- 小學(xué)英語說課稿 推薦度:
- 小學(xué)英語說課稿 推薦度:
- 小學(xué)英語說課稿 推薦度:
- 相關(guān)推薦
【推薦】小學(xué)英語說課稿15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫說課稿,說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過說課稿嗎?下面是小編為大家整理的小學(xué)英語說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語說課稿1
我說課的內(nèi)容是小學(xué)五年級英語下冊第一單元Lesson1。本節(jié)課是新學(xué)期第一課從本節(jié)課開始將學(xué)習(xí)一些詢問他人有關(guān)動物的表達(dá)法。本課的學(xué)習(xí)將會給本單元后幾課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng),結(jié)合“TPR”教學(xué)法,通過聽,說,讀,寫,演,畫,唱等一系列教學(xué)活動,培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵同學(xué)們大膽運(yùn)用英語參與實(shí)踐并和時(shí)予以褒揚(yáng)和鼓勵使他們獲得學(xué)習(xí)英語的成績感和喜悅感。
下面,我先分析一下本課的教學(xué)目標(biāo)。由于教學(xué)內(nèi)容的加深,從五年級上冊開始,每兩課為一大課。單課為情景會話,雙課為詞匯與句子以和各種活動制作等。本課為第一課,根據(jù)《英語課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)綜合語言運(yùn)用能力,結(jié)合這一目標(biāo)要求,以和本冊書的特點(diǎn)現(xiàn)將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:
一:知識目標(biāo):
1:能夠聽,說What’s this in English? It’s a cow.
Is that a cow over there? No, we call it a calf.
What do you call it in English?
We call it a foal.
2:能夠聽說并區(qū)分單詞:horse和foal, cow和calf.
二:情感態(tài)度目標(biāo):
1)進(jìn)一步提高同學(xué)對英語的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
2)培養(yǎng)同學(xué)積極主動地參與課堂活動,大膽開口,主動模仿。
3)通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)保護(hù)小動物的良好品質(zhì)。
三:學(xué)習(xí)戰(zhàn)略目標(biāo):
1)能夠在學(xué)習(xí)和課堂活動中集中注意力15~20分鐘。
2)通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)良好的觀察力、對比能力并能區(qū)分不同動物的成年和幼崽。
四:文化意識目標(biāo):
注意漢英兩種語言中對幼小動物的不同稱謂方式:英語中很多小動物有專有的名稱作稱謂,而不是在名稱前加“小”(small).
結(jié)合本單元以和本課的教學(xué)目標(biāo),我把本課的重難點(diǎn)設(shè)定為:
1:重點(diǎn) What’s this in English? It’s a cow.
Is that a cow over there? No, we call it a calf.
What do you call it in English?
We call it a foal.
2:難點(diǎn) horse與foal ,cow與calf.
要解決本課的重難點(diǎn)關(guān)鍵是要先讓同學(xué)明白horse與foal ,cow與calf的區(qū)別。我采用了圖片對比的方法先讓同學(xué)明白同樣是一種動物成年的與幼崽的英語表達(dá)方式是不一樣的。經(jīng)過一系列單詞教學(xué)活動之后再通過圍繞教材,設(shè)置語境——回到教材,強(qiáng)化感知——拋開教材,自由交際三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成本課重難點(diǎn)。
以上是我對教材的分析,下面我對同學(xué)進(jìn)行一下分析:
五年級的同學(xué)在此時(shí)對英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成了有效的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略,他們對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機(jī)會。因此“采用活動途徑,倡議體驗(yàn)參與”將是本課的主要學(xué)習(xí)方法。
下面我就將本課的教法與學(xué)法進(jìn)行一下分析:
為完成本課的教學(xué)任務(wù),我采用的是以任務(wù)型教、學(xué)法為綱,“TPR”教學(xué)法與學(xué)習(xí)法貫穿全課程。根據(jù)《英語課程規(guī)范》中提出的“采用活動途徑,倡議體驗(yàn)參與”的要求,結(jié)合兒童好玩,好動,好扮演等特點(diǎn),我把全班分成四個(gè)人一組的小組。每組同學(xué)的知識水平和性別各有參差。這樣有助于學(xué)優(yōu)生協(xié)助學(xué)困生和男女同學(xué)平等相待增進(jìn)友誼。在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)法過程中保證每位同學(xué)都參與進(jìn)來,培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神和競爭意識。我設(shè)置了給單詞找親戚、畫出聽到的單詞幫李燕認(rèn)動物等活動旨在讓他們在輕松愉快的行動中輸入語言,讓他們在做中學(xué),在扮演中學(xué)(Learning by doing/acting…),從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。
最后我說一下我對本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。
Step1 Revision 熱身互動,自然導(dǎo)入。
在教學(xué)活動開始我設(shè)計(jì)了唱他們最愛唱的The more we get together活躍課堂氣氛,同學(xué)在手舞足蹈的過程中不知不覺走入新課。安排任務(wù)幫李燕認(rèn)動物。
Step2 Presentation 引入新知,層層突破.
在教授單詞的`時(shí)候我設(shè)置給單詞找親戚、畫出聽到的單詞等活動包括了師生互動,生生互動,小組互動。我還將單詞的學(xué)習(xí)與句子有機(jī)的結(jié)合起來。比方學(xué)習(xí)了horse之后,我說We call it a horse. What do you call it in English? 在不時(shí)的重復(fù)與演示下讓同學(xué)明白句子的含義,為下一步句子的學(xué)習(xí)打下伏筆。這樣由單詞逐步擴(kuò)展到句子。在由句子擴(kuò)展到其他的單詞,培養(yǎng)同學(xué)的考慮能力和運(yùn)用英語的能力。
Step3 Practice 趣味操練,鞏固新知
首先讓同學(xué)聽錄音標(biāo)號,然后跟讀課文使同學(xué)讀準(zhǔn)語音,語調(diào)。最后小組操練并展示效果。旨在創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的語境,培養(yǎng)他們的興趣并模仿外教的發(fā)音。
小學(xué)英語說課稿2
說教材
1.教材內(nèi)容
本課教材的核心教學(xué)內(nèi)容是“作家務(wù)”和“作功課”,重點(diǎn)介紹了What are you doing? I’m/We’re…What is he/she doing?He/She is…句型,并引導(dǎo)學(xué)生能在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用。
2.教材的地位
本課是對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句型的綜合運(yùn)用和整合,教師通過多種形式的句型綜合運(yùn)用,指導(dǎo)學(xué)生對該句型的理解與掌握,以及了解一些日常交際用語,進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
說目標(biāo)
1.教學(xué)目標(biāo)
【知識目標(biāo)】能聽、說、認(rèn)讀A Read and say部分的詞句。
【能力目標(biāo)】掌握電話用語,能夠用英語描述自己正在做什么,夠用英語詢問他人正在做什么。
【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握句型What are you doing? I’m/We’re…What is he/she doing? He/She is…難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用對話的能力。
說教法
1.教法設(shè)計(jì)
小學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)之一是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,這就要求在教學(xué)中必須走學(xué)生“樂”學(xué)的趣味教學(xué)道路。為充分調(diào)動五年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,在本課中,我通過情景交際法,聽說、游戲、完成魔幻練習(xí)、木偶表演等教學(xué)手段,緊緊吸引學(xué)生的注意力,促使他們踴躍參與教學(xué)活動,從而逐漸發(fā)展他們聽、說、讀的能力及英語會話能力。
2.學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放、和諧、積極互動、有張有弛的語言氛圍,把課堂變成有聲有色的舞臺,讓學(xué)生在樂中學(xué),在學(xué)中樂,教學(xué)過程中,教師將作為一名參與者、引導(dǎo)者、組織者、與學(xué)生進(jìn)行平等的交流活動。
3.教學(xué)手段
提供各種英語語境和真實(shí)的交際場合,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從易到難、有淺入深地練習(xí),最終使學(xué)生得益于本文,且超越于文本,從而體會學(xué)以致用的快樂。
說過程
1.課前熱身,復(fù)習(xí)舊知
How are you ?How is your … ? How about you … ?
How about your father ? I can…What can you do?
I can…What can you do? What can he /she do ?
How about you ? What can you do ?
【設(shè)計(jì)意圖】Free talk .幫助學(xué)生適應(yīng)英語氛圍,自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),再通過一連串的問答,示意讓學(xué)生配以生動形象的動作,活躍課堂氣氛,且自然地為新授知識做鋪墊。
2.巧設(shè)情景,引入新課
1)在Free talk談話中教師對會唱歌的學(xué)生說Sing a song,please.從而引出Listen,She is singing.
唱完歌教師示意贈送一枚“金話筒”獎?wù),以激發(fā)學(xué)生的興趣,從而大膽的展示自己的'特長。
2)教師對會跳舞的學(xué)生說You can dance. I can dance,too. Let us dance.然后拉著學(xué)生的手走幾個(gè)舞步,轉(zhuǎn)幾個(gè)圈邊說:Look, We are dancing.
跳完舞教師示意贈送一枚“紅舞鞋”獎?wù),以鼓勵該生,從而觸動其他學(xué)生。
3)屆時(shí)呈現(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu):be+V-ing
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生談?wù)撟约旱乃芎螅角傻毓膭顚W(xué)生現(xiàn)場表演,既為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)提供了真實(shí)的語言環(huán)境背景,又促進(jìn)師生關(guān)系的進(jìn)一步融洽。
3.木偶游戲,練說句型
a.Game:請6名學(xué)生到前面扮演木偶,頭上分別佩帶字母b e + V-i n g卡片,木偶邊機(jī)械地動作,邊有節(jié)奏地說puttets. puttets. puttets.We are puttets.每遍說完,木偶每人作一個(gè)定型動作(第一組學(xué)生動作為:dancing,swimming,skating,drawing,running,singing…第二組動作由教師規(guī)定為do housework從而引出sweepingthe floor. cleaning the windows)
教師示意其他學(xué)生問:a. What are you doing? I’m…
b. What is he/she doing?He/She is…
【設(shè)計(jì)意圖】可愛滑稽的木偶表演與朗朗上口的Chant完美結(jié)合,有動有靜,有說有做,讓學(xué)生自主表演各種動作,并根據(jù)動作說出相應(yīng)的句型。學(xué)生觀察仔細(xì),表達(dá)積極,在不知不覺中鞏固了所學(xué)知識。
4.設(shè)置任務(wù),教學(xué)新知
1) T:The puppets are helpful, Are you helpful at home? So I want to call you now.(Listen , the telephone is ringing)
T:Hello, ,Is that …?
S:Yes.Hi,Tina.
T: What are you doing?
S: I am reading.
T:Ok, you are a good girl.
……教師分別與三四位學(xué)生對話,詢問對方做什么,以引出一名學(xué)生:I am listening to the English tape.
2)T:…is listening to the English tape.Let us listen to the English tape together.
進(jìn)入課文背景學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過師生間的電話交流,呈現(xiàn)并操練電話用語:Is that …?教師既能根據(jù)學(xué)生的活動內(nèi)容了解學(xué)生在家情況,又能見機(jī)引出聽錄音環(huán)節(jié),可謂“隨風(fēng)潛入夜”。
5.互動操練,鞏固知識
Look,listen and do
1) T:呈現(xiàn)準(zhǔn)備好的對話人物圖片,通過師生問答It is Sunday. What can you see?Where are they?What are they doing?等問題,幫助學(xué)生了解對話的基本背景。
2) Listen look and do感知對話,安排電話鈴響了,T:What happened? The telephone is ringing)
Q1:What is Su Hai doing?
Q2.What is Su Yang doing?
Q3.Are they free now?
在學(xué)生聽完錄音后,回答問題時(shí),教師呈現(xiàn)出掃地、擦窗戶的圖片。
3)呈現(xiàn)后半段對話,以學(xué)生默讀并找出對話中的疑難點(diǎn)的形式學(xué)習(xí)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并找出單詞homework及句型:Can you help me with my Maths?兩處難點(diǎn)。教師鼓勵他們通過查英文字典來解決問題。
【設(shè)計(jì)意圖】高年級學(xué)生不應(yīng)總是由教師扶著學(xué)習(xí),老師可根據(jù)教材的難易程度放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
6.新知整合,回歸課本
1) Listen to the tape .
2) Read it all together .
讓學(xué)生扮演老師,教師跟讀,在朗讀時(shí),教師故意讀錯(cuò)一些難點(diǎn)或重點(diǎn)內(nèi)容,以培養(yǎng)他們的自主性和判斷力。
3)完成同步魔幻練習(xí)1 .
【葫蘆串練習(xí)】
練習(xí)內(nèi)容:天空落下一些水果單詞圖片,每個(gè)水果旁邊寫有英語單詞。學(xué)生從中選擇合適的英語單詞、短語,將之串在葫蘆串上,直至一個(gè)英文句子形成。(題目源自于課文對話中重點(diǎn)句型Make sentences)
【設(shè)計(jì)意圖】將所學(xué)知識融入孩子們樂意玩的活動中,符合學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特征和本堂課的具體教學(xué)內(nèi)容,降低了語言點(diǎn)的難度,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
7.知識拓展,評價(jià)促學(xué)
【設(shè)計(jì)意圖】通過為無聲的圖片配音的游戲?qū)⑿轮R進(jìn)行趣味總結(jié),在黑板上出現(xiàn)不同場景,分別出現(xiàn)人物的各種動作,讓學(xué)生配音,教師注重及時(shí)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,讓學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)成果,增強(qiáng)信心,鞏固發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。
8.彈性作業(yè),反饋教學(xué)
1)聽錄音不少于三遍,熟讀課文。
2)打電話給自己的朋友或家人,用英語講述在課堂上看到的動畫片。
3)以“ Let’s go to Wenfeng Supermarket ”為主題將課文改編。
【設(shè)計(jì)意圖】教師安排彈性作業(yè),針對各層次的學(xué)生將作業(yè)合理化,適當(dāng)化,讓不太消化的孩子少吃,讓胃口好的孩子多吃。
小學(xué)英語說課稿3
一、說教材:
本課是冀教版課標(biāo)小學(xué)英語六年級上冊unit2 School in Canada Lesson 9 On the school bus的內(nèi)容。本單元圍繞李明在加拿大的學(xué)校生活展開,本課重點(diǎn)是讓可以讀、寫、說并且聽懂下列詞匯:服飾名詞、形容詞、頻率副詞和一些句子。這節(jié)課分為三個(gè)部分,第一部分主要講umbrella、boots、dry四個(gè)單詞,并會描述This is me with my boots and umbrella on a rainy day.I’m dry.This is me without my boots and umbrella on a rainy day.I’m wet.第二部分主要講頻率副詞always.usually.sometimes.never并會描述句子。第三部分主要是講bus stop.busdriver.school bus這三個(gè)單詞與Do you always go to school by bus?對話
二、說教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生們可以讀、寫、說并且聽懂下列詞匯服飾名詞boots umbrella形容詞dry wet頻率副詞always usually sometimes never
2.學(xué)生可以說出并聽懂下列句子I like to have my boots and umbrella on a rainy day. This is me with my boots and umbrella on a rainy day. I am dry This is me without my boots and umbrella on a rainy day. I am wet.
3.用頻率副詞描述句子。
4.通過多媒體和活動使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣;讓學(xué)生敢于、樂于開口,積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。
三、說重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握本課的八個(gè)新詞;難點(diǎn)是能夠正確使用四個(gè)頻率副詞。
四、說學(xué)生:
1、因?yàn)橥獬鍪谡n,對學(xué)生缺乏了解,應(yīng)盡量尋找機(jī)會多和學(xué)生交流,增加印象,為上課順利交流打下鋪墊。
2、通過多媒體的形象設(shè)計(jì),分散重難點(diǎn),讓學(xué)生在交流中進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。
3、鼓勵學(xué)生大膽嘗試,引導(dǎo)他們通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項(xiàng)目的功能。
五、說教學(xué)過程:
首先通過談話導(dǎo)入part 1,引入新詞boots和umbrella,通過圖片加深學(xué)生的識記印象,并舉例這兩個(gè)詞的用法。然后通過兩幅圖片的比較和真空的形勢引入兩對反義詞with---without,wet----dry。同時(shí)介紹這兩個(gè)詞的用法。最后,通過Let’s practise做鞏固練習(xí)。
其次通過開門見山的方式,直接展示四個(gè)頻率副詞,并通過數(shù)學(xué)模型來說明其意義和用法。最后通過Let’s practise來描述關(guān)于這四個(gè)頻率副詞的句子。
第三部分,主要通過對話掌握bus stop.busdriver.school bus這三個(gè)詞組和四個(gè)頻率副詞用法的鞏固。通過展示圖片加深這三個(gè)詞組的.印象,通過填空練習(xí)和設(shè)計(jì)問題的方式來完成這部分的教學(xué)任務(wù)。
最后小結(jié),梳理知識。針對本課的難點(diǎn),練習(xí)不充分的通過家庭作業(yè)的形式加以彌補(bǔ)和鞏固。
六、說教后感
這堂課我主要是通過多媒體分散了重點(diǎn)和難點(diǎn),效果還好,基本解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)問題,完成了教學(xué)目標(biāo)。課堂訓(xùn)練大多圍繞課本內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際,學(xué)生比較感興趣,能夠積極的參與教學(xué)任務(wù),課堂氣氛也較為理想。但課文內(nèi)容比較多,跨度大,難理解,難消化,從教材整體把握來看,只講一二部分或二三部分可能更為合理一些,這樣內(nèi)容少了,講練的時(shí)間多了,降低了本課的教學(xué)難度,這也不失為一個(gè)好的辦法。限于時(shí)間關(guān)系,學(xué)生的閱讀量不夠充分,對四個(gè)頻率副詞的反復(fù)練習(xí)也不夠。板書也應(yīng)邊講邊板書,不要小結(jié)時(shí)一次性的板書,這樣理解的時(shí)效性會更強(qiáng)。別外本課的有關(guān)第三人稱單數(shù)的練習(xí)設(shè)計(jì)不到位,應(yīng)設(shè)計(jì)為第三人稱,而不是第一人稱。do的第三人稱單數(shù)直接在后面加es,而我卻寫成了dose,以后應(yīng)在一些細(xì)節(jié)上注意,以給學(xué)生更好的示范。有時(shí)直觀性教學(xué)可能比多媒體教學(xué)效果會更好一些,比如對wet和dry的教學(xué),直接弄一盆水,兩張紙的演示會比多媒體的演示效果更好一些。最后,還要注意從整體去把握教材,立足一個(gè)小學(xué)階段,一本書,一個(gè)單元去理解一課,這樣對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)定位會更精確。
小學(xué)英語說課稿4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們:
上午好。我是小學(xué)英語xx號考生。 今天我說課的內(nèi)容是人教版PEP Primary English Book IV Unit5 Look at the monkeys.的第一課,上個(gè)單元我們學(xué)習(xí)What are they doing?本單元我們主要學(xué)習(xí)koala、 kangaroo、 bear、 monkey、bird、 lion六個(gè)新單詞,并且要在What are they doing?句型中練習(xí),通過練習(xí)掌握這六個(gè)新單詞,并進(jìn)一步熟練運(yùn)用What are they doing?的句型。目的是為下節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作能力,為此我設(shè)計(jì)以下三個(gè)目標(biāo):1、知識目標(biāo):
學(xué)生能夠聽說認(rèn)讀koala、 kangaroo、 bear、 monkey、bird、lion。能夠熟練應(yīng)用句型What are they doing? They are…….. 2、能力目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生觀察、模仿、良好習(xí)慣及主動競爭等多方面的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心和培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。 3、情感目標(biāo): 增進(jìn)師生之間的感情;增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識,使學(xué)生解、熱愛大自然。 教學(xué)重點(diǎn):koala、kangaroo、 bear、 monkey、bird、 lion六個(gè)新單詞的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn):如何培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力,激發(fā)興趣,樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。為突破這一難點(diǎn),我主要采用點(diǎn)撥法、師生互動法幾個(gè)教學(xué)方法。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過參與和合作,從而促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。 為完成以上教學(xué)目的,我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
(一)Warm-up
歌曲導(dǎo)入,根據(jù)小學(xué)生好奇、好動的特點(diǎn),在熱身時(shí),學(xué)唱英語歌曲“Old Mac Doald had a farm”.能使學(xué)生迅速興奮起來,自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的狀態(tài)。
(二)Preview
自由會話目的是為促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。在這一過程中,教師恰到好處的去啟發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生,盡可能多的給學(xué)生多一點(diǎn)思考時(shí)間,多一點(diǎn)表現(xiàn)自我得機(jī)會,把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,使課堂氣氛充滿活力。根據(jù)學(xué)
生表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn),在這個(gè)環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行朋友式的會話:It’s time for class. Are you ready?
Hello!Boys and girls.
How are you?Nice to meet you?
提出關(guān)于歌曲的問題:
How many animals are there in the song?
What are they?
Can you imitate their sounds?
這種對話及提問方式不僅復(fù)習(xí)舊知識還調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(三)Presentation
呈現(xiàn)新知識,互動合作。
在小學(xué)英語課堂中,使學(xué)生保持一種積極緊張而又快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望,老師要不斷的去誘 導(dǎo)學(xué)生。Today,we are going to learn “Unit5 Look at the Monkeys.”提出與學(xué)習(xí)新內(nèi)容有關(guān)的問題:“ Do you like animals?”然后通過聽音、看動作引出新詞的學(xué)習(xí)。I’ll devide you four groups.Which one is best ? They will get a flag.Ok?根據(jù)學(xué)生模仿力強(qiáng)的特點(diǎn),讓一個(gè)小組成員模仿動物動作,另一個(gè)小組的成員猜動物名稱,然后互換,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),看哪組猜的動物名稱最多就是勝利小組,獲得小紅旗,這樣
能夠培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在操練時(shí),首先進(jìn)行一些機(jī)械的學(xué)習(xí),如“Listen、point and repeat ” “ Look and guess”。通過這種學(xué)習(xí)使學(xué)生對單詞加深記憶。 游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方式,抓住小學(xué)生好動的'特點(diǎn),做一些游戲,如模仿動物的叫聲或做與之有關(guān) 的動作!皾L雪球的游戲”老師請六位同學(xué)分為兩組。第一個(gè)同學(xué)說:“The koala is sleeping.”,第二個(gè)同 學(xué)在此基礎(chǔ)上再加一句:“The koala is sleeping,the monkey is climbing.”依此類推,看哪組說得快而多,得到小紅旗。最后學(xué)唱Let’s chant,讓學(xué)生輕松一下。這一過程注重對學(xué)生思維觀察能力的提高,特別是 學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。
(四)Consolidation
通過練習(xí)對所學(xué)內(nèi)容加深印象。
。1)將動物與相關(guān)的動作連線
animals doing
koala flying
kangaroo running
bearclimbing
monkey jumping
bird biting
l ion sleeping
。2)Teacher says的游戲。
這兩個(gè)練習(xí)不但鞏固所學(xué)知識而且訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)。 (五)Sum up
首先指導(dǎo)學(xué)生將自己本課的表現(xiàn)用A(優(yōu)秀)B(良好)C(繼續(xù)努力)記錄在評價(jià)表里。
A(優(yōu)秀)B(良好)C(繼續(xù)努力)
以評價(jià)促進(jìn)發(fā)展,鼓勵學(xué)生大膽開口,積極活動,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。 教學(xué)評價(jià)
最后對于整堂課所進(jìn)行的新知識的呈現(xiàn)和游戲的設(shè)計(jì)能夠充分的調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們能夠主動的參與到
課堂中來。通過寓教于樂的方法,提高課堂實(shí)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 這就是我對本節(jié)課的理解與設(shè)計(jì),請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評指教。
小學(xué)英語說課稿5
一、說教材:
1、教學(xué)內(nèi)容。
本節(jié)課是廣州版第13課的第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,主要教學(xué)相關(guān)動詞的過去式,和一般過去時(shí)的相關(guān)句型:
“What did … do yesterday?”
“He/She/I ….”
2、教材的地位,以及與先前掌握的知識的聯(lián)系。
本單元的主要話題是 “The Past”,主要內(nèi)容以談?wù)摗斑^去做了什么”為主。根據(jù)學(xué)生已經(jīng)比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般將來時(shí),并懂得了 “通過變化動詞的形式來表示不同的時(shí)態(tài)”,對英語的時(shí)態(tài)有了一定程度感性認(rèn)識這一現(xiàn)狀,根據(jù)教材的編排,針對本課內(nèi)容對話性比較強(qiáng),知識跟學(xué)生的個(gè)人生活環(huán)境與生活時(shí)間緊密連接在一起,讓學(xué)生有說的話題這一要求,本課時(shí)為學(xué)生提供了更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境的有利條件,同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生通過新舊知識的融合,逐層推進(jìn)學(xué)習(xí),為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3、說教學(xué)目標(biāo):
依據(jù)新課標(biāo)的要求,基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ),基于以上認(rèn)識,我將教學(xué)目標(biāo)確定為:
1)、語言知識目標(biāo):
、賹W(xué)習(xí)本課的詞匯:
“四會”掌握詞匯: question, anybody, saw, turn, meal, dirty, evening, went.
“三會”掌握詞匯:mark, prepare.
、谡莆站湫停
“What did … do yesterday ?” “I/He/She saw a film on TV.”
2)、能力目標(biāo):
、偻ㄟ^本課學(xué)習(xí),能簡單地和同學(xué)交流“昨天做了什么”。
、谀苷莆毡菊n動詞的過去式,并在會話和活動中運(yùn)用一般過去時(shí)的特殊疑問句進(jìn)行對話。
、勰芾斫庹n文內(nèi)容,流利地、分角色朗讀課文。
3)、情感目標(biāo):
通過各類游戲和情景對話,培養(yǎng)學(xué)生樂于模仿、敢于開口的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生們參與學(xué)習(xí)活動的積極性,增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的自信心,培養(yǎng)學(xué)生大膽地結(jié)合自身生活實(shí)際用英文與他人交流、積極與他人合作的能力。
4、說教材和教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn): 1)能根據(jù)“三會”、“四會”的教學(xué)要求掌握本課詞匯和句型。
2)能理解課文,并自然流利地朗讀課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):掌握本課動詞的過去式以及一般過去時(shí)的句型。
三、說教法、學(xué)法:
教法:根據(jù)六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材的編排,我采用整體呈現(xiàn),分層遞進(jìn)、由易到難的教學(xué)方法。通過歌曲,情景介入和游戲等媒體,讓學(xué)生在真實(shí)情境中調(diào)查使用所學(xué)語言。在保持學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)興趣和熱情的同時(shí),有效地完成預(yù)定的教學(xué)設(shè)計(jì),提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。
學(xué)法:陶行知先生說過,教的法子要依著學(xué)的法子。因此,教學(xué)中,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,在情景中使用新的時(shí)態(tài)。在學(xué)習(xí)中,通過觀察、發(fā)現(xiàn)動詞的不同的形式。形成關(guān)于時(shí)態(tài)中動詞變化規(guī)則的知識網(wǎng)絡(luò)。
四、說教學(xué)流程:
1、以故到新,以趣激學(xué)
1)Sing a song: Did you ever see a lassie
進(jìn)入新課之前,我先用一首容易上口的,與時(shí)態(tài)相關(guān)的歌曲作引子,有意識地滲透一般過去時(shí)這一時(shí)態(tài),為下面的教學(xué)做鋪墊。以次,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2)Ask the children to look at the celender, and answer the
questions.
What’s the date today?→What was the date yesterday?
通過直觀、形象的手段,自然地帶出課文第一段的內(nèi)容。簡單的
對話貼近學(xué)生生活實(shí)際,學(xué)生邊看日歷邊聽對話,在真實(shí)的環(huán)境中感
知語言,模仿語言。在聽、說的過程中,感悟兩種時(shí)態(tài)的不同點(diǎn)。其
中穿插新單詞anybody, question. 讓學(xué)生在情景中自然地進(jìn)行對話
交流理解單詞的意思。溫故中而知新,新中有舊,舊中有新。英語語
言知識技能得到持續(xù)強(qiáng)化,始終保持學(xué)習(xí)英語的自信心。
3) Review some phrases of verbs.
與此同時(shí),我以游戲的'方式復(fù)習(xí)了與本課相關(guān)的動詞詞組。簡單的閃圖片、猜詞組游戲,有意識地、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生回憶和鞏固舊知識,達(dá)到降低學(xué)習(xí)的難度,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信的效果。讓全體學(xué)生盡快融入課堂。
2、以境引思,以說促能
Describe a dream and present the phrases of verbs and
the sentences of the past tense.
老師述說一個(gè)夢境,并通過圖片,把課文中出現(xiàn)的動詞詞組的過去式呈現(xiàn)出來。在圖象—聲音—意義,這一連貫系統(tǒng)的呈現(xiàn)中,讓學(xué)生理解了一般過去時(shí)的用法。感性知識逐步形成,并能主動、自覺地投入學(xué)習(xí)中去活動。
3、以評勵志,以能拓展
1)Sum up—Group work—Game
讓學(xué)生小組討論中,通過觀察和對比,進(jìn)行歸納,在提高學(xué)生觀察能力的同時(shí),發(fā)展學(xué)生的歸納能力和語言表達(dá)能力。其中幫助學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上上升到理性認(rèn)識,在理性認(rèn)識的基礎(chǔ)指導(dǎo)下進(jìn)行語言實(shí)踐。強(qiáng)化生生交流,互幫互學(xué)。
2)Talk to the children: “What did you do yesterday?” “I …”
通過老師與學(xué)生的對話,繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固一般過去時(shí)的問答,學(xué)生把所學(xué)語言知識運(yùn)用到實(shí)際生活中,培養(yǎng)學(xué)生交際能力。讓學(xué)生在情景中自然地進(jìn)行對話交流理解單詞的意思,主動積極地鞏固句型。
3) Learn the dialogue:
、貺isten to the dialogue and underline the past form of verbs.
根據(jù)課文內(nèi)容劃出動詞的過去式。讓學(xué)生有更具體的感知。并且?guī)е蝿?wù)去聽,鍛煉學(xué)生提取有效信息的能力。
、赗epeat the dialogue.→ Read the dialogue in roles in groups.
小組內(nèi)分角色朗讀課文,強(qiáng)化語言的交際性。
4)Make a survey.
運(yùn)用本課所學(xué)知識進(jìn)行日常交際活動。在這個(gè)過程中,學(xué)生主動運(yùn)用句型的積極性較高。提升學(xué)生自身英語表達(dá)能力,獲得一定的學(xué)習(xí)成就感。
4、布置作業(yè),鞏固和拓展知識
鞏固本課所學(xué)的內(nèi)容,延伸到生活中去,為學(xué)生提供了一個(gè)運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的環(huán)境。作為課堂教學(xué)的延伸。
小學(xué)英語說課稿6
聽完這節(jié)課,我反復(fù)思索最多的是:如何讓學(xué)生在英語課堂中活起來,動起來;讓學(xué)生想說、敢說、會說英語。我總結(jié)了以下幾點(diǎn):
語言的應(yīng)用需要環(huán)境,在漢語語境下的英語課堂里,只有有效地創(chuàng)設(shè)英語的交際氛圍,才能使學(xué)生身臨其境地交流、學(xué)習(xí)。
1、模擬交際情境。
情境表演最能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。為了表演成功,學(xué)生往往會積極而精心地設(shè)計(jì)表演內(nèi)容,而在這一過程中,學(xué)習(xí)內(nèi)容已嵌入學(xué)生的腦子里。例如學(xué)習(xí)了見面打招呼、互相介紹的句子后,引導(dǎo)學(xué)生模擬真實(shí)的生活情境,在課堂上表現(xiàn)出來,從Hello!Nice to meet you!到Goodbye!See you!從姓名What’s your name?到年齡How old are you?亦或其它的問題,老師都可以引導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行情境表演。
2、創(chuàng)設(shè)生活情境。
人如果脫離了生活就學(xué)不會語言,學(xué)漢語如此,學(xué)英語也是如此。如果教師把課堂變成一個(gè)濃縮的`社會,讓課堂活起來,讓學(xué)生在生活情景中學(xué)英語,在體驗(yàn)中學(xué)英語,在實(shí)踐中學(xué)英語,學(xué)生就會學(xué)得主動、生動、快樂。如在教學(xué)牛津小學(xué)英語4B《Buying fruit》這一單元時(shí),我把眾多的水果帶入課堂開始賣水果,而且當(dāng)你學(xué)會了買賣還可以獲得一些水果獎勵。小組自由買賣水果中,同學(xué)們激情高漲,思維一下就被激發(fā)出來,香蕉、蘋果、草莓、梨等單詞學(xué)得真快,連一些語句“Can I help you?”/I’d like some……/How many kilos?/……kilos,please等也學(xué)得特別快,進(jìn)而從生疏到熟練,學(xué)生學(xué)得特別帶勁
情境表演時(shí)除了真人表演的對話,還可以讓學(xué)生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來表演木偶戲,這樣效果會更好。因?yàn)槌洚?dāng)配音小演員及造型可愛的小玩具同樣是孩子們喜歡的事物,孩子們在說說笑笑、玩玩跳跳中既感受到輕松愉快,又達(dá)到了“動手又動腦”的目的。
3、借助媒體情境。
媒體教學(xué)生動形象,特別音形色感強(qiáng)烈。例如教科書上安排了許多動物的單詞,教學(xué)中除了看圖片、動物玩具教單詞外,還可利用媒體創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué),效果特別好。如在教學(xué)dog,cat等單詞時(shí),可以設(shè)計(jì)成一個(gè)有趣的故事,隨著“汪汪”的叫聲,歡快地跳出“dog”,小狗高興地出去游玩,找到好朋友小貓“cat”。學(xué)生通過看看、聽聽、說說、想想,思維被激發(fā),既學(xué)會了英語單詞,又聽到了故事,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大增。
小學(xué)英語說課稿7
一、 說教材
香港朗文教材在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上和深港版教材相比,難度要高。從第四單元開始,就進(jìn)入現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí),和前面三個(gè)單元的內(nèi)容聯(lián)系不大,的聯(lián)系就是出現(xiàn)之前學(xué)習(xí)過的幾個(gè)關(guān)于動物的名詞。本單元的主要內(nèi)容有兩個(gè):
一)學(xué)習(xí)六個(gè)新的動詞及其現(xiàn)在分詞形式。其中,有三個(gè)動詞屬于重讀閉音節(jié),其分詞形式變化涉及特殊規(guī)則,要雙寫詞尾字母。因?yàn)楸締卧堑谝淮纬霈F(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,因此,我們采取淡化處理,不特別強(qiáng)調(diào)分詞的變化規(guī)則,只要求學(xué)生對此有過初步的印象。
二)在此基礎(chǔ)之上,用有關(guān)動物的名詞做主語,并對單數(shù)主語和復(fù)數(shù)主語進(jìn)行區(qū)分,學(xué)習(xí)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述動物的動作。本單元只出現(xiàn)陳述句,在下一單元也就是第五單元才開始對疑問句的學(xué)習(xí)?梢愿鶕(jù)學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的掌握情況適當(dāng)進(jìn)行一些疑問句的拓展,為下一單元的學(xué)習(xí)起個(gè)鋪墊作用,但要掌握好度。
二、說教法
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,尤其是低年級教學(xué), 應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣,保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。遵循這一原則,我采用如下教法:
1.任務(wù)型教學(xué)法:讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.情景教學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)集圖像、聲音、文字于一體,利用多媒體或?qū)嵨餅閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,使教學(xué)內(nèi)容更生動、形象,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語。
3.游戲教學(xué)法:通過唱歌、游戲及體態(tài)語言啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生完成本課任務(wù)。
4、交際法:學(xué)習(xí)英語,目的在于用英語進(jìn)行交際。遵循這一原則,盡量創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與老師之間進(jìn)行對話,培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。
三、 說學(xué)法
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,根據(jù)新課標(biāo)以及大綱要求,結(jié)合以上分析,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
(一)、教學(xué)目標(biāo)
1、 知識目標(biāo)(LINGUISTIC FACTORS):
(1) 能正確聽、說、讀、詞匯eat eating, sleep sleeping, fight fighting, hop hopping, swim swimming, run running
在此基礎(chǔ)之上,能拼寫以上單詞的部分字母;
(2)正確聽、說、讀、句型
The elephant is sleeping. The hippo is eating.
The rabbits are hopping. The turtles are swimming.
在此基礎(chǔ)之上,能利用已經(jīng)學(xué)過的詞匯進(jìn)行語言的創(chuàng)造。
2、 能力目標(biāo) (ABILITY AIDS):
培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,鍛煉學(xué)生的基本的聽說能力及表達(dá)能力。
3. 德育目標(biāo)(MORAL EDUCATION):
結(jié)合語言學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)造個(gè)性,鍛煉分析問題和解決問題的能力。
(二)教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)六個(gè)動詞及其現(xiàn)在分詞的變化,并能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)對動作做出描述。
(三)教學(xué)難點(diǎn):
現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的單復(fù)數(shù)變化
(四)、教具:
單詞卡片,圖片,多媒體演示文稿、實(shí)物
四、說教學(xué)程序
Step One Warming up
Sing a song << walking>>
(設(shè)計(jì)意圖:這首歌歌詞的主要部分是由幾個(gè)現(xiàn)在分詞組成,和這節(jié)課的核心內(nèi)容非常貼近,既能起到熱身作用,也是為后面對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
Step Two Lead in and teach new words
A eat:
1.用手指在黑板上畫一個(gè)蛋糕,讓學(xué)生猜我畫的是什么,然后托著這個(gè)空氣蛋糕走到學(xué)生中間問:Who wants to eat a cake? 引導(dǎo)學(xué)生說I want to eat a cake. 對回答正確的同學(xué)獎勵空氣蛋糕,由此引出新單詞eat,并鼓勵學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)語音教學(xué)法拼出新單詞, 將其板書出來,同時(shí)讓學(xué)生找出含ea字母組合的單詞,如:please teacher teapot ice creams。
2.提問:What do you like eating? 引導(dǎo)學(xué)生用I like eating …的`句型來回答,如:I like eating ice creams apples pizzas kitty fish desks chopsticks…. 如果學(xué)生的回答中規(guī)中矩的話,可以讓學(xué)生向老師提問:What do you like eating? 老師做開拓思性回答,如:I like eating windows Kitty.
當(dāng)學(xué)生給出答案時(shí),老師給學(xué)生空氣食物: Here’s your ice cream, eat please! 當(dāng)學(xué)生假裝吃的時(shí)候,老師說:David is eating ice cream.當(dāng)這個(gè)過程反復(fù)幾次后,將eating板書出來,并問全班同學(xué):What is he she doing? 到這個(gè)時(shí)候,聰明的學(xué)生已經(jīng)知道用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)回答,反復(fù)幾次練習(xí)之后將what is he she doing? He She is eating.板書出來。
sleep:
1.小聲告訴一個(gè)學(xué)生A,讓其睡在桌子上,怎么搖學(xué)生A也不起來:Don’t sleep! Wake up! What’s wrong? What can I do? Don’t sleep! Wake up! 讓另一個(gè)學(xué)生來搖晃他,邊搖邊說Don’t sleep! 學(xué)生A不起來。再換一個(gè)學(xué)生來搖他,學(xué)生A依然不起來。最后讓全班同學(xué)一起說:Don’t sleep! 他才起來。由此引出新單詞sleep,并鼓勵學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)語音教學(xué)法拼出新單詞, 將其板書出來,同時(shí)讓學(xué)生找出含ee字母組合的單詞,并將ee與ea作比較和區(qū)分。
2. 讓學(xué)生B睡在桌子上,老師說:B is sleeping. Wake up(伴以有力的手勢,讓學(xué)生明白是“醒來”的意思,補(bǔ)充短語wake up,學(xué)會拼寫,對比cake來教)!反復(fù)二三此后,問學(xué)生What is he she doing?學(xué)生答He She is sleeping.全班同學(xué)大喊一聲Wake up!睡著的同學(xué)必須快速坐端正。將What is he she doing? He She is sleeping.板書出來?梢匀嘁黄餾leep Wake up.以增加樂趣。
3. 德育教育:Hey! Listen to me. Are you good students? Good students should sit up straight and listen to the teacher carefully. You can’t sleep in the class, ok?
fight:
1. show PPT (靜止的打架圖片)T:Are they good friends? No,They fight!
Everybody says, Don’t fight! 由此引出新單詞fight,并鼓勵學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)語音教學(xué)法拼出新單詞, 將其板書出來,先寫出fit,然后告訴學(xué)生漏掉兩個(gè)不發(fā)音的字母組合gh,讓學(xué)生找類似單詞light eight eighteen eighty。老師做開拓思性提示,F(xiàn)ight with the chair lights bags…
2. show PPT (老鼠和貓打架) T: What can you see? (板書比較區(qū)分mouth [mauθ]和mouse [maus],鼓勵學(xué)生區(qū)分th的兩種不同發(fā)音) Are they good friends? What are they doing? They are fighting.
3. 德育教育:Do you like fighting? We are in the same class-Class Three. We are classmates. We are good friends. Can you fight with your food friends? Good kids don’t liking fighting. We don’t like fighting!
run:
T: Sa, run! Run fast! Run slowly! What is Sa doing?
Ss: Sa is running.
T: Sb and Sc, When I say Go, you run fast. When you run here, use your finger to touch teachers’ desk. I want to see who is number one to come here.
T: What are they doing?
Ss: They are running.
鼓勵學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)語音教學(xué)法拼出單詞run, 將其板書出來。T: Can you spell running? 學(xué)生拼出來的一定是runing,此時(shí)糾正錯(cuò)誤,改為running.
強(qiáng)調(diào)T: How many letter “n”s are there?
全班同學(xué)一起跑,T: What are you doing? We are running.
T:Who can’t run? The chairs desks birds can’t run.
hop:
T: Are you a frog?
Sa: Yes.
T: How does a frog go to school?
Sa: The frog hops to school?
T: (深港版教材第二冊第四單元Part E):
I’m a frog on a log. I can hop, hop, hop.
I’m a puppy in the sun. I can run, run, run.
T: You are frogs. Hop, please.
What are the frogs doing?
Ss: The frogs are hopping.
T: What else can hop?
Ss: The rabbits can hop.
鼓勵學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)語音教學(xué)法拼出單詞hop, 將其板書出來。T: Can you spell hopping? 學(xué)生拼出來的一定是hoping,此時(shí)糾正錯(cuò)誤,改為hopping.
swim:
T: Sa, Swim! Swim fast! Swim slowly! What is Sa doing?
Ss: Sa is swimming.
鼓勵學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)語音教學(xué)法拼出單詞swim, 將其板書出來。T: Can you spell swimming? 此時(shí)會有聰明的學(xué)生拼出來swimming。
T(強(qiáng)調(diào)): How many letter “m”s are there?
T(全班同學(xué)一起游泳): What are you doing? We are running.
T:Who can’t swim? The chairs desks birds can’t swim.
B Read the verbs and their present participles,then play the video of Part A-words.
(設(shè)計(jì)意圖:通過體態(tài)、語言、夸張的表情、小游戲來啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞,并對現(xiàn)在分詞有個(gè)初步的印象。)
Step Three Teach sentence patterns
T:Open your mouth!
(很仔細(xì)地看著學(xué)生的嘴,假裝很驚訝地問)What’s this?
(假裝把手伸到學(xué)生嘴里拿出一樣?xùn)|西)
Look! It has two big ears. It has a long nose. It has a small tail. What is it?
Ss:It’s an elephant.
T: What is the elephant doing?
Ss guess.(引導(dǎo)學(xué)生說)The elephant is …ing.
T: (出示PPT聲音文件)The elephant is sleeping.
How many elephants are there?
Ss: There is only one.
以上教學(xué)過程是針對句子主語為單數(shù)的,如果主語為復(fù)數(shù)的,就可以假裝從孩子嘴里掏出兩個(gè)或者更多的小動物。通過這種方式將課文里的四個(gè)句型引導(dǎo)出來。
(設(shè)計(jì)意圖:通過游戲讓學(xué)生學(xué)習(xí)新句型,在反復(fù)的操練過程中讓學(xué)生對主語為單復(fù)數(shù)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句型進(jìn)行區(qū)別和理解。)
Step Four Game
T: Sa, are you a rabbit?
Sa: Yes.
T: What is the rabbit doing?
Don’t tell her. Don’t tell him. Just tell me.
Ss(在老師耳邊小聲說): The rabbit is eating.
T(ask the whole class): What is the rabbit doing?
Ss guess.
T(The winner stands up): You are a turtle. What is the turtle doing?
重復(fù)上面的過程,但這次,由學(xué)生提問學(xué)生回答,由老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語轉(zhuǎn)換為學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在對單數(shù)的句型練習(xí)幾次后,改為對復(fù)數(shù)句型的練習(xí),即叫兩個(gè)人起來一起扮演小動物,并自己小聲商量做什么動作,然后提問同學(xué)What are the … doing?
(設(shè)計(jì)意圖:通過游戲讓學(xué)生練習(xí)新句型,在由老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí),在反復(fù)的操練過程中讓學(xué)生對主語為單復(fù)數(shù)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句型進(jìn)行區(qū)別和理解。)
Step Five Game
讓學(xué)生戴上小動物頭飾,老師大聲說,“The elephant are sleeping.”所有戴著大象頭飾的同學(xué)必須迅速站起來邊做出睡覺的動作邊搶一個(gè)座位,最慢的那個(gè)沒有搶到座位的同學(xué)走到講臺前,自己選擇一個(gè)小動物說:“The rabbits are eating.”戴小兔子頭飾的同學(xué)邊做出吃的動作邊找座位……
(設(shè)計(jì)意圖:從經(jīng)驗(yàn)來看,學(xué)生對單數(shù)的句型通常掌握較好,這個(gè)游戲讓學(xué)生在反復(fù)的操練中加強(qiáng)對復(fù)數(shù)句型理解。)
Step Six Playing Video
放教學(xué)光碟,讓學(xué)生跟讀一遍后自己朗讀。如果還不會朗讀,就坐在座位上朗讀;如果已經(jīng)會朗讀,可以站劈來看書朗讀;如果已經(jīng)會背誦,就站起來觀賞書背誦。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生熟悉新課文,在朗讀過程中加強(qiáng)對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的感悟,同時(shí)也是根據(jù)學(xué)生的接受程度進(jìn)行分層教學(xué)。)
Step Seven Exercises and practice
a. 做課文中練習(xí)
b. 讓學(xué)生分組來描述小動物,幾分鐘后來演示
(設(shè)計(jì)意圖:通過附加的練習(xí)題了解學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的掌握情況,及時(shí)糾
正錯(cuò)誤。)
Step seven Home work
學(xué)生自己畫一個(gè)Happy Zoo, 根據(jù)自己的圖用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述,并在班級用英語展示。
(設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)孩子喜歡自己動手的天性,結(jié)合課文內(nèi)容布置此項(xiàng)作業(yè),了解學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的掌握情況,及時(shí)糾正錯(cuò)誤。)
五、說板書設(shè)計(jì)。
Unit4 More about animals
What is the … doing? eat-eating
The … is …ing. sleep-sleeping
What are the … doing? fight-fighting
The … are …ing. hop-hopping
swim-swimming
run-running
小學(xué)英語說課稿8
孩子分析
本節(jié)課授課的對象是小學(xué)二年級的孩子,初學(xué)英語的孩子對語言運(yùn)用意識不強(qiáng),設(shè)計(jì)一些簡單的句子進(jìn)行提問,激發(fā)孩子對英語學(xué)習(xí)的愛好。同時(shí)孩子的認(rèn)知水平比較好,能讀出所學(xué)詞語,具有較強(qiáng)的可塑性。
設(shè)計(jì)理念
英語課程的教育理念中指出“要面向全體孩子、關(guān)注孩子的情感,營造寬松民主和諧的教學(xué)氛圍,倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑。本節(jié)課就是根據(jù)這些理念進(jìn)行設(shè)計(jì)的,以培養(yǎng)愛好為前提,讓孩子把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,讓孩子通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐以及合作探究來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo):
1. 以游戲的方式檢驗(yàn)孩子對26個(gè)字母的把握情況,要求能聽懂及正確識別。
2. 詞匯: hot, cold, raining, snowing, windy,sunny以及如何問答天氣的交際用語
3. 爭做小小天氣預(yù)告員。
4. 學(xué)唱英文歌曲
(二)能力目標(biāo):本節(jié)課通過課堂活動,完成了聽、說、讀、寫、唱的技能練習(xí),使孩子通過感知、實(shí)踐、合作完成任務(wù),感受成功,提高語言實(shí)踐運(yùn)用能力。
(三)德育目標(biāo):通過這節(jié)課讓孩子懂得要愛護(hù)我們四周的環(huán)境,愛護(hù)樹木,從自我做起,保護(hù)地球漂亮的家園。
(四)情感目標(biāo):在學(xué)習(xí)中,我留意使用鼓勵性的語言,幫助孩子克服緊張的心理,提高自信心。
教學(xué)重點(diǎn) 詞匯: hot, cold, raining, snowing, windy, sunny以及如何問答天氣的交際用語
教學(xué)難點(diǎn) 對What’s the weather like?的答語,It’s raining. It’s snowing也可說成It’s rainy. It’s snowy.
教學(xué)流程
一.談話引入
1. 鋪墊,知識回憶
想一想,到現(xiàn)在你學(xué)會了哪些英語知識?說說看,比一比誰學(xué)到的多?
2. 激趣,字母游戲:創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問題
大家學(xué)會的可真不少!今天,我們就應(yīng)用所學(xué)會的'一些字母做一個(gè)游戲,你們喜歡嗎?
老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張卡片,上面有一些字母,下面同學(xué)們仔細(xì)聽,把老師讀到的字母劃掉,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?每個(gè)小組第一桌的同學(xué)到前邊來做,看哪組分高。
師讀:C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y
Now, tell me please. What do you find?
生:單詞flag, go, zoo, bag, pen.
師:OK! You are very clever.
完成最好的同學(xué)得一朵小紅花。
師:這里有一個(gè)單詞同學(xué)們沒有找到,那就是我們今天學(xué)習(xí)的weather.
( 游戲能為小孩子的英語學(xué)習(xí)帶來快樂,使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動,活潑,因此,在教學(xué)過程中,應(yīng)恰當(dāng)?shù)陌延螒蛞胝n堂,寓教于樂。)
二.利用多媒體學(xué)習(xí)新單詞
1. 練習(xí)生詞的讀音
課前讓孩子查找與天氣有關(guān)的單詞,孩子通過搜索資料提高搜索信息的能力,培養(yǎng)孩子探究能力,然后進(jìn)行六個(gè)單詞的重點(diǎn)學(xué)習(xí),在聽完磁帶后,找孩子讀單詞,糾正他們的發(fā)音。
( 利用電教多媒體能使課堂更加生動,直觀,圖文并茂,使孩子能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。)
2. 交際英語
運(yùn)用What’ the weather like? 就圖片上的天氣進(jìn)行提問。
( 英語要作為交際工具來教,也要作為交際工具來學(xué),做到學(xué)用統(tǒng)一。)
3. 圖片與句子相連接,孩子走到微機(jī)前進(jìn)行連接。
三.爭做小小天氣預(yù)告員
就各地區(qū)的天氣進(jìn)行預(yù)告。
( 愛好是最好的老師,而愛好來自好奇,來自體驗(yàn),提供實(shí)踐機(jī)會,讓他們參與表演,這既符合兒童好動、表現(xiàn)欲強(qiáng)的年齡特點(diǎn),同時(shí)也會進(jìn)一步加強(qiáng)對所學(xué)知識的把握。)
四.學(xué)唱歌曲
1. 運(yùn)用肢體語言教孩子詞snoring, bumps his head,確信孩子理解歌曲的意思。
( 肢體語言,可使孩子在語言和動作、表情間建立直接的聯(lián)系,從而獲得形象的感知,能收到良好的效果。)
2. 建立超連接,運(yùn)用新標(biāo)準(zhǔn)動畫光盤教唱歌曲,在演唱中配以相應(yīng)的動作,然后小組間展開競賽,看哪個(gè)小組唱得最好,為唱得最好的孩子發(fā)小紅花,并鼓勵他們把新學(xué)的歌曲唱給爸爸媽媽聽。)
( 小孩子性格天真活潑,特殊喜歡唱歌,在演唱中配以相應(yīng)的動作會更引起他們的參與和投入,在英語歌曲中學(xué)新詞,既減輕了孩子的心理負(fù)擔(dān),又能在輕松愉快的氣氛中學(xué)到新知識。)
五.總結(jié)升華
以沙塵暴為例對孩子進(jìn)行愛護(hù)四周環(huán)境的思想教育,讓我們的天空更藍(lán)。
六.課堂小結(jié)
在活動中復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)知識,把握了如何問答天氣,以及在愉快的氣氛中學(xué)會了一首英文歌曲,增強(qiáng)了學(xué)英語的自信。
七.課后作業(yè)
1. 觀察本周天氣情況,進(jìn)行預(yù)告。
2. 假如你想了解天氣的更多知識,老師相信你一定會成為一名出色的天氣預(yù)告員。
八.課后反思
本節(jié)課在教學(xué)模式中采用任務(wù)型教學(xué)法,在授課過程中應(yīng)用了游戲法,分組合作法、啟發(fā)誘導(dǎo)法,演唱教學(xué)法。教學(xué)設(shè)計(jì)按照 老師:創(chuàng)設(shè)情景――激發(fā)愛好――組織活動――指定目標(biāo) 孩子:交流探究――合作活動――鍛煉能力――升華習(xí)慣,使全體同學(xué)在充分的活動中學(xué)到了新的知識,取得了較好的教學(xué)效果。
小學(xué)英語說課稿9
學(xué)習(xí)任務(wù):Do you want to visit the UN building in New York?
I want to show DaMing the present from china.
功 能:詢問他人的意愿以及表達(dá)自己的意愿
教學(xué)程序:
Warmer
l Bring a picture of the UN building to class.
l Show the picture to the students and encourage them to say what it is.
l Then, discuss some simple facts about the United Nations
Examples
T: what building is this?
Ss: (make suggestions)
T: this is the UN building?
T: Where is the UN building?
Ss: (make guesses)
T: It is in New York in America.
l Then, erase the information on the board and ask students questions to see if they can remember the following on the board.
Eat ice cream watch TV visit the UN building
Example
T: do you want to eat ice cream?
S1: Yes, I do.
S2: No, I don’t.
1. Listen, point and find ‘want to’.
l Tell the students to close their books.
l Tell the students that you are going to play the tape and they have to tell you which city and famous building they can gear in the recording.
l Now play the tape a second time and ask the students to call out ‘stop’ each time they hear the phrase ‘want to’.
l After that, ask them to read the dialogue and underline examples of the expression ‘want to’.
2. Talk about what you want to do.
l Tell the students that you are going to mime the activities that you like to do.
l Encourage the students to guess the activities.
l Continue with lots of different verbs so that they can revise the verbs.
3. Homework: read the dialogue
板書設(shè)計(jì):Unit 1 A visit to the UN
Do you want to eat ice cream?
S1: Yes, I do.
S2: No, I don’t.
小學(xué)英語說課稿10
一:教材分析
·教材內(nèi)容:本教時(shí)的內(nèi)容是一起點(diǎn)新目標(biāo)英語第七冊的module2 unit2 Amy painted a picture部分,課題為Past Actions(過去的行為)。
·教學(xué)目標(biāo)
在對教材進(jìn)行了仔細(xì)研讀后,我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度出發(fā)設(shè)計(jì)了本課教學(xué)目標(biāo):
1、 知識與技能
知識:1、在教材基礎(chǔ)上拓展若干與主題有關(guān)的單詞:cooked, helped, watched, phoned, painted,washed,clearned,finished、
2、 sentence: Mr Smart cooked noodles、
Ms Smart phoned grandma、
Sam watched TV、
Amy painted a picture、
技能:1、能聽懂各個(gè)人物過去做過的事情的語句描述。
2、能運(yùn)用媒體的可操作性完成練習(xí),合理組織語言,運(yùn)用寓言進(jìn)行交流。
3、能對自己家人昨天或做過的事情進(jìn)行書面的描寫。
2、過程與方法
1、培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容形成初步的總結(jié)和歸納能力,對本模塊出現(xiàn)的諸多-ed的發(fā)音規(guī)律做一個(gè)總結(jié),并運(yùn)用一般過去時(shí)進(jìn)行表達(dá)。
2、借助多媒體的可操作性來練習(xí)鞏固知識點(diǎn)。
3、能根據(jù)老師的指示完成從聽說到讀寫的遞進(jìn)過程。
3、情感目標(biāo):
了解英國的'孩子是如何在家完成作業(yè)和家務(wù)勞動的,使學(xué)生有興趣在家中幫助家長完成力所能及的家務(wù)活。
·教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)是能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型描述過去的行為。
2、教學(xué)難點(diǎn)是能夠在日常生活中恰當(dāng)?shù)氖褂帽竟?jié)課所學(xué)的語言知識描述自己過去發(fā)生的事情。
二、學(xué)生情況
本課授課的對象是四年級學(xué)生,本班學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)接觸英語3年了,基礎(chǔ)還行,但書寫能力還不是很好,學(xué)生感知能力處于較直觀的水平,因此我選用歌曲、圖片等較活潑、直觀的資料讓學(xué)生感知,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的表達(dá)欲望。本班有48人,人數(shù)較多,所以在課上我多次采用小組討論的形式,讓每位學(xué)生都能得到說的機(jī)會,鍛煉每位學(xué)生的表達(dá)能力。
在前一個(gè)單元中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了過去時(shí)的句型,對V-ed形式很了解,如:cleaned,helped,finished,washed,watched等,并能進(jìn)行一些簡單的交流。
三、教學(xué)策略
本課時(shí)主要知識點(diǎn)是動詞過去式的用法,對于這一特殊的語法現(xiàn)象如何在課堂上體現(xiàn)呢?英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和通過任務(wù)型的教學(xué)途經(jīng)達(dá)到發(fā)展學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。因此我決定借助多媒體課件來創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的語言情景,哎還原生活的同時(shí)提供盡可能多的相關(guān)的語言信息,從而讓學(xué)生在接受信息的同時(shí)感受勞動的樂趣。
教學(xué)流程如下:
1、首先通過歌曲律動調(diào)動課堂氣氛,通過單詞卡片充分向?qū)W生展示動作情境,將英語的真實(shí)語境直觀形象地展示出來,這能有效調(diào)動學(xué)生的無意注意,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,并記憶鞏固單詞。
2、利用媒體的呈現(xiàn)與演繹創(chuàng)設(shè)語言情景,讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課拓展詞匯:cleaned、cooked、helped、watched、painted,并能準(zhǔn)確地發(fā)音,同時(shí)運(yùn)用詞匯進(jìn)行語言的運(yùn)用達(dá)到語量的增加,以擴(kuò)充學(xué)生的知識面。
3、利用多媒體設(shè)置任務(wù),多次播放CD-ROM,先讓學(xué)生帶著問題聽課文,再跟讀課文,模仿語音語調(diào)的聽力訓(xùn)練;隨后展示學(xué)生一些相關(guān)圖片,創(chuàng)設(shè)情景,先讓學(xué)生感知,思考句型,輔以一定的句型呈現(xiàn),加以操練達(dá)成說的目標(biāo)。
4、最后出示一些練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)行操練,通過練習(xí)完成從口頭表達(dá)到書面寫作來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的步步遞進(jìn)和最終完成。首先出示完整的句型結(jié)構(gòu),讓學(xué)生進(jìn)行整個(gè)句子的操練;然后采用半填空的方式,讓學(xué)生在已有的句型的感知理解基礎(chǔ)上,進(jìn)行表達(dá);最后采用無提示方式,讓學(xué)生鞏固已學(xué)句型,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。
5、重點(diǎn)難點(diǎn)突破
過去式的運(yùn)用是本課的難點(diǎn),為了有效突破難點(diǎn),我借助單詞卡片,網(wǎng)絡(luò)資源,課前查找了很多動作的圖片,通過幻燈片的形式播放,讓學(xué)生觀看圖片,從而留下形象直觀的視覺印象,然后出示句子,讓學(xué)生進(jìn)行句子操練。在句型的操練過程中,我采用創(chuàng)設(shè)情景、層層遞進(jìn)的教學(xué)方式,先感知,然后采用半填空的方式,讓學(xué)生在已有的句型感知理解基礎(chǔ)上,再操練,最后進(jìn)行表達(dá)
小學(xué)英語說課稿11
各位評委大家上午好:我今天要說的課題是人教版小學(xué)三年級英語PEP教材的第二單元《Lookatme》的第二課時(shí)。這一單元向我們展示了身體的各個(gè)部位的英文名稱.那么,我要說的第二課時(shí)主要是對頭部單詞的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的總目標(biāo)和具體要求,我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)說明:
一、說教材
這一課時(shí)有兩部分。我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:1、語言知識目標(biāo):1)使學(xué)生掌握頭部單詞,強(qiáng)調(diào)發(fā)音head,eye,face,ear,nose,mouth;2)練習(xí)有關(guān)Let‘do的句子touchyourhead等等。2、語言技能目標(biāo)1)使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作;2)根據(jù)情景說出單詞和句子;3)在指令和場景下進(jìn)行英語表演
二、說教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一;诖,我把中央電教管資源與常規(guī)教學(xué)、磁帶配套等,這些資源整合使用。本課是單詞教學(xué),為了注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng),突出語言的實(shí)踐性和交際性,同時(shí)也突出語言的真實(shí)性和實(shí)用性。我采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、做、演溶于一體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng),以不同方式限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感。從而樹立自信心,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,形成初步用英語進(jìn)行簡單的日常表達(dá)能力。要創(chuàng)新把每節(jié)課的難點(diǎn)降到最低,授課時(shí)間在20分鐘內(nèi),充分發(fā)揮執(zhí)教者的角色和作用。學(xué)法上,作為課堂的組織者,要與參與者起示范作用;還要有序的組織學(xué)生,組織課堂教學(xué)流程;顒拥陌才排c設(shè)計(jì)要真實(shí)有效。多給學(xué)生說的機(jī)會,讓學(xué)生體驗(yàn)、感受語境,能正確流利的使用語言。練習(xí)時(shí)可以分為:師生之間的;小組與小組之間的;生與生之間的。學(xué)生練習(xí)的過程中,我的角色也要隨之發(fā)生變化:指令員,示范員(示范遠(yuǎn)程資源),輔導(dǎo)員(學(xué)生練習(xí)時(shí)老師輔導(dǎo))。具體的學(xué)法是學(xué)生跟讀時(shí)先看(看讀單詞時(shí)的口型);聽(聽單詞、句子的讀音);說(不要看書);最后讀。讓學(xué)生跟著空中英語課堂資源學(xué)習(xí)正確的語音、語調(diào),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣,培養(yǎng)聽、說的能力。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)和教具的準(zhǔn)備
重點(diǎn):關(guān)于頭部的單詞head,eye,face,ear,nose,mouth的學(xué)習(xí)。難點(diǎn):eye,face兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位,教師可鼓勵學(xué)生張大口型,相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難,教師可適當(dāng)提醒學(xué)生,注意口型。教具:準(zhǔn)備head,eye,face,ear,nose,mouth的單詞卡片和圖片;準(zhǔn)備一個(gè)玩具熊和教材配套的課件。
四、說教學(xué)過程
1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)(1)師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲《Hello》。師生邊做動作邊演唱。(2)用地單元所學(xué)的問候語向?qū)W生打招呼,如:Hello、Hi、Goodmorning、Howareyour?等進(jìn)行練習(xí)。(3)師生共同復(fù)習(xí)第一單元Let‘schant部分的內(nèi)容。師生邊音樂邊拿自己的學(xué)習(xí)用具展示。
2呈現(xiàn)新課(Presentation)(1)出示TeddyBear的玩具熊,向?qū)W生們介紹說:ThisisTeddyBear‘snose,/ThisisTeddyBear‘shead.等等,由此引出本課單詞的教學(xué)head,ear,eye,nose,face,mouth讓學(xué)生先初步了解單詞。(2)用Powerpoint制作的課件,在學(xué)習(xí)新知識時(shí)使用。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)后,眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語單詞逐一顯示。(3)我自己指著說:Goodmorning.I‘mMissXiao,Lookatme,指著自己的頭說:Thisismyhead.用同樣的方法依次介head,eye,face,ear,nose,mouth,學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)單詞。(注意:我在介紹的同時(shí)指著自己身體各個(gè)相應(yīng)的.部位。)(4)讓學(xué)生看課件,跟讀Let‘slearn部分的單詞并要求學(xué)生指著自己頭部和相應(yīng)的部位,力求做到―眼到、口到、心到、手到‖。(5)出示TeddyBear圖片粘在黑板上,指著讓學(xué)生認(rèn)讀。(6)我再次借助動作和表情,比如,點(diǎn)點(diǎn)頭、眨眨眼、摸摸鼻等,學(xué)習(xí)單詞的聽說。
3趣味操練(Practice)(1)出示課件認(rèn)一認(rèn)(Mickey‘sHand)?粗鳰ickey‘sHand指著自己的不同部位,讓學(xué)生說出相應(yīng)部位的單詞,看誰說的又快又準(zhǔn)確。對表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵。(2)出示課件Let‘do,讓學(xué)生全體活動起來,學(xué)生按課件指令做動作,如touchyourhead,學(xué)生則摸著自己的頭,以次類推練習(xí)這幾個(gè)動作。
4游戲(Game):比一比一個(gè)學(xué)生發(fā)出指令,另外幾個(gè)同學(xué)站在講臺前執(zhí)行指令。規(guī)則是:做錯(cuò)指令的學(xué)生被淘汰下去。如:S1說:touchyourhead。Ss摸摸頭。在此次活動中,教touch一詞,并讓學(xué)生理解touch、my、your三個(gè)詞的含義。
5學(xué)唱歌曲(Let‘ssing)出示課件學(xué)唱歌曲《TeddyBear》,可采用跟唱,我示范唱,學(xué)生自唱等多種形式。
6聽故事(Storytime)出示課件聽一聽(Lookatme–Zipzoom)。
7課堂評價(jià)(Assessment)出示課件讀一讀,讓學(xué)生看本節(jié)課所學(xué)單詞的圖片認(rèn)讀,以檢查學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。
8課外作業(yè)回家之后教給家人所學(xué)的頭部單詞,在教時(shí)邊指著邊教;蛘吣阏f出單詞讓家人摸著所說單詞的部位。預(yù)習(xí)第三課時(shí)的身體部位的單詞。
五說板書設(shè)計(jì)
UnitTwoLookatme在黑板上貼上同Let‘slearn部分一樣的圖案,學(xué)習(xí)單詞時(shí)用,以便理解單詞的含義。
小學(xué)英語說課稿12
尊敬的各位評委、老師!
你們好!我叫xxx。今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)英語五年級上冊Unit 1 《My new teachers 》第一課時(shí)。針對這部分內(nèi)容我將從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來進(jìn)行說課。
一、教材分析:
我說課的這一課時(shí)其主要內(nèi)容是教授一些描述人物外貌的單詞 for example : young old tall short strong thin 等以及詢問人物外貌及其回答的句子 “Who is your art teacher ?” “What’s he like ?” “He is tall and thin.”(來自: 小龍文 檔網(wǎng):pep小學(xué)英語五年級說課稿)本課是交際型的訓(xùn)練課,我借助任務(wù)型教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、讀、演溶為一體,激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望。
根據(jù)新課程目標(biāo)的要求及我對教材的理解,結(jié)合對小學(xué)生的認(rèn)知水平,我設(shè)置如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):
。1) 知識目標(biāo):使學(xué)生能夠正確掌握strong thin 等單詞的正確發(fā)音,能聽、說、讀、寫單詞及重點(diǎn)句型
(2) 能力目標(biāo):使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作,能在圖片或場景下進(jìn)行簡單的英語交流和表演
。3) 情感目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生有興趣聽、說英語,敢于開口,樂于模仿,在鼓勵性的評價(jià)中樹立信心,
在小組活動中積極參與合作充分利用教材和多媒體教學(xué)主動與他人交流。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為:掌握新單詞的正確發(fā)音,了解描述人物的句子: “Who is your new teacher ?” “He is tall.”等。難點(diǎn)是能在情境中進(jìn)行模仿,創(chuàng)新。
二、說教法與學(xué)法
根據(jù)小學(xué)生的好動、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中,我主要采取全身反應(yīng)法、PPT教學(xué)輔助法、小組競爭法、鼓勵法、游戲法相結(jié)合的方法,激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。
三、教學(xué)過程
我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來突破我的教學(xué)重難點(diǎn)。
Step 1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 激發(fā)興趣
1. Daily greetings
2. Sing a song : “Follow me”
。ǔ尸F(xiàn)新課前唱一首兒歌,既能集中學(xué)生的注意力又能把輕松與愉悅帶給課堂。)
Step 2 presentation
首先,學(xué)習(xí)tall short young old kind 等新單詞正確發(fā)音。
在這個(gè)部分我將從以下四點(diǎn)進(jìn)行:
第一步,我出示幾張分別描述兩個(gè)不同外貌人物的圖片問 “What’s this ?”讓學(xué)生舉手發(fā)言進(jìn)行描述從而引出新單詞同時(shí)我拿出單詞卡片講授tall 和 short.
第二步,播放PPT讓學(xué)生觀看PPT中人物的'自我介紹。 “tall tall tall I’m tall.” “short short short He’s short.”(示范)并請學(xué)生上臺模仿表演。
第三步,用同樣的方法教授單詞 strong thin kind 等單詞。在教授完單詞之后玩一個(gè)“魔法手指”游戲即我以盡可能快的速度伸出手指而學(xué)生則根據(jù)我所伸出手指的個(gè)數(shù)來讀單詞的次數(shù)。
第四步,利用小組競賽活動“快速反應(yīng)”我說tall他們說 short反義詞形式來加強(qiáng)學(xué)生對新學(xué)單詞的記憶,在玩玩樂樂中鞏固了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
Step2的第二部分,教學(xué)一些詢問人外貌及描述的句子
這一教學(xué)過程我將分三步進(jìn)行:
1,觀看PPT動畫呈現(xiàn)一位大家所熟悉的明星(姚明)引出句子:“Who’s he ?” “He’s YaoMing.” “What’s he like?” “He’s tall and strong.”反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生能猜出 “What’s he like?”的意思。接著強(qiáng)調(diào)意思:①喜歡 ②看起來?怎樣
2,拿出不同人物外貌的圖片進(jìn)行男、女生之間的對話進(jìn)而操練和鞏固新知
3,各小組內(nèi)部進(jìn)行對話,并請一些學(xué)生上臺接龍式的表演對話同時(shí)教師對表現(xiàn)較好的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵和肯定。 Step3 practise
1,將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行“埋地雷”游戲。我將本課時(shí)的重點(diǎn)句型寫在黑板上問學(xué)生: “What’s he like ?”學(xué)生回答: “He’s tall and thin.”但當(dāng)我指著tall 和 thin 的時(shí)候?qū)W生就不能將這兩個(gè)單詞讀書聲但可以做相關(guān)動作,哪個(gè)小組做對了就給改組加一個(gè)蘋果,我不斷的變換形容詞來加強(qiáng)練習(xí)。
2,Let’s find out
每個(gè)小組分別上臺去描寫班上的一個(gè)學(xué)生讓其他學(xué)生去猜 “He is tall” “He is strong.”? 集體問“Who’s he?”哪個(gè)小組先猜對就加一個(gè)蘋果如果沒有一個(gè)小組猜對則該組加一個(gè)蘋果。
3,播放多媒體,讓學(xué)生跟著音樂一起大聲的讀并做動作。
Step4 conclusion and homework
1,總結(jié)各小組的戰(zhàn)利品數(shù)目,學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組下次繼續(xù)努力,為激活下節(jié)課氣氛打下基礎(chǔ)。
2,布置下節(jié)課任務(wù),請學(xué)生用學(xué)過的單詞與句子去描述家人,讓爸爸媽媽評價(jià)學(xué)生優(yōu)秀與否。
四、板書設(shè)計(jì)
在板書設(shè)計(jì)上我采用直觀、明了的形式呈現(xiàn)本課時(shí)要掌握的重點(diǎn)單詞和句型。單詞卡片擺在黑板的左上方,句子寫在中間,補(bǔ)充知識則寫在右邊。黑板底部是用于小組競賽的三棵蘋果樹,學(xué)生可以一目了然的看到今天自己的成果,并能時(shí)刻注意到自己小組“畫蘋果”競賽活動的進(jìn)展情況。
以上是我整個(gè)的說課過程,謝謝大家!
小學(xué)英語說課稿13
教學(xué)內(nèi)容
本課的內(nèi)容是小學(xué)新起點(diǎn)英語二年級上冊第三單元Lesson13。通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠在涉及的情景條件下能夠聽懂會說出與公園有關(guān)的單詞和句型。本課的學(xué)習(xí),我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng),結(jié)合“TPR”教學(xué)法,通過聽,說,讀,唱等一系列教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵同學(xué)們大膽運(yùn)用英語參與實(shí)踐及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵使他們獲得學(xué)習(xí)英語的成就感和喜悅感。
學(xué)生分析
二年級的學(xué)生在此時(shí)對英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,模仿能力比一年級強(qiáng)了,口腔肌肉不在那么僵硬了。有了對英語學(xué)習(xí)的感覺和濃厚的興趣。他們渴望上英語課,渴望獲得更多的鍛煉機(jī)會。因此采用聽,說,讀,唱等一系列教學(xué)活動,倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的目的。
教材分析
(1)Parks這一課內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,富有趣味性,我在教學(xué)時(shí)就注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng),以不同的方式限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
(2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,注重培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力,突出語言的實(shí)踐性和交際性,同時(shí)突出語言的真實(shí)性和實(shí)用性。
(3)注重教材的靈活性和可操作性,以滿足不同層次學(xué)生的需求。并為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教材處理
根據(jù)教材在本課的教學(xué),我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng),結(jié)合“TPR”教學(xué)法,通過聽,說,讀,唱等一系列教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵同學(xué)們大膽運(yùn)用英語參與實(shí)踐并及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵使他們獲得學(xué)習(xí)英語的成就感和喜悅感。
設(shè)計(jì)理念
本著以題材為綱,功能、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用任務(wù)為目的,著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則,通過聽聽做做,唱唱玩玩等方式,讓學(xué)生盡可能多地“習(xí)得”英語,幫助學(xué)生從不自覺,無意識地“習(xí)得”英語逐步到自覺,有意識地“學(xué)習(xí)”英語,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)在聽懂與會說之間,在看懂與會讀之間,在會讀與能寫之間的語言自我發(fā)展過程。
教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合本課內(nèi)容,根據(jù)《英語課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力,結(jié)合這一目標(biāo)要求,以及本冊書的特點(diǎn)現(xiàn)將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:
1知識目標(biāo):能夠聽懂并說出與公園有關(guān)的自然景物的單詞及表達(dá)某地有什么的句型。
2能力目標(biāo):讓學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
3情感目標(biāo):(1)進(jìn)一步提高對英語的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
(2)培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動,大膽開口,主動模仿。
(3)通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力,熱愛大自然,保護(hù)我們的生活環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)
1、詞匯:park hill lake tree bridge flower grass
2、句型:There is … in the park.
教學(xué)難點(diǎn)
1、單詞bridge的正確發(fā)音。
2、對某地有某物的表達(dá):There is … in the park.
教法、學(xué)法
為使學(xué)生在教學(xué)過程中積極參與到教學(xué)活動中,我在設(shè)計(jì)課堂活動時(shí),讓學(xué)生盡可能多的時(shí)間開口說英語,練習(xí)與運(yùn)用剛學(xué)到的知識并把學(xué)到的單詞編成瑯瑯上口的小Chant,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。運(yùn)用多媒體技術(shù),把動感帶進(jìn)課堂,使原來比較枯燥的知識變得生動,集視覺,聽覺,語音,情景于一身,使原來比較枯燥的知識變得生動,從而改進(jìn)教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固本課知識,從而提高教學(xué)效率。
教學(xué)流程
教學(xué)目標(biāo)的確立,教學(xué)學(xué)法的設(shè)計(jì),最終要在教學(xué)程序中體現(xiàn)。因此合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知狀況,我打算用以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來完成本課的教學(xué):
一、問候語
Hello boys and girls!
How are you today?
Nice to meet you!
設(shè)計(jì)意圖:上課伊始通過師生問候既為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,又吸引了學(xué)生的注意力,也給學(xué)生創(chuàng)造了開口大聲說英語的機(jī)會。
二、熱身環(huán)節(jié)sing a song 《 》
設(shè)計(jì)意圖:通過歌曲調(diào)動了學(xué)生全面參與到教師組織的活動當(dāng)中,成為學(xué)習(xí)的'主人,學(xué)生在熱身這一環(huán)節(jié)中放松了緊張的心情,以更加自信的狀態(tài)學(xué)習(xí)英語。
三、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)
通過游戲讓學(xué)生來復(fù)習(xí)單詞:tall short thin pretty ugly
設(shè)計(jì)意圖;通過教師做動作讓學(xué)生來猜單詞,然后讓學(xué)生來拼單詞這一游戲來達(dá)到復(fù)習(xí)單詞的目的,使原本枯燥的復(fù)習(xí)變得生動有趣,并在復(fù)習(xí)過程中給予適當(dāng)?shù)莫剟,調(diào)動學(xué)習(xí)情緒和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。
四、新授環(huán)節(jié)
1、導(dǎo)入: Look(大屏出示圖) Oh, What are beautiful place! There are parks ! OK ,Today we will learn Unit3 Parks.
設(shè)計(jì)意圖;通過出示一些公園的圖片,引出本節(jié)課的話題,使學(xué)生有一種身臨其境的感覺,讓學(xué)更加直觀的學(xué)習(xí)。
2、新授:
(1.)Let `s go to the park, Now what can you see in the park?(看大屏)what’this ? 學(xué)習(xí)單詞flower tree hill lake bridge grass 及句型There is … in the park.
設(shè)計(jì)意圖:通過課件來學(xué)習(xí)單詞便于學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容,通過個(gè)別讀、齊讀、小組讀等多種方式幫助學(xué)生鞏固單詞,并及時(shí)把新學(xué)到的單詞放在句型中操練,使學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松、自如,從而提高學(xué)習(xí)英語的自信心。
五、鞏固訓(xùn)練:
1、Let’s chant!
hill hill 小山高又高
tree tree 大樹綠又綠
lake lake 湖水清又清
flower flower 花兒真美麗
grass grass 草地做游戲
設(shè)計(jì)意圖:通過歌謠形式來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本堂課所學(xué)的新單詞,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著非常輕松、愉快的心境實(shí)現(xiàn)了對語言知識的運(yùn)用。
2.通過圖片來練習(xí)句型 :
There is … in the park.
( flower tree hill lake bridge grass)
設(shè)計(jì)意圖:通過這樣的操練目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自我表現(xiàn)的空間,讓他們能夠?qū)W以致用,有一種學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心。同時(shí)也是為了深化新知,發(fā)展學(xué)生用英語思考的能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
六、作業(yè)
七、結(jié)束語
So much for today!
Everyone bye bye!
效果預(yù)測
我力求在輕松愉快的氣氛中完成本課教學(xué),使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)熱情高漲,通過TPR、游戲、歌謠、等各種活動使學(xué)生學(xué)會本課所要掌握的知識,讓學(xué)生在動中學(xué)、玩中練,使學(xué)生真正成為課堂活動中的主人。我有信心相信我能很好的完成本次教學(xué)任務(wù),達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和要求。
小學(xué)英語說課稿14
一、教材解讀:
本單元的中心話題是談?wù)撨^去發(fā)生的事情(talk about events in the past).這個(gè)話題非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際。在這節(jié)課中,同學(xué)們學(xué)習(xí)并運(yùn)用動詞的過去式進(jìn)行聽、說、讀、寫、演等各項(xiàng)練習(xí)。教材中的對話包括一般過去時(shí)(the Simple Past Tense)的各種句式,對相關(guān)活動的設(shè)計(jì)及聽力語言材料的選編都是為了讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中得到充分的練習(xí)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù):
熱身部分(Warming-up activities)主要是激發(fā)學(xué)生的興趣及熱情。課前一首英文歌曲營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍。“熱身”部分的重點(diǎn)是自由對話(Free talk)。根據(jù)學(xué)生對老師的情況很好奇的心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)了師生之間互問問題從而達(dá)到增進(jìn)了解的目的,做到師生平等,形成和諧的課堂氣氛,讓學(xué)生在接下來談?wù)撨^去的活動中敢說、愿說。
操練部分(Drill)為呈現(xiàn)activity 1a而準(zhǔn)備了一幅色彩鮮艷、內(nèi)容豐富的沙灘圖,創(chuàng)設(shè)了學(xué)校旅行(school trip)的情景,圖中的活動都是學(xué)生熟知的、容易表達(dá)的活動。這種有情景的操練進(jìn)一步鞏固學(xué)生對動詞過去式的掌握程度。
口語部分(Oral practice)分為三個(gè)環(huán)節(jié)。第一,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己這次學(xué)校旅行的感受。雖然這只是一個(gè)情景,但足以給學(xué)生留下美好的回憶。第二,運(yùn)用沙灘圖中的活動,引出本課的.重點(diǎn)句型“Did you ……”,然后指導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄円呀?jīng)做過的事情,在反復(fù)練習(xí)中掌握這個(gè)句型。第三,借助實(shí)物(oranges) 導(dǎo)入本課的另外一個(gè)句型“Where there any ……”。在學(xué)生得到充分練習(xí)之后,創(chuàng)新使用他們的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行交流。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,應(yīng)給予肯定,并將實(shí)物(oranges)作為獎品獎給他們以資鼓勵。這三個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)由簡到繁,由易到難,采取不同方式,運(yùn)用實(shí)物,聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)了學(xué)生的英語口語能力。
呈現(xiàn)部分(Presentation)是為下面的聽力部分作準(zhǔn)備。運(yùn)用實(shí)物、圖片及英語解釋等多種方法呈現(xiàn)新單詞及詞組,而且口語部分已為要呈現(xiàn)的對話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
聽力部分(Listening Practice)做到循序漸進(jìn)。首先帶著問題聽,然后邊聽邊找出需要的信息,最后通過跟讀、分角色朗讀形成語感。此部分不再是聽簡單的單詞發(fā)音,更重要的是聽有意義的對話。
結(jié)對練習(xí)(Pairwork)設(shè)計(jì)了一個(gè)合作任務(wù),主要是將所學(xué)知識系統(tǒng)地進(jìn)行練習(xí)并加以總結(jié)創(chuàng)新。此時(shí)提供一幅書中的圖畫,利于全體學(xué)生觀看。在說之前,讓學(xué)生對圖中的人名及活動有大致的了解;然后老師與幾個(gè)學(xué)生示范對話,讓學(xué)生明確任務(wù);再給予他們足夠的時(shí)間準(zhǔn)備,以達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時(shí),在與同桌準(zhǔn)備到表演的過程中,學(xué)生也學(xué)會了相互合作,并獲得成就感與集體榮譽(yù)感。
整個(gè)教學(xué)過程力求做到環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,對學(xué)生的各方面英語能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語表達(dá)思想、進(jìn)行交際的能力。
Unit 6 I’m more outgoing than my sister
Section A
The First Period
Chen Dongfang Xinkai No.1 Middle School
Contents of teaching :
The comparison of two people
Teaching aims :
1. About the vocabulary:
Ss can understand and use the comparative degree of adjectives in this lesson.
2. About the communication skills:
Ss should be able to talk about personal traits and compare people.
3. About the English ability:
Make the Ss practice their listening, speaking, reading and writing comprehensive abilities.
Teaching focus and difficulties :
How to compare people.
Teaching aids :
Tape recorder, cassette, pictures, color Chalk, simple drawing
Teaching procedures :
、. Warming-up activities :
1. Greetings and free talk.
2. A game Introduce myself.
、. Presentation :
1. Draw a boy and a girl on the Bb. Get Ss to describe them and present the words in Activityla.
2. Tell Ss to write down the words on a piece of paper and match each word with the opposite. Check the answers and read the words.
3. Compare some Ss to present the comparative degree of adjectives.
小學(xué)英語說課稿15
一、說教材
教材簡析:本冊書是新版小學(xué)英語六年級上冊。本單元Unit 4圍繞生日聚會展開教學(xué),《Lesson 19》是本單元的第一課即課文課。要求學(xué)生掌握日期的詢問和表達(dá),懂得如何邀請和接受邀請,其中邀請朋友參加生日party的語句有些難度,對于第一次接觸這些句子的學(xué)生來講難度有些大,這就需要老師在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用各種方法反復(fù)操練本課難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):1、能力目標(biāo):能聽懂、會說本課的對話,并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。
2、知識目標(biāo):1)能聽、說、認(rèn)讀Will you come to my party?“When is it?It’s on October 20th。 What day is it on?” It’s on Thursday。
2)熟讀并背誦課文
3、情感目標(biāo):創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。
教學(xué)重點(diǎn):能夠聽、說、認(rèn)讀并靈活掌握句式“Will you come to my party?When is it?It’s on October 20th。 What day is it on?It’s on Thursday。 ”
教學(xué)難點(diǎn):1)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的邀請語句邀請朋友“I’d like to invite you to my birthday party”“Will you come to my party?Sure!I’d love to 。”
2)聽說,認(rèn)讀“celebrate”“pick us up”
3)熟讀并背誦課文
教材處理:根據(jù)以上對教材的分析,教師在課堂上通過信息技術(shù)創(chuàng)造豐富多彩、生動活潑的英語學(xué)習(xí)情景與氛圍,開展運(yùn)用英語進(jìn)行交際的各項(xiàng)活動,突出英語學(xué)習(xí)的形象性與動態(tài)感,使學(xué)生具有身臨其境的感覺,不斷激發(fā)他們聽說英語的興趣。
二、說教法
本課我主要采用1、情景教學(xué)法:充分發(fā)揮多媒體在英語課堂的作用,創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。2、任務(wù)型教學(xué)法:依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動,吸引和組織他們積極參與。3、小組合作教學(xué)法:課堂各項(xiàng)教學(xué)活動均以小組活動為主線,學(xué)生在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義,也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
三、說學(xué)法
在課堂中運(yùn)用多種方法促使學(xué)生多聽、多讀、多說,形成自主、探究性的合作學(xué)習(xí),學(xué)生在互動、交流的活動中建立起自信,享受到學(xué)習(xí)的快樂,得到相關(guān)的知識,培養(yǎng)學(xué)生對英語
運(yùn)用的實(shí)踐能力,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)情分析:小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象:一部分是對學(xué)習(xí)英語仍保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,他們大多是英語成績比較好的,他們好模仿、愛表現(xiàn)、愛發(fā)表意見、記憶力強(qiáng),處在學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期;同時(shí)有些學(xué)生活潑好動、注意力易分散,常憑興趣做某事。根據(jù)學(xué)生的這一認(rèn)知前提,在教學(xué)中抓住學(xué)生的這一生理和心理特點(diǎn),必須運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動積極性,這也是小學(xué)英語教學(xué)的.目的之一。還有部分學(xué)生由于知識的漏洞太多,他們對學(xué)習(xí)英語失去了信心,對這部分學(xué)生教師應(yīng)鼓勵他們樹立信心,幫助他們迎頭趕上。
教學(xué)過程
一、熱身
1、播放Flash《Days of the week》,形象的動畫配上有節(jié)奏的說唱可以緩減學(xué)生課前的緊張情緒。
2、師生交流。T:What day is it today?
S:It’s ......
二、新課導(dǎo)入
1、師生交流與教師引導(dǎo),以舊知識引出新知識
T:I’ll have a birthday party,can you tell me”What day is it on?”(Teacher shows a card”Thursday”)
S:It’s on Thursday
2、詞匯教學(xué)。
采用情景教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生主動探究。通過創(chuàng)設(shè)情景在配樂圖片欣賞中教師布置任務(wù)猜一猜老師的母親是誰,她的生日是什么時(shí)候。從而學(xué)習(xí)單詞October以及句子It’s on October 20th 。動人的音樂,繽紛的圖畫,容易喚起小學(xué)生大腦神經(jīng)功能系統(tǒng)積極的反應(yīng),提高注意力。
3、句型教學(xué)
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及前面的鋪墊,采取情景教學(xué)法,通過圖片,F(xiàn)lash的運(yùn)用達(dá)到使學(xué)生自然地學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語。
1)展示“Lisa的生日”圖片,創(chuàng)設(shè)情境,根據(jù)圖片上的日歷由舊知識引出新知識從而學(xué)習(xí)并練習(xí)“When is it?It’s on October 20th ”在練習(xí)環(huán)節(jié)中采取小組合作學(xué)習(xí)和任務(wù)情境教學(xué)法。練習(xí)初為學(xué)生設(shè)定目標(biāo)通過小組合作練習(xí)句型并通過Flash“幸運(yùn)大抽獎”來匯報(bào)各小組的學(xué)習(xí)情況。在這個(gè)階段主要是針對重難點(diǎn),有步驟、有目標(biāo)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和小組之間的對抗。小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力,養(yǎng)成大膽開口的習(xí)慣,有利于學(xué)生間的互幫互學(xué)、相互啟發(fā),有利于學(xué)生思維的發(fā)展。小組之間的競爭有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識,激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和渴望度。
2)師生交流創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生學(xué)習(xí)生日邀請語句
創(chuàng)設(shè)情境,教師拿出invitation,邀請學(xué)生參加自己的生日party,通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生試著模仿老師邀請同學(xué),要求語氣誠懇。I’d like to invite you to my birthday party。Will you come to my birthday party?Sure,I’d love to。練習(xí)環(huán)節(jié)1、布置任務(wù),小組合作練習(xí)這句話,比一比哪組說的更流暢,哪組的語氣更真誠。六年級的學(xué)生集體榮譽(yù)感增強(qiáng),小組的對抗恰恰能夠激發(fā)學(xué)生為了維護(hù)本組的榮譽(yù)而要努力練習(xí)英語的積極性。同時(shí)照顧了班內(nèi)一部分英語基礎(chǔ)差的學(xué)生使他們在小組學(xué)習(xí)中張口說話,達(dá)到英語交際的目的。2、角色扮演。通過多媒體課件,教師展現(xiàn)三幅“邀請”畫面:喜洋洋與灰太狼,大雄與康夫,米老鼠與唐老鴨。學(xué)生自主選擇情景進(jìn)行對話練習(xí)。多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)了他們喜聞樂見的卡通人物,拉近了課堂與學(xué)生日常生活的距離,多媒體使角色扮演更加生動化,在仿真的情境下學(xué)生更易展現(xiàn)自我。
三、課文
1、采用提問設(shè)疑式的方法引出課文。在觀看課文Flash前,教師設(shè)置幾個(gè)問題有小組商量后請代表回答!癢hose birthday is it?When is her birthday?What day is it on?
教師的“傳道、授業(yè)、解惑”與學(xué)生的積極思考是分不開的!皩W(xué)起于思,思源于疑”。疑問使學(xué)生心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望,抓住此契機(jī)誘導(dǎo)學(xué)生去解決懸念,以求教與學(xué)達(dá)到最佳的結(jié)合點(diǎn)。
2、布置情境任務(wù),通過小組合作為文章中不同角色配音。為Flash里的人物配音,創(chuàng)設(shè)了一種真實(shí)的生活環(huán)境,激發(fā)學(xué)生表演潛能。
教師為不同層次的學(xué)生安排了不同的展示“舞臺”。充分做到了尊重學(xué)生個(gè)體差異,因材施教,因材評價(jià)。
板書設(shè)計(jì)
上課之前,黑板上是一塊由教師畫的簡筆畫“蛋糕”和“蠟燭”通過讓學(xué)生吃蛋糕的方法,將蛋糕分成四塊分別是“What day is it on? It’s on Thursday”“When is it?It’s on October 20th!彼木湓捯约啊跋灎T”“Will you come to my party?Sure,I’d love to。 ”
【小學(xué)英語說課稿】相關(guān)文章:
小學(xué)英語說課稿07-05
小學(xué)英語說課稿05-15
小學(xué)英語說課稿【熱門】02-16
小學(xué)英語說課稿優(yōu)秀02-01
小學(xué)英語說課稿【薦】12-10
【推薦】小學(xué)英語說課稿12-05
【熱】小學(xué)英語說課稿12-07
小學(xué)英語說課稿【熱】12-07
牛津小學(xué)英語說課稿02-15
小學(xué)英語說課稿范文04-28