說課稿

時間：2022-06-26 10:00:01 說課稿我要投稿

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【精華】說課稿集錦10篇

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的說課稿10篇，希望對大家有所幫助。

【精華】說課稿集錦10篇

說課稿篇1

　　教材分析：

　　教科書在本課時安排了兩個例題。例3從生活中的事物引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)直角。例4主要是教學(xué)三角板上的直角的用法：可以判斷一個角是不是直角，也可以用它來畫直角。本課是這一單元的重點，也是下學(xué)期認(rèn)識銳角和鈍角也是一個基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析：

　　一年級上學(xué)期認(rèn)識長方形和正方形時，他們已經(jīng)知道了長方形和正方形的四個角都是直角。直角在現(xiàn)實生活中有廣泛的應(yīng)用。二年級的孩子已經(jīng)有了一定的觀察、發(fā)現(xiàn)能力，因此對于直角并不陌生。

　　教學(xué)目標(biāo)及重、難點：

　　根據(jù)孩子現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和新課標(biāo)的要求確定：

　　知識與技能目標(biāo)：結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

　　過程與方法目標(biāo)：通過找一找、做一做、折一折、比一比、畫一畫等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中感受圖形的美、數(shù)學(xué)的美。激發(fā)學(xué)生了解數(shù)學(xué)的愿望，樂于探索的積極心態(tài)。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識、辨別直角和畫直角。

　　教學(xué)難點：怎樣判斷一個角是不是直角。

　　教法、學(xué)法：本節(jié)課以建構(gòu)主義和多元智能理論為指導(dǎo)，讓孩子們在生活中找到數(shù)學(xué)模型，通過動手參與、體驗來獲取知識，從而完成知識的自我建構(gòu)。

　　通過對教材的認(rèn)識與分析，我打算分以下幾個步驟進行教學(xué)。

　　教學(xué)程序

　　新課標(biāo)要求我們的教學(xué)必須面向?qū)W生的生活世界和社會實踐、教學(xué)活動必須尊重學(xué)生已有知識與經(jīng)驗。根據(jù)這一理念我把本節(jié)課設(shè)計為四大環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入在開始新課之前，先向?qū)W生提出了上節(jié)課學(xué)過的問題，引起學(xué)生的回憶和思考，為學(xué)習(xí)新知識奠定了良好的知識基礎(chǔ)，做好了心理準(zhǔn)備。出示活動角。

　　第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)體驗這一環(huán)節(jié)分三個層次來進行。

　　1、加深直角的認(rèn)識。這一層次，我設(shè)計了三個活動：

　　活動一，找生活中的直角。在初步認(rèn)識直角后學(xué)生對直角有了一個感性的認(rèn)識，在生活中找到更多的直角就不難了，這樣直角在頭腦中的印象會加深。

　　活動二，用肢體語言來展示直角。因為二年級學(xué)生的知識水平和語言的邏輯表達能力有限，他們不可能用語言來準(zhǔn)確的說出直角定義。只要他們能用肢體語言表現(xiàn)出直角，就說明他們真正的理解了直角。比找直角更進一步，因此在上課后我把這一活動與原來找直角這一活動進行了調(diào)換。（昨天教了用手勢來比劃角，并說說角的大小和什么有關(guān)和什么無關(guān)，今天這點做的不夠好）活動三，用圓形紙來折直角。這一設(shè)計的目的一是加深學(xué)生對直角的認(rèn)識，二是為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊，起到承接的作用。

　　2、判斷直角。

　　這是本節(jié)課的難點問題。因此我用一個問題總領(lǐng)：你怎么就能證明你所折的這個直角就是一個直角呢？這也是數(shù)學(xué)建模的第一步為學(xué)生提供現(xiàn)實問題、現(xiàn)實原形（折的直角），引導(dǎo)學(xué)生去尋找解決問題的途徑和方法。因為學(xué)生在上一課時已經(jīng)會比較兩個角的大小了，所以把所折的角和三角板上的直角去比并不會太難。在實際的比的過程中也完全可以敘述的很完整，因此在總結(jié)判斷方法的時候我采取學(xué)生分別表述、逐條出現(xiàn)、最后整理的策略。這樣不但給了學(xué)生在活動中自我建構(gòu)的時間和空間還能增強他們的自信心，激發(fā)學(xué)生了解數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的愿望。

　　3、畫直角這也是本節(jié)課的重點之一，學(xué)生在“角的初步認(rèn)識”中已經(jīng)會畫角了，因此我鼓勵學(xué)生自己想辦法去畫直角，讓學(xué)生多實踐、多體驗，把培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和操作能力落到實處。

　　第三環(huán)節(jié)：鞏固、強化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是一個把教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。完成這個過程，僅靠新課的`教學(xué)是不夠的，還要通過有效的練習(xí)，才能把新知識同原有的知識結(jié)構(gòu)更加緊密地融為一體，并貯存下來，從而使所形成的學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。單純的練習(xí)總是枯燥的，根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了說一說、比一比、畫一畫的情景。

　　第一題：說一說下面的角哪些是直角？這道題不僅是對難點知識的鞏固同時也是一個延伸。

　　第二題：畫一畫。（課堂作業(yè)盡量課堂完成）第三題：數(shù)一數(shù)下面的圖形中有幾個角？有幾個直角？（由于白板準(zhǔn)備有些失誤耽誤了教學(xué)時間，學(xué)習(xí)之友練習(xí)題沒有做多少，可以留為課后家庭作業(yè)）這道題有些難度，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識水平選擇完成。從而實現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。

　　第四環(huán)節(jié)：全課總結(jié)。

　　自己談在這一節(jié)課中的收獲。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、概括能力。（后面教學(xué)時間不夠所以這一環(huán)節(jié)完成的不好）板書設(shè)計：

　　直角的初步認(rèn)識（邊）（頂點）（邊）板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，是傳遞教學(xué)信息的有效手段是教師口頭語言的書面表達形式。在教學(xué)中它有增強語言效果，加深記憶的作用。在表達問題上它更準(zhǔn)確、更清晰，更容易被學(xué)生所接受。

　　這樣的板書設(shè)計對教學(xué)內(nèi)容具有高度的概括性，它能條理清楚、層次分明地提示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容通過板書可以一目了然。

說課稿篇2

　　一、說教材

　　課文《海濱小城》是一篇寫景的美文，全文共分兩部分，第一部分寫的是海邊美景，第二部分寫的是小城美景。今天，我要為學(xué)生講授的是課文第一部分“海邊美景”，這篇課文文字優(yōu)美，條理清楚，對于難得走出家門、校門的鄉(xiāng)下聾孩子來說，應(yīng)重在讓他們從視覺上去感受，從文字上去領(lǐng)略海邊小城的美麗，因此，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為欣賞為主，運用為輔，引導(dǎo)學(xué)生從各個角度去欣賞海邊美景，激起他們對大海的向往之情。從而進一步提高他們的審美情趣。

　　二、說教法

　　本課主要使用欣賞法、提問法和練習(xí)法。

　　1、欣賞法：本課目標(biāo)既是欣賞為主，那么教學(xué)教程中，我將欣賞教學(xué)貫徹到課堂始終，從進課堂開始，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞海邊風(fēng)光的影碟，到分析課文時，引導(dǎo)學(xué)生體味文章優(yōu)美的語言。整堂課讓學(xué)生在美的畫面與語言中去感受大海的美麗。

　　2、提問法：考慮到聾生的聽力缺陷，以至理解水平較低，在教學(xué)中，我設(shè)計了“連環(huán)—頂針”的提問教學(xué)法，并力求做到深入淺出，從最簡單的問題入手，以激起學(xué)生回答的興趣與信心，然后“順承”、“深化”，帶出這堂課的重點與難點，逐個擊破。希望以此調(diào)動學(xué)生積極參與，從而解決重點，突破難點，達到目標(biāo)。

　　3、練習(xí)法：本課縱然是欣賞為主，運用為輔，但也不能忽視運用帶給學(xué)生的積極作用，所以，在教學(xué)中，我設(shè)計了兩個仿寫和一個復(fù)述練習(xí)。運用練習(xí)法以突破難點和反饋課堂教學(xué)效果。

　　本課采用《旅游青島》的VCD片導(dǎo)入新課，形象生動；運用課文插圖、幻燈圖片、實物照片增強教學(xué)的'直觀性，增大課堂容量，提高教學(xué)效率。

　　三、說學(xué)法

　　整個教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)。為此，安排了討論、競賽活動，根據(jù)“整體大于部分之和”的原理，采用分組討論，分組競賽，調(diào)動各層學(xué)生積極性。

　　四、說教學(xué)過程

　　〈一〉、播放光碟，欣賞海邊風(fēng)光。

　　〈二〉、分析課文，欣賞語言文字。

　　1、范讀課文。

　　2、出示彩圖及問題一：找出課文中有關(guān)色彩的詞語。

　　3、師生共同解決問題一。重點突破第二自然段中“鍍上一層金黃色”一句。

　　4、出示彩圖及問題二：找出課文中描寫景物動態(tài)的句子。

　　5、師生共同解決問題二。重點講解第三自然段動與靜的對比。

　　6、出示彩圖及問題三：作者是按什么順序來觀察描寫海邊美景的？

　　7、引導(dǎo)學(xué)生看圖和課文共同解決問題三。

　　〈三〉、總結(jié)課文，回顧運用。

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　2、以導(dǎo)游的形式復(fù)述課文。

　　《海濱小城》詳案

　　1、師：這個學(xué)期，我們旅游了不少地方，去四川看了五彩池，去錢塘江看了大潮，今天，我想帶著大家去海邊看看。

　　2、板書課題。師：今天，我們學(xué)習(xí)第七課：海濱小城。海濱即海邊，海濱小城就是說海邊的一座城市。這堂課，我先帶大家去海邊看看。首先，請大家欣賞海邊風(fēng)光。（播放光碟四至五分鐘）

　　3、師：海邊美不美？好，那么我們一起看課文，看看海邊小城到底美在哪？

　　4、范讀課文1—3自然段。

　　5、師：不知大家發(fā)現(xiàn)沒有，在這三自然段里，有一類詞出現(xiàn)得最多，請大家找找。出示問題一：找出課文中有關(guān)色彩的詞語。

　　6、生找出詞語，幻燈一一羅列。

　　7、師訂正回顧，并讓學(xué)生指認(rèn)顏色。

　　8、師：這些顏色分別屬于哪些景物？

　　9、生回答，（幻燈板書）重點——問：金黃色是哪些景物？問：剛才這些景都是什么顏色的，現(xiàn)在為什么變了呢？幻燈打出金黃色的圖片。并用手電筒演示。學(xué)生例舉生活中相似的情景。

　　10、師：瞧，這么多的顏色，可以用一個什么詞語來作總結(jié)呢？

　　11、生：（幻燈板書）

　　12、師：海邊的景物不但色彩豐富，而且各自有不同動態(tài)。出示問題二：找出課文中描寫景物動態(tài)的句子。

　　13、生自讀課文，討論三分鐘。

　　14、生回答，師訂正，并在幻燈上出示重要詞語。重點——“暄鬧”與“寂寞”形成的鮮明對比。

　　15、師：請同學(xué)們用以往學(xué)過的詞語作個總結(jié)。

　　16、生：（幻燈板書）

　　17、師：請大家再用一句話總結(jié)一下這三段。

　　18、生:（幻燈板書）

　　19、師：寫景一般都有順序，那么，請同學(xué)們再仔細(xì)看課文看畫面，想一想作者是按什么順序來觀察描寫海邊美景的。（幻燈出示問題三）

　　20、學(xué)生自讀課文，討論。

　　21、生：（幻燈板書）

　　22、師：請大家再一次認(rèn)真看課文，說說自己最喜歡課文中的哪句話，并試試仿照說一句話。

　　23、生自讀課文，回答。

　　24、結(jié)合課文指導(dǎo)看圖。師：海邊美不美，想不想去玩？

　　25、學(xué)生自讀課文，分組作好復(fù)述的準(zhǔn)備。

　　26、各組選代表以導(dǎo)游的形式作復(fù)述。

說課稿篇3

　　一、教材分析：

　　課題選自教育科學(xué)版實驗教材《科學(xué)》四年級下冊第二單元，是在觀察了花、果實、種子的基礎(chǔ)上，對植物果實和種子特征做進一步探究，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、推測、驗證、說明的探究活動，明確把種子散播到遠處的科學(xué)意義。

　　二、學(xué)情分析：

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃，具備一定的科學(xué)探究能力，對植物種子的傳播方式也有一定的了解，但在科學(xué)語言的準(zhǔn)確描述和科學(xué)探究活動的組織實施等方面還有待進一步培養(yǎng)與提高。

　　三、目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、知識與技能：讓學(xué)生采用觀察、假設(shè)、測量、實驗等方式，經(jīng)歷尋找證據(jù)、驗證推測的探究過程；

　　2、過程與方法：認(rèn)識幾種常見植物散播種子的方式，理解種子和果實的結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系，獲得關(guān)于植物的多樣性、植物與動物、與人類等知識的直接認(rèn)識。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)探究植物種子和果實的興趣。

　　依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)確立如下教學(xué)重難點;

　　教學(xué)重點：

　　指導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實驗、討論等活動，理解植物的四種傳播方式：風(fēng)傳播、水傳播、動物傳播和自體傳播。

　　教學(xué)難點：

　　猜想和推測不同的植物把種子散播到遠處的方法。

　　四、教法學(xué)法：

　　以探究式教學(xué)模式的架構(gòu)為主線，引導(dǎo)學(xué)生在自主設(shè)計方案、小組合作學(xué)習(xí)、演繹驗證結(jié)論的活動過程中經(jīng)歷觀察、交流、比較、重組的科學(xué)思維過程，感悟科學(xué)探究的基本方法，體驗“做中學(xué)”的.學(xué)習(xí)樂趣。同時，利用實物讓學(xué)生觀察部分植物的果實和種子并猜想、推測其散播方式。在本課教學(xué)中，我還有針對性地選擇農(nóng)遠資源中提供的 “植物各式各樣的播種方式”等視頻資源，用于學(xué)生欣賞、了解植物種子的散播方式。開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外知識。借助多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，感悟大自然的神奇與奧秘。

　　五、說教學(xué)流程

　　（一）了解學(xué)生原有概念，同時交待本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

　�。ǘ┙虒W(xué)植物傳播種子的方式

　　首先通過觀察蒲公英特征，推測蒲公英散播種子的方式，引出風(fēng)力傳播；其次，用同樣的方法教學(xué)動物傳播、彈射傳播和水力傳播；最后，通過觀察比較得出果實或種子的不同結(jié)構(gòu)特征，使植物具有多種散播種子的方式。

　　（三）利用農(nóng)遠資源播放種子傳播的錄像，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。

說課稿篇4

　　一、說教材：

　　《珍珠鳥》是蘇教版小學(xué)語文第七冊的一篇課文。課文是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的。文章生動、細(xì)致地描述了珍珠鳥的外形特點及在“我”的愛心呵護下，由害怕人到親近人的過程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好警戒的道理。

　　課文字里行間洋溢著“我”地珍珠鳥的喜愛之情。課文的插圖，著力表現(xiàn)了雛鳥對“我”的信賴，有助于對課文的理解和朗讀指導(dǎo)。要求學(xué)生掌握10個生字，理解由生字組成的詞語。理解課文內(nèi)容，感受人與動物之間的那種和睦信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥的思想感情。

　　二、說教法。

　　本人是剛畢業(yè)的新教師，一切都在不斷的探索中，在請教了幾位老師后，大膽進行了教學(xué)的嘗試。首先，在第一課時，我盡量讓學(xué)生讀課文內(nèi)容，掌握課文要求會寫，的生字。在初讀的過程中幫助學(xué)生正音，特別是前后鼻音，和平翹舌音，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課我在開始的階段，先在課件上出示珍珠鳥的圖畫，讓學(xué)生講自己看后的感覺，并在課文中找出有關(guān)的詞語，多讀幾遍，在讀中感受課文語言文字的美。學(xué)生在讀的過程中了解了珍珠鳥的可愛。朗讀的感覺也好了。

　　接著我引導(dǎo)學(xué)生講出，作者對珍珠鳥的感情。然后在課文中找“我”與珍珠鳥相處的語句，并用自己習(xí)慣的符號做記號，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。效果良好。在了解“我”與珍珠鳥怎樣一步步熟悉的過程時，主要是讓學(xué)生自學(xué)，從珍珠鳥的動作、表情以及“我”的反應(yīng)等語句中尋找答案，并通過朗讀來深入體會作者與珍珠鳥的感情，學(xué)生學(xué)得很投入，朗讀有了較大的提高。在充分朗讀、理解的基礎(chǔ)上最后引出：信賴就能創(chuàng)造出美好的境界。這一主題。學(xué)生有了深刻的感受，學(xué)習(xí)也就變的簡單而快樂了。在本節(jié)課的最后，我設(shè)計了征集愛護鳥類，創(chuàng)造和諧環(huán)境的`廣告語活動，將課文的學(xué)習(xí)推向高潮。

　　三、教學(xué)反思

　　1、學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受了學(xué)習(xí)的快樂，在自學(xué)的時候，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，對課文的主要內(nèi)容有了深刻的了解。

　　2、教學(xué)過程的銜接上本人還是覺得有所欠缺，過渡還不自然，細(xì)節(jié)的處理不夠精致，在教師本身的師范性上表現(xiàn)的不到位。特別是朗讀，教師應(yīng)該把學(xué)生不正確的朗讀習(xí)慣及時的糾正。

　　3、課件的使用不是很確切，在制作上就需要修改，另外，在使用上對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進作用不夠明顯。

　　希望各位老師多提寶貴意見，本人的進步離不開你們的指導(dǎo)。

說課稿篇5

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家好。今天我所選擇的課題是一則適合學(xué)習(xí)了兩學(xué)期的大班幼兒的故事《會爆炸的蘋果》。

　　一、說教材

　　故事的題目就能激發(fā)孩子欣賞故事、學(xué)習(xí)故事的興趣。它情節(jié)有趣，特點鮮明，發(fā)展曲折，結(jié)局圓滿，以孩子熟悉的小動物：小豬、狐貍、小鳥為主角，運用了擬人化的語言風(fēng)格，富有趣味性和教育意義,便于幼兒理解和感受，非常適合大班兒童的心理和年齡特點。這則故事我打算分為兩課時來完成，今天講的是第一課時，主要內(nèi)容是初步感知、表演故事，理解人物特點。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒感知作品，理解并掌握詞語“好奇”、“珍貴”、“搖頭晃腦”。

　　2、在幼兒理解故事人物形象特點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒初步模仿小豬、小狐貍、小鳥，表現(xiàn)出這三種不同角色的形態(tài)、體態(tài)及語言。

　　3、啟發(fā)幼兒開動腦筋，大膽想象故事的發(fā)展，編構(gòu)有趣的故事結(jié)局。

　　4、激發(fā)幼兒熱愛勞動，誠實善良的思想感情。

　　三、說教學(xué)重點、難點

　　重點:在初步感知理解故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒初步模仿表現(xiàn)出小豬憨態(tài)可掬、小狐貍狡猾貪吃、小鳥聰明勇敢的形態(tài)、體態(tài)及語言

　　難點:理解并掌握“好奇”、“珍貴”、“搖頭晃腦”等詞。

　　四、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件。

　　2、小豬、小鳥、狐貍的頭飾。

　　3、布置、創(chuàng)設(shè)情境，

　　4、語言表演隊排練童話劇《會爆炸的蘋果樹》。

　　五、說教法、學(xué)法。

　　教法：創(chuàng)設(shè)情境法、興趣引入法、欣賞教學(xué)法、討論教學(xué)法、小組合作法、視聽結(jié)合法、師生互動法。

　　學(xué)法：欣賞法、感受法、討論法、表演法、合作法等。

　　六、說教學(xué)過程

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（9分鐘）

　　1、情境創(chuàng)設(shè)。

　　創(chuàng)設(shè)“森林”情景，給學(xué)生提供具體生動可聯(lián)想的環(huán)境。

　　【設(shè)計意圖】：幼兒是以形象思維為主，創(chuàng)設(shè)的“森林”情境，讓幼兒有身臨其境的感覺，充分體驗故事情境，吸引注意力，調(diào)動興趣。

　　2、常規(guī)訓(xùn)練，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生唱著郊游的歌曲，從室外走進教室，在音樂聲中帶領(lǐng)學(xué)生做聞花香時的氣息練習(xí)以及澆水、施肥時的模仿練習(xí)。

　　【設(shè)計意圖】：從室外走進布置后的.教室會給學(xué)生耳目一新的感覺，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合專業(yè)特點將氣息、發(fā)聲、模仿等常規(guī)訓(xùn)練滲透到情境創(chuàng)設(shè)中，讓孩子們在練習(xí)時不覺得枯燥。

　　師：“小朋友們，最近，森林里發(fā)生了一件怪事！出現(xiàn)了一種會爆炸的蘋果，這是怎么回事呢？”教師帶領(lǐng)學(xué)生充分發(fā)揮想象。接著導(dǎo)入課題。

　　師：“小朋友們說的到底對不對呢？讓我們來聽一個故事，故事的名字就叫《會爆炸的蘋果》。”

　　【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)幼兒互相討論，說出自己能想到原因，鍛煉發(fā)散思維。最后導(dǎo)入故事，在課的開始抓住好奇心，使他們更自主的參與到學(xué)習(xí)中來。

　　（二）、以情激趣，探究故事。（20分鐘）

　　1、利用課件播放故事。

　　2、將課件停留在‘狐貍準(zhǔn)備用大紅氣球騙小豬’這個畫面。提問：“小朋友們，故事看到這里，你們知道會爆炸的蘋果真的是蘋果嗎？那么，小豬要上當(dāng)了，我們該怎么去幫助它呢？”

　　3、引導(dǎo)學(xué)生想象并討論。

　　4、揭示故事結(jié)尾。

　　【設(shè)計意圖】：分段教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒初步感知故事，幫助幼兒初步感知故事，探索故事結(jié)尾。這則故事的結(jié)尾是最大的亮點，我選擇在孩子們充分發(fā)揮想象后，再公布故事結(jié)尾，這樣不會讓孩子形成思維定勢，而是讓他們充分發(fā)揮自己的想象，去挖掘、去探索。

　　5、完整欣賞課件，在欣賞的過程中，引導(dǎo)他們用自己的語言來跟隨動畫講述。

　　6、通過提問幫助幼兒回憶故事情節(jié)。

　　【設(shè)計意圖】：整體感知故事，通過提問及互動解決教學(xué)難點。通過引導(dǎo)幼兒用自己的語言講出故事，鍛煉他們的語言組織能力和口頭表達能力，使用師生互動、生生互動、小組互動、人機互動等形式，讓幼兒在互動的氛圍和活躍的氣氛中感知、掌握故事，解決本課難點，掌握詞語“好奇”、“珍貴”、“搖頭晃腦”。教學(xué)中教師注重規(guī)范幼兒語言，如回答問題時要完整等，引導(dǎo)他們說好話，說全話。

　�。ㄈ@重點，充分體驗。（12分鐘）

　　1、師：“小豬、小狐貍、小鳥們，現(xiàn)在讓我們一起來表演這個故事吧�！�

　　2、帶領(lǐng)幼兒分角色表演，模仿并表現(xiàn)三種人物特點。

　　【設(shè)計意圖】：這個過程著重鍛煉幼兒的表演能力。教師引導(dǎo)幼兒將小動物的特點表現(xiàn)出來。如：小豬憨態(tài)可掬，聲音粗粗的；小鳥聰明機靈，聲音小小的；狐貍狡猾貪吃，聲音尖尖細(xì)細(xì)等。在表演時我注重面向全體，并解決本課重點，達到引導(dǎo)幼兒模仿人物體態(tài)并掌握人物語言特點的教學(xué)目的。

（四）、榜樣示范，激發(fā)表演欲。（5分鐘）

　　1、師:“小朋友們，故事中的三個小動物來到了我們的課堂上，讓我們熱烈歡迎！”（語言表演隊的孩子表演精彩的童話�。�

　　2、在欣賞表演的同時，教師提醒幼兒注意每個人物特點、體態(tài)、表情及語言。

　　【設(shè)計意圖】：通過欣賞語言表演隊孩子的表演，給幼兒樹立榜樣示范作用，讓他們進一步理解熟知故事，并激發(fā)表演欲望。

　　（五）、課堂拓展，德育升華。（3分鐘）

　　1、師:“小朋友們，今天我們表演的故事里，你最喜歡哪個小動物呢？讓我們來投票吧。”

　　2、課件顯示出三種小動物，讓每個幼兒都來選一選并說出為什么。

　　3、教師引導(dǎo)教育小朋友要學(xué)習(xí)小豬和小鳥愛勞動，誠實，善良，勇敢的精神。

　　【設(shè)計意圖】：拓展環(huán)節(jié)滲透了德育方面的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)科整和的特點。并達到本課的情感目標(biāo)。

　�。⒉贾米鳂I(yè)，課堂延伸。（1分鐘）

　　師：“小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了有趣的故事《會爆炸的蘋果》，懂得了要做熱愛勞動、誠實善良的好孩子。還欣賞了哥哥姐姐的精彩表演。課后請小朋友們在爸爸媽媽的幫助下制作你所表演的小動物的頭飾，并和家人一起來表演這個故事。下節(jié)課老師會帶領(lǐng)你們分組表演，我們要爭取和哥哥姐姐們表演的一樣好！”

　　【設(shè)計意圖】：這個環(huán)節(jié)能夠?qū)?nèi)容延伸到課后及下一節(jié)課，在家長的幫助下鍛煉孩子的動手能力和表演能力，并為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

　　以上設(shè)計還有許多不足之處，敬請各位專家，老師提出寶貴意見。謝謝大家。

說課稿篇6

　　說教材：

　　本文的體裁是童話故事，以“建設(shè)開發(fā)與保護環(huán)境同等重要”為主旨，敘述了坪林村的山豬潭因為興建高級山莊，環(huán)境遭到破壞，白鷺鷥也被迫陸續(xù)搬走，環(huán)保人士大聲疾呼：還給大自然原來的面貌的事！

　　位于山豬潭邊的坪林村，住著幾十戶人家，棲息著好多美麗的白鷺鷥，昔日的那里有綠茵茵的草地，無邊的相思林，迷人的山豬潭。在這種生命綠洲里，人們也一直引用潭里的水，世世代代以耕種為生，過著平靜愜意的生活。而今這一切不復(fù)存在。是誰造成了這樣的悲劇？

　　缺乏環(huán)境保護意識，濫用自然資源，最終一定是導(dǎo)致破壞生態(tài)環(huán)境，釀成嚴(yán)重的生態(tài)惡果。正是因為缺乏環(huán)保意識所造成的悲劇。

　　說目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：

　　1、學(xué)會6個字；理解“痛心疾首”的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能充分品讀重點詞，理解含義深刻的句子，了解白鷺鷥飛走的原因。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　在文章中尋找答案，在品讀重點詞中理解文章，在反思中感悟主題。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

　　在學(xué)生已有的環(huán)境保護認(rèn)識的基礎(chǔ)上，明白社會發(fā)展和環(huán)境保護并重的道理。

　　說教學(xué)重難點：

　　理解課文內(nèi)容，體會白鷺鷥心理變化的過程，了解白鷺鷥飛走的原因。

　　說教學(xué)設(shè)計

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我這兒有一則獨特的遺失啟事（出示遺失啟示的燈片），哪位同學(xué)愿意為我們讀讀！你認(rèn)為它獨特在什么地方呢？

　�。A(yù)設(shè)：坪林村的湖泊、山林、鷺鷥不見了，人們感到很痛心，想把它們找回來。人們遺失的是大自然的景物，而不是一般的物品）

　　究竟是怎么回事呢？我們就從第22課中尋找答案吧！（出示課題燈片和板書）

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、（出示生字燈片）認(rèn)準(zhǔn)文中的生字，準(zhǔn)確、流利的朗讀課文。

　　2、讀完后檢查生字掌握情況。

　�。ㄆ毫执�、山豬潭、售房、湖泊、域）

　　三、再讀課文，初步理解：

　　瀏覽全文，想想：寫了一件什么事情？

　　學(xué)法指導(dǎo)：抓線索歸納內(nèi)容

　　（燈片出示鷺鷥的變化：議論紛紛—都先搬走—急著飛走了—立刻就搬家）

　　四、品讀課文，深入體會：

　　1、你看，多么可愛的鷺鷥呀！多么美麗的景色呀！（欣賞美麗風(fēng)景圖片和鷺鷥短片）

　�。ㄟ^渡語：真是兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含坪林滿山翠，天光云影映碧潭呀�。�

　　2、（出示燈片）現(xiàn)在，藍色的湖泊不見了，綠色的山林不見了，美麗的白鷺鷥不見了。撿到的人還給了坪林村，還給了山豬潭，還給了大自然沒有？（沒有）是沒有還？還是不可能還呢？請大家默讀課文，通過對文中語句的體會，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　�。▽W(xué)生默讀時，老師提示學(xué)生邊讀邊找句子時，可以在旁邊寫上自己的感受，學(xué)習(xí)寫批注）

　　3、學(xué)生談看法。

　　預(yù)設(shè)1：工程車來來往往，整天轟隆轟隆的，塵土飛揚……巨大的看板擋住了鷺鷥回家的路線……整個潭邊的工人，售屋中心的小姐們都跑出來大叫：“你看！白鷺鷥，真的有白鷺鷥呢！”白鷺鷥嚇壞了，覺得這里實在太可怕了，再也不能住下去了。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從找到的句子的重點詞語中讀出的感受，得出因為環(huán)境被嚴(yán)重破壞，而且還有人類的威脅，所以白鷺鷥不可能回來了的結(jié)論。學(xué)生體會一句就指導(dǎo)讀一句，特別是“你看！白鷺鷥，真的有白鷺鷥呢！”和“白鷺鷥嚇壞了，覺得這里實在太可怕了，再也不能住下去了�！保�

　�。ㄟ^渡：請你給我們讀遺失啟示的第3句：我們在這里遺失了一群白色的鷺鷥。教師接：是呀，白色的鷺鷥是不可能還給我們了�。�

　　預(yù)設(shè)2：加上工人抽取潭里的水，不到半個月工夫，山豬潭變小了……水田不見了，潭邊筑起了堤防，堤邊正在修建環(huán)潭公路……潭面越來越小，越來越小，小到當(dāng)白鷺鷥?nèi)ズ人臅r候，整個潭邊的工人，售屋中心的小姐們都跑出來大叫：“你看！白鷺鷥，真的有白鷺鷥呢！”白鷺鷥嚇壞了，覺得這里實在太可怕了，再也不能住下去了。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“藍色”一詞，從找到的句子的重點詞語中讀出的感受，得出山豬潭會變?yōu)橐惶端浪⒁惶逗谒�、一潭臭水，會干涸，會消失，所以藍色的湖泊也不可能回來了的結(jié)論。學(xué)生體會一句就指導(dǎo)讀一句；教師可根據(jù)學(xué)生的回答，相機進行追問，比如：一個月后呢？半年后呢？此時的山豬潭是什么顏色呢？）

　�。ㄟ^渡：請你給我們讀遺失啟示的第1句：我們在這里遺失了一個藍色的湖泊。教師接：是呀，藍色的湖泊是不可能還給我們了！那么，還會有白色的鷺鷥嗎？白色的鷺鷥是不可能還給我們了！教師引讀遺失啟示的第1、3兩句。）

　　預(yù)設(shè)3：……草地不見了，相思林被砍光了。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“綠色”一詞，從找到的句子的重點詞語中感悟，得出山林被開發(fā)建山莊了，綠色的山林也不可能回來了的結(jié)論。）

　�。ㄟ^渡：請你給我們讀遺失啟示的第2句：我們在這里遺失了一片綠色的山林。教師接：是呀，綠色的山林也是不可能還給我們了！那么，還會有白色的鷺鷥嗎？白色的鷺鷥是不可能還給我們了！教師引讀遺失啟示的第2、3兩句。）

　　4、再看看現(xiàn)實社會中，我們?nèi)祟惖乃魉鶠榘桑?/p>

　　（燈片放映破壞環(huán)境的'資料：干涸的河床、受污染的湖泊、砍光的山林、焚燒垃圾、日本捕鯨）

　　5、（出示遺失廣告的燈片），此時，你覺得我們僅僅遺失了藍色的湖泊、綠色的山林、白色的鷺鷥嗎？

　　6、說說：你此時心情如何？本

　　（預(yù)設(shè)1：氣憤、著急、沉重、憂慮、無奈）

　�。A(yù)設(shè)2：學(xué)生答到“痛心疾首”一詞，先理解，在著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀遺失啟示的最后一句，體會痛心疾首的感情，采用指名讀、教師補白（不可能啊）與學(xué)生個別對讀、教師補白與全體學(xué)生對讀、換讀）

　　五、情感升華：

　　1、當(dāng)最后一只白鷺鷥被迫離開自己家園的時候，我非常同情它，可同時我又有些疑惑：它怎么當(dāng)初不和其他鷺鷥一起走，而要等到再也不能住下去的時候才離開呢？

　　預(yù)設(shè)1：生答“如果這里變成了山莊，那我們不是更熱鬧了嗎？”

　�。ㄟ^渡：哦，原來鷺鷥認(rèn)為建“鷺鷥?yōu)┥角f”不僅對坪林村的人有好處，對白鷺鷥也有好處呀！所以，它才沒那么緊張呀�。�

　　預(yù)設(shè)2：生答：廣告語讓鷺鷥認(rèn)為人類會在開發(fā)的時候能保護環(huán)境的。

　�。ǔ鍪緩V告語）追問：從這則廣告你讀懂了什么？（人類開發(fā)與動物、與大自然會和諧相處。）

　　2、可人類只想著發(fā)展，而肆無忌憚的破壞環(huán)境，讓鷺鷥們一次次的失望，乃至最后只能絕望的離開自己的家園，此時，最后一只鷺鷥最想對人類說什么呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生的發(fā)言最后落在本文“和諧相處”的主旨上。）

　　六、結(jié)束語：

　　鷺鷥有美好的愿望，我們?nèi)祟愐灿忻篮玫脑竿�，本文的作者用童話故事告訴我們：人類的發(fā)展和環(huán)境保護同等重要，人類和大自然要和諧相處。最后，讓我們飽含激情朗讀這則能代表我們共同心愿語段吧（燈片：將廣告語的最后一句改為：給我們一個和諧的家園�。�

　　我相信：如果最后的鷺鷥聽到了，它一定會回來的！

　　說板書設(shè)計：

　　最后一只白鷺鷥

　　沒那么緊張實在太可怕了和諧相處

說課稿篇7

　　各位評委、各位老師、大家上午好！今天我說課的內(nèi)容是《細(xì)胞增殖》、接下來我將從以下幾個方面談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。

　　一、說教材、學(xué)情分析

　　1、教材的地位和作用

　　本節(jié)課是現(xiàn)行人教版高中生物必修一《分子與細(xì)胞》模塊的第六章第一節(jié)、本節(jié)內(nèi)容有細(xì)胞的分裂周期、細(xì)胞的有絲分裂兩個主要的知識點、這是在前面學(xué)習(xí)了細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞代謝基礎(chǔ)上的進一步深入、為接下來要學(xué)習(xí)的細(xì)胞分化和細(xì)胞衰老做了一個知識性和結(jié)構(gòu)性的鋪墊、所以本節(jié)內(nèi)容在教材中起到一個承上啟下的作用、從教材安排的順序上來看、教材概括介紹了真核生物的分裂方式、接下來又介紹了細(xì)胞周期的概念、就為后面學(xué)習(xí)有絲分裂做了一個鋪墊、這樣的順序就體現(xiàn)了教材的內(nèi)在邏輯與學(xué)生認(rèn)知關(guān)系的統(tǒng)一性。

　　2、學(xué)情分析

　　從學(xué)習(xí)者學(xué)生方面來看、他們在初中階段就知道了細(xì)胞增殖的方式是細(xì)胞分裂、并且通過之前課程的學(xué)習(xí)、他們已經(jīng)初步學(xué)會了總結(jié)對比的科學(xué)方法、此外、通過高中階段的學(xué)習(xí)和習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)生的`理論分析能力和邏輯思維能力日趨成熟、所以、本節(jié)課應(yīng)注意學(xué)生與教師的雙向交流。因此、我將以課本知識、生物學(xué)前沿知識為素材、以flsh動畫和圖片等直觀的視覺媒體為載體、在夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識之外、引導(dǎo)他們將理論知識和實際生活聯(lián)系起來。這樣將進一步鍛煉他們獲取信息、建構(gòu)知識體系的能力。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)、重難點

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　給予以上對教材和學(xué)生實際情況的分析、以及《高中生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)》中的相關(guān)內(nèi)容我制定出了以下三維目標(biāo)、

　　一、知識目標(biāo)

　　希望學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠說出細(xì)胞周期的概念、有絲分裂的過程中主要的物質(zhì)變化。。

　　二、能力目標(biāo)

　　使學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)W會觀察比較總結(jié)的科學(xué)方法、并且能夠用理論來解釋實際生活中的例子

　　三、情感方面的目標(biāo)

　　讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)、能夠感受到細(xì)胞生命活動的復(fù)雜性、并且學(xué)會用發(fā)張的眼光來看待事物。

　　2、教學(xué)重難點

　　根據(jù)以上目標(biāo)以及課程標(biāo)準(zhǔn)中的建議、我把本節(jié)的教學(xué)重點定為：細(xì)胞周期的概念以及有絲分裂過程。由于有絲分裂本身是一個比較復(fù)雜的過程、它的形態(tài)變化比較抽象、這對高一的學(xué)生來說有一定的難度、所以我把有絲分裂過程以及過程中物質(zhì)形態(tài)及數(shù)量變化為教學(xué)難點。

　　三、說方法

　　為了使教學(xué)重難點能夠得到更好的突破、本節(jié)課我采用的是問題教學(xué)法并且付之于多媒體展示法、問題教學(xué)法是源于布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、它能夠引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索活動有效的構(gòu)建知識體系、最終得到情感上的體驗、那么這個方法、就很適合在本節(jié)課中、讓學(xué)生針對有絲分裂過程、進行自主探索性學(xué)習(xí)、綜合以上的分析、使學(xué)生達到學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的目的。

　　四、教學(xué)設(shè)計

　　我的教學(xué)過程是這樣安排的：首先是導(dǎo)課階段、我會請兩個身高差距比較大的學(xué)生走上講臺、以此為情景讓學(xué)生思考以下問題：個體的長大到底是由于細(xì)胞體積的增大還是細(xì)胞數(shù)目的增加、通過這樣一個情景來激發(fā)學(xué)生的興趣、并通過這問題來引出本節(jié)的內(nèi)容：細(xì)胞增殖。

　　接下來的新知探索階段、我主要通過兩個探索活動進行：

　　探索活動

　　一、我將組織學(xué)生閱讀教材112頁內(nèi)容、并且利用課件展示各種細(xì)胞培養(yǎng)時間的表格、讓學(xué)生根據(jù)已有的材料說出細(xì)胞周期的組成并且在黑板上畫出簡單的圖示。最后我將以“臺上一分鐘、臺下十年功“來比喻細(xì)胞分裂期和分裂間期的關(guān)系、從而幫助學(xué)生更好的構(gòu)建知識體系。

　　探索活動

　　二、我將播放有絲分裂階段的FLAH動畫、讓學(xué)生按6人學(xué)習(xí)小組為單位討論有絲分裂各階段中物質(zhì)形態(tài)變化、然后用簡潔的語言來概括其中的規(guī)律、并且以表格的形式將有絲分裂各個階段染色體數(shù)目變化、DNA數(shù)目變化、染色體形態(tài)等特點進行總結(jié)和歸納、最后讓各小組以表格的形式展示給全班同學(xué)。并且評出優(yōu)勝小組進行鼓勵和表彰。

　　五、說反饋及教學(xué)評價

　　通過以上兩個環(huán)節(jié)中的一個導(dǎo)入、兩個活動、本節(jié)課的重難點就得到了有效的突破、那么接下來總結(jié)歸納階段、我會組織學(xué)生、并讓學(xué)生自己根據(jù)板書和課件上的知識框架、對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容做一個回顧、總結(jié)、并且談?wù)勊麄冏约旱母邢搿Ｕn堂反饋方面我精心設(shè)置了幾類題型、來考察學(xué)生在知識和能力這兩個目標(biāo)的達成情況。情感方面的檢測我將通過對他們課堂表現(xiàn)的觀察、以及6人學(xué)習(xí)小組之間的互評來進行。

　　以上是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。如有不當(dāng)敬請批評指正。謝謝我是這樣來安排教學(xué)實踐的：

說課稿篇8

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《8的乘法口訣》是二年級上冊（人教版）第六單元表內(nèi)乘法的內(nèi)容，乘法口訣是表內(nèi)乘、除法計算最基礎(chǔ)的知識之一，對今后進一步學(xué)習(xí)乘法除法計算具有重要的作用。教材的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了2～7的乘法口訣以后學(xué)習(xí)的，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動歸納出8的乘法口訣，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性要求的編寫意圖。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能目標(biāo)：

　�、�、經(jīng)歷獨立探究，編制8的乘法口訣的過程，體驗8乘法口訣的來源。

　　⑵ 、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　通過編制口訣，初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決問題。

　　3．教學(xué)重點與難點

　　教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生理解8的乘法口訣的形成過程。

　　教學(xué)難點：

　　掌握口訣的特征，并熟記口訣。并用口訣進行簡單的計算。

　　二、說教法

　　開始上課，我就為學(xué)生設(shè)計了闖關(guān)游戲，在游戲結(jié)束時，創(chuàng)設(shè)生活情境引入新課，并讓學(xué)生通過小組合作、探索交流嘗試編寫乘法口訣。因此本節(jié)課主要采用情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、游戲教學(xué)法進行教學(xué)。

　　三、說學(xué)法

　　新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，因此本節(jié)課主要采取自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方法，進行自主學(xué)習(xí)。

　　四、說教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊

　　游戲：闖關(guān)

　　1、第一關(guān)：口算下面各題，并說出用哪一句口訣。

　　46= 73= 55=

　　27= 56= 45=

　　指名回答，并說出用了哪一句口訣

　　2、第二關(guān)：藍貓?zhí)鴶?shù)軸

　　引導(dǎo)學(xué)生理解題意，并獨立完成。

　　二、探究新知

　　（一）出示主題圖，學(xué)生觀察。

　　1、學(xué)校的儀仗隊有哪些樂器？

　　2、每一行有多少人？

　　3、第一行和第二行一共有多少人？

　　4、你還能提出什么問題？

　　學(xué)生同桌討論，再匯報。

　　（二）回顧第二關(guān)藍貓?zhí)鴶?shù)軸

　　1. 由藍貓?zhí)鴶?shù)軸引出一個8至8個8的連加。

　　師：“再來看看藍貓又干什么？”（電腦演示）

　　師： “這是藍貓，它可愛運動了，是我們數(shù)學(xué)王國的運動健將哩，你看，它又在那里跳了�！保ㄕ故緮�(shù)軸）

　　師：“請小朋友一起來觀察一下，藍貓是怎么跳的？藍貓第一次從0跳到了幾？”

　　師：“接下來它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的'長度與第一次相同，那么藍貓第二次會跳到幾呢？”

　　師：“誰能來說說為什么？”

　　師：“那么藍貓第四次、第五次第八次分別能跳到哪里呢？說說為什么�！�

　　學(xué)生反饋。

　　師：“求幾個8相加什么方法更簡便？”（乘法）

　　反饋引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式

　　（三）學(xué)生同桌討論，編出乘法口訣

　　1、學(xué)生同桌討論，編出8的乘法口訣

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)8的乘法口訣寫出另一個乘法算式。

　　3、這些算式有什么相同點？（都有數(shù)字8）

　　這就是我們今天要學(xué)習(xí)的8的乘法口訣（板書課題）

　　（四）全班齊讀口訣，試著背一背。

　　（五）當(dāng)你忘記下一句口訣，怎么辦？

　　師：“藍貓在背口訣時，直撓頭，忘了六八得多少，怎么辦？”

　　學(xué)生探討，匯報。

　�。ㄓ们耙痪淇谠E的得數(shù)加上8，或用下一句口訣的得數(shù)減去8。）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、智慧樹

　　師：“這是一顆智慧樹，只有有智慧的同學(xué)才能讓它結(jié)滿成功果實�！�

　　2、一只螃蟹八條腿

　　四、全課小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了那些知識？

　　五、布置作業(yè)

　　背誦8的乘法口訣

　　六、板書設(shè)計：

　　8的乘法口訣

　　18=8 一八得八 81=8

　　28=16 二八十六 82=16

　　38=24 三八二十四 83=24

　　48=32 四八三十二 84=32

　　58=40 五八四十 85=40

　　68=48 六八四十八 86=48

　　78=56 七八五十六 87=56

　　88=64 八八六十四

說課稿篇9

　　說教材：

　　本文是一篇童話。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處。全文共有5個自然段。課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

　　本課的重點是理解第三、四自然段，了解駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰的特點。

　　說目標(biāo)：

　　1、知識與技能目標(biāo)

　　掌握駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰的特點以及它們在沙漠中的特殊用處。

　　2、過程與方法

　　學(xué)會合作，逐步學(xué)習(xí)總結(jié)和概括的學(xué)習(xí)方法。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　教育學(xué)生要樹立正確的審美觀點，判斷事物不能只看外表，而要注重實質(zhì)。

　　說學(xué)情：

　　1、說已有知識和經(jīng)驗

　　三年級學(xué)生對駱駝有個大概了解，知道駱駝有駝峰，能在沙漠里行走，但對腳掌、眼睫毛和駝峰的特點和作用了解不夠全面。

　　2、說學(xué)習(xí)方法和技巧

　　合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)第三、四自然段的好方法。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，進行討論，逐步掌握總結(jié)和概括的學(xué)習(xí)方法。

　　3、說個性發(fā)展和群體提高

　　能力弱的學(xué)生要積極討論，掌握駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰的特點；能力強的學(xué)生不僅要參與討論，掌握駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰的特點，還要學(xué)會總結(jié)發(fā)言。

　　說教法：

　　1、運用信息技術(shù)手段幫助學(xué)生理解知識、掌握知識

　　駱駝對于我們的學(xué)生來說，只是從電視上、網(wǎng)上看過，個別學(xué)生在動物園中見過，所以了解甚少。因此，采用多媒體進行教學(xué)，能讓學(xué)生看得更清楚，有利于學(xué)生理解知識、掌握知識。

　　2、朗讀感悟

　　本文是一篇童話，生動、有趣，在教學(xué)中應(yīng)用更多的時間讓學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗，體會小紅馬、小駱駝以及媽媽說話的語氣及心情。

　　3、自主探究

　　在學(xué)習(xí)課文第三、四自然段時，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生共同解決問題，自主獲取知識，一起體驗情感，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　4、練習(xí)說話

　　在課文的開頭和結(jié)束都給了學(xué)生充分的空間，讓他們大膽想象，并且學(xué)會表達，鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。

　　說教學(xué)程序：

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，你知道什么是“自豪”嗎？你曾經(jīng)為什么事感到過自豪？（引導(dǎo)學(xué)生理解“自豪”）

　　這一環(huán)節(jié)主要是通過學(xué)生的發(fā)言來檢查他們對“自豪”理解，為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。

　　“自豪”大家都理解了，當(dāng)我們考試得了第一名，我們會自豪；體育比賽我們?nèi)〉昧嗣�，我們會自豪；我們做了好事，為班級爭了光，我們會自豪……今天要學(xué)習(xí)的這篇課文也跟“自豪”有關(guān)系，它的主人公是誰呢？（課件出示）這篇課文的題目是——《我應(yīng)該感到自豪才對》（課件出示）。

　　學(xué)生齊讀課題。

　　為什么說“應(yīng)該”、“才對”呢？今天我們就一起來看看課文講了一個什么故事。

　　這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提出問題，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、入境悟情，精讀感悟

　　1、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，努力做到不加字，不丟字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　�。�1）、指名讀課文第一自然段。

　　（2）、小駱駝在小溪邊照“鏡子 ”，說明什么？

　　“噴著響鼻”說明什么？

　　從哪些地方可以看出小紅馬看不起小駱駝？

　�。�3）、引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解小駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰的特點。（課件出示）

　�。�4）、觀察小紅馬和小駱駝的神態(tài)，齊讀課文第一自然段，要讀出嘲笑的語氣。（課件出示）

　　這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，同時讓他們根據(jù)神態(tài)來體會小紅馬的神情。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　（1）、指名讀課文第二自然段。

　�。�2）、小駱駝的心情怎樣？它是怎么做的？

　　（3）、媽媽是怎么說的？

　�。�4）、再次指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀第二自然段，要求讀出溫柔、關(guān)切的語氣。

　　這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生體會駱駝媽媽與眾不同的教育方法，遇事不沖動，而是用事實來教育孩子。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。

　　（1）、分成四人小組朗讀第三、四自然段，注意讀好媽媽的`話。

　�。�2）、指名讀媽媽的第一句話，要讀出自豪的語氣。（課件出示）

　�。�3）、指名讀媽媽的第二句話，要讀出擔(dān)心的語氣。（課件出示）

　�。�4）、指名讀第四自然段，注意體會沙漠環(huán)境的惡劣。（課件出示）

　�。�5）、小組討論，完成表格。（課件出示）

　　這一環(huán)節(jié)是本課的重點，主要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、總結(jié)概括能力以及口語表達能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們在合作中學(xué)習(xí)知識、理解知識，并能掌握知識。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第五自然段。

　�。�1）、齊讀課文第五自然段，注意體會小駱駝的自豪感。

　　這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生真正明白，丑的東西不一定不好，它也許有它的特殊用途。

　　三、拓展延伸，深化理解

　　學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？

　　這一環(huán)節(jié)使學(xué)生學(xué)到的知識得到升華，讓他們從故事中受到啟發(fā)，從而樹立正確的審美觀點。

　　四、拓展思維，發(fā)展語言

　　沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長得這么難看，還來照什么鏡子呀？”想象一下，這回小駱駝會怎么說呢？

　　這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的空間，讓他們展開想象的翅膀，并能鍛煉學(xué)生的口語表達能力。

說課稿篇10

　　一、【說教材】

　　今天我說課的內(nèi)容是蘇教版六年級十一冊的第18課《給家鄉(xiāng)孩子的信》。本文是一封書信。作家巴金爺爺在信中，情真意切地表達了對家鄉(xiāng)孩子真誠的關(guān)懷、親切的勉勵，抒發(fā)了自己要讓生命開花地美好情感，給人生啟迪。

　　全文分為六部分，第一部分孩子們的信給巴金爺爺帶來溫暖，巴金爺爺表示感謝；第二部分為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫這封回信，代替他與孩子們見面；第三部分寫巴金爺爺無限熱愛祖國和同胞，他認(rèn)為自己是平凡人，但仍讓自己生命開花。第四部分寫巴金爺爺認(rèn)為自己的時間有限，他十分珍惜每分每秒。第五部分寫巴金爺爺希望孩子們珍惜時間，好好學(xué)習(xí)。第六部分是對孩子的祝福語。

　　根據(jù)教材建議和學(xué)生實際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、通過對課文的學(xué)習(xí)，體會巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情，同時懂得

　　生命的意義在于奉獻而不在于享受的道理。

　　3、能結(jié)合文章的重點詞句，圍繞中心句談出自己的真實感想，加深對巴金爺爺?shù)恼J(rèn)識。

　　根據(jù)教材的編排意圖和本課作者的寫作意圖以及課文本身的特點，可制定了以下重點、難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情。

　　3、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)心，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻、讓生命開花的愿望。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　二、【說教法學(xué)法】

　　本課準(zhǔn)備用導(dǎo)讀式教學(xué)法、演示法、自學(xué)討論等方法進行教學(xué)。對于六年級學(xué)生的認(rèn)識和理解能力來說，如果放手讓孩子自己去讀去思，往往會使他們只停留在文章精彩的情節(jié)上，或是抓不住文章的魂。如果為了讓他們聽懂而老師一味的講解，學(xué)生則會感到乏味不堪。因此，我用導(dǎo)讀式教學(xué)法，就解決了以下教法存在的問題，在學(xué)生自讀課文之前，老師提出一些引導(dǎo)性的問題，或核心問題，給孩子一個思維的定向，讓他們在老師的引導(dǎo)下，隨著老師的思路去閱讀、去理解。這樣一來，既避免了學(xué)生漫無目的的亂讀，再加之好奇、探求一切是孩子的本性，他們一定會在不自覺中，興趣濃厚地進入文章，探求問題的答案，進而學(xué)懂課文。讓學(xué)生帶著任務(wù)進行定向閱讀，對中下等學(xué)生起到引路作用，對上等學(xué)生起到一石激起千層浪的作用。閱讀能力差的學(xué)生，會在書上劃注出現(xiàn)成答案；能力強的學(xué)生，會邊讀邊想，準(zhǔn)備概括出完整答案。這樣上中差兼顧，既避免了學(xué)生讀書漫無目的，走過場的形式，同時也向?qū)W生暗示著抓一段話中重點句子理解文章內(nèi)容的閱讀方法，體現(xiàn)了導(dǎo)學(xué)式的原則。

　　與此同時，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，為了幫助學(xué)生認(rèn)識巴金，我運用演示法，通過媒體出示課件，進行演示，結(jié)合書中文字進行例解。同時在教學(xué)過程中，我將輔之以生動、極富感染的語言表述，緊扣重點詞、句細(xì)嚼慢咽。讓學(xué)生在緊張、極富感染、深受教育的課堂氣氛中完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　根據(jù)本課特點和我采用的導(dǎo)讀式教學(xué)法，以及大綱對六年級學(xué)生閱讀要求：進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析、閱讀理解、閱讀解決問題的能力。為將來自讀文章奠定扎實的基礎(chǔ)。我依然教學(xué)生用“讀（發(fā)現(xiàn)并提出問題）──思（思考問題）──議（討論解決問題）──再讀的方法仔細(xì)口味、體會文章的情感”。這里的學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)法的應(yīng)用將在教學(xué)過程中實施再現(xiàn)。

　　三、【教學(xué)程序】

　　根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)要求，我準(zhǔn)備用2課時教學(xué)全文。

　　今天我主要說第二課時，教學(xué)程序可以設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、聽寫詞語。

　　2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　�。ǘ�、指導(dǎo)讀懂重點段，突破教學(xué)重點和難點。

　�。�、學(xué)習(xí)第3自然段，教給學(xué)習(xí)方法。

　　第一步：出示思考題（見教法），指名讀課文；

　　第二步：默讀課文，思考問題；

　　第三步：各抒己見，討論問題。

　　這一步，是學(xué)懂課文的.關(guān)鍵，不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成思考題，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子中的關(guān)鍵詞句，評議結(jié)合，揣摩作者的用意，體會文中語言文字表情達意的精妙之處。同時，老師再用引讀法，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會句中情感。這樣通過多種形式的引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中體會出巴金爺爺無限熱愛祖國和同胞，他認(rèn)為自己是平凡人，但仍讓自己生命開花。

　　第四步：揣摩人物內(nèi)心世界。

　　在理解討論巴金內(nèi)心活動的句子：“不要把我當(dāng)作什么杰出人物，我只是一個普通人。我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情�！睂W(xué)生通過讀文了解到巴金爺爺不僅愛孩子們還愛自己的祖國和同胞們，同時把巴金爺爺那種謙遜的美德表達出來。通過分析重點詞、句，如：“無限、終于”，“我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不再與享受”，“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果�！弊プ∵@些詞、句指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，懷著對老人崇敬的心情把巴金爺爺在回信中想表達的意思讀出來，體會巴金老人的品質(zhì)多么高尚。

　　這樣一來，學(xué)生不但對巴金爺爺有了深刻的了解而且激發(fā)學(xué)生為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望，到此，突破教學(xué)難點，突出中心。

　　第五步：回讀全段。

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法：讀—思—議—讀

　�。�、運用所歸納的學(xué)法，自學(xué)四、五自然段

　　這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，再現(xiàn)由“教”到“不教”，由“教學(xué)”到“會學(xué)”的教學(xué)原則和規(guī)律。

　　四、【板書】

　　巴金

　　↓

　　愛

　　23、給家鄉(xiāng)孩子的信

　　謙樂珍開

　　遜于惜花