《散步》說課稿

　　一、情理結(jié)合說教材

　　《散步》是七年級上冊第二單元第二篇課文，本單元以親情為主題，通過四篇不同國度、不同時段人們對親情的理解的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，繼而感受到親情之類的情感內(nèi)涵�！渡⒉健肥且黄�充滿詩意的散文，具有豐富的教學(xué)資源。

　　首先，它是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的資源。本文不僅篇幅短小，語言精美，而且內(nèi)容貼近生活，人物形象鮮活，很適合拿來培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　第二，它是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的資源。作者莫懷戚運用小說筆法，在敘述“散步”這件簡單的生活小事時，通過運用截選、嫁接與改造等方法，使事件富有了曲折性和鏡頭感，引人入勝。同時，在語言的運用上，作者還善于采用對稱句、大詞小用等方法來豐富文章內(nèi)容。這些技巧都可以作為教師指導(dǎo)學(xué)生“跟課文學(xué)寫作”的資源。

　　第三，它是培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的資源。這篇文章選取的是生活中的平常小事，很容易調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激發(fā)他們的聯(lián)想和思考。特別是當(dāng)下，很多家庭都是以孩子為中心，往往忽略的年邁父母。這篇課文可以作為真切、鮮活的情感教育范例，來引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，反思自我，接受倫理和情感的教育。

　　二、以生為本說策略

　　根據(jù)對教材的分析和學(xué)情的了解，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為如下幾點：一是學(xué)習(xí)朗讀技巧，把握全文感情基調(diào)；二是暢談朗讀感受，理解課文深層意蘊；三是運用朗讀方法，品味本文優(yōu)美語言；四是設(shè)計活動方案，增加家庭幸福指數(shù)。

　　為了更好地解決理解課文深層意蘊和品味語言這兩個重難點，我用“朗讀法”貫穿整堂課的教學(xué)，用“散步”這一事件帶出對人物形象的分析、對景物描寫的賞析和深層情感的挖掘。具體策略如下：一是試讀課文，找出要素概事件；二是美讀課文，暢談感受最深處；三是品讀課文，體會散文語言美；四是走進生活，設(shè)計家庭日活動。

　　這四個活動分別體現(xiàn)如下意圖：一是試讀課文，旨在指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的語氣、節(jié)奏，并要求學(xué)生迅速找出六要素，概括本文所寫事件；二是在美讀課文的過程中，要求學(xué)生抓住自己的讀后感，暢談感悟，從而多角度理解課文內(nèi)涵；三是品讀課文中的“對稱句”，體會語言的'對稱美；四是學(xué)生通過家庭活動方案的設(shè)計，感受到自我在家庭中的存在感和重要性，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　在這四個活動中，我通過朗讀法、討論法，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，走進生活。其中，在暢談感悟環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生積極性，尊重學(xué)生個體感悟的同時，發(fā)揮小組合作的作用，讓學(xué)生相互交流，相互幫助。

　　三、以讀促學(xué)說過程

　　本課的教學(xué)過程分為四個步驟。

　　（一）試讀課文，找出要素概事件。

　　首先讓學(xué)生試讀課文，揣摩朗讀的語氣和節(jié)奏，然后演讀，同學(xué)間互評互讀，教師適時點撥、指導(dǎo)、范讀。要求學(xué)生在把握本文清新、明朗、愉悅、親切、舒緩、從容的感情基調(diào)的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。

　　然后，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，找出出時間、地點、人物、事件等要素，概括本文所寫事件。學(xué)生不難概括：一家四口在初春的田野散步。我再相機引導(dǎo)學(xué)生完善散步的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　本環(huán)節(jié)我以讀帶思，既訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀技巧，又帶著他們整體感知了課文。為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）美讀課文，暢談感受最深處。

　　第一步驟的設(shè)計，實際上是引導(dǎo)學(xué)生對課題進行了補充。然后，我讓學(xué)生自由朗讀課文，引導(dǎo)他們關(guān)注自己的閱讀感受，要求在自己感受最深的地方做上批注。提示他們可以以六要素為感受點來談。

　　出示范例：“初春的田野”給我感受最深，你看，“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命�！薄八�的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘�！边@些景物描寫點染了春天的美麗和生機，傳達出萬物復(fù)蘇的生命感慨，還展現(xiàn)了一家人散步的美好情景和幸福心情。

　　在學(xué)生獨立思考后，我再把他們按座位分成幾個小組，要求他們采用小組合作探究的方式，將自己感受最深的地方朗讀出來，或者用表演的方式呈現(xiàn)出來。

　　學(xué)生展示時，我引導(dǎo)他們通過談對一家四口的印象來學(xué)習(xí)分析人物形象，引導(dǎo)他們通過談“散步”的起因、經(jīng)過、結(jié)果來理解課文的深層意蘊，深入思考文章的主旨和情味。

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我歸納總結(jié)：通過朗讀優(yōu)美的景語，我們仿佛也走進了南方初春的田野，感受到了勃勃生機；通過模仿文中人物的語氣語調(diào)的朗讀，我們仿佛看到了一個活潑可愛、聰慧機靈的小男孩，一個頗有擔(dān)當(dāng)、體貼孝順、深沉穩(wěn)重的中年男人，一個年邁體弱，卻十分善解人意的慈祥老人，一個溫柔賢惠、通情達理的年輕母親；通過朗讀結(jié)尾的關(guān)鍵語句，我們仿佛明白了這篇課文告訴我們的不僅是親情和生命，而且還有一個中年人所要承受的扶老攜幼的責(zé)任感和對家庭的使命感等等。

　　這一環(huán)節(jié)我通過淺顯問題的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己感受最深的地方，暢談自己的獨特感受，來分析人物形象，理解課文的深層意蘊，力求做到深入淺出。

　�。ㄈ�）品讀課文，體會散文語言美。

　　這篇散文的語言充滿詩情畫意。除了因為在敘事中穿插了生動的景物描寫外，主要還歸功于文中大量的對稱句。

　　這一環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生找出文中具有“兩兩對舉出現(xiàn)，而字數(shù)和結(jié)構(gòu)相同或大體相同”特點的句子。

　　出示范例：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣�！�

　　根據(jù)范例，學(xué)生不難找出“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”，“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等對稱句。找出這些句子后，我讓男女生配合讀，然后不失時機的講解對稱句的特征和作用，并鼓勵他們寫一寫，運用到自己的作文中。

　　本文的語言除了大量運用對稱句之外，還有大詞小用、小題大做的顯著特點。例如，“分歧”“責(zé)任重大”這樣的大詞小用，增加了文章的幽默感和生活情趣；結(jié)尾的“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”似乎有點小題大做，但卻含義深遠、耐人尋味，起到了言有盡而意無窮的效果。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生找的同時，也明確其作用，讓學(xué)生將這些寫法運用到以后的作文寫作中。

　�。ㄋ模┳哌M生活，設(shè)計家庭日活動。

　　通過前面三個環(huán)節(jié)的朗讀、感悟、品味，學(xué)生對本文已有了自我的閱讀體驗，我適時引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)歷，說說自己的家庭生活，可以是溫馨瞬間，也可以是相處困惑，提出來大家一起分享討論。

　　然后，提出建議，希望每個學(xué)生都能為自己的家庭日設(shè)計一個活動方案，給幾分鐘讓學(xué)生寫一寫，再拿出來在班上分享。設(shè)計不需要多么轟轟烈烈，只需要像散步一樣自然、親切，有可操作性，能增加家庭幸福指數(shù)就行。

　　設(shè)計這個環(huán)節(jié)的說和寫，旨在引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課的所學(xué)所悟運用到生活中，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)心家人，尊重長輩，珍愛生命。

　　四、淺文深教說感悟

　　《散步》是一篇文質(zhì)兼美、構(gòu)思精巧的散文。文章雖然簡短，意蘊卻十分深厚。作者只是選取了生活中散步這一日常小事，卻為我們營造了一家人互敬互愛、互相謙讓的和諧氛圍，弘揚了中華民族尊老敬老的傳統(tǒng)美德。

　　這篇看似淺顯，卻意蘊深厚的文章，如何教出深意呢？我嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀走進文本，品味優(yōu)美語句，透過生活小事，感知事件背后的親情，挖掘背后的生命。

　　“一千個讀者就有一千個哈姆雷特�！被�于每個學(xué)生的閱讀感悟不同，對課文內(nèi)涵的理解不同，所以在引導(dǎo)學(xué)生分析文本時，我放手讓學(xué)生自由選擇自己感悟最深的內(nèi)容，用朗讀和表演的形式來演繹。充分尊重了學(xué)生的個性，調(diào)動了他們的積極性。

　　由此可見，如果能夠突破尋常的課堂教學(xué)常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)社積極開動腦筋，聯(lián)系文本，深入體悟，一篇看似簡單的散文所蘊含的深意也能被我們理解得很透徹。

《散步》說課稿5

　　【教材分析】

　　我說課內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版語文七年級上冊第五單元第三篇課文《散步》。本單元課文主題為親情，所選課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情一篇，記敘了一家三代野外散步“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，進入牧歌式情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中地位和作用不可忽視。

　　【學(xué)情分析】

　　七年級學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維重要階段，他們主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力。但同時缺乏良好觀察生活品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確家庭道德倫理準(zhǔn)則。

　　因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運用自主探究方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中對散文有初步了解和鑒賞；體會課文濃濃親情，并從中感悟出正確家庭倫理道德準(zhǔn)則。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與能力目標(biāo)：整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能力；發(fā)展思維能力和想象能力。

　　2、過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長意味。同時借鑒舉輕若重、以小見大寫法。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受字里行間親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命思想感情。

　　【教學(xué)重難點】

　　教學(xué)重點：品味語言‘舉輕若重’特點，感受課文濃濃親情，學(xué)習(xí)表達生活之美。

　　教學(xué)難點：如何組織小組活動，尋找典型詞句，體會語言‘舉輕若重’特點和課文深長意味，初步學(xué)會運用‘舉輕若重’寫法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活感受，導(dǎo)入新課

　　首先，我請學(xué)生講述生活中被小事感動過經(jīng)歷，喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活感受，導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感，亦定下課堂基調(diào)。同時以學(xué)生現(xiàn)有生活積累為學(xué)習(xí)前提，可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活能力，達到教材與生活，作者與讀者情感上溝通。

　　二、誦讀課文，整體感悟

　　接著讓學(xué)生通過朗讀，整體感悟文本。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，我利用學(xué)生爭強好勝心理，以競賽形式，并且是與老師競賽形式強化他們主體意識。學(xué)生先推選代表與我進行配樂朗讀比賽，由學(xué)生進行評判并歸納出本文朗讀要求后，再讓學(xué)生自由讀課文，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事？最后是怎么解決？找出散步人、時、地、原因。這樣，通過朗讀，初步感知了課文內(nèi)容，學(xué)生不知不覺地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

　　三、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)

　　在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文第一、二節(jié)，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”詞語和句式，如：“我們在田野散步：我，我母親，我妻子和兒子”這句話，討論作者為什么要這樣表達？這與習(xí)慣上表達方式有什么不同？作者為什么在開頭鄭重其事地推出這樣一個鏡頭？這樣，通過比較、討論，歸納出本文語言主要特點——舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過自主探究，發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式不同尋常，切入到本課主要目標(biāo)——通過語言探究，品味課文深長意味。同時教師在適當(dāng)時候可進行歸納，幫助學(xué)生把對具體內(nèi)容推敲上升到理性認識。

　　四、自主探究，小組合作

　　在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)上，分四人小組合作，圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”句式與詞語，進一步探究語言。這樣，小組活動，師生互動。然后，每個小組派代表與全班交流，可選擇一個句子或一個詞語。本文運用“舉輕若重”方法詞語和句式很多。在探討這些詞語時，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”，是如何把小事看成很大。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo)，同時創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們發(fā)散思維，滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一，為什么要用‘分歧’這么大詞？”等問題。學(xué)生圍繞問題思考討論、發(fā)表見解，體會意境，逐步領(lǐng)悟做人道理，得到情感熏陶。

　　在探討中“舉輕若重”句式時，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨能力，通過學(xué)生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體地位。如文中體現(xiàn)主旨一句話：“我母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上同她背上加起來，就是整個世界�！边@句話在句式上整散結(jié)合，使語言顯得錯落有致，同時也使更有深意，富有哲理，它是主旨所在，它暗示著中年人肩負著承前啟后重任，對生活一種使命感。在探討時，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味，鼓勵他們對這句話發(fā)表獨特見解，挖掘出主旨，感受字里行間親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命美好思想感情。

　　五、拓展，強化發(fā)現(xiàn)

　　在這里，我設(shè)計了這樣環(huán)節(jié)：《散步》這篇選進教材時刪了三處文字，我出示這三句話讓學(xué)生進行比較閱讀。因為討論編者刪改意圖相對于初一學(xué)生有一定難度，我先請學(xué)生評價刪改效果，再揣摩編者意圖。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己意見，“且放杜鵑林中啼”，因為作者、編者與我們是平等，從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視意識。

　　然后，我又努力調(diào)動學(xué)生積累，向課外拓展。指出舉輕若重語言能把小事情寫得莊重、意義不凡，有些能使變得輕松幽默。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時生活或閱讀中類似例子，從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中語言。在學(xué)生理解運用之后，我進一步點明：語言運用上有舉輕若重，也有舉重若輕。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析。最后進行小結(jié)：無論是舉輕若重還是舉重若輕，關(guān)鍵要注意場合，把握分寸，得體是前提，在這個基礎(chǔ)上，再追求個性化表達，形成自己特色、風(fēng)格。然后，我出示北京申奧時何振梁先生一席話讓學(xué)生課后去仔細品味語言得體、精妙。

　　六、比較：驗證發(fā)現(xiàn)

　　在課文后面有一篇題為《三代》短文，主題與《散步》相近，又有差異，情節(jié)差別較大，語言風(fēng)格也各有千秋�？勺寣W(xué)生進行比較閱讀，驗證發(fā)現(xiàn)，探討哪個故事更感動？并說說理由。閱讀是個性化行為，“感動”這種情感更是個性化，因此鼓勵學(xué)生言之成理即可。這項任務(wù)如果來不及在課上完成話，就作為一項研究性作業(yè)，向課外拓展，深入探究。

　　七、反思與小結(jié)

　　在反思與小結(jié)這個環(huán)節(jié)，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后收獲和啟示。設(shè)計這樣一個空白點，不僅使學(xué)生在回味中對本節(jié)課鞏固了認識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進行總結(jié)，并播放歌曲《�；丶铱纯础�，師生齊唱。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮，增強學(xué)生情感體驗。

　　八、作業(yè)布置

　　我根據(jù)本課教學(xué)重點，布置了兩個作業(yè)：1、老師建議：大家把帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會有更多收獲。 我認為與父母共讀，亦是多角度閱讀一種形式。也是孩子與成人一種交流。2、嘗試用“舉輕若重”寫法，描述自己生活中被小事感動過經(jīng)歷或者值得一寫“生活細節(jié)”，展現(xiàn)語言魅力，描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，品味生活。因為實踐是最好學(xué)習(xí)途徑，讀與寫有機結(jié)合、相得益彰，并使學(xué)生做到學(xué)以致用。

　　九、板書設(shè)計

　　我這節(jié)課板書是這樣設(shè)計：（略）

　　本課板書，我把它分成主板和副板，主板設(shè)計了一個圍著“愛”字心形，四個人物位置也做了處理，這些都緊扣住了主旨。同時，也讓學(xué)生在有限課堂時空中獲得無限美享受。副板設(shè)計扣住重難點，起到“畫龍點睛”作用。

《散步》說課稿6

　　一、教材

　　莫懷戚的《散步》是七年級上第五單元的第三課。這個單元以家庭、親情為主題。本文在學(xué)習(xí)前兩篇文章的基礎(chǔ)上進一步感受親情。本文題材平凡，但意蘊卻十分豐富，從中可以領(lǐng)悟，怎樣處理家人關(guān)系，才能使一家人和和善善。文章淺顯，貼近學(xué)生生活實際，可以引導(dǎo)學(xué)生感悟尊敬老人這個傳統(tǒng)美德。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　本單元的閱讀教學(xué)，要求整體感悟課文內(nèi)容，注意字詞的積累，學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。根據(jù)新課標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合初一學(xué)生的實際特點，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　一、指導(dǎo)學(xué)生讀書，學(xué)會正確流利有感情的朗讀和運用圈點勾畫的方法批注閱讀心得，積累相關(guān)字詞和優(yōu)美語句，提高閱讀能力。二、整體感知課文，理解文章表達的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

　　教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生讀書，理解以小見大的寫法。

　　教學(xué)難點：揣摩關(guān)鍵詞句的含義。

　　教學(xué)方法：

　　1、朗讀教學(xué)法。通過教師泛讀、學(xué)生仿讀、分角色讀、品讀、美讀等多種形式的讀，教會學(xué)生正確的讀書方法，培養(yǎng)語感。

　　2、品讀教學(xué)法。為了培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語言環(huán)境理解詞語的'含義和自由有創(chuàng)見的閱讀意識和能力，采用品讀的形式，尊重學(xué)生的個性體驗，引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，教師不會架空分析。

　　三、教學(xué)過程設(shè)計：

　　我把本課的教學(xué)設(shè)計成四個教學(xué)板塊。

　　1、整體感知。

　�。�1）聯(lián)系學(xué)生的家庭生活如散步等導(dǎo)入，引起學(xué)生對家庭親人的親情的回憶，為本文的教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)的氛圍。

　�。�2）教師泛讀，學(xué)生聽讀，劃出生字詞，并思考：課文寫了哪幾個人散步？

　�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)字詞。要求學(xué)生注意“粼粼、分歧”等詞語的讀音和意義。

　�。�4）學(xué)生個別朗讀段落，教師點評。從重音、停頓、語氣等對學(xué)生進行指導(dǎo)。

　�。�5）學(xué)生自由朗讀。要求正確流利有感情的朗讀。

　　設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生認認真真讀書，需要教師教給學(xué)生具體的方法，并進行有效的訓(xùn)練，才能起到效果。

　　2、探究研讀。

　　問題1：在散步過程中發(fā)生了怎樣的“分歧”？是怎樣解決的？

　　問題2：從處理散步“分歧”可以看出文中人物的什么特點？

　　問題3：假如你是文中的“我”，你會如何作出選擇？為什么？

　　設(shè)計意圖：文中的“我”在矛盾中的選擇，展示了人物的美德———敬老。學(xué)生結(jié)合個人的體驗更能提升自己的道德取向。

　　3、品讀詞句。

　�。�1）教師示例：理解“……整個世界”結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容理解。

　　學(xué)生品讀“背”。結(jié)合語句和人物的身份性格理解。

　�。�2）教師示例：兩兩相對的句子“有的濃，有的淡”

　　學(xué)生找出文中類似的語句品味情趣。

　�。�3）美讀。

　　設(shè)計意圖：圈點勾畫，結(jié)合語境理解詞語，需要教師的示范。在品讀的基礎(chǔ)上的美讀，就能深入文本人物的心靈，與文本中的人物一起呼吸和心跳，就能做到有感情的朗讀了。

　　4、比較閱讀。

　　結(jié)合課后練習(xí)三，速讀《三代人》，比較，哪個故事更感動你，說說你的理由。

　　設(shè)計意圖：兩文進行比較閱讀后，以小見大的寫法，表達的情感、景物描寫等，學(xué)生就能自己探究感悟，從而為閱讀寫作打下基礎(chǔ)。

　　5、作業(yè)：片斷作文：通過生活中的一個片斷，表現(xiàn)家人的親情。

　　設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)以小見大的方法，表現(xiàn)親情。

《散步》說課稿7

　　尊敬的各位評委老師：

　　你們好！我今天說的課題是《散步》。下面我從八個方面說這堂課的設(shè)計：

　　1、課標(biāo)與文本關(guān)系；

　　2、學(xué)情分析；

　　3、教學(xué)目標(biāo)；

　　4、教學(xué)重點和難點；

　　5、教法和學(xué)法；

　　6、教學(xué)過程；

　　7、板書設(shè)計；

　　8、評價分析。下面我先來說第一個方面：

　　一、課標(biāo)與文本關(guān)系：

　　莫懷戚先生所寫的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。相信隨著作者一家人散步過后，我們每一位朋友都會陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會浸潤在血濃于水的暖暖親情里，更會加倍珍惜我們生命歷程中的每一個落日和朝陽。

　　《新課標(biāo)》強調(diào)審美體驗，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評價文學(xué)作品，進而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，得到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本單元的主題是人生體驗。集人性美、情感美、景物美和語言美于一體的《散步》要想在"人生體驗"中達到體驗人生的目的，就需要學(xué)生真正走進文本，用心靈和情感去感受、體悟。

　　二、學(xué)情分析

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是七年級學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生有強烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對生活的觀察不夠細致，缺乏生活體驗，又由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多學(xué)生尊老愛幼的觀念比較淡薄，沒有形成正確的家庭倫理觀，因此需要教師進一步加強教育。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　基于《新課標(biāo)》三個維度的理念，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　2、品味課文清新質(zhì)樸的語言。

　　3、理解最后一句話的深刻含義。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，感知文中蘊含的家人之間深沉的愛，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

　　教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置力求符合學(xué)生的認知規(guī)律，即整體感知--局部思維--遷移拓展。

　　那么，如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實？這就要看重難點的準(zhǔn)確定位了。

　　四、教學(xué)重點和難點

　　青少年思想不成熟，易受不良因素的影響，較難形成正確的.家庭道德倫理意識。同時散文詩意的語言更是令人咀嚼不已、玩味無窮。因此，我把教學(xué)重點確定為：

　　重點：

　�。�1）培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，感悟親情美，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

　�。�2）揣摩精美詞句，品味語言的美；

　　難點：

　　理解具有象征意義的最后一句話。

　　那么，采用什么方法將重點化解到教學(xué)中，又如何引領(lǐng)學(xué)生尋找解除難點這一雜癥的靈丹妙藥就成了當(dāng)務(wù)之急。法寶就在下面的教法和學(xué)法這一環(huán)節(jié)中。

　　五、教法和學(xué)法

　　1、教法：以朗讀及朗讀指導(dǎo)為經(jīng)，以引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、討論、探究為緯。經(jīng)緯交織的方法。教師運用情景導(dǎo)入、借用多媒體來輔助教學(xué)，有利于擴大教學(xué)的容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強知識的趣味性。

　　2、學(xué)法：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓關(guān)鍵語句，深入思索，反復(fù)品味，加深感悟，提升感情。

　　教法和學(xué)法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢？重難點這兩種溶質(zhì)又如何充分溶解在教學(xué)過程這一溶劑中，變成營養(yǎng)豐富的溶液被學(xué)生吸收繼而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？這就要看下面的環(huán)節(jié)--教學(xué)過程的實施了。

　　六、教學(xué)過程

　　我的教學(xué)過程設(shè)置了八步，分別是：

　　（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣；

　�。ǘ�）目標(biāo)展示，把握方向；

　�。ㄈ�）初讀課文，整體感知；

　�。ㄋ模┢纷x課文，賞析語言；

　　（五）再讀課文，感悟親情；

　�。�六）凝神細想，獨抒性靈；

　�。ㄆ撸┙處熂恼Z，升華親情；

　�。ò耍�、課后作業(yè)，實踐檢驗 .我們先來看第一個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入 激發(fā)興趣

　　看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。

　　設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言，讓學(xué)生快速的進入情境中，也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。

　�。ǘ�）目標(biāo)展示 把握方向

　　設(shè)計這一板塊是因為學(xué)習(xí)目標(biāo)對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。

　�。ㄈ�）初讀課文 整體感知

　　齊讀課文，思考下列問題：

　　1、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。（旨在讓學(xué)生對文本整體感知）

　　2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果如何？

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力，在第二個問題中要引導(dǎo)學(xué)生思考：在面對分歧時，"我"為什么決定順從母親而委屈兒子，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時，照顧長輩，因此得知"我"的處事原則是"孝",初步感知了作者的情感。

　�。ㄋ模┢纷x課文 賞析語言

　　1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動你的句子品析。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　示例："我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬"既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了"我"為母親安然無恙而慶幸的心情。

　　（1）學(xué)生在課本上用圈點勾畫法作批注。

　　提示：寫景美的句子、細節(jié)動人的句子

　�。�2）請學(xué)生將他們找出的詞句讀出來并賞析，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

　　2、感悟語言的對稱美

　　預(yù)先出示一個句子：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子，讓學(xué)生說說這個句子的特點，最后學(xué)生從課文中找出這樣的對稱的句子齊讀。

　　設(shè)計意圖：品味積累語言是本課的重點，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生分小組合作探究，在圈點勾畫中品讀思考，在朗讀品味中感悟，教師作必要的補充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西，學(xué)會在以后的閱讀、作文中運用學(xué)到的方法去賞析語言，運用語言。

　�。ㄎ澹┰僮x課文 感悟親情

　　1、指名讀6、7段。

　　2、扮演角色，心靈對話。

　　學(xué)法指導(dǎo)：面對分歧時，"我"為什么決定走大路，妻子、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路？分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來，不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。

　　3、這個家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象。

　　設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，所以設(shè)計了"扮演角色，心靈對話"這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進文本，不僅能找出文中有形的東西，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的（無形）的東西，以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，讓學(xué)生感受到正因為這一家人尊老愛幼，相互關(guān)愛，這個家庭才會如此和諧溫暖。

　　4、齊讀最后一段，理解最后一句話的深刻含義。

　　學(xué)法指導(dǎo)：注重這句話的象征意義。

　　設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點理解這個句子，不僅要理解它的表層含義，更要理解它的象征意義：中年人的責(zé)任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，中年人是承上啟下的角色，一個家庭是這樣，一個民族、一個國家也是這樣。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感。同時教師進一步補充培根的名言，一個外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個中國人就更應(yīng)該堅持和發(fā)揚，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感！

　�。�六）凝神細想 獨抒性靈

　　1、作者抓住了生活中一個平凡的鏡頭--散步，寫出了一家人之間真摯而深沉的愛，譜寫了一曲尊老愛幼的贊歌。想一想，在你們的身邊，有這樣（尊老愛幼）的事例嗎？

　　2、請以"愛"、"家"或"親情"為開頭寫一組對稱的比喻句。

　　設(shè)計意圖：第一個問題的設(shè)置旨在讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去感受親情之美，既符合本課的主題，又使學(xué)生受到潛移默化的影響，()引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情，感受親情，珍愛親情。為了學(xué)以致用，練習(xí)對稱句式的寫法，也為了借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對話，與生活對話，所以設(shè)計了第二道題，讓學(xué)生賞聽歌曲《讓愛住我家》，完成課堂練筆。

　　在音樂的激蕩下，學(xué)生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注，思緒也隨之蕩漾開來，平日里被忽略的小事此刻都變成了愛的源泉，在汩汩流淌在每一位同學(xué)的心田。于是下筆如有神助。

　�。ㄆ撸┙處熂恼Z 升華親情

　　親愛的同學(xué)們：

　　家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。 家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。最后送給大家一副對聯(lián)：

　　上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

　　下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

　　橫批：相親相愛

　　把這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠充滿愛，永遠洋溢著濃濃的親情。

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置將本節(jié)課的教學(xué)推向高潮，師生達到情感的共鳴，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　�。ò耍�、課后作業(yè) 實踐檢驗

　　1、為你的長輩做一件你力所能及的事（如"洗腳"、"洗衣"、"梳頭"等）

　　2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。

　　設(shè)計意圖：行勝于言，由言到行，行后有感，學(xué)生能將本節(jié)課學(xué)到的知識運用到生活中去，并接受來自于生活的檢驗，用筆將感受表達出來完成了對寫作能力的培養(yǎng)。

　　七、板書設(shè)計： 散 步

　　莫懷戚

　　"我" → 母親

　　↑ ↖ ↓

　　妻子 兒子

　　尊老 愛幼

　　板書圖示是直觀教學(xué)的一種手段，同時又是一種特殊的藝術(shù)再創(chuàng)造，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)習(xí)印象的一個重要手段。本課的板書，設(shè)計了一個圍著"愛"字的心形，四個人物的位置也做了相應(yīng)的處理，這些都緊扣住了文章的主旨。同時，也讓學(xué)生在有限的課堂時空中獲得無限的美的享受。"尊老愛幼"起到"畫龍點睛"的作用。幫助學(xué)生由最初的感性認識上升到理性階段。

　　八、評價分析：

　　我這堂課的主要宗旨就是具有實用性，在于培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。放手自學(xué)點撥到位、拓展遷移觸類旁通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師只是引導(dǎo)，組織。通過這堂課的教學(xué)我覺得老師要善于給學(xué)生一個廣闊的"漁場".北師大肖川教授說過：授之以魚，不如授之以漁；授之以漁，不如授之以漁場。而新課程下的語文教學(xué)則尤其應(yīng)達到這樣的效果。

　　好了，我的說課就到這里，謝謝大家！

《散步》說課稿8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞句含義，品讀文章清新質(zhì)樸的語言。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高語言運用的能力。

　　過程與方法：

　　1．導(dǎo)讀導(dǎo)議。

　　2．小組合作探究，班級讀、評、講、議。

　　3．課文解讀和情境營造結(jié)合，課文情境和生活情境結(jié)合。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生用心體會生活情境，感受親情，做一個富有愛心和責(zé)任心的人。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：

　　1．整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

　　2．培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情的意識。（多角度解讀課文，注意“責(zé)任”的維度。）

　　教學(xué)難點：

　　理解文章最后一句話的象征意義。由此，切實地實現(xiàn)能力遷移和情感熏陶。

　　三、教學(xué)策略

　　本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、活動法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　1．學(xué)生對課文的感知是通過朗讀來完成的。

　　2．自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的'難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。

　　3．在課文解讀中設(shè)置好問題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）情境導(dǎo)入

　　導(dǎo)語：臺灣作家張文亮有一首有趣的詩叫《牽一只蝸牛去散步》，詩中寫道到：“上帝給我一個任務(wù)/叫我牽一只蝸牛去散步/我不能走太快/蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點點？……”和蝸牛散步，真是突發(fā)奇想�。『臀伵Ｉ⒉�，需要多大的耐心呀！下面，讓我們從童話世界回到現(xiàn)實生活：一對中年夫妻和年邁的母親、年幼的兒子一起散步，會遇到什么問題呢？

　　展示課件并展示圖片素材“前后都是媽媽和兒子”。

　　【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　�。ǘ�）感知學(xué)習(xí)

　　1．教師播放情境課文“田野生命”并設(shè)計相關(guān)問題：

　�。�1）說說有關(guān)散步的時間（季節(jié)）、地點、人物。

　�。�2）你印象中的“初春”是什么樣子呢？你見過“初春的田野”嗎？

　　2．教師播放情境課文“分歧選擇”并設(shè)計相關(guān)問題：

　　散步中發(fā)生了什么事情？

　　（教師引導(dǎo)學(xué)生：說清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果。語言要簡潔明了。）

　　起因：母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。經(jīng)過：“我”決定委屈兒子，走大路；母親疼愛孫子，決定走小路。結(jié)果：走小路。

　　【設(shè)計意圖】營造情境和引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容。指導(dǎo)明確記敘的“六要素”。

　　（三）內(nèi)容探究

　　教師出示設(shè)計好的問題，引導(dǎo)小組內(nèi)、班級內(nèi)討論。

　　1．面對“走大路還是走小路”問題時，“我”最終選擇了走小路，這樣做，是不是不尊重老人呢？你有兩全其美的辦法嗎？

　　2．這一家四口人你最喜歡誰？結(jié)合課文說說喜歡的理由。（不要忽視默默無言的“妻子”的形象。）

　　3．為什么說，“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”？

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生能更好地分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，學(xué)會運用精練的詞語來概括人物的性格特征。引導(dǎo)學(xué)生觸及文章的核心部分，如“責(zé)任感”“孝敬老人”等。

　�。ㄋ模┱Z言探究

　　1．教師導(dǎo)入并設(shè)計問題。

　　語言是情感思想的載體。細細地品味語言，才能更好領(lǐng)會文章的內(nèi)容。要善于抓住關(guān)鍵句子，再細細體會句中詞語的意味。

　�。�1）找出你認為很有意蘊的語句并簡要說明理由。

　　（2）找出你認為很美的語句并簡要說明理由。

　　2．教師在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)。

　�。�1）語言的意蘊往往體現(xiàn)在“情”和“理”兩方面。本文也不例外。

　　舉例：“天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。”

　　重點分析：太遲、太遲了；總算；熬過。

　�。�2）語言的對稱美。

　　舉例：“有的濃，有的淡�！薄澳赣H要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思�！�

　　引導(dǎo)觀看微課“對稱句的品味與應(yīng)用”。

　　【設(shè)計意圖】

　　1．通過品味語言，培養(yǎng)閱讀分析能力，了解品賞語言的角度。

　　2．通過評析語言更好地理解文章內(nèi)容。

　�。ㄎ澹�寫法探究

　　1．教師導(dǎo)語并設(shè)計問題：上述討論中，很多同學(xué)注意到了景物描寫的句子，我們來關(guān)注以下問題：文中有幾處景物描寫，它們在文中的作用是什么？

　　2．教師播放課文解析“一切景語皆情語”并總結(jié)景物描寫的作用：渲染氣氛、烘托心情、交代背景、暗示主題。

　　【設(shè)計意圖】討論并總結(jié)景物描寫的作用。為指導(dǎo)在寫作中運用景物描寫作鋪墊。

　　（六）活動學(xué)習(xí)

　　教師布置圍繞下列問題展開活動（根據(jù)課堂實際選擇合適的活動）。

　　1．曬曬我的“全家福”；給家人設(shè)計一張生日卡片并寫上溫馨的祝福語。

　　2．家庭幸福的秘訣──“愛與責(zé)任”。

　　可參考文本素材“散步活動設(shè)計”。

　　【設(shè)計意圖】實現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。實現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

　　1．有選擇地布置檢測練習(xí)。參考文本素材“散步同步檢測”。

　　2．真誠行動。

　　回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步。

　　【設(shè)計意圖】

　　1．基礎(chǔ)檢測練習(xí)。

　　2．讓學(xué)生感受親情并用行動和語言表達。

《散步》說課稿9

　　我今天說課的篇目是人教版九年義務(wù)教育七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文《散步》。具體從以下幾方面來說：

　　一、 新大綱、新課標(biāo)對七-九年級現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的基本要求

　　它們是：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)良好的閱讀方法，理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟深層意味，品評藝術(shù)特色，探討有價值的問題。

　　二、 課文特點及在教材中的地位

　　1、在七年級上冊教科書中，前四個單元分別以人生和自然為主題編排文章，第五單元緊跟其后，編者顯然意圖引導(dǎo)學(xué)生將目光轉(zhuǎn)向家庭與親情。其中，《風(fēng)箏》與《羚羊木雕》表現(xiàn)的是家庭矛盾沖突的一面，而《散步》等表現(xiàn)的則是家庭和美溫馨的一面，這是在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活，關(guān)注父母長輩，體味人間親情，樹立責(zé)任意識。

　　2、新教材注意到了七年級上冊的特殊地位：一是與小學(xué)的銜接，二是在整個中學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要地位，三是語文學(xué)法的指導(dǎo)、最基礎(chǔ)的語文能力的形成與良好語文習(xí)慣的培養(yǎng)。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)當(dāng)中的。具體說來，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾劃。教學(xué)《散步》時應(yīng)繼續(xù)鞏固練習(xí)本單元的基本要求。

　　三、 學(xué)生情況分析

　　十陵鎮(zhèn)雖地處農(nóng)村，但近年來，由于二0四、三五四、天興等幾個大廠的遷入，新成洛路的建成通車，各個房地產(chǎn)、旅游開發(fā)項目的紛紛啟動，十陵鎮(zhèn)已經(jīng)成了一片開發(fā)的熱土。人口巨增，各種社會、文化、娛樂活動也日益豐富起來。處于這樣一個變革的形勢當(dāng)中，十陵的學(xué)生也開闊了眼界，增長了見識，他們不再孤陋寡聞，自卑落后，他們思維活躍，消息靈通，勤奮刻苦，積極進取，朝氣蓬勃，自信樂觀。而《散步》這篇文章相對淺顯，又是一篇自讀課文，因此，教師可放手的讓學(xué)生去自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生各方面的能力。

　　四、 教學(xué)目標(biāo)與重難點

　　1、知識與能力目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾劃；豐富學(xué)生的語言，提高語言的理解能力和表達能力；借鑒以小見大的寫法。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，品味關(guān)鍵語句，提高品評鑒賞能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感知文中蘊含的家人之間樸實深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情的情感。其中，整體感知課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文深長的意味是教學(xué)重點；理解關(guān)鍵語句，品評鑒賞文章是教學(xué)難點。

　　五、 教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用

　　1、朗讀教學(xué)法。文章很美，感情也很動人，要通過朗讀去仔細品味，感受本文樸素自然而又醇香悠遠的意蘊。

　　2、討論與點撥法相結(jié)合�！渡⒉健贩从车漠吘故浅赡耆硕�且是一個知識分子的情感，文辭沖淡而又寓意深刻，其中一家之主的責(zé)任感與使命感對于這些七年級的學(xué)生來說是比較難以真正領(lǐng)會的，因此，必要的講解點撥顯得尤為重要。

　　3、品讀法。課文是美的載體，學(xué)習(xí)的過程就是探尋美的過程。放手讓學(xué)生自主、合作、探究性的去學(xué)習(xí)是新課改理念的最好體現(xiàn)。

　　六、 教學(xué)過程設(shè)計

　　（一）、導(dǎo)入，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍（導(dǎo)入語的設(shè)計應(yīng)能很好的激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，為能高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)打下堅實的基礎(chǔ)。）

　　導(dǎo)語設(shè)計一：俗話說：“飯后百步走，活到九十九�！憋埡笊⒉揭呀�(jīng)成為大多數(shù)現(xiàn)代人的一種自覺行為，反映了現(xiàn)代人對健康的理解與追求。然而，就是這平平常常的散步，卻被一位有心的作家捕捉到了。于是，小事寫出了大意境！那么，究竟是什么大意境呢？散步當(dāng)中到底發(fā)生了什么事情呢？讓我們帶著這些疑問去看看莫懷戚的《散步》（板書課題――散步）

　�。ǘ�）、朗讀訓(xùn)練

　　1、伴隨著一段節(jié)奏舒緩的音樂，教師有感情的范讀課文。（要求學(xué)生將那些自己讀不準(zhǔn)或不能理解的字詞句作上標(biāo)記，初步整體感知課文內(nèi)容，理解作者的思想感情。）

　　2、學(xué)生朗讀課文，體味文中蘊涵的濃濃親情，讀后簡要評價并作適當(dāng)指導(dǎo)。（心理學(xué)認為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在九年義務(wù)教育階段。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，對學(xué)生提出準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀要求，并作適當(dāng)指導(dǎo)和進行鼓勵性評價。）

　�。ㄈ�）、初步理解課文內(nèi)容

　　1、讓學(xué)生按自己的理解介紹文中人物（允許有不同的表述方式，如文章描寫的人物是祖孫三代；是母親、我、妻子、兒子；是老年人、中年人、少年；是奶奶、兒子、媳婦、孫子；等等都可以。）

　　2、學(xué)生概括介紹課文內(nèi)容。（允許學(xué)生從不同角度出發(fā)，采用不同的表述方式概括課文內(nèi)容，如：文章通過散步一事，表現(xiàn)的是愛，是責(zé)任，是親情，是尊老愛幼，是幸福家庭等，教師都應(yīng)予以認可。）

　�。ㄋ模�、整體閱讀與圈點批注訓(xùn)練

　　學(xué)生自由閱讀全文并用規(guī)定符號進行圈點批注（教師幻燈展示批注要點和批注范圍）。（有效參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證，而自主學(xué)習(xí)的最重要的表現(xiàn)就是讓學(xué)生擁有更多的獨立學(xué)習(xí)時間，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都非常重要。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計既體現(xiàn)了這一點，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）

　　（五）、品評鑒賞文章

　　教師組織全班同學(xué)就各人批注的地方及其理由展開集體討論與交流，進行探究性的學(xué)習(xí)，力求通過這種大范圍的交流與合作突出重點，突破難點。這個環(huán)節(jié)至關(guān)重要，教師應(yīng)熱情洋溢的鼓勵學(xué)生積極主動的參與進來，大膽發(fā)言，勇敢爭先，并在必要的時候給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點撥。如果有些重要問題學(xué)生沒有提出來，如以小見大的寫法、細節(jié)的刻畫、關(guān)鍵語句的.品味、對稱句式的運用、景物的描寫、語言的特色等，教師則可以以一種商量的口氣、以提醒的方式引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們更廣泛、更深入探究課文的興趣。（學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，他們存在著個體的差異和不同的學(xué)習(xí)需要，即使是完全相同的內(nèi)容，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)時所需要的時間、所采用的學(xué)習(xí)方法和所能掌握的程度也是有差異的。因此，教師讓學(xué)生根據(jù)自身實際情況，自定目標(biāo)，自選學(xué)習(xí)方式，完成自己力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，是理智而又合理的教學(xué)要求。而且，通過同學(xué)之間的相互交流、討論和探究，既增進了同學(xué)之間的相互了解、信任和欣賞，又拓展了學(xué)生的思維空間，學(xué)習(xí)到了多角度、多層面思考問題的習(xí)慣和方法。）

　�。�六）、比較閱讀林文煌的《三代》，深入思考兩篇文章的感人之處與現(xiàn)實價值。（閱讀是一種很個性化的行為，教師應(yīng)珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，尊重學(xué)生的個性，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維狀態(tài)和情感活動中去感悟和思考，讓閱讀的過程成為一個“真正主動的、由內(nèi)心促動并受內(nèi)心支配的過程”。教師不應(yīng)以自己的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐活動，不必強求答案一致，甚至不必去“有意”的引導(dǎo)學(xué)生。只要他們言之有理，言之有據(jù)，教師就應(yīng)予以鼓勵和支持。）

　　（七）、教師引導(dǎo)學(xué)生分別講述自己身邊尊敬老人和不尊敬老人的真實故事，讓他們對家庭

　　與親情進行較為有深度的探討，從而感悟家庭親情，樹立責(zé)任意識。（語文的外延也就是生活的外延。將語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生對現(xiàn)實生活能有一個更清醒、正確的了解和認識，更深的體驗和感悟，這也是語文教學(xué)的一個重要任務(wù)。同時，在教學(xué)中教師還應(yīng)注意，既要尊重學(xué)生的心理感受，又要盡力引導(dǎo)一種主流的價值觀、家庭觀。）

　�。ò耍�、師生各用一句話或一小段話小結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。（總結(jié)是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它不應(yīng)成為教師的專利，而應(yīng)成為師生展示教學(xué)成果的最佳時刻。學(xué)生可以利用它進行自我反思，這種自我反思的過程其實就是一個思想升華的過程，而且，這種帶有個人體驗性質(zhì)的東西是教師絕對不能替代的。它對于培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣、塑造學(xué)生的人格品質(zhì)也非常重要。）

　　七、作業(yè)布置（幻燈展示）

　　1、將生字詞的音形義在作業(yè)本上各抄寫三遍并用心識記。

　　2、課后收集有關(guān)尊老愛幼的名句,并抄寫在成長記錄手冊上。

　　3、以“親情”為話題，選擇好寫作角度，運用以小見大的寫法，寫一篇500字左右的作文。

　　附板書：

　　散 步

　　莫懷戚 朗讀—理解—比較閱讀—小結(jié)

《散步》說課稿10

　　一、說教材

　　文章寫的是：莫懷戚先生一家三代四口去散步，強壯的兒子背起年邁的母親，年輕的媽媽背著胖胖的兒子，走在陽光下，走在田野上，走在春光里。

　　這幅溫馨親情圖，讓美國漢學(xué)家柯爾特先生大為贊賞：“敬老愛幼是中國文化的精髓！”

　　莫先生這篇精美散文，也引領(lǐng)我們在親情、人性、生命的原野上作了一次愉悅而高尚的心靈散步……

　　本文選取家庭幸福小事表達濃濃親情，以小見大地彰顯了尊老愛幼的美德，很好地落實了人文要求。

　　“新課標(biāo)”強調(diào)審美體驗，注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，《散步》正符合青少年成長的需要。對于小學(xué)生來說，尚未確立正確的家庭倫理準(zhǔn)則，有點自我中心，親情觀念比較淡薄，讀《散步》就是接受一次心靈洗禮，能喚醒生活的體驗、激活塵封的記憶、開啟關(guān)閉的心智、放飛禁錮的情思，獲得對生命意義的認識。所以，教材地位不可忽視。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與能力目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　2、品味課文清新優(yōu)美的語言。

　　3、理解最后一句話的深刻含義。

　�。ǘ�）過程與方法目標(biāo)

　　學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

　�。ㄈ�）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，感知文中蘊含的家人之間深沉的愛，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

　　三、教學(xué)重、難點

　　1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，感悟親情美，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　2、揣摩精美詞句，品味語言美。

　　3、理解具有象征意義的最后一句話。

　　四、說教法、學(xué)法

　�。ㄒ唬┙谭�

　　1、新課程改革倡導(dǎo)從課堂走向社會，從課本走向生活，與社會家庭相溝通。因此本節(jié)課創(chuàng)設(shè)“親情互動”的情景，提供一個學(xué)生、家長互相傾訴的平臺。

　　2、以活動為載體，通過搶答的形式，寓樂于教，達到學(xué)生愿意學(xué)、樂中學(xué)的效果。

　�。ǘ�）學(xué)法

　　先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文。然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式探究主旨，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，品味文章的語言美。培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時，我認為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　五、教學(xué)過程

　　★導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣

　　孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的.故事。

　　★搜集資料，了解作者

　　莫懷戚：1951年出生，漢族。筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家。重慶作協(xié)副主席。1966年初中畢業(yè)，到四川內(nèi)江插隊。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系�，F(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系副主任、教授。1980年開始文學(xué)創(chuàng)作。其中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎。著有《莫懷戚中短篇小說選》。

　　★朗讀課文，整體感知①檢查生字詞。②教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗作品的語感和情感。③學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。

　　1、識記下列生字

　　熬（áo）、嫩(nèn)芽、分歧(qí)、水波粼粼(lín)

　　2、聽課文錄音、搶答下列問題

　　故事發(fā)生的時間：初春

　　故事中人物：我、我的妻子、我的母親、我的兒子

　　故事的起因：一起到野外散步

　　事情的經(jīng)過：因為走大路、走小路發(fā)生分歧

　　文章的主題：尊老愛幼

　　★研讀課文，探究主旨

　　討論：

　�。�1）在散步中發(fā)生了什么事？在解決分歧時，我的感覺是什么？

　　（2）分歧最終是怎樣解決的？

　�。�3）從散步這一小事中，我們可以感受到這一家人怎樣的關(guān)系？

　　請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位，互相交流探討一下，然后說說你對這段話的理解。

　　“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界�！�

　　課文中的四個人物：“我”、我的妻子、我的母親、我的兒子，你最喜歡誰？為什么？

　　★語言賞析，美點尋蹤

　　1、用你喜歡的方式朗讀，從文章中找出你認為寫得最精彩的地方。

　　2、采用句式：“我喜歡的是......因為它美在（寫出了）......”談?wù)勀阆矚g的理由。（八人小組合作探究，一名學(xué)生擔(dān)任組長做好記錄）

　　精彩語句

　�。�1）寫景的句子

　　對南方初春田野的描寫：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。

　　母親所看到的小路遠處的景物描寫：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。

　�。�2）傳情的句子

　　●母親本不愿出來的----便去拿外套（寫母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬）

　　●她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。（這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順）

　�。�3）對稱的句式

　　——有的濃，有的淡。

　　——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

　　——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

　　——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

　　——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

　　——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

　　請同學(xué)們以“母愛是---父愛是---”為內(nèi)容，試用對稱句說話。

　　例：母愛是讓你心煩卻又離不開的嘮叨，父愛是你做錯事情時嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。

　　★課文總結(jié)，感情升華

　　文章通過敘述一家三代人在田野散步的情形，描繪出一家人濃濃的親情。頌揚了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，突出了中年人在生活中的責(zé)任重大。

　　附：板書設(shè)計

　　《散步》莫懷戚

　　情趣盎然“我”勸母親散步，全家一起散步

　　走大路（我）尊老

　　含義豐富選擇大路小路的分歧

　　走小路（母親）愛幼

　　言在意外“我”決定委屈兒子

　　母親卻依從了兒子

　　“我”和妻子分別背起母親和兒子

　　★課后作業(yè)——親情互動

　　回家后，請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患�事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……把你的真實感受和父母的真實反映寫下來。

《散步》說課稿11

　　一、說教材：

　　本課安排在七年級上冊第五單元，本單元以家庭、親情為主題。本文是莫懷戚先生的一篇言辭真切的散文，它選取生活中的感人的平凡故事，意蘊卻十分豐富。雖然作者只選取了一個平凡的鏡頭：一家人散步，但一家人敬老愛幼，互相關(guān)心的那種深沉的愛已得到了充分體現(xiàn)。教學(xué)本文，首先在整體感知的前提下，學(xué)會品味文中感人的細節(jié)，優(yōu)美的畫面，領(lǐng)悟作者的思想感情；學(xué)習(xí)本文獨特的寫法（以小見大），并在寫作中借鑒。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　我制定的目標(biāo)如下：

　�。ㄒ唬┠芰δ繕�(biāo)：

　　①積累文中優(yōu)美的詞語。

　　②理解文章所表達的思想感情。

　　③品味本文優(yōu)美的句子。

　�、軐W(xué)習(xí)本文獨特的寫作方法。

　�。ǘ�）情感目標(biāo)：

　　讓學(xué)生感知家人之間深沉的愛，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

　　三、說教學(xué)重點難點：

　　本課重點：

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知課文，體會三代人互相體諒的親情。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生本文的寫法，學(xué)會選取獨特的角度來寫作。

　　本課難點：

　　①體會一些關(guān)鍵句子的深沉含義，學(xué)會在語境中加以理解。

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)美。

　　四、說教法：

　�、倜鞔_目標(biāo)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)中無效思維。

　�、诶首x教學(xué)法。（本文語言美，感情動人，可以通過朗讀去仔細品味。）

　�、塾懻摲�、點撥法。（本文寫的是成年人的感受，學(xué)生或多或少與家長之間有“代溝”，對課文的理解必然會遇到困難，需要教師加以點撥。）

　�、芴骄糠�。（放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，自己學(xué)會去品味優(yōu)美句子，在初一養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣。）

　�、� 小結(jié)鞏固，幫學(xué)生形成思維整合。

　　⑥采用簡單課件輔助教學(xué)。

　�、咄卣寡由�。（讓學(xué)生把語文用到生活中去。）

　　五、說學(xué)法：

　　①朗讀感知，感受細節(jié)中的親情。

　�、谟懻撎骄�，理解文章關(guān)鍵語句。

　�、刍顒友由欤瑢W(xué)習(xí)本文寫法，培養(yǎng)優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　六、課時安排：

　　一課時。

　　七、教具準(zhǔn)備：

　　錄音機（歌曲磁帶、朗讀磁帶）多媒體課件。

　　八、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┦紫龋瑤熒�互動，創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍。（3分鐘）

　　兩種安排：

　　1、播放歌曲《燭光里的媽媽》，聽完教師導(dǎo)入。

　　2、讓學(xué)生自己唱有關(guān)媽媽的歌曲。

　　導(dǎo)入詞：媽媽，這個世界上最美的稱呼。黑暗里，媽媽是燭光；幸福中，媽媽是微笑。當(dāng)我們有一天長大成人了，我們應(yīng)該如何報答媽媽呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇莫懷戚先生的散文《散步》。（教師板書）

　�。ǘ�）讓學(xué)生自由讀課文，勾畫詞語。（教師用多媒體投影生字詞，讓學(xué)生解決。）（5分鐘）

　�。ㄈ�）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（教師指定學(xué)生朗讀，請其他同學(xué)點評，教師適當(dāng)指導(dǎo)，側(cè)重停頓、重音、語氣等）（6分鐘）

　　（四）播放朗讀磁帶。（在兩次朗讀的基礎(chǔ)上給學(xué)生一個總結(jié)性示范朗讀。）（5分鐘）

　　（五）整體感知：讀完后請學(xué)生文中的人物。（3分鐘）這個問題比較簡單，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，為后面做準(zhǔn)備。

　　教師板書：

　　兒子

　　幼小生命

　　母親

　　年老生命

　　愛護尊敬

　　責(zé)任

　　我和妻子

　�。�六）學(xué)生自由品讀課文優(yōu)美句子，教師點撥。同桌互相討論，教師從用詞生動，句式精美，修辭手法，描寫細膩，情感豐富等角度去品味。在討論的基礎(chǔ)上教師投影出總結(jié)的問題，如有的問題學(xué)生已經(jīng)在討論中找到并解決，教師加以表揚。（18分鐘）

　　投影內(nèi)容：

　　①我的母親又“熬”過了一個嚴(yán)冬，“熬”字用的好不好？

　�。ㄌ崾荆何覀儗δ赣H的牽掛，母親身體狀況不好。）

　�、诤髞戆l(fā)生了“分歧”，……一霎時，我感到了責(zé)任的.重大。作者用大詞寫小事，有必要嗎？

　�。ㄌ崾荆鹤髡呓栊∈抡f明一個大道理。）

　�、凼裁窗选拔摇北衬赣H、妻子背兒子描寫的那么鄭重其事呢？

　�。ㄌ崾荆壕哂邢笳饕饬x，寫出了中年人的責(zé)任。）

　�、転槭裁次业哪赣H早已習(xí)慣聽從“我”的，兒子還習(xí)慣于聽從我的？

　�、荨扒懊嬉彩菋寢尯蛢鹤�，后面也是媽媽和兒子�！北憩F(xiàn)了什么？

　�。ㄌ崾荆汉⒆犹煺妫�家庭溫馨。）

　　小結(jié)：（重點對本文寫法做寫作引導(dǎo)）（2分鐘）

　　莫懷戚先生以敏銳的觀察力，抓住生活中一個平凡的細節(jié)，寫出了一家三代的濃濃親情。同學(xué)們想一想你平時有沒有發(fā)現(xiàn)類似的細節(jié)。（引導(dǎo)：比如每天早上媽媽的一聲囑咐“路上小心”。）等學(xué)生紛紛發(fā)表以后，教師加以肯定，請學(xué)生把這些感人的細節(jié)寫到作文中或者周記中去。

　�。ㄆ撸┩卣寡由欤海�1分鐘）

　　布置活動，請學(xué)生回家替母親洗一次腳。把經(jīng)過記下來到課堂上講給大家分享。（該活動在學(xué)生受到觸動的基礎(chǔ)上進一步引導(dǎo)學(xué)生到生活中去使用，培養(yǎng)學(xué)生的尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。）

《散步》說課稿12

　　一、說教材：

　　我說課的內(nèi)容是莫懷戚的《散步》，這篇課文出自八年級下冊第四單元，這一單元的主題是“人生體驗�！本幷咭庠谕ㄟ^本單元的編寫讓學(xué)生了解文學(xué)家的崇高境界，學(xué)習(xí)他們磊落坦蕩的胸懷，從而倍加珍惜生命歷程中的每一個落日和朝陽。我也想通過本課的傳授，讓學(xué)生從文章中汲取心靈甘露，重新審視自己的親情體驗，也讓他們能夠在以后的生活中更加了解“情”的真諦所在。

　　二、教學(xué)目標(biāo)及重難點的確定

　　1、把握文章主旨，體會人物形象美。這一學(xué)習(xí)目標(biāo)是根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及圍繞“人生體驗”這個主題確定的。

　　2、鍛煉發(fā)現(xiàn)美的眼力，學(xué)會欣賞美。這一目標(biāo)的確立旨在培養(yǎng)學(xué)生對語言文字之美的感悟，對情感意境之美的神會。

　　3、在熏陶感染中受到思想教育，這一目標(biāo)是語文人文性的具體體現(xiàn)，是升華學(xué)生情感價值觀的過程。

　　教學(xué)重點：課文理解，美點尋蹤。理解課文和美點尋蹤是學(xué)生認知由淺入深的升華，也是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的一個寄托體，抓住了這個重點，學(xué)生就會覺得此課受益匪淺。

　　教學(xué)難點：難點：理解“我”對生活的使命感。這一難點確立的依據(jù)是學(xué)生涉世不深，對人生體驗的還不夠深刻

　　三、說教法

　　在教師有效的指導(dǎo)下，運用自主、合作、探究的方法探究主旨，品味語言。教師可借助多媒體輔助教學(xué)，擴大教學(xué)容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更形象、直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣。

　　四、說學(xué)法

　　葉圣陶說過：“教法的根本是學(xué)法，為此，我將用以下兩種方法來指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

　　1、朗讀法

　　2、合作、探究、討論鑒賞。

　　通過教師的讀、學(xué)生的自讀、品讀等方式把學(xué)生帶入文本境界，再通過合作探究、討論鑒賞等方式提升自己的理性思維，從而完滿完成本課任務(wù)。

　　五、說教學(xué)過程

　　導(dǎo)語設(shè)計

　　運用鋼琴曲的優(yōu)美旋律去撞擊學(xué)生心靈，營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時適時導(dǎo)入，讓學(xué)生在美的愉悅感受中走進這篇哲而美的散文佳作。

　　朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　這個大的環(huán)節(jié)中又包含以下幾個小的環(huán)節(jié)

　　1、教師配樂范讀這個設(shè)計沿襲導(dǎo)語而來，同時又是承接下邊各個環(huán)節(jié)。因為學(xué)生既在教師范讀中暢游了思緒，又解決了一些疑難字詞。在這一環(huán)節(jié)結(jié)束，再設(shè)置問題，讓學(xué)生說出應(yīng)重點掌握的.字詞，這樣，在對佳作初步感知的基礎(chǔ)上又完成了基礎(chǔ)知識的掌握。

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，教師設(shè)置問題，解決問題。問題的設(shè)置是這樣的。

　　課文中寫了那些人？要求用不同的表述來介紹。這個問題的設(shè)置正是學(xué)生深入課文后的不同感受體驗。

　　課文寫了一件什么事？這個問題考察學(xué)生對課文的整體感知情況。

　　根據(jù)文中語句分析出誰是這個家庭真正的決策者？

　　這個問題是讓學(xué)生更加深入研讀文章的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生所找答案必然圍繞“我”如何解決散步分歧展開。這樣學(xué)生解決這個問題后，教師再點處這就是中年人的責(zé)任，本文所設(shè)難點不攻自破。一個完美的結(jié)局點染了尊老愛幼這個不置可否的主題。到此為止，學(xué)生已經(jīng)感受到了是濃濃的愛撐起了家庭的一方晴空。從而鋪設(shè)了學(xué)生人生體驗的橋梁。教師順勢倒入下一環(huán)節(jié)。即聯(lián)系自己的生活實際，以小組為單位，談?wù)劙l(fā)生在自家的充滿親情的平凡而感人的小事。學(xué)生會再此環(huán)節(jié)中暢所欲言，交流親情體驗，加深對文本的解讀，升華自己的情感價值觀。

　　第三個大的環(huán)節(jié)品讀課文美點尋蹤

　　在這個環(huán)節(jié)中，將激趣----學(xué)法點撥------品讀------交流相融合，并且向?qū)W生出示了何謂美點尋蹤，這樣學(xué)生帶著明確的目的對文章進行賞讀，不同層次的學(xué)生都能做到有的放矢。

　　第四個環(huán)節(jié)

　　讓學(xué)生把這一節(jié)課的收獲談出來，老師給了一個提示例句，同學(xué)仿說，各抒己見，表達真情實感。

　　第五個環(huán)節(jié)作業(yè)寫一篇日記，題目《記錄點滴真情》。

　　最后一個環(huán)節(jié)小結(jié)

　　在總結(jié)過程中點撥以小見大的寫作手法，再把本課主題進一步拓展，讓學(xué)生珍愛自己的親人，珍愛自己的生命。對學(xué)生進行情感滲透。

　　出示板書

　　希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多批評和指正。

　　莫懷戚《散步》說課稿5

　　教學(xué)目的：

　　1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。

　　2、培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　重點難點：

　　1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、難點：理解文章內(nèi)容和作者的情意。

　　教學(xué)時間：二課時

　　一、預(yù)習(xí)

　　試?yán)首x課文。

　　二、導(dǎo)人

　　《散步》這篇散文，通過祖孫三代人散步的過程，表現(xiàn)出家庭成員間互敬互愛的思想感情，請同學(xué)們朗讀時要用心領(lǐng)會。

　　三、正課

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文《散步》。

　　2、分六個層次指導(dǎo)朗讀。

　　緣由。

　�、偬釂枺骸拔覀儭睘槭裁匆�去散步？

　　討論并歸納：為了母親�！八�老了，身體不好，走遠一點就覺得很累”“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”“應(yīng)該多走走”所以一家人陪母親去田野散步。

　　②提問：怎么朗讀第l～3自然段？

　　討論并歸納：應(yīng)讀得輕柔一些，用陳述語氣。讀出“我”對母親的孝心。

　�、厶釂枺涸囎x出第2自然段的重音和停頓，使朗讀有節(jié)奏感，抑揚頓挫。

　　討論并歸納：

　　母親／本不愿出來的。她／老了，身體／不好，去遠一點，就覺得內(nèi)又累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親／信服地／點點頭，便去／拿外套。她／現(xiàn)在很聽／我的話，就像／我小時候則又聽／她的話一樣。

　　過渡。

　�、偬釂枺哼@段寫什么來過渡？

　　討論并歸納：描寫初春的田野來過渡。

　�、谔釂枺涸鯓用鑼�？

　　討論并歸納：描寫初春田野的特征——新綠，嫩芽，冬水——春天的氣息，生命在召喚。用擬人手法，寫出新綠的形態(tài)和色彩，寫出冬水的聲音和形象。

　　③提問：怎樣會使人想起一樣?xùn)|西——生命？

　　討論并歸納：寫出初春的田野生機盎然。

　�、芴釂枺簯�(yīng)該怎樣朗讀這一段？

　　討論并歸納：應(yīng)讀得有詩情畫意，讀出初春田野的勃勃生機。

　　人題

　�、偬釂枺赫n文寫一家三代人怎么散步的？兒子怎么說的？表現(xiàn)兒子什么性格？

　　討論并歸納：小兒子從一家三代人散步的方式發(fā)現(xiàn)“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！北憩F(xiàn)兒子的天真可愛，聰明智慧。

　�、谔釂枺簯�(yīng)該怎樣朗讀這一段？

　　討論并歸納：前一句用平緩的陳述語氣，兒子的話應(yīng)讀得天真、高昂，如有新發(fā)現(xiàn)。儀）波瀾

　�、偬釂枺荷⒉綍r發(fā)生了什么分歧？

　　討論并歸納：母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

　�、谔釂枺涸鯓咏鉀Q這一矛盾？表現(xiàn)“我”什么性格？

　　討論并歸納：一切取決于“我”——走大路。表現(xiàn)“我”愛幼，更尊老。

　　③提問：應(yīng)該怎樣朗讀這一段？

　　討論并歸納：分幾個層次讀，為了使層次分明“后來”、“不過”、“一霎時”、“我想”、“我想”、“我決定”、“我說”要重讀。讀出“我”心理活動的幾個層次。

　　一波又起

　　①提問：又起了什么波折？表現(xiàn)母親什么性格？

　　討論并歸納：母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意。表現(xiàn)母親聽從兒子，更愛孫子。

　�、谔釂枺粸槭裁匆獙懩赣H看到的景物？

　　討論并歸納：母親看到小路上金色的菜花、整齊的桑樹、水波粼粼的魚塘，想到這些景物對孫兒的吸引力，更下了變了主意的決心。

　　③提問：怎樣解決小路難走的矛盾？

　　討論并歸納：母親提出“我走不過去的地方，你就背著我�！�

　�、芴釂枺涸鯓永首x這一段？

　　討論并歸納：從重音看，“但是”、“摸摸”、“變了”、“還是”、“金色”、“整齊”、“水波粼粼”、“背”等都要重讀。從層次來看，“但是”、“那里”、“我走…·，·”都要停頓。用平穩(wěn)、舒緩的語調(diào)讀出母親慈愛、體諒孫子的感情，讀出一家人相互體諒、生活和諧。

　　收結(jié)

　　①提問：怎樣以散步收結(jié)全文？

　　討論并歸納：一敘述散步的方向；二敘述在散步中我背母親，妻子背兒子；三敘述“我”的感受。

　�、谔釂枺簽槭裁凑f“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”？

　　討論并歸納：因為人到中年，上有老下有小，肩負承前啟后的責(zé)任，表現(xiàn)作者對生活的一種使命感。

　�、厶釂枺涸鯓永首x這一段？

　　討論并歸納：從重音看，“菜花”、“桑樹”、“魚塘”、“走”、“蹲”、“背”、“瘦”、“重”、“胖”、“輕”、“慢慢”、“穩(wěn)穩(wěn)”、“仔細”及最后～句都要重讀。

　　從層次看，“這樣”、“到了一處”、“但”都要停頓。用較快的語速讀，最后一句要讀得緩慢、深沉。

　　四、小結(jié)

　　這篇散文表現(xiàn)祖孫三代互敬互愛的思想感情，感情基調(diào)是歡愉、深沉的。朗讀時要細心體會。最后，再次正確、流利、有感情地朗讀全文。

　　五、作業(yè)

　　1、課后練習(xí)。

　　2、選用課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計。

　　第二課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計

　　辨別下面的句子，哪些是比喻句，哪些不是比喻句。

　　A、她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

　　B好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

　　C、梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。

　　D、遠看，斗笠像個大蘑菇，是那么美。

　　1、比喻句：2、非比喻句：

　　“但我和妻子”都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這句話有什么深刻含義？表現(xiàn)了什么？

《散步》說課稿13

各位老師：

　　大家好!我說課的題目是《散步》。

　　對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

　　一、說教材

　　《散步》選自部編版七年級上冊第二單元第六課，本篇課文是一篇敘事類的散文，話題選取貼近生活的小事——散步，以小見大地引發(fā)了作者生命的感慨，抒發(fā)了一種交織在母子、父子、祖孫三代之間濃濃的親情。學(xué)生學(xué)習(xí)此文，能夠?qū)W會文中的關(guān)鍵字詞，感受語言美，并體會到濃濃的親情。

　　二、說學(xué)情

　　合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點：初中一年級的學(xué)生具有較強的學(xué)習(xí)興趣，也有自己的閱讀和學(xué)習(xí)方法，但是他們的概括和歸納的能力較弱，具化形象思維占主導(dǎo)，本文是一篇生活故事類的散文，以小見大的手法和豐富的人物形象是學(xué)生們理解的難點，因此，需要教師根據(jù)具體學(xué)情制定教學(xué)策略。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能夠有感情地朗讀課文，識記文章中的關(guān)鍵字詞，品詞析句。

　　2.通過朗誦法和小組討論的方式，理解文中人物形象，學(xué)習(xí)以小見大的寫作手法。

　　3.體會濃濃的親情，懂得應(yīng)該尊老愛幼、珍愛親情的哲理。

　　四、說教學(xué)重難點

　　結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，我確定了本節(jié)課的重難點。

　　教學(xué)重點：通過朗誦法和小組討論的方式，理解文中人物形象，學(xué)習(xí)以小見大的寫作手法。

　　教學(xué)難點：體會濃濃的親情，懂得應(yīng)該尊老愛幼、珍愛親情的哲理。

　　五、說教學(xué)方法

　　新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。基于此，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法：多媒體教學(xué)法;朗誦法;討論法。

　　下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

　　六、說教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　好的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。不但使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容，還要形成閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我將通過創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，導(dǎo)入新課：家是一個溫馨的詞匯，是溫暖的港灣，更是幸福的搖籃。他給了我們無盡的關(guān)懷和溫情。親情并不是驚天動地的大事，而是表現(xiàn)在生活中的點滴，比如：散步。大家有和家人散步的經(jīng)歷嗎?你們有何感受呢?(學(xué)生各抒己見，教師總結(jié)。)下面就跟隨作者的腳步，一起和家人散一散步。順勢引出課題——《散步》。

　　(二)整體感知

　　整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對課文內(nèi)容形成整體感知。

　　首先，根據(jù)課前預(yù)習(xí)，出聲誦讀課文，播放音頻，圈點勾畫出關(guān)鍵字詞。

　　其次，再讀文章，談一談你對于文章主要內(nèi)容的了解。

　　明確：本文通過全家三輩四口人一次的散步經(jīng)歷，以小見大地引發(fā)了作者生命的感慨，抒發(fā)了一種交織在母子、父子、祖孫三代之間濃濃的親情。

　　(三)深入研讀

　　深入研讀，意在通過文中的細節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。我會這樣開展本堂課的深入研讀：

　　1.文中展現(xiàn)了一家四口人的人物形象，你最喜歡哪一位呢?說一下理由?

　　明確：(1)喜歡文中的作者——有責(zé)任感，孝敬老人，懂得疼愛妻兒;

　　(2)喜歡母親——雖然自己腿腳不靈便但寧愿受累選擇了大路，說明她有愛，和藹;

　　(3)喜歡文中孩子——聰明，可愛;

　　(4)喜歡妻子——溫柔賢惠。無論選誰，這里面都有著濃濃的親情。

　　2.請你談?wù)劚疚囊孕∫姶蟮腵寫作手法。

　　明確：這篇散文頌揚了我國人民尊老愛幼、友愛意識、責(zé)任意識的傳統(tǒng)美德，但是文章只選取一個普通家庭的一次散步小事來寫，從小的角度入手，貌似很不起眼，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題——責(zé)任與愛。這種小事情表現(xiàn)大主題的方法就是“以小見大”。

　　3.通過作者為我們展現(xiàn)的散步，你悟出了什么人生道理?

　　明確：莫懷戚這篇散文里的人文精神和民族傳統(tǒng)，不僅僅在于寫中年人的家庭責(zé)任，更是在寫整個民族進程中起到的承上啟下、承前啟后的精神。只要有親情在，只要有愛在，只要多盡一些責(zé)任，我們的生命就是幸福的，生活就是美好的。

　　通過以上三個串聯(lián)的問題，層層遞進地引導(dǎo)學(xué)生解決了文章重難點，既學(xué)會了知識，掌握了能力還有了深刻的情感體會。

　　(四)拓展延伸

　　語文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個問題走向另一個問題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，構(gòu)建起大語文學(xué)習(xí)觀。我將這樣拓展延伸：安排學(xué)生思考：家庭生活中的許多小事，如過生日、家長會、購物、旅游等，都體現(xiàn)了濃濃的親情，時常也會掀起一些浪花，涌起一些波瀾。請擷取生活中的一朵浪花，說說你感受到的至愛親情。明確：學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和實際感受，談?wù)務(wù)鎸嵏惺芫涂梢粤恕?/p>

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　閱讀教學(xué)應(yīng)遵循“整體-部分-整體”的原則，所以小結(jié)至關(guān)重要。師生共同總結(jié)本課重難點，教師提問學(xué)生對于本課的學(xué)習(xí)收獲。

　　課后作業(yè)是課堂知識的鞏固和延伸，因此，我的作業(yè)設(shè)計為：學(xué)生在課下，認真觀察生活中體現(xiàn)親情的一件小事，把它記錄下來，上課與同學(xué)分享。

　　七、說板書設(shè)計

　　好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。通過板書，學(xué)生能直觀抓住要點摒棄繁瑣，我的板書就力求體現(xiàn)這一點：

《散步》說課稿14

　　一、說教材：

　　《散步》一文是九年義務(wù)訓(xùn)練蘇教版八班級其次學(xué)期第五單元的一篇散文。它用一件特別一般的家庭小事“散步”“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間濃濃親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌，讓人體驗到“生活之美”。

　　二、目標(biāo)分析：

　　本單元課文的學(xué)習(xí)，要讓同學(xué)能夠整體把握內(nèi)容，專心領(lǐng)悟的寫作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗，想想人生的大問題。另外，在學(xué)習(xí)過程中要注意對學(xué)習(xí)朗讀力量的培育�！墩n標(biāo)》對第四學(xué)段的朗讀要求是：正確、流利、有感情。針對以上分析，我對本節(jié)課制定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)美麗語言。

　　2、培育學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、培育同學(xué)尊老愛幼，珍愛親情的情感。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)習(xí)美麗語言。

　　2、培育同學(xué)尊老愛幼，珍愛親情的情感。

　　三、說教法

　　1、啟發(fā)談話，以情動人。

　　2、授之以漁，合作學(xué)習(xí)。

　　3、溝通對話，開放學(xué)習(xí)。

　　4、鏈接生活，震撼心靈。

　　5、媒體幫助，增色課堂。

　　四、說教學(xué)程序：

　　本節(jié)課的教學(xué)過程中，我主要設(shè)計了如下步驟：

　　1、情境導(dǎo)課：這里用多媒體放歌曲《我愛我家》，然后，我隨著音樂的節(jié)奏說出家庭生活中的詳情。給學(xué)習(xí)奠定了學(xué)習(xí)本文的感情基調(diào)，同時，又使同學(xué)在課前自然地回想起自己家庭生活中的詳情，這又為后面的`教學(xué)鋪好了道路。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)：古人云：“授人以魚不如授人以漁”，在本節(jié)課一開頭，我便教給了同學(xué)學(xué)習(xí)的方法：[閱讀（掃清文字障礙）；理解（了解課文內(nèi)容）；品嘗（體會精彩語言）；延長（談?wù)勀愕母形颍�。]從而使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中有的放矢。

　　3、朗讀指導(dǎo)：我首先讓同學(xué)自由朗讀，然后談?wù)勛约赫J為怎樣才能把這篇文章讀好，同學(xué)回答出最基本的之后，我接著提示同學(xué)一些朗讀的技巧。然后由同學(xué)自由表演讀。

　　4、溝通對話，了解內(nèi)容，在同學(xué)前面閱讀的基礎(chǔ)上，老師與同學(xué)進行談話，讓同學(xué)說出課文內(nèi)容，并將用媒體展現(xiàn)。

　　5、合作探究，品體語言美：在同學(xué)了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓同學(xué)進行美點大尋蹤，找出自己認為好的名子并進行分析，在合作與品嘗中挖掘尊老的內(nèi)涵。

　　6、鏈接生活，接受靈魂的洗禮。

　　散步之美就在于以小見大，以家庭生活的詳情反映出尊老愛幼的美德。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅要讓同學(xué)學(xué)到學(xué)問，更要讓同學(xué)接受靈魂的洗禮。所以，課到這里，老師又一次的和同學(xué)進行談話，使同學(xué)回想自己的家庭生活詳情，從而達到情感的共鳴。

　　五、說板書設(shè)計與作業(yè)布置：

　　1、說板書設(shè)計

　　本節(jié)課與其說是學(xué)問教授課，不如說是學(xué)習(xí)方法的傳授課，故在板書設(shè)計上首先是學(xué)習(xí)方法，接著是課文內(nèi)容的分析，我將本文的主要人物概括為幼小的生命、成熟的生命、衰老的生命并用箭頭表示出他們之間的關(guān)系，最終對本文的思想感情進行了歸納。

　　2、作業(yè)布置

　　本節(jié)課的作業(yè)分三類：

　　1、口頭作業(yè)：求同學(xué)進一步朗讀本文，體會文章的語言美。

　　2、書面作業(yè)：是對同學(xué)本節(jié)課所學(xué)新知（對稱句的特點及作用）的加強與鞏固。

　　3、實踐作業(yè)：學(xué)了本節(jié)課，尊老愛幼不能只停在口頭上，因此，我設(shè)計了實踐作業(yè)，看公益廣告“媽媽洗腳”并給自己的親人洗一腳寫出自己的心得。

《散步》說課稿15

　　評委老師好！

　　我今天說課的題目是《散步》。我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計等方面來對本課進行說明。

　　一、關(guān)于教材

　　1、教材地位：

　　課文《散步》是人教版初中語文七年級上冊第二單元中的課文，本單元的主題是 “親情”。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，中學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位。學(xué)習(xí)《散步》對陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生立德樹人，意義重大。

　　2、教材特點：

　　《散步》是我國著名作家莫懷戚的散文，主要寫了一家四口人散步的生活小事，表現(xiàn)了家人之間互敬互愛、其樂融融的美好情感；文字簡煉，層次清晰，描寫生動，語言優(yōu)美，感情真摯，是本文最大的特色；教學(xué)這篇課文計劃安排2課時，我今天要說的是第一課時。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合初中學(xué)生實際以及單元教學(xué)要求和本課特點，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項：

　　（1）知識和能力目標(biāo)：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常識，（2）過程與方法目標(biāo)：

　　A．掌握朗讀方法；通過美讀課文，品味語言。整體感知課文，理清脈絡(luò)，把握文章主要內(nèi)容。

　　B．以學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔，強調(diào)有感情地朗讀，融入文本意境。

　　C．運用朗讀的方法學(xué)習(xí)散文，養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)散文的習(xí)慣；運用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)散文，體會散文的情感，概括散文的主要內(nèi)容等。

　　D．在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達的思想感情。

　�。�3）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

　　A．品味作者所要表達的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍惜親情的價值觀。

　　B．引導(dǎo)學(xué)生感悟親情的美好，培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情的生活態(tài)度。

　　C．提高學(xué)生人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略親情美的同時，懂得把握文中的哲理。

　　4、教學(xué)重點

　�。�1）把握全文的感情基調(diào)，多角度理解文章的思想感情。

　�。�2）繼續(xù)訓(xùn)練朗讀，訓(xùn)練語氣、節(jié)奏技巧。

　　（3）探究本文的語言特點。

　　5、教學(xué)難點：理解文章的思想情感。

　　二、教學(xué)方法

　　1．情景導(dǎo)入法：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，使學(xué)生能迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　2．討論法：這種方法有利于學(xué)生之間的合作交流以及師生之間的平等對話，使每一個學(xué)生都能積極地發(fā)表個人見解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和靈感。

　　3．點撥法：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中存在的知識障礙、思維障礙等，以突破重點。

　　4．多媒體演示法：輔以多媒體演示法，展示圖片，增強學(xué)生的直觀感受；配樂朗讀，以渲染氣氛。

　　5．朗讀教學(xué)法：新課標(biāo)重視朗讀，要求讀出語氣、語調(diào)和韻味。通過富有感情的美讀課文，體會課文的意境，品味文章所表達的對大自然的熱愛之情。

　　6．合作探究法：努力搭建一個生生交流、師生交流的平臺，使學(xué)生在和諧的關(guān)系中、輕松的學(xué)習(xí)中個性得到發(fā)展。

　　三、學(xué)法

　　1、誦讀法：要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、掃清文字障礙、初通文意后，能通過反復(fù)朗讀品味，通過誦讀和品味達到對文章的整體感知，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　2、圈點勾畫法：指導(dǎo)學(xué)生在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞、句，以助于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點批畫的良好習(xí)慣。

　　3、合作討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組，合作探究解決難點，也可以使學(xué)生認識到合作的重要性。

　　4、自主學(xué)習(xí)法：要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的'好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復(fù)習(xí)鞏固等。

　　四、教學(xué)過程

　　1、 導(dǎo)入新課：我將設(shè)計的導(dǎo)語是：2分鐘

　　孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感──親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情？（學(xué)生舉例回答，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

　　2、 整體感知：預(yù)計用時10分鐘

　　學(xué)生借助注課下注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo)。

　　3、補充相關(guān)資料：（1）作者，（2）寫作意圖，（3）作品的社會影響，（5）音像資料。

　　4、 研讀賞析：預(yù)計用時15分鐘

　　我將以多媒體出示一組思考題，請學(xué)生小組討論，然后班級交流，學(xué)生通過積極主動的思考和討論，給出答案，進一步加深對文章中心的理解。

　　5、 質(zhì)疑問難：預(yù)計用時5分鐘

　　教師啟發(fā)：這篇課文中，同學(xué)們還有哪些疑問，提出來大家一起解決，待學(xué)生提出問題后，師生合作探究，共同解決。

　　這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點，這樣可以養(yǎng)成學(xué)生參與意識，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的習(xí)慣。

　　6、 拓展延伸

　　（1）圍繞中心，補充材料：培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和想象能力，讓閱讀與寫作互相促進。

　　（2）教師介紹相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀：拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，豐富同學(xué)們的知識儲備。

　　7、 課堂總結(jié)：預(yù)計用時3分鐘

　　通過教師的總結(jié)，使本課知識要點化，系統(tǒng)化，給學(xué)生以強化記憶。

　　8、 布置作業(yè)：

　　選用本課所學(xué)詞語（至少5個），以“親情”為主題，寫一段話。

　　五、 板書設(shè)計

　　散步

　　莫懷戚

　　母親 走大路 ↑承上

　　散步 分歧→ 我 妻子 責(zé)任重大→使命感

　　兒子 走小路 ↓啟下

　　總之，本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來，讓不同層次的學(xué)生均有收獲。

　　以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！

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