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北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)上《教室》說(shuō)課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)上《教室》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)教材分析：
1、說(shuō)教學(xué)地位與作用
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)（上冊(cè)）第五單元“位置與順序”的最后一課，是在前面認(rèn)識(shí)“上下”“前后”“左右”的基礎(chǔ)上展開的綜合性活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)位置與順序方面的知識(shí)。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了“教室里的物品擺放”這一教學(xué)情境，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。對(duì)于教室里物品的擺放，學(xué)生是清楚的。這節(jié)課教學(xué)有意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教室里物體的位置進(jìn)行仔細(xì)觀察，并能用自己的語(yǔ)言有條理地表達(dá)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，立足于每一位學(xué)生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）能用自己的語(yǔ)言描述物體前后、左右、上下的位置與順序。通過(guò)充分利用自己教室的真實(shí)情境，請(qǐng)學(xué)生敘述教室里物體的位置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察和有條理地表達(dá)。
（2）通過(guò)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、找一找、猜一猜，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
�。�3）學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。
3、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)說(shuō)，能找到生活中的正確位置和順序。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)圖片與實(shí)際生活的不同和聯(lián)系，描述正確位置。
說(shuō)學(xué)情分析：
一年級(jí)的學(xué)生入學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間了，而且，已經(jīng)有了一定的方位感。但是，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，在描述物體的位置時(shí)，有時(shí)會(huì)說(shuō)不全或遺漏表示方位的關(guān)鍵詞。而且，一年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)、喜好新鮮事物，有很強(qiáng)的求知欲。在他們的生活中已有過(guò)無(wú)意識(shí)的位置與順序方面的認(rèn)識(shí)，因此，在教學(xué)中我努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間。讓學(xué)生在相互交流中進(jìn)一步完善自己、提高自己。
說(shuō)教學(xué)教法：
本節(jié)課我安排了各種形式的游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在樂(lè)中悟，學(xué)生在自由、輕松的課堂生氣氛下，主動(dòng)地參與到教學(xué)游戲中。我重視學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，從他們熟悉的生活中挖掘活動(dòng)的素材，通過(guò)學(xué)生的說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、找一找、猜一猜等活動(dòng)，加深理解，使他們感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我采用以學(xué)生活動(dòng)為主導(dǎo)取向的活動(dòng)建構(gòu)式的教學(xué)方式，學(xué)生通過(guò)一系列既聯(lián)系生活實(shí)際又具有實(shí)踐性的活動(dòng)建構(gòu)新知，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為師生互動(dòng)交流的一個(gè)過(guò)程展示。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因而，我注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們采取自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，在觀察、描述、想象、合作交流中體驗(yàn)前后、左右、上下的含義，從而獲得成功的體驗(yàn)和探索的樂(lè)趣。
說(shuō)教學(xué)流程：
為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的有效性，突出這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、引入新知
你們喜歡我們的教室嗎？仔細(xì)觀察一下，教室的上下、前后、左右都有什么？
【設(shè)計(jì)意圖】：這樣由與學(xué)生感興趣的談話引入，從而激活了學(xué)生認(rèn)知的沖動(dòng)性和思維的活躍性，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，又揭示了課題，為新課的教學(xué)奠定了良好的起點(diǎn)。
二、師生互動(dòng)，探究新知
根據(jù)學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，我安排一系列學(xué)生感興趣的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感知前后，左右，上下等方位，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生有條理地表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，表述自己的想法，逐步培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)
1、找一找文具盒的上下、前后、左右6個(gè)面，自己摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)后，集體交流，交流時(shí)要求學(xué)生按照一定的順序摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。
2、小朋友們，你們坐在自己的位置上看一看我們教室前面、后面分別有什么？上面、下面呢？左邊、右邊呢？學(xué)生根據(jù)自己本班教室布置的情況發(fā)言，學(xué)生說(shuō)得有道理，老師就給予肯定。
3、下面我們一起來(lái)看看課本中的教室里擺放了哪些東西？大家要想像自己就站在圖中，面向黑板，然后說(shuō)說(shuō)各種物體的位置。學(xué)生互相說(shuō)，找個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。
4、這位同學(xué)說(shuō)得很有條理，值得大家學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在讓你們當(dāng)我們班里的“形象代言人”向別人介紹我們班教室，誰(shuí)來(lái)試試？師小結(jié)：大家把教室里的物品按一定的順序擺放好，可以使我們的教室更整潔、更美觀。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)
在剛才的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)復(fù)習(xí)了幾個(gè)學(xué)過(guò)的知識(shí)，在引入到教室里的談話練習(xí)，極為自然。而且，學(xué)生對(duì)教室物品較為熟悉，說(shuō)起來(lái)，很容易。而且，教室里的物品在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，其他學(xué)生可以及時(shí)糾正他的錯(cuò)誤。說(shuō)對(duì)了也可以及時(shí)評(píng)價(jià)。
活動(dòng)二：擺一擺
同學(xué)們準(zhǔn)備好尺子、文具盒、橡皮擦、數(shù)學(xué)書。大家按老師要求排放好各種物品，比一比誰(shuí)擺得又快又好。把文具盒放在最前邊，數(shù)學(xué)書放在文具盒的右邊，數(shù)學(xué)書的上面放一把尺子，尺子又要在橡皮擦的下面。學(xué)生擺好后，同桌互相檢查，指名個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己擺放的情況。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生從身邊的熟悉的物體著手，復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的關(guān)于“前后”，“上下”，“左右”方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)，表達(dá)愿望更強(qiáng)一些，學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高一些。
活動(dòng)三：找一找
現(xiàn)在，老師想找一名同學(xué)幫老師讀一讀下道題的要求，這名同學(xué)是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)我說(shuō)：（看課件）我要找的是第1排從右數(shù)第3個(gè)同學(xué)，你們說(shuō)說(shuō)，我要找的是誰(shuí)？學(xué)生通過(guò)觀察課件中的圖片，可以輕松的找到正確的位置。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生非常有興趣的去找同學(xué)，再找同學(xué)的同時(shí)，復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的知識(shí)。而且，還引出了下面的練習(xí)。
活動(dòng)四：猜一猜
小明搬新家了，媽媽讓小明自己設(shè)計(jì)房間柜子里物品的擺放位置，小明不知道怎樣擺放最好，小朋友們，你們?cè)敢鈳退幌聠幔繉W(xué)生合作完成，每組都有一張空的房間柜子圖片和家具物品圖片，如柜子、書、電視、花瓶、地球儀。教師參與各組的活動(dòng)，關(guān)注小組合作交流，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣布置的，引導(dǎo)各組互相傾聽(tīng)，并且互相評(píng)價(jià)。
師小結(jié)：學(xué)了“位置與順序”，可以讓我們每個(gè)同學(xué)都成為一名小小的設(shè)計(jì)師，真了不起！這些知識(shí)在生活中還有哪些用途呢？我們一起去看看。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情境中，親自觀察、比較、大膽設(shè)計(jì)、合作交流。思維在情境活動(dòng)中引發(fā)，在想象活動(dòng)中激活，在交流活動(dòng)中建構(gòu)，大大豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)了物體的前后位置關(guān)系，突出了重點(diǎn)。
活動(dòng)五：實(shí)際應(yīng)用
課件出示課本第69頁(yè)練一練第4題圖，課前已把學(xué)生的桌子分成六組，每一組之間留著可以讓人通過(guò)的路口，而且就把每個(gè)組命名為習(xí)題中的建筑物。
老師扮成游客說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)，去火車站怎么走？”學(xué)生們覺(jué)得這個(gè)情境很新鮮也很特別，非常樂(lè)意為“游客”帶路，老師讓學(xué)生帶路，每到一個(gè)“建筑物”就讓學(xué)生告訴大家這是什么地方了，用“前后”“左右”說(shuō)出下一步該往哪里走。很快，其他的小朋友就意識(shí)到還有別的路也可以到達(dá)火車站，老師馬上請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮演旅客，另一個(gè)學(xué)生扮演帶路人，讓學(xué)生充分投入到問(wèn)路和帶路的情境之中。
大家樂(lè)于助人的精神值得表?yè)P(yáng)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師請(qǐng)大家到游樂(lè)園逛一逛。課件出示課本第69頁(yè)練一練第1題，你看笑笑玩得多開心，請(qǐng)你坐在笑笑的對(duì)面，說(shuō)一說(shuō)，你的前后，左右各有什么？如果你在笑笑的位置上，你的左邊是什么，右邊是什么？（可讓學(xué)生在小組內(nèi)組織交流。）
【設(shè)計(jì)意圖】我把教材中的“去火車站”，在教室里創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的情境，學(xué)生感到很親切，表現(xiàn)很輕松，積極性很高，我擔(dān)任著游客的角色也關(guān)注這個(gè)同學(xué)有沒(méi)有帶錯(cuò)路，大家都很認(rèn)真地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，當(dāng)學(xué)生順利地把老師帶到“火車站”的時(shí)候不但解決了問(wèn)題，而且他們樂(lè)于助人的精神更得到充分的發(fā)揮。這樣設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，體會(huì)去火車站的路線。在親身經(jīng)歷中，理解各方位的不同與聯(lián)系，而且，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解位置與順序在生活中的重要作用。
三、暢談收獲，總結(jié)拓展
1、這節(jié)課你有什么收獲？你覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣？
【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，我通過(guò)學(xué)生及時(shí)反思，不僅關(guān)注自己所學(xué)的知識(shí)，更關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、你印象最深的是什么？你有什么感想嗎？回家后，請(qǐng)同學(xué)們利用今天學(xué)到的本領(lǐng)，做一次小管家，把自己房間的物品按一定的位置順序擺放好。
板書設(shè)計(jì)
教室
前后
上下
左右
板書是教學(xué)主要信息及邏輯關(guān)系的簡(jiǎn)潔、濃縮的呈現(xiàn)，我這樣設(shè)計(jì)，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了。
總之，整節(jié)課中，我結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生在真實(shí)的生活情境中感受到數(shù)學(xué)是飽滿的、豐富的、充實(shí)的、更是精彩的，使兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充盈著智慧的挑戰(zhàn)，負(fù)載著豐富的情感，享受著探索的樂(lè)趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛而真切的應(yīng)用價(jià)值。
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