說課稿

關(guān)于說課稿合集八篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編為大家整理的說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　5.1電荷

　　一、帶電（帶電荷）

　　摩擦過的物體能吸引輕小的物體，則說明該物體帶了電荷。這種現(xiàn)象叫做摩擦起電現(xiàn)象

　　二、兩種電荷：

　　實(shí)驗(yàn)表明:自然界中只有兩種電荷，他們是這樣規(guī)定的：

　　把用絲綢摩擦過的玻璃棒上所帶的電荷叫正電荷。

　　把用毛皮摩擦過的橡膠棒上所帶的電荷叫負(fù)電荷。

　　三、電荷之間的相互作用規(guī)律：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

　　四、驗(yàn)電器：

　　1、構(gòu)造;金屬球，金屬桿，金屬箔。

　　2、使用：可以憑驗(yàn)電器金屬箔張角的情況來判斷物體是否帶電。

　　3、工作原理：利用同種電荷相互排斥的'原理。

　　五、電荷量及其單位;

　　電荷的多少叫做電荷量。它的單位是庫侖，簡稱作庫，符號(hào)是C。

　　六、原子的結(jié)構(gòu) ：

　　元電荷：在各種帶電微粒中，電子所帶的電荷量是最小的，人們把最小的電荷叫元電荷。常用符號(hào)e表示。e = 1.6 ╳ 10-19C。

說課稿 篇2

　　一． 說教材

　　1． 教材分析

　　教科版高中《物理》選修（3—4）第一章第2節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是簡諧運(yùn)動(dòng)的實(shí)例應(yīng)用，是高考的常考點(diǎn)，既是本章的核心內(nèi)容，又是教學(xué)重點(diǎn)。

　　2． 學(xué)情分析

　　此時(shí)的高中學(xué)生同已經(jīng)形成了一定抽象思維過渡，而本節(jié)內(nèi)容又主要以抽象的理想化物理模型來進(jìn)行理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，只要老師合理運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生完全有能力完成本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

　　3． 教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1.知道什么是單擺；

　　2.理解擺角很小時(shí)單擺的振動(dòng)是簡諧運(yùn)動(dòng)；

　　3.知道單擺的周期跟什么因素有關(guān)，了解單擺的周期公式，并能用來進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算；

　　過程與方法：

　　1.通過單擺的教學(xué)，知道單擺是一種理想化的系統(tǒng)，學(xué)會(huì)用理想化的方法建立物理模型；

　　2.通過單擺做簡諧運(yùn)動(dòng)條件的學(xué)習(xí)，體會(huì)用近似處理方法來解決物理問題；

　　3.通過研究單擺的周期，掌握用控制變量法來研究物理問題；

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　1.通過介紹科學(xué)家的情況，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)，熱愛科學(xué)的熱情；鼓勵(lì)學(xué)生像科學(xué)家那樣不怕困難，善于發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)造。

　　4． 教學(xué)中的.重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1. 知道單擺的回復(fù)力；

　　2. 單擺的周期公式。

　　難點(diǎn)：1.單擺做簡諧運(yùn)動(dòng)的條件——擺角小于或等于５°時(shí)的振動(dòng)；

　　2.單擺振動(dòng)的周期與什么有關(guān)。

　　突破的方法：通過課堂實(shí)驗(yàn)和課件演示以及鞏固練習(xí)來突破重難點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　二． 教法和學(xué)法

　　本次課主要采用探究式綜合教學(xué)法配以活動(dòng)參與創(chuàng)設(shè)情景、舊知回顧溫故知新、最后自主探究獲得新知，學(xué)生的學(xué)法主要為游戲活動(dòng)法和自主探究法，讓學(xué)生在自主探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。

　　三． 教學(xué)過程

　　（－）創(chuàng)設(shè)情景 引入課題

　　首先復(fù)習(xí)提問：

　　什么是簡諧運(yùn)動(dòng)？物體做簡諧運(yùn)動(dòng)需要滿足什么條件？鞏固前面學(xué)過的知識(shí)，有助于學(xué)生后面理解單擺做簡諧運(yùn)動(dòng)的條件

　　接著由生活實(shí)例引入：

　　吊燈被風(fēng)吹后，會(huì)如何運(yùn)動(dòng)？

　　日常生活中，我們經(jīng)常看到懸掛起來的物體在豎直面內(nèi)往復(fù)運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生舉一些具體的例子；從實(shí)際問題引入，再通過聯(lián)想、建模，使學(xué)生感到物理所研究的對(duì)象不是憑空想象出來的，是來源于生活實(shí)際，客觀世界。

　　過渡：如何把復(fù)雜的實(shí)際問題簡化呢？

　　現(xiàn)在研究一種簡單的情況�！�—出示單擺裝置

　　（二）實(shí)際分析 新課教學(xué)

　　在引入過后，提出單擺模型，通過構(gòu)建理想建模，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理思想和科學(xué)的思維方法培養(yǎng)

　　[演示]單擺振動(dòng)。通過演示實(shí)驗(yàn)和課件展示,讓學(xué)生從觀察和思考中去歸納出單擺振動(dòng)的特點(diǎn)，從而對(duì)單擺振動(dòng)的規(guī)律有一些定性的了解。同時(shí)觀察單擺運(yùn)動(dòng)，思考單擺運(yùn)動(dòng)具有什么特點(diǎn)？

　　引出單擺做機(jī)械振動(dòng)，必然受到回復(fù)力的作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單擺的回復(fù)力進(jìn)行分析。得到F=-k x，并在里得到這個(gè)前提是偏角小于或等于5°，這里采用近似思想，并告訴學(xué)生這種思想運(yùn)用到很多方面，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)這種方法。突破了第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，及第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

　　接著探究單擺做簡諧運(yùn)動(dòng)的周期

　　首先給學(xué)生演示奇妙的擺浪，讓學(xué)生觀察思考擺浪呈現(xiàn)不同圖案的原因，通過分析得到周期與擺長有一定的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生思考，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)自主探究單擺與擺長之間的關(guān)系，即測量不同擺長的單擺的周期并繪圖得到周期與擺長的關(guān)系為周期與擺長的二次根成正比，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性。接著再讓學(xué)生思考，單擺的周期還有什么有關(guān)呢？接著講述有什么關(guān)系呢？物理學(xué)家惠更斯經(jīng)過研究，在大量可靠的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，經(jīng)過一系列的理論推導(dǎo)和證明得到，單擺的周期還與g的二次根成反比，并給出單擺的周期公式為：

　　突破了第二個(gè)教學(xué)難點(diǎn)及第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

　　(三) 學(xué)以致用 課后延展

　　在學(xué)了以上知識(shí)后，向?qū)W生提問：不改變擺浪上的任何東西，將擺浪從我們現(xiàn)在的位置拿到拿到g不同的地方會(huì)怎樣？

　　（四）溫故知新 課堂小結(jié) 先組織學(xué)生回顧小結(jié)，以便學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí)。

　　接著讓同學(xué)完成書中“練習(xí)與評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)的例題，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

　　這是我的板書設(shè)計(jì)。

　　以上內(nèi)容就是我的說課，謝謝大家！

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　《找不到快樂的波斯貓》是語文版第四冊(cè)第三組的一篇閱讀課文。這篇課文講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：一只波斯貓向人請(qǐng)教快樂是什么滋味。燕子說銜泥造窩最快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捉害蟲、保護(hù)莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文意在借這個(gè)故事圍繞“快樂”的主題來揭示一個(gè)深刻的道理。

　　這篇課文語言生動(dòng)形象，人物特點(diǎn)鮮明，有很強(qiáng)的吸引力，易以激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。而本單元的教學(xué)重點(diǎn)仍然是隨文識(shí)字，培養(yǎng)朗讀能力。所以，在深入解讀文本的基礎(chǔ)上，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　（1）認(rèn)識(shí)“斯、滋、銜、軟、碌”等12個(gè)生字，會(huì)寫“保、決、波”等8個(gè)字及其組成的詞語；

　�。�2）有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容；

　　（3）懂得只有辛勤勞動(dòng)，服務(wù)他人，才會(huì)感到快樂；依賴別人生活，是沒有快樂的。教學(xué)重難點(diǎn)是認(rèn)讀生字，練習(xí)有感情朗讀課文。

　　二、說教法和學(xué)法

　　學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的'統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)中我采用以下教學(xué)策略：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理傾向和動(dòng)力。而創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成動(dòng)力，從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要途徑。教學(xué)中，我一是利用多媒體課件展示動(dòng)畫波斯貓，和教師繪聲繪色的童話語言，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，形成閱讀期待；二是利用可愛的動(dòng)物頭飾激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀表演，以展示自我、實(shí)現(xiàn)自我，達(dá)到愉悅教學(xué)。

　　2、探究體驗(yàn)，培養(yǎng)能力

　　新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在課中，我多次組織學(xué)生先進(jìn)行自我探究，再進(jìn)行合作探究,在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如在研讀、理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話時(shí)，我利用情境，引導(dǎo)學(xué)生先自我探究、合作探究：燕子認(rèn)為什么是快樂，波斯貓這樣認(rèn)為嗎？通過探究學(xué)習(xí)學(xué)生理解了波斯貓和燕子對(duì)快樂的不同認(rèn)識(shí)，感悟了學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生自讀波斯貓和蜜蜂、青蛙的對(duì)話，思考：蜜蜂、青蛙為什么覺得自己是快樂的，而波斯貓卻不這樣認(rèn)為？從中明白只有通過辛勤的勞動(dòng)獲得果實(shí)，服務(wù)他人，才會(huì)快樂。在多角度的對(duì)話、探究活動(dòng)中，學(xué)生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，與人交往的能力。

　　3、朗讀感悟，積累語言

　　朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感，促進(jìn)學(xué)生捂情，積累語言的重要途徑。它是語文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在讀中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在學(xué)習(xí)《找不到快樂的波斯貓》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指名讀、比賽讀、評(píng)價(jià)讀、分角色表演讀等等。特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生展開“自我探究、嘗試讀——小組探究、合作讀——集體交流、表演讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在朗讀中入情入境，學(xué)會(huì)結(jié)合插圖、抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)人物心理，讀好人物對(duì)話。在朗讀中感受問句、感嘆句的表達(dá)效果，讀出滋味、讀出情趣，從而感悟語言，積累語言，日久年深，便能信手拈來了。

　　三、說程序

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。ǘ�）自讀課文，初步感知

　　1、自由讀課文，邊讀邊找出生字，把它讀準(zhǔn)讀好。

　　2、讀后小組合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)情況。

　　3、檢查初讀學(xué)習(xí)成果。并說說：波斯貓因?yàn)?------------而先后詢問了------------、------------ 、-------------，結(jié)果------------------。

　　（三）自主研讀，了解內(nèi)容

　　1、自讀2、3兩個(gè)自然段，思考：燕子認(rèn)為什么是快樂？對(duì)燕子的回答波斯貓如何看待？

　　2、交流、探究，并指導(dǎo)反復(fù)朗讀，讀好人物對(duì)話。

　　3、學(xué)生自讀后小組合作學(xué)習(xí)4至8自然段，重點(diǎn)討論：蜜蜂、青蛙為什么覺得自己是快樂的，而波斯貓卻不這樣認(rèn)為？他們對(duì)快樂認(rèn)識(shí)的最大不同是什么？

　　4、交流并練習(xí)有感情朗讀。

　　5、讀最后一個(gè)自然段，說說波斯貓失望的原因。

　�。ㄋ模┓纸巧�朗讀，進(jìn)一不步體驗(yàn)

　　1、小組合作，各扮演其中的一個(gè)角色，進(jìn)行分角色朗讀。

　　2、小組表演，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

　　（五）擴(kuò)展延伸，明文悟理

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，說說波斯貓為什么找不到快樂，你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂。

　　2、繼編故事。

說課稿 篇4

　　《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。這首詩通過贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風(fēng)給大地帶來了一派生機(jī)。

　　下面談?wù)勥@一課的教學(xué)思路：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　是教師以優(yōu)美的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到課文的學(xué)習(xí)中去。

　　俗話說：“一年之計(jì)在于春。”春，就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉(xiāng)。春天如此美好，有許多詩人都用優(yōu)美的詩句贊美春天的可愛，你能背出1－2首你學(xué)過的與“春”有關(guān)的詩嗎?然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩。學(xué)生背完后，教師揭題：今天我們要學(xué)的第八課《古詩兩首》也都是描寫春天景物的詩。請(qǐng)同學(xué)先自由讀《詠柳》一詩。

　　二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，劃出不懂的字、詞。

　　學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，然后聽錄音讀課文，劃出不懂的字、詞，接著指名讀課文，正音。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，把自己不懂的字、詞或問題提出來。

　　三、回憶以前學(xué)習(xí)古詩的方法，并按此方法指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

　　在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，歸納古詩學(xué)習(xí)的方法：(1)解字詞；(2)明詩意；(3)賞意境；(4)誦詩句。

　　先學(xué)習(xí)一、二行詩。

　　以小組為單位學(xué)習(xí)，先查字典或聯(lián)系上下文理解“詠、碧玉、妝、萬條、絲絳”的意思，再用自己的話說說詩意。

　　小組自學(xué)后，進(jìn)行反饋，檢查自學(xué)效果，先指名說說以上字詞的意思，老師重點(diǎn)點(diǎn)撥：萬條不是實(shí)指，而是虛指，并讓學(xué)生再舉出類似的例子。如：“千山鳥飛絕”，“萬徑人蹤滅”，“千里江陵一日還”，“危樓高百尺”，“飛流直下三千尺”等，并指出此處用了夸張的手法。在理解詩意時(shí)，老師重點(diǎn)點(diǎn)撥一、二行詩用了比喻的修辭手法，即把嫩綠的柳樹比作碧玉，把柳枝比作絲帶。

　　一、二行詩學(xué)完后，小結(jié)一下學(xué)法：先解字詞，再明詩意，接著讓學(xué)生自學(xué)三、四行，重點(diǎn)理解“不知、細(xì)葉、裁、似”的含義，討論三、四行詩意。學(xué)生自學(xué)后，交流自學(xué)情況，老師重點(diǎn)點(diǎn)撥“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”一句運(yùn)用了設(shè)問、擬人、比喻的修辭手法。體會(huì)這一問一答，問得新奇，答得有理，充滿了生活的情趣，是全詩的妙處所在，也是全詩的畫龍點(diǎn)睛之筆，它讓人們感受到春天的氣息，抒發(fā)了詩人對(duì)春光贊美的喜悅心情。

　　理解一至四行的字義、詩意后，老師小結(jié)學(xué)法。接著就引導(dǎo)學(xué)生緊扣字詞賞意境并進(jìn)行討論：詩中哪些字、詞用得好?為什么?在反饋時(shí)，老師適時(shí)點(diǎn)撥：碧玉寫出了柳樹的`嫩綠，萬條寫出了柳枝數(shù)量多，絲絳寫出了柳枝的輕柔美麗，以及把春風(fēng)比作剪刀寫出了春天萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩的意境：作者借柳樹來贊美春天，贊美生命的萌發(fā)，贊美大自然欣欣向榮、朝氣蓬勃的景象。

　　接著讓學(xué)生帶著感情朗讀這首詩，并達(dá)到熟讀成誦。

　　四、遷移運(yùn)用，培養(yǎng)能力。

　　《詠柳》這首詩描寫了柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的春天，抒發(fā)了作者的喜悅心情。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察并描寫春天的一處景物(如：稻田、油菜田、荊江大堤等)，表達(dá)對(duì)春天的喜愛。

說課稿 篇5

　　一、說教材

　　教材地位

　　本課題是高一經(jīng)濟(jì)常識(shí)上冊(cè)第三課第二節(jié)的第二個(gè)框題。我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐的加快和改革開放的不斷深化，以及我國加入世貿(mào)與世界接軌的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)企業(yè)及其經(jīng)營者提出了越來越高的要求。把握著時(shí)代前進(jìn)的脈搏，該框題內(nèi)容在近年來的高考中出現(xiàn)頻率越來越高，成為本課中僅次于國有大中型企業(yè)問題的一個(gè)重要內(nèi)容，在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中具有不容忽視的重要地位。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：通過對(duì)本框題的學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生能識(shí)記企業(yè)經(jīng)營者應(yīng)該具備哪些素質(zhì)、企業(yè)信譽(yù)和形象的含義、集中表現(xiàn)及不正當(dāng)競爭的表現(xiàn)和危害；理解企業(yè)經(jīng)營者素質(zhì)和企業(yè)信譽(yù)和形象對(duì)企業(yè)的`重要意義。

　　方法與過程目標(biāo)：通過對(duì)本框題的學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)自己日常生活中存在的有關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)中出現(xiàn)的有關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行分析說明。

　　情感、目標(biāo)、價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)本框題的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)職業(yè)道德這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得將來要走入社會(huì)、立足于社會(huì)，不僅要有過硬的業(yè)務(wù)能力，還要有較高的思想道德素質(zhì)，從而自覺加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　企業(yè)經(jīng)營者的素質(zhì)是本節(jié)課的重點(diǎn)。因?yàn)檫@一問題是關(guān)系到我國國企能否走出困境的關(guān)鍵問題，也是關(guān)系到國企改革能否成功的重大問題；同時(shí)它涉及到職業(yè)道德問題，還是本課思想教育的重點(diǎn)。正當(dāng)競爭與不正當(dāng)競爭是本節(jié)課的難點(diǎn)

　　二、說教學(xué)方法

　　本節(jié)課采取講讀結(jié)合、討論法與講授法相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。

　　由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)關(guān)系緊密，學(xué)生具有較直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并例舉社會(huì)上存在的有關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的引導(dǎo)下對(duì)其進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知更清晰更深刻。

　　三、說教學(xué)程序

　　1、導(dǎo)入新課

　　回顧上節(jié)課的內(nèi)容并設(shè)置問題，從而引出新課內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)新課

　　本框題有三個(gè)內(nèi)容

　　①企業(yè)經(jīng)營者的素質(zhì)

　　這是本節(jié)課的重點(diǎn)，可由學(xué)生先自行閱讀，找出要點(diǎn)，老師再進(jìn)行分析闡述，并從正反兩方面舉例說明。子曰“德乃人之根本”，可在此設(shè)置一個(gè)交流平臺(tái)，師生一起討論蒙牛集團(tuán)的用人原則“德才兼?zhèn)湔咧赜�，有德欠才者可用，有才無德者堅(jiān)決不用”，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，并把德育教育目標(biāo)貫穿其中。

　�、谄髽I(yè)的信譽(yù)和形象

　　高中學(xué)生對(duì)該內(nèi)容有一定的感性認(rèn)識(shí)，遵循新課程改革的要求，可在此設(shè)置一個(gè)實(shí)話實(shí)說欄目，采取現(xiàn)場調(diào)查的形式，了解有多少學(xué)生穿戴和使用著名牌商品，同時(shí)把學(xué)生分為男生組和女生組，抽簽決定正方“用名牌好”和反方“用名牌不好”，進(jìn)行一場辯論擂臺(tái)賽。

　　③正當(dāng)競爭和不正當(dāng)競爭

　　該內(nèi)容比較簡單，也是我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中能直接接觸得到的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，且只要求識(shí)記，便不作展開分析，只須指出兩種競爭的含義、表現(xiàn)及不正當(dāng)競爭的危害性即可。

　　3、小結(jié)、布置作業(yè)

　　簡單小結(jié)后，以企業(yè)“召回制”這一熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象為材料，設(shè)置一個(gè)綜合性的主觀題給學(xué)生做。

　　四、說板書

　　本課時(shí)采取大括號(hào)層層遞進(jìn)的板書形式，不僅能更直觀的反映本課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)，而且能把各內(nèi)容間的聯(lián)系層次分明地展現(xiàn)出來，使其更具有邏輯性。

　　五、 說效果

　　本課時(shí)按新課程的教學(xué)理念進(jìn)行安排，充分尊重學(xué)生的主體地位，以多種方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，再適當(dāng)運(yùn)用投影、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段。相信學(xué)生能以極大的熱情積極參與，使教與學(xué)在一種活躍輕松的課堂氣氛中達(dá)到優(yōu)化的預(yù)期目的。

說課稿 篇6

　　一，教學(xué)內(nèi)容：

　　人民教育出版社《生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)第五單元第二章第一節(jié)。

　　二，學(xué)生情況分析：

　　學(xué)生經(jīng)過一年多的時(shí)間學(xué)習(xí)生物知識(shí)，大部分學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生也從開學(xué)初的狀態(tài)進(jìn)入了學(xué)習(xí)中段的狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱誠的保持是這一階段教師的一個(gè)很重要的任務(wù)。同時(shí)，教師也應(yīng)因勢利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一些情景和平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分層次的探究，讓學(xué)生掌握自主探究解決問題的能力，從而掌握新知識(shí)。

　　三，教學(xué)內(nèi)容分析：

　　教材在前面雖然已經(jīng)對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行了介紹，但未涉及運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解其結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性，以便學(xué)生對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)有更深入的理解，為下一節(jié)《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》打下基礎(chǔ)。

　　四，教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能認(rèn)同運(yùn)動(dòng)依賴一定的結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)，理解運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的重大意義，從而真正理解運(yùn)動(dòng)和行為的關(guān)系，為今后學(xué)習(xí)動(dòng)物的行為打下基礎(chǔ)。

　　能力目標(biāo)：使學(xué)生與人溝通，相互合作的信心和能力有所提高。

　　情感目標(biāo)：使學(xué)生能關(guān)注人和自然的和諧發(fā)展，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳�活態(tài)度，建立良好的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

　　五，教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成及相互關(guān)系，運(yùn)動(dòng)需要身體各系統(tǒng)的配合才能完成，運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物的生存有重大意義。

　　難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)是結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一，運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物行為的具體表現(xiàn)。

　　六，說學(xué)法，教法：

　　說學(xué)法：學(xué)生自主探究式（完全讓學(xué)生自己完成）如下工作：

　　a）學(xué)生觀察畫面和圖片

　　b）分小組討論

　　c）自己動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生制作模擬實(shí)驗(yàn)

　　說教法：體現(xiàn)"活動(dòng)課"的特點(diǎn)（把課堂真正還給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課主人翁的責(zé)任感，游發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

　　以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體

　　七，學(xué)具準(zhǔn)備：

　　a）教具：多媒體課件，豬的脛骨和脊椎骨各一根，自制模型，條形木棍（一頭鉆洞），小鐵釘1個(gè)，玩具汽車，細(xì)繩。

　　b）學(xué)具：20cm×2cm紙板（或木板）2塊，皮筋2根，小鐵釘1個(gè)。

　　八，學(xué)效果預(yù)測：

　　通過有趣的問題引起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣。組織學(xué)生進(jìn)行"觀察與思考"，如觀察骨骼標(biāo)本，模型或掛圖等。使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，各自的作用及相互關(guān)系。通過分組討論分組和制作關(guān)節(jié)的模型培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　九，教學(xué)過程：

　�、�，復(fù)習(xí)提問：運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方式有哪些 動(dòng)物為什么能運(yùn)動(dòng) （教師稍作引導(dǎo)）。

　�、颍瑢�(dǎo)入新課：多媒體課件提供一組動(dòng)物捕食，遷徒，求偶的視頻。

　　提問：動(dòng)物們?cè)谧鍪裁?它們?yōu)槭裁匆�這樣做 （為了生存和繁殖）根據(jù)什么來判斷動(dòng)物在取食 （如：虎奔跑，虎咬住鹿的頸部）所有動(dòng)物的取食方式教一樣嗎 （不一樣）簡述動(dòng)物捕食的過程。（動(dòng)物捕食時(shí)需要觀察，奔跑和撲咬等）

　　小結(jié)：同捕食有關(guān)的運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物的捕食行為，同理動(dòng)物也有繁殖行為等，所以運(yùn)動(dòng)是行為的具體表現(xiàn)。

　　Ⅲ，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成：學(xué)生討論得出：運(yùn)動(dòng)需要骨，骨連接（關(guān)節(jié)）和骨骼肌共同完成。

　　1，骨的外形和作用 取豬的脛骨和脊椎骨各一根，讓學(xué)生觀察骨的外形。多媒體課件提供常見杠桿作用的動(dòng)畫，讓學(xué)生分析骨在運(yùn)動(dòng)中的作用。

　　2，關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能：①多媒體課件提供關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，師生共同分析關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能，了解關(guān)節(jié)脫臼的原因和后果。②演示一根木條不能彎曲，兩根木條連接后可以彎曲，連接處相當(dāng)于關(guān)節(jié)，說明關(guān)節(jié)就是一種骨連接，是運(yùn)動(dòng)杠桿的支點(diǎn)。

　　3，骼肌的結(jié)構(gòu)和功能：①多媒體課件淙骨骼肌的結(jié)構(gòu)，觀察肌腱繞過關(guān)節(jié)連在不同骨上的特征。②多媒體課件提供骨骼肌受刺激收縮的視頻，說明骨骼肌有受刺激產(chǎn)生收縮的特性。③用木棍和細(xì)繩演示，說明骨骼肌附于不同骨的特點(diǎn)。④用玩具汽車和細(xì)繩演示，說明骨骼肌只能牽拉骨而不能推開骨，并且與骨相連的肌肉總是出兩組肌肉相互配合活動(dòng)的特點(diǎn)。

　　Ⅳ，骨，關(guān)節(jié)和骨骼肌的關(guān)系：課件動(dòng)畫演示伸，屈肘運(yùn)動(dòng)，然后引導(dǎo)學(xué)生做伸，屈肘運(yùn)動(dòng)，感覺運(yùn)動(dòng)時(shí)骨，關(guān)節(jié)和骨骼肌的變化，最后用自制模型演示運(yùn)動(dòng)時(shí)骨骼肌（用彈簧代替）的.變化。學(xué)生制作模型，觀察模型運(yùn)動(dòng)時(shí)皮筋的變化情況。

　　小結(jié)：骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激時(shí)，就會(huì)牽引骨繞關(guān)節(jié)活動(dòng)，于是軀體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。

　�、酰�看人體骨骼圖：多媒體給出人體骨骼圖，學(xué)生觀察人體的上肢骨和下肢骨，認(rèn)識(shí)與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的重要關(guān)節(jié)的位置。

　　Ⅵ，運(yùn)動(dòng)同身體各系統(tǒng)的關(guān)系：學(xué)生分組討論在體育課上運(yùn)動(dòng)時(shí)，自己身體的各種生理特征變化。理解運(yùn)動(dòng)還需要消化系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)，循環(huán)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)等的配合才能完成。

　�、鳎�鞏固理解 討論回答：①為什么人在運(yùn)動(dòng)中，如果肌肉拉傷或骨折后就不能運(yùn)動(dòng) ②通過學(xué)習(xí)，你知道在勞動(dòng)和體育鍛煉中應(yīng)當(dāng)注意什么問題

　　小結(jié)：運(yùn)動(dòng)需要運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來完成，同時(shí)也需要身體各系統(tǒng)的配合。人微言輕生活在集體和社會(huì)中的個(gè)人，我們應(yīng)當(dāng)臬承擔(dān)起對(duì)集體和社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。

　　總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴一定的身體結(jié)構(gòu)，還需要身體其它系統(tǒng)的配合。運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境有重大意義。

　　十，教學(xué)反思：

　　在教學(xué)中常遇到這樣的一個(gè)問題：到底知識(shí)重要還是科學(xué)探究技能重要呢 其實(shí)，如按古代中國的"中庸之道"所說，各有所長。按現(xiàn)在流行的說法就是"雙贏"才是最好。

　　這節(jié)課總體上應(yīng)能體現(xiàn)出教師從知識(shí)的傳授者的角色慢慢地轉(zhuǎn)換成引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)的同時(shí)又要增進(jìn)技能，能面向?qū)W生個(gè)性的發(fā)展。體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生向前發(fā)展，從接受知識(shí)發(fā)展到構(gòu)建知識(shí)和技能方面。

　　教學(xué)中常遇到的難點(diǎn)：或概念抽象，過程繁復(fù)，這節(jié)課就一個(gè)代表。我們應(yīng)使抽象的變?yōu)榫唧w，形象，使繁復(fù)的簡約有序。為此，本設(shè)計(jì)，增加了許多有趣的問題討論和實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生積極參與，保持興趣。讓學(xué)生在嘗試，實(shí)證中獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。體現(xiàn)科學(xué)探究的過程及精神。

說課稿 篇7

　　《圖文并茂更精彩》說課稿【教材分析】《圖文并茂更精彩》是泰山版九年義務(wù)教育小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)下第9課內(nèi)容，本課圍繞制作一篇圖文并茂的旅游城市文章這個(gè)主題展開的，通過本課的學(xué)習(xí)，使文章內(nèi)容變得更加漂亮、美觀，為文字排版及板報(bào)的制作做好準(zhǔn)備。本課的教學(xué)目標(biāo)是使文章變得圖文并茂。其中貫穿著對(duì)學(xué)生良好的審美能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣�！緦W(xué)生分析】本課教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們的認(rèn)知特點(diǎn)主要以形象思維為主。因此，教學(xué)中注重給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展空間，用研究、探索的自學(xué)方式學(xué)習(xí)，通過交流獲得結(jié)論，讓每位學(xué)生有個(gè)性化的體驗(yàn)空間。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1．掌握在文章中插入剪貼畫的方法。

　　2．掌握調(diào)整圖片的大小和位置。

　　3．掌握設(shè)置圖片和文字的排版方式。

　　二、能力目標(biāo)

　　能夠?qū)崿F(xiàn)圖文混排，編排出圖文并茂的文檔。

　　三、情感目標(biāo)

　　讓學(xué)生在觀察、分析整篇文章的設(shè)計(jì)成敗的同時(shí)讓學(xué)生欣賞美文、美圖，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的美育教育。使學(xué)生懂的美、欣賞美、運(yùn)用美�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】圖片的插入、調(diào)整；圖片的環(huán)繞方式�！窘虒W(xué)難點(diǎn)】圖片環(huán)繞方式的設(shè)置�！窘虒W(xué)方法】本課我以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主，“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)。同時(shí)，在教學(xué)過程中輔之以比較法、演示法，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。【教學(xué)準(zhǔn)備】1．三份教師制作好的作品，一份未修飾，兩份已美化修飾過。

　　2．課件一個(gè)，獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志若干。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　請(qǐng)學(xué)生回答最想去的旅游城市，讓學(xué)生積極發(fā)言。欣賞教師課前制作好的兩篇作品，讓學(xué)生進(jìn)行比較并回答更喜歡哪一篇作品，說一說作品優(yōu)點(diǎn)在哪里。

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

　　（一）插入剪貼畫

　　1.出示錦囊妙計(jì)一，讓學(xué)生動(dòng)手把剪貼畫插入到文章中。學(xué)生兩兩一組，互相幫助，教師巡視。

　　2.提問學(xué)生有何不足之處，引入“調(diào)整大小與位置”。

　　3.師生共同認(rèn)識(shí)圖片工具欄上的每一個(gè)按鈕。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“文字環(huán)繞”與“顏色”。

　　教師演示如何調(diào)整大小，學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。強(qiáng)調(diào)制作過程中應(yīng)注意的'問題，尤其是整體布局，圖片的大小、位置，對(duì)于整個(gè)版面至關(guān)重要。并提示學(xué)生調(diào)整圖片的大小、位置的方法與藝術(shù)字的調(diào)整方法完全相同。

　　（二）插入圖片

　　1.教師引導(dǎo)，對(duì)于剪貼畫中沒有的圖片，比如保存在電腦中的圖片我們?cè)撛鯓硬迦搿?/p>

　　2.出示任務(wù)：怎樣插入來自文件的圖片。要求學(xué)生自主操作，兩兩一組，互相幫助。然后教師出示錦囊妙計(jì)二，幫助學(xué)生完成任務(wù)。

　　3.教師請(qǐng)學(xué)生演示操作過程，邊說邊做，教師一旁加以補(bǔ)充說明。

　　（三）設(shè)置水印效果

　　1.教師演示具有水印效果的一篇文章。

　　2.教師講解操作過程，然后學(xué)生動(dòng)手操作。兩兩一組，分組討論，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　3.請(qǐng)學(xué)生演示操作過程，教師一旁解釋補(bǔ)充。

　　三、大顯身手，評(píng)價(jià)交流

　　請(qǐng)學(xué)生打開已保存的文件夾，里面有四個(gè)主題：春、夏、秋、冬。把學(xué)生分為四組，每組制作一個(gè)主題。

　　教師通過大屏幕演示學(xué)生作品，大家共同點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。對(duì)于優(yōu)秀作品給予獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志。

　　四、課堂小結(jié)，知識(shí)延伸

　　請(qǐng)同學(xué)說一說學(xué)習(xí)本課的收獲。教師給以小結(jié)。

　　這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了怎樣在文章中插入剪貼畫和圖片，大家掌握得不錯(cuò)，能設(shè)計(jì)出圖文并茂的作品。我們不但可以利用在文章中插入剪貼畫和圖片來美化文章，還可以制作圖片的特殊效果。

　　五、家庭作業(yè)：母親節(jié)就要到了，大家制作一篇圖文并茂的作品來送給媽媽，祝媽媽節(jié)日快樂！

說課稿 篇8

　　一、說教材。

　　《鄉(xiāng)下人家》是小學(xué)語文第八冊(cè)第一單元中的一篇講讀課文，這篇課文文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季，白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫了鄉(xiāng)村生活，語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)。

　　1.學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。（知識(shí)目標(biāo))

　　2.自讀課文想象畫面，了解課文大意；在感悟、品味、運(yùn)用語言的實(shí)踐中,了解課文的敘述順序。

　　（能力目標(biāo))

　　3.感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑�情。（情感目�?biāo)）

　　三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能隨文章的敘述順序在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美；了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。

　　說教法學(xué)法。

　　根據(jù)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)的建議：重視朗讀，注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極思考，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。1.在教法上運(yùn)用自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味法、以讀代講法和情景教學(xué)法。“三分文章七分讀”，在學(xué)生自讀課文的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感悟體會(huì)；朗讀貫穿全課教學(xué)，幫助學(xué)生理解、感受課文的語言美，使學(xué)生能“目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音”。采用圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)?方式把學(xué)生完全帶入鄉(xiāng)下人家的美景中。

　　2.在學(xué)法上，貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。運(yùn)用自主探究法、合作學(xué)習(xí)法和讀寫結(jié)合法，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生感受語言、理解語言、積累語言、運(yùn)用語言的能力，同時(shí)受到情感的熏陶，思想的啟迪，享受審美樂趣，豐富精神世界。

　　五、說教學(xué)。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，感受鄉(xiāng)村的聲音。

　　1.多媒體播放蟲鳴的聲音，讓學(xué)生欣賞富有鄉(xiāng)村特色的“交響樂”。讓學(xué)生猜一猜，聲音中有誰在歌唱？根據(jù)學(xué)生的回答引出紡織娘也是大自然中善于歌唱的高手，用多媒體出示“月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：‘織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！’那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)�！�

　　2.提問：像如此美妙的大自然的聲音，知道在哪兒經(jīng)常能欣賞到嗎？學(xué)生會(huì)根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)說出：鄉(xiāng)村、農(nóng)村、鄉(xiāng)下等。引出本課課題：鄉(xiāng)下人家

　�。ǘ�）初讀課文，梳理字詞。

　　1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。讓學(xué)生自讀課文，把課文中帶拼音的字讀正確；

　　2.讀認(rèn)字詞，識(shí)認(rèn)準(zhǔn)確。檢查學(xué)生自認(rèn)字詞的情況，學(xué)生易認(rèn)寫錯(cuò)的字用多媒體出示：飾、冠、覓、瞧、聳、巢，教師相機(jī)指導(dǎo)滲透識(shí)字的方法；

　　3.猜詞游戲，鞏固字詞。做猜詞游戲，提高學(xué)生掌握詞語的能力。

　　（三）再讀課文，欣賞鄉(xiāng)村美景。

　　1.觀察插圖，感受美景。觀察分割好的美圖插圖，說說圖上展現(xiàn)的是鄉(xiāng)下哪些美景。

　　2.讀文思考，理清層次。指名學(xué)生朗讀課文片段，其他學(xué)生根據(jù)所讀內(nèi)容思考：你仿佛看到了什么美景？再把描寫這些場景的內(nèi)容融入自己的情感讀一讀，并用簡潔的語言概括每一個(gè)場景。根據(jù)學(xué)生的回答，歸納出以下幾幅圖畫：瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖。

　　3.讀寫結(jié)合，感受鄉(xiāng)村景象。

　　“從房前走到屋后，從春季看到秋季，從白天到夜晚，鄉(xiāng)下人家總有著其獨(dú)特的、迷人的美。”用多媒體播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生伴著音樂帶著感情再次讀課文。接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的場景，簡單寫一寫自己的感受。

　�。ㄋ模┱�體回顧，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。

　　1.多媒體課件出示：鄉(xiāng)下人家， 是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（引導(dǎo)學(xué)生用板書內(nèi)容說話）接著老師說：做為身在異國他鄉(xiāng)的杰出書法家陳醉云先生，看到家鄉(xiāng)如此的美景怎么能不留戀，怎能發(fā)出這樣的感嘆。多媒體課件出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　2.布置作業(yè)，鞏固所學(xué)。背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

【說課稿】相關(guān)文章：

地理說課稿-《大洲和大洋》說課稿07-12

高中漢語說課稿《我很重要》說課稿06-29

尊嚴(yán)說課稿01-17

《臺(tái)階》說課稿01-23

《繁星》說課稿01-23

散步說課稿01-26

《爬山》說課稿01-26

《金子》說課稿01-20

《琥珀》說課稿01-20

《鯨》說課稿01-20