《貓》說課稿

時間：2024-10-21 00:32:57 說課稿我要投稿

《貓》說課稿集合15篇

　　作為一名老師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《貓》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《貓》說課稿集合15篇

《貓》說課稿1

　　一、說教材

　　1、本課在教材中的位置

　　《我是貓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文出版社S版小學(xué)五年級第六單元“名著之旅”的一篇精讀課文。這是近代著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人的手法，生動地描寫了一只小貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)了三條真理的過程。表現(xiàn)了當(dāng)時社會人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情。

　　本單元的訓(xùn)練重點是“欣賞名家筆下的藝術(shù)形象，體驗閱讀名著的樂趣�！蔽迤n文全部都是經(jīng)典之作，內(nèi)容豐富，含義深刻，語言精湛，教材選取的均為兒童喜聞樂見的精華部分，教學(xué)時主要以讀為主，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

　　2、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)

　　針對課文特點，在第一課時初步疏通課文，了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平和新課要求，我把本課的第二課時的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　知識與能力：有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經(jīng)過。

　　過程與方法：以讀為主，開展多種形式的讀，在讀中感悟作品的`意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，體會作者對弱者深切的同情，對當(dāng)時社會人情冷漠的不滿與憤恨。

　　3、教學(xué)重點：

　　理解課文的主要內(nèi)容，體會作者對弱者深切的同情，對當(dāng)時社會人情冷漠的不滿與憤恨。

　　4、教學(xué)難點：

　　理解感悟三條真理的含義以及表達(dá)的思想感情。

　　二、說設(shè)計理念

　　1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代表學(xué)生的閱讀實踐�！薄耙湟晫W(xué)生獨特的感受，體驗和理解。”基于本理念，這節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學(xué)生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自悟、互評、合作、探索的學(xué)習(xí)過程。

　　2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”這一《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，

　　因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，設(shè)計多層次，多角度的讀書活動，讓學(xué)生真正的與文本對話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生，師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。

　　三、說教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入新課。

　�。ǘg覽課文，整體感知。

　　請同學(xué)們快速讀課文，回憶一下，課文主要講了一件什么事情？

　�。ㄈ⒛x思考，自主學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)要求：

　　１．默讀課文，思考：貓在頭吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？你覺得哪些情景最可笑？為什么？

　�。玻嫵鱿嚓P(guān)的語句，并嘗試有感情地朗讀課文。

　�。常氵€有什么不懂得問題？

　�。ńo學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生自讀自悟，自主學(xué)習(xí)。）

　�。ㄋ模�、交流匯報，深入學(xué)習(xí)。（出示多媒體課件）

　�。保龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。

　　第一條真理（這條真理是在貓看見年糕時發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時的心理活動是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）

　　第二條真理：所有的動物，都能直覺地預(yù)測吉兇禍福。

　�。ㄟ@條真理是在貓吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時的心理活動是還不快吃！假如有人來才好呢�。�

　　第三條真理：臨危之際，平時做不到的事這時也能做到。

　　（這條真理是貓在拔年糕時發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時的心理活動是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來吧！）

《貓》說課稿2

　　各位評委老師，大家上午（下午）好，我是本組第（）號考生，我今天的說課題目是《貓》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書六個程序展開我對本課教學(xué)的理解與設(shè)計。

　　一、教材分析

　　《貓》一文是選自人教版新課標(biāo)小學(xué)語文四年級上冊第四組的一篇精讀課文。《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文。本文主要通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c的描寫，流露出對貓的喜愛之情。課文以作者對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生，容易給讀者留下深刻印象。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個維度的有機整合，以此為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和本班學(xué)生的實際情況，我將本課教學(xué)目標(biāo)定位下：

　　知識與能力目標(biāo)：①學(xué)會本課13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。②有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。③了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。

　　過程和方法目標(biāo)：以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

　　情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

　　二、學(xué)情分析

　　小學(xué)四年級語文素質(zhì)教育的要求是：著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力。根據(jù)四年級學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學(xué)生之間開展合作交流，自主探究，理清文章脈絡(luò)。為此，我把本課的教學(xué)重點設(shè)置為：有感情地朗讀課文。了解大貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。難點為：激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣。在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”這一特點。

　　三、教法

　�。�1）朗讀法（朗讀可以把書面文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，能起到移情作用，使學(xué)生情感體驗與作者體驗達(dá)到一個吻合）

　　（2）問題引導(dǎo)點撥法（引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時有利于課堂預(yù)設(shè)的生成）

　　四、學(xué)法

　�。�1）“讀書、思考、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終。

　�。�2）采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法。

　　五、教學(xué)程序

　　為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點，我將從以下幾個環(huán)節(jié)展開的教學(xué)設(shè)計。環(huán)節(jié)一談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣.

　　1、談話交流。（由圖片引入談話再導(dǎo)入新課。）同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。）

　　2、簡介老舍。

　　老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《茶館》、《駱駝祥子》等。（此時介紹老舍，揭示課題《貓》）

　　設(shè)計意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來，相信學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)充滿了期待。

　　環(huán)節(jié)二整體感知,讀中感悟.

　　我將以提問的'方式展開本環(huán)節(jié)教學(xué)，從而整體把握文章

　　1、讀過閱讀課文后，大家有什么感受，老舍筆下的這只小貓有什么特點？和同桌說說。（經(jīng)同學(xué)間合作交流后，大致能感受到這只貓性格古怪，淘氣可愛，作者喜愛貓的特點。而這些恰好是文章的中心和重點。）

　　（教師隨機板書：老實、貪玩、盡職、勇猛??）

　　2、引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞，你有沒有疑問？

　　3、作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？（板書：可愛）

　　設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自主意識，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為重點研讀設(shè)下鋪墊。

　　環(huán)節(jié)三、細(xì)品精讀,撞擊情感

　　此環(huán)節(jié)將分為四個步驟進(jìn)行：

　　1、自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢？讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文，把寫貓可愛的句子劃下來，然后挑一處你認(rèn)為寫得最生動，最喜歡讀的語句講給大家聽。先自己準(zhǔn)備，再四人小組交流。

　　2、學(xué)生再讀課文，交流感受。（如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。）

　　（1）讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職？（2）抓住重點詞語句子談感悟。如：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。（解釋“任憑”的意思，這句話用“任憑??也??”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么？）

　�。�3）有感情地朗讀句子，讀出貓的貪玩。

　�。�4）總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容。

　　設(shè)計意圖：這兩個問題的設(shè)計重在通過抓住“誰”、“怎么”的適當(dāng)想象來體會貓的貪玩，并通過有感情的朗讀加以表現(xiàn)，設(shè)計上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰”遞進(jìn)到“怎么”，想象會更合理、更有情境感，而且遷移了學(xué)法。

　　3、再讀課文的1－3自然段，感受貓的古怪性格。

　　①讓學(xué)生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語句。

　�、谕瓿商羁站毩�(xí)：貓的性格實在有些古怪。它既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）。

　　設(shè)計意圖：針對本課的教學(xué)重點先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會到貓的性格特點，在此基礎(chǔ)上設(shè)計如上填空，學(xué)生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點，而且還培養(yǎng)了概括能力。

　　4、再讀課文，感受小貓的可愛，體會作者愛貓之情。

　�。�1）讀課文最后一自然段，感受小貓的可愛。

　�。�2）投影出示：小貓滿月的時候很可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。

　　小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。

　�。▋删湓捰惺裁床煌繛槭裁凑f小貓滿月的時候更可愛呢？怎么理解？）

　　設(shè)計意圖：此句是文章的過渡句，在體會到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓(xùn)練方式引入對貓可愛的感受，既激發(fā)了學(xué)生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會到作者寫作時的用詞之精。

　�。�3）讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼�，播放課件，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。

　　設(shè)計意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個高潮，在觀看過程中學(xué)生對貓的喜愛之情會被又一次激發(fā)。

　　環(huán)節(jié)四、拓展延伸,內(nèi)化情感

　　談話交流，情感提升——人愛貓，貓親人。（情感主線）

　　1、自學(xué)“閱讀鏈接”。

　　2、觀賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點表達(dá)對貓喜愛的情感。

　　3、投影貓的圖片，學(xué)生觀賞。學(xué)生練習(xí)用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。設(shè)計意圖：將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學(xué)生自己對貓的喜愛，并使本節(jié)課體會到的作者抓住特點描寫事物的方法得到實際運用。

　　教師總結(jié) 老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見“人愛貓，貓親人”。貓，在日常生活中，是一種很普通的動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。

　　環(huán)節(jié)五、拓展練筆。

　　請選擇你自己最喜歡的一種小動物，用一兩段話把這種小動物的特點記述下來，與同學(xué)們分享

　　六、板書

　　15、貓

　　老舍性格古怪溫柔可親、一聲不吭

　　勇敢喜愛之情淘氣天真可愛

　　摔跤、打秋千

《貓》說課稿3

　　自我介紹：老師同學(xué)們，上午好，我是21號李世艷。今天我說課的題目是《找不到快樂的波斯貓》，說課部分重要分為說教材，說教法、學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計四大部分。

　　一、說教材

　　1、教材內(nèi)容

　　《找不到快樂的波斯貓》一文安排在小學(xué)語文教材第四冊第三單元�！墩也坏娇鞓返牟ㄋ关垺肥且黄捁适拢f的是一只波斯貓向別人請教快樂是什么滋味，燕子說銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捕捉害蟲保護(hù)莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這故事告訴人們，依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己的辛勤勞動和創(chuàng)造、服務(wù)別人、風(fēng)險社會，才是最快樂的。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）認(rèn)識本課12個生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的讀音，會寫8個生字，特別是“決、算”的寫法。

　　（2）能分角色朗讀課文，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法，積累詞語

　�。�3）懂得只要通過勞動才能創(chuàng)造快樂。

　　3、教學(xué)重難點

　　重點：讀好課文的對話，尤其注意問句和感嘆句的朗讀。

　　難點：懂得勞動是最快樂的。

　　二、說教法、學(xué)法

　　1、教法

　�。�1）教給學(xué)生、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　教師要成為“善教者”，就需要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因為方法是打開知識寶庫的金鑰匙，根據(jù)本課特點，著重以課題中“找”字為線索：波斯貓為什么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙找到的快樂各是什么呢？找出文中的重點句，從而加強字、詞、句的訓(xùn)練，避免問題提得過于頻繁，面面俱到，使學(xué)生深刻地理解課文的思想內(nèi)容。

　�。�2）三體并重、全體參與

　　培養(yǎng)學(xué)生的能力是語文學(xué)科實施素質(zhì)教育的目的之一，為了便于學(xué)生課堂參與得更多，應(yīng)充分利用個體、群體、集體等課堂教學(xué)組織形式，自學(xué)、同桌互學(xué)、小組助學(xué)、集體合作交流等形式，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又發(fā)展了學(xué)生的個性，使學(xué)生學(xué)得主動，同時也增加語言訓(xùn)練頻率，激發(fā)了學(xué)生課堂參與的積極性。

　�。�3）適時評價鼓勵調(diào)動情緒

　　二年級學(xué)生注意力的持久性較差，如果我們不能較好地激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)效果就不佳，課堂教學(xué)中我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生，笑對每一位學(xué)生，并注意調(diào)動學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣和積極性，可利用對學(xué)生評價之機，及時穿插鼓勵、培養(yǎng)興趣，把學(xué)生的思維引到專心聽、努力說上，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，在老師評價的同時，要注意讓學(xué)生互評，是他們在老師的表揚，肯定中品嘗到成功的喜悅，而以更大的熱情向高一級目標(biāo)邁進(jìn)。

　�。�4）加強訓(xùn)練，培養(yǎng)能力

　　中國的俗話“舉不離手，曲不離力”也都闡明了訓(xùn)練的重要性。在課堂上，我們應(yīng)捉住一切可利用的機會進(jìn)行訓(xùn)練。如詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、說話訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，尤其是朗讀訓(xùn)練，新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在學(xué)習(xí)《找不到快樂的波斯貓》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指明讀、比賽讀、分角色表演讀等等，特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話時，我引導(dǎo)學(xué)生展開“自我探究，嘗試讀一讀，小組探究，合作讀一讀，集體交流表演讀”的學(xué)習(xí)活動，在朗讀中入情入境，學(xué)會結(jié)合插圖，捉住重點詞語來體會人物心理，讀好人物對話，在朗讀中感受問句的表達(dá)效果，讀出滋味，讀出情趣，從而感悟語言，積累語言，便能信手拈來了。

　　2、手法

　　新課程提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，根據(jù)這一基本理念，通過“讀讀、說說、議議、讀讀”這一個過程自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點撥，從而突破重點難點。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）情境導(dǎo)入，走進(jìn)快樂。

　　1、激趣談話，認(rèn)識波斯貓

　　2、描述：找不到快樂的波斯貓

　　3、板書課題

　　4、隨文識字“波”

　　5、齊讀課題

　　設(shè)計意圖：捉住低年級學(xué)生的心里特點，采用圖畫導(dǎo)入的方法，極有識字方法的積累，還有表述能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生在主動有趣的情景中學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

　　（二）初讀課文，尋找快樂

　　1、課題質(zhì)疑，提煉問題：波斯貓衛(wèi)生么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂又是什么？

　　2、自由讀書，并交流收獲。

　　3、同桌互讀生字，全班訂正困難生字。

　　4、認(rèn)讀詞語（帶拼音—不帶拼音）

　　5、再讀課文

　　6、交流這次朗讀的進(jìn)步在哪里？小結(jié)讀書要求

　　7、思考波斯貓找誰尋找快樂？“——”勾畫。相應(yīng)板書

　　設(shè)計意圖：學(xué)生通過自讀、互讀、齊讀對生字新詞有了初步的印象，再讓學(xué)生將生字新詞送回家，在具體語言環(huán)境中進(jìn)一步識記，在反復(fù)朗讀中，學(xué)生逐漸讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，了解課文大意。

　�。ㄈ┘�(xì)讀課文，感受快樂

　　1、出示本課時的學(xué)習(xí)方法

　　我會學(xué)：讀一讀，朗讀課文相應(yīng)內(nèi)容，劃一劃，“——”畫出燕子、蜜蜂、青蛙說的話，“~~~~”畫出波斯貓的話，說一說，燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂？波斯貓為什么不快樂？

　　2、2—3自然段

　�。�1）燕子的快樂是什么？“——”勾畫并朗讀。相應(yīng)理解“一口一口、很”

　�。�2）隨文識字“溫暖”

　�。�3）指導(dǎo)朗讀波斯貓的話，理解“軟綿綿”

　�。�4）合作朗讀2—3段

　　3、4—6自然段

　�。�1）根據(jù)“我會學(xué)”合作學(xué)習(xí)4—6段

　�。�2）理解“千千萬萬、特別”（板書）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀波斯貓的話，尤其是感嘆句

　　4、7—9自然段

　�。�1）根據(jù)“我會學(xué)”自學(xué)

　�。�2）隨文識字“蛙”和多音字“炸”

　�。�3）理解“最大”，指導(dǎo)朗讀感嘆句。（板書）

　　5、10自然段

　�。�1）齊讀

　　（2）理解中心詞“失望”

　　設(shè)計意圖：首先出示這一時段的學(xué)習(xí)需要，意在趕到提綱頓領(lǐng)的作用，使這一要求統(tǒng)領(lǐng)提綱，避免在精讀中出現(xiàn)過多過雜的問題，讓課簡潔明了，圍繞這一要求進(jìn)行多角度，多形式的品詞讀句，簡潔不簡單。

　　四、拓展延伸，創(chuàng)造快樂

　　1、波斯貓問什么沒有找到快樂？

　　2、2、燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂？（板書）（體會“很、特別、最大”用詞的豐富）

　　3、風(fēng)角色朗讀

　　4、說生活中自己快樂的事

　　5、你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂

　　6、作業(yè)超市：（1）抄寫課文中優(yōu)美的詞語

　　（2）把你最快樂的事告訴家人

　�。�3）續(xù)編故事：找到快樂的波斯貓

　　設(shè)計意圖：優(yōu)美的文字植根在學(xué)生的腦海，就可以內(nèi)化成自己的語言，這是我在語文教學(xué)時的期望，而自選作業(yè)可以滿足不同程度的學(xué)生。

　　四板書設(shè)計

　　11、找不到快樂的波斯貓

　　燕子一口一口銜泥造窩

　　蜜蜂千千萬萬采花釀蜜勞動創(chuàng)造快樂

　　青蛙蹦來蹦去保衛(wèi)莊稼

《貓》說課稿4

　　一、教材分析

　　《我們家的貓》選自冀教版小學(xué)語文四年級下冊第二單元。本單元以“動物是人的一面鏡子”為主題，告訴我們動物是人類的朋友，它與我們?nèi)祟惞餐钤谕黄{(lán)天下，善待動物就是善待我們?nèi)祟愖约�，讓我們做保護(hù)動物的使者，身體力行地愛護(hù)動物，成為動物的真正朋友。

　　《我們家的貓》是著名作家老舍先生的名作。老舍先生是中國現(xiàn)代小說家、戲劇家、著名作家，因作品很多而獲得“人民藝術(shù)家”稱號、語言大師。他一生主要的作品有：《駱駝祥子》、《四世同堂》及未完成的《正紅旗下》，話劇《龍須溝》《茶館》等。

　　這篇課文在語言表達(dá)上有獨到的魅力。他生動細(xì)致，形象逼真地描述了貓長大后的古怪性格和小時候的淘氣可愛。特別是寫貓的古怪性格用了矛盾對比的方法，充分表現(xiàn)了貓的行為令人難以捉摸。在作者的心里和筆下，家中的貓就像個既可愛又頑皮的孩子，喜愛之情洋溢在字里行間。如何憑借教材特點，抓住重點，找準(zhǔn)訓(xùn)練點，強化朗讀練習(xí)，切實加強語言與思維的訓(xùn)練，這應(yīng)是本課教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想。

　　二、學(xué)情分析

　　四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了獨立識字的能力，有了一定的閱讀能力，能根據(jù)生活經(jīng)驗進(jìn)行簡單的分析，但學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)還要持之以恒，對語言美的感悟還是需要不斷提高。

　　三、目標(biāo)與方法

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)：

　�、僬莆�12個要求會寫的字，理解“屏息凝視、無憂無慮、變化多端、古怪、淘氣”等詞語的意思。積累文中自己喜歡的詞語。

　�、诶斫庹n文內(nèi)容，理解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛。

　　過程與方法：學(xué)生通過自讀自悟與討論交流相結(jié)合，有感情的朗讀課文。在自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究實踐和相互評價中，領(lǐng)悟作者真實、具體的表達(dá)方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過賞析課文了解大花貓性格的古怪和剛滿月小貓的可愛，體會作者喜愛貓的感情，感受作者對生活的熱愛。

　　2、教法和學(xué)法

　　本篇課文，我以抓重點詞句為突破口，在句子中感受詞語的魅力，以朗讀指導(dǎo)為抓手，品味語言，感悟內(nèi)涵，采用自讀自悟，合作學(xué)習(xí)的方法，理解文章內(nèi)容，體會作者情感。

　　四、教學(xué)重點、難點

　　重點：1、了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。

　　2、結(jié)合課文中的語言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。

　　難點：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行真實具體的表達(dá)方法。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集作者資料。

　　六、教學(xué)時間

　　兩課時

　　七、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清文章脈胳。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

　　俗話說，興趣是最好的老師，濃厚的興趣會激發(fā)起無窮的潛能。上課伊始，我播放課件，請同學(xué)們欣賞：可愛的小貓。

　�。ㄘ埵谴蠹页Ｒ姷膭游�，有些同學(xué)也有養(yǎng)貓的經(jīng)歷，這一環(huán)節(jié)通過觀看形態(tài)各異的貓，喚起學(xué)生對貓的興趣，激起學(xué)生的求知欲。）

　　多么可愛的小貓啊！每一只貓和每一只貓的形態(tài)都不同，栩栩如生，真讓人喜歡。今天我們就來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代著名作家老舍先生的《我們家的貓》。

　　板書課題《我們家的貓》

　　二、初讀課文，認(rèn)知生字。

　　1、聽課文錄音，初步了解文章內(nèi)容。

　　2、出示要求認(rèn)讀的生字，交流識字方法。

　　3、通過多種形式，如：指名讀、領(lǐng)讀、開火車讀、賽讀等方式鞏固生字。

　�。▽τ谒哪昙墝W(xué)生來說，識字教學(xué)依然是個重點。識字教學(xué)要由易到難，要充分利用兒童已有的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法；力求識用結(jié)合。學(xué)習(xí)生字的方法要多樣化，有趣化，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。）

　　三、再讀課文，整體感知。

　　在掃除了生字障礙之后，我在讓學(xué)生仔細(xì)讀文，邊讀邊想：課文寫了哪些內(nèi)容？老舍先生家的貓給你留下了怎樣的印象？引導(dǎo)學(xué)生說出大花貓的.性格古怪，小花貓的淘氣可愛。接著請同學(xué)們畫出自己喜歡的語句讀一讀。

　�。ū经h(huán)節(jié)重在指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，把握文章大意，為下一步的品文悟情做好鋪墊。）

　　第二課時

　　第二課時：了解大花貓的古怪性格及小時的淘氣可愛，體會作者的思想感情。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，請同學(xué)們回憶文章主要內(nèi)容。板書大古怪小淘氣可愛

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《我們家的貓》。

　　（講授新課前，在新舊知識之間架起一座橋梁，使學(xué)生在溫故之時，激起知新之趣。）

　　二、自主合作，小組探究

　　我先出示自學(xué)提示：請同學(xué)們讀一讀課文，想一想課文從哪些方面寫了小時候的貓很可愛？又從哪些方面寫了大花貓的古怪呢？

　　畫出有關(guān)語句讀一讀，并和小組同學(xué)交流一下你的想法。

　�。ㄐ抡n標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)是主動獲取、主動發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)我給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生自讀自悟，合作交流，這里既有自由朗讀后對課文內(nèi)容的交流，也有句子中對詞語理解的交流，在交流中達(dá)到一定的共識。）

　　三、研讀品味，深化情感

　　學(xué)生在充分朗讀，合作交流后，我抓住重點語句進(jìn)行品讀欣賞。

　　小時候的貓

　　該段我抓住重點句子：“一根雞毛，一個線團(tuán)兒，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩兒起來，不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌，頭撞在門上、桌腿上，撞疼了也不哭�！�

　　通過不同形式地讀文，學(xué)習(xí)作者把貓擬人化的寫法，感受在作者心中，這只貓就像自己的孩子一樣可愛、頑皮、貪玩，作者對小貓的喜愛之情蘊含在文字之中。

　　為了幫助學(xué)生更深刻地體會作者的情感，我簡單地介紹了作者“愛花”的生活情趣。可是花草被貓折騰得“枝折花落”，他卻沒有因此而傷心落淚，相反，卻認(rèn)為這時的貓是“生氣勃勃，天真可愛”。尤其最后一個反問句式，更突出地表現(xiàn)了他對小花貓是發(fā)自內(nèi)心的喜愛。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)重在指導(dǎo)朗讀，體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)理念，朗讀是語文閱讀教學(xué)中的重要方法，也是閱讀教學(xué)中使用最普遍的讀書方式，學(xué)生在朗朗書聲中感悟文意，積累語言，培養(yǎng)語感，從中得到審美愉悅，受到情感熏陶。）

　　大花貓性格古怪部分

　　這是本課的學(xué)習(xí)重點，這部分的重點是學(xué)習(xí)作者怎樣把貓這一古怪的性格用具體的語言表達(dá)出來。我請同學(xué)到講臺板書描寫大花貓性格的詞語。

　　板書的時候，從中指導(dǎo)學(xué)生要按照文中的順序進(jìn)行板書。

　�。▽W(xué)生在板書的同時，對課文的順序又有了進(jìn)一步的了解。）

　　接著我從以下幾個方面進(jìn)行重點指導(dǎo)：

　　學(xué)習(xí)第1自然段：

　　師：老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種貓給你留下最深的印象?為什么?

　　(本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生體會作者是怎樣把貓的老實、貪玩、盡職寫具體的。)

　　比如學(xué)生找到：老實的貓：“成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問”，此時我讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“無憂無慮”的意思，放在語境中，學(xué)生很容易理解重點詞的意思。用同樣的方法理解貪玩、盡職的性格。

　　這時教師強調(diào)作者也是通過細(xì)致地觀察了貓，才把貓的性格特點寫得很具體。我請同學(xué)們比較兩組句子，①能換成②嗎?為什么?

　�、僬f它老實吧

　　②它很老實

　�、僬f它貪玩吧

　�、谒茇澩�

　　通過討論，學(xué)生體會到句式①是通俗的說法，一個“吧”字把作者那種對貓的性格捉摸不透的語氣惟妙惟肖地傳達(dá)出來，實實在在地凸現(xiàn)了作者對貓的關(guān)切、憐愛之情。

　　(這種有特色的語言現(xiàn)象學(xué)生以前沒有接觸過，所以拿出來重點訓(xùn)練，讓學(xué)生領(lǐng)會語言運用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。領(lǐng)悟作者遣詞的獨具匠心，提高學(xué)生對語言的敏感。)

　　然后讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的性格讀，請同學(xué)們聽聽他讀得好不好，好在哪里，或者還有哪些地方需要注意。

　　(讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，尊重了學(xué)生的個性差異，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中的平等、自主、開放的原則，貓的“老實”、“盡職”固然可愛，貓的“貪玩”也允許學(xué)生喜歡，突破學(xué)生頭腦中的思維定勢，是求異思維的一種訓(xùn)練形式)

　　第2自然段

　　本段學(xué)習(xí)重在選取典型的語言讓學(xué)生品味，并通過語言訓(xùn)練想像思維，訓(xùn)練語言表達(dá)。首先，讓學(xué)生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰能表演“蹭”的動作?大花貓在“蹭”主人時，心里可能在想什么?

　　(表演既幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解了詞語的意思，又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動既培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、表達(dá)能力，又有助于體會大花貓的可愛)

　　接著，讓學(xué)生比較句子：①和②哪句更好?為什么?

　�、佟诟寮埳喜扔锥湫∶坊ā�

　�、凇诟寮埳喜扔讉€小黑點。

　　聯(lián)系以前學(xué)過的《雪地里的小畫家》，通過比較，學(xué)生不難明白，第①句更形象，更能表達(dá)作者的喜愛之情。

　　然后創(chuàng)設(shè)情境，請同學(xué)們想一想當(dāng)老舍先生發(fā)現(xiàn)自己的作品被大花貓踩印上幾朵“小梅花”的時候，會是怎樣的情形呢？

　　(愛因斯坦曾說過“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著社會進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉”。語文教學(xué)也一樣離不開想象．當(dāng)學(xué)生插上了想象的翅膀．語文學(xué)習(xí)就會變得容易、多彩。)

　　接著，對“豐富多彩”“長短不同”“粗細(xì)各異”“變化多端”等詞語，讓學(xué)生通過模擬貓的叫聲進(jìn)行理解。

　　(詞語理解的方式很多，形象地理解，能給學(xué)生留下深刻的印象)

　　最后，對大花貓給自己解悶和不高興時一聲不出的心理進(jìn)行想像，感受貓既乖巧又倔強的性格特點。體會貓的特點，進(jìn)行表情朗讀。

　　（新課改要求語文教學(xué)要加強對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，以讀促悟讀中現(xiàn)悟）

　　第3自然段

　　這一段比較簡短，重點抓住“勇猛”一詞學(xué)習(xí)。首先要求學(xué)生用“勇猛”說一句話，接著讓學(xué)生結(jié)合圖片，以“我們家的大花貓的確(實在)勇猛”為中心句說一段話。

　　(學(xué)習(xí)是為了運用。本課的訓(xùn)練重點之一是學(xué)習(xí)作者怎樣具體描寫貓的性格特點，本環(huán)節(jié)力圖讓學(xué)生學(xué)以致用，既仿又創(chuàng)，仿有基礎(chǔ)，創(chuàng)有空間。)

　　四、總結(jié)板書，質(zhì)疑深思

　　教師總結(jié)板書，討論：這只大花貓既老實，又貪玩，既貪玩又盡職，既溫柔可親，又一聲不出，既膽小又勇猛，這樣寫不是很矛盾嗎？引發(fā)學(xué)生思考，讓大花貓古怪的性格特點在學(xué)生面前重現(xiàn)。

　　(讓學(xué)生從整體出發(fā)，對課文內(nèi)容，語言表達(dá)等較深層次的思考，對優(yōu)秀學(xué)生是一種挑戰(zhàn)，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，安排這一環(huán)節(jié)，使他們對前面所學(xué)知識再一次回顧、思考，有利于教師及時輔導(dǎo)。這樣，面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育要求就得到了落實)

　　五、拓展延伸升華情感

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們體會到：老舍先生似一位“深愛子女的父母”，在向我們講述自己頑皮、可愛的孩子。文美、情美、人更美。我讓學(xué)生們再讀課文，盡情體味其中濃濃的人情味。

　　接著出示一組人與動物和平共處的和諧畫面，使學(xué)生感受到大自然是人和動物

　　的共同家園，人們要和動物和睦相處，這個世界才更加美麗！讓對動物的熱愛之情悄悄地在學(xué)生的心田生根發(fā)芽。

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀一讀描寫小動物的文章。

　　3、寫一寫你喜歡的小動物。

　　4、辦一期有關(guān)動物的手抄報

　　板書設(shè)計：

　　6、我們家的貓

　　大古怪小淘氣可愛

　　老實貪玩盡職

　　溫柔可親一聲不出

　　害怕勇猛

　�。ò鍟O(shè)計：本課板書由老師和學(xué)生共同參與完成，尊重了學(xué)生的主體，課堂氣氛也和諧平等，板書設(shè)計簡單明了，既直擊重點，又涵蓋了課文主要內(nèi)容。）

《貓》說課稿5

　　一、教材編排的特點

　　《我們家的貓》這篇課文分兩段寫了我們家的大花貓。第一段先總寫大花貓的性格古怪，接著分三層寫了貓古怪的具體表示。第二段也用先概括、后具體的方法，寫了花貓小時候的淘氣可愛。

　　“一要真實、二要具體”是本單元的讀寫訓(xùn)練重點，因此，教學(xué)重點要讓同學(xué)體會作者是怎樣把貓寫得真實、具體的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)的確定

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　�、倭私庾髡吖P下貓的特點；

　�、趯W(xué)習(xí)本課9個生字，理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，會用“勇猛”“生機勃勃”造句。

　　操作目標(biāo)：

　　①了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進(jìn)行描寫；

　�、谄肺丁罢f它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生機勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)同學(xué)遣詞造句的能力；

　�、劢柚n文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)同學(xué)的想像能力，思維能力；

　�、苡懈星榈乩首x、背誦課文。

　　情感教學(xué)目標(biāo)：體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)同學(xué)熱愛小動物的感情，激發(fā)觀察小動物的興趣。

　　三、教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：

　　1.了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。

　　2.結(jié)合課文中的語言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。

　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住事物特點真實具體地描寫的方法。

　　四、優(yōu)秀教案與依據(jù)

　　本文教學(xué)分三課時完成。

　　第一課時教學(xué)內(nèi)容：借助“預(yù)習(xí)”，了解課文主要內(nèi)容；借助工具書等自同學(xué)字新詞；給課文分段；質(zhì)疑，提出問題。

　　第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)1－3自然段。

　　第三課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第4自然段，總結(jié)全文。

　　下面，重點說第二課時的優(yōu)秀教案，在第一課時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，分五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

　　(一)質(zhì)疑導(dǎo)入

　　首先，回憶課文第一段哪句話概括了大花貓的性格特點，并要求同學(xué)說說怎么理解的，接著，結(jié)合教材特點和同學(xué)第一課時質(zhì)疑情況提出教學(xué)目標(biāo)，即了解體會課文是怎樣真實具體地描寫貓“性格古怪”的特點。(這一設(shè)計主要是根據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和需要協(xié)助同學(xué)樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，給同學(xué)學(xué)習(xí)以明確的導(dǎo)向、定位)

　　(二)嘗試自學(xué)

　　1.提出要求

　　本文語言簡潔明了，同學(xué)完全可以通過自身的閱讀讀懂課文內(nèi)容。根據(jù)這一特點，上課伊始，就放手讓同學(xué)自學(xué)。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點，要求同學(xué)邊讀邊畫出具體描寫大花貓性格特點的語句。

　　貓的特點具體描寫

　　老實

　　貪玩

　　盡職

　　2.同學(xué)自學(xué)

　　3.自學(xué)反饋

　　以填表格的形式分段檢查同學(xué)的自學(xué)情況。

　　如：讀第1自然段，填表

　　(布置同學(xué)自學(xué)，要有要求，要保證足夠的時間，要有評價，才干達(dá)到切實提高同學(xué)自學(xué)能力的目的。讓同學(xué)動腦動手，通過圈畫批注培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)

　　(三)研讀品味

　　本課的學(xué)習(xí)重點是研究學(xué)習(xí)課文的語言，并通過語言訓(xùn)練同學(xué)思維。

　　1.學(xué)習(xí)第1自然段

　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下最深的印象?為什么?

　　(本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓同學(xué)體會作者怎樣把貓的老實、貪玩、盡職寫具體的。同時，精心設(shè)計有考慮價值，有一定思維難度的問題，給同學(xué)留有廣闊的思維空間，激發(fā)同學(xué)發(fā)明性思維火花)

　　在同學(xué)充沛發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)并強調(diào)作者細(xì)致地觀察了貓，才把貓的性格特點寫得很具體。接著，教師進(jìn)一步說，作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子，①能換成②嗎?為什么?

　　①說它老實吧

　�、谒芾蠈�

　　①說它貪玩吧

　�、谒茇澩�

　　通過討論，同學(xué)體會到句式①是通俗的說法，同時還包括著作者的喜愛之情。

　　(這種有特色的語言現(xiàn)象同學(xué)以前沒有接觸過，所以拿出來重點訓(xùn)練，讓同學(xué)領(lǐng)會語言運用的.準(zhǔn)確恰當(dāng)。學(xué)習(xí)語言的同時，協(xié)助同學(xué)理解課文的內(nèi)容，體會作者感情)

　　師：你喜歡老實的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢?

　　選擇一種你喜歡的讀，請同學(xué)們聽聽他讀得好不好，好在哪里，或者還有哪些地方?jīng)]注意到。

　　(在理解內(nèi)容，體會語言的基礎(chǔ)上訓(xùn)練朗讀，讀有要求，有評價，同時，讓同學(xué)自主選擇朗讀內(nèi)容，貓的“老實”“盡職”固然可愛，貓的“貪玩”也允許同學(xué)喜歡，突破同學(xué)頭腦中的思維定勢，是求異思維的一種訓(xùn)練形式)

　　2.學(xué)習(xí)第2自然段

　　本段學(xué)習(xí)重在選取典型的語言讓同學(xué)品味，并通過語言訓(xùn)練想像思維，訓(xùn)練語言表達(dá)。

　　首先，讓同學(xué)品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰能扮演“蹭”的動作?大花貓在“蹭”主人時，心里可能在想什么?

　　(扮演既協(xié)助同學(xué)準(zhǔn)確地理解了詞語的意思，又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動既培養(yǎng)同學(xué)的想像能力、表達(dá)能力，又有助于體會大花貓的可愛)

　　接著，讓同學(xué)比較句子：①和②哪句更好?為什么?

　�、佟诟寮埳喜扔锥湫∶坊�。

　�、凇诟寮埳喜扔讉€小黑點。

　　聯(lián)系以前學(xué)過的《雪地里的小畫家》，通過比較，同學(xué)不難明白，第①句更形象，更能表達(dá)作者的喜愛之情。

　　(課后“考慮·練習(xí)3”要求同學(xué)找出課文中最能表達(dá)作者喜愛貓的感情的句子，句①可以說是最典型的一句，通過這一訓(xùn)練，同學(xué)完全可以舉一反三，了解作者是怎樣表達(dá)自身對貓的喜愛之情的)

　　師：那么，大花貓在主人寫作時給主人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?請你用大花貓的口氣說說。

　　(有意把“踩”說成“畫”，是為了更好地把同學(xué)帶入情境，憑借語言訓(xùn)練思維，同學(xué)可以從“與主人競賽”“給主人娛樂”等方面想像，只要合理就行，沒有規(guī)范答案，有助于發(fā)展求異思維)

　　然后，對“豐富多彩”“長短不同”“粗細(xì)各異”“變化無常”等詞語，讓同學(xué)通過模擬貓的叫聲進(jìn)行理解。

　　(詞語理解的方式很多，形象地理解，能給同學(xué)留下深刻的印象)

　　最后，對大花貓給自身解悶和不高興時一聲不出的心理進(jìn)行想像，感受貓既乖巧又倔強的性格特點。體會貓的特點，進(jìn)行表情朗讀。

　　五、練習(xí)運用

　　第3自然段比較簡短，重點抓了“勇猛”一詞的學(xué)習(xí)。首先要求同學(xué)用“勇猛”說一句話，再針對課文第一幅插圖，加上“實在”或“的確”說一段話。最后，看圖，以“我們家的大花貓的確(實在)勇猛”為中心句說一段話。

　　(學(xué)習(xí)是為了運用。本課的訓(xùn)練重點之一是學(xué)習(xí)作者怎樣具體描寫貓的性格特點，本環(huán)節(jié)力圖讓同學(xué)學(xué)以致用，既仿又創(chuàng)，仿有基礎(chǔ)，創(chuàng)有空間。另外，教材將第一幅插圖布置在第一自然段后，是要表示大花貓屏息凝視捕獲老鼠的情景，是課文內(nèi)容的延伸，這里，把“勇猛”的學(xué)習(xí)與這幅插圖聯(lián)系起來，可以說是一種巧妙的結(jié)合)

　　最后，要求同學(xué)用“說它……吧”的句式，說2、3自然段的內(nèi)容。如：說它溫柔可親吧，可它有時候又“不近人情”。說它膽小吧，可它有時又十分勇猛。

　　(這一練習(xí)結(jié)合課文內(nèi)容讓同學(xué)復(fù)習(xí)新學(xué)的語言句式，也是對全段內(nèi)容的總結(jié))

　　六、回顧質(zhì)疑

　　對本節(jié)課的學(xué)習(xí)表示、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行總結(jié)后，要求同學(xué)回顧課文，對課文進(jìn)行質(zhì)疑。為了開拓同學(xué)思維，可以給同學(xué)提供幾個范例，如：

　�、俚谝蛔匀欢蜗葘懘蠡ㄘ埨蠈�、再寫貪玩、最后寫盡職，這個順序能隨便調(diào)換嗎?

　�、谡n文為什么不先寫小花貓，而是先寫大花貓?

　�、圻@篇課文原來題目是《貓》，后來為什么要改成《我們家的貓》?

　　(讓同學(xué)質(zhì)疑是訓(xùn)練思維的一種好方法。篇末環(huán)節(jié)的質(zhì)疑不同于課始時的質(zhì)疑，是從整體動身，對課文內(nèi)容，語言表達(dá)等較深層次的考慮，對優(yōu)秀同學(xué)是一種挑戰(zhàn)，對學(xué)習(xí)困難的同學(xué)來說，布置這一環(huán)節(jié)，使他們對前面所學(xué)知識再一次回顧、考慮，有利于教師和時輔導(dǎo)。這樣，面向全體同學(xué)的素質(zhì)教育要求就得到了落實)

《貓》說課稿6

　　各位老師，大家好，我今天的說課的課題是《貓》。下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計六個方面展開我對本課教學(xué)的理解與設(shè)計。

　　一、說教材

　　《貓》是小學(xué)語文人教版四年級上冊第四單元第15課的一篇精讀課文。本單元以“人類的伙伴”為主題，每篇課文，都會讓我們感受到人與動物之間那份濃濃的情意。《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文。本文以作者對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生，容易給讀者留下深刻印象。

　　根據(jù)新課標(biāo)要求和四年級學(xué)生的實際情況，參照單元目標(biāo)，結(jié)合本篇文章的特點，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點：

　　知識與能力：

　　了解貓的古怪性格和它小時候的可愛，背誦自己喜歡的段落，積累語言。

　　過程與方法：

　　學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法，練習(xí)說話，寫話。

　　情感、態(tài)度和價值觀：

　　感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，并體會作者對貓的喜愛之情。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)作者并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　二、說教法

　　俗話說“教無定法，貴在得法”。為取得良好的教學(xué)效果，突出重點，突破難點，我采用以下教學(xué)方法：

　　1、閱讀指導(dǎo)法：本課教學(xué)中我通過自由讀、合作讀、指名讀，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生的讀步步深入。

　　2、直觀教學(xué)法：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點詞句。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是課堂的引領(lǐng)者，為充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，本課我將采用以下學(xué)法：

　　1、朗讀法。讀書百遍其義自見，通過創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次，多視角的讀，讓學(xué)生讀中入情入境，讀中培養(yǎng)語感，讀中受到情感熏陶。

　　2、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　為達(dá)成以上的`教學(xué)目標(biāo)，我采用一下教學(xué)步驟。

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　上課一開始，讓同學(xué)們欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象？并上臺演示各種貓的動作及聲音。今天我把老舍爺爺喜歡的貓也帶到了我們的課堂上，這節(jié)課就讓我們一起來和老舍爺爺家的貓交朋友吧。

　　這樣的導(dǎo)入，會引起學(xué)生對貓的強烈的探究欲望，激起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘz查課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)的情況。通讀課文，想想課文寫了有關(guān)“貓”的哪些特點，勾畫出來。

　　五年級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力已經(jīng)加強，自己有能力獨立進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，這樣可以很好地掌握所學(xué)的知識。

　�。ㄈ┱w感知，讀中感悟

　　1、讓學(xué)生默讀課文，自讀感悟，以小組交流的形式，派出

　　代表，概況一下“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的？”

　　通過學(xué)生的概括總結(jié)出貓的性格主要表現(xiàn)在：性格古怪、滿月可愛）

　　【板書：性格古怪、滿月可愛】

　　再來引導(dǎo)同學(xué)思考：看著這些表示性格的詞，你有什么疑問嗎？作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？

　�。ㄋ模┘�(xì)品精讀，撞擊情感。

　　1、通過細(xì)讀課文的1－3自然段，感受貓的古怪性格的特點作為本課的精講部分。

　　讓學(xué)生從文中找出表現(xiàn)貓性格古怪的詞語。

　　并通過填空練習(xí)來體會貓性格古怪的特點：貓的性格實在有些古怪。它既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）。

　　【板書：既（），又（）】

　　歸納起來有三個方面：既老實又貪玩，既貪玩又盡職；高興（溫柔可親）和不高興（一聲不出）；既膽小又“勇猛”。

　　針對本課的教學(xué)重點先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會到貓的性格特點，在此基礎(chǔ)上設(shè)計如上填空練習(xí)，學(xué)生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點，而且還培養(yǎng)了概括能力。

　　2、指名讀課文第4自然段，感受小貓的可愛，重點體會作者愛貓之情。

　　投影出示：小貓滿月的時候很可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。

　　重點體會這兩句話有什么不同？為什么說小貓滿月的時候更可愛呢？怎么理解？

　　【板書：更】

　　在體會到了老貓的性格古怪之后，引入對小貓可愛的感受，既激發(fā)了學(xué)生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會到作者寫作時的用詞之精。同時也表達(dá)了作者對貓的喜愛之情。

　　【板書：喜愛】

　　最后再來讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象一下小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼樱シ耪n件，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)談話，升華主題。

　　貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。

　�。┩卣咕毠P

　　請選擇你自己最喜歡的一種小動物，用一兩段話把這種小動物的特點記述下來，與同學(xué)們共分享。

　　這就要求學(xué)生能夠體會作者是怎樣仔細(xì)觀察，并把動物的特點寫具體的，又是怎樣真實地表達(dá)人與動物之間的感情的。同時，這種訓(xùn)練形式就會成為學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，寫作創(chuàng)新的新平臺。

　　五、說板書設(shè)計

　　好的板書可以說是一個微型的教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，起到畫龍點睛的作用。這一板書設(shè)計由師生共同完成，這樣能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心。

　　6 貓

　　性格古怪：既（）又（）滿月（更）可愛

　　六、說練習(xí)設(shè)計

　　通過精心編排的一些習(xí)題，以幫助學(xué)生達(dá)到鞏固知識、形成技能的目的。

　　總之，在這個教學(xué)過程中，我按照預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計多種讀文形式，因為語文是學(xué)生讀懂的，正所謂讀書百遍其義自見。同時關(guān)注課堂生成資源，靈活采用教學(xué)機制，結(jié)合“四有”教學(xué)模貓喜愛

　　式展開教學(xué)，最大限度調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性，最終達(dá)到教學(xué)目的。

　　說課完畢。

　　我將從以下幾個環(huán)節(jié)展開的教學(xué)設(shè)計。

　　環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　2、簡介老舍

　　環(huán)節(jié)二：整體感知，讀中感悟

　　我將以提問的方式展開本環(huán)節(jié)教學(xué)，從而整體把握文章

　�。ń處熾S機板書：老實、貪玩、盡職、勇猛??）

　　2、引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞，你有沒有疑問？

　　3、作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？（板書：可愛）

　　環(huán)節(jié)三：細(xì)品精讀，撞擊情感

　　此環(huán)節(jié)將分為四個步驟進(jìn)行：

　　2、學(xué)生再讀課文，交流感受。（如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。）

　�。�1）讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職？

　�。�2）抓住重點詞語句子談感悟。如：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。（解釋“任憑”的意思，這句話用“任憑??也??”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么？）

　�。�3）有感情地朗讀句子，讀出貓的貪玩。

　　（4）總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容。

　　3、再讀課文的1－3自然段，感受貓的古怪性格。

　�。�1）讓學(xué)生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語句。

　�。�2）完成填空練習(xí)：貓的性格實在有些古怪。它既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）。

　　設(shè)計意圖：針對本課的教學(xué)重點先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會到貓的性格特點，在此基礎(chǔ)上設(shè)計如上填空，學(xué)生水到渠成地體會到了貓性格古怪的特點，而且還培養(yǎng)了概括能力。

　　4、再讀課文，感受小貓的可愛，體會作者愛貓之情。

　�。�1）讀課文最后一自然段，感受小貓的可愛。

　　（2）投影出示：

　　小貓滿月的時候很可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。

　　小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。

　�。▋删湓捰惺裁床煌�？為什么說小貓滿月的時候更可愛呢？怎么理解？）設(shè)計意圖：此句是文章的過渡句，在體會到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓(xùn)練方式引入對貓可愛的感受，既激發(fā)了學(xué)生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會到作者寫作時的用詞之精。

　　（3）讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼�，播放課件，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。

《貓》說課稿7

　　一、說教材

　　1、教材簡析：《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文。本文主要通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c的描寫，流露出對貓的喜愛之情。課文以作者對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個緯度的有機整合，以此為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和本班學(xué)生的實際情況，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識和能力目標(biāo)：①學(xué)會本課13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。②有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。③了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。

　　情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

　　3、教學(xué)重、難點

　　通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，和學(xué)習(xí)作者真實、具體的表達(dá)方法。

　　4、教學(xué)方法：復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，導(dǎo)讀教學(xué)法，情境教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法，以讀代講法等。

　　5、學(xué)習(xí)方法

　　(1)“讀書、思考、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終。(2)采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法。

　　二、說教學(xué)理念

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文作者表達(dá)了深厚的思想感情，因此，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中悟情，讀中表情，同時抓住重點詞句的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方法等方法，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀—悟—說—議—讀—寫”的學(xué)習(xí)方法。

　　三、說教學(xué)程序

　　教學(xué)過程：

　　一.復(fù)習(xí)生字，兒歌引路

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《貓》。(板書課題)

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文，還認(rèn)識了很多的生字朋友，你們還記得嗎?老師把這些生字編成了一首兒歌，如果你能把它讀下來，老師就相信你真的記住它們了。下面我們以開火車的形式讀兒歌，看看我們的小火車一路開的怎么樣。

　　生：讀兒歌

　　貓的性格實在怪，貪玩淘氣還很乖

　　屏息凝視多盡職，豐富多腔有氣派

　　稿紙踩印小梅花，膽小勇猛與生來

　　跌倒撞疼它不哭，開辟場所未失敗

　　寬容憐愛如孩童，生氣勃勃真可愛

　　二.細(xì)讀課文，深入體會

　　師：看來同學(xué)們把字詞掌握的很扎實，現(xiàn)在請同學(xué)們快速閱讀課文第四自然段，回憶一下上節(jié)課我們了解老舍筆下的小貓有什么特點?(學(xué)生自由讀課文)

　　我們做一個小練習(xí)：小時候的貓很( )，它是那么的( )，( )，我非常喜歡它。

　　生：小時候的貓很淘氣，它是那么的生氣勃勃，天真可愛，我非常喜歡它。

　　師：老舍筆下的小貓既淘氣又可愛，老師給大家?guī)砹艘恍┬∝埖膱D片，我們共同欣賞一下。

　　你看到了什么?說說感受。

　　師：小貓的特點是淘氣可愛，那么大貓又有什么特點呢?這節(jié)課我們一起來看看。現(xiàn)在自由讀課文1—3自然段，想一想：這部分內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的?

　　生：貓的性格實在有些古怪。

　　師：為什么說貓的性格古怪呢?他古怪在什么地方呢?下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，畫出表現(xiàn)貓性格古怪的地方來。如果你想到了，也可以和同桌或前后桌同學(xué)說一說。

　　誰知道貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些方面?

　　生：老實貪玩盡職

　　溫柔可親一聲不出

　　怕勇猛(師板書)

　　師：作者從三方面向我們介紹了貓的古怪性格，你對哪一方面最感興趣。生說。

　　我們首先看看貓老實、貪玩和盡職這部分內(nèi)容，我請一名同學(xué)讀讀第一日然段。

　　師：(指名讀第一自然段)你知道貓是怎么老實、貪玩、盡職的?

　　生：體會到貓的'老實

　　師：它老實的真叫人喜歡，誰可以通過讀把貓的老實讀出來。

　　這么老實的小貓的確讓人喜歡，還喜歡貓的其它方面嗎?

　　生：喜歡貓的貪玩

　　師：老師也喜歡貪玩的貓，想把這部分內(nèi)容給大家讀一讀(師讀生評)老師相信你比老師讀的更好，誰愿意試試

　　生：讀(生評)

　　師：這貓又老實又貪玩確實有些古怪，誰愿意用“任憑-------也”說一句話呢?

　　其他同學(xué)喜歡大貓的哪個方面?它又是怎樣盡職的?(生略)

　　師：說到貓的盡職，盡職是什么意思?生：努力做好本職工作。師：貓的本職工作是什么?生：捉老鼠。師：在生活中，還有哪些人非常盡職?貓非常盡職，所以我們都喜歡它。老師想把貓的盡職給大家讀讀，想聽嗎?屏息凝視是什么?誰給大家表演一下。

　　師：這只貓的性格的確讓人難以琢磨，一會老實，一會貪玩，一會又是那么盡職。這些極端的表現(xiàn)集中在一只貓身上，只能稱其古怪。這樣的大貓你們喜歡嗎?誰愿意給大家讀一讀第一自然段，把你對大貓的喜歡讀出來。

　　誰能把這句話補充完整

　　大貓的性格真古怪，它又---------，又---------，又-----------，我非常喜歡它。

　　師：老師覺得貓就是貓，白天睡大覺，晚上抓老鼠，根本談不上什么貪玩呀，盡職呀，可作者為什么這么寫呢?

　　生：作者采用了擬人的手法，表現(xiàn)出了對貓的喜愛

　　三.自主學(xué)習(xí)，交流感受

　　師：下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)貓的古怪性格，看看它高興時和不高興時還有哪些古怪的表現(xiàn)?這部分內(nèi)容老師讓同學(xué)們自己學(xué)習(xí)，相信我們這些聰明的孩子一定學(xué)得又快又好。在學(xué)之前我們來說說你打算怎么去學(xué)

　　生：說出學(xué)習(xí)方法(找出中心句，理解字詞，多讀幾遍，積累好詞好句。)

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們就用你的方法來學(xué)習(xí)課文，如果有不懂的地方還可以和小組同學(xué)互相說一說(生自由學(xué)習(xí))誰愿意把你學(xué)會的地方給大家講一講，和大家分享一下。

　　生：我從第一句話知道貓很會撒嬌

　　師：是呀，老師知道“蹭”字是摩擦的意思，作者為什么用蹭字而不用摩擦這個詞呢?你怎么理解?誰來感受一下“蹭”和“摩擦”的區(qū)別。

　　生：說出不同的理解

　　師：是啊，這一蹭，蹭出了貓與人之間的真情，真是人愛貓，貓親人，其樂容容呀。你還學(xué)會了什么?

　　生：我知道貓在作者的稿紙上出了臟腳印，作者沒有生氣，還說踩了幾朵小梅花，這說明作者喜歡它。

　　師：你學(xué)的真好，貓把作者的稿紙踩臟了，作者非但不生氣，反爾贊賞它是踩印了幾朵小梅花，可見作者是多么的喜歡它。

　　生：我知道貓會發(fā)出不同的叫聲，很有意思。

　　師：作者連用了四個詞來稱贊貓的叫聲，誰愿意模仿貓的叫聲

　　生：模仿貓的叫聲

　　師：同學(xué)們模仿貓的叫聲真是變化多端。你還學(xué)懂了什么?

　　生：我知道貓高興時的句子多，不高興的句子少，它不高興時一聲不出。用“無論……也”說一句話。

　　師：剛才同學(xué)們通過自己學(xué)習(xí)，學(xué)到了這么多知識，老師也學(xué)習(xí)了一個地方。同學(xué)們看一下第二自然段的第一句話。用的是冒號，這一句是總起，后面是分述，也就是總分方式。老師把自己所學(xué)和大家一起分享了。誰愿意讀讀這一段，讀出它的高興和不高興的表現(xiàn)。

　　師：通過同學(xué)們自己學(xué)習(xí)貓在高興時和不高興時的具體表現(xiàn)，讓我們進(jìn)一部了解了它性格中的古怪，有時溫柔可親，有時一聲不出。

　　師：下面請同學(xué)們默讀第三自然段，作者用了一個相反的詞寫出了貓的性格，你能找到嗎?

　　生：默讀課文，找到怕------勇猛

　　師：你能用一個關(guān)聯(lián)詞把它們連接在一起嗎?

　　生：貓雖然什么都怕，但有時候也很勇猛。

　　貓即什么都怕，又很勇猛。

　　誰來再把這部分讀讀。

　　師：看來這是一只膽小時什么都怕，膽大時又勇猛無比的古怪之貓。讓我們來看整個這部分內(nèi)容，誰能概括一下這部分主要寫了什么?具體表現(xiàn)在幾個方面?(生略)課文的第一句就是這部分的中心句，這是一種總分式的構(gòu)段方式，這三方面的表現(xiàn)看起來相互矛盾，但都是事實，所以說貓的性格實在有些古怪。

　　四.高度概括，培養(yǎng)能力

　　師：老舍筆下的貓簡直就象一個調(diào)皮的孩子，作者運用了擬人的手法向我們展現(xiàn)了貓的古怪性格，字里行間都充滿了對貓的喜愛之情，就讓我們再次走進(jìn)課文去感受作者對貓的喜愛。(指名逐段朗讀課文)

　　師：通過讀，老師感受到了作者喜歡貓，我們大家更喜歡貓。

　　師：過去我們寫動物只懂得寫出它的性形狀生活習(xí)性，而這篇課文作者著重寫出了貓的古怪性格及作者對貓的喜愛之情，我們要寫好小動物，必須具備以下三點要求：

　　1要對小動物充滿喜愛之情。

　　2要仔細(xì)觀察小動物，并能恰當(dāng)?shù)南胂蟆?/p>

　　3要能找出小動物的不同的獨特之處進(jìn)行細(xì)致的描寫。

　　課后同學(xué)們選擇自己最喜歡的小動物寫出它的特點，表達(dá)出你對它的喜愛之情，下節(jié)的語文課我們再交流你的習(xí)作。

　　板書設(shè)計：

　　15貓

　　老實、貪玩、盡職

　　性格古怪高興(溫柔可親)、不高興(一聲不出)

　　膽小、勇猛

　　淘氣、可愛

《貓》說課稿8

　　一、說教材：

　　《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情的散文。文章條理晰，以風(fēng)趣親切的語言，把大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛描述的栩栩如生，字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。學(xué)習(xí)這篇課文，可以讓學(xué)生試著比較課文在表達(dá)上的不同特點以及和本單元前兩篇課文寫作手法上的不同之處，其目的，一是讓學(xué)生感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導(dǎo)學(xué)生感受 “語言大師”寫作的精妙手法。通過個性解讀、多元感悟課文 “人愛貓，貓親人”的感情主線，從而體會人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界。

　　二、說學(xué)生：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個維度的有機整合，根據(jù)小學(xué)四年級素質(zhì)教育的要求（著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力。根據(jù)四年級學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學(xué)生合作交流，自主探究，理清文章脈絡(luò)，了解老舍筆下貓的特點，并是從哪些方面，用什么寫作方法來表現(xiàn)貓的性格的。也使學(xué)生感受到主人與貓之間那份和諧、美好。

　　三、說目標(biāo):

　　1、掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、枝折花落”等詞語。有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點描寫的方法，體會對貓的喜愛之情。

　　（本課的教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點進(jìn)行描寫的方法。

　　教學(xué)難點：從描寫中體會對貓的喜愛之情。）

　　四、說教法、學(xué)法:

　　憑借本課教材特點、教學(xué)重難點，采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛；通過講讀、自讀，合作交流等方式，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力；“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，是使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的橋梁。

　　五、說教學(xué)流程：

　　(一)情趣談話，揭示課題

　　t：同學(xué)們，從你們帶來的照片來看，大家都非常喜歡小動物，老師也帶來了一位動物朋友，你們想見識一下嗎？（出示貓的圖片）這小朋友，大家一定不陌生吧？來，讓我們一起來呼喚它（教師板書課題）

　�。ㄍㄟ^學(xué)生喜聞樂見的.話題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）

　�。ǘ┏踝x課文，領(lǐng)悟感情

　　t：讀過閱讀課文后，大家有什么感受，老舍筆下的這只貓有什么特點？和同桌說說。

　　（經(jīng)同學(xué)間合作交流后，大致能感受到這只貓?zhí)詺饪蓯�，性格古怪，作者喜愛貓的特點。而這些恰好是文章的中心和重點。）

　　t：今天我們先來走進(jìn)大花貓，看看它究竟古怪在哪呢？

　�。ㄈ┲攸c研讀第1――3自然段。

　�。ㄍㄟ^講讀第一自然段，自學(xué)二、三自然段的方法，讓學(xué)生掌握抓重點句“貓的性格實在有些古怪”的方法來建構(gòu)學(xué)習(xí)。教師通過引導(dǎo)，加強對學(xué)生學(xué)法的遷移。并在朗讀中體會貓的性格特點，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）

　　閱讀后完成填空練習(xí)：貓的性格實在有些古怪，既（）又（）；既（）又（）；既（）又（）。

《貓》說課稿9

　　一、說教材：

　　《面包房里的貓（一）》是鄂教版語文第四冊教材中的一篇童話故事，作者是英國女作家瓊、艾肯。這篇童話故事想象奇特，會讓你享受一次心靈大餐。本單元是以“快樂的想象”為話題組織材料，包括兩篇課文（《面包房里的貓（一、二）》為一個完整的故事），都是為孩子們喜愛的童話故事�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于第一學(xué)段閱讀的要求：閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。在本單元，以課本為憑借，在讀中感悟、讀中體驗，引導(dǎo)學(xué)生合理想象，讓學(xué)生體會到閱讀的快樂�！睹姘坷锏呢垼ㄒ唬饭适轮饕獙懥艘恢回埑粤藫搅私湍傅呐Ｄ�，身體發(fā)生了很大的變化。那只肥肥的大大的貓，爪子和耳朵伸出窗外，大胡子伸出廚房，大尾巴伸出大門。房子都塌了，它卻憨憨地不知所以然。真有趣！

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合教材的特點，針對學(xué)生實際，制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。

　　2、學(xué)會書寫4個生字：歪、扭、扇、破。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生品詞賞句的能力、朗讀能力及想象能力。

　　4、通過讀文，讓學(xué)生喜歡童話，激發(fā)學(xué)生的童心、童趣，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀！

　　教學(xué)重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過品詞賞句體會貓沒完沒了膨脹的情景。

　　三、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)詞語——憶“趣”：

　　首先，在第一節(jié)課教學(xué)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計復(fù)習(xí)本課的生字新詞，為學(xué)生閱讀課文奠定基礎(chǔ)。

　　因為在閱讀感知過程中，詞是一個重要的單位。對詞的知覺越熟練，閱讀的速度和理解程度就可以提高。那一個個鮮活的詞語出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生的腦海里憶起課文中那只可愛的貓——莫格，回憶起課文中的情節(jié)，那么對新課也產(chǎn)生了一種期盼，對莫格后面的故事有了濃厚的興趣。

　　借助學(xué)生對生字新詞的理解觸摸文本，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)童話。

　�。ǘ┱w感知——知“趣”：

　　通過朗讀課文，讓學(xué)生了解童話的內(nèi)容，感知童話的語言。在初讀課文時，我采用“讀、思、說”的研讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。

　　讀：學(xué)生大聲朗讀課文，做到讀正確，讀流利。

　　思：與讀結(jié)合起來，思考：“莫格喝了主人喂的摻著酵母的牛奶后，會發(fā)生什么事呢？請大家自由閱讀4、5、6自然段，學(xué)會邊讀邊思考問題。”培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　說：在交流中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在交流中檢查學(xué)生自主閱讀的實效性，在交流中讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話。

　　把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)他們用“讀、思、說”三種研讀方式觸摸語言，感知童話故事的語言特點——趣。

　�。ㄈ└形蛭谋尽颉叭ぁ�，品“趣”

　　1、文本交流：再讀課文時，我采用了“品、讀、評”的研讀方法，引導(dǎo)學(xué)生個性化的閱讀。

　　教學(xué)中，學(xué)生理解童話的內(nèi)容并不難，但是童話所展現(xiàn)的夸張的情節(jié)，童話的語言特色，以及童話神奇的幻想色彩，卻是學(xué)生理解的難點。抓住重點詞句展開教學(xué)，把自己的感悟體現(xiàn)在具體的語言文字中。

　�、俳湍赴涯癜l(fā)起來了！讓學(xué)生充分感知“莫格的身體脹得越來越大”，體會到“！”的作用，表現(xiàn)出的“驚奇”，有趣！

　�、冢ㄆ鸪酰�，它大得像一只綿羊。（接著），它大得像一頭驢子。（后來），他大得像一匹拉車的馬。（再后來），它大得像一頭大河馬。（最后），他把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。那夸張的語言給學(xué)生留下了深刻的印象，在勾畫自己覺得最有趣的句子時，學(xué)生的筆都停留在這里：多有意思，它大得像一只綿羊，驢子，拉車的馬，大河馬，配上形象的肢體語言，感悟到“莫格的身體脹得越來越大”，同時體會到了“膨脹”。并用上“起初……接著……后來……再后來……最后……”這樣的句子，清楚有序地描述了莫格不同時期的身體變化，那只奇特的貓仿佛就在我們的眼前。

　　品、讀是一個有機的整體，在品中讀，在讀中品。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中交流，用不同的方式指導(dǎo)學(xué)生分層次地有感情地朗讀文本，在讀中品嘗到“趣”。

　　評：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐�！薄耙湟晫W(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！蹦敲蠢首x的評價中，我注重了對學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生加深對文本的理解與體會，讓學(xué)生更好地與文本、作者產(chǎn)生強烈的共鳴。

　　2、圖文結(jié)合：在教學(xué)中，我采用“看、說、讀”的研讀方法，充分利用教材中的情境圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并且培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。學(xué)生看到了“只見整座房子膨脹起來，歪七扭八的。廚房里伸出粗大的貓胡子，大門里伸出大尾巴，爪子和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶中伸了出來。”

　　“借助讀物中的圖畫閱讀”，培養(yǎng)小學(xué)生看圖說話的能力，在低年級是個教學(xué)重點。這樣圖文結(jié)合的方式學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生的看圖說話能力，又引導(dǎo)學(xué)生感受到文本中規(guī)范性的語言，同時調(diào)動了學(xué)生所有的感官，體會到文本中的“趣”。

　　3、培養(yǎng)想象能力，發(fā)展思維：幻想是童話故事的基本特征。童話常常采取夸張、擬人、象征等手法編織奇異的情節(jié)，營造濃厚的幻想氛圍。在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的思維是教學(xué)的'重點，本單元為“快樂的想象”，那么引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會奇特而合理的“想象”是教學(xué)的重點�！霸诶首x中品味，在想象中感悟，在個性張揚中理解”，這是童話教學(xué)的有效策略。在本課中，引導(dǎo)學(xué)生想象瓊斯太太看到“莫格伸了個懶腰，頓時，整座房子都塌了”，她會怎樣？讓學(xué)生想象她的動作、表情、語言，體會瓊斯太太此時“害怕”的心情。在第6自然段中間，我安排了課后的習(xí)題“鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚，擔(dān)心它會沒完沒了地長，如果莫格沒完沒了地長，還會發(fā)生怎樣的事呢？”設(shè)計了幾個情景提醒學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生想象�！凹偃缢咴诖蠼稚稀薄凹偃缢騻€噴嚏……”）

　　童心是翅膀，他們的想象是沒有邊界的，他們會把宇宙中的各項事物因如自己的想象中，并在自己的想象中思考、組織后說出來。①莫格走在大街上，整個地面就像發(fā)地震一樣抖動。

　�、谀裨诖蠼稚闲凶撸瑫茐牧私稚系乃性O(shè)施。③莫格打個噴嚏，會掀翻別人家的屋頂。……通過想象，學(xué)生體會到小鎮(zhèn)人的“惶恐與不安”。

　�。ㄋ模┤の蹲R記生字：

　　在記憶生字環(huán)節(jié)中，學(xué)生音形義相結(jié)合，用自己喜歡的方法記住了生字。比如：扇，“戶”字像窗戶的框，“羽”就像玻璃，多形象；破，石頭砸在皮膚，破了；歪，不正就是歪，會意字。

　　“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”在小學(xué)低年級，識字寫字教學(xué)一直都是教學(xué)的重點，從小應(yīng)激發(fā)學(xué)生的識字興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。而教師良好的板書，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

　�。ㄎ澹┩卣寡由臁永m(xù)“趣”

　　語文教學(xué)以一篇帶多篇，向?qū)W生推薦好的兒童讀物，鼓勵學(xué)生閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。在課堂教學(xué)結(jié)束時向?qū)W生推薦閱讀英國女作家瓊？艾肯大的作品——童話集《雨滴項鏈》。并告訴學(xué)生閱讀的途徑，可以到書店去購買，或者到電腦網(wǎng)絡(luò)上點擊閱讀�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在低年級，“課外閱讀總量不少于5萬字”。童話是適合一、二年級學(xué)生閱讀需要的，孩子是富有想象力和好奇心的，他們對神話、童話故事永遠(yuǎn)都有無窮無盡的興趣和好奇心，孩子的感受力往往遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過出大人。他們在閱讀后，心中會浮現(xiàn)的某些想法，或?qū)?nèi)容的疑問，或?qū)χ鹘堑谋旧硪娊�，甚至是閱讀所體物到的感動，可以讓他們享受到閱讀的樂趣。

　　英國著名劇作家莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像天空沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”前蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基曾經(jīng)說過：“熱愛書吧，這是知識的源泉。要熱愛書，它會使你的生活輕松；它會友愛地幫助你了解紛繁復(fù)雜的思想、情感和事件；它會教導(dǎo)你尊重別人和你自己；它以熱愛世界、熱愛人類的情感來鼓舞只能和心靈�！弊屛覀円哉n文為支撐，引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀的快樂，感悟人生。

《貓》說課稿10

　　《貓》是鄭振鐸寫作的一篇散文，主要講述了我(作者)家三次的養(yǎng)貓經(jīng)歷，表達(dá)了我和家人對貓的喜愛之情。下面，小編為大家分享鄭振鐸《貓》說課稿，希望對大家有所幫助!

　　一、教材分析

　　《貓》這篇課文是人教版七年級下冊第六單元的第一篇文章，本單元的五篇課文都是寫動物的佳作，閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛動物、善待生命的情感，還可以引發(fā)對人與動物關(guān)系的深入思考。在《貓》這篇課文中，作者鄭振鐸先生通過記敘自己家的三次養(yǎng)貓經(jīng)歷，表現(xiàn)了不盡相同的感受和一種細(xì)致地人生思考。特別是由于我的武斷和粗暴造成第三只貓的冤死，使我深深的自責(zé)。另外，通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生們在感悟作者的仁者情懷的同時，可以獲得許多為人處世方面的啟示。

　　二、學(xué)情分析

　　作為農(nóng)村孩子, 對于貓這種動物他們并不陌生。所以他們對《貓》這類記敘小動物的文章應(yīng)該比較容易接受。另外，經(jīng)過幾年的語文積累，對這類記敘類散文，七年級下學(xué)期的學(xué)生們已經(jīng)有了一定的閱讀素養(yǎng)和欣賞能力，學(xué)習(xí)起來也不很困難。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1. 積累字詞，了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。(重點) 能力與目標(biāo)：

　　2. 品味精彩語言，體會文章的思想感情及蘊含的哲理。(難點) 情感、態(tài)度與價值觀：

　　3. 學(xué)會關(guān)愛動物善待生命

　　四、教學(xué)設(shè)計

　　一、導(dǎo)入

　　欣賞小貓圖片，導(dǎo)入新課。通過欣賞小貓可愛滑稽的圖片，激起學(xué)生對課文的閱讀興趣。(1—2分鐘)

　　二，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(1分鐘)

　　讓學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明白本課的學(xué)習(xí)要求。

　　三、走進(jìn)作者。 (請同學(xué)起來讀)

　　通過了解作者，學(xué)生能夠更好的理解文本，體會作者的思想感情。

　　四、預(yù)習(xí)檢測。(出示多媒體教學(xué)課件，檢查預(yù)習(xí)情況)

　　本環(huán)節(jié)通過字音、字詞理解的檢測，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解字詞。有利于文本的理解。

　　五、整體感知

　　請同學(xué)們帶著這些問題速讀課文，完成下面的表格

　　1、作者一共養(yǎng)了幾只貓?

　　2、這幾只貓的外形、性情各有什么特征?“我”和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣?

　　3、這幾只貓的結(jié)局怎樣?對它們不同的結(jié)局，“我”的.心情有些什么變化

　　文章重點寫了第三只貓，在養(yǎng)第三只貓時發(fā)生了一個事件，我們就把它叫作“芙蓉鳥被害案”，針對這個事件，我讓學(xué)生來做法官，來判定這個案件的性質(zhì)。出示課件展示一系列辦案程序。

　　芙蓉鳥被害案

　　案發(fā)現(xiàn)場情況：

　　犯罪嫌疑人：

　　嫌疑人作案的可能性：

　　1、案發(fā)前的表現(xiàn)：

　　2、案發(fā)前的表現(xiàn)：

　　懲罰方式：

　　案件定性：

　　案件反思：

　　1、在知道真鄉(xiāng)后，作者的心情是怎樣的?

　　2、在這個冤案中，作者錯在哪里?從這件事中你得到什么啟示?

　　讓學(xué)生到文中去尋找相關(guān)的證據(jù)，我想這種方式更能激起學(xué)生到文中去篩選信息的興趣

　　教師小結(jié)：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實;對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。

　　六、拓展延伸

　　在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解呢?把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解。設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的是將所學(xué)聯(lián)系生活實際，加強學(xué)生的思想教育，提高學(xué)生口語表達(dá)能力。

　　七、作業(yè)：

　　假如養(yǎng)第二只貓時也養(yǎng)了鳥，鳥也被咬死，“我”將怎樣想，怎么做?請寫成100字左右的小作文。這個作業(yè)設(shè)計目的是想讓學(xué)生在思考寫作的過程中深刻體會不能以個人的喜好去看待事情，否則貽害無窮。

　　以上就是我的說課內(nèi)容，感謝各位的聆聽，期待大家的批評指正。

《貓》說課稿11

　　今天我要說課的課題是《貓》,下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程五個方面和各位老師交流一下我這堂課的設(shè)計意圖。

　　一、說教材分析

　　《貓》一文是人教版小學(xué)語文四年級上冊第四組的一篇精讀課文，也是著名作家老舍先生寫的一篇散文。這篇課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出了作者對貓的喜愛之情。本文語言淺顯易懂，優(yōu)美樸實。這是課文在表達(dá)上的兩個特點。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：主要有兩個：一是通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實具體的表達(dá)方法，體會課文蘊含的感情。

　　2、過程與方法：主要是：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特點的方法，

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

　　根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學(xué)的重點是理解作者抓住貓的什么特點來描寫的，而難點是學(xué)習(xí)作者并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，從描寫中體會作者對貓的喜愛之情。

　　三、說教法

　　我將采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，在課堂上營造一種動物世界的氣氛，讓學(xué)生覺得仿佛置身于貓的的世界里，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，并輔以重點詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

　　四、說學(xué)法

　　加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法，通過讀（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗讀和思的`效果；再通過反復(fù)誦讀（個別讀，男女生讀，小組分句、段讀）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，達(dá)到提高興趣的效果。

　　五、說教學(xué)過程

　　我根據(jù)本課教材的特點以及我班學(xué)生的實際水平，將本節(jié)課劃分成以下幾個環(huán)節(jié)。

　　1、導(dǎo)入新課，激趣

　　貓是孩子們都很熟悉的小動物，幾乎每個同學(xué)都見過貓，還有很多同學(xué)家里養(yǎng)過貓，所以開頭就問孩子們，“你印象中的貓是怎么樣兒的？”孩子們當(dāng)然都有自己的想法，這個問題不難，人人都能回答，所以就激起了全班同學(xué)的興趣，而且差生或者內(nèi)向的學(xué)生因為也能回答問題就增加了他們學(xué)習(xí)的興趣，更增加了他們的自信。

　　2、讓學(xué)生通過初讀課文理清文章內(nèi)容，給課文分段，鍛煉整體把握課文主要內(nèi)容的能力。孩子們一般情況下能把段分好，這篇課文脈絡(luò)十分清晰，所以在分段的時候沒有費一點勁。

《貓》說課稿12

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位

　　2、體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。

　　3、揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。

　　4、形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。

　　2、學(xué)情分析

　　在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解過？有一定的生活經(jīng)驗與同學(xué)分享！

　　3、重點難點

　　學(xué)習(xí)重點：

　　1、自主閱讀課文，質(zhì)疑問難、討論交流。

　　2、根據(jù)興趣，多角度欣賞文章的魅力之處。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。獲得人生感悟。

　　4、教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位

　　2、體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。

　　3、揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。

　　4、形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　1、自主閱讀課文，質(zhì)疑問難、討論交流。

　　2、根據(jù)興趣，多角度欣賞文章的魅力之處。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。獲得人生感悟。

　　學(xué)習(xí)安排：

　　1課時

　　一、導(dǎo)入

　　貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。

　　二、整體感知

　　1、注意字詞的讀音。

　　相稱（chèn）郁（yù）悶一縷（lǚ）娛（yú）樂污澀（sè）慫恿（sǒngyǒng）

　　婢女（bì）蜷（quán）伏懲戒（chéng）悵然（chàng）

　　2、朗讀課文，感知文意，體會文章的思想感情。

　　朗讀課文，完成下列內(nèi)容

　　三只貓的來歷、外形、性情、地位、結(jié)局如何？

　　三、研讀課文

　　1、文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。

　　―――A“它便撲過來搶，又撲過去搶�！�

　�。▽懗隽诵∝埻嫠r的動態(tài)和情態(tài)。）

　　B“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉�！�

　　（寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機捕捉的樣子。）

　　C“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽�！�

　　“隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。”

　�。ㄐ∝埖奶詺�、頑皮讓我們會心一笑�。�

　　這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。

　　2、第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來，貓的遭遇是什么？

　　―――被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥。

　　按照理解填充句式。

　　“讀，我看到了一只的貓�！�

　　例：讀第一只貓，我看到了一只可愛的貓。

　　請你根據(jù)文章內(nèi)容填寫芙蓉鳥被害案的有關(guān)材料

　　一、案發(fā)現(xiàn)場情況：

　　二、犯罪嫌疑人：

　　三、犯罪嫌疑人案發(fā)前的表現(xiàn)：

　　四、犯罪嫌疑人案發(fā)后的表現(xiàn)：

　　五、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：

　　六、案件真兇？根據(jù)是什么？

　　七、案件定性

　　案件反思

　　1、作者為什么會犯這樣的錯誤？

　　2、從這件事中，他明白了什么道理？

　　第三只貓悲苦地死去了，那么，它在死前會有哪些想法呢？動筆寫下來吧！

　　“主人，我想對您說：……”

　　首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。

　　銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。

　　伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體，渾然天成，天衣無縫。

　　二、感悟

　　我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針！

　　學(xué)生討論、交流，按句式說話：“對于，我想說：�！�

　　1、對于作品中的“我”，對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說：

　　凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。

　　教師引導(dǎo)：關(guān)愛生活中的“可憐貓”！

　　2、對于作品中的貓，我想說：

　　在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的`人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。

　　學(xué)習(xí)本文的啟示：

　　1、善待生命，同情弱小，關(guān)愛動物。

　　2、明白做人的道理：

　　3、面對缺乏正義的事，不應(yīng)不聞不問，要勇于站出制止，學(xué)會做一個正直有社會責(zé)任感的人。

　　4、人們應(yīng)平等公正地待人接物，不能主觀臆測，妄下斷語，以致傷害無辜。

　　三、延伸遷移

　　在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解過？把事情經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會？

　　四、課堂總結(jié)

　　本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰。

　　鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為，最重要的一點是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時，一定要努力尋找自己的優(yōu)點、發(fā)揚長處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運才有可能改變。因為你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星……

　　五、布置作業(yè)。

　　1．完成課后練習(xí)二

　　2．完成《5、3》相關(guān)作業(yè)

　　3、預(yù)習(xí)下一課

《貓》說課稿13

　　一、說教材

　　《我是貓》是語文S版小學(xué)語文五年級上冊第六單元的一篇文章。本單元由五篇課文和語文百花園六組成。這五篇課文都選自文學(xué)名著，內(nèi)容生動有趣，語言優(yōu)美，描寫精彩。

　　本課的語言風(fēng)趣幽默，學(xué)生讀起來會興趣盎然；故事情節(jié)簡單，線索單一清晰，學(xué)生理解起來也不會有太大的障礙。但這畢竟是一篇與我們生活在不同時代、不同民族的作家的作品，由于學(xué)生相關(guān)知識背景的缺乏、品讀文學(xué)精品經(jīng)驗的不足，要讓學(xué)生透過作品的語言文字來體會和感悟作者所要表達(dá)的思想感情，是有一定的難度的。為了解決好這組矛盾，我在教學(xué)中主要是抓住以下三點展開的：

　　1、結(jié)合本課有趣的故事情節(jié)和幽默的語言，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，把這種興趣有效的轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力；

　　2、在閱讀教學(xué)的過程中，對學(xué)生進(jìn)行適時、必要的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會如何去閱讀和品味位文學(xué)作品的語言；

　　3、注意感情的遷移，并通過了解作品及作者的背景資料，讓學(xué)生準(zhǔn)確的體會作者在作品中所要表達(dá)的思想感情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：我設(shè)置了三個層次的教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識與能力：自學(xué)本課的生字詞，理解詞語；默讀課文，理解內(nèi)容，提高在讀中感悟作品語言的能力。

　　2、過程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經(jīng)過，了解貓在吃年糕的過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景。

　　3、情感與價值觀：通過朗讀初步感受作者的思想感情，體會作者對弱者的同情，對當(dāng)時社會人情冷漠的不滿和憤恨。

　　三、教學(xué)重點、難點：

　　重點：體會作者對弱者的同情，對當(dāng)時社會人情冷漠的不滿和憤恨。

　　難點：在讀懂作者描寫的每個場景的基礎(chǔ)上，理解感悟三條“真理”的含義及表達(dá)的思想感情。

　　四、教法學(xué)法

　　根據(jù)教材及學(xué)生的特點，聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點，這節(jié)課我將采用質(zhì)疑法、品讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，自讀自悟、協(xié)作探究的學(xué)習(xí)方法也將貫穿整個課堂。

　　為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重點、難點，我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　五、教學(xué)設(shè)計

　　一、談話導(dǎo)入營造氛圍

　　課堂氣氛的好與壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞。我的談話內(nèi)容是這樣設(shè)計的：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，大家想不想認(rèn)識？我?guī)Я艘粡埶恼掌�，請看大屏幕（課件出示貓的照片）——認(rèn)識嗎？（貓）這可不是一只一般的貓，據(jù)小說描寫此貓博學(xué)多識、通曉天地古今，尤其善于辭辯，可以說是嬉笑怒罵皆成文章，乃是一只圣貓、靈貓、神貓！怎么樣，有沒有興趣和他交個朋友？用這種幽默風(fēng)趣的語言與學(xué)生進(jìn)行談話，一方面可以給學(xué)生營造一種輕松愉快的課堂氛圍，另一方面也與整篇課文的行文風(fēng)格一致，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

　　二、初讀課文整體感知

　　首先，讓學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字，結(jié)合上下文理解詞語，然后告訴老師讀后的感受，這時學(xué)生會感到這是一篇很好笑的.文章，緊接著老師可以引導(dǎo)學(xué)生把你認(rèn)為好笑的地方讀出來和別人分享。在這里，我請學(xué)生交流信息，既增強學(xué)生對文中主人公的感性認(rèn)識，架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺，又實現(xiàn)了資源共享。交流完之后，再讓學(xué)生用自己的話來概括本文的主要內(nèi)容，并說一說這只貓給你留下了怎樣的印象。經(jīng)過這個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生會對課文有一個整體的感知，同時，老師也可以通過學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的反應(yīng)和表現(xiàn)，得到必要的反饋信息，并及時調(diào)整自己的教學(xué)安排。

　　三、質(zhì)疑探究理解內(nèi)容

　　學(xué)貴有疑，疑是思之始，學(xué)之端。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難，是自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的開端。在學(xué)生對文本有了整體的感知后，我請學(xué)生大膽質(zhì)疑，并引導(dǎo)學(xué)生提出本課值得探究的問題，這些問題大致可歸乃為兩個方面：

　　1、貓是怎樣發(fā)現(xiàn)那三條真理的？

　　2、課文的作者想要表達(dá)一種什么樣的思想感情？

　　之后，我會啟發(fā)學(xué)生帶著問題再次回到文本，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效的探究。最后，一定要重視交流匯報的過程，匯報交

　　流的過程既是學(xué)生暢談見解和觀點的過程，又是師生“閱讀反思”的過程，所以教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的不同感悟，這是對不同生命的尊重。只有這樣，才能真正地推動課堂對話的發(fā)展。經(jīng)過這個環(huán)節(jié)后，學(xué)生會對課文的內(nèi)容有一個更加深刻地理解，也為后面引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　四、總結(jié)全文拓展延伸

　　對本課的總結(jié)，我設(shè)計了兩個方面：

　　1、對課文內(nèi)容的總結(jié)，主要是幫助學(xué)生對課堂上所學(xué)的知識進(jìn)行有效的整合，結(jié)合實際進(jìn)行德育的滲透。

　　2、學(xué)法的總結(jié)，主要是幫助學(xué)生歸納和掌握閱讀的技巧和方法。課后應(yīng)該是一個新的學(xué)習(xí)輪回的開始，引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的閱讀，能使學(xué)生從中吸收知識、開闊視野、拓寬思路、發(fā)展個性。在課堂的最后，我是這樣設(shè)計的：大家喜歡這篇課文嗎？喜歡這只貓嗎？想不想知道他還經(jīng)歷了哪些有趣的事？想不想知道他最終的命運如何呢？有興趣的同學(xué)可以找來原著讀讀，相信這本書一定會給你的生活帶來無限的樂趣和深刻的啟示！

《貓》說課稿14

尊敬的評委、老師們：

　　大家好！今天能夠參加全國閱讀教學(xué)觀摩活動，我感到非常榮幸！在今天的這堂課上，我想實現(xiàn)我的一個愿望，這就是──讓學(xué)生走進(jìn)有效的課堂，體驗學(xué)習(xí)的快樂，感受語文的魅力！為了實現(xiàn)這個愿望，我們經(jīng)歷了這樣一個過程：

　　一、深入鉆研教材，找準(zhǔn)著力點

　　老舍先生寫的《貓》有很多獨到之處，細(xì)細(xì)品來，我認(rèn)為以下幾點尤為重要：

　　其一，老舍在選材上與其他作家有所不同，他主要是抓住貓的性格通過一個個事例，寫出了貓的性格古怪，和小貓的淘氣。將一幅幅鮮活的生活畫面呈現(xiàn)于我們眼前。其二，老舍先生對貓的喜愛、對生活的熱愛，自始至終融于文章的字里行間，滲透于每一個字眼。而且，我似乎從中讀出了人愛貓、貓親人、人更愛貓的情感發(fā)展脈絡(luò)，它如涓涓細(xì)流，豐潤著我的心靈，帶我走入了這人與動物和諧相處的美好境界。其三，老舍先生不用華麗的詞藻雕飾文字，語言平實，就像面對面的與我們話家常，全憑思想和情感牽著筆頭，化技巧于無形，自然地從心底流淌出來。其四，《貓》一課有著總分式的構(gòu)段方式。從文中的兩個中心句，我們就知道了課文的主要內(nèi)容和敘述順序，可見本課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)且有特色。

　　當(dāng)然，一篇課文既承擔(dān)著這一課的教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)這一單元組的編排意圖。本組第一次提出了比較閱讀，掌握了這種閱讀方法，有助于學(xué)生在比較中更深入的理解課文內(nèi)容，體會情感，了解不同作者的不同表達(dá)方法。所以，就《貓》這一課而言，不僅要實現(xiàn)本課的三維目標(biāo)，還要結(jié)合“閱讀鏈接”落實本組的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　我們之所以要弄清本課、本組的這些特點，就是要清清楚楚的教，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

　　二、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)

　　崔巒老師多次強調(diào)，語文教學(xué)要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。我們遵循了這一理念，主要做了以下兩方面工作：

　　首先，對沒學(xué)過這篇課文的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查之一，讓學(xué)生讀讀課文，說說你喜歡怎么學(xué)？結(jié)果，學(xué)生提出了很多有價值的建議，如，能不能把家里的貓帶來讓我們看著學(xué)；在朗讀時配上音樂；有的學(xué)生甚至建議要抓住他發(fā)現(xiàn)的中心句來學(xué)習(xí)。調(diào)查之二，你想怎樣寫小動物？結(jié)果大部分學(xué)生只想到寫動物的樣子和生活習(xí)性。聽了學(xué)生的心聲，我茅塞頓開，似乎觸摸到了教學(xué)中最有生命力的脈搏，根據(jù)學(xué)生的建議和實際情況，我調(diào)整教案，如學(xué)生在比較閱讀中感悟到從可以從不同角度寫動物，表達(dá)真情實感。其余思考已有呈現(xiàn)，不再贅述。

　　其次，我對學(xué)過本課的學(xué)生也進(jìn)行了調(diào)查，如，“貓的性格實在有些古怪，現(xiàn)在你體會到了嗎？”結(jié)果多數(shù)學(xué)生羅列貓的性格，體會到因性格多而古怪。針對這一點，我調(diào)整教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是因一組組對立、矛盾的性格統(tǒng)一于一體而古怪。在調(diào)查中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生體會到了老舍對貓的喜愛，卻沒有感受到人與動物的'和諧相處。所以在第二自然段教學(xué)中，我有意識強化了這一點，升華學(xué)生的情感。

　　所以，我要感謝我的學(xué)生，是他們打開了我的教學(xué)思路，讓我品味到了以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)的真正含義。

　　三、努力體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一

　　工具性與人文性的統(tǒng)一是長期困擾語文教師的難題，我曾為此苦惱、困惑。而這次，小語會提出了這一主題，給我們搭建了交流、學(xué)習(xí)的平臺。今天的課堂上，我也想在這一方面力求有所突破。

　　如，在學(xué)習(xí)“說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？”一句時，借助語氣詞，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀中，體會到了老舍先生樸實、口語化的語言風(fēng)格和蘊藏于文字背后的對貓深深的喜愛之情。再如，以“小梅花”為切入點，感受人與動物的和諧相處。還如，讓學(xué)生透過一個“更”字，理清課文結(jié)構(gòu)和情感發(fā)展脈絡(luò)，體會小貓的更可愛。正是因為這一個個見棱見角的方塊字，能在老舍筆下如此鮮活，所以我也要讓它們在學(xué)生心中鮮活起來，充滿情趣！我想，只有課堂上將工具性與人文性和諧的統(tǒng)一，才能實現(xiàn)這一點，才能讓學(xué)生真正體會到語文的內(nèi)涵和語文的魅力。

　　尊敬的各位評委，老師們！語文教學(xué)、語文教學(xué)的研究，對我來說是一個探索之旅，一路走來，旅途中有收獲，有喜悅，有失敗，更有思考，學(xué)無止境，教無止境。今天的這節(jié)課，讓我走進(jìn)了一個反思的驛站，我要審視自己的成敗得失，整理好行囊，繼續(xù)追尋新的目標(biāo)！

《貓》說課稿15

　　一、說教材

　　1、本課在教材中的位置

　　本單元的訓(xùn)練重點是“欣賞名家筆下的藝術(shù)形象，體驗閱讀名著的樂趣�！蔽迤菊n課文全部都是經(jīng)典之作，內(nèi)容豐富，含義深刻，語言精湛，教材選取的均為兒童喜聞樂見的精華部分，教學(xué)時主要以讀為主，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

　　2、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)

　　針對本課課文特點，在第一課時初步疏通本課課文，了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平和新課要求，我把本課的第二課時的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　知識與能力：有感情地朗讀本課課文，理解本課課文主要內(nèi)容，體會文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經(jīng)過。

　　過程與方法：以讀為主，開展多種形式的讀，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，體會作者對弱者深切的.同情，對當(dāng)時社會人情冷漠的不滿與憤恨。

　　教學(xué)重點：

　　理解本課課文的主要內(nèi)容，體會作者對弱者深切的同情，對當(dāng)時社會人情冷漠的不滿與憤恨。

　　教學(xué)難點：

　　理解感悟三條真理的含義以及表達(dá)的思想感情。

　　二、說設(shè)計理念

　　1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代表學(xué)生的閱讀實踐�！薄耙湟晫W(xué)生獨特的感受，體驗和理解。”基于本理念，這節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學(xué)生通過不同角色的體驗與本課課文展開零距離對話，體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自悟、互評、合作、探索的學(xué)習(xí)過程。

　　2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”這一《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，

　　三、說教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入新課。

　　（二）、瀏覽本課課文，整體感知。

　　請同學(xué)們快速讀本課課文，回憶一下，本課課文主要講了一件什么事情？

　　（三）、默讀思考，自主學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)要求：

　�。保x本課課文，思考：貓在頭吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？你覺得哪些情景最可笑？為什么？

　�。玻嫵鱿嚓P(guān)的語句，并嘗試有感情地朗讀本課課文。

　�。常氵€有什么不懂得問題？

　�。ńo學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生自讀自悟，自主學(xué)習(xí)。）

　　（四）、交流匯報，深入學(xué)習(xí)。（出示多媒體課件）