的情節(jié)構(gòu)思。)
4、分析理解側(cè)面描寫
(1)討論文章開頭交代、結(jié)尾又強調(diào)道具簡單的作用。
(2)討論寫賓客反應(yīng)的作用。
(設(shè)計意圖：使學生了解側(cè)面描寫的手法、明確側(cè)面烘托對表達對象的藝術(shù)效果)
5、教學總結(jié)及板書
(設(shè)計意圖：使學生對學習的內(nèi)容有個清晰完整的印象，真正了解餓掌握本文)
6、作業(yè)
(1)背誦全文。
(2)將文中的詞匯分類積累。
說課稿 篇8
各位領(lǐng)導、老師：
你們好！
今天我為大家講的課選自人教版教材初中地理八年級上冊第二章第一節(jié)《地形和地勢》，在講授新課之前，我先就我對本節(jié)課教學內(nèi)容的處理、教學方法的選擇、重點難點的確立等方面的內(nèi)容作簡單的說明。
一、教材分析——說教材
1、教材所處的地位和作用
《地形和地勢》是初中地理教材八年級上冊第二章第一節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學生已學習認識過世界不同區(qū)域、國家。對所涉及的地區(qū)和國家的地形地勢已有所研究，這為過渡到本節(jié)的學習起著重要的鋪墊作用。一般來講，我們在研究一個地區(qū)和國家時，都會先了解當?shù)氐淖匀画h(huán)境，因為自然環(huán)境是人文環(huán)境形成的基礎(chǔ)，有什么樣的自然環(huán)境，才會有與之相適應(yīng)的人文環(huán)境。中國地形和地勢知識不僅是組成中國地理的重要內(nèi)容，而且也是認識和學習其它中國地理知識的基礎(chǔ)，與其它章節(jié)內(nèi)容有著廣泛的聯(lián)系。它不僅直接關(guān)系到中國的氣候和河流等自然地理知識的學習，而且也影響到農(nóng)業(yè)的分布、人口的分布、城市規(guī)模和分布、交通、貿(mào)易以及旅游等人文地理知識的學習�？梢�，中國的地形地勢這一內(nèi)容在中國地理中占據(jù)著重要地位。同時，通過對這部分教學內(nèi)容的研究，學生可以更深入的了解中國自然地理環(huán)境，更好的指導學生學習其它地理知識，掌握地理知識的學習方法，學會利用地圖去認知地理環(huán)境。為其他學科和今后高中的地理學習打下堅實的基礎(chǔ)。
2、教學內(nèi)容
本節(jié)是中國自然環(huán)境的第一節(jié)，體現(xiàn)了地勢地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位。它初步揭示了地形因素對氣候、河流以及中國社會經(jīng)濟發(fā)展有著重要的影響。
教材從結(jié)構(gòu)上分為三個標題，教學內(nèi)容的安排從宏觀到微觀，由形象到抽象，符合學生的認知特點。
地勢西高東低，呈三級階梯狀分布是一種形象的比喻，利于學生掌握中國的地勢特征，并有利于學生進一步研究這種地勢特點對中國氣候、河流及經(jīng)濟發(fā)展的影響。
地形復(fù)雜多樣則需要學生在閱讀地圖的基礎(chǔ)上加以分析，進而認知地形特征，這樣的安排不僅能鍛煉學生閱讀地圖、使用地圖的能力，也更有利于促進學生的思維由具體形象到抽象邏輯的過渡。
山區(qū)面積廣大不僅需要學生閱讀地圖和進行抽象思維活動，還需要學生其它學科知識的輔助，整合學生已有的知識儲備，進行對比分析，獲得結(jié)論。
本節(jié)教材中出現(xiàn)了大量的地形名稱，需要學生在頭腦中能初步構(gòu)建出中國地形圖的烙印，所以掌握這些地形名稱及分布，對學生進一步認識中國地形特征、研究地勢地形對地理環(huán)境及人類活動的影響、人類如何去適應(yīng)、利用和改造這樣的地理環(huán)境具有深遠的意義。
3、我對教材的處理
明確了教學的地位、作用和教材的內(nèi)容體系后，我結(jié)合自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、學生的實際情況、教學環(huán)境的特點等條件，對教材進行如下的處理：
1）確立教學目標、重點、難點
課程標準在中國地形地勢這一部分要求學生要運用中國地形圖，說出我國地形、地勢的主要特征。我分析課程標準這樣的要求是把地形地勢的特征作為學生必須掌握的一個知識點，同時還有意培養(yǎng)學生的讀圖、用圖能力。所以根據(jù)上面對教材和課程標準的分析，考慮到學生已有的知識結(jié)構(gòu)、認知能力和心智特征，我制定如下教學目標、重點、難點：
教學目標
知識與技能：通過地圖，掌握我國地勢西高東低，呈三級階梯狀分布的特點；掌握主要地形區(qū)的分布情況，通過閱讀統(tǒng)計圖表和中國地形圖，歸納出我國的地形具有復(fù)雜多樣、山區(qū)面積廣大的特點；能結(jié)合自己認知，談出我國地形地勢對氣候、河流、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人口分布、交通等自然和人文環(huán)境的影響。
過程與方法：借助計算機輔助教學，拓寬學生的視野，增加教學的容量，幫助學生認識我國地形地勢的特征；借助地圖或板圖掌握中國主要山脈、四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的空間分布情況，了解我國地形復(fù)雜多樣、山區(qū)面積廣大的特征；引導學生討論、分析地形地勢對我國自然環(huán)境和人文環(huán)境的影響。
情感、態(tài)度與價值觀：通過對中國地形地勢的教學，激發(fā)學生對地理學習的興趣，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，讓學生進一步了解我國優(yōu)越、復(fù)雜的自然地理環(huán)境，熱愛祖國的大好河山，激發(fā)學生愛國主義情感，建立和諧的'人地關(guān)系思想。
教學重點、難點
重點：我國地勢、地形的特征，主要地形區(qū)的分布是本節(jié)的教學重點。
難點：三級地勢階梯分布的空間觀念的形成，地形地勢對自然環(huán)境和人類活動的影響是本課教學的難點。
2）確定教學策略——說教法
明確了課程標準對學生知識、能力的要求后，結(jié)合教材的內(nèi)容和教學方法的可操作性，我決定在教學中以講授法為主，結(jié)合讀圖分析、討論和計算機輔助教學教學、板圖板畫等方法和手段，完成課標要求，突出重點、突破難點，使學生在能力上得到發(fā)展，知識上有所收獲。
3）課時安排
因為教學過程需要完整性和連續(xù)性，同時在教學中能借助計算機輔助教學和板圖板畫等教學方法，所以我把本節(jié)教學內(nèi)容安排在1課時進行。
二、教學流程
1、導言：在導言中對前面學習內(nèi)容的高度概括，幫助學生建立學習的連續(xù)性，同時又滲透了情感、態(tài)度、價值觀的教育，為揭示人與自然的關(guān)系做好鋪墊。以宋朝蘇軾的赤壁賦未切入點，揭示地勢對河流流向的影響，展開本節(jié)課的課堂教學。
2、新課講授
一、地勢呈階梯狀分布
1、使用中國地形圖，分析不同顏色代表的海拔高低情況，總結(jié)我國地勢西高東低的特點。
2、借助三級階梯示意圖和教師的板圖，掌握我國地勢三級階梯的分布和階梯之間的分界線。
3、借助中國地形圖，挖掘?qū)W生自身的知識儲備，引導學生討論我國的地勢特征對河流、降水、交通和水能資源開發(fā)的影響。
二、地形復(fù)雜多樣
1、借助對日本和巴西兩國的地形圖的分析，對比中國地形圖，總結(jié)出這兩個國家地形單一，我國是一個地形復(fù)雜多樣的國家。
2、借助中國五種地形面積比例示意圖、我國地形分布大勢圖和教師的板圖，了解我國主要地形的空間分布情況。
三、山區(qū)面積廣大
1、借助中國五種地形面積比例示意圖，掌握我國地形的另一個特征——山區(qū)面積廣大。
2、引導學生討論分析，我國山區(qū)面積大的優(yōu)勢、劣勢，并指導學生探究如何因地制宜的發(fā)展山區(qū)經(jīng)濟。
3、鞏固練習
1）在中國地形區(qū)空白圖上填出中國主要的山脈、高原、盆地、平原。
2）完成教材27頁活動題3，將山脈兩側(cè)的地形區(qū)填筑在下面的表格中。
4、課堂小結(jié)
對本次教學內(nèi)容進行總結(jié)，加深學生對本次教學內(nèi)容的記憶，為后續(xù)的中國氣候部分教學內(nèi)容作好鋪墊，使教學活動得以延續(xù)。
說課稿 篇9
說教材：
閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。課文用擬人的手法，給我們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，使人不由自主地愛上這些小精靈；第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的朋友；最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。短短三段文字，表達了保護生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥的環(huán)保觀念，并啟發(fā)學生如何用實際行動愛護益鳥。課文插圖形象傳神，意境高遠。那是小鳥溫暖的家，是綻放的生命之花，是人與自然合奏的交響曲……
說教學設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。開課伊始，我用一幅與課文配套的插圖，配上優(yōu)美的音樂和生動的語言，引起了孩子們的興趣。揭題后，先指名、集體讀一讀課題再讓他們根據(jù)課題提出問題。疑問是學習的動力。引導學生從課題入手，有效地抓住了學生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學活動展開的思路。
二、初讀感知，讀中識字，學習第三節(jié)課文。充分發(fā)揮學生的自主問題，在自學前由學生自己提出問題再去學習，這比老師提出問題的效果要好的多。經(jīng)過自己讀后基本已經(jīng)掌握了生字的讀音。檢查詞語學習的情況，主要是強調(diào)“撲棱棱”這個詞語的特殊讀音，由此讓學生再說說其它相同類型的詞語幫助學生鞏固也增加他們的課外知識。同時滲透了詞語搭配和句子練習。接著，圍繞提出的問題展開教學。這一設(shè)計打破傳統(tǒng)閱讀學文的正常順序，與由題生疑的導入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導學生自能讀書，培養(yǎng)學生的朗讀能力。堅持以讀為本的思想，讀書加強了學生對課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用“因為……所以……”的形式訓練學生的語言表達，培養(yǎng)學生思維的邏輯性，進而明晰文章思路，明確認識，激發(fā)學生對紅領(lǐng)巾的敬佩之情。
三、朗讀感悟。這一環(huán)節(jié)是圍繞一、二兩個自然段展開教學。根據(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強讀書活動的目的性、實效性。引導學生默讀課文，充分發(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢，啟發(fā)學生交流討論，體會課文內(nèi)容。
品讀環(huán)節(jié)中我設(shè)置了老師范讀，學生自由讀、指名賽讀、合作讀、配樂讀等多種朗讀形式，激發(fā)學生的童心童趣，有效地實現(xiàn)了學生對課文的'理解、感悟。在這里我同樣用了“因為……所以……”的句式，既是對前面環(huán)節(jié)的回敲，又是對文本內(nèi)容的解讀。
讀書是語文閱讀教學的一個根本，多形式的朗讀活動，激發(fā)學生的童心童趣，一切的一切都是為了讓學生更好地體會課文所表達的情感，讓學生帶著感情來朗讀課文，學習知識。
四、課外延伸。今天的課上我安排了有關(guān)一些益鳥的資料，不僅是為了拓展學生的知識面，更是激發(fā)學生愛鳥護鳥的一個有效途徑。而最后的寫話練習，我把它設(shè)計為“與小鳥的美麗約定”，充滿童趣，拉近了與鳥類的距離，使孩子們能十分投入地去做這件事。
紅領(lǐng)巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中我盡量做到充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。
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